桂林山水歌
桂林山水歌贺敬之[修改版]
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第一篇：桂林山水歌贺敬之桂林山水歌贺敬之云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……是山城呵，是水城？都在青山绿水中……呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……呵！是梦境呵，是仙境？此时身在独秀峰！心是醉呵，还是醒？水迎山接入画屏！画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……招手相问老人山，云罩江山几万年？——伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声……鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——呵！桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——是诗情呵，是爱情，都在漓江春水中！三花酒掺一分漓江水，祖国呵，对你的爱情百年醉……江山多娇人多情，使我白发永不生！对此江山人自豪，使我青春永不老！七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐呵打从天上回……人间天上大路开，要唱新歌随我来！三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。
红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”！——意满怀呵，才满胸，恰似漓江春水浓！呵！汗雨挥洒彩笔画——桂林山水——满天下！……第二篇：桂林山水《桂林山水》教学设计教学要求：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。
《桂林山水歌》赏析
《桂林山水歌》赏析《桂林山水歌》的作者是唐代著名诗人刘禹锡，他写这首诗的时候正任监察御史。
据记载：“禹锡至楚，以诗寄子由，子由和之。
”可见，这首诗是刘禹锡来到湖南以后，与朋友游览桂林山水所创作的。
你看那漓江的水呀，清得像一块透明的玻璃;漓江的山啊，秀丽俊俏，奇形怪状，让人感叹大自然的鬼斧神工!漓江的水就像温柔善良的仙女一样，缓缓地流动着，滋润着美丽的桂林城;漓江的山就像勇敢无畏的壮士，陡峭险峻，直插云霄，风景奇异!漓江的水不仅清澈、秀丽、灵巧，而且还比喻成“温柔善良的仙女”、“勇敢无畏的壮士”，简直是太贴切了!要是把这首诗的内容改为对联，也是恰到好处的。
你看，那上联是：“江水清澈灵巧秀美;下联是：“山石陡峭挺拔俊俏”。
在江中，一个“清”字，一个“灵”字，再加上“水”与“山”的比喻，非常形象地把漓江的水比作“温柔善良的仙女”;又把漓江的山比作“勇敢无畏的壮士”，写出了桂林山水的奇特、秀丽、俊俏。
漓江的水是用来“滋润”桂林的，它的品质优雅，温柔;漓江的山是用来“保卫”桂林的，它的性格刚强，直冲云霄，有无限的力量。
如果说漓江的水是一位温柔多情的女子，漓江的山则是一位英姿飒爽的小伙儿。
你瞧，他正站在山脚下，望着这秀丽的山色，欣赏着山中的美景。
桂林的山也很秀丽，有的像巨人一样高耸入云，有的像骄傲的公主挺立在高高的山顶，有的像一个巨大的蘑菇长在地面上……而且还各有各的特点呢！你看那边，这些像黄绿色宝石的山叫做叠彩山。
他旁边有个池塘，碧绿的水映着周围的青山，景色十分迷人!那里，有一片竹林，你听：风吹过竹叶的沙沙声，叮咚叮咚的，好听极了!走近细看，有的粗，有的细，有的弯，有的直，有的长……还有的像毛笔，有的像竹子……这里真是一个天然的竹子展览会呀!……这种景色，让人身临其境，仿佛置身于仙境。
我们现在的生活环境十分恶劣，都市被灰蒙蒙的烟雾笼罩着，即使白天，看不到蓝天，鸟儿飞翔的痕迹，水儿轻抚着身体的感觉，土壤中泥沙弥漫着空气的感觉……我想，如果桂林的山是“勇敢无畏的壮士”，那么漓江的水就是“温柔善良的仙女”，如果桂林的山是“勇敢无畏的壮士”，那么漓江的水就是“温柔善良的仙女”，两者相结合，定能孕育出世界上最纯洁、最清澈的地方——桂林。
献给祖国的颂歌——贺敬之《桂林山水歌》赏析
献给祖国的颂歌——贺敬之《桂林山水歌》赏析"献给祖国的颂歌——贺敬之《桂林山水歌》赏析"，这是一首赞美祖国传统文化的歌曲，作者贺敬之将对祖国的热爱倾注于此。
《桂林山水歌》讲述了桂林这座美丽的城市，以及隐藏在它背后的传统文化。
通过对桂林山水的描述，作者向我们展示了祖国的美好景色，并鼓励我们去探索、了解我们祖国的传统文化。
在这首歌中，作者还称赞了桂林山水对中华文化的贡献，表达了对祖国传统文化的尊敬之情。
这首歌不仅是一首赞美祖国的歌曲，更是对中华文化的热爱与尊敬的表达。
1. 《桂林山水歌》的背景与创作《桂林山水歌》是著名的民族歌曲，由著名的作曲家贺敬之创作。
这首歌曲诞生于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放的关键时期，民族文化复兴的呼声日益高涨。
贺敬之在创作《桂林山水歌》时，正是受到了这种民族文化复兴的热潮的启发。
贺敬之选择了桂林这座美丽的城市为创作背景，并将桂林山水作为歌曲的主题。
桂林山水是中国古代四大名景之一，其美丽的自然风光吸引了许多文人墨客前来写生、题诗。
贺敬之在创作《桂林山水歌》时，也受到了桂林山水的启发，并将其美丽的景色描绘在歌曲中。
《桂林山水歌》的创作过程并不是一帆风顺的。
贺敬之在创作过程中，不仅要描绘出桂林山水的美丽，还要融入对中华文化的尊敬之情。
他花费了大量的时间来收集资料、调整歌词，最终才使《桂林山水歌》成为了一首优秀的民族歌曲。
2. 《桂林山水歌》的歌词内容分析《桂林山水歌》是著名的民族歌曲，其歌词内容给人留下了深刻的印象。
歌词内容分为三个部分：描述桂林山水的美丽、赞美桂林山水对中华文化的贡献、对祖国传统文化的尊敬。
首先，歌词中对桂林山水的描述十分细腻生动。
作者用桂林的众多景点来描述桂林的美丽，如："十里画廊绕山城"、"桂林山水甲天下"。
这些描述使人们能够感受到桂林的美丽，使人们对桂林产生浓厚的兴趣。
其次，歌词中还赞美了桂林山水对中华文化的贡献。
九年级语文《桂林山水歌》学习要点
《某某山水歌》学习要点【知识与技能】1、理解、掌握“画屏、胸襟”等词语。
2、了解本诗采用信天游形式增强了民族感且便于吟咏歌唱的特点。
【能力目标】1、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、有感情朗读诗歌。
【情感目标】培养学生热爱祖国壮丽河山的思想感情，以及建设祖国的豪情。
【学习重点】朗读，理解诗歌中的意象所表现出的情感。
【学习难点】1、体会作者如何借某某山水的美景来抒发自己的爱国豪情和对祖国未来的无限憧憬。
2、体会本诗的艺术特点。
【学习方法】1、诵读感悟法，通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2、联想想象法，用于对诗中意象含义的把握。
学习本诗，要注重朗读。
不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句的意思，体会诗的内在旋律。
要充分激发自己的想象、联想，领会诗人移注在形象上的主观情感，并对主要意象作简要分析。
要联系时代背景理解诗歌深刻的内涵。
体会本诗采用信天游的民歌体形式的特点。
一、作者简介贺敬之，别名贺进，1924年生，某某峄城人，现代诗人、剧作家。
1949他和丁毅执笔，集体创作了大型歌剧《白毛女》，获斯大林文学奖二等奖。
五六十年代以创作政治抒情诗闻名。
代表作有《回某某》《放声歌唱》《雷锋之歌》《某某山水歌》等，出版诗集《放歌集》。
他善于从历史的与思想的高度来提炼诗骨，坚持吹响时代的号角。
贺敬之作为我国当代著名诗人，向以“量少质精”著称于世。
诗作善于把握和表现重大题材，具有雄浑豪放的气势和浓烈的时代精神。
他的长篇政治抒情诗，以其火一样的激情和阶梯式的形式名扬我国诗坛，《回某某》《某某歌》等意境、音韵精美的抒情短章，亦脍炙人口，广为流传。
贺敬之曾任中共中央宣传部副部长、中国文化部代部长、中国作家协会副主席和鲁迅文学院院长等职，为中国文艺的发展，做出了卓越贡献。
二、诵读诗歌，整体感知1、重点字词(1)注音：画屏(píng)叩(kòu)门胸襟(jīn)掺(chān)箩(luó)(2)释义：画屏：用图画装饰的屏风。
读诗歌《桂林山水歌》有感
2009-2010年第一学期《大学语文》科目考查卷专业：建筑工程学院班级：建工专09-1班任课教师：邓春玲姓名：蔡坚森学号：09043140111 成绩读诗歌《桂林山水歌》有感一直以来，我对桂林山水都无比的向往，上小学时，我心目中的桂林山水就是一个神仙眷侣居住的地方，那里山青、水秀、石美、洞奇，那里奇峰怪山上缭绕着轻轻的云雾，那里秀丽的漓江水面上飘着轻烟，一阵清风吹过，烟雾飘飘，宛如仙境！读完贺敬之的这篇描写和赞颂桂林山水的绝妙的风景诗，不但我以前对桂林的那种向往之感变得更加强烈了，而且一种强大的自豪感油然而生：我们伟大的祖国大地上的景色是多么的秀丽，我们的革命战士那种豪迈情怀是多么的令人肃然起敬。
诗人把山水比作是“祖国的笑容”，既表现出他对桂林山水情有独钟的情怀，也唱出了歌唱祖国的主旋律：“红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！”在欣赏这首诗歌时，不仅是一幅美妙的山水画清晰地出现在我们的脑海里，让人流连于仙境般的山山水水之中，而且诗歌还表现出对祖国锦绣河山的无比热爱，无比眷恋之情诗人贺敬之出生于贫苦农民家庭，自小对山山水水有着独特的爱恋，所以当他看到祖国的大好河中极其秀丽的山桂林山水时深深地被吸引着了，写这首诗时，诗人多处做到了寓情于景，情景交融，如“呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？”和“心是醉呵，还是醒？”这两句，作者完全沉醉于那仙境般的桂林山、漓江水之中，到达了忘我的境界！我们的祖国不仅山河锦绣，而且还人杰地灵，诗人不禁表现出“江山多娇人多情，使我白发永不生”，“对此江山人自豪，使我青春永不老”的豪迈情怀。
诗中用到多种写作手法，其中最突出的就是诗人用写实和写意相结合的手法，既准确地抓住桂林山水独有的自然特征，又赋予其神话传奇的色彩。
七星岩洞里，歌仙刘三姐曾在此洞赛歌，后来化石成仙的神话传说一直以来都是人们脑海里美丽的传说。
诗中多次用到一个“呵”字，看似是一个简单的语气词，却都蕴含着诗人对仙境般的桂林山水的热爱，对大自然所创造出来的这些令人赏心悦目，流连忘返的青山绿水感到无比的赞叹，如诗的开篇“云中的神呵，雾中的仙”一句赞叹桂林的青山。
桂林山水歌阅读理解答案
桂林山水歌阅读理解答案1. 什么是《桂林山水歌》？《桂林山水歌》是一首古老的中国山水诗，描述了中国桂林地区独特的山水景观。
这首诗被广泛传诵并成为桂林地区的代表性文化作品之一。
2. 诗句解析2.1 第一句：“桂林山水甲天下”这句话表达了桂林山水美丽壮观的特点。
其中“桂林山水”指的是桂林地区的自然景观，而“甲天下”表示其在全国范围内排在首位。
2.2 第二句：“阳朔西江胜于洞庭”这句话是在比较阳朔地区的西江和洞庭湖的美丽程度。
表明阳朔地区的西江景色更胜于洞庭湖。
2.3 第三句：“夜游四次看清宿”这句话描述了作者夜晚游览桂林山水的次数，每次都能看到清澈的宿县。
2.4 第四句：“兴晚欣赏负监岩”这句话表达了作者晚上观赏负监岩的兴趣与欢喜之情。
3. 诗歌理解这首《桂林山水歌》描绘了桂林地区的山水之美。
它用简练的语言描述了桂林山水秀美的景观特点，以及作者对这些景色的喜爱之情。
诗中首先赞美了桂林山水的壮丽：桂林山水被誉为“甲天下”，说明了它在全国范围内的独特地位。
接着作者选择了阳朔地区的西江进行比较，认为其胜过洞庭湖。
这表明阳朔的西江景色更加壮丽美丽。
诗中还提到了作者多次夜晚游览桂林山水，每次都能看到清澈的宿县。
这表达了作者对夜晚桂林山水美景的热爱与欣赏。
最后，诗中还提到了作者对负监岩的兴趣和欢喜之情。
这表明作者在晚上观赏负监岩时感到愉悦与快乐。
总的来说，这首诗通过简洁的语言描绘了桂林山水的壮丽景色，并展现了作者对这些景色的喜爱与向往。
4. 思考与拓展4.1 桂林山水的文化意义桂林山水作为中国的自然景观之一，具有深厚的文化意义。
它不仅是中国古代诗词中常见的描绘对象，也是中国文化中重要的艺术题材之一。
桂林山水的独特之处在于其奇峰怪石和流水飞瀑的组合，形成了独特的山水景色，让人流连忘返。
4.2 桂林山水的旅游价值桂林山水的美丽景色吸引了大量的游客。
每年都有许多国内外游客前往桂林观赏其独特的山水景观。
桂林山水旅游业也成为了桂林地区的重要经济支柱，为当地带来了丰厚的经济收益。
(鲁教版)2016年秋九年级上册教案：5《桂林山水歌》(语文)
桂林山水歌教材分析：《桂林山水歌》被誉为“当代第一山水诗”，让桂林山水的美名更加脍炙人口。
作者通过自然景物的描绘含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大变化，传达出对沐浴在社会主义阳光下祖国新貌的赞扬。
这首诗是以“信天游”民歌形式写的，句式匀称，音调锵铿。
教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、学习诗人以虚写实，表现桂林山水的写法。
3、培养学生热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。
教学重点：了解“老人山”等景物的象征意。
教学难点：用“满”字替换“甲”字的意义。
教学方法：诵读法、合作探究法学法指导：诵读法、研讨探究法教具：多媒体教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：出示图片，总结进入由作家陈淼的一段话导入，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
”今天，我们一起来欣赏桂林的山水。
二、介绍作者：贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。
1924年生，山东峄县人。
15岁参加抗日救国运动。
16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑。
建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《中国的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。
三、介绍信天游：信天游是陕北民歌的一种形式。
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶。
陕北是民歌荟萃之地，民歌种类很多，当地俗称“山曲”或“酸曲”。
主要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种，其中以信天游最富有特色、最具代表性。
信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。
信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气。
四、听录音，注意正音，把握诗歌感情：掺（）叩门（）箩（）梭（）胸襟（）山山应我（）五、看桂林山水：（自读诗歌，思考）1、概括《桂林山水歌》的内容。
桂林山歌
桂林山歌
桂林山水胜过仙，
山似仙姑尽笑颜。
七星岩上迎宾客，
三姐对歌百鸟喧。
象鼻下凡宁作兽，
不愿回宫做神仙。
桂林山水胜过画，
漓江丝带瑶池牵。
两岸奇峰仙女舞，
笔架狮雄手搭肩。
更有九马飞奔急，
腾云驾雾上九天。
桂林山水胜过诗，
桃花源里能耕田。
燕子湖上明眸亮，
杨柳春风飘饮烟。
双双游鱼水中戏，
片片水草荡秋千。
桂林山水胜财源，
美景印入货币面。
人流如潮四季旺，游轮如梭累腰弯。
露天剧场千人集，顶风冒雨不回还。
桂林山水胜过梦，山也美?硭?也甜。
更有美食加美果，绣球抛到怀里边。
至今梦中尝美酒，魂牵阳朔山水间。
接力版音乐六年级上册《(活动)桂林山水歌(节选)(配乐诗朗诵)》教案
接力版音乐六年级上册《（活动）桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）》教案一. 教材分析《桂林山水歌》是一首描绘桂林山水美景的诗歌，通过诗歌的形式展现了桂林山水的优美风光。
本诗作为小学六年级的音乐教材，旨在让学生在欣赏音乐的同时，感受桂林山水的美丽，体会祖国大好河山的魅力。
教材中配有配乐诗朗诵，使学生在朗读中更能感受到诗歌的韵律美和山水的美。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力和朗读能力，他们对于诗歌和音乐有着浓厚的兴趣。
然而，对于桂林山水的认识和理解可能存在一定局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受诗歌中的山水美景，激发他们的想象力。
三. 教学目标1.让学生通过音乐和诗歌，感受桂林山水的美丽，培养学生的音乐欣赏能力和朗读能力。
2.引导学生体会诗歌的韵律美，激发学生的想象力，提高学生的文学素养。
3.通过本课的学习，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地朗读诗歌，并能够跟着配乐进行朗诵。
2.教学难点：让学生能够理解诗歌的意境，感受桂林山水的美丽。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置桂林山水的情境，引导学生身临其境地感受诗歌的美，激发学生的情感。
同时，教师与学生互动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备音乐教材和诗歌文本。
2.准备配乐诗朗诵的音频资料。
3.准备相关的图片或视频资料，展示桂林山水的美丽。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示桂林山水的图片或视频，引导学生欣赏桂林山水的美丽，并提问学生对桂林山水的认识和感受。
2.呈现（5分钟）教师呈现诗歌文本，引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）教师播放配乐诗朗诵的音频资料，让学生跟着配乐进行朗诵。
教师指导学生掌握正确的朗读技巧，如语音、语调、情感等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相朗读诗歌，并互相评价，提高学生的朗读能力。
【《桂林山水》片断赏析一】 贺敬之桂林山水歌赏析
【《桂林山水》片断赏析一】贺敬之桂林山水歌赏析（出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
）师：这段话该怎么读？请你从中选择一句，试着读一读。
（学生自由选择朗读。
）师：谁来读读描写“静”的语句？（指名读。
）师：找到“静”的感觉了吗？（学生点头示意。
）师：从哪儿找到的？生：他把“静”字读得很轻，拖得很长，给人一种宁静的感觉。
师：你听得真仔细，体会得也不错。
那你能读得更“静”吗？（这位学生读得很投入。
）师：现在，感觉更“静”了吗？（学生连连点头。
）师：（播放录像。
）你们瞧，这就是漓江的水。
你们看得见它在流动吗？（生齐：看不见。
）听得见水流的声音吗？（生齐：听不见。
）多静啊！（学生齐读描写“静”的语句。
）师：谁来读读描写“清”的语句？（指名读。
）师：刚才，我听你在读“清”这个字时，读得特别短促。
这是为什么呀？生：因为漓江的水很清爽，没有拖泥带水的感觉。
师：你真会读书。
其他同学是怎么理解的？生：因为漓江的水可清啦，我们已经看到了江底的沙石。
师：（播放录像。
）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可见。
（学生齐读描写“清”的语句。
）师：现在，谁愿意来读描写“绿”的语句？（指名读。
）师：怎么样，读出“绿”的感觉了吗？生：有一点。
要是声音再放开些，会更好。
师：那你来试试，行吗？（这位学生读得挺有激情的。
）师：这回，感觉满眼是绿了吗？（学生纷纷点头。
）师：你能不能说说是怎么理解的？生：因为漓江的水很清，桂林的山很绿，青山倒映在清水里，水变得很绿很绿，感觉是很明快的。
所以，我读得比较响亮。
师：（带头鼓掌，然后播放录像。
）瞧，放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！（学生齐读描写“绿”的语句。
）师：（播放乐曲。
）让我们一起伴着优美的乐曲朗读这句话，再次来感受一下漓江水的独特美。
（学生读得声情并茂。
）师：听你们绘声绘色地朗读，老师突然有这样一个灵感：这儿有一段漓江水的录像，想请你们给录像配音。
《桂林山水歌》原文欣赏及赏析
《桂林山水歌》原文欣赏及赏析《桂林山水歌》是我国著名的政治抒情诗人贺敬之的作品。
这既是一首优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。
开篇的四句把读者引入了一种心驰神往的艺术境界，生动地描绘出桂林山水的那种朦胧之美，引人遐想的美，令人心醉的美，使人向往的美。
下面是小编给大家带来的《桂林山水歌》原文欣赏及赏析，欢迎大家阅读!《桂林山水歌》全文内容：云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山!情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水!水几重啊，山几重?水绕山环桂林城……是山城啊，是水城?都在青山绿水中……啊!此山此水入胸怀，此时此身何处来?黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……啊!是梦境啊，是仙境?此时身在独秀峰!心是醉啊，还是醒?水迎山接入画屏!画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声。
(第一层)招手相问老人山，云罩江山几万年?伏波山下还珠洞，宝珠久等叩门声……鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来!大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里啊!桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美!桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——是诗情啊，是爱情?都在漓江春水中!三花酒掺一份漓江水，祖国啊，对你的爱情百年醉……(第二层)江山多娇人多情，使我白发永不生!对此江山人自豪，使我青春永不老!七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐啊打从天上回……人间天上大路开，要唱新歌随我来!三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……红旗万梭织锦绣，海北天南一望收!塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。
红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”!意满怀呵，情满胸，恰似漓江春水浓!呵!汗雨挥洒彩笔画：桂林山水——满天下!(第三层)诗歌赏析：这首诗具有浓厚的民歌风味。
诗人为探索我国新诗发展的道路曾采用过多种诗体形式。
他的政治抒情诗大多采用马雅可夫斯基的“阶梯式”和热情奔放、约束较少的自由体，抒情短章则常用群众喜闻乐见的民歌体。
[桂林山水歌贺敬之原文]关于桂林山水歌原文及介绍
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[桂林山水歌贺敬之原文]关于桂林山水歌原文及介绍【--自我介绍】原文：《桂林山水歌》云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山!情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水!水几重呵，山几重?水绕山环桂林城……是山城呵，是水城?都在青山绿水中……呵!此山此水入胸怀，此时此身何处来?……黄河的浪涛塞外的风。
此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……呵!是梦境呵，是仙境?此时身在独秀峰!心是醉呵，还是醒?水迎山接入画屏!画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……招手相问老人山，云罩江山几万年?——伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声……鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来!大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——呵!桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美!桂林山水入襟，此景此情战士的心——江山多娇人多情，使我白发永不生!对此江山人自豪，使我青春永不老!七星岩去赴神仙会，人间天上大路开，要唱新歌随我来!三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……红旗万梭织锦绣，海北天南一望收!塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。
红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”!——意满怀呵，情满胸，恰似漓江春水浓!呵!汗雨挥洒彩笔画：桂林山水——满天下!……相关介绍：《桂林山水歌》作者贺敬之，1924年生，山东峄县人。
40年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。
贺敬之作为我国当代著名诗人，向以“量少质精”著称于世。
诗作善于把握和表现重大题材，具有雄浑豪放的气势和浓烈的时代精神。
《放声歌唱》、《雷锋之歌》等长篇政治抒情诗，以其火样的激情和阶梯的形式名扬我国诗坛;《回延安》、《三门峡歌》等意境、音韵精美的抒情短章，亦脍炙人口，广为流传。
《桂林山水歌》既是一首优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。
诗的开篇就把读者引向一种让人神往的艺术境界：“云中的神呵，雾中的仙，/神姿仙态桂林的山!/情一样深呵，梦一样美，/如情似梦漓江的水!”神姿仙态，如情似梦，山环水绕，令人陶醉。
《桂林山水歌》贺敬之阅读答案
《桂林山水歌》贺敬之阅读答案（1）填空。
《桂林山水歌》的作者是_________，他是我国著名的________、_________。
全诗用_________民歌形式写成，_________行一节，每节押一个韵。
在短语、句、节等方面多用_________，句式匀称，音调铿锵。
（2）诗歌赏析。
这首诗可分为四部分，开头至_________，是对桂林山水和城市特点的概括。
从第_________句到第_________句，联系个人感受以抒发对山水的挚情。
从第_________句到_________句，含蓄地概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化。
最后一部分，是主题的升华，由具体的桂林山水而扩展到对祖国美好河山的歌颂。
（3）下列句子中，恰当表达了这首诗所蕴含的思想感情的是①赞美桂林山水的秀美风景。
②表达了作者见到桂林山水秀美风光后的喜悦心情。
③由对桂林山水的讴歌而扩展到对祖国美好山河的热爱，表达了对一代新人的热情赞颂和对美好前景的开怀畅想。
④歌颂了沐浴在社会主义阳光下桂林山水的新气象。
（4）阅读下面四节诗，回答问题。
招手相问老人山，云罩江山几万年／——伏波山下还珠洞，宝珠久等叩门声／鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来／大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——①本段共写了六处桂林山水的自然景点，它们是____________________。
②作者借用还珠洞的神话，是为了抒写对于____________________________________________的憧憬。
（5）如果你是桂林人，你将如何向大家介绍自己的家乡？解析：（1）贺敬之；诗人；剧作家；信天游；两；对仗（2）“都在青山绿水中……”；第9句，第20句；第21句，第28句（3）③；由对桂林山水的讴歌而扩展到对祖国美好山河的热爱，表达了对一代新人的热情赞颂和对美好前景的开怀畅想。
（4）①老人山、伏波山、还珠洞、鸡笼山、屏冈山、穿山②光明和解放（5）“桂林山水甲天下”。
语文九上第5课《桂林山水歌》课件
明确：
第一部分：从开头至“歌中歌——山山应我响回声”，是对桂林山水 和城市特点的概括。 第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人 感受以抒发对桂林山水的挚情。 第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林山水从历史 到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。
知识目标：有感情地朗读课文， 学习文中的生字、词。
情感目标：了解桂林山水的特 点，从而培养热爱祖国锦绣河 山的情操，陶冶爱美情趣。
能力目标：学习作者细致观察 和具体形象地描写景物的方法， 培养学生的观察、想象、理解、 表达能力。
现代著名革命诗人、剧作家。1924年生， 山东峄县人。15岁参加抗日救国运动。 16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学 习。17岁入党。1945年，他和丁毅执笔 集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》， 获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌 剧发展的里程碑，作品生动地表现出 “旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成 人”这一深刻的主题。历任中国作家协 会和戏剧家协会理事、文化部副部长等 职务。建国后，写了《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷 锋之歌》《西去列车的窗口》《中国的 十月》《八一之歌》等有名的诗篇。
•<<山居秋暝>> •<<过故人庄>>
•
空山新雨后，天气晚来秋。
• 明月松间照，清泉石上流。
• 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
• 随意春芳歇，王孙自可留。
刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的
天气，略带凉意。明亮的月光，照耀着一片松林中 间；清清的泉水，在山石缝隙里潺潺地流。竹林里 传来阵阵洗衣女子回家的喧笑；莲蓬抖动，那是渔 舟在行走。任凭春天花草的芳香消失，而山间秋色 却是我永远留驻的理由。
桂林山歌
桂林山歌
桂林山水胜过仙，
山似仙姑尽笑颜。
七星岩上迎宾客，
三姐对歌百鸟喧。
象鼻下凡宁作兽，
不愿回宫做神仙。
桂林山水胜过画，
漓江丝带瑶池牵。
两岸奇峰仙女舞，
笔架狮雄手搭肩。
更有九马飞奔急，
腾云驾雾上九天。
桂林山水胜过诗，
桃花源里能耕田。
燕子湖上明眸亮，
杨柳春风飘饮烟。
双双游鱼水中戏，
片片水草荡秋千。
桂林山水胜财源，
美景印入货币面。
人流如潮四季旺，游轮如梭累腰弯。
露天剧场千人集，顶风冒雨不回还。
桂林山水胜过梦，山也美?硭?也甜。
更有美食加美果，绣球抛到怀里边。
至今梦中尝美酒，魂牵阳朔山水间。
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《桂林山水歌》教学设计
教学目标：
1 .有感情地朗读课文，掌握诗歌朗读技巧
2. 学习以虚写实情景交融的写作手法.
3 .培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：能够有感情地朗读课文，理解作者的爱国主义情感。
突破措施：通过反复朗读体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句，把诗歌朗读技巧运用到这节课的朗读指导中，提高学生的朗读水平，培养学生热爱祖国的情感。
教学过程
一、导语：
唐代诗人韩愈写到“江作青罗带，山如碧玉簪”，意思是江水像青罗带一样柔美，青山似碧玉簪一样的翠绿俊秀。
同学们你们知道这是写哪的吗？对，这是赞美桂林山水的。
咱们今天共同学习桂林山水歌，看看贺敬之笔下的桂林山水有着怎样的风采。
这首诗的体裁是信天游。
那么信天游有哪些特点呢？
二介绍信天游
（一）：信天游又叫顺天游，是流传在我国西北地区的一种民歌形式。
它以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，两行为一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远。
（二）它以比兴手法见长，上一句唱词起兴，下一句点名主题。
兴，既有比喻的意思，也有兴托、发端的作用。
那么同学们谁来介绍这篇文章的作者呢？
三介绍作者：现代著名诗人和剧作家，咱们山东人，是离咱们不太远的枣庄人，曾经丁毅执笔，集体创作了歌剧《白毛女》，获斯大林文学奖二等奖，代表作《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》。
四课文研讨
同学们诗歌的朗读分三步走。
第一步要读准确，流利，不能读错字，初步感知课文的内容，确立诗歌的感情基调；第二步朗读课文，读出文章的层次；第三步根据课文内容，细化朗读（要注意语调，语气，节奏，重音）
第一步：读准确，感知文章内容，确立感情基调
同学们下面我来给大家范读课文，大家边听边划.1划出不识的字词；2划出节奏；3划出重音。
同时思考这篇文章写了什么内容，表达了作者怎样的感情。
这些字，看看大家听得怎么样（正音）
掺箩梭花屏屏息叩门胸襟
1.扫清了文字障碍，咱们来交流一下这篇文章写了什么内容，表达了怎样的情感？）（板书：桂林的山，漓江的水，歌颂祖国）
明确：
这是一首优美的山水诗，它向我们展示了如梦如画的山水风景，又向我们倾诉着如痴如醉的爱国深情，深情赞美了伟大的祖国和英雄的人民。
要读出讴歌赞美的感情基调，充满深情。
第二步读出文章的层次
2.感情基调确定好了，同学们自由朗读课文，带着深情地赞美，读出文章的层次，并且归纳各层朗读技巧。
小组讨论交流。
（一）1—4 传神而又含蓄地道出了桂林山水的美。
（对美景要读出陶醉的情感，读的抒情一点。
）
（二）5—10节，由写景转入抒情，联系个人的感受抒发热爱桂林山水的真挚感情。
（对桂林的赞美，要读出沉醉深情、挚爱的感情。
）
（三）11—14 诗人紧紧抓住对桂林风景的特点的描写，含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大变化。
（对历史的变化，要读的舒缓一点，语速略慢；对今天的生活要笑着读，读出惊喜。
）
（四）15--28由赞美桂林山水扩展到对祖国美好山河的歌颂，对沐浴在社会主义阳光下的祖国的歌颂.（对祖国的赞美，要读出激情，声音响亮。
）
同学们归纳了文章的层次，那么我们又应该怎样朗读呢？（分析朗读技巧, 分析完毕，）大家开始有感情的朗读。
（小组一起读）一边读一边寻找你最喜欢的诗句，并谈谈理由。
用“我最喜欢——这——小节，因为——”的句式说一段话。
（可以从修辞、关键字、富有哲理的句子、表现手法多角度赏析）同学们读读你找出来的句子。
有没有也喜欢这一句的，你也读一读。
（可以两个人比较读，）同学谈谈他们两个哪一个读得好，好在哪里。
其实读好一篇文章除了用技巧去控制你的声音，还要去用心来读，用情来读，感受作者的爱国情怀。
作者对于祖国的情是核心，而朗读的技巧只是辅助手段，你只有有了情才能读好。
那么情又从何处而来，从你对课文的深刻体会而来，从你对语段的独到赏析而来。
哪个同学再起来说说你最喜欢的句子。
关于关于对精彩语段的赏析、最喜欢的诗句以及朗读技巧的预设：
1-4小节是写桂林山水的特点的。
咱们在小学学过一篇记叙文，桂林山水，它在写桂林的山时是这样写的“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千“这是以实写实的手法，把山比作老人巨像骆驼，把桂林山水描写的更形象更生动。
桂林山水歌写山水跟这个不一样，运用比兴手法，以虚写实（板书），那么虚指的是哪个词，实指的是哪个词？这样写有什么好处？以虚写实巧用比喻的修辞，把山比作“云中的神，雾中的仙”，把水比作深的情，美的梦，可以激发读者阅读兴趣，培养读者丰富的想象力，反倒有独特的艺术效果。
这几小节情景交融，景美人心情也美，读这几小节要读优美的意境，读出惊喜挚爱的感情。
11-12小节诗人借老人山的形象，发出对悠久历史的慨叹，用老龙还珠书写对于光明解放的憧憬。
这两小节，要语速略慢，声音略微低沉，读出期盼的感情。
13—14小节，社会主义新生活场景屏风如画展开，新时代一派生机，要读出喜悦，要笑着读。
要重读红旗，洗。
27-28小节，前面桂林山水甲天下，（板书）甲是什么意思？第一，这句话的意思是桂林山水是天底下最好的。
这一句作者用满字替换了甲，（板书满天下）表现作者对祖国的深情眷恋，以及最美好的祝福，憧憬我们的祖国到处都是桂林山水这样美的景色。
要读得声音响
亮，满字要重读，节奏适当拉长。
19-20小节，江山如此多娇，我生活在这样的国度，白发不生，青春不老，表达一个战士自豪的情感，要读得声音响亮，读出自豪感。
第三步：根据课文内容，细化朗读
同学们，你觉得这篇文章的哪几小节自己读得最好？你为什么这样读，你觉得要给同学们关于朗读技巧方面的哪些建议？（（从朗读的语调，语气，节奏重音几个方面入手）
5小节句末是个问号，要读出升调，读出疑问的语气。
要重读“何处来”
11-12小节诗人借老人山的形象，发出对悠久历史的慨叹，用老龙还珠书写对于光明解放的憧憬这两小节，要语速略慢，声音略微低沉，读出期盼的感情。
11-14小节诗人写了六处桂林山水的景点，感情由期盼到喜悦，由景抒情，借景抒情，由老人山，伏波山，还珠洞鸡笼山屏风山穿山这几处的景物，来抒发赞美祖国的感情。
13—14小节，社会主义新生活场景屏风如画展开，新时代一派生机，要读出喜悦，要笑着读。
要重读红旗，洗。
15-26小节，作者由对桂林山水的赞美，转向对祖国的赞美，要读出一个战士的激情，以及强烈的自豪感，要读得声音响亮，抑扬顿挫，充满深情。
27-28小节，前面桂林山水甲天下，甲是什么意思？第一，这句话的意思是桂林山水是天底下最好的。
这一句作者用满字替换了甲，表现作者对祖国的深情眷恋，以及最美好的祝福，要读得声音响亮，满字要重读，节奏适当拉长。
小结：同学们大家读得真好，读出了锵铿的韵调，读出了琅琅上口的感觉，读出了信天游的特点和意蕴。
同学们，我惊喜的发现，大家喜欢的诗句，跟读得最好的诗句是相吻合的，你知道是为什么吗？正因为你喜欢，所以你会用情读，用心读，而这，也正是你读得好的原因。
这首诗写于六十年代初，那个时候正好是我们国家三年自然灾害时期，人民处于苦难之中，那么贺敬之为什么要写这么一首赞美祖国讴歌时代的诗？
贺敬之的这首政治抒情诗，就是为了激发人民的热情，鼓舞人民的斗志，优化人民的境界，凝练民族的大爱。
同学们，用你的激情，大声地，热情地去朗读吧，把你最喜欢的诗句读起来，去点燃自己，鼓舞别人吧！
同学们现在我选出几节，我们一起合作朗读一下。
读得真好，同学们，这么激情的朗读过后，你是不是更加喜欢自己?所以朗读是一件很让人舒服的事，可以增强自信心。
六拓展提高
接下来的这首诗，我选用了贺敬之的《回延安》的一部分，咱们看看这首诗的体裁与特点。
找同学起来说一下。
自己读一读。
有没有不识的字，内容感情基调是什么，小组读一读挑选一位读得好的同学来读。
回延安
心口呀莫要这么厉害的跳，
灰尘呀莫把我眼睛档住了……
手抓黄土我不放，
紧紧贴在心窝上。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀……
师生合作一起有感情的朗读课文，体会。
小结：同学们大家看过董卿主持的朗读者吗？那些感人的故事，那些美妙的声音，深深打动了我们年轻的心，这节课我们一起开心地朗读了这首桂林山水歌，运用诗歌朗读的技巧，体会作者情景交融的写作手法，理解作者的爱国主义情感，希望有一天，我们也可以成为一名优秀的朗读者。
七作业
必做题：朗读贺敬之的《回延安》其他内容，体会信天游的特点，体会作者赤子之情。
选做题：伴你学习自主学习，拓展提高，两个环节。
板书设计：
桂林山水歌
贺敬之
桂林的山甲天下
以虚写实
漓江的水满天下
描绘山水赞美祖国。