五年级语文试卷分析表[五年级下册语文试卷分析]
人教版五年级下册语文试卷分析
人教版五年级下册语文试卷分析每当考试完，大家都会怨这怨那，为什么自己会做错，其实，只要我们在每次考完试之后刚好复盘，总结缺点，久而久之，这些失误就不会再犯了，我为大家整理归纳了五年级下册语文试卷分析，盼望能对大家有协助。
人教版五年级下册语文试卷分析1一、试卷概况这次期末考试试题，主要是从根底、口语交际、阅读、作文等方面对学生的学问和实力进展了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注意学生实际，学问的敏捷性适度，题量和难度适中，且学问的覆盖面较广。
此时此刻结合这套试题本身、学生作答状况进展分析，以更好地指导今后的详细教学。
本次期末考试，我班实际参考人数()人，平均分()，及格人数()人，及格率()。
整体状况较上期有明显好转。
二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“根底学问积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大局部。
题目整体分布根本合理，难易适中，符合学生的学问水平、认知规律和心理需求，在考察“双基”的保底根底上求提高、求开展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面开展和终身学习”的总目标效劳。
能以课标的教学目标为准那么，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:(1)重根底，即根底学问和根本技能;(2)重实力，包括识字写字实力、口语交际实力、阅读实力、写作实力。
(3)重创新，即运用所学学问缔造性地解决问题的实力。
同时题目类型新(以传统题型为根本，适当增加一些考察学生“学”和老师“教”的新型尝试题,如:“口语交际”)。
三、答题分析尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但局部学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考察的字音、字词，都是教材要求学生必需驾驭的，应当是很简单的。
从得分来看，学生对字音、字词的驾驭较好。
局部同学失分的主要缘由，一是答题时要求未看清，答非所问;二是对字音、字词驾驭得不坚固，似是而非，答题时出现判定的错误。
所考察的内容是本册须驾驭的词语的搭配。
5年级第二学期语文试卷分析表
桂城桂江小学2013—2014 学年度第二学期五年级语文科期末考试质量分析及试卷质量分析学校（盖章）：分析员（签名）填表时间：14.07.101、考试成绩参加考试总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率备注5314926592.852699%45786%二、考试质量情况分析掌握状况（含双基及学习习惯等）：本次试题，题型丰富灵活，题量大，能较好地检测学生的字、词、句、阅读的综合运用能力，所选的短文富有意义。
从以上成绩统计表看出，平均分92.8，及格率达99%，可见卷面难度适中，体现面向全体学生的原则。
学生审题准确，书写认真工整。
听写、组词、课文内容填空以上这几道考察学生的字词的题目学生都掌握得比较好，说明学生平时对基础知识很重视，且运用基本技能的能力较存在问题（从知识缺陷、能力和技巧偏差等方面分析）：第一、二、三、四题字词，个别学生错别字多。
第五题的第1小题的仿写句子较多人写不了，没有诗的语言。
第三小题的缩句不准确。
第六题的默写非常好。
第七大题的课内阅读第2小题对句子的理解填空有偏差。
第八大题的课外阅读。
1、有同学出现漏题现象。
2、对课文内容的理解不够深入。
特别是对句子的含义的理解。
第十题作文，学生能审清题意，写出一件事，语句通顺，部分学生存在内容不够具体，未能表达真情实感的现象。
第十一题的附加题。
整体不够理想。
3、改进建议：（1）、教师在今后的教学中除了按照单元知识点进行教学外，还应该注重对相关知识点的归类和综合。
（2）、学生在平时的学习中，应该对自己经常出错的知识点进行归类和反思。
（3）、加强阅读能力和写话能力的训练，提高语文综合素养。
（4）、培养学生认真做题，细心检查的良好学习习惯。
三、试题评价1、试卷的结构和形式：本份试卷8开4版，间隔适中，由听写、拼音、字、词、句、阅读和作文组成。
（1）拼音占5%，考查学生的读拼音写字的能力。
（2）（2）词占13%，类型有“听写、组词、四字词填空”都比较适合学生现有水平。
五年级语文考试试卷分析
五年级语文期末考试试卷分析一、基本情况分析(一)、试卷基本情况分析本次期末考试是我市统一命题考试。
测试内容很全面,命题紧扣课程标准,体现出了新课标、新理念,而且知识面覆盖广,其内容注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
积累运用、阅读感悟、习作表达等方面有机融合,是一份难度适宜,题目较灵活的试卷。
(二)、命题意图本试卷属于期末综合试题,命题包括五大部分,第一部分属于基础知识积累与运用。
其中第1小题读拼音写词语、第2小题把下列词语补充完整,是检测学生对本册教材书拼音的掌握情况。
第3小题指出下列句子用了什么描写方法,为了检测学生写法的掌握,第4小题选择作品及作者,检测学生对课本知识的掌握,第5小题把句子补充完整,此题日日新，又日新，给我们指明了高考改革的方向,检测学生的课外积累能力,第六小题,按课文内容填空,检测学生对本册书积累应用的读背能力和对课文的熟背能力以及综合能力。
第二部分口语交际,出题和现实生活很接轨。
邻居家的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习又伤身体。
针对这件事情，你打算怎样劝说他。
考查的就是学生的听说读写能力。
第四部分为综合性学习现代社会信息量越来越大，传递信息的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
通过综合性学习，感受到传递信息方式的快速发展，体会信息给我们的学习，工作和生活带来的影响。
并且具备，处理信息的能力。
一道口语交际考查了学生的多方面能力，此题出的的确很高明。
出题者兼顾了本册中的综合性学习，专程考察的是第六单元的走进信息世界。
利用写出三种信息传递的方式，直接考查了学生综合能力情况。
第五部分为阅读，第一则为课内阅读,检测学生对课本知识的掌握情况,第二则为课外阅读,拓展了学生的课外阅读能力,第五部分为写作。
先把题目补充整,再按要求来写,目的是训练学生的口语表达和写作能力。
(三)、本次考试有以下几个特点：1、灵活性。
本次命题主要依据《语文课程标准》的要求,紧扣教材,重难点突出知识面比较全面,试题特别灵活,但对学困生学生来说,有一定难度。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析（一）这次统考试题做到了“全、新、活”，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
一、考试情况本次期末考试，实际参考人数72人，合格率100%，优秀率69.44%，均分86.42。
整体情况较上期有明显进步，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是我感到欣慰的地方。
二、试题特点1、重视语文知识与技能学科目标的检测。
试题紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。
重视小学生的语文知识与基本能力的考查。
2、关注学生基础性发展目标的评价。
这次五年级语文试题能做到"实"而"不死"。
设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比例适中。
3、很好地渗透了新课程理念。
强调文化积累，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。
强调学生的个性体验，张扬个性阅读。
4、作文给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。
三、答题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握得不牢固。
2、积累本题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的应用。
人教版五年级语文下册试卷分析1-8单元
五年级语文下册试卷分析朱里街道河东于小学曲克玉第一单元试卷分析本次考试参加的学生共22人,平均分82。
1，不及格的有三人,分别是戴鹏展、于祺航、杨世伟。
第一题掌握比较好,生字大部分学生能书写正确，出错率低第二题个别学生出现错别字,也能够填上第三题造句掌握很好，大部分学生能够做到正确合理的运用词语说一句话，虽然答案不同一,但是都能合理.第四题，考学生掌握课文能力,基本能写上，就是错别字太多，以后需要特别注意错别字。
第五题属于分析课文能力,这个问题比较突出，很多学生掌握不好，答案五花八门，还有很多同学交白卷，空着.第六题阅读短文掌握最差，三个不及格的同学基本都空着，即便上写上了几个答案也是错误。
以后重点讲解短文分析，让学生能够普遍重视起来.第二单元试卷分析本次考试参加的学生有21人，于佳壮请假没来，平均分86。
3分，三个同学不及格，分别是杨世伟、于祺航、戴鹏展。
第一题看拼音写汉字，大部分同学书写正确，个别人错别字,上面三个人掌握欠佳第二题多音字组词掌握很好，大部分同学能够正确的填写，很少出错第三题古诗问题，都能背诵默写,古诗的意思掌握也比较好，很少出错。
第四题读句子回答问题个别人出错，不能自己总结答案，看不透问题的根本。
这个题出错率比较多，以后需要特别注意.第五题写儿歌，这个题目难度太大，大部分同学都空着，杨梅丽、吉海雁两个同学写上了几句，还不错，这个题大部分同学不得分。
第六题短文分析，这次短文分析做的比较理想，大部分同学能够正确的写上答案，似是而非的也没判错,意在鼓励学生大胆做题。
第三单元试卷分析本次考试22名同学全部参加，平均分85。
5分，四个同学不及格,分别是于祺航、戴鹏展、于鹏宇、李志超四人。
第一题读拼音写汉字，个别同学掌握不好，上面四个人犯错率最高，杨世伟就对了三个字。
第二题对错参半,看来很多同学对成语的掌握程度欠佳，以后注意多读多写。
第三题属于解释古文，考察对古文的掌握能力,基本能够正确的填写，出错率较低第四题读精彩句段回答问题，多数同学能够填写答案虽然不怎么正确但是不至于空着,个别同学写的驴唇不对马嘴。
小学语文五年级下册期末试卷分析（推荐五篇）
小学语文五年级下册期末试卷分析（推荐五篇）第一篇：小学语文五年级下册期末试卷分析小学五年级语文下册期末试卷分析一、基本情况我们班是共有34人，参考人数34人，平均分为70分，及格人数24 人，及格率66%，优秀人数10人，优秀率29%。
总体成绩和平时一样，并不是很理想。
二、试题特点本试卷分为五大板块，共七个大题。
依据新课标的要求做出了一些调整。
内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定：我是小小书法家10分，火眼金睛辨真假15分、开心积累16分，仔细读题认真答卷20分和口语交际4分，课外阅读15分，作文20分为避免宿构作文，套路作文的产生，习作改变了以往二选一的模式。
因为纪实作文和想象作文选一时，学生一般不写想象作文，所以以半命题我迷上了，出现。
紧密联系生活，贴近学生实际，认识自我，乐于表达。
引导学生关注生活，积极向上，表达真情实感试卷凸显人文性和工具性的统一。
在题前有人文性表述，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。
三、学生答题得失分析透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。
1：写生字10分）能用文字等展示学习成果。
此题绝大多数学生满分，不足之处：写的文字分量较大，答案较长。
易问答简短。
2：火眼金睛辨真假15分本题有4个小题组成，考查学生字，词，句的识记、理解和运用能力。
体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。
”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”（1、辩字组词试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，对“谎”“奠”掌握不好。
第2题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。
第3题的第（1）小题考察学生查字典的方法，个别区答卷普遍差：音序不知道大写，部首查字法不知道查什么部首。
第（3）小题形近字辨析掌握较好。
失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。
五语下学期试卷分析
五五年级语文期末考试试卷分析一、试题结构特点试卷共分三大部分：基础知识基本技能习作。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
二、学生答题情况1、答卷情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。
第五题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时对古诗的理解训练不到位，今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题，学生回答较差。
第六题让根据理解答题，学生的答卷情况不是很理想。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
四、改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。
为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：1、注重语言积累的灵活性。
教学中我虽然注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。
今后，要求熟背的内容还要求学生会写。
书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
五年级语文试卷分析表
五年级语文试卷分析表五年级语文试卷分析表[五年级下册语文试卷分析]一、试卷分析本次五年级试卷题型多样，题量相对较低，难度相对较低，覆盖面最广。
试卷紧贴四大板块：基础知识、写作、口语交际、作文，对五年级的学生的科学知识、能力、书写习惯展开实地考察。
本班存有22人，平均分75.05。
从学生顺利完成试卷的情况来看，课内基础知识掌控较好，75%的同学罚球较好，20%的同学恰当顺利完成85%的基础知识，个别同学安打较多。
按建议重写句子这一题安打较多，个别学生对四字词语的运用除了一定的问题，以后教学中要强化这方面的训练。
第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，个别同学由于当时听讲、课后复习还存在这样那样的问题，致使丢分较多。
课外阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。
阅读仍然是学生们的薄弱环节，今后继续加强阅读题训练。
第三块，口语交际，口语交际就是很难的分的题，可是由于平时疏失对相似题型的训练，学生们搞出来或多或少的发生这样那样的问题，引致安打。
今后也必须强化相似题型的练练。
第四块，这次考试作文题目对于孩子们来说，没有太大点难度，学生基本上能完成。
个别书写不工整，其中也不乏优秀文章，语言组织的较好，25分作文得分平均在20分左右。
二、存有的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以窥见：一小题，钢笔字的书写及笔顺笔画，学生们因平时写字习惯比较严格要求自己所以存有安打情况。
二小题，一类字，平时比较著重经常练的，三小题二类字，发生改变了以往出题模式，著重了能力的提升，个别同学因平时比较自私还是没把握了。
四小题‘四字词语及运用就是基础知识里没把握最少的。
今后必须将强化练和累积。
部分学生对必须诵读的语段部分学生无法精确记忆。
2、阅读积累方面：学生写作理解能力比较弱，学生缺少对一篇文章整体意思的把握住能力，对部分含义深刻句子无法精确领会，特别就是语言的归纳能力和逻辑思维能力较缺乏，缺少从文字中抽取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：个别学生习作审题不明，选材多样的不多，不擅于从生活中挑选出真实、生动的事例，所选事例比较具体内容生动，思路比较宽广，部分学生习作内容空洞，能够把一件事情完备、具体内容确切抒发的能力较差。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析「篇一」一、关于试卷命题本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书，其中印象最深的是《》这本书（这篇文章），因为。
全乡正确率极高；短文（一）中第2题“结合自己的生活经验，写一写阅读这段话后的感悟”，学生做得也很不错。
存在不足：改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。
学生方面1、认真听一段话，完成下面的练习。
听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。
可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。
此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。
这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想，而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。
4、阅读感悟㈠。
此题第1题“结合课文内容和自己的理解填空。
最大的麦穗、眼前的麦穗分别指什么？”学生失分率较高。
五年级试卷分析语文(10篇)
五年级试卷分析语文（10篇）篇1：五年级试卷分析语文试题分析：这次五年级的语文试题分五部分，第一部分，基础园地。
基本上是4个题型。
有看拼音写词语、补全成语、写近义词、填词语。
第二部分是句子乐园。
由改写句子、日积月累、组成。
第三部分是课文回放。
这三部分内容主要是检测学生对基础知识的掌握情况，学生失分较少。
第四部分是快乐阅读。
分为课内阅读和课外阅读，课外阅读失分较多。
第三部分，轻松练笔，以“我与课外阅读”为话题写作。
命题形式多样，体现了新颖性和灵活性。
能照顾到大部分同学，题目容量适中，难度不大，没有奇怪的题目偏差。
它符合新课程改革的要求。
大部分问题都是在课文中或者平时训练中接触到的，学生应该知道和了解的，比如读拼音和写单词，日积月累，按要求完成成语和换句。
二、卷面分析：全班参加考试的34人。
优秀9人，优秀率26%;良好27人，良好率79%;合格28人，合格率82%。
第一部分，前三题是测试学生的拼写能力和对本教材单词的掌握和应用，四题是测试学生对单词的应用。
句子第二部分天堂平时练习多，学生做的更好。
在第三部分，学生们很好地回放了课文。
第四部分课外阅读，主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课内外阅读的积累。
效果不好。
第五部分，作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分及存在的问题1。
读拼音写汉字失分多。
主要表现在积累少，记忆不可靠，加上写错别字扣分。
2.许多学生不能把句子缩短到最短。
3.根据课文内容填空。
错误很多。
第一，文字生疏。
第二，写错别字是不对的。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
五年级语文下册试卷分析
五年级语文月考试卷分析任丽一、试卷特点这份语文试卷分三大块：积累与运用、阅读与理解、习作芳草地。
1、覆盖面较广试题从看拼音写汉字到语言积累和阅读习作，从课文到词语盘点，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。
既有考察学生规范书写，又有考察学生正确词语的积累，既有考察学生仿写句子，又有考察学生改写句子。
2、重基础知识试题主要从汉语拼音、字、词、句段，成语、名言警句等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。
3、试题偏简单整份试题未见一个稍难的题目，除了应用文写“请假条”外，能让学生稍作思考外，其余的题目都不会成为“绊脚石”，就连课外的阅读题对于学生来说，也是“家常菜”一盘。
二、考后反思1、重视良好书写习惯的培养阅卷中发现，学生书写涂改现象，卷面不够整洁。
这与我校“写字教学特色创建”极不协调，这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学、2、重视语言文字的积累重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。
语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。
阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。
3、确立正确的作文教学理念加强作文指导。
尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。
我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。
小学五年级语文下册试卷分析
小学五年级语文下册试卷分析五年级语文下册试卷分析这次测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
共分为二大类：基础知识积累运用和阅读。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。
试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，阅读部分次之，句子部分欠佳。
1、字、词和积累与运用部分。
学生掌握情况较好，学生失分较低。
2、句子部分。
主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。
优生掌握较好，其他学生掌握不理想。
3、阅读短文，回答问题。
此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。
大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。
这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。
三、存在问题及努力方向1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。
因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。
2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用。
3、学生在考试时粗心大意的坏惯也是丢分的一大原因，所以，继续端正学生的研究态度，毕竟态度决定一切。
人教版五年级下册语文试卷分析
人教版五年级下册语文试卷分析一、试卷结构人教版五年级下册语文试卷，共分为听力、阅读理解和写作三个部分。
其中，听力和阅读理解各占40分，写作占20分，试卷总分100分。
具体分布如下：板块分数听力40分阅读理解40分写作(写话或作文) 20分总分100分考虑到五年级学生的实际情况，听力和阅读理解占据了较大的比重，可以看出试卷在考查学生的语言认知以及对于语言的表达的能力。
二、试卷内容1. 听力部分人教版五年级下册语文试卷的听力部分一共有5个小题，每个小题分值为8分，总分40分。
听力题型主要包括听音选图、听音判断、听音填词等。
整个听力部分的难度较小，重点考查的是学生对常用汉字的听写和理解能力，对于中文语言的基本认知和对于汉字拼读规则的掌握。
2. 阅读理解部分人教版五年级下册语文试卷的阅读理解部分一共有5个小题，每个小题分值为8分，总分40分。
阅读理解部分的题型主要包括阅读短文、选择正确的答案、填写正确的词语等。
整个阅读理解部分相对于听力部分来说，对学生的语言能力有着更高的要求，需要学生具有观察能力、理解能力、分析思考能力等。
城市里的房子、南瓜的由来、人间四季等常见主题，能够引导学生通过阅读内容来增长基础知识，了解人文环境。
3. 写作部分人教版五年级下册语文试卷的写作部分为一道提纲类命题大作文，占试卷总分20分，主要考察学生的综合表达能力。
有些题目所分析的方面比较深，涉及到生活的方方面面，比如“我与妈妈的一件事”，需要学生进行思考和广泛的读书积累，才能拓展思路，自由流畅地表达观点。
并且要求学生做到情感真实、语言通顺、内容连贯等。
三、试卷评价整体而言，人教版五年级下册语文试卷在题型设计和难度上都做得比较好，有助于培养学生的语文能力，并且试卷中的内容与学生生活紧密相关，能够引起学生的兴趣。
但也需要注意的是，在评分上要因材施教，并且要注意在试卷中适当加入一些创造性的题目，培养学生的创造力和创新意识。
五年级下册语文期末试卷分析
五年级下册语文期末试卷分析1.五年级下册语文期末试卷分析篇一本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知：学生基础知识比较扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高。
下面作具体剖析：一、基本情况本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为**人，实考人数为**人，及格率为**％，均分**为，最高分是**分，最低分是**分。
二、试卷特点这次的语文试卷分五大块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
试卷题型灵活多样，富有新意，处处体现了新课程理念。
既重视知识与能力的考查，又加强了社会实践和学生生活经验的联系，关注学生的态度与情感，使考试本身成为学生再学习再提高的过程。
概括起来具有以下特点：1、重基础知识和能力的培养试题做到课内与课外相结合，基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，基本技能则是从写字、字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。
在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。
阅读材料考题课内外有机结合，主要检阅学生的阅读理解能力，这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。
4、习作重生活性与开放性语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，本次习作很大程度上让学生有话可写，有感可发，为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋势。
五年级语文试卷分析表
积
累
运
用
一
87.5
该题一共有四个小题。主要检测学生对语文天地里面知识的积累运用情况。大部分学生能够正确地写出答案。如：（1）水天相接、饮水思源、水平如镜、如鱼得水、车水马龙、水落石出。（2）人生贵相知，（何必金与钱）。（3）不远千里来送鹅毛，礼物虽轻，但这份情谊很重。（4）人谁无过，过而能改，善莫大焉。
二
50
该题是判断句子的对错。大部分学生认真读题，加上语文功底不错，所以一下就能判断出句子的对错。
有一部分学生读题不认真，而且对知识的掌握也是是事而非的，所以在判断对错时就举棋不定，就瞎判断了，所以有一定的失分。
一方面培养学生认真读题的好习惯，另一方面在平时的教学中加强学生对知识的掌握。
三
75
该题是把下列诗句补充完整。全是语文天地和课文中出现过的。绝大多数学生能够根据要求背诵并默写。所以做起这些题来得心应手，没有丢失分。如：纸上得来终觉浅。（绝知此事要躬行）。
还有相当一部分学生，所掌握的词汇有限，语言贫乏，还不能正确地搭配词语，失分较多。如：（雨伞）的树影、（花香）的秋菊等。
在平时的教学中，可以让学生多积累词语，短语，丰富学生的词汇，别且能够准确灵活地运用。
六
70
该题是按要求做题，10分。第一小题是修改病句，大部分学生能够找出病因（词语意思重复），并且准确地改正确。如：第二小题是加上合理的想象把句子写生动。也有一部分学生做得很精彩。如：第三小题是仿写句子，用上加点的词语。大部分学生能够准确用上带点词，写得很好。如：第四小题是从所列举的词语中选三个，围绕一个意思。写一段通顺连贯的话。有一部分学生能够用上这些词语写上一段精彩的语句。如：(1)我喜欢看秋风里摇曳的芒草。（2）春天，花开了，红得像火，粉得像霞，白得像雪。（3）我喜欢看书，喜欢看小说、散文、诗歌、漫画，尤其喜欢那幽默的冷笑话。（4）我和妈妈去听音乐会，演奏家的演奏技术太好了，如天籁之音。一开始就使人心旷神怡，我和妈妈完全陶醉其中。一曲弹完，仍然余音绕梁，使人回味无穷。
五年级下语文试卷分析
五年级下语文试卷分析五年级下语文试卷分析一一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、课外阅读（三）；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%；B级62人，所占比例为16%；C级5人，占比例1%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的'教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。
学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，（1）姓氏读音中的“应”错的很多；（2）“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。
第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。
整个积累运用部分，错别字失分很多。
这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。
其中第2题，看词语特点，照样子写两个。
第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。
五下语文试卷质量分析
五年级下学期语文试卷质量分析泸西县圭山煤矿小学一、试题分析1、试卷的结构和内容分布详见试卷2、试卷的特点等方面试卷侧重词语的积累和句子的积累，注重知识的拓展，难度大，分量足。
印刷密密麻麻，容易造成学生视觉疲劳。
本试卷要求学生审题认真，否则很容易出错。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩数据分析2、试卷的难度和区分度本试卷偏难，量太多，但题目有一定的区分度。
因为侧重词语和句子的积累，阅读题比较灵活，所以比较容易区别优差生。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况基本上题目都有完成。
卷面整洁度良好，大部分学生书写工整，但也有个别学生比较潦草，尤其是作文书写。
2、典型错题情况分析（1）第一题部分学生对选词填空不能正确分辨，需要仔细分辨它们的意义，（2）句子部分错误率较高，一是看错题；二是缩写不能按要求缩减。
（3）文言文阅读：要求查字典理解词语学生大多不能正确选择意思。
需加强文言文理解能力培养。
（4课内阅读题中“文中哪个词最能读出诸葛亮对自己的计划很有信心？”学生不能正确寻找。
（5）阅读第3小题有部分学生没有抓住主题抄写排比句。
（6）作文出现问题：一是审题不仔细，二是部分学生内容不具体，中心不明确，缺乏真情实感。
四．今后教学的思考：1、对教学的启示（1）学生错别字较多，应该重视生字词的教学，尤其要多在备课中下功夫，利用生动形象的儿歌或图片辅助教学，加强直观的视觉冲击。
（2）句子积累，应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵，这样孩子记忆得深刻。
同时注意经常复习，“温故而知新”，可以利用课前的五分钟背诵时间。
（3）提醒学生充分审题，理解题意非常重要。
（4）作文时应注重引导学生从生活中的小事挖掘，富有真情实感，抓准细节描写。
2其它意见与建议写作指导要求学生熟练使用标点符号十分重要，没有标点符号的文章就不是好文章。
或者说标点符号乱用的就是不好的文章。
要求学生在写话时，字迹清楚。
字迹清楚，工整漂亮，阅卷老师才赏心悦目，才不会扣太多分数。
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五年级语文试卷分析表[五年级下册语文试卷分析]五年级下册语文试卷分析(一)一、试卷分析本次五年级试卷题型多样，题量适中，难度适中，覆盖面较广。
试卷紧扣四大板块：基础知识、阅读、口语交际、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
本班有22人，平均分75.05。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学得分较好，20%的同学正确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。
按要求改写句子这一题失分较多，个别学生对四字词语的运用还有一定的问题，以后教学中要加强这方面的训练。
第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，个别同学由于当时听讲、课后复习还存在这样那样的问题，致使丢分较多。
课外阅读第一、五、六题理解发挥题失分较多。
阅读仍然是学生们的薄弱环节，今后继续加强阅读题训练。
第三块，口语交际，口语交际是很容易的分的题，可是由于平时疏忽对类似题型的训练，学生们做起来或多或少的出现这样那样的问题，导致失分。
今后也要加强类似题型的练习练习。
第四块，这次考试作文题目对于孩子们来说，没有太大点难度，学生基本上能完成。
个别书写不工整，其中也不乏优秀文章，语言组织的较好，25分作文得分平均在20分左右。
二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出：一小题，钢笔字的书写及笔顺笔画，学生们因平时写字习惯不够严格要求自己所以有失分情况。
二小题，一类字，平时比较注重经常练习的，三小题二类字，改变了以往出题模式，注重了能力的提高，个别同学因平时比较懒惰还是丢分了。
四小题‘四字词语及运用是基础知识里丢分最多的。
今后要将加强练习和积累。
部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
反映出学生语言基本功不够扎实。
学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4.学习习惯：监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。
答题时不能认真审题，仔细思考，有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法：1、重视字词教学，夯实语文基础要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。
从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。
试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。
考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。
这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。
虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。
所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。
今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。
好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。
其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。
背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。
从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。
使学生在积累中运用，在运用中积累鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”提高学生的能力。
5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。
向有经验的教师学习，提高对学生的管理。
与家长沟通，做好后进生的转差工作。
使以后的教学迈上新台阶。
五年级下册语文试卷分析(二)一、基本情况本次检测五年级考试人数为37人，平均分为55.2分，及格17人，及格率45%，优秀率2.7%，差下率10%。
二、学生答题情况1、字词积累部分设计了看拼音写词语，多音字辨析、形近字辨析组词、修改错别字几项内容。
试卷中要考查的字音、字型，都是本册教材中学生必须掌握的，从得分来看，大部分学生对字音、字词的掌握较好。
少部分学生失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问;二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断性的错误。
2、荟萃部分包括按要求变换句型和根据课文内容填空。
其中出错较多的是修改病句。
主要原因平时训练的修改病句类型不够全面。
部分学生不能灵活运用知识，讲过的类型会做，没讲过的不能很好地触类旁通，举一反三。
3、开心阅读部分课内阅读是《草船借箭》选段。
从答题情况看学生对教材中课文内容掌握较好，理解清楚到位。
课外阅读大部分学生答得好，让我们欣喜地看到，通过平时的训练，不少学生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不断增强，他们能读懂原文，按要求作答，失分较少。
但少数学生在“揣摩人物的心理活动进而把握人物的特点”方面，做的不够好。
4、口语交际是本次试卷中失分最严重的题。
试题要求学生针对“小学生是否应该上网”从反方观点出发，分成几个方面论述。
好多孩子都能想到网络的副作用，但不会分成几个方面有条理的表述。
主要原因是学生掌握的课外知识不丰富，教师平时指导训练的有些少，学生语言表达能力欠佳。
5、习作整体较好：学生能按提示的要求去写;多数学生内容具体，层次表达清楚，语句通顺;结构比较完整。
三、从考卷中发现的问题和补救措施。
之后，我认真查阅学生试卷，发现班里80%的好孩子学习很努力，试卷确实答得不错，成绩。
关键是个别学困生成绩特别差，严重影响总体。
虽然平时教学中也一直在关注这部分学生，但关注的力度不够大，工作还是不够细。
今后一定加大对这部分学困生的帮教辅助，想办法提高他们的成绩。
我的另一个感受就是，试卷是学生平时作业的真实反映，平时学习习惯好，作业认真，质量高的学生自然考得好。
平时学习习惯差，作业粗心，质量差的学生试卷上同样错题多。
要想抓出成绩，必须认真抓学生作业，尤其是对那些拉成绩的学困生我们教师一定要时时操心，紧密与家长配合，经量多的辅导，持之以恒的做好帮扶工作，扎实他们的语文基础。
我的第三个发现就是有相当一部分学生书写不规范。
经过认真查看每份试卷，我看到高分的孩子字都写得漂亮，成绩落后者基本字迹潦草，书写不规范。
今后的教学工作中，我一定要严抓学生书写，培养学生好的书写习惯。
我的第四个感受是在以后的工作中既要重视学生语言的积累，每天做好朗读背诵，听写默写等基本训练，又要重视启迪学生好的思维方法，在课堂教学之余多拓展，多训练，使学生爱思考，会思考。
遇到问题往深处想，想全面。
总之这次测试使我明白了：一个语文要承担的很多，引领学生感受祖国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。