高中生物研究论文范文
高中生物课题论文2200字_高中生物课题毕业论文范文模板
高中生物课题论文2200字_高中生物课题毕业论文范文模板高中生物课题论文2200字(一)：高中生物课题研究过程中调查问卷的编制论文摘要：本文以《〈传统发酵技术的应用〉的改进及教材呈现方式完善研究的调查问卷》的编制为例，阐述了调查目标和对象的确定、问卷目标结构体系的构建、调查问卷的组成、调查问卷效度与信度的提高。
关键词：生物课题研究；调查问卷；编制要编制一份有效问卷，首先考虑的是如何确保问卷的信度和效度，并遵循问卷编制过程的基本程序，将质性分析与量化统计有机地结合起来。
笔者曾经编制完成了《〈傳统发酵技术的应用〉的改进及教材呈现方式完善研究的调查问卷》，以此为例来探索调查问卷设计的方法，供读者参考。
1.调查目标和对象的确定明确调查的目标和对象实质上就是规定设计问卷所需的信息，即明确本次调查需要收集哪些信息，所调查的对象是否能提供这些信息。
例如，在编制《〈传统发酵技术的应用〉的改进及教材呈现方式完善研究的调查问卷》时，调查目标是《传统发酵技术的应用》中实验改进及教材呈现方式完善，调查对象是高中生物教师和上过选修一的高中学生。
2.问卷目标结构体系的构建在编制问卷前，利用目标分解法可以构建问卷的目标结构体系。
根据问卷的总目标的要求和内涵，分解出一级、二级等指标，从而构建出问卷的目标结构体系。
例如《〈传统发酵技术的应用〉的改进及教材呈现方式完善研究的调查问卷》的一级指标是教材栏目、教材的文体形式、实验材料、实验装置、操作过程、实验价值等。
教材栏目分解出的二级指标是栏目顺序、教材编排体系、栏目设置、实验图片（如操作流程示意图等）、旁栏思考问题的内容、课题背景内容与表述、基础知识的表述、实验设计中流程图的简化与相关资料的增减、操作提示的表述、结果分析与评价中问题设置与文字表述、课题延伸内容、相关链接的内容及练习的形式与内容等。
3.调查问卷的组成一份调查问卷一般包含封面信、被调查者的基本情况、问卷问题三部分。
3.1封面信：是给被调查者的一封短信，主要是介绍调查者的身份、调查目的和意义。
高中生物论文范文3篇
⾼中⽣物论⽂范⽂3篇⽣物学视域下⾼中⽣物论⽂⼀、⾼中⽣物实验教学中存在的问题1．学校、⽼师对实验课的重视度不⾼⼤多数⽣物教师在传统教学理念的影响下，认为⽣物实验教学只是⽣物教学的⼀种辅助⼯具⽽存在，没有理论课来的重要．这就导致许多学校的实验课基本上是讲解、背诵实验⽬的，实验原理，实验器材，实验步骤，实验结果，考试时也仅仅是粗略地考查实验，⽚⾯强调实验操作的熟练化，注重实验的结果，轻视在实验中发现问题，分析看到的实验现象，实验课沦为⼀种简单的实验技能训练，⽽研究⽅法的探寻不被重视，它的重要科学价值被抹杀．常此以往学⽣不仅失去了独⽴思考的机会，更会变成只会机械背诵，应付考试的机器，创新精神的缺失将更加严重．⽣物学的教学形式迫切需要变⾰，⽣物实验教学急需改进，⼀定要将⽣物实验教学落到实处才能培养出具有创新精神的新时代学⽣．另⼀⽅⾯，实验室利⽤率很低，⼤都闲置着．⼤部分学校都有单独的⽣物实验室，但平均利⽤率很低．学校在进⾏课程安排时将⼤部分的时间安排在理论课教学上，学⽣的实验课时间被⼤⼤压缩，理论与实践存在脱节的现象．2．学校的硬件设施没有跟上学校硬件设施的配备与学校对⽣物实验的重视程度，学校所在地的经济⽂化的发展程度有着极其密切的关联．总体⽽⾔，当前⼤多数地区的经济发展程度都可以满⾜基本的硬件设施配备需要，只要学校更加重视这⽅⾯的教育，加⼤⼀定的投⼊，基本的实验器材还是可以满⾜的．但⽣物学实验受外界客观因素的影响较⼤．客观条件的限制是实验课开设度不⾼的重要影响因素．有⼀些⽣物学实验需要⽤到较为先进的观察仪器，但这些仪器的价格⾼昂，⼤多数学校很难拿出⾜够的经费引进．另⼀些实验需要⽤到活体，像家兔，⼩⽩⿏，蟾蜍等，这些实验材料的储存需要找专⼈看管，投⼊的⼈⼒物⼒较⼤．其次，在⼀些偏远地区或者⽐较偏远的农村，想达到和⼤城市学校⼀样的实验配备在现有的经济条件下是不允许的，许多农村中学缺乏实验课程必备实验器材，开设实验课困难重重．3．缺乏实验研究意识当前学校开设的⼀些⽣物学实验，仅仅是从书本中选取⼀些操作相对简便，耗费的⼈⼒物⼒相对较少，没有危险性的最基本的实验，这已经远远不能满⾜新课程的需要．理想与现实总是存在⼀定的差距，当前的⽣物学教学中存在⼀些薄弱环节需要加强．⼆、提⾼⾼中⽣物实验教学⽔平的举措1．增强学校和⽼师对于⾼中⽣物实验教学的重视⽣物教师和学⽣都应当充分地认识到，上实验课不是⼀种上课的新形式，重要的是通过实验能使学⽣更愿意动⼿操作、与他⼈展开合作和积极探索科学．在实验过程中，学⽣为着相同的实验⽬的进⾏相互分⼯合作，在合作中认识到⼈与⼈之间合作的重要性;亲⾝参与实验的每⼀个步骤，学⽣实事求是的科学态度得到培养;实验的失败与成功存在很⼤的不确定性，失败的痛苦，成功的喜悦教会学⽣要有⼀个健康良好的⼼理素质，不畏失败，坚持不懈，克服艰难、勇于探索，积极进取．这些实验可以教给学⽣知识的同时，助⼒学⽣的健康成长．学校和⽼师要从根本上真正认识到实验课的重要性，协调好实验课与理论课的⽐重，培养学⽣学习⽣物的兴趣，引导学⽣参与到⽣物实验教学中来．2．完善学校的实验设备⾼中⽣物对于学⽣来说也是⽐较重要的⼀门⾼中学科，在理科⾼考中占据⼀定的地位．⽣物课的教学成果差的话，将影响学⽣的整个⾼中⽣活．⾼中⽣物的很多知识都需要⼀些实验来证明，例如细胞分裂等实验．这些实验如果不能让学⽣实地得去操作，那么对于学⽣来说，并不能深⼊地理解这些实验所讲述的原理．所以学校引进优良的⽣物实验设备是⼗分必要的，学校可以向政府申请⼀定款项来重新完善实验室设备或者向社会的慈善的⼈⼠求助，帮助学校修葺⽣物实验室，让学⽣能够在设备完善的实验室⾥学习，提升学⽣的⽣物成绩，让学⽣在实验过程中爱上这个这门学科．3．提升学⽣对实验研究的重视⽣物学的发展需要进⾏⼤量的实验，仅仅依靠机械背诵是不能牢固掌握⽣物学知识的内核的，在课堂教学中，学⽣只有主动参与课堂教学，逐步对⽣物学科产⽣⼀定的学习兴趣，才能提⾼课堂学习的效率，使学⽣获得更多的知识．实验是⼈类认识和研究⽣物科学的⼀种直观的重要的⼿段，也是⽼师进⾏⽣物学教学的⼀种重要⼿段．教师指导学⽣利⽤⼀定的材料，药品，仪器设备，按照指定的内容去进⾏⼀系列⽣物实践活动是实验课的主要形式．通过⽣物学实验，学⽣获得⼀些对⽣物界的感性认识，学⽣学习⽣物的基本技能得到锻炼．由认识，分析，掌握，到综合运⽤⽣物学知识的能⼒增强．学⽣学习⽣物学的兴趣被⽣动有趣的⽣物学实验⼤⼤激发，实验可以培养学⽣秉持⼀种实事求是的科学态度．综上所述可见，要完成⾼中⽣物学的教学任务必须提⾼实验课的质量，要提⾼整个学科的综合成绩，也必须重视实验课．对此，提出以下举措:学校要从长远出发，积极开展⼀些⽣物实验型研究性学习，⽣物界缤纷多彩的，可以拿来进⾏研究的课题也层出不穷．引进⼀些具有较强带领学⽣进⾏实验研究的⾻⼲教师，带领学⽣进⾏科学研究，三、对⾼中⽣物的实验教学的展望⾼中⽣物实验教学⽔平的提⾼是⼀个长期的过程，需要经过多⽅⾯的积极配合与不懈努⼒才能完成．为此，学校领导应加强对实验教学的关注，倾听⽼师，学⽣的⼼声，积极改进实验教学的课程安排，使得课程安排更加的合理有序，既符合学校实际情况，⼜能最⼤限度的满⾜学⽣的学习需要，紧跟时展的步伐．⽼师是实验教学的具体实践者，更要有较强的学习改进意识，在⽇常的教学中，也应该及时和学⽣进⾏交流，倾听学⽣的意见，改正不⾜之处，发扬长处，不断改进⾃⼰的教学⽅法，提⾼教学质量⽔平，教给学⽣更多的知识与能⼒，不断进步．作者：王海波单位：江苏省宜兴市东⼭⾼级中学多元化⾼中⽣物论⽂⼀、多元化教学评价在⾼中⽣物教学中的重要性（⼀）有利于学⽣的素质提⾼。
高中生物实验教学论文6篇
高中生物实验教学论文6篇第一篇一、发挥生物教师的主导作用，做好实验指导与实验教学组织工作“眼见为实，耳听为虚”，这是对实验教学或者动手能力培养的最有力的描述，也是做好高中生物实验教学的基本准则。
做好生物实验教学，就是要让学生看到什么，闻到什么，分析与研究到什么，需要如何去做，实验的探究目的是什么，等等。
因此，在做好生物实验教学时，必须充分发挥生物指导教师的主导作用，通过生物实验教师的专业性指导，达到让学生亲临其境的研究效果。
每次的生物实验教学前，生物实验指导教师都对每个实验的实验环节、实验器材、实验目的和实验中将会发生的事情，做好全面的准备与分析，特别是对于实验的环节，做到逐一实验验证、逐项查排，为指导学生的实验而做好理论、实践和技能等方面的准备。
比如，要做一个动物性的观察实验，为防止学生对实验产生逆反心理，特别是惧怕现象，影响到生物实验的顺利进行，先组织学生观看网络影视片段，观看已有的生物实验教育资源片，并结合生理、心理等诸多方面的内容，进行综合教育，让学生树立良好的生物实验观。
然后，实验时，生物实验教师边对各个小组进行实验技能指导，边结合生物观察要点进行点评，边对个别学生不正确的操作做好指导。
这样，一方面为学生全面做好生物实验奠定了强有力的技术指导，另一方面又为全面实施实验教学、拓展实验教育能力进行了实时的实验教学改革。
二、针对生物研究目标和特点，反复强化训练，以取得实验最佳效果心理教育学家广泛认为，重复是研究之母，练是研究强化之路。
通过多年的生物教学深深体会到：要把生物理论及生物尝试结果应用到研究中去，也必须走反复训练、强化训练之路，这对于全面实现生物尝试教学，获取生物尝试的最佳效果，提升生物尝试教学的可信度和时效性具有极其紧张的意义。
在生物尝试教学中，生物尝试教师在尝试讲解与示范之后，都及时发放与学生尝试相配套和对应的尝试材料，其中包括尝试目的、尝试名称、尝试器材、尝试步骤、尝试过程分析、尝试结果等，对于特定的尝试步骤和过程，都做出重点的指导，以取得尝试的最好效果。
1000字高中生物学报告论文三篇
1000字高中生物学报告论文三篇文章一：细胞结构与功能细胞是生物体的基本组成单位，它具有多种结构和功能。
本文将介绍细胞的结构和功能，并探讨细胞在生物体内的重要作用。
1. 细胞的结构细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外层包裹物，起到保护细胞和控制物质进出的作用。
细胞质是细胞内的液体，包含多种细胞器和溶液。
细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。
2. 细胞的功能细胞具有多种功能，包括生物合成、能量转换、物质运输、细胞分裂等。
细胞通过生物合成过程合成生物分子，如蛋白质和核酸。
能量转换过程中，细胞将光能或化学能转化为可利用的化学能。
物质运输是细胞将物质从细胞外运输到细胞内或反之的过程。
细胞分裂是细胞复制自身的过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
3. 细胞的重要作用细胞在生物体内起着重要的作用。
它们组成组织、器官和器系，构成整个生物体。
细胞通过生物合成过程合成各种生物分子，维持生物体的正常功能。
细胞通过能量转换提供生物体所需的能量。
细胞还通过物质运输实现细胞内外物质的交换。
细胞分裂是生物体生长和繁殖的基础。
文章二：遗传与进化遗传是生物体传递基因信息的过程，而进化是物种随时间逐渐改变和适应环境的过程。
本文将介绍遗传和进化的基本概念，并探讨它们对生物多样性的重要影响。
1. 遗传的基本原理遗传是通过基因传递信息的过程。
基因是生物体内的遗传物质，它决定了生物体的性状和特征。
遗传的基本原理包括遗传物质的复制、遗传物质的分离和重新组合，以及基因突变等。
2. 进化的基本原理进化是物种逐渐改变和适应环境的过程。
进化的基本原理包括遗传变异、适应性选择和遗传漂变。
遗传变异指的是基因在遗传过程中发生的变化。
适应性选择指的是环境选择对适应环境的个体进行生存和繁殖的过程。
遗传漂变指的是随机事件导致基因频率的变化。
3. 遗传和进化对生物多样性的影响遗传和进化是生物多样性形成和维持的重要因素。
通过遗传变异和适应性选择，物种可以逐渐适应不同的环境，形成不同的种群和亚种。
中学生物教学论文六篇
中学生物教学论文六篇【篇一】摘要：近年来，随着我国教育课程的改革与落实，我国教育部门也越来越重视高中生物教学的提高，特别是生物教学模式的改变，而思维导图在高中生物中起着关键性的作用，它不仅可以达到教学目的，还能提高学生的思维能力。
思维导图对于生物教学的重要性，所以，本文阐述了思维导图在高中生物教学中的意义，还对思维导图在高中生物教学中的方法应用进行了分析与研究。
关键词：思维导图；高中生物；应用分析；引言：随着教育事业的不断发展与革新，传统的教学模式与方法已经跟不上时代发展的脚步。
因此，我国也在不断研究教学方法，思维导图就是目前最为实用的教学方法中的一种，并且思维导图在生物教学中得到了十分的广泛运用，思维导图的存在，让学生对生物课程产生了强烈的兴趣，并且提高了学生的独立思考能力，思维导图对生物教学的顺利开展起到了重要的作用。
一、简述思维导图的含义与作用思维导图指的是：是一种表达有效图形的一种思维工具，简单而有效果，思维导图是一种实用性的思维工具。
每个人都有自己的思维模式和能力，把思维导图运用到高中生物教学中，思维导图这种思维模式能够促进学生的学习。
思维导图利用大脑的机能，利用阅读、思维、记忆的方式，帮助人们开启大脑的无限想象力，把主题关键性内容与图像、颜色结合起来，展现出主题之间的关系，用图形简单的表现出来，让人一目了然，更加的了解主题的内容。
二、思维导图对于高中生物教学的重要性2.1激发学生对生物学习的兴趣高中生物教学过程中，高中生物课程单调枯燥无味，让学生对于生物课程产生厌倦，没有学习兴趣。
因此，将思维导图能够让学生的思维和学习融合起来，提高学生的思维能力去大胆的想象、研究生物知识结构，研究过程中，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。
例如，在学习细胞分裂的结构图中，使用图形展示的方式，让学生更容易理解生物知识，从而更好的去梳理学习知识结构。
老师可以利用思维导图来提高学生对高中生物学习的兴趣，思维导图，不仅可以培养学生的思维能力，还能培养学生的自主学习能力。
高中生物教研论文
高中生物教研论文作为基础教育学科之一的高中生物学,直接影响到国家和地方在生物科学和技术的发展。
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高中生物教研论文范文一：高中生物概念教学方法研究摘要：生物概念是生物课程的重要组成部分，体现的是对自然界以至整个生物界中具有相同特征的物体或者生命体的集合。
在高中教育阶段，生物的学习需要结合一定的理论基础。
而且，概念教学在生物中的应用，能够为学生的后期深入学习打下基础，并能简化后期相关知识的混乱，达到提高教学效率的作用。
关键词：高中生物;概念教学方法;构建;课堂随着我国教育体制的不断改革创新，在高中教育阶段已经开始实行文理分科政策。
在高中教育阶段，生物课程也被称为理科中的“文科”。
这也说明了一点，对于生物课程的教学理解能力是十分重要的。
但是对于高中时期生物课程实体教学中，根据课本教学目标来说，都相对抽象，涉及的生物类型等也十分复杂，但是实体的教学互动实验也是非常有限的。
这也给生物实体教学带来了一些疑惑，而在教学中激发学生的兴趣，促进学生的理解也尤为重要。
一、我国高中阶段生物教学存在的缺陷(一)教学效率较低在高中教育阶段，生物课程的整体教学质量相对较低，因为高中生物课程本身涉及的内容较初中时期，已经变得更广了，内容上更加丰富，知识也更偏向于微小生物周期等的研究，并且知识点相应也增加了很多。
如果单纯按照教学目标和课本内容依次讲解，对于学生的理解是有一定难度的。
根据生物课程的特征来说，内容交叉相关的也很多，另外生物课程本身的抽象性，给教师和学生都带来了一定难度，所以，在高中生物教学过程中需结合一定的教学方法以促进教学。
(二)重视课程进度，忽视教学本质对于现阶段而言，教育行业在我国的社会地位也是很高的。
对于高中教育阶段更是教育的重要阶段。
所以对于教师来说，对生物教学课程的安排相对来说相对紧凑，往往按照教学重点顺序进行授课，从而忽略了生物课程的学习是一个完整的过程，除了对重点知识的学习，还应加强生物基础知识的学习，并且在实体课堂中构建适宜的学习氛围和教学方法，以促进后期生物的学习。
2021高中生物实验论文(最新10篇)范文1
2021高中生物实验论文（最新10篇）范文 生物是一门以实验为基础的学科，实验教学在教学中占有非常重要的作用，对于高中生而言，进行生物实验，可以有效培养学生的动手能力、实践能力、创新意识。
本文整理了10篇“高中生物实验论文”，供广大教师、学者参考。
高中生物实验论文（最新10篇）之第一篇：高中生物实验教学方法策略研究 摘要：高中生物作为一门考查学生思维能力和理解能力的自然学科，对学生的学习提出较高要求，不仅要求学生掌握必要的生物学科知识，同时需要学生具有科学探索精神。
实验教学作为生物学科不可缺少的重要环节，对学生的生物学习产生很大影响。
教师可以通过生物实验培养学生的创新思维、观察能力和动手能力，促进学生综合素养的完善提高。
如何在高中有效开展生物实验教学，本文将对其进行具体的教学方法策略分析。
关键词：高中生物,实验教学,策略 随着现代教育理念的不断发展进步，实验探究活动在生物教学中逐渐被重视起来，生物实验活动可以将抽象的理论知识转化为直观可见的实验现象，便于学生对生物知识的学习和理解，降低学生生物学习难度。
在现阶段，高中生物实验教学中仍存在一些问题影响实验活动的进程。
因此，教师在对学生进行生物教学时，应积极转变生物教学理念，为学生探索新的生物实验课程模式，帮助学生快速高效学习生物知识，提高自身综合素养。
一、注重实验探究方法，提高生物教学有效性 生物作为注重学生理解能力和思维能力的学科，学生在生物学习过程中存在一定的学习难度，教师在生物教学中应充分考虑学生的实际学习情况，对学生展开逐层递进的教学讲解，给学生生物知识吸收消化的时间。
在以往的生物实验教学中，教师发现部分学生对生物反应现象存在一定的疑惑，不能在课堂实验探究环节紧跟教师步伐，使生物实验教学达不到预期的教学效果。
据教师观察分析，学生在实验课堂的低效率学习是由于对教师讲解内容缺乏理解造成的，学生由于接触全新陌生的生物知识理论，难以快速接受而使学生不能对教师的实验活动达到理解和掌握。
高中生生物研究论文范文
高中生生物研究论文范文作为基础教育学科之一的高中生物学,直接影响到国家和地方在生物科学和技术的发展。
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高中生生物研究论文范文篇一摘要：在新课程改革进行之时，讨论如何提高课堂教学的高效性就成了当前教师们所需要面对的问题，在课堂教学中如何提高学生的积极性，已成为当前教学改革的重要方向。
关键词：高中生物;新课程;实验教学;转变新课标强调教育要培养创新精神和创造能力，这就要求教师在教学过程中要深刻理解新课程标准，切实转变教学方式，真正做到运用新课程理念指导课堂教学实践。
高中新课程已在我省展开，作为一线教师，学习新课标、体验新课程，以积极的心态应对课改实验，势在必行。
通过对高中新课标的学习，对高中生物新课程教学内容的特点有些许体会，籍此为使用新课标生物教材的教师提供一点帮助。
1课堂教学内容的转变1.1生物课程功能的转变：生物新课程标准改变了以往强调以灌输生物知识为主要方法，以生物学科体系为中心，忽视学生现实生活，偏重知识要求，忽视情感、态度、价值观的倾向。
高中生物新课程则强调形成积极主动的学习态度，将学习过程转变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程，关注学生的全面发展，培养的是“全人”而非“完人”。
生物新课程倡导的是面向全体在校高中学生，提高学生的生物科学素养，打破了传统的基于精英教育思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位，培养具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，终身学习愿望的高中生。
1.2生物课程结构的转变：生物新课程突出的变化是打破了沿袭几十年的理化生3学科中生物学科处于次科的不平等地位。
同属于科学领域，高中生物新课程包括必修3个模块和选修3个模块两部分，每位学生通过每一模块的考核都将获得2学分。
生物课程结构的改变体现基础教育课程改革的基本思想和培养目标，重视提高学生的综合素养，保证高中学生全面、均衡、富有个性的发展。
通过模块的设置，有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于适时调整生物课程结构，利于充分利用教学资源，特别是实验设备等，并利于学生自主选择，及时调整课程，形成有个性的课程修习计划，为高中生提供了更为广阔的学习选择空间和个性发展空间。
生物论文范文(推荐(5篇)
生物论文范文(推荐（5篇）生物生物论文篇一1.1微生物学教学方法优化《微生物学》在实际教学中存在“知识点多且散、内容覆盖面广、知识点易混淆”等缺点，加之微生物本身肉眼看不见，在实际教学中抽象性概念及描述较多。
教师在课堂讲授过程中容易犯照本宣科、“填鸭式”教学的错误方法，造成学生学过就忘、考完就忘的问题，难以在脑海中形成完整的知识网络结构，容易使学生失去学习兴趣。
由于《微生物学》实践性较强，而且与人类健康休戚相关。
因此，需要在绪论内容讲述方面就充分调动学生的学习积极性，要让学生意识到微生物虽然个体小，但是其作用却是一点也不小；从日常生活中衣物与食品的发霉现象，到生产中酿酒、制作腐乳等工艺，到微生物致病性和引起人类恐慌的传染性疾病的蔓延等具体事例，引起学生对微生物的重视，激发学生对微生物学的学习兴趣。
在知识讲述方法上，注意前后结合，融会贯通，比如原核微生物的细胞结构与真核微生物的细胞结构差异、病毒一步式生长曲线与细菌群体生长曲线的对比、微生物分解代谢与微生物的营养之间的关系等。
前后知识点系统联系，对比记忆，归纳总结。
以提纲式教学的方法向学生讲授知识点、重点及难点，一方面既巩固了知识，又加强学生综合运用知识的能力，使学生在脑海中形成一套完整的理论知识体系和一张系统的知识脉络结构网，帮助学生快速高效的学习知识。
1.2紧跟科学前沿，放眼学科动态微生物学作为一门专业基础课程，与科技发展紧密相连，教师在课堂讲述过程中，除了系统介绍课本知识外，还应穿插当今科学研究前沿，以充满激情的科学态度向学生展示微生物学的发展动态及当前的热门话题。
比如：介绍与微生物相关的诺贝尔获奖者的研究成果；近期发表在Nature、Science、Cell等国际顶尖杂志上的科学文章；在讲授病毒这一章内容时，结合目前流行的埃博拉病毒、甲型H1N1流感病毒等疾病的感染与治疗讲述病毒的特点等。
以当今的科技成果和热点话题，激发学生对微生物学的学习兴趣和对微生物科研工作的崇拜感。
高中生物研究论文范文
高中生物研究论文范文深入教学实践研究高中生物教师的课堂教学行为对新课改的全面实施和教师课堂教学行为的改进具有重要意义。
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高中生物研究论文范文篇一高中是学生全面接触知识的一个关键时期，在这个时期的学生对知识掌握得还不够健全，他们需要很多的知识去充实他们。
新课标要求我们老师改变以往单一、枯燥的教学形式，找到能够使每一个学生都能参与其中的教学形式，发挥学生主体的作用，极大程度地提高学生的生物成绩。
一、发挥学生主体作用的意义使学生变成课程的中心。
在以前传统的教学中，老师是课堂的中心，上课的时候老师讲什么学生就听什么，也不会去思考一些问题。
如果老师上课不提问，学生就盲目地听，也不思考也不提问。
这样的教学方式，不能真正做到学生才是课堂的主人。
因此，老师要多以学生为主体，使学生变成课堂的中心，提高他们对生物的兴趣。
提高学生动脑动手的能力。
发挥学生的主体作用，使学生自己去设计并且实施实验，强化了学生自己动脑动手的能力。
在进行实验设计之前，学生就会按照以往学过的生物内容进行设计，这样在很大程度上学生一遍又一遍地复习了以前的内容，就会对学过的知识有更深刻的认识，提升了对生物的兴趣。
二、发挥学生主体作用的途径老师应该改变一下自己的教学思想。
老师要让学生成为课堂的中心，使所有的学生都可以把老师讲的东西学会。
多去鼓励学生在课上提问，在上课的时候让每一个学生都能参与到老师所讲的内容中去。
高中生要改变自己的听讲方法。
我国目前学生在上课的时候都很死板，只是简单抄写老师的板书，然后就去把这些笔记死记硬背，不能独立地去理解，不符合发挥学生主体作用的教学要求。
所以，学生自己要改变不正确的上课方法，在上课的时候更积极一些，这样可以提高自己的上课效率，对老师所讲的内容也会有一个更好的理解。
发挥学生主体作用要注重让他们自己去解决问题。
老师可以让学生分成小组去讨论，然后让他们自己去解决这些问题。
1000字高中生物学研究论文三篇
1000字高中生物学研究论文三篇论文一：细胞分裂的过程和重要性研究背景细胞分裂是生物体内细胞增殖和生长的关键过程。
了解细胞分裂的过程和重要性对于理解生物学的基本原理和研究疾病具有重要意义。
研究方法本研究采用观察显微镜和细胞培养技术，观察和分析细胞分裂的各个阶段，并通过实验验证细胞分裂对于生物体的重要性。
研究结果细胞分裂包括有丝分裂和无丝分裂两种类型。
丝分裂是最常见的细胞分裂形式，包括有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期和有丝分裂末期等阶段。
细胞分裂的过程中，染色体的复制、分离和重新组合是非常重要的步骤。
细胞分裂的正常进行对于生物体的生长、修复和繁殖都起着关键作用。
研究结论细胞分裂是生物体内细胞增殖和生长的基础过程，对于维持生物体的稳态和功能发挥着重要作用。
进一步研究细胞分裂的机制和调控方式有助于理解疾病的发生和治疗。
论文二：基因突变与遗传疾病的关系研究背景基因突变是遗传疾病发生的主要原因之一。
了解基因突变与遗传疾病的关系对于预防、诊断和治疗疾病具有重要意义。
研究方法本研究通过文献综述和实验研究，分析基因突变在遗传疾病中的作用和机制，并探讨基因突变的检测和治疗方法。
研究结果基因突变可以导致遗传信息的改变，进而影响细胞功能和生物体的正常发育。
一些常见的遗传疾病，如遗传性糖尿病、囊性纤维化等，都与特定基因的突变相关。
基因突变可以是点突变、插入突变、缺失突变等多种形式，不同类型的突变可能导致不同的疾病表型。
研究结论基因突变是遗传疾病发生的重要原因，对于预防、诊断和治疗疾病具有重要意义。
通过研究基因突变的机制和检测方法，可以为疾病的早期诊断和个体化治疗提供重要依据。
论文三：克隆技术的应用与伦理问题研究背景克隆技术是生物学领域的一项重要技术，具有广泛的应用前景。
然而，克隆技术的应用也引发了一系列的伦理问题，需要进行深入的研究和讨论。
研究方法本研究通过文献综述和伦理学分析，探讨克隆技术在动物、植物和人类领域的应用，并对其中涉及的伦理问题进行论述和分析。
高中生物学1000字论文集三篇
高中生物学1000字论文集三篇论文一：细胞是生命的基本单位（800字）细胞是生物体的基本组成单位，它是生命存在和活动的基石。
细胞具有许多重要的特征和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
细胞通过不同的方式进行能量转换和物质交换，使生物体能够正常生长、发育和维持生存。
细胞的结构可以分为原核细胞和真核细胞两种。
原核细胞是最简单的细胞形式，没有明显的细胞核和细胞器，如细菌。
而真核细胞则包含有细胞核和各种细胞器，如线粒体、高尔基体等。
细胞核是细胞中的控制中心，负责储存遗传信息和调控基因表达。
细胞的功能主要分为代谢、生长、分裂和分化。
代谢是指细胞通过化学反应将物质转化为能量和新的分子，以维持其生命活动。
生长是指细胞增加体积和数量，使生物体得以发育。
分裂是指细胞将自身复制为两个新的细胞，以便生物体的生长和修复。
分化是指细胞根据特定的功能和结构需求，发展成具有特殊功能的细胞类型。
细胞的研究对于理解生命的本质和疾病的发生机制至关重要。
通过对细胞的结构和功能的深入研究，科学家们能够揭示许多生物学现象的原理，如细胞分裂、信号传导和基因调控等。
同时，细胞学的进展也为医学领域的疾病诊断和治疗提供了重要的依据。
综上所述，细胞是生命的基本单位，它具有复杂的结构和多样的功能。
细胞的研究对于推动生命科学的进步和解决人类健康问题具有重要意义。
论文二：遗传与进化（800字）遗传和进化是生物学中两个重要的概念，它们揭示了生物多样性和物种适应性的原理。
遗传是指通过基因传递的性状和特征的继承。
基因是生物体内携带遗传信息的单位，它决定了个体的性状和特征。
遗传的基本规律由孟德尔在19世纪首次提出，即遗传物质在有性生殖中以随机和可预测的方式组合传递给后代。
进化是指物种在长期演化过程中逐渐适应环境，产生新的物种和适应性的变化。
进化的基本原理由达尔文在19世纪提出，即自然选择和适者生存。
自然选择是指适应环境的个体更有可能存活和繁殖，从而传递其有利的遗传特征给后代。
三篇高中生物学1000字学术论文
三篇高中生物学1000字学术论文论文一：细胞分裂与遗传摘要细胞分裂是生物体生长和繁殖的基本过程之一，它分为有丝分裂和无丝分裂两种类型。
本文主要探讨了细胞分裂的过程、调控机制以及遗传物质的传递方式。
通过对细胞分裂的研究，可以更好地理解生物的生命周期和遗传变异的发生。
引言细胞分裂是细胞生物学中的重要研究领域，它涉及到生物体的生长、发育和繁殖。
细胞分裂过程中遗传物质的传递方式对后代的遗传性状具有重要影响。
在本文中，我们将重点探讨细胞分裂的过程、调控机制以及遗传物质的传递方式。
细胞分裂的过程细胞分裂一般分为有丝分裂和无丝分裂两种类型。
有丝分裂是指细胞核和细胞质同时分裂的过程，主要分为前期、中期、后期和末期四个阶段。
无丝分裂是指细胞核和细胞质分裂的过程是分开进行的，主要分为增殖期和分裂期两个阶段。
细胞分裂的调控机制细胞分裂的调控机制非常复杂，包括细胞周期调控、有丝分裂检查点、无丝分裂调控等多个层面。
细胞周期调控通过调控细胞周期蛋白的合成和降解来控制细胞分裂的进行。
有丝分裂检查点是在有丝分裂过程中起到监测和修复DNA损伤的作用。
无丝分裂调控则通过细胞外信号和内部调控因子来控制细胞分裂的进行。
遗传物质的传递方式细胞分裂过程中，遗传物质通过不同的方式进行传递。
在有丝分裂中，DNA通过复制和分离的方式传递给子细胞。
而在无丝分裂中，遗传物质的传递方式相对简单，直接通过细胞质分裂将DNA均匀地分给子细胞。
结论细胞分裂是生物体生长和繁殖的基本过程之一。
通过研究细胞分裂的过程、调控机制以及遗传物质的传递方式，可以更好地理解生物体的生命周期和遗传变异的发生。
未来的研究还需要进一步深入探索细胞分裂的调控机制和遗传物质传递的细节，以揭示更多关于生物学的奥秘。
论文二：基因工程在农业领域的应用摘要基因工程技术是一种人工改造生物基因的技术，它在农业领域有广泛的应用。
本文主要介绍了基因工程的原理、方法以及在农业领域中的应用，包括转基因作物的育种、抗虫抗病基因的导入等。
高中生物论文范文精选
高中生物论文范文精选高中生物教学的有效性与高中生物教学质量是密切相关的,因此,若想要提高高中生物的教学质量与教学效率,首先要充分提高高中生物教学的有效性。
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高中生物论文范文一：高中生物教学合作学习摘要:合作学习作为一种新颖的教学实施的形式,根据高中生物课程的特点,对于合作学习的方式,并不适用于全部的生物课程当中。
与以往的教学形式比较,合作学习的显示特点为创新性,本文对于高中生物教学的合作学习进行了相关的探讨,以期在教学形式上进行改进。
关键词:高中生物合作学习现状改进方法1高中生物合作学习的现状1.1选择的内容不恰当对于合作学习的方式,并不适用在全部的生物课程当中。
大部分生物教师,随意使用这种新颖的教学形式,在生物课程的每一节课中,动不动就运用合作学习的形式进行,造成了课堂气氛比较活跃而效果不是很好[1]。
1.2学生的独立性低根据合作学习的特征分析,在学生之间进行交流与合作,从而取得某一问题的具体的答案,通过这种方式的使用,使学习好的同学能够积极发挥出来优势,在这些学生进步的基础上引导其他学生的学习,从而促进全体素质的改变,但是,在进行生物教学时,使用合作学习的方式,造成一些学生产生了依赖的心理,即等待别的学生,或教师给出的答案,只是随别人的想法转,自己没有发挥出来主动性,这样一来,使得他们失去了独自学习的能力。
1.3课堂气氛不和谐对于合作学习,存在一定的不足,因为每一个学生,在自制的能力不同,引导学生参与讨论时,对于有些同学,即纪律性比较差的,往往把参与讨论作为理由,找别的同学谈一些与生物课程没有关系的话题,例如,在讲授“细胞的增殖”时,教师组织学生对细胞分裂的每一个时期的特点进行讨论,而在讨论的过程中,里面夹带着与课堂内容没有关系的话题,在学生进行讨论的过程下,而教师对其也不能实施积极管理,以及对其阻止的力量过分,这样起到了反作用,使得一些积极进行合作学习的学生变得冷漠了,而教师对这点没有办法解决,造成课堂气氛的不浓烈,阻碍了合作学习的发展,也达不到预期的目的。
高中生物教学论文10篇【论文】
高中生物教学论文10篇第一篇：高中生物教学小组学习模式一、如何有效地实施小组学习模式1.小组学习模式在问题讨论中的应用问题是探究的前提，有效的问题情境的创设不仅能够帮助学生理解相关的生物理论知识，提高课堂效率，而且对学生探究能力的提高以及科学素养的培养都起着非常重要的作用。
在问题讨论中实施小组学习模式不仅能够确保问题讨论价值的高效实现，而且能让学生在小组交流中更好、更快地解决问题，提高学生的学习能力，同时大大提高生物课堂的教学效率。
例如：在教学“细胞的癌变”时，为了提高学生的探究能力和问题解决能力，在本节课的授课时，我引导学生以小组的形式思考了下面几个问题：①癌细胞和正常细胞之间的关系？癌细胞具有正常细胞的生长和分化吗？②引起细胞癌变的致癌因子有哪些？③为什么正常的细胞会发生癌变？④如何预防细胞癌变？……组织学生带着问题自主学习，并在小组内交流自己对这几个问题的观点和看法，这样不仅能够培养学生独立思考问题的能力，还能让学生在相互交流中逐渐完善自己的观点和看法，进而为高质量生物课堂的顺利实现奠定坚实的基础。
所以，我们要将小组学习模式应用到生物学科的问题讨论中，以充分发挥学生的主体性，使学生在小组互相交流中生物素养也得到培养和提高。
2.小组学习模式在习题讲评中的应用习题讲评是教学中的一个重要课型，也是帮助学生巩固知识、提高学习效率的重要方式。
但是，在以往的习题讲评中，不论是讲答案、讲题意还是讲方法、思路等采取的都是教师一讲到底的模式，甚至对于一些教师自认为是“简单题”“基础题”的练习采取的是“不讲”的方式。
久而久之，讲评课就变得枯燥不堪，而且也将一部分基础较差的学生遗落了。
所以，在新课程改革下，我们要改变讲评模式，要有效地将小组学习模式应用其中，目的就是让优等生带动学困生进行学习，以确保生物课堂面向全体学生。
例如：关于核酸的叙述，错误的是（）A.细胞核中发生的转录过程有RNA聚合酶的参与B.植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生DNA的复制C.双链DNA分子中一条链上磷酸和核糖是通过氢键连接的 D.用甲基绿和吡罗红染色可观察DNA和RNA在细胞中的分布该题是2014年高考全国卷Ⅱ理综生物部分的一道选择题，该题从难度上属于识记题，并不是难题。
1000字高中生物学研究论文三篇
1000字高中生物学研究论文三篇1. 研究论文一：克隆技术在现代生物学中的应用摘要：本文主要探讨了克隆技术在现代生物学中的应用。
首先介绍了克隆技术的基本原理和操作步骤，包括DNA提取、PCR扩增、DNA连接、转化和筛选等。
然后，详细阐述了克隆技术在基因工程、疾病研究和农业领域的应用，如基因治疗、药物开发和转基因作物培育等。
最后，讨论了克隆技术在生物学研究中的挑战和潜在风险，并提出了未来发展的方向。
关键词：克隆技术、基因工程、疾病研究、农业、挑战、风险、未来发展2. 研究论文二：遗传变异与人类疾病的关系摘要：本文主要探讨了遗传变异与人类疾病之间的关系。
首先介绍了遗传变异的类型和来源，包括单核苷酸多态性（SNP）、插入/缺失、基因重排等。
然后，详细阐述了遗传变异与常见遗传疾病（如癌症、糖尿病和心血管疾病）以及罕见遗传疾病之间的关联。
接着，讨论了遗传变异对药物反应和个体健康的影响，并提出了遗传变异研究的未来前景。
关键词：遗传变异、人类疾病、单核苷酸多态性、常见遗传疾病、罕见遗传疾病、药物反应、未来前景3. 研究论文三：基因编辑技术的伦理与社会问题摘要：本文主要探讨了基因编辑技术的伦理与社会问题。
首先介绍了基因编辑技术的基本原理和应用范围，包括CRISPR-Cas9系统和ZFNs技术等。
然后，详细讨论了基因编辑技术在人类胚胎编辑、基因改良和基因驱动等方面引发的伦理和社会争议。
接着，探究了基因编辑技术的法律监管和国际合作，并提出了在使用基因编辑技术时需要考虑的伦理原则和社会价值。
关键词：基因编辑技术、伦理问题、社会问题、CRISPR-Cas9、ZFNs、人类胚胎编辑、基因改良、基因驱动、法律监管、国际合作、伦理原则、社会价值。
高中生物学1000字论文集三篇
高中生物学1000字论文集三篇论文一：细胞结构与功能介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位。
本论文将介绍细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分以及细胞的呼吸、分裂和遗传等功能。
细胞膜细胞膜是细胞的外包层，具有选择性通透性，能够控制物质的进出。
本文将介绍细胞膜的结构和功能，包括磷脂双层结构和蛋白质通道等重要组成部分。
细胞质细胞质是细胞膜内的胶状物质，包含各种细胞器和细胞基质。
本文将探讨细胞质的组成和功能，包括线粒体、内质网和高尔基体等重要细胞器。
细胞核细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。
本文将介绍细胞核的结构和功能，包括染色体、核仁和核膜等组成部分，以及DNA的复制和转录过程。
细胞呼吸细胞呼吸是细胞产生能量的过程，通过氧气与有机物质的反应释放能量。
本文将讨论细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和氧化磷酸化，以及产生的能量和废物产物。
细胞分裂细胞分裂是细胞繁殖和生长的过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
本文将介绍细胞分裂的各个阶段和重要事件，以及分裂对于生物体生长和修复的重要性。
细胞遗传细胞遗传是细胞内遗传物质的传递和表达过程，包括DNA复制、基因转录和蛋白质合成等。
本文将探讨细胞遗传的机制和重要分子，以及遗传变异对生物体进化的作用。
论文二：遗传与进化介绍遗传与进化是生物学中重要的概念，涉及基因传递和物种演化等方面。
本论文将介绍遗传与进化的基本原理和重要实践，以及对生物多样性和人类进化的影响。
遗传变异遗传变异是物种内个体之间基因组的差异，是进化的基础。
本文将讨论遗传变异的来源和类型，包括基因突变、基因重组和基因漂变等，以及变异如何与自然选择相互作用。
自然选择自然选择是进化的驱动力，通过适应环境的基因传递给后代。
本文将介绍自然选择的原理和案例，包括达尔文的观点、鸟嘴形状的演化和抗生素抗性的产生等。
物种演化物种演化是生物多样性的产生和变化过程，包括物种形成和物种灭绝。
本文将探讨物种演化的机制和证据，包括地理隔离、适应性辐射和化石记录等，以及对生态系统和人类的影响。
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高中生物研究论文范文
篇一
《高中生物教学中学生的主体作用》
高中是学生全面接触知识的一个关键时期，在这个时期的学生对知识掌握得还不够健全，他们需要很多的知识去充实他们。
新课标要求我们老师改变以往单一、枯燥的教学形式，找到能够使每一个学生都能参与其中的教学形式，发挥学生主体的作用，极大程度地提高学生的生物成绩。
一、发挥学生主体作用的意义
使学生变成课程的中心。
在以前传统的教学中，老师是课堂的中心，上课的时候老师讲什么学生就听什么，也不会去思考一些问题。
如果老师上课不提问，学生就盲目地听，也不思考也不提问。
这样的教学方式，不能真正做到学生才是课堂的主人。
因此，老师要多以学生为主体，使学生变成课堂的中心，提高他们对生物的兴趣。
提高学生动脑动手的能力。
发挥学生的主体作用，使学生自己去设计并且实施实验，强化了学生自己动脑动手的能力。
在进行实验设计之前，学生就会按照以往学过的生物内容进行设计，这样在很大程度上学生一遍又
一遍地复习了以前的内容，就会对学过的知识有更深刻的认识，提升了对生物的兴趣。
二、发挥学生主体作用的途径
老师应该改变一下自己的教学思想。
老师要让学生成为课堂的中心，使所有的学生都可以把老师讲的东西学会。
多去鼓励学生在课上提问，在上课的时候让每一个学生都能参与到老师所讲的内容中去。
高中生要改变自己的听讲方法。
我国目前学生在上课的时候都很死板，只是简单抄写老师的板书，然后就去把这些笔记死记硬背，不能独立地去理解，不符合发挥学生主体作用的教学要求。
所以，学生自己要改变不正确的上课方法，在上课的时候更积极一些，这样可以提高自己的上课效率，对老师所讲的内容也会有一个更好的理解。
发挥学生主体作用要注重让他们自己去解决问题。
老师可以让学生分成小组去讨论，然后让他们自己去解决这些问题。
学生不能只是靠老师给自己讲解问题的答案，这样以后遇到同样的问题还是不会。
因此，老师在上课的时候，要利用学生主体作用的优势，让学生自己解决问题。
总之，以学生为主体的教学可以很好地提高我们高中生物教学水平，对学生的学习也非常有利，我们老师要大力落实这样的教学形式。
篇二
《高中生物教学中人文教育的应用》
摘要：随着全球经济的发展，科技的进步，带来的是物质生活的丰富，但相对的是人们的精神世界越来越匮乏。
为了深化教育体制改革，实现新课改的突破，高中生物教育中必须要渗透人文教育，培养成绩优秀、品德高尚的全面型人才。
本文就高中生物教学中渗透人文教育这一问题进行多层面研究，旨在提高高中生物教师对生物教学中渗透人文教育这一问题的认识，帮助学生建立健全的人格。
关键词：高中生物;人文教育;渗透研究
1人文教育的含义及其与生物学科的关系
人文一词最早出现在《易经》中，观乎天文，以察时变;关乎人文，以化成天下。
可见，我国最初传统文化中的人文教育有教养、化成、规范人类行为的作用。
春秋时斯，孔子创立儒家学派，其学派崇尚礼乐和仁义，提倡忠恕和中庸之道。
主张德治、仁政，重视伦理关系，主张二和礼，主张以仁爱之心调解社会人际关系。
在现代，人文又有了一定的发展，简单说来，人文，就是重视人的文化。
集中体现在：重视人，尊重人，关爱人，核心是人文精神。
人文教育，也叫人性教育，核心是涵养和充实人文精神。
一直以来人文教育的阵地都是语文、历史、政治等人文学科。
生物属于自然科学，好像和人文教育关系不大，但是，古往今来，历史上著名的科学家哪个不是品德高尚，受人敬仰。
自然科学取之于自然，但用之于人，
如何利用体现了它和人文精神的融合。
生物学科中所体现的对生命的尊重、对健康的教育、对环保的教育都和人文教育有千丝万缕的联系，因此，在高中生物教育中必须渗透人文教育。
2高中生物教学中实施人文教育的必要性
近现代以来，科技的发展、经济的腾飞冲击着人们的价值观念。
利己主义、拜金主义、攀比心理充斥于社会的各个角落。
继而引发炫富、失衡、冷漠等道德滑坡现象。
国民的整体素质下降还带来了环境污染的问题。
甚至有人利用自然科学做出一些害人害己的事。
这已经偏离了他们掌握科学的最初目的。
人的个性、主体性的及自然性的弱化甚至丧失等一系列不容忽视的问题。
科学技术在不适当的使用下，就变成了奴役人的工具。
成人世界直接影响了孩子世界。
高中学生心理发育还未完全成熟，世界观、价值观、人生观还处于懵懂状态，并未完全建立。
因此，他们需要正能量的引导，需要建立健全健康的人格。
再有，三十多年的计划生育，目前的孩子大多数是独生子女。
他们理所应当的享受着家长的溺爱，他们自私、以自我为中心、缺乏同情心、缺乏信仰、畏惧困难、缺乏责任感、诚信意识淡薄、人情淡薄、功利心强、缺乏团队合作精神等等。
我国的传统教育较注重知识的传授和技能的掌握，在自然学科中很少渗透人文教育。
在高考这个指挥棒的指挥下，教师和学生都以应试为目的，很多生物教师认为人文教育应该是文
科老师的事，所以，生物教学中渗透人文教育的程度不够。
综上所述，高中生物教育中渗透人文教育已经迫在眉睫、刻不容缓。
这必须引起高中生物教师的高度重视，适应新时代的要求。
3高中生物教学中人文教育的目标
新课标对高中教育提出了要设计三维目标的要求。
其中情感态度价值观目标就是对高中教育中渗透人文教育提出的要求。
传统的高中生物教学目标强调知识技能目标，生物教师注重培养学生的生物素养，提高学生的知识能力。
新课标面对新形势提出了人文教育的目标。
生物教学中要培养学生的情感态度价值观目标中的树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
增强振兴中华民族的使命感与责任感养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度热爱自然、珍爱生命，树立可持续发展的观念确立积极的生活态度和健康的生活方式等能力。
这些要求都在一定程度上体现了生物课程目标对人文教育的重视。
4高中生物教学渗透人文教育的原则
4.1以人为本的原则。
首先要树立正确的学生观。
在教学中对待学生要一视同仁，不能让学生产生失衡的心理。
要不断发现学生的优点，并经常进行鼓励。
对有缺点的学生要耐心细致的作心理工作，用爱心感化他们，让他们认为世界是充满阳
光的，让他们身上充满正能量。
要用发展的眼光看待学生，肯定学生取得的阶段性成绩，这样才能让他们的综合能力得以发展。
教师要掌握因材施教的原则，不能对学生求全责备，让每位学生都能成为学习的主人。
同时要建立良好的师生关系，促进教学的和谐发展。
4.2科学性和人文性统一的原则。
科学性讲究的是真理至上，人文性讲究的是情感取向。
这两者并不矛盾，相反还能相互促进。
在追求真理的路上也要追求精神的真、善、美。
高中生物教学中不但要注重知识和技能的传授还要帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
让他们明白生命的可贵、幸福的真正含义、人类的终极关怀，让他们明白精神健康比身体健康更重要，使他们懂得学会生物的真正意义。
5高中生物教学渗透人文教育的途径
5.1运用目标做好渗透。
高中生物教师要明确新课标中对人文教育的重视。
在教学中以教学内容为载体根据情感态度价值观的明确要求对学生进行情感培养和价值教育。
5.2运用教材进行渗透。
无论何种教育都应该以教材的内容为主要基础，通过教材的知识的讲解，向学生摆明利害关系，让学生判断正确与否，在教师逐渐正向的引导下，学生对人文教育逐渐了解。
高中生物教材中主要的人文主义教育就是环境，这就要求注重与实际相结合，加深学生对当地环境的了
解，让学生通过实践明白环境的状况，提高学生解决问题的能力，培养学生的环保意识。
总之，高中生物教学中渗透人文教育是践行新课标的要求，是新课改强调学生综合素质提高的具体体现，是对学生的尊重，是适应新时代的要求。
高中生物教师要及时的转变观念，提高认识，积极探索人文教育的方法，培养出对社会有利、自信、乐观、豁达的全面人才。
作者:杨小慧单位:吴起高级中学。