苏教版三年级数学上册周长是多少教学设计
苏教版小学数学三年级上册 ● 周长是多少 教案(含教学反思)
《周长是多少》【教材解析】这是一次苏教版《义务教育课程标准验教科书数学》三年级（上册）第46页的实践活动。
教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼、以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在让学生在活动过程中，加深对图形周长含义的理解以及对长方形、正方形特征和计算方法的认识。
同时在探索和解决问题的过程中，让学生初步学会从相同和不同的角度去研究数学问题，发展数学思维，感受数学学习的价值。
【教学目标】1、知识与技能：通过拼一拼、摆一摆、拼一拼和量一量等活动，进一步加深对图形周长含义的理解以及对长方形、正方形特征和计算方法的认识。
2、问题解决与数学思考：在探索问题、解决问题的过程中，让学生初步学会从相同和不同的角度去研究数学问题，发展数学思维。
3、情感与态度：在动手做数学的过程中，培养学生交往合作能力和探究创新意识；感受学习图形与几何的价值，体会数学知识与现实生活的联系，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
【重点】加深对图形周长含义的理解和巩固长方形、正方形周长的计算方法。
【难点】培养创新意识和解决问题的能力，发展数学思维。
【教学准备】1、学生活动材料：一把尺、一根线、6个正方形纸片、学习活动卡。
2、教师教具准备：课件，实物投影，小黑板。
【教学过程】一、谈话引入,回顾周长的概念师:前面我们学习了周长,谁来说说周长是什么师:你会算哪些图形的周长）二、实践活动1、拼一拼师在课件上出示6个边长为1的长方形（图1），拼成一个长方形，问：会算它的周长吗？指名解答并总结：运用公式，我们可以算出长方形的周长。
改变形状（图2），这个图形的周长还有公式吗？没有怎么办呢？根据学生情况总结：可以用数小正方形边长的方法。
学生活动：拿出手里的小方格纸—（边长为1），将6个正方形拼成一个图像（相邻两个正方形必须有一条边重叠），将拼成的图形的草图画在学习活动卡上，并算出周长。
学生作品实物投影展示。
问：我发现，拼成的这些图形有共同点,你们发现了吗？（大小一样，都是由6个小正方形组成）但是周长却不一定一样。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《周长是多少》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《周长是多少》这一章节主要让学生理解周长的概念，学会用直线、曲线围成封闭图形的周长计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
通过这一章节的学习，学生能够进一步巩固对图形的认识，提高空间想象力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本图形的知识，对图形有了一定的认识。
但在计算周长方面，部分学生可能会存在一定的困难，如对周长概念的理解不深刻，计算方法不熟练等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们理解和掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握封闭图形的周长计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的决心。
四. 教学重难点1.重点：周长的概念，封闭图形的周长计算方法。
2.难点：对周长概念的理解，以及运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、交流，培养团队合作意识。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高动手能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教具：课件、图形卡片、尺子、剪刀等。
2.学具：学生自带尺子、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，如围成一个花园的篱笆长度是多少？引导学生思考如何计算。
通过这个问题，引出本节课的主题——周长。
2.呈现（10分钟）呈现各种封闭图形，让学生观察并思考：这些图形的周长是什么意思？如何计算？引导学生理解周长的概念，并总结出计算周长的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用尺子测量图形的长度，计算周长。
教师巡回指导，关注学生的操作情况，及时解答学生的疑问。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计
第四课时：周长是多少教学内容苏教版数学三年级上册第46、第47页的内容周长是多少。
教学目标1.通过动手实践活动,进一步体会周长的含义。
2.通过摆一摆、拼一拼、量一量等活动,体会解决一个问题策略的多样性。
3.通过估一估的活动,培养学生的估算能力。
教材与学情分析这是一次实践活动。
教材设计了用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长,以及比一比、画一画、估一估、量一量等丰富的活动,旨在通过活动,巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识,同时在发现和解决问题的过程中,培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。
设计理念根据教材的安排,本次实践活动宜采取小组合作学习的方式进行。
教师要准备充分的活动材料,并组织好小组活动,以提高实践活动的效率。
要引导学生边动手操作,边动脑思考,并注意相互交流,看一看其他同学是怎样做的,听一听其他同学有什么想法,逐步学会多角度思考问题和用多种方法解决问题,并不断积累解决问题的策略。
要引导学生把自己的想法比较完整地表达出来,在操作实践和交流讨论中学会纠正自己的错误认识、拓展自己的思维。
教师还应鼓励学生大胆思考、勇于探索,培养学生的创新意识。
教学重难点体会周长的含义,合理、灵活地解决问题。
教具学具6个边长为1厘米的正方形、方格纸。
教学过程一、导入前面我们学习了长方形和正方形周长的知识,今天,我们来上一节活动课,看看哪些同学能利用已经掌握的知识参加活动。
二、实践活动1.拼一拼。
师:用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。
小组交流自己的作品。
师:你还能拼出怎样的图形?拼成的图形周长各是多少厘米?小组交流。
2.比一比。
师:左边两个图形的边长是多少厘米?它们的周长相等吗?(每个小方格的边长表示1厘米)生:第一幅图是(5+6)×2=22(厘米)师:第一个图形是规则的长方体,但第二个和第三个图形是不规则的。
我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢?学生汇报:4+2+2+3+6+5=22(厘米)师:有不同算法吗?生:把上面的图形变成一个长方形;周长不发生变化。
苏教版三年级上册小学数学教学设计 第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教学设计第三单元周长是多少一、教学目标1.知识目标•了解周长的概念。
•掌握计算正方形、长方形周长的方法。
•能运用所学知识计算简单图形的周长。
2.能力目标•提高学生的计算能力和操作能力。
•培养学生的观察能力和判断能力。
3.情感目标•增强学生对数学学科的兴趣。
•培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点•重点：周长的概念及计算方法。
•难点：不规则图形周长的计算。
三、教学过程1.导入新知通过导入一些简单的周长计算问题，引导学生了解周长的概念，并展示一些正方形、长方形等图形，让学生自行测量并计算周长。
2.知识讲解通过讲解正方形、长方形周长的计算方法，了解周长计算公式，引导学生运用公式计算周长。
3.教师示范教师随机选取几个不规则图形，讲解如何计算不规则图形的周长，并现场演示。
4.小组合作学生分组，每组选取一个不规则图形，自行测量并计算周长，然后把所得到的结果与其他小组进行比较，找出其中一组计算错误的地方并进行讨论。
5.课堂练习教师出示几道周长计算的题目，学生自行解答并相互交流讨论。
6.巩固训练学生自行整理所学知识，并辅以习题训练巩固。
四、教学反思本节课教学重点突出、难点明确，通过生动的讲解和形象的示范，易于激发了学生的学习热情，增强了学生对周长概念的理解，提高了学生的计算能力和观察能力。
然而，教学中也存在一些问题，比如因时间限制，课堂练习时间过短，没有充分展示出学生的计算能力和操作能力等。
在今后的教学过程中，我们将更加注重课堂互动和个性化教学，不断提高教学质量。
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案一. 教材分析《周长是多少》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知周长的概念，学会用简单的工具（如直尺）来测量物体的周长，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力，他们对周长这一概念有一定的认知基础，但还需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.难点：周长在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“动手操作法”和“小组合作学习法”。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、剪刀、课件等。
2.学具：直尺、绳子、剪刀等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的物体，如自行车、桌子、操场等，引导学生观察这些物体的边缘，从而引出“周长”的概念。
呈现（10分钟）教师通过实物展示或课件呈现，讲解周长的定义，让学生明白周长是指封闭图形的边缘的长度。
同时，让学生尝试用直尺测量一些物体的周长，如书本、文具盒等。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
题目可以是测量一些简单图形的周长，如正方形、长方形等。
完成后，教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些关于周长的任务，如用绳子围成一个正方形，然后测量绳子的长度，计算周长。
拓展（10分钟）教师引导学生思考周长在实际生活中的应用，如测量操场的周长，计算围栏的面积等。
同时，可以让学生举例说明周长在其他领域的应用。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确周长的概念和测量方法。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案
周长是多少●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第46～47页的综合与实践“周长是多少”。
●教学目标1.使学生经历拼一拼、比一比、画一画、量一量等数学实践活动，加深对周长含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法，初步体会估计图形周长的方法。
2.使学生通过数学实践活动，体会图形变化与周长间的联系，用自己的方法猜测、估计图形的周长，初步形成创新的意识，发展数学思维。
3.使学生在周长与图形变化的联系中产生对数学的好奇心和积极情感；获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
●教学重点周长的计算、推算和估计方法。
●教学难点在动手操作中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。
●教学准备学生剪下教科书第105页上边长1厘米的正方形。
●教学过程▍流程一：谈话导入，明确目标回顾：前几节课，我们研究了哪些内容？谁能说说周长指的什么？能任意画一个图形，和同桌互相指一指所画图形的周长吗？明确：围成平面图形一周边线的长，是平面图形的周长。
长方形和正方形的特征是什么，它们周长的计算方法又是什么呢？明确：长方形、正方形周长计算方法。
引入：看来同学们对周长的认识、计算掌握得不错。
今天老师带来一些学具和同学们一起来玩一玩，在活动中进一步研究平面图形的周长，找找它们的周长是多少，比比你在活动中有哪些新的认识和收获。
有没有信心计算出任何一个封闭的平面图形周长？（板书课题）▍流程二：操作实践，解决问题1.活动一：拼一拼（1）引导：请同学们从准备的小正方形中，拿出6个边长1厘米的小正方形，你能用这些小正方形拼成怎样的图形呢？自己拼一拼，和同桌交流拼成的是什么形状。
交流：你是怎样拼的？（采集3～4种拼法展示，包括不规则图形。
）这里拼成的每个图形周长是多少？（引导算出周长并板书周长结果）这些周长有相同的和不同的吗？引导看周长相同的图形都是拼接了几条边，不同的各拼接了几条边，明白小正方形被拼接的边多，周长就短一些；被拼接的边少，周长就长一些。
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课教学设计
苏教版三年级上册数学《周长是多少》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《周长是多少》这一章节主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际问题中。
通过本节课的学习，学生能够理解周长是指封闭图形一周的长度，并能使用直尺等工具测量物体的周长。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形的认知也有了一定的基础。
但部分学生对周长的概念可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：周长的计算方法在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过实例引入，引导学生观察、思考、操作、交流，从而解决问题，达到理解周长概念和计算方法的目的。
六. 教学准备1.准备不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等。
2.准备直尺、绳子等测量工具。
3.准备一些实际问题，如测量教室的周长等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图形，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察这些图形的特征。
然后提出问题：“你们知道这些图形的周长是多少吗？”让学生思考周长的概念。
2.呈现（10分钟）给学生发放测量工具，让他们尝试测量这些图形的周长。
在测量过程中，引导学生注意测量方法和准确性。
学生测量后，教师进行讲解，给出正确的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的计算方法测量不同图形的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，如测量教室的周长、桌子的周长等，让学生运用所学的计算方法进行解答。
学生解答后，教师进行点评。
三年级上册数学教案-第三单元第4课时 周长是多少 苏教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时周长是多少苏教版一、教学目标1.理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
2.掌握计算周长的方法，尝试解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解周长的概念。
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点1.尝试解决实际问题。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入新知识教师可利用举例的方式，简单介绍周长的概念。
例如：将一张纸折成一个正方形，再将边缘的纸条剪下来，将纸条展开，然后问学生：如果现在要把这个纸条再缠绕回去，需要多少长的纸条？引导学生思考，并说出自己的答案。
2. 讲解周长的概念介绍周长的定义：周长是封闭图形中所有边的长度之和。
学生可以在纸上画出简单的图形（如正方形、长方形等），并计算它们的周长。
这个过程可以通过教师演示或学生自己完成。
3. 周长的计算方法老师可以通过多个例子帮助学生掌握计算周长的方法，并指出计算周长时需要注意的问题。
例如：计算长方形的周长时，需要将长和宽都算一遍，并将最终的答案乘以2。
当学生已熟练掌握了这些计算技巧后，可以让他们尝试计算一些更难的图形的周长。
4. 解决实际问题在课程的后半部分，教师可以提供一些涉及周长计算的实际问题，以练习学生的应用能力。
例如：一个园内的操场长24米，宽15米，它的周长是多少米？这样的问题通常需要学生先通过公式计算出操场的周长，然后再得出答案。
5. 总结与归纳在学习的最后阶段，教师可以让学生回顾整节课的内容，并对他们所学过的知识进行总结和归纳。
核对一遍计算的结果，帮助学生更好地掌握这些概念和技能。
五、教学反思在教学中，老师需要注重计算技巧的讲解和实际问题的应用，同时还需要适时地提出一些挑战性的问题，让学生能够更有效地掌握周长的基本概念和计算方法。
同时需要注意时间管理，合理把握每一个环节的时间，让学生在整堂课中都能够集中精力，并顺利掌握所学知识。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思一、教材分析《周长是多少》这节课程主要是让学生掌握周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
这一内容不仅是对之前学习的长方形、正方形等图形知识的巩固和延伸，也为后续学习复杂图形的周长计算奠定了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，能够正确计算长方形、正方形等简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、测量和计算，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形、正方形等图形有了初步的认识。
但他们的空间观念和数学思维能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要注重引导和启发。
五、教学方法和策略1. 教学方法：采用直观演示、引导探究、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学策略：通过创设情境、提出问题、引导学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
【教学准备】1. 教学课件，包括周长的定义、计算方法的讲解和示例。
2. 实物模型或图片，展示不同形状的图形。
3. 测量工具（如直尺、绳子等），供学生测量图形边长时使用。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几个不同形状的图形，询问学生是否知道这些图形的周长是什么。
2. 引出概念：通过实例引导学生理解周长的概念，即图形一周的长度。
（二）探究新知1. 讲解周长的计算方法：通过课件展示周长的计算公式，并解释每个符号的含义。
2. 示范计算：选取一个简单图形，如长方形或正方形，进行周长计算的示范，让学生了解计算步骤。
（三）学生活动1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组分发不同形状的图形，让学生合作测量图形的边长并计算周长。
《周长是多少》(教案)苏教版三年级上册数学
周长是多少一、教学目标1.了解周长的概念；2.掌握计算周长的方法；3.通过实际测量，探究周长与图形形状、大小的关系。
二、教学准备1.尺子、细绳、橡皮、铅笔等；2.教具：不同形状的纸板。
三、教学过程1. 导入新知（1）课前预习要求学生在课前预习课本，在课内举手发言，讲述自己的预习内容，通过互动，调动起学生的学习兴趣。
（2）引入新知1.用尺子测量一下桌子的周长，然后询问学生，如何计算出桌子的周长。
2.引导学生讲解周长的概念。
2. 计算周长（1）教学方法结合实物教学，通过各种不同形状的纸板，通过让学生先估算周长再计算周长的方式，让学生理解周长的计算方式。
（2）教学步骤1.拿出一张正方形的纸板，让学生估算出这张纸板的周长，然后再用尺子测量一下，计算出实际的周长，发现估算的误差；2.用同样的方法，让学生探究三角形、圆形、长方形等不同形状的纸板的周长计算方法。
3. 实际测量（1）教学方法通过实际测量，让学生发现周长与图形所处的位置、大小等因素的关系。
（2）教学步骤1.教师挑选不同形状的物品，让学生用尺子测量其周长；2.让学生说出不同形状的物品周长的大小关系，进一步引导学生探究周长与图形所处的位置、大小等因素的关系。
4. 练习（1）教学方法通过练习，让学生掌握计算周长的方法。
（2）教学步骤1.教师发放练习册，让学生完成相关练习；2.针对难点进行解答和讲解。
四、教学总结1.通过引入周长的概念、实物教学与实际测量，让学生掌握了计算周长的方法；2.通过练习，让学生巩固了所学知识。
五、教学反思1.实物教学，可以激发学生积极性；2.教师要引导学生走进实际生活中，通过生活中的实物测量周长，让学生掌握周长的计算方法，提高学生的综合运用能力。
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案
苏教版三年级上册《周长是多少》数学教案1. 教学目标1.1 知识目标：掌握周长的概念和计算方法，能正确计算简单图形的周长。
1.2 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和计算能力，提高学生的数学素养。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
2. 教学内容2.1 周长的概念2.2 简单图形周长的计算3. 教学重点与难点3.1 教学重点：周长的概念和简单图形周长的计算。
3.2 教学难点：如何运用所学知识计算复杂图形的周长。
4. 教学步骤4.1 导入新课：通过展示一些常见的物品，引导学生思考这些物品的周长和计算方法。
4.2 定义周长的概念：通过简单易懂的语言，告诉学生周长的定义和计算方式。
4.3 计算简单图形的周长：以正方形、长方形、三角形等为例，讲解简单图形周长的计算方法。
通过教师示范，引导学生自己去计算。
4.4 练习巩固：通过课堂练习，巩固学生对周长的概念和计算方法的掌握。
4.5 拓展应用：通过运用所学知识，计算一些复杂图形的周长，培养学生的运用能力。
4.6 总结归纳：让学生能够用简单明了的语言总结和归纳所学知识。
5. 教学方法5.1 示范法：教师通过示范计算周长的方法，引导学生自己进行计算。
5.2 引导法：通过引导学生自己去思考和发现问题，培养学生的观察能力和思维能力。
5.3 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 教学评估6.1 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对周长的概念和计算方法的掌握情况。
6.2 作业布置：布置有关周长的作业，促进学生课后练习和思考。
7. 教学反思7.1 教学亮点：通过引导学生探究和发现的方式，让学生更加深入的理解周长的概念和计算方法。
7.2 教学不足：部分学生掌握不够扎实，需要在后续教学中进一步加强。
苏教版三年级上册小学数学教案 ●第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教案第三单元周长是多少一、教学目标：1.了解周长的概念，并会应用周长公式计算物体的周长；2.能够运用周长概念解决与日常生活相关的问题。
二、教学重点和难点：1.让学生理解周长的概念；2.教学重点是周长的计算公式，难点是如何将实际问题转换成计算公式。
三、教学过程：1. 导入让学生量一下自己的手腕周长，再和同桌交换量一下。
询问学生有没有想过如何计算周长？2. 新知1.通过讲解板书、图片及视频，介绍周长的定义；2.引导学生通过绕一圈的方法，来理解周长公式；3.能够举出日常生活中常见物体的周长计算例子，如：教室黑板周长、同学们队伍的周长等。
3. 实践1.将学生分组，在课堂上完成一些有关周长的实践问题，如：测量校园内某些物体的周长并统计结果，将各小组的结果汇总。
2.以日常生活为情境，引导学生将生活中遇到的周长问题转化为计算公式，并计算求解。
4. 总结1.总结周长的概念和计算公式；2.强调周长的实用性；3.让学生回答一些提高性问题，检测学生是否掌握本单元教学要点。
四、教学方法1.讲授结合展示2.课堂实践活动3.课堂互动问答五、教学评价1.引导学生背诵本单元重要概念和计算公式；2.通过回答提高性问题，检测学生对本单元所学的掌握情况；3.对课堂实践活动，通过收集资料和课堂展示等方式进行评价。
六、教学资源1.教学平台2.绘图软件3.视频案例七、教学后记在本单元的教学中，学生们通过测量周长、计算周长公式等实践，不仅对周长的概念有了更深入的认识，而且在实际问题中也能运用所学的知识。
在今后的教学中，应更多地注重实际应用和提高学生能力的训练，以实现学以致用的目标。
苏教版三年级数学——周长是多少教案
苏教版三年级数学——周长是多少教案一、教学目标1.了解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.掌握周长计算的基本技巧，能够独立解决相关问题。
3.能够运用周长的计算方法解决生活中的实际问题。
二、教学内容1. 周长的概念周长是一个封闭曲线所围住的长度，通常用符号“C”表示。
2. 周长的计算方法1.对于长方形，周长等于长乘2加宽乘2。
2.对于正方形，周长等于边长乘以4。
3.对于其他的多边形，周长可以通过将所有边长相加得到。
3. 周长计算的基本技巧在计算周长时，需要注意以下几点：1.测量单位必须相同。
2.计算过程中要按照运算法则先乘除后加减。
3.小数点的位置必须准确。
4. 实际问题的解决周长是多少是一个常见的实际问题，例如：一张长方形桌子的长是1.2米，宽是0.8米，这张桌子的周长是多少？通过计算，我们可以得出这张桌子的周长是3.2米。
三、教学方法本课程通过讲解、演示和实践三种方式相结合，帮助学生掌握周长的概念和计算方法。
具体方法包括：1.讲解——通过PPT或黑板，向学生详细讲解周长的概念和计算方法。
2.演示——教师可以利用小黑板或实物，演示周长的计算方法，引导学生跟随教师一起学习。
3.实践——教师可以出一些简单的练习题，让学生亲自操作计算周长，加深对知识点的理解和记忆。
四、教学过程第一步：导入1.教师向学生简要介绍周长的定义和作用。
2.教师提出问题：“我们如何计算一个物体的周长？”引导学生思考，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：讲解1.教师通过PPT或黑板将周长的计算方法逐一介绍，并结合具体物体的实例演示，引导学生掌握基本概念。
2.教师通过讲解周长的计算方法，引导学生了解如何将知识应用于实际生活中。
第三步：实践1.教师出一些简单的计算练习题，引导学生独立计算周长，并在课堂上进行讲解和讨论。
2.教师提出实际问题，帮助学生运用所学知识解决周长的相关问题。
第四步：总结1.教师向学生回顾本节课的重点和难点。
2.教师带领学生一起总结掌握的知识点并进行提高。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》教学设计
苏教版三年级数学上册《周长是多少》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《周长是多少》这一章节，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量物体的周长，并能计算简单图形的周长。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识周长，理解周长的意义，培养学生动手操作和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和测量经验，他们对长度、面积等概念有一定的了解。
但周长的概念对学生来说比较抽象，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。
学生的个体差异较大，因此在教学过程中，要关注学生的不同需求，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量物体的周长，能计算简单图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：周长的概念，用直尺和圆规测量物体的周长，计算简单图形的周长。
2.难点：理解周长的意义，灵活运用测量方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识周长，理解周长的意义。
2.操作教学法：让学生动手测量物体周长，培养学生的实践操作能力。
3.问题驱动法：创设问题情境，引导学生探究、解决问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、实物模型、多媒体课件。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的实例，如自行车、操场等，引导学生关注周长。
提问：“你们知道这些物体的周长吗？周长是多少？”激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）讲解周长的概念，通过PPT展示周长的定义和意义。
让学生结合生活实例，感受周长的重要性。
3. 操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用直尺和圆规测量实物模型的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计1
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计1一. 教材分析苏教版数学三年级上册《周长是多少》一课，主要让学生通过实际操作，理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现周长的计算方法，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会计算封闭图形的周长。
2.难点：学生能够灵活运用不同的方法计算周长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生发现周长的计算方法。
2.合作学习法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些封闭图形，如圆形、正方形、长方形等。
2.学具：学生分组准备剪刀、直尺、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些封闭图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征，并提出问题：“你们能想办法测量这些图形的周长吗？”2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生上台演示如何测量这些图形的周长。
在演示过程中，教师引导学生观察和思考，引导学生发现周长的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
每组选择一个封闭图形，用剪刀、直尺、绳子等工具测量图形的周长，并记录下来。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台汇报他们的测量结果，并解释他们是如何得出这个结果的。
教师在汇报过程中，引导学生总结和归纳周长的计算方法。
《周长是多少》(教案)苏教版三年级上册数学
《周长是多少》（教案）苏教版三年级上册数学我所教授的《周长是多少》是苏教版三年级上册数学的一节课程。
本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节的周长概念、周长的计算方法以及如何运用周长知识解决实际问题。
具体内容包括：一、教学内容：1. 周长的概念：周长是指封闭图形的边界线的长度。
2. 周长的计算方法：通过测量图形各边的长度，并将它们相加得到周长。
3. 解决实际问题：通过计算周长，解决生活中的实际问题，如设计花坛、测量土地等。
二、教学目标：1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够运用周长知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 教学重点：能够运用周长知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：直尺、剪刀、胶水、彩色笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物体的边界线，引导学生发现边界线的长度就是它们的周长。
2. 概念讲解：通过示例和图示，讲解周长的概念，让学生理解周长是指封闭图形的边界线的长度。
3. 计算方法讲解：引导学生通过测量图形各边的长度，并将它们相加得到周长。
4. 解决实际问题：给出实际问题，如设计花坛、测量土地等，让学生运用周长知识解决问题。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 解决实际问题七、作业设计：1. 题目：计算下面图形的周长。
图形：一个长方形，长为8厘米，宽为5厘米。
答案：周长= (8 + 5) × 2 = 26厘米八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了周长的概念，并通过讲解和练习，使学生掌握了周长的计算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，体现了本节课的教学目标。
2. 拓展延伸：让学生思考周长在实际生活中的应用，如设计衣服、测量土地等，进一步培养学生的应用能力。
苏教版三年级数学——周长是多少教案
苏教版三年级数学——周长是多少教案一、教学目标1.掌握周长的概念和计算方法；2.通过实际生活场景，了解周长的运用；3.培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
二、教学内容1.什么是周长；2.如何计算周长；3.实际生活场景中的周长应用。
三、教学重点1.掌握周长的概念；2.掌握周长的计算方法。
四、教学难点1.实际生活场景中的周长应用；2.掌握周长计算中的注意事项。
五、教学方法1.探究引导法；2.演示讲解法；3.合作学习法；4.任务型学习法。
六、教学步骤第一步：引入教师可以通过实物或图片引导学生思考周长的概念，让学生自己探究“周长是什么”，引导学生将观察到的相同形状的物体进行比较，并引导学生提出线段的概念。
在学生掌握概念的基础上，教师再讲解周长的定义和计算方法。
第二步：学习教师通过讲解、演示等方式，详细讲解周长的计算方法及注意事项，提供丰富的例题让学生自己练习，然后逐步提高题目的难度，让学生掌握计算周长的方法，同时注意计算中容易出现的错误。
第三步：活动通过各种实际生活场景中物体的周长展开活动，让学生将书本中知识应用到生活中，加深学生对周长概念的理解。
例如：教师可以带领学生测量校园中各种形状的建筑物的周长，学生们也可以自己找到校园内的物体进行测量计算。
第四步：巩固为了巩固学生所掌握的知识，教师可以通过让学生解决一些相关计算问题或者让学生设计一些有关周长的情景题，提高学生对周长概念的掌握。
第五步：拓展教师可以引导学生了解周长在其他方面的运用，例如：周长的概念在设计户外广告牌广告时的应用等。
七、教学资源1.数学课本；2.实物、图片。
八、教学评价教师可以通过以下几个方面来评价学生的学习：1.能否准确掌握周长的概念；2.能否熟练掌握周长的计算方法；3.能否将周长概念运用到实际生活场景中进行实践；4.能否设计情景题巩固和拓展所学；九、教学反思针对本节课的教学，教师需要从以下几个问题来进行反思：1.教学目标是否清晰明确，能否顺利达成；2.教学步骤是否合理，学生是否能够有所收获；3.教学资源是否充足，能否满足学生的学习需求；4.是否有足够的时间进行课堂教学，教学效果是否良好。
苏教版三年级上册数学《第三单元第6课时周长是多少》优质课教学设计
苏教版三年级上册数学《第三单元第6课时周长是多少》优质课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《第三单元第6课时周长是多少》这一节课，主要让学生通过观察、操作、探究、总结等过程，掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
教材内容丰富，通过生活中的实例，让学生感受周长的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和探究能力，对于生活中的长度、宽度等概念有一定的了解。
但是，对于周长的概念、计算方法以及应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握周长知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：周长的概念，周长的计算方法。
2.难点：理解并掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与教学过程，培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物品，如圆形、正方形、长方形等，用于展示周长的计算。
2.准备一些关于周长的图片，用于引导学生观察和思考。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如圆形、正方形、长方形等物品，引导学生观察并思考它们的周长。
让学生感受到周长与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过图片、实物等展示周长的概念，引导学生理解周长的定义。
然后，讲解周长的计算方法，如圆形、正方形、长方形的周长计算公式。
三年级数学上册【教学设计】25：周长是多少-苏教版
三年级数学上册教学设计25：周长是多少-苏教版一、教学目标1.知道“周长”的概念，会测量简单图形的周长；2.能用周长解决简单的问题；3.了解几何图形的特点。
二、教学重难点1.周长的概念；2.测量简单图形的周长；3.用周长解决问题。
三、教学准备1.教师：计算器、测量工具、纸张、笔；2.学生：课本、练习册、铅笔、橡皮、尺。
四、教学过程1. 导入新知1.讲解周长的概念：周长是指封闭的图形边界线的长度；2.请学生观察课本第50页的图片，让学生尝试讨论周长是什么，为什么有周长；3.让学生试着测量图形的周长。
2. 知识讲解及演示1.讲解如何测量简单图形的周长：用尺子或软尺沿着图形的边界线，一共量出多少厘米即为周长；2.让学生观察第50页的例题，并自己尝试测量一下图形的周长；3.结合第51页的练习，讲解一下如何测量不规则图形的周长。
3. 合作探究1.分组讨论，学生尝试测量周围的长方形、正方形、三角形、圆形等图形的周长，并记录下测量结果；2.带领学生一起编排做法，把学生的不同做法进行总结；3.让学生交流自己的做法及差异，分析差异的原因。
4. 归纳总结1.请学生谈谈在本课学习中知道了什么；2.请学生描述一下如何测量一个简单图形的周长。
5. 拓展练习让学生打开练习册，尝试练习第51页的练习题，以及书本的其他联系。
五、教学反思本课时主要涉及周长的概念及测量，需要学生注意准确测量及书写方式。
在教学实践中，为了加深学生对概念的理解，可以将一些简单的实际问题融入其中，例如测量班级门前的草坪围墙的长度，测量班级周围的一圈距离等。
此外，本课可通过小组探究、总结回顾等形式让学生更加深刻地理解周长概念，并且学生在小组互相讨论的过程中，也能互相启发，提升合作与沟通能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学札记
周长是多少
教学内容
教科书第46～47页。
教学目标
1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形周长的认识和对图形周长
含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展
数学思考及合作交流的能力。
3．培养学生喜爱数学的情感。
教学重点
掌握一些平面图形周长的计算方法。
教学难点
理解一些平面图形周长的计算方法。
教学准备
挂图、学具、多媒体课件
教学过程
一、激趣导入。
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看
这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起
运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。
出示课题：周长是多少
二、操作实践
1．拼一拼
（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可
以拼哪些形状的图形？
学生操作，教师巡视。
学生互动交流。
想一想你拼成图形的周长是多少？
学生操作，汇报交流。
2．比一比
（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，
老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形），同学们见过这
样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。
学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。
指名汇报，教师板书。
（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？
3．画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
4．量一量
出示课本上两幅图。
这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。
（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。
）
你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。
（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。
）
三、全课小结
通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？
教后记。