教师信息管理系统C语言课程设计

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《C语言程序设计》课程设计任务书-建电11412

《C语言程序设计》课程设计任务书-建电11412

《C语言》课程设计任务书一、性质与目的:本课程设计是学生学习完《C语言程序设计》课程后进行的一次全面的综合练习。

本课程设计的目的和任务:(1)巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握;(2)掌握C语言编程和程序调试的基本技能;(3)利用C语言进行简单软件设计的基本思路和方法;(4)提高运用C语言解决实际问题的能力。

通过实习,加深学生对课堂所学基础知识的掌握与理解,提高学生对所学内容的综合运用能力;同时通过查询资料,培养学生自学、接受新知识能力,提高学习兴趣;增强学生程序设计能力,掌握编程技巧,培养学生实际上机调试能力。

二、基本要求:1、选题规定2、设计结束后,要求每个学生上交一份打印的实习报告。

3、设计期间,学生要服从指导教师统一安排,遵守机房制度。

4、严格遵守纪律,不迟到,不早退。

对于无故缺勤者,成绩按不及格处理。

三、设计内容:题目见后边附录四、课程设计的成绩评定a)实习期间的平时表现;b)设计任务的考核成绩;c)设计报告的批阅成绩。

根据以上的成绩由指导教师进行综合评定,成绩分优、良、中、及格和不及格五个等级。

五、实习进程实习为期一周,共22学时,周一至周四每天利用半天时间查阅资料,另外半天到计算机房调试程序(上机的具体时间遵照机房的安排),周五对所设计的软件进行上机考核验收,考核合格者书写设计报告(电子版和打印版),下周一交给指导教师。

六、设计报告格式首先是封面(如下图)其次是目录(要求根据报告内容自动生成)一、设计思路二、程序流程图三、源程序清单四、程序运行结果五、设计总结六、教师评语(学生不要填写)然后是根据目录而写的具体内容附录:(一)基础部分:1.输入一个五位整数,将它反向输出。

例如输入12345,输出应为54321。

(15分)2.用两种循环结构分别编程计算1+2+3…+100的值。

运行结果为“1+2+…+100=5050”(15分)3. 从终端读入20个数据到数组中,统计其中正数的个数,并计算它们之和。

c语言程序设计课程设计选题 (1)

c语言程序设计课程设计选题 (1)

《C语言程序设计》课程设计课题表一、A类1.职工信息管理系统设计2.职工信息包括职工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话等(职工号不重复)。

试设计一职工信息管理系统,使之能提供以下功能:3.1、职工信息录入功能(职工信息用文件保存)--输入4.2、职工信息浏览功能--输出5.3、职工信息查询功能--算法6.查询方式:按学历查询、按职工号查询、条件组合查询7.职工信息删除、修改功能(可选项)8.图书信息管理系统设计9.图书信息包括:登录号、书名、作者名、分类号、出版单位、出版时间、价格等。

10.试设计一图书信息管理系统,使之能提供以下功能:11.1、图书信息录入功能(图书信息用文件保存)--输入12.2、图书信息浏览功能--输出13.3、图书信息查询功能--算法14.查询方式:按书名查询、按作者名查询、条件组合查询15.图书信息的删除与修改(可选项)16.图书管理系统设计17.图书管理信息包括:图书名称、图书编号、单价、作者、存在状态、借书人姓名、性别、学号等18.功能描述:19.1、新进图书基本信息的输入。

20.2、图书基本信息的查询。

21.3、对撤消图书信息的删除。

22.4、为借书人办理注册。

23.5、办理借书手续。

24.6、办理还书手续25.要求:使用文件方式存储数据。

26.实验设备管理系统设计27.实验设备信息包括:设备编号,设备种类(如:微机、打印机、扫描仪等等),设备名称,设备价格,设备购入日期,是否报废,报废日期等。

28.主要功能:29.1、能够完成对设备的录入和修改30.2、对设备进行分类统计31.3、设备的破损耗费和遗损处理32.4、设备的查询33.要求:使用文件方式存储数据。

34.学生信息管理系统设计35.学生信息包括:学号,姓名,年龄,性别,出生年月,地址,电话,E-mail等。

试设计一学生信息管理系统,使之能提供以下功能:36.1、系统以菜单方式工作37.2、学生信息录入功能(学生信息用文件保存)--输入38.3、学生信息浏览功能--输出39.4、学生信息查询功能--按学号查询、按姓名查询、40.5、学生信息的删除与修改(可选项)41.要求:使用文件方式存储数据。

c语言课程设计

c语言课程设计

课程设计报告正文1、目的:1) 对C各部分知识的综合应用能力2) 提咼程序设计的能力3) 提升对于较大程序的抽象分析设计能力4) 学习调试和测试的技巧2、所做题目的意义:通讯录管理系统在当今这个信息发达的社会是必不可少的,这个通讯录管理系统可以方便的为我们添加、管理联系人,不必一定要记住这些庞大的信息,可以很方便的调用出自己所需要的信息,随时的修改这些信息,这些在这个时代是非常的必要的。

3、本人所作的工作:(1)、写出了预习报告。

从图书馆搜集了些这方面的资料(2)、想好思路,写出了程序代码(3)、调试程序,找出其中的错误,最终成功的运行出程序(4)、写出课程设计报告4、系统的主要功能:该系统的是一个小型的通讯系统,它具有一般的通讯系统都具有的功能该程序具有查找、添加、修改、删除功能,其讯录包括:街道,城市,省,邮编。

5、、系统的总体设计:系统的基本要求和容:该系统要求具有查找,添加,修改,删除功能,其讯录包括:、,街道,城市,省,邮编。

但在实际设计中增加了一项,那就是末尾添加,可以在已有的记录末尾再次添加,不必每次都重新添加,方便用户描绘及绘制出系统的功能结构框图、程序设计组成框图,流程图等:此系统共分为九大模块,分别为以下的模块:第一模块:主函数ma in ()的功能是:根据选单的选项调用各函数,并完成相应的功能。

第二模块:quitRec()的功能是:退出选单。

第三模块:createRec()的功能是:创建新的通讯录。

第四模块:addRec()的功能是:在通讯录的末尾写入新的信息,并返回选单第五模块:findRec()的功能是:查询某人的信息,如果找到了,则显示该人的信息,如果未找到,则提示通讯录中没有此人的信息,并返回选单。

第六模块:alterRec()的功能是:修改某人的信息,如果未找到要修改的人,则提示通讯录中没有此人的信息,并返回。

第七模块:deleteRec()的功能是:删除某人的信息,如果未找到要删除的人,则提示通讯录中没有此人的信息,并返回选单。

c语言课程设计信息管理

c语言课程设计信息管理

c语言课程设计信息管理一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言在信息管理方面的基本概念和应用,包括数据结构、算法和程序设计等方面的知识。

具体来说,知识目标要求学生了解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制语句和函数等;技能目标要求学生能够使用C语言编写简单的信息管理程序,如员工信息管理系统、图书管理系统等;情感态度价值观目标要求学生培养对编程的兴趣和热情,提高自主学习和解决问题的能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制语句和函数等。

具体安排如下:1.引言:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域。

2.数据类型和变量:讲解整型、浮点型、字符型等数据类型,以及变量的声明和使用。

3.运算符:介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等,并通过示例演示其用法。

4.控制语句:讲解顺序结构、分支结构和循环结构,以及相应的控制语句。

5.函数:介绍函数的定义、声明和调用,讲解函数的参数传递和返回值。

6.实例讲解:通过实际案例,演示如何使用C语言编写简单的信息管理程序。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本节课将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体安排如下:1.讲授法:讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制语句和函数等知识点。

2.讨论法:学生进行小组讨论,分享学习心得和编程经验。

3.案例分析法:分析实际案例,让学生了解C语言在信息管理方面的应用。

4.实验法:安排课后的编程实践,让学生动手编写简单的信息管理程序。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本节课将准备以下教学资源:1.教材:《C语言程序设计》等相关教材,为学生提供理论知识的学习材料。

2.参考书:提供一些拓展阅读的资料,帮助学生深入了解C语言的编程技巧。

3.多媒体资料:制作PPT课件,展示C语言的基本语法和示例代码。

4.实验设备:为学生提供计算机和编程环境,让他们能够实际操作和实践。

信息管理专业C语言课程设计的研究与实践

信息管理专业C语言课程设计的研究与实践
的 C语 言课 程设计 不仅 要求学生 掌握 C语 言 编程 的 () 1重点 在 C语言 的基本 特征 上 . 盖了 C语言 的 涵
基本 理论 、 基本 知识 和基本 方法 . 而且要 求学 生具有 很 重要基础 知识 强 的实际 动手操作 能力 。 讲 得多 、 得少 ” 目前存 在 “ 做 是 () 2 结合 了实 际应 用 的要求 , 课程 设计 既涵 盖知 使 的普 遍现 象 , 这样 将会 导致 学生动 手能力 差 , 理论脱 离 识点 , 接近工程 实际需 要 。通 过 激发学 习兴趣 。 又 调动 实 际。因此 。 C语 言课程设 计 中应 开设大量 实验 、 在 实 学 生主 动学 习的积极 性 .并 引导他 们根据 实 际编程需 践课 程 , 培 养 学 生学 习 、 用 C语 言进 行 程 序 设计 要 , 以 应 训练 自己实际 分析问题 的 能力 以及编程 能力 . 并养 和 软 件 开 发 的 能 力 成 良好 的编程 习惯
【 关键词 】 信 息管理 、 : 课程 设计 、 语 言 C
计 算机 信 息管 理专 业是 我 院信息 技术 系 的一个 核 性 化 、 多元 化 的课 程设计模 式 。 课程设计 是教学 过程的 心专业 .而 C语 言课程 又计算 机所有课 程 中的第 一 门 重 要组成 部分 ,是 实现培 养 目标 的重要途 径 。因此 . C 专 业核心 基础课 程 .所 以我们 信息技术 系将 C语 言课 语 言课程 设计需解 决 以下 四方 面主要 问题 。 程设 计集 中在这 门课 的后续 阶段 .既在 这 门课 所有 的 ( ) 据等级 考试 和 程序员 考试 的需 要 。 1根 并从 切实 知识 点讲 解完 成后进 行 。 设计 的时 间为一 周 , 以强 化 C 提 高学生程 序设计 能力 出发 .重新优 化组合 课程设 计 语 言的实际应 用 新计 划可 以使学生 在学完 C语 言课 内容 , 出课 程的重 点和难 点。 突 程设计 后 。 能够 对所 学 的知 识 和方法进 行 练习和 巩 固 . ( ) 程设 计 不但 提供 基础 与验证 型实 验 , 2课 而且 也

《C语言程序设计课设》课程设计指导书

《C语言程序设计课设》课程设计指导书

《C语言程序设计课设》课程设计指导书一、课程设计的目的(1)加深对讲授内容的理解,尤其是一些语法规则。

(2)熟悉C语言程序设计的结构化编程的思想,掌握数据的基本类型、自定义类型、函数、文件和指针等知识,能运用这些知识进行综合编程,熟练应用。

(3)能够综合运用所学知识,编程解决实际问题。

(4)培养团队分工合作的意识,最终使学生提高编程技能和解决实际问题的能力。

二、课程设计基本要求2.1.组织管理1.由院、系指派经验丰富的专业教师担任指导教师。

2.课程设计实行课程负责人与指导教师共同负责制。

3.课程负责人主要进行课设的命题、指导教师的考核、技术把关和全面管理。

4.指导教师全面负责所承担班级的课程设计指导、管理和考核评定工作。

2.2设计要求1.自选题目、小组管理、团队合作、小组评测。

2.模块化程序设计。

3.锯齿型书写格式。

4.必须上机调试通过。

三、选题要求:每个题目限定1-2人,每人必须负责一部分功能,并独立完成,推举出一个组长,负责任务分工,汇总到班长处,然后交给指导教师。

四、设计报告格式及要求:1、题目2、设计目的3、总体设计(程序设计组成框图、流程图)4、详细设计(模块功能说明(如函数功能、入口及出口参数说明,函数调用关系描述等)5、运行结果及分析6、调试与测试:调试方法,测试结果的分析与讨论,测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施7、课程设计心得及体会8、源程序清单和执行结果:清单中应有足够的注释五、课程设计成绩评定5.1基本要求:(1)每个人必须有程序运行结果;(2)每个人必须交《C语言课程设计》报告5.2、成绩评定和打分标准由指导教师对学生在课程设计期间的表现,所完成的设计报告的质量、设计结果的验收和答辩情况进行综合考核。

具体评定标准如下:(1)上机考勤:注重平时上机考勤与遵守纪律情况20%(2)结果验收:学生能运行、讲述或调试自己的程序,回答教师提问,每个人必须有程序运行结果40%(3)小组自评成绩结果10%(4)设计报告:每个人必须交《C语言课程设计》报告和《C语言课程设计》日志30%以上四项缺一不可,否则不能到得相应学分依据上述考核内容,最后采用优(>90分)、良(80~89分)、中(70~79分)及格(60~69分)、不及格(<60分)五级记分制评定学生课程设计成绩。

c语言课课程设计管理系统

c语言课课程设计管理系统

c语言课课程设计管理系统一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握C语言课程设计管理系统的基本概念、原理和方法,培养学生运用C语言进行程序设计的能力,提高学生的实际操作技能和解决实际问题的能力。

具体来说,知识目标包括:1.掌握课程设计管理系统的基本概念和原理。

2.理解C语言在课程设计管理系统中的应用。

3.熟悉常用的数据结构和算法。

技能目标包括:1.能够使用C语言进行程序设计。

2.能够运用常用的数据结构和算法解决实际问题。

3.能够独立完成课程设计管理系统的开发和调试。

情感态度价值观目标包括:1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.培养学生的自主学习能力和探究精神。

3.培养学生对C语言和课程设计管理系统的兴趣和热情。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和课程设计管理系统的基本概念和原理。

具体来说,教学大纲如下:1.C语言的基本语法:数据类型、变量、运算符、表达式、语句等。

2.数据结构:数组、链表、栈、队列、树、图等。

3.算法:排序算法、查找算法、动态规划算法等。

4.课程设计管理系统的基本概念和原理:系统结构、模块划分、功能实现等。

三、教学方法为了实现教学目标,本章节将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握C语言和课程设计管理系统的基本概念和原理。

2.讨论法:通过小组讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生了解课程设计管理系统的应用和实现方法。

4.实验法:通过实际操作,培养学生运用C语言进行程序设计的能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:《C语言程序设计》等。

2.参考书:《C语言编程实践》、《数据结构与算法》等。

3.多媒体资料:课件、教学视频等。

4.实验设备:计算机、网络设备等。

以上教学资源将有助于丰富学生的学习体验,提高学生的实际操作技能和解决实际问题的能力。

c语言课程设计优秀论文

c语言课程设计优秀论文

c语言课程设计优秀论文一、教学目标本课程旨在通过C语言的学习,让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识,培养学生编程思维和解决问题的能力。

同时,通过编程实践,使学生能够熟练使用C语言进行程序设计,提高学生的动手能力和创新能力。

此外,通过课程的学习,使学生养成良好的编程习惯,培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。

在教学过程中,我们将按照教材的章节顺序进行讲解,并结合实际案例进行演示和分析。

具体的教学内容安排如下:1.第一章:C语言概述介绍C语言的历史、特点和应用领域,熟悉C语言的编译环境和基本语法。

2.第二章:数据类型和运算符学习C语言的基本数据类型、运算符及其使用方法。

3.第三章:控制结构学习条件语句、循环语句及其应用。

4.第四章:函数学习函数的定义、声明和调用,熟悉常用的库函数。

5.第五章:数组和字符串学习数组的概念和应用,字符串的操作。

6.第六章:指针学习指针的概念、运算和应用。

7.第七章:结构体和联合体学习结构体、联合体的定义和应用。

8.第八章:文件操作学习文件的概念、文件操作函数及其应用。

三、教学方法为了提高教学效果,我们将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

包括:1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握C语言的基本知识和编程技巧。

2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生更好地理解和掌握C语言的应用。

3.实验法:通过动手实践,使学生熟练掌握C语言的编程方法和技巧。

4.小组讨论法:通过小组合作,培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学资源为了支持教学内容的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:《C程序设计语言》(K&R)2.参考书:《C Primer Plus》、《C语言编程思想》3.多媒体资料:教学PPT、视频教程、在线编程练习平台4.实验设备:计算机、编程环境、调试工具五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采用多元化的评估方式。

教室管理系统c语言课程设计

教室管理系统c语言课程设计

教室管理系统c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握C语言中结构体、数组、函数等基本概念,并能运用这些知识设计教室管理系统的基本框架。

2. 学生能理解文件操作在教室管理系统中的应用,掌握文件的读写、存储等基本操作。

3. 学生了解教室管理系统的需求分析、功能模块划分,掌握模块化编程思想。

技能目标:1. 学生能够运用C语言编写程序,实现教室管理系统的各项功能,如添加、删除、查询教室信息等。

2. 学生能够运用所学知识解决实际编程问题,具备一定的程序调试和优化能力。

3. 学生能够通过本课程的学习,培养自己的团队协作、沟通能力,提高问题解决能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过参与教室管理系统的设计与实现,培养对计算机编程的兴趣和热情,提高学习积极性。

2. 学生在学习过程中,培养严谨、认真、负责的学习态度,树立良好的编程习惯。

3. 学生能够认识到编程在解决实际问题中的重要性,增强对信息技术的信心,提高社会责任感。

本课程针对高中年级学生,结合C语言学科特点,以实用性为导向,旨在培养学生的编程能力、问题解决能力和团队协作能力。

课程目标具体、可衡量,为后续教学设计和评估提供了明确的方向。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标,确保科学性和系统性。

具体包括以下部分:1. C语言基础知识回顾:包括数据类型、运算符、控制语句等,涉及教材第1-3章内容。

2. 结构体与数组:讲解结构体的定义和使用,数组的应用,为教室管理系统设计提供数据结构支持,涉及教材第4章内容。

3. 函数:介绍函数的定义、调用、参数传递等,帮助学生掌握模块化编程思想,涉及教材第5章内容。

4. 文件操作:讲解文件读写、存储等基本操作,为教室管理系统提供数据持久化支持,涉及教材第6章内容。

5. 教室管理系统功能模块设计:- 教室信息添加、删除、修改、查询功能,涉及教材第7章内容;- 教室预约、取消预约功能,涉及教材第8章内容;- 用户登录、权限管理功能,涉及教材第9章内容。

C语言程序设计课程设计报告

C语言程序设计课程设计报告

《C语言程序设计》课程设计报告(2011— 2012学年第 1 学期)专业:计算机科学与技术班级:姓名学号:指导教师:成绩:计算机科学与技术系2011 年12月31日目录一、课程设计的目的与要求 (3)二、方案实现与调试 (3)2.1 掷骰子游戏 (3)2.2 汽车加油 (6)2.3 大优惠 (8)2.4 金币 (9)2.5小型通讯录设计 (12)三、课程设计分析与总结 (14)附录程序清单 (14)一、课程设计的目的与要求(含设计指标)(1)实验目的C语言是一种编程灵活,特色鲜明的程序设计语言。

C语言除了学习必须的基本知识,如概念,方法和语法规则之外,更重要的是进行实训,以提高学习者的动手和编程能力,这是学习语言的最终目的。

结合多年来的教学经验,根据学生的学习情况,为配合教学过程,使“项目教学法”能在本质上促使学生有更大进步,特编写了该《C语言程序设计任务书》,以在实训过程中给学生提供帮助。

达到如下目的:1.在课程结束之前,让学生进一步了解C程序设计语言的编程功能;2.让学生扎实掌握C程序设计语言的相关知识;3.通过一些有实际意义的程序设计,使学生体会到学以致用,并能将程序设计的知识与专业知识有效地结合,更全面系统地了解行业知识。

(2)设计要求根据实验内容的要求自由选定题目。

编写程序要求遵循如下基本要求:●模块化程序设计●锯齿型书写格式●必须上机调试通过二、方案实现与调试2.1掷骰子游戏•2.1.1 题目内容的描述两人玩骰子,游戏规则如下:1) 两人轮流掷骰子,每次掷两个,每人最多掷10次。

2) 将每人每次的分值累加计分3) 当两个骰子点数都为6时,计8分;当两个点数相等且不为两个6时,计7分;当两个点数不一样时,计其中点数较小的骰子的点数。

4) 结束条件:当双方都掷10次或经过5次后一方累计分数为另一方的两倍。

最后显示双方分数并判定优胜者。

•2.1.2输入数据类型、格式和内容限制和输出数据的说明输入数据类型:整型数格式:srand(time(0));输入数=rand()%6+1;内容限制:产生最多十次随机数输出数据说明:掷骰子的获胜者•2.1.3主要模块的算法描述2.1.4调试过程及实验结果出现的问题:每次循环产生的随机数相同。

c语言课课程设计题目

c语言课课程设计题目

c语言课课程设计题目一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识,培养学生编写简单C程序的能力,提高学生运用C语言解决实际问题的能力。

1.掌握C语言的基本语法和规则。

2.理解数据类型、变量和常量的概念及使用。

3.熟悉各种运算符的用法及其优先级。

4.掌握顺序结构、分支结构、循环结构等控制结构的使用。

5.了解函数的定义、声明和调用。

6.能够使用C语言编写简单的程序,进行基本的输入输出操作。

7.能够利用C语言进行基本的数学计算和逻辑判断。

8.能够运用C语言进行数据的排序和查找等操作。

情感态度价值观目标:1.培养学生对计算机编程的兴趣,激发学生主动学习和探究的热情。

2.培养学生解决问题的能力和创新精神,提高学生自信心和自我成就感。

3.培养学生团队协作意识,增强学生沟通能力和合作精神。

二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。

具体安排如下:1.C语言概述:介绍C语言的历史、特点和应用范围。

2.数据类型和变量:讲解整型、浮点型、字符型等数据类型的使用,以及变量的声明和初始化。

3.运算符和表达式:介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等,以及表达式的组成和计算。

4.控制结构:讲解顺序结构、分支结构(if-else)、循环结构(for、while)的使用和嵌套。

5.函数:介绍函数的定义、声明和调用,包括主函数、递归函数等。

6.输入输出操作:讲解printf()和scanf()函数的使用,以及文件的读写操作。

7.编程实践:通过实例讲解和练习,使学生掌握C语言编程的基本技巧和方法。

三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式,以提高学生的学习兴趣和主动性。

具体方法如下:1.讲授法:教师讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧,引导学生掌握知识要点。

2.案例分析法:通过分析典型实例,使学生了解C语言在实际问题中的应用,提高学生的编程能力。

C语言课程设计任务书(18份)详细版

C语言课程设计任务书(18份)详细版

C语言课程设计任务书详细版(18份)C语言课程设计任务书1题目:某学院教学信息管理系统功能:1、每一条记录包括一位教师的职工号、姓名、职称、性别、3门主讲课程(课程名称、开课学期、课程性质(学位与非学位课)和教学效果),教学效果综合评分。

2、输入功能:可以一次完成若干条记录的输入。

3、显示功能:完成全部教师记录的显示。

4、查找功能:完成按姓名或课程查找教师的相关记录,并显示。

5、排序功能:按职工号或教学效果综合评分进行排序。

6、插入功能:按教学效果综合评分高低插入一条教师记录。

7、将教师记录存在文件中。

8、应提供一个界面来调用各个功能,调用界面和各个功能的操作界面应尽可能清晰美观!要求:1、用C语言实现系统;2、利用结构体数组实现教学信息的数据结构设计;3、系统具有增加,查询,插入,排序等基本功能;4、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现;5、将教学信息存在文件中。

课程设计的最后成果是实验报告一份,内容包括:1、预习报告(题目、流程图、程序的设计思想等);2、实验总结报告(测试方案、源程序代码(需打印)、调试中问题及解决方案、小结等)。

C语言课程设计任务书2题目:酒店房间登记与计费管理系统功能:1、屏幕上出现一个界面,让操作员能够方便的选择所需要进行的操作,包括登记入住、查询房间的入住情况、查询当前费用、结账退房等操作。

2、对不同标准的房间实施不同的收费标准,也可以按天收费或按小时收费,可根据顾客需要在登记的入住的时候进行选择。

3、在结账退房时,根据入住的时间,计费方式和房间单价计算出总费用。

分步实施:1、初步完成总体设计,搭好框架,确定人机对话的界面,确定函数个数;2、完成最低要求:建立房间列表,完成登记入住、查询房间入住情况功能。

3、进一步要求:完成计费和费用查询功能。

要求:1、用C语言实现系统;2、函数功能要划分好(结构化程序设计);3、界面友好(良好的人机交互),加必要的注释;4、要提供程序测试方案,程序一定要经得起测试,宁可功能少一些,也要能运行起来,不能运行的程序是没有价值的。

c语言课程设计教务管理系统

c语言课程设计教务管理系统

c语言课程设计教务管理系统一、教学目标本课程的目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想,能够运用C语言设计和实现简单的教务管理系统。

具体分为以下三个部分:1.知识目标:学生需要掌握C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想,了解教务管理系统的原理和实现方法。

2.技能目标:学生能够运用C语言进行编程,设计和实现一个简单的教务管理系统。

3.情感态度价值观目标:培养学生对计算机科学的兴趣和热情,提高学生的问题解决能力和创新意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想,以及教务管理系统的原理和实现方法。

具体安排如下:1.C语言的基本语法:包括变量、数据类型、运算符、表达式、控制语句等。

2.数据结构:包括数组、链表、栈、队列等。

3.算法:包括排序算法、查找算法等。

4.编程思想:包括结构化编程、面向对象编程等。

5.教务管理系统的原理和实现方法:包括学生信息管理、课程信息管理、成绩管理等。

三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。

具体安排如下:1.讲授法:用于讲解C语言的基本语法、数据结构、算法和编程思想。

2.讨论法:用于讨论教务管理系统的原理和实现方法。

3.案例分析法:通过分析典型的教务管理系统案例,让学生了解和掌握教务管理系统的实现方法。

4.实验法:让学生动手实践,设计和实现一个简单的教务管理系统。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

具体安排如下:1.教材:选用《C程序设计语言》作为主要教材,辅助以《C语言编程实例解析》等参考书。

2.多媒体资料:包括PPT课件、教学视频等。

3.实验设备:包括计算机、网络设备等,用于实验和实践教学。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。

具体安排如下:1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等环节评估学生的学习态度和积极性。

2.作业:布置适量的作业,评估学生的理解和应用能力。

c语言程序设计课程设计要求

c语言程序设计课程设计要求

c语言程序设计课程设计要求一、课程目标知识目标:1. 理解C语言程序设计的基本概念,掌握数据类型、变量、运算符和表达式的使用;2. 学会使用顺序结构、分支结构和循环结构进行程序设计;3. 掌握数组和函数的基本运用,能够进行简单的模块化编程;4. 了解指针的概念,并能够运用指针解决实际问题。

技能目标:1. 能够独立编写简单的C语言程序,解决实际问题;2. 培养逻辑思维能力和问题分析能力,能够设计出结构清晰、逻辑严密的程序;3. 学会使用调试工具,能够自行排查和修复程序中的错误;4. 提高团队合作能力,通过与同学合作完成课程项目。

情感态度价值观目标:1. 培养对编程的兴趣和热情,树立学习信心;2. 培养良好的编程习惯,遵循编程规范,注重代码质量;3. 增强面对困难的勇气和毅力,勇于尝试和解决问题;4. 提高信息安全意识,遵循法律法规,遵循道德规范,养成良好的网络素养。

课程性质:本课程为高中信息技术课程,旨在让学生掌握C语言编程基础,培养编程思维和解决问题的能力。

学生特点:高中学生具备一定的逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,但编程基础薄弱,需要从基础入手,逐步引导。

教学要求:教师应注重理论与实践相结合,采用案例教学、任务驱动等方法,引导学生主动探索,培养其编程兴趣和能力。

同时,关注学生个体差异,因材施教,确保每个学生都能在课程中取得进步。

通过课程学习,使学生达到上述知识、技能和情感态度价值观目标,为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容1. C语言概述:介绍C语言的发展历程、特点及应用领域,使学生了解C语言的重要性。

教材章节:第1章 C语言概述2. 数据类型、变量和常量:讲解基本数据类型、变量定义和赋值,以及常量的概念和使用。

教材章节:第2章 数据类型、变量与常量3. 运算符与表达式:介绍各种运算符的功能及优先级,学会编写包含运算符的表达式。

教材章节:第3章 运算符与表达式4. 控制结构:讲解顺序结构、分支结构(if语句、switch语句)和循环结构(for循环、while循环、do-while循环)的使用。

《C语言程序设计》课程设计安排表1121801-20日语方向

《C语言程序设计》课程设计安排表1121801-20日语方向

东华理工大学软件学院
2011-2012学年(一)学期课程设计安排表软件工程系系软件工程专业 1121801-8 班级课程设计名称: C语言程序设计
制表人:许志文系负责人签名: 2011年12月1日
说明:
(1)指导教师资格审核,要求讲师以上或者具有硕士学位的讲师,一般讲师不能单独指导;
(2)一个指导教师原则上指导学生人数在20人之内,经过教务处批准后最多指导一个自然班;
(3)每个学生必须独立完成课程设计,选择同一课程设计题目的学生人数不超过5名。

(4)辅导超过1周且时间和地点变化的可用2个以上的辅导时间安排表。

(5)本表以教学班为单位,双面打印一式三份,教学科研部、系、辅导老师各一份,并在课程设计前二周交各系。

东华理工大学软件学院
2011-2012学年(一)学期课程设计安排表
软件工程系系软件工程专业 1121809-20 班级课程设计名称: C语言程序设计
制表人:许志文系负责人签名: 2011年12月1日
辅导时间安排表(第16周)
说明:
(1)指导教师资格审核,要求讲师以上或者具有硕士学位的讲师,一般讲师不能单独指导;
(2)一个指导教师原则上指导学生人数在20人之内,经过教务处批准后最多指导一个自然班;
(3)每个学生必须独立完成课程设计,选择同一课程设计题目的学生人数不超过5名。

(4)辅导超过1周且时间和地点变化的可用2个以上的辅导时间安排表。

(5)本表以教学班为单位,双面打印一式三份,教学科研部、系、辅导老师各一份,并在课程设计前二周交各系。

课程信息管理系统c语言课程设计

课程信息管理系统c语言课程设计

课程信息管理系统c语言课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握C语言中数组、结构体和文件操作等基本知识,并能够运用这些知识设计简单的信息管理系统。

2. 使学生了解课程信息管理系统的基本功能,如增加、删除、修改和查询等。

技能目标:1. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力,能够独立编写、调试和运行简单的信息管理系统程序。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,使其能够根据需求进行系统功能的设计和实现。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对待编程的兴趣和热情,激发他们主动学习和探索的精神。

2. 培养学生的团队协作意识,学会与他人共同解决问题,提高沟通与协作能力。

3. 引导学生认识到编程在现代社会中的重要作用,培养他们利用技术手段解决实际问题的意识。

课程性质分析:本课程为C语言课程设计,旨在让学生将所学的C语言知识应用于实际项目中,提高编程实践能力。

学生特点分析:学生已具备一定的C语言基础,对数组、结构体和文件操作等知识有一定的了解,但可能缺乏将这些知识综合运用的经验。

教学要求:1. 结合课程信息管理系统的实际需求,引导学生运用所学知识进行程序设计。

2. 注重培养学生的动手实践能力,鼓励学生积极参与课程设计和讨论。

3. 关注学生的个体差异,提供有针对性的指导,帮助每位学生达成课程目标。

二、教学内容1. 数组与字符串操作:回顾数组的基本概念,掌握一维、二维数组的使用,以及字符串的存储和处理方法。

结合课程设计,实现对课程信息的批量存储和显示。

2. 结构体与链表:讲解结构体的定义和用法,引导学生利用结构体表示课程信息,并掌握链表的基本操作,如增加、删除节点等,以实现课程信息的动态管理。

3. 文件操作:介绍文件的基本概念,教授文件的打开、关闭、读写等操作,使学生能够将课程信息保存到文件中,并从文件中读取数据。

4. 函数与模块化编程:强调模块化编程的重要性,让学生掌握函数的定义、调用和参数传递方法,将程序划分为多个功能模块,提高代码的可读性和可维护性。

c语言顺序结构课程设计

c语言顺序结构课程设计

c语言顺序结构课程设计一、课程目标知识目标:1. 掌握C语言的基本语法和结构,理解顺序结构程序设计的概念;2. 学会使用C语言中的基本数据类型、变量和常量,并能正确进行赋值和运算;3. 掌握C语言中的输入输出语句,能够实现数据的输入和输出;4. 理解顺序结构程序设计中常用的控制语句,如条件语句和循环语句。

技能目标:1. 能够编写简单的顺序结构C语言程序,实现基本的数学运算和数据处理;2. 学会使用顺序结构程序设计解决实际问题,培养问题分析和算法设计的能力;3. 掌握C语言调试工具的使用,能够对顺序结构程序进行调试和优化。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发主动学习和探究的精神;2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神,提高解决实际问题的能力;3. 增强学生的自信心和成就感,培养面对困难和挑战时的积极态度。

课程性质:本课程为C语言程序设计的基础课程,侧重于顺序结构程序设计的基本概念和技能培养。

学生特点:学生为初中生,具有一定的数学基础和逻辑思维能力,对编程有一定兴趣,但实践经验不足。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例分析和实际操作,使学生掌握顺序结构程序设计的基本方法和技巧。

在教学过程中,关注学生的个体差异,提供个性化指导,确保课程目标的实现。

将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

二、教学内容1. C语言简介:介绍C语言的发展历程、特点和应用领域,使学生了解C语言的重要性。

教材章节:第一章 C语言概述2. 基本数据类型与变量:讲解整型、浮点型、字符型等基本数据类型,以及变量和常量的定义与使用。

教材章节:第二章 数据类型与运算符3. 输入输出语句:学习C语言中的输入输出函数,掌握printf和scanf函数的使用。

教材章节:第二章 输入输出语句4. 运算符与表达式:介绍各类运算符及其优先级,学会编写简单的数学运算表达式。

教材章节:第二章 运算符与表达式5. 顺序结构程序设计:讲解顺序结构的概念,分析顺序结构程序设计的步骤和方法。

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课程设计任务书计算机科学与技术专业年级班一、设计题目教师信息管理系统设计二、主要内容教师信息包括教师号、姓名、性别、年龄、学历、职称、工资、住址、电话等(教师号不重复)。

试设计一教师信息管理系统,使之能提供以下功能:(1)系统以菜单方式工作?(2)教师信息录入功能--输入?(3)教师信息删除功能?(4)教师信息浏览功能--输出?(5)查询和排序功能:(至少一种查询方式) --算法?? 按教师号查询? 按职称查询等三、具体要求围绕课程设计的目的和意义,基本要求如下:1、认真阅读《C语言课程设计》指导书,明确课程设计的目的、意义和要求;2、快速总结C程序设计语言的精髓,如:函数的概念、函数的设计和函数的调用;3、快速熟悉Tuber C 或C++的上机环境。

能熟练进行高级编辑操作(特别是字块操作);熟悉步进式、断点跟踪的程序调试方法,提高工作效率。

4、根据“课程设计题目”,采用结构化的程序设计思想,确定系统的总体设计方案、确"定时间进度。

如果是多人共一题,则要首先完成小组内的人员分工及安排,不允许重题现象。

5.学习并了解良好的程序设计风格。

按质、按量、并按时间完成课程设计的任务。

6.提供可运行的课程设计系统,参加上机面试答辩。

本次课程设计的重点是:学会设计并编写函数,掌握好各函数之间的调用关系;利用文件操作函数,建立数据库并完成对数据库的各种操作;掌握几种典型算法的应用(如:冒泡法、选择排序法和折半查找法)。

同时锻炼学生根据题目进行分析、设计、编码、调试程序和书写必要文档的综合处理能力,从实践中学习并体会程序设计的结构化思想和设计方法。

四、进度安排依照教学计划,课程设计时间为3周。

按照软件工程的思想,软件系统的分析设计至关重要,并要充分重视书写“文档”。

避免甚至杜绝“拿到题目就编码”的现象。

建议将时间分为三个阶段:第一阶段,根据题目要求,拿出系统的总体设计方案:即构思各程序模块的算法,并画出相应的N-S图,同时编写相应的文档;第二阶段,根据N-S图编写程序代码并单独调试,再将调试通过的各个子模块进行集成调试;第三阶段,归纳文档资料,按要求填写在《课程设计说明书》上,并参加答辩。

三个阶段时间分配的大概比例是: 35:45:20。

五、完成后应上交的材料1.课程设计的题目、系统的总功能和各子模块的功能;2.题目的设计思想(或算法)简述;3.主要程序的框图(要求用N-S图);4.源程序代码(要求在关键的位置有注释,从而增加程序的可读性);5.课程设计的总结报告,主要包括以下内容:(1)课程设计中遇到的主要问题和解决方法;(2)你的创新和得意之处;(3)设计中存在的不足及改进的设想;(4)本次课程设计的感想和心得体会。

以上完成的源程序及相关文档,填写在《课程设计说明书》上,要求干净整洁,符合课程设计的要求和规范。

六、总评成绩指导教师签名日期年月日系主任审核日期年月日目录一.题目设计思想简述 (5)二.程序的N—S图 (7)2.1总程序的N—S图 (7)2.2各子函数的N—S图 (7)2.2.1教师信息录入函数 (8)2.2.2教师信息浏览函数 (8)2.2.3教师信息删除函数 (9)2.2.4教师信息查询函数 (9)2.2.5教师信息排序函数 (10)三.源程序代码 (11)四.程序运行效果图 (33)4.1登陆界面 (33)4.2菜单栏 (33)4.3录入功能 (34)4.4浏览功能 (34)4.5删除功能 (35)4.6查询功能 (35)4.7排序功能 (36)五.总结报告 (37)5.1课程设计中遇到的主要问题和解决方法 (37)5.2你的创新和得意之处 (37)5.3设计中存在的不足及改进的设想 (37)5.4本次课程设计的感想和心得体会 (38)一.题目设计思想简述{long num;//教师号char name[20];//姓名char sex[5];//性别int age;//年龄char edu[20];//学历char title[20];//职称long wage;//工资char addr[100]; //地址char telep[15];//电话struct teacher *next;}*head=NULL;主函数只进行口令函数和菜单栏函数的调用,主要工作通过菜单函数实现。

口令为123456。

菜单栏函数通过用switch语句实现不同功能的选择,不同的功能用不同的子函数实现。

录入教师信息通过建立动态单链表来实现。

浏览教师信息则通过将链表所有数据顺序输出来实现。

查询功能只要从链表头开始不断往下一个结点读取信息跟所要查找的信息比较,直到读取到的信息跟所要查找的信息相同或链表尾为止,并把此结点的信息输出。

删除教师信息的函数是通过查找链表中有该信息的结点后将该结点移出链表,即使该结点前一个结点直接指向该结点后面的结点来达到删除信息的目的。

排序函数是通过交换结点在链表中的位置来实现的,即使得各结点在链表中的位置便是所要得到的排序该信息应在的位置,这样直接顺序输出链表的信息时就能按所要的排序输出了。

二.程序的N—S图2.1总程序的N—S图息查询和教师信息排序等5个。

在退出系统时调用了一个保存信息到文件中的函数,该函数只是简单的应用了文件的读写功能,在此不写出其N—S图。

2.2.1教师信息录入函数说明:实际程序中在链表头为空是提供了可以浏览之前保存在文件中的信息的功能,当选择该功能时就调用了一个读取文件的函数。

该函数只是对文件读写的简单应用,详细请看后面第三部分代码,这里不写出其N-S图。

2.2.4教师信息查询的函数方式的函数。

菜单栏函数跟主程序菜单栏的算法一样,此处只给出查询函数的N —S图。

说明:该N —S 图是对应姓名,教师号,职称,年龄四种查找方式的函数的。

当选择教师号查找时,输入i的即为教师号,与i做比较的为p中的教师号,选择其他查找方式时类似。

2.2.5教师信息排序函数排序也跟查询一样给出多种排序方式并采用菜单栏函数,此处也只给出说明:p1,p2指向的结点用来比较,p3,p4是用来记录结点的,当选用的排序方式不同,p1,p2用来比较的信息为所选方式的信息。

三.源程序代码#include <stdio.h>#include <malloc.h>#include <stdlib.h>#include <string.h>#define LEN sizeof(struct teacher)//宏定义结构体字节数int n=0;struct teacher//定义结构体{long num;//教师号char name[20];//姓名char sex[5];//性别int age;//年龄char edu[20];//学历char title[20];//职称long wage;//工资char addr[100];//地址char telep[15];//电话struct teacher *next;//指向下一个结点}*head=NULL;void key()//口令检查的函数{int i;long a;for(i=0;i<3;i++){printf("请输入口令(还可输入%d次):\n",3-i);scanf("%ld",&a);if(a==123456)//检查口令是否正确{printf("欢迎进入系统\n");break;}else printf("口令错误\n");}if(i==3)//判断可以输入口令的次数是否用完{printf("可使用的口令输入次数已用完,将自动退出!\n");exit(0);}}void save()//把数据存入文件的函数{FILE *fp;int i;char filename[20];struct teacher *p;printf("\n 是否把此次登录系统录入和修改后的教师信息保存到文件中\n");printf(" 1:【是】 0:【否】\n请选择:");scanf("%d",&i);while((i!=0)&&(i!=1))//判断输入的选择是否有效{printf("选择无效,请重新输入正确选项:");scanf("%d",&i);}if(i==1)//判断是否选择了要保存{printf("\n请输入要保存数据的文件名:");scanf("%s",filename);if((fp=fopen(filename,"wb"))==NULL){printf("\n无法打开文件\n");exit(0);}for(p=head;p!=NULL;p=p->next)if(fwrite(p,sizeof(struct teacher),1,fp)!=1) printf("\n此处数据有误\n");fclose(fp);}exit(0);}void read()//从文件读出数据的函数{struct teacher teach[299],temp;int i=0;FILE *fp;char filename[20];printf("\n请输入存有教师信息的文件名:");scanf("%s",filename);if((fp=fopen(filename,"rb"))==NULL){printf("\n无法打开文件\n");exit(0);}fseek(fp,-sizeof(struct teacher),2);/*将位置指针从文件末尾后退一个结构体的字节数*/fread(&temp,sizeof(struct teacher),1,fp);/*从所指向的文件中读出数据存储到结构体变量temp中*/fseek(fp,0,0);//将位置指针移到文件的开头if(fread(&teach[i],sizeof(struct teacher),1,fp)==1)/*判断文件开头读入的数据是否为空*/{printf("\n存有的教师信息如下:\n");while(teach[i].num!=temp.num)//进行循环读取文件{printf("教师号:%ld,姓名:%s,性别:%s,年龄:%d,学历:%s,",teach[i].num,teach[i].name,teach[i].sex,teach[i].age,teach [i].edu);printf("职称:%s\n 月薪:%ld,住址:%s,电话:%s\n",teach[i].title,teach[i].wage,teach[i].addr,teach[i].telep );i=i+1;fread(&teach[i],sizeof(struct teacher),1,fp);/*从文件中读入数据存储到结构体变量teach【i】中*/}//输出文件中的最后一个信息printf("教师号:%ld,姓名:%s,性别:%s,年龄:%d,学历:%s,",teach[i].num,teach[i].name,teach[i].sex,teach[i].age,teach [i].edu);printf("职称:%s\n 月薪:%ld,住址:%s,电话:%s\n",teach[i].title,teach[i].wage,teach[i].addr,teach[i].telep );fclose(fp);}else printf("该文件中无教师信息\n");//文件为空时输出此处}void creat()//录入教师信息的函数{struct teacher *p1,*p2,*p3;p1=p2=(struct teacher *)malloc(LEN);/*申请一个结构体字节数的空间用来存储一个教师的信息*/printf("请输入一位教师的教师号(结束录入请输入0):");scanf("%ld",&p1->num);if(p1->num!=0)//判断用户是要结束录入还是要存储信息if(head==NULL) head=p1;/*判断链表是否为空,是则将链表头指向p1*/else //链表不为空则将链表尾指向p1{p3=head;//p3用来记录链表的尾部while(p3->next!=NULL)/*若p3不是链表尾则将p3指向下一个结点*/p3=p3->next;p3->next=p1;//将最后一个结点指向p1 }while(p1->num!=0)//判断用户是否结束录入功能{//录入该教师号的教师对应的信息printf("姓名: ");scanf("%s",p1->name);printf("性别:");scanf("%s",p1->sex);printf("年龄:");scanf("%d",&p1->age);printf("学历:");scanf("%s",p1->edu);printf("职称:");scanf("%s",p1->title);printf("月薪:");scanf("%ld",&p1->wage);printf("住址:");scanf("%s",p1->addr);printf("电话:");scanf("%s",p1->telep);n=n+1;//给统计录入的教师数n加一/*判断是否为第一个录入的信息,是则将链表头指向p1,否则将p2指向p1*/if(n==1) head=p1;else p2->next=p1;p2=p1;//p2用来记录链表的最后一个结点p1=(struct teacher *)malloc(LEN);//重新申请空间printf("请输入一位教师的教师号(结束录入请输入0): ");scanf("%ld",&p1->num);}p2->next=NULL;//将最后一个结点指向空}void print()//输出教师信息的函数{struct teacher *p;int i;p=head;if(head!=NULL)//判断链表是否为空{printf("\n这%d位教师的信息为:\n",n);do{printf("教师号:%ld,姓名:%s,性别:%s,年龄:%d,学历:%s,职称:%s\n",p->num,p->name,p->sex,p->age,p->edu,p->title);printf(" 月薪:%ld,住址:%s,电话:%s\n",p->wage,p->addr,p->telep);p=p->next;//将下一个结点的首地址赋给p}while(p!=NULL);//到链表尾时结束循环}else//链表为空时执行以下部分{printf("\n你此次登录系统还没有录入教师信息,可进行以下操作:\n");printf(" 1:【浏览以前保存在文件中的教师信息】2:【开始录入教师信息】\n");printf(" 3:【退出系统】4:【返回菜单】\n");printf("请选择:");scanf("%d",&i);while((i<1)&&(i>4)){printf("选择无效,请重新输入正确选项:");scanf("%d",&i);}if(i==1) read();//调用从文件读取数据的函数 if(i==2) creat();//调用录入信息的函数if(i==3) exit(0);//退出系统}}void del()//删除教师信息的函数{struct teacher *p1,*p2;long i;if(head==NULL)//判断链表是否为空{printf("\n还未录入过教师信息\n");//链表为空时输出return;}printf("请输入要删除教师信息的教师号:");scanf("%ld",&i);p1=head;while(i!=p1->num)//直到p1指向的结点是要删除的信息位置{if(p1->next==NULL) break;//p1的下个结点为空则退出循环p2=p1;//p2用来记录p1的前一个结点p1=p1->next;//p1指向下一个结点}if(i==p1->num)//判断p1是否为要删除的信息{if(p1==head) head=p1->next;/*若p1为头结点则将头指针指向p1的下一个结点*/else p2->next=p1->next;/*p1非头结点则将p1后面的结点连接到p1前一个结点的后面*/printf("\n已删除教师号为%ld的教师信息\n",i);n=n-1;//记录教师数的n要减一}//p1不是要删除的信息则表示要删除的信息不再链表中else printf("\n已录入的教师信息中没有教师号为%ld的\n",i);return;}void sort1()//按教师号进行排序的函数{struct teacher *p1,*p2,*p3,*p4;int i,j;if(head==NULL){printf("\n还未录入过教师信息\n");return;}if(head->next!=NULL) //判断是否只有一个信息{//用冒泡法排序p1=head;//p1记录用来比较的两个结点中的前面一个 p2=head->next;//p2记录比较的两个结点中的后面个for(i=1;i<n;i++)//实现n-1趟比较的外循环{for(j=0;j<n-i;j++)//在每一趟中进行n-i次比较的内循环{if(p1->num>p2->num)/*比较相邻两个结点中教师号大小*/{//当p1的教师号大时则对调两个结点的位置if(p1==head) head=p2;else p3->next=p2;/*p1为头结点时则将头指针指向p2,否则就将p2连接到用来记录p1前一个结点的p3的后面*/p4=p2->next;//p4用来记录p2后面的结点p2->next=p1;//p1的结点换到原来p2的位置p1->next=p4;//原来p2后面的结点连接到p1p3=p2;//p3记录下p2的位置p2=p4;//p2指向原来位置的下一个结点}else/*p1中教师号没有打过p2中教师号,则将p1,p2都指向它们各自位置的下一个结点*/{p3=p1;//记录p1后移一位后它前个结点的位置p1=p2;p2=p2->next;}}p1=head;//p1指向链表头,开始下一趟外循环的准备p2=p1->next;//p2指向链表第二个结点}}printf("\n按教师号排序后的教师信息如下:\n");print();//调用教师信息浏览函数}void sort2()//按月薪排序的函数,算法跟按教师号排序的一样{struct teacher *p1,*p2,*p3,*p4;int i,j;if(head==NULL){printf("\n还未录入过教师信息\n");return;}if(head->next!=NULL){p1=head;p2=head->next;for(i=1;i<n;i++){for(j=0;j<n-i;j++){if(p1->wage>p2->wage){if(p1==head) head=p2;else p3->next=p2;p4=p2->next;p2->next=p1;p1->next=p4;p3=p2;p2=p4;}else{p3=p1;p1=p2;p2=p2->next;}}p1=head;p2=p1->next;}}printf("\n按月薪排序后的教师信息如下:\n");print();}void sort3()//按年龄排序的函数,算法跟按教师号排序的一样{struct teacher *p1,*p2,*p3,*p4;int i,j;if(head==NULL){printf("\n还未录入过教师信息\n");return;}if(head->next!=NULL){p1=head;p2=head->next;for(i=1;i<n;i++){for(j=0;j<n-i;j++){if(p1->age>p2->age){if(p1==head) head=p2;else p3->next=p2;p4=p2->next;p2->next=p1;p1->next=p4;p3=p2;p2=p4;}else{p3=p1;p1=p2;p2=p2->next;}}p1=head;p2=p1->next;}}printf("\n按年龄排序后的教师信息如下:\n"); print();}void choose1()//选择排序方式的函数{int i;printf(" 排序方式\n");printf(" 1:【按教师号排序】 2:【按年龄排序】\n");printf(" 3:【按月薪排序】\n");printf("请选择:");scanf("%d",&i);while((i<1)||(i>3)){printf("选择无效,请重新输入正确选项:");scanf("%d",&i);}switch(i){case 1:sort1();break;case 2:sort3();break;case 3:sort2();break;}}void search1()//按教师号查找的函数{struct teacher *p;long i;//存储用户输入的想要删除的教师号if(head==NULL){printf("\n还未录入过教师信息\n");return;}printf("请输入要查找的教师信息的教师号:");scanf("%ld",&i);for(p=head;p!=NULL;p=p->next)//p顺序指向结点与i比较,找出有i的数据的结点并输出if(p->num==i){printf("教师号:%ld,姓名:%s,性别:%s,年龄:%d,学历:%s,职称:%s\n",p->num,p->name,p->sex,p->age,p->edu,p->title);printf(" 月薪:%ld,住址:%s,电话:%s\n",p->wage,p->addr,p->telep);return;}printf("已录入的教师信息中不存在该教师号\n"); }void search2()//按姓名查找的函数{struct teacher *p;char i[20];//记录用户输入的想要删除的姓名int j=0;//j用来记录找到了多少个信息if(head==NULL){printf("\n还未录入过教师信息\n");return;}printf("请输入要查找的信息的教师姓名:");scanf("%s",i);for(p=head;p!=NULL;p=p->next)if(strcmp(p->name,i)==0)//比较p指向的结点中的姓名跟i的是否一致,是则输出{printf("教师号:%ld,姓名:%s,性别:%s,年龄:%d,学历:%s,职称:%s\n",p->num,p->name,p->sex,p->age,p->edu,p->title);printf(" 月薪:%ld,住址:%s,电话:%s\n",p->wage,p->addr,p->telep);j=j+1;//每输出一个教师的信息则j加一}if(j==0) printf("已录入的教师信息中不存在该姓名的教师\n");}void search3()//按职称查找的函数,算法与按姓名查找的一样{struct teacher *p;char i[20];int j=0;if(head==NULL){printf("\n还未录入过教师信息\n");return;}printf("请输入要查找的信息的教师职称:"); scanf("%s",i);for(p=head;p!=NULL;p=p->next)if(strcmp(p->title,i)==0){printf("教师号:%ld,姓名:%s,性别:%s,年龄:%d,学历:%s,职称:%s\n",p->num,p->name,p->sex,p->age,p->edu,p->title);printf(" 月薪:%ld,住址:%s,电话:%s\n",p->wage,p->addr,p->telep);j=j+1;}if(j==0) printf("已录入的教师信息中不存在该职称的教师\n");}void search4()//按年龄查找的函数,算法与按教师号查找的一样{struct teacher *p;int i,j=0;if(head==NULL){printf("\n还未录入过教师信息\n");return;}printf("请输入要查找的信息的教师年龄:");scanf("%d",&i);for(p=head;p!=NULL;p=p->next)if(p->age==i){printf("教师号:%ld,姓名:%s,性别:%s,年龄:%d,学历:%s,职称:%s\n",p->num,p->name,p->sex,p->age,p->edu,p->title);printf(" 月薪:%ld,住址:%s,电话:%s\n",p->wage,p->addr,p->telep);j=j+1;}if(j==0) printf("已录入的教师信息中不存在该年龄的教师\n");}void choose2()//选择查找方式的函数{int i;printf(" 查询方式\n");printf(" 1:【按教师号查询】 2:【按姓名查询】\n");printf(" 3:【按职称查询】 4:【按年龄查询】\n");printf("请选择:");scanf("%d",&i);while((i<1)||(i>4)){printf("选择无效,请重新输入正确选项:");scanf("%d",&i);}switch(i){case 1:search1();break;case 2:search2();break;case 3:search3();break;case 4:search4();break;}}void menu()//菜单栏函数{int i;。

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