反思：前滚翻成坐撑(直腿、分腿、屈腿)
体育《蹲撑前滚翻》说课稿及教学反思
体育《蹲撑前滚翻》说课稿及教学反思一、本课教材：1、技巧：前滚翻；2、游戏：过障碍接力赛二、教学创意：本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。
三、说教材：主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。
教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆，起立要快。
本课另一教材是过障碍接力的游戏。
两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。
因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。
四、说学情：本次是借班上课，学生的人数为48人。
四年级的学生有一定的运动基础。
学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。
因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。
结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。
五、说教学目标：1、认知目标：95%的学生说出前滚翻的动作要领和知道动作的基本练习方法。
2、技能目标：80%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动，从而发展学生的滚翻能力。
3、情感目标：培养学生勇敢顽强、团结协作等良好品质。
六、说教法：全课由情景导入→观察讲解→模仿体验→自我锻炼→游戏竞赛→小结评价等学习流程进行教学。
语言激励法：让学生在“玩中乐，玩中练”，并结合课堂需要，通过语言的描述，带着轻松、欢快的心情去学习，产生新的求知欲。
直观法示范法：使学生知道正确的学习与练习方法，提高判断能力，享受体育活动的快乐等。
七、说学法：1、尝试练习法：根据小学生注意力易分散、集中时间短、易接受有关事物等心理特点，在教学中先由学生自由尝试练习，再观察教师示范动作，最后进行模仿练习。
有关《前滚翻》教案(精选5篇)
有关《前滚翻》教案〔精选5篇〕有关《前滚翻》教案〔精选5篇〕《前滚翻》教案1一、教学目的【知识与技能】学生可以说出前滚翻动作身体的着垫顺序，85%的学生能正确的运用该技术动作，做到团身滚翻圆滑、上下肢协调配合。
【过程与方法】通过分组练习，学练结合，开展力量、柔韧、协调等身体素质。
【情感态度与价值观】在练习过程中形成团结合作的意识，养成英勇拼搏的优良品质。
二、教学重难点【重点】两脚蹬伸，滚动圆滑。
【难点】两脚蹬直，收腿团身时机。
三、教学过程(一)开场局部1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：同学们，我们参加体育活动的过程中，有没有不小心摔倒的经历，“有”，看来不少同学都有这样的体验，摔倒后无论轻重都不是什么美妙的感觉对吧?那么，有没有什么技巧可以有效的降低摔倒后的损伤呢?有，前滚翻这个体操中的根底动作就可以做到，而且这个动作很容易掌握，大家想不想学呀?“想”，非常好，今天我们大家就来一起学习这个小技巧。
2.队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。
组织教学：四列横队。
要求：队列整齐，步伐一致。
(二)准备局部1.游戏：螃蟹赛跑游戏方法：参加游戏的学生每两人一组，背对背夹住一个小排球。
发令后，用侧身跑的方法前进，看哪一组先到终点并且不掉球。
行进中不得用手扶球。
假如中途球掉了，必须在掉球的地方将球捡起，继续游戏。
组织教学：四路纵队。
2.配乐韵律操伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，及时表扬鼓励。
要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。
3.专项练习写大字游戏，每位同学用头当笔写自己的名字，活动幅度要大，书写2遍。
组织教学：学生四列横队练习队形。
(三)根本局部1.示范可采用正面示范和侧面示范。
2.提问：刚刚老师在做前滚翻动作的时候，身体的着垫顺序是怎样的?(头、颈、肩、背、腰、臀)3.讲解直立，蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地(腿蹬直)，重心前移，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前，团身向前滚动成蹲立。
前滚翻反思(实用11篇)
前滚翻反思（实用11篇）前滚翻反思第1篇在这堂课的前滚翻的教学中，我主要采用了课前微课自学，课中小组合作练习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了团结协作的良好习惯。
1、有效的辅助练习，提高学习的成功率。
传统的体育教学，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。
这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性。
像前滚翻这样并不很难的教学我们完全可以通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。
在前滚翻教学时，我通过有针对性的辅助练习来降低学习的难点，例如用膝盖夹纸解决滚翻时分腿的难点，用钻圈来提高团身紧的技术，使学生更好学会了前滚翻。
2、由被动学习变主动学习。
体育教学是以学生为主，所以在教学过程中，我们不应该过多的束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。
例如，在教学中，我让学生两人一组进行自主练习，寻找解决问题的方法，我只在旁协助。
这样，不但大多数学生能较好的完成前仰卧滚翻，更有钻圈、夹纸前滚翻的成功。
这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造性。
3、形式多样，提升学习的积极性。
现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。
由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。
例如聪明的学生学得较快，自以为都掌握了，出现了注意力不集中，和别的同学玩耍了，在这种情况下我们可以提高他们前滚翻的难度，让他们去挑战，这样不但能提高学生的前滚翻技术，还能够激发学生勇于拼搏的精神，从而积更加极主动的学习。
由于学生的个体差异，通过一节课并不能让所有的学生都能够掌握前滚翻的技术。
技巧：前滚翻成屈腿坐撑-科学版一年级教案
技巧：前滚翻成屈腿坐撑-科学版一年级教案前言前滚翻成屈腿坐撑是一项比较基础的体操动作，对于学生身体素质的提升和身体协调能力的提高有着重要的意义。
然而，对于刚刚入门的一年级学生来说，这份教案对于他们来说或许还是有些困难的。
在任课老师的帮助下，相信学生可以很快的掌握这个技巧。
适用年龄本教案适用于小学一年级的学生，在教授本技巧时需要加倍注意孩子们的身体安全，避免因为体操动作的不当引起意外。
教学流程第一步：准备在教学前，需要提醒学生注意身体上的协调性以及手部的保护。
老师可以带领学生们做一些简短的预热动作，例如：轻松的跑步、跳跃和伸展等。
第二步：演示老师可以先进行简短的演示，向学生展示这个技巧的整个过程，要求学生在观看的时候将注意力集中在老师的动作上，瞧清每一个细节。
第三步：分步讲解老师可以将动作分成数个细节，每一步都详细讲解，使学生掌握每一步的技巧和注意点。
分步讲解1.双脚距离与肩同宽，两手分别置于身体两侧。
2.向前滚动时，身体的中重心需要向前挪动，小手臂前举，向下打开，双腿紧贴着胸部。
3.双手向后伸展，手肘伸直，保持身体的收紧感，以增加身体的稳定性。
4.身体的重量落在双手上，利用膝盖的弹力，将身体翻起，并着地。
第四步：分组练习在教授完分步讲解后，可以要求学生们分组去练习这个技巧。
每一个小组最好有两位老师来帮助他们调整动作，以及注重孩子们主动的思考和反馈。
第五步：集体操作在练习时间结束时，将学生们组合在一起，让他们尝试集体操作，以检验他们的学习情况。
老师可以给予学生一些热情的鼓励，帮助他们改正操作中的错误，并让学生知道和理解在体操动作中的安全性是最重要的。
结语这个技巧的上一步是后滚翻，如果学生能掌握前滚翻，也可以考虑教学后滚翻。
体操是一项技术性极高的运动，慢慢的通过学习，可以帮助学生不断提升自己的身体素质和技术细节，让他们获得更多快乐和感受更多的成就感。
《前滚翻》教学反思（通用5篇）
《前滚翻》教学反思（通用5篇）《前滚翻》篇1本课主要学习的内容是前滚翻，因为低年级学生的集中注意力的时间比较短，如果教师一味的讲解动作，反复练习，容易使学生产生厌倦情绪。
我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。
本课的教学重难点：1、重点：掌握前后、左右滚动的动作和前滚翻技术2、难点：团身紧、方向正、滚动圆滑在教学中我给学生一个自主创造学习和展示的机会。
在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范、表演，然后再进行师生评价。
给做的好的同学以鼓励，大大激发了学生的学习热情。
老师再根据学生展示情况进行讲解示范。
这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加快速牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。
在学习过程中，学生自主学习的能力得到锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。
整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。
在教学中，我发现有几个问题，有些学生的协调性很不好，由于是新授课，学生练习的时间比较短，有很多学生要领没掌握好。
滚动必须要团身，但很多学生都做不到。
在做游戏巩固动作时，学生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。
通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，要不断研究教法和课的上下结构，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，改变传统死练、狠练的教学模式。
注重个体差异，使每一个学生都能掌握动作。
《前滚翻》教学反思篇2一是，我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位，体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。
前滚翻教学反思范文（通用8篇）
前滚翻教学反思前滚翻教学反思范文（通用8篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的前滚翻教学反思范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。
前滚翻教学反思篇1本节课准备充分，流程清晰。
前面设计的热身和专项准备活动都是为后面的活动主题做准备。
利用反口令游戏，锻炼了学生的反应能力，同时进一步巩固了学生的三面转能力。
利用球的滚动导入主题，让学生通过观察加强思考，为规范完成前滚翻做了很好的铺垫。
教学中教师能够及时对学生的表现进行评价反馈，让学生及时纠正错误动作，达到规范标准。
但是教学的过程中教师安全强调不够，比如在前滚翻时应该强调小组活动前面不要站人，容易被踢到。
在对学生进行评价时，多给他们机会，让他们互相进行评价，有助于提高自身的动作技巧，同时增强注意力。
在精彩展示的环节，每个学生展示完毕，可以让大家进行积极评价，这样更能做到优的更优，差的知道努力方向。
小组活动时虽然也吩咐组长要注意保护组员和组织练习，但是做的还是不尽人意。
游戏部分设计的是跳垫子，与主题活动联系不够密切，以后需要加强这方面的设计，让游戏能够更好地为本课主题服务，提高教学有效性。
一份耕耘一份收获，今后自己一定要继续努力，加强教研工作的力度，希望能收获更多。
前滚翻教学反思篇2前滚翻是人体基本活动能力之一，通过前滚翻教学，可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。
前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此我在教学中先要求学生做了一个辅助练习：“滚动”。
前滚翻的动作重点在于团身紧，这个动作正好能够提高团身紧的要领。
我要求学生双手抱膝，团身进行前后滚动，同伴之间可以互相帮助一下。
然后，我把前滚翻动作进行了详细的讲解并做了示范，让学生充分了解动作要领。
在学生进行练习时，为了让学生掌握动作要领并便于记忆，我把动作要领编成了顺口溜；为了使学生的动作更加标准，我为学生准备了沙包，让学生把沙包放到脖子下面和两膝之间，让他们感受低头和两腿并紧的感觉。
《前滚翻成坐撑》教学反思
《前滚翻成坐撑》教学反思1、《前滚翻成坐撑》教学反思滚翻是人体基本活动能力之一，小学的滚翻是以最基础的滚动、滚翻动作为教材，活动形式接近生活，有自我保护的实用价值，通过教学发展学生柔韧、灵敏、协调等素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感，因此在教学中我比较着重指导学生掌握正确的动作方法，强化运用动作进行自我保护的意识。
本课的教学设计以人为本，以学生自主探究学习为主，在教学方法上，实施“自主、合作、探究”的学习方式。
本课教学的对象是二年级的学生，他们自控能力与认识能力均较差，但他们具有好动、好思考等特点；因此教学围绕：设疑——探疑——解疑这一教学主线，第一设疑，教学时，教师先不做讲解、示范，而是让学生进行尝试性练习，然后让他们说出自己的`感受，教师引出：怎样才能滚的更好？实现设疑的目的。
第二探疑，教师做实验：拿一个球和一块方木，在垫子上同时滚动，让学生观察，使其明白圆的东西好滚动。
而后让学生练习以下动作：1集体练习原地支撑、蹬地伸腿、提臀、低头的模仿练习。
2复习两手抱小腿的前后滚动。
3学生个人或结伴进行自主练习，体验滚翻过程中，身体各部位的动作感觉，提高用脑支配动作的能力。
4在同伴的帮助下，做完整的练习。
5独立完成动作。
第三解疑，利用学生共议的形式总结出好滚动的结论，这时教师总结得出：“身体团成球，前后好滚动”，最后完成解疑。
教学反思：1学生在探索性学习中缺乏自主《新课程标准》提出：探究学习应突出自主性，做到个体有所感受、有所发现，但在本节课中，部分学生缺乏自主，表现畏缩、害怕、不太敢去尝试或练习中不够积极、主动，因此在探究式学习模式中，如何做到人人参与，学有所得，成了一个急待解决的问题。
2评价能力有待提高在教学中，我有意识地引入评价机制，告诉孩子们谁的动作连贯，真棒；谁的动作优美，很好；谁的动作滚得圆滑等等。
但当我让学生自我评价或同学间相互评价时，只有部分学生对自己的评价较为准确，大部分学生较为害羞，不敢启齿。
小学体育与健康体操：前滚翻成坐撑的动作方法教案
小学体育与健康体操：前滚翻成坐撑的动作方法教案前滚翻成坐撑是小学体育与健康体操中的一项基本动作。
这个动作可以帮助学生培养灵活的身体和均衡的力量，同时也增强了他们的协调性和身体控制能力。
在本文中，我将为您详细介绍前滚翻成坐撑的动作方法教案，帮助教师更好地指导学生进行该动作的练习。
动作名称：前滚翻成坐撑前滚翻成坐撑的动作简介：前滚翻成坐撑是一项需要将身体从前滚向后扭转至坐撑状态的动作。
它主要涉及以下几个步骤：蹬腿起势，前滚翻，转身，着地，完成坐撑。
动作方法教案：步骤1：蹬腿起势- 学生站立于地面上，双脚并拢，双臂自然下垂。
- 教师指导学生挺直身体，蹲下，然后用力蹬腿向前冲刺，同时将上半身向前倾斜。
步骤2：前滚翻- 学生将双手放在地面上，与肩部宽度相等。
- 教师指导学生快速向前俯身，并用手放低身体的重心，将身体滚转至头顶下。
此时，学生的头将向前俯，身体的重心向前推移。
步骤3：转身- 学生在前滚翻的过程中，快速向后转身，身体始终保持向前滚动的状态。
- 教师可以进行示范，展示如何将身体从前滚翻状态转为坐撑状态。
步骤4：着地- 学生在完成前滚翻后，双脚迅速着地。
为了提高稳定性，可以让学生将双脚稍微张开。
步骤5：完成坐撑- 学生用力支撑胳膊，将臀部抬起，完成坐撑姿势。
- 教师可以引导学生调整坐撑的姿势，确保双臂与肩同宽，身体挺直。
关键技巧和注意事项：- 学生在练习前滚翻成坐撑时，应选择比较平整的地面，以确保安全。
- 教师应密切观察学生的动作，提供及时的指导和纠正。
- 初学者可以在垫子或软质地板上练习，以减轻着地的冲击力。
- 学生在动作过程中保持呼吸畅通，避免憋气。
练习示范和扩展练习：- 教师可以通过示范来展示前滚翻成坐撑的正确姿势和流程。
- 学生可以结对练习，互相观察和指导，以提高技巧和反应能力。
- 学生可以在不同的场地进行练习，尝试从不同的高度或起点进行前滚翻成坐撑。
- 学生可以逐渐增加练习的难度，例如尝试完成连续的前滚翻成坐撑。
低年级体育《前滚翻》的教学反思(精选18篇)
低年级体育《前滚翻》的教学反思〔精选18篇〕篇1：小学体育前滚翻教学反思我在体育课《前滚翻》的教学过程中，我发现关键的原因在于低头团身。
于是，我在教学设计时，安排了两个游戏。
“高人与矮人”的游戏，让学生体会团身要求。
“胯下猜拳”让学生体会低头。
在这样的初步体验的根底上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。
刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。
我让学生做到“一蹲二撑三团身”动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。
超过一半的学生能在滚翻后站起，还有局部学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。
我请两个学生展示比拟，动作快的学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很困难。
通过比照引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，出色的掌握前滚翻的技巧。
在这节课上，我觉得我有两个成功的地方。
一是在技能教学上，我采用发现问题——比照分析^p ——改良方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。
大局部学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。
在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比拟，或通过动作演示，使学生理解动作要领，打破重点，克制难点，最后顺利掌握前滚翻技术。
二是学生在自主练习时，我给予学生明确的目的。
比方一开场有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。
通过前面的.准备活动“高人与矮人”“胯下猜拳”游戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。
在学生滚翻过去后不能顺利站起时，又通过分析^p 比拟，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。
在练习时给予学生明确的目的，学生对于动作的掌握就更容易。
篇2：前滚翻和后滚翻体育教学反思前滚翻和后滚翻体育教学反思学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。
前滚翻教学反思
前滚翻教学反思前滚翻是一项常见的体操技巧，也是许多体育课和训练中的重要动作之一。
作为一名体操教练，我在前滚翻教学中进行了反思和总结，希望能够提供更好的教学方法，并帮助学生更好地掌握这一技巧。
在前滚翻教学过程中，我发现以下几个关键点是需要重点强调和解决的问题。
首先，掌握正确的基本动作和姿势非常重要。
在进行前滚翻教学之前，我会先向学生介绍正确的身体姿势和基本动作。
例如，双手合十，身体向前倾斜，手臂伸直，同时脚尖离地，保持身体的紧凑和协调。
这个基本的姿势能够帮助学生更好地理解和感受前滚翻技巧的要点。
其次，训练学生的身体柔韧性和力量是非常重要的。
在进行前滚翻时，身体的柔韧性和力量对于完成技巧的动作非常关键。
因此，我会在教学中加入一些特定的基本体操动作来提高学生的柔韧性和力量，比如手臂、腰部和腿部的伸展以及腹部肌肉的锻炼。
这些基本动作有助于学生更好地掌握前滚翻的核心要领。
另外，我发现提供一个安全的学习环境对于学生的学习效果非常重要。
学习前滚翻时，学生可能会感到紧张和恐惧，因此提供一个安全的学习环境可以帮助学生放松并更好地专注于技巧的学习。
我会在教学中使用柔软的垫子和其它辅助设备，以保护学生的安全，在他们尝试前滚翻时提供额外的保护和支持。
此外，我也鼓励学生积极参与互动学习。
在教学过程中，我会鼓励学生提出问题，分享他们的想法，并与他们一起进行研究和讨论。
通过互动学习，学生能够更好地理解前滚翻技巧的要点，并在实践中逐渐掌握和提高。
最后，及时给予学生积极的反馈也是非常重要的。
我会在每个学生完成前滚翻尝试后及时给予正面的鼓励和建议。
这有助于增强学生的学习动力和信心，激励他们进一步提高和完善前滚翻技巧。
通过对前滚翻教学的反思和总结，我发现以上几个关键点在提高学生的学习效果和技巧掌握上起到了重要的作用。
在今后的教学中，我将继续关注和加强这些方面，并不断调整和改进教学方法，以提供更好的教学体验和效果。
我相信，通过不断的努力和实践，学生们将能够更快地掌握前滚翻技巧，并在体操和其他体育活动中取得更好的成绩。
《前滚翻成屈腿坐撑》教案
一、指导思想以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一〞的指导思想，以开展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。
师生共同愉悦的学习，活动气氛。
结合教材特点和生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐，在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的根底。
二、教材分析技巧是体育教学的主要教材内容之一。
一年级学生是柔韧和灵敏素质开展的敏感时期，有根本的运动能力，但感知事物以视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。
教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。
前滚翻成屈腿坐撑动作质量的上下，团身抱膝是关键。
初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。
教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。
三、学情分析一年级的学生年龄在六七岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。
一年级学生身体根本活动能力，在幼儿园通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。
四、教学过程本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式。
以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主。
充分表达学生“自主学习〞、“探究学习〞、“合作学习〞，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。
1、课堂常规：培养良好的教学常规。
2、准备活动：在教师的语言引导下，学生以饱满的热情做小游戏充分活动身体各关节。
3、学生自主体验尝试前滚翻成屈腿坐撑动作。
4、学生进行辅助练习“原地蹲撑〞，体会双手撑垫，蹬地伸腿的动作要领5、学生再次练习前滚翻成屈腿坐撑。
6、学生进行辅助练习“前后滚动〞，让学生深刻体会团身紧的动作要领。
小学体育与健康前滚翻成屈腿坐撑教案
小学体育与健康前滚翻成屈腿坐撑教案引言：前滚翻成屈腿坐撑是小学体育与健康课程中的一个重要内容。
通过这个动作，学生能够培养身体灵活性、稳定性和协调性，提高身体的柔韧度和力量。
正确的教学方法和指导能够帮助学生迅速掌握这个动作，并在日常生活中运用其技能。
一、教学目标：1. 掌握前滚翻成屈腿坐撑的基本动作要领。
2. 培养学生的身体协调性和柔韧度。
3. 培养学生的勇敢精神和自信心。
二、教学准备：1. 教师准备：课堂录像、课件、运动垫、足球或软皮球。
2. 学生准备：体育服装、运动鞋。
三、教学步骤：步骤一：引入1. 教师播放录像或展示课件，介绍前滚翻成屈腿坐撑的基本动作。
2. 引导学生讨论前滚翻成屈腿坐撑的好处和意义。
步骤二：示范与讲解1. 教师示范前滚翻成屈腿坐撑的基本动作。
2. 详细解释动作的要领，包括：身体姿势、细节动作、呼吸方法。
步骤三：实践训练1. 学生根据教师示范，跟随动作进行练习。
2. 教师辅导学生进行实际操作，纠正他们的动作细节和姿势。
3. 渐进式训练：根据学生的能力和进步情况，逐渐增加动作的难度。
步骤四：小组练习与合作1. 将学生分成小组，进行合作练习。
2. 每个小组选择一位学生作为队长，负责组织队员进行练习。
步骤五：巩固与拓展1. 通过游戏形式巩固前滚翻成屈腿坐撑的动作。
2. 教师可以使用足球或软皮球进行游戏，让学生在前滚翻的同时接住球。
3. 鼓励学生进行自由拓展，尝试将前滚翻成屈腿坐撑运用在其他体育项目中。
四、教学要点1. 重点教授前滚翻成屈腿坐撑的基本动作要领和细节。
2. 注重学生的安全，提醒学生注意控制力度和身体姿势。
3. 鼓励学生相互帮助，形成合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 观察学生的动作执行是否准确、流畅。
2. 评价学生的身体柔韧度和协调能力的提高。
3. 倾听学生对前滚翻成屈腿坐撑训练的感受和体会。
结语：通过本教案，希望学生能够掌握前滚翻成屈腿坐撑的基本动作，培养身体灵活性和稳定性，以及勇敢精神和自信心。
体育教学——前滚翻教案与反思
体育教学——前滚翻教案与反思
教学反思：
在这节“前滚翻”的教学中，我采用做游戏的形式让学生自主进行探究性学习的方法，使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。
但是在课中也存在不少问题，教学方法还不够多变。
在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，努力使自己成为一个“球”，学生认真模仿进行团身滚动练习，再一次强调了本课的重点“团身紧”。
通过戴头饰做前滚翻的练习，突破本课重点前滚翻时要低头，通过做前滚翻，解决难点问题团身收腹，不能分腿，滚动圆滑。
提示学生滚翻接滚翻，还可以接哪些动作？引导学生自创练习，优秀学生示范引领，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台。
通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。
由于我这堂课准备不充分，感觉在课堂中有很多不足，我觉得在课堂教学中，可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师可以提出各种创编的要求，提供一些辅助活动的器材。
在前滚翻教学时，引导学生们创编出用下巴夹绳解决低头的难点，用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点，用大腿与上身夹着绳来解决团身紧的问题，用钻圈来提高团身紧的技术等等，使学生更好学会了前滚翻。
这样教学，为学生提供了“自主学习”的机会，培养了学生的创造能力，还顺利的完成了教学任务，充分体现了“自主学习”的优越性。
一年级 前滚翻教案及反思
体育与健康实践课教案
学校：采荷二小班级：104 授课教师：钱明星日期：2013.7.3
教学反思——钱明星
本节课的设计建立在对一年级学生情况有了充分了解的基础上进行的，针对他们的特点，在教学方法上选用简单易学并充满情景感趣味性的活动。
对于本节课，我个人觉得还是比较顺利的，特别是把握掌控住了孩子，这一点进步比较大，整节课的节奏比较紧凑，学习较有成效。
体育组评课如下：
优点：1.教学思路比较清晰，从活动到游戏都与教学内容有关联，步步渗透；
2.“猎人与抢”的游戏设置很有新意，有效果；
3.语言丰富，适合一年级的小孩子，在情景的设置上真实有感染力；
4.整节课较流畅，对学生的把握还不错。
不足之处：
1.头部活动的环节衔接不流畅，把两个关联的内容隔断了；
2.游戏的动作可以更丰富，例如把今天要学前滚翻的几个动作都贯穿其中；
3.在前后滚动的辅助练习中也可以跟上面的游戏进行衔接，让整节课更加清晰流畅；
4.
前后滚动的环节与本节课主要教学内容的作用体现不出来。
总之，通过本次课，组内老师给予了我较高的评价，有比较大的进步，特别是对于教材教法有了自己的一点想法和思路，不再局限与能够完整的上一节课，这是一个比较大的跨越。
不足之处，主要在于课的整体性和流畅性，在一些小细节上会出现一些脱节，在今后的课中还要再考虑的更仔细一些，感谢组内老师的认真聆听和细心的指导！我会继续努力的！。
滚翻教学反思6篇
滚翻教学反思6篇滚翻教学反思篇1从教学目标上看，设置的目标符合学生的实际状况，而且较为详细，可行性较高。
从教学内容上看，滚动教学中做的比拟好的地方有，预备局部实行了跑动中听口令做动作，不仅能让学生的身体进入运动的状态，而且提高了学生本节课的留意力。
在根本局部则是利用垫子安排练习有易到难进展，让学生在不知不觉中提高了自己的运动技能。
在副教材中仰卧传球内容新奇学生兴趣较高，而且能熬炼学生的柔韧性和腰腹力气对学生完成前后滚翻有较大帮忙。
在完毕局部还是让学生相互按摩培育学生之间的同学友情。
从教学方法上看，除了常用的示范、讲解、纠错外教学中实行自主探究，尽量让学生的主体性得到表达，让学生能在课中进展主动的自主练习而不是被教师命令式的学习，可以从不断安排学生自由练习中可以看出。
从教学安全性上看，练习的队列队形根本符合安全的要求，可是在实际教学中发觉有些学生滚翻时偏的幅度比拟大，甚至到了旁边同学的垫子上，因此滚动教学左右垫子之间的距离应当保持在1。
5米左右。
其他的练习队列队形较为合理。
从教学的气氛上看，整节课学生的练习兴趣较高，师生融洽，做到了有掌声，笑声。
从教学的效果上看，根本上到达了课前所设定的90%以上学生能独立完成前滚翻，60%以上能独立完成后滚翻。
在这节课中还存在许多的问题，比方在讲解示范时个别学生的纪律不好导致听口令练习时学生听到口令不知道怎么做，影响了其他同学的练习；在纠错时遇到状况只能用一般的方法纠错，没能针对个别同学进展针对性较强，效果较为显著的纠错。
而且在练习中没有很好的鼓舞词进展鼓舞学生。
滚翻教学反思篇2本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意留意时间短，假如教师一味的讲解根本动作，强调练习要求，简单使学生产生厌倦心情。
本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。
本课开头先有一个热身嬉戏，积极调动了本节课的学习气氛。
让学生在嬉戏中学会团结全都，相互帮忙的重要性。
在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最终才由教师讲解示范动作。
《直腿后滚翻成支撑》教学反思
《直腿后滚翻成支撑》教学反思本课教学内容是《直腿后滚翻》是中学水平五体育课学习的重要内容。
本课采用同课异构法实行教学内容编排能比较灵活地发挥教师在主导作用充分发挥学生的主体作用师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景学生在自主的空间里积极投入的实行了自练自悟、合作探究。
本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想让学生在玩中学玩中创。
课堂教学是学生自主学习的主阵地在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字确保学生自主学习的时间和空间更多自主选择学习方法。
一拓展“为什么要学直腿后滚翻”以激发学生学习热情建立学生对学习直退后滚翻的信心。
信心和兴趣的建立对消除接下来的学习恐惧心理能起到事半功倍的作用。
后滚翻在初中阶段已经学过它与直腿后滚翻有必然的联系。
“为什么学后滚翻呢”学生必然会有这样的疑问。
在篮球运动中当我们向后失去重心时接着就会后倒或者后坐我们该如何保护自己很显然团身后滚翻是一种很好的保护行为、保护技能此时教师可示范一下向后失去重心而团身后滚翻。
学生不难明白学习后滚翻或者直腿后滚翻是学以致用的而且从中我们不难得出运动的延伸意义那就是运动是贴近学习生活的运动项目是融会贯通的。
二消除学生直腿后坐时的心理恐惧1. 利用垫子增加垫子高度。
将学生后坐的高度由N个垫子叠加起来N具体是班级人数分组后的平均数比如我班上课人数是21人那么就分四组人数分别是就是5、5、5、6假设一只垫子本身高度在8CM10CM的话那每组的垫子相叠在一起形成的高度就会在40CM60CM之间。
之后开始分组练习每练习一轮次削减一个垫子直到后坐时只有一个垫子的时候学生对直腿后坐支撑过渡臀着地的恐惧就基本消失了动作也就随之学会了。
当然因为学生人数和器材场地等的差异我们练习的时候应该统筹分组统筹练习。
2. 分层教学保护与协助。
个别胆小的学生、肥胖的学生包括在练习中出现撑手不规范、后坐生硬等而导致练习害怕的学生他们对后坐必然存有更大的心理恐惧以致就更难体会动作的要求——直腿后坐。
《滚翻》教学反思
《滚翻》教学反思《滚翻》教学反思11、指导思想：本教材依据《新课程标准》的基本理念，坚持以“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
在本单元教学过程中以重视学生的主体地位，采用自由练习、合作学习、探讨学习等教学手段为理论依据。
注重培养学生勇敢、团结协作的品质，为学生养成良好的体育锻炼习惯打下基础。
2、教学内容的分析、选择：因本校场地小，上课人数多，故选择滚动与滚翻动作。
滚翻动作是学生非常喜爱的学习内容。
五至六年级的技巧教材，保持了低、中年级的教材内容丰富、形式多样的特点，同时根据高年级学生的实际情况，从教与学的各个层面对教学内容提出了新的要求，表现在组合动作练习增加了空间和方向的变化，动作结构复杂了，难度增加了，还强调了动作的连贯性和节奏感。
3、学情分析：五年级是小学的高年级，随着生理、心理和社会化程度的提高，他们既有愿望，也有能力在学习中互相协作、互相磋商、互相交流，因此教学内容的每一个练习几乎都强调合作学习。
4、教学目标：认知目标：85%的学生基本掌握前滚翻交叉转体180度接后滚翻动作的连贯性。
技能目标：85%--90%的学生能掌握好前滚翻、后滚翻的动作，组合动作的协调性。
情感目标：培养学生勇敢、顽强和克服困难的意志品质。
5、教学重点和难点：重点：动作连贯、协调，蹬地积极，团身紧。
难点：蹬地与滚翻协调配合。
6、教法与学法结合教学内容与学生的基础，以学生为主体，老师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好地完成教学目标。
力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重点培养学生的观察能力、创新思维能力和自我评价能力，以及良好的心理素质和意志品质。
本练习的设计思路是在学习中培养学生完成动作时的正确姿势，提高主动参与、协作配合、创意学习和自我展示的意识和能力。
《滚翻》教学反思2采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。
《技巧：前滚翻成屈腿坐撑》教案
《技巧：前滚翻成屈腿坐撑》教案教师：×××课次：×次第×周教学内容基本体操：《七彩阳光》跳跃运动技巧：前滚翻成屈腿坐撑教材分析基本体操作为低年级体操类活动教材，贴近儿童生活和教学需要并能适应儿童的接受能力。
基本体操的动作简单、易学易练，同时具有健身性、趣味性、娱乐性。
能满足学生体验和享受体育活动乐趣的愿望，促进学生身心全面发展。
通过学习前滚翻成屈腿坐撑，发展学生身体协调性，提高学生身体的灵活性和自控能力。
教学目标1．学会广播操《七彩阳光》跳跃运动，提高学生身体协调性和柔韧性，培养音乐节奏感和自我表现能力。
2．初步掌握前滚翻成屈腿坐撑的动作方法，通过学生之间的互相帮助，增进学生之间交流。
3．培养学生勇敢精神和自我保护意识，提高学生参与体育运动的兴趣，养成良好的身体姿态。
场地器材田径场；小垫子若干块、录音机。
安全措施1．课前检查场地与器材。
2．做好充分的准备活动。
3．进行安全思想教育。
教学顺序课的内容组织教法与学法时间强度次数准备部分6 min 一、上课常规1．学生集合站队。
2．体育委员整队，报告人数。
3．师生问好。
4．教师宣布本课内容，提出本课要求。
5．检查服装，安排见习生。
【组织队形】如图1所示。
图1【要求】报数时声音洪亮，集合时做到快、静、齐。
2min二、准备活动热身跑【动作方法】学生成两路纵队绕田径场跑一圈，体育委员领跑。
【组织队形】如图2所示。
4min中图2【要求】保持队形整齐、口号响亮。
基本部分30 min 三、《七彩阳光》：跳跃运动【动作方法】预备姿势：直立。
第一个八拍1-2并腿跳2次，同时两臂胸前立屈、左肩上击掌2次，头稍左侧屈。
3-4同1-2，但方向相反。
5-7右脚开始后踢腿跳，同时两臂体侧屈135°，向前绕环三周，握拳。
8还原成并立。
第二个八拍同第一个八拍，但方向相反。
第三个八拍1跳成开立，同时两臂前举。
2小跳1次。
3跳起成并立，同时两臂上举。
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前滚翻成坐撑（直腿、分腿、屈腿）
体育教学反思
本课贯彻“以学生发展为本”的教育理念，树立“健康第一”的指导思想，主动学习过程的体现，充分发挥学生的积极性、主动性，教学中以合作的形式，引导他们在学习、互助、交流的过程中获得健身的技能，有效的促进学生身心健康发展。
本课学习的是前滚翻后的三种不同结束姿势，通过学习，让学生能初步掌握前滚翻时，两腿蹬地伸腿，团身的基本动作，体会滚翻时身体各部位依次着地的正确方法。
这三种不同的结束姿势，应以屈腿坐撑动作打下良好的基础。
不断促进学生身体的柔韧、协调、灵敏素质，平衡能力的提高，增强前庭感觉器官的功能。
在本节课中，根据学生的身心特点，采用了多种组织形式的教法和手段如：我让学生各自找伴，在同伴的帮助下完成动作练习。
还有我把学生分成4组，每组由组长带领练习（各组组长在本组练习的垫子下多放两床垫子，利用斜坡做由高到低的前滚翻成直腿、坐撑或分腿坐撑的练习）。
整堂课下来，学生间的保护与帮助能力有所增强。
学生间的团结协作能力得到进一步的培养。
动作也基本掌握，就是还有少数学。