王羲之与兰亭序教案
《兰亭集序》教案3篇范文精选
【精选】《兰亭集序》教案3篇教学要点：1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由"乐"到"悲"的思想感情。
教程要求：一、导入课文问：大家是否喜爱中国的毛笔书法？书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。
我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
王羲之有"书圣"之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。
与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。
今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美。
二、听录音（再出示碑贴全文）三、自由读四、赏析第一段本文记叙了这次兰亭集会的盛况，让我们先来看，这是怎样的一个集会？时间、地点、事由、人物、景析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。
"崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉"，这些景物清澈明朗，而又生机盎然。
析："引以为流觞曲水……"文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了"酒"与"诗"，"酒"是感情的催化剂，"诗"是情感的"产品"，他流觞曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒），于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。
虽无丝竹管弦之兴，然而可以"畅叙幽情"，各抒怀抱。
出示"流觞曲水"图片，伴白：看到这幅图，似乎时光倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。
新人美版美术六年级上册第21课王羲之与《兰亭序》教案教学设计
第21 课：王羲之与《兰亭序》教案课型：欣赏评述课时：1—2 课时教学目标：认识了解王羲之及其书法艺术《兰亭序》，了解行书特点学，临摹《兰亭序》，从中体会行书的艺术韵味。
重点：认识了解王羲之与兰亭序，了解王羲之艺术成就及兰亭序艺术特点，认识了解行书。
难点：对兰亭序艺术风格的理解及临摹兰亭序从中体会行书艺术特点。
教学过程：一、导入部分：播放介绍王羲之的视频（约 4 分钟）提问学生；片中介绍的是谁？师；对王羲之，王羲之是中国历史东晋时代的大书法家。
知道王羲之的身世吗？王羲之为什么被后世尊奉为书圣？王羲之的故事你了解哪些？生答：。
师讲解：王羲之字逸少，官至右军将军，后世又称王右军。
祖籍琅琊也就是今天我们临沂市。
后迁居南京、绍兴。
少时跟随卫夫人学习书法，非常刻苦，相传书房门前有池塘，每日练字后就到池塘洗刷毛笔砚台，久而久之池塘的水全变黑了。
这就是王羲之临池学书，池水尽墨的故事。
青年时代遍游大江南北，向古代碑刻学习，成为大书法家，他精通隶书，尤擅楷书、行书、草书。
他把魏晋以前的古体书法，总结发展为刚劲中正、研美流变的新书体，书法史上成为今体（板书“古体今体”），他是一个改革家，一个承前启后的人一个集大成的人物，千百年来后世书法家无不向王羲之学习，他是中国书法史上的高峰。
被后世尊奉为书圣。
在民间王羲之也是家喻户晓的人物，讲述“东床快婿”的故事。
王羲之有很多故事，由于时间的关系就不多说了。
今天我们着重介绍学习他的书法名篇《兰亭序》也就是第21 课。
（板书课题：21、王羲之与《兰亭序》）二、新授：提问学生；对于兰亭序你们知道一些哪些信息？1、欣赏兰亭序作品，(课件展示)提问：你觉得美吗？能读懂文意吗？你觉得和你练的楷书有啥不同？师重点讲解兰亭序艺术特点；最卓越的艺术品，往往在极小的空间里蕴含着及其丰富的艺术美，兰亭序尺幅很小高24.5 厘米，长69.9 厘米。
兰亭序是王羲之感悟山水之美、宇宙人生的真谛，在物我两忘的境界中，一气呵成。
兰亭序教案
兰亭序教案兰亭序是东晋文学家王羲之的作品之一，堪称书法史上的一座丰碑，以其独特的墨意和意境，成为后世书法家争相效仿的对象。
下面是针对兰亭序的一份教案，以帮助学生更好地理解和欣赏这一文学和艺术瑰宝。
教案一、教材解读《兰亭序》是东晋时期文学家王羲之所创作的一篇序文，最初是写在一幅画卷上的序言。
这篇序文以兰亭为背景，描绘了作者在兰亭相亲相思、辞别朋友的情景，抒发了对岁月易逝和友谊之美的思考和感慨。
二、教学目标1. 了解《兰亭序》的创作背景和作者王羲之的生平。
2. 理解兰亭画卷中所描绘的场景，认识兰亭的特殊意义。
3. 分析《兰亭序》中的意象和意境。
4. 欣赏《兰亭序》的艺术价值和文化内涵。
三、教学重点1. 理解兰亭的文化意义和艺术特点。
2. 分析《兰亭序》中的意象和意境。
四、教学方法1. 讲授教学法：介绍《兰亭序》的创作背景、作者生平和作品特点。
2. 阅读教学法：引导学生朗读《兰亭序》，培养对诗文的欣赏能力。
3. 图像教学法：通过展示兰亭画卷的图片，让学生更好地理解兰亭的特殊意义。
五、教学步骤步骤一：导入1. 讲述《兰亭序》的创作背景和作者王羲之的生平。
2. 向学生展示兰亭画卷的图片，并引导学生自由联想。
步骤二：一起阅读《兰亭序》1. 分段朗读《兰亭序》。
2. 解读词义难点和修辞手法。
3. 分析诗文中的描写手法和所表达的情感。
步骤三：欣赏兰亭画卷1. 展示兰亭画卷的图片。
2. 分析画卷中的细节和表现手法。
3. 讨论兰亭画卷与《兰亭序》的关联。
步骤四：综合讨论1. 小组讨论：学生分成小组，讨论《兰亭序》中的意象、意境，以及对该序文的理解和感受。
2. 总结归纳：汇总各组的讨论结果，总结《兰亭序》的艺术价值和文化内涵。
六、教学延伸1. 邀请书法专家或艺术教育工作者来校开展书法讲座或练习活动，让学生近距离感受王羲之的书法魅力。
2. 组织学生进行创作，以《兰亭序》为题材，写一篇自己的序文，或绘制一幅以兰亭为主题的画作，展示和交流学生的创作成果。
王羲之《兰亭集序》的教案
王羲之《兰亭集序》的教案一、教学目标1.了解王羲之和他的代表作品《兰亭集序》；2.掌握这幅作品的艺术特点、文化内涵和意义；3.能够尝试模仿王羲之的书法风格，写出具有类似艺术效果的作品。
二、教学内容1.王羲之和《兰亭集序》；2.王羲之书法的艺术特点；3.《兰亭集序》的文化内涵和艺术意义；4.学生模仿王羲之的书法风格，写出具有类似艺术效果的作品。
三、教学方法1.讲授：讲解王羲之和《兰亭集序》的背景、内容、艺术特点、文化内涵和意义；2.讲解与实践相结合：让学生观察《兰亭集序》原作和范本，分析王羲之的书法特点，并尝试模仿他的书法风格；3.组织集体和个体活动：让学生在小组内互相交流、讨论和练习，同时也鼓励他们个人动手写字。
四、教学过程第一节：引入和讲解1.介绍王羲之及他的代表作《兰亭集序》；2.展示《兰亭集序》的原作和范本，并讲解其中的艺术特点、文化内涵和意义。
第二节：分析王羲之的书法特点和技巧1.讲解王羲之的书法风格，例如笔画刚劲有力、构图严谨、形神兼备等；2.分析王羲之的笔法技巧，例如宣纸的选用和处理、毛笔的选择和使用、留白的处理等。
第三节：模仿王羲之的书法风格1.分发范本，让学生观察并模仿范本上的字迹；2.分组练习，让学生在组内交流和讨论，探讨如何更好地模仿王羲之的书法风格；3.鼓励个人表现，让学生尝试用王羲之的书法风格创作出自己的作品。
第四节：分享和展示1.让学生互相展示自己创作的作品，并分享自己的心得体会；2.教师在班内挑选一些优秀的作品展示给全班观看，并分享自己的看法和评价。
五、教学评价1.学生对王羲之和《兰亭集序》的了解程度；2.学生是否能够掌握王羲之的书法风格，并运用到自己的创作中；3.学生创作的作品是否具有一定的艺术水平和创新性。
六、教学扩展1.组织学生写一篇关于王羲之和《兰亭集序》的小论文；2.参观博物馆或美术馆，观赏王羲之的代表作品和相关展览，并结合教学课程进行深入学习。
本教案可以适用于高中、中学和小学艺术课的教学。
《兰亭集序》优秀教案(优秀5篇)
《兰亭集序》优秀教案（优秀5篇）《兰亭集序》教案篇一教学目标：1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。
2、品味文中的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。
3、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重、难点：1、引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
2、认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
3、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
教学过程：一、导入新课（让学生看图片）王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品。
据历史记载，唐太宗千方百计搜觅真迹，并日夜赏玩临摹之，以致形成了宫廷上下竞相临书的盛况。
唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古憾事。
我们现在所见的是唐代冯承素的摹本。
它跨越千年，魅力长在，历代文人吟诵品评，不能释怀，今天，我们就继续来欣赏这篇传世佳作。
（板书课题：兰亭集序王羲之）二、检查预习1、学生能用自己的话介绍作者、作品。
2、借助课下注释和工具书（教辅），读懂文章内容，翻译文章一遍。
3、找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。
4、文言知识积累（见幻灯片）三、研习课文1、教师配乐范背课文学生找出感情变化的词语，把握作者感情变化线索。
明确：乐——痛——悲2、回顾第一、二段：“信可乐也”，作者参加兰亭修禊事，乐因何而生？学生回答后明确：时令宜人--乐，高朋满座--乐，环境幽美--乐，活动高雅--乐，天气晴朗--乐。
总而言之，能“游目骋怀”“畅叙幽情”“信可乐也”。
（板书“乐”：良辰、美景、赏心、乐事）3、读第三段思考：王羲之参加兰亭雅集如此快乐，但他笔锋一转，呼出“痛哉”，痛由何而来？“痛”什么？讨论提示：第二自然段有两层意思：第一层“夫人之相与放浪形骸之外”。
“夫”字为抒发感慨的标志。
作者从人们为人处世的方式入手，以此为切入点，引出第二层的感慨：“虽趣舍万殊岂不痛哉！” 第一个分号所在句讲了两种人生态度——“晤言一室之内”与“放浪形骸之外”。
王羲之《兰亭集序》的教案
王羲之《兰亭集序》的教案王羲之《兰亭集序》的教案范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的王羲之《兰亭集序》的教案范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
王羲之《兰亭集序》的教案1一、朗读教学设计：1、教师范读，学生注意字音节奏。
2、全班齐读，讨论解决预习中有疑问的词句。
3、自由诵读，边读边勾画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
4、全班齐读，从每一段中找出一个词概括作者的心情；个人朗读在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。
其他同学边听边思考：第一段中，作者欢乐的因素有哪些？第二段中他为何而痛？第三段中他又为何而悲？5、熟读成诵，可当堂成诵，亦可晨读成诵。
这样，让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍朗读都有任务。
通过朗读，使学生身临其境，直入文本深处，切身体验此景此情，与作者产生共鸣，从而在更深的层次上感受文本、感悟人生。
二、课堂教学效果：师：同学们对《兰亭集序》已经作了充分预习，现在，我们进一步朗读学习《兰亭集序》。
首先大家先听我范读，边听边校正自己的读音、断句错误。
（听教师范读，学生跟读）师：听完我的示范朗读，大家哪个地方有疑问，请举手？生1：老师，课文第一段第一行中，您把会稽（huìjī）读成（kuàijī）。
是怎么回事？师：你听得很仔细，刚才我读的是（kuàijī），会稽作地名时读（kuàijī）。
还有疑问吗？请举手？生2：“夫人之相与，俯仰一世。
”中“夫”的读音，我没听清楚，您能告诉我吗？生3：念fú，夫是引起下文的助词，只能念fú。
师：对，很正确，那么这一句该怎么断句呢？生4：应该读成“夫/人之相与，俯仰一世。
”师：对，谁还对本文其它语句断句有疑问的？生5：“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
”该怎么断句？生6：应这样读——固知/一死生/为虚诞，齐彭殇/为妄作。
《兰亭集序》—新课改优秀教案（通用10篇）
《兰亭集序》—新课改优秀教案《兰亭集序》—新课改优秀教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《兰亭集序》—新课改优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《兰亭集序》—新课改优秀教案篇1【教学目标】1、积累整合文言知识，掌握文言文阅读的方法。
2、了解时代背景，把握作者的创作意图，认识作者在乐、悲、痛中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
【教学重点】1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。
【教学难点】认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
【教学方法】诵读法、合作探究法【教学时数】3课时一、导入孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。
”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。
千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。
“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢?他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢?让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧!二、文体简介序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。
这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文;以叙事为主、夹叙夹议的，不多见;抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。
本文是王羲之为《兰亭集》这部诗歌集子所写的序言。
[过渡]请大家默读单元提示，思考如下问题：1、本单元文章的体裁是什么?2、这一类文章一般都采用怎样的写作手法?3、我们怎样来学习这类文章?[明确]1、山水游记类散文2、借景抒情、托物言志3、①联系作者和写作背景②反复阅读③欣赏文中描述的自然风光④品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣[过渡]现在我们就按照单元提示的方法学习这篇文章。
《兰亭集序》优秀教案优秀6篇-最新
《兰亭集序》优秀教案优秀6篇书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。
《兰亭集序》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？为朋友们整理了6篇《《兰亭集序》优秀教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
兰亭集序教案篇一【教学目标】1、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2、了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3、背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
【教学重点】1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
2、背诵全文。
【教学难点】1、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2、对文中多义词具体义项的确定。
第一课时【教学内容与步骤】一、导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。
当年越王勾践曾经在这里种过兰花。
尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。
不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭——兰渚之亭则流芳万古，大大超过了兰草的清香。
下面让我们共同欣赏《兰亭集序》吧。
二、作者介绍学生读注释（1）。
教师补充：1、魏晋，是中国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。
王羲之即其中最有盛名的一位。
他有“书圣”的美称。
他不仅长书法，也长诗文。
字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。
书法作品《兰亭集序》最为有名，它被后世评论者誉为“行书第一”，那么它到底是什么样的面貌呢——请看插图。
古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。
”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
只可惜，我们看到的只是临摹本，其真迹已经失传。
据说被李世民带到地下了。
王羲之的诗文以《兰亭集序》最出色。
从注释我们已经知道，它是诗歌集子的序。
集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。
下面我们就来欣赏它吧。
2、了解序的体裁特点明确：序是一种文体，有两种。
一是赠序，一是书序。
《兰亭集序》课程设计优秀教案
《兰亭集序》课程设计优秀教案兰亭集序课程设计优秀教案一、教学目标1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平事迹；2. 掌握《兰亭集序》的基本内容和文学特点；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平；4. 培养学生的团队合作能力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《兰亭集序》的文学特点和艺术价值；2. 教学难点：如何帮助学生更好地理解和鉴赏《兰亭集序》的写作技巧和艺术之美。
三、教学内容和步骤1. 导入：通过展示《兰亭集序》的书法作品和相关图片，让学生对《兰亭集序》产生兴趣，并引导学生思考“什么是书法艺术”；2. 了解背景：讲解王羲之的生平事迹和《兰亭集序》的创作背景，帮助学生更好地理解作品的意义；3. 读文解意：带领学生共同朗读《兰亭集序》的诗句，讲解其中的典故和隐喻，帮助学生理解作品的主题和思想；4. 分析文学特点：引导学生分析《兰亭集序》的文学特点，如韵律、词句运用等，帮助学生提高文学鉴赏能力；5. 写作训练：组织学生进行写作练，引导他们运用《兰亭集序》的写作技巧和表达方式，提高写作水平；6. 团队合作活动：组织学生进行小组合作，让他们合作创作一件与《兰亭集序》相关的作品，如书法作品、演讲稿等；7. 总结反思：引导学生总结研究心得，分享和展示他们的创作成果，鼓励他们互相研究和交流。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，评价他们对《兰亭集序》的理解和文学鉴赏能力；2. 评价学生在写作练中的表达能力和写作水平；3. 评价学生在团队合作活动中的合作能力和创造力。
五、教学资源1. 《兰亭集序》的文本和相关资料；2. 《兰亭集序》的书法作品和图片；3. 课件和多媒体设备；4. 笔、纸和其他相关书写工具。
六、教学延伸1. 鼓励学生写一篇关于王羲之和《兰亭集序》的读后感或评论，以进一步培养他们的文学鉴赏能力；2. 可以组织学生进行赏析会，让他们互相分享对《兰亭集序》的理解和感悟；3. 将学生的优秀作品展示在学校或社区的艺术展览中，增强学生的自信心和创造力。
兰亭集序教学设计（通用15篇）
兰亭集序教学设计（通用15篇）兰亭集序教学设计(通用15篇)作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的兰亭集序教学设计，希望对大家有所帮助。
兰亭集序教学设计1《兰亭集序》教学设计一、教学要点1、掌握文中文言知识和相关文化常识2、体会作者的哲学思想二、教学设计（一）、方法设计：诵读、讲解；多媒体辅助；2课时（二）、过程设计1、背景知识1）、王羲之（321-379）世称王右军，东晋著名书法家，有"书圣"之称。
其书法作品《兰亭序》被誉为"天下第一行书"。
2）、《兰亭序》由来东晋永和九年（353年）三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文《兰亭集序》。
3）、文体"序" 序，也叫"叙"或"引"，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。
序一般写在作品前面，列在后面的称"后序"或"跋"。
2、诵读训练听范读，朗读3、文章讲析这是一篇山水游记散文，语言清新洒脱，注意文章中的景语与情语；文章不论记叙还是议论都颇有层次，理清作者的思路；魏晋时期，玄学风行，在山水游记中体悟、探讨人生道理，体会作者所表达的哲学思想。
1）、讲析第一段：（修禊）之乐。
思考：作者是按怎样的顺序来记叙兰亭盛会的？第一句：时间、地点、集会的原因。
⑴．古代纪年方法：年号纪年和干支纪年所谓"天干"就是：甲、乙、丙，丁、戊、己、庚、辛、壬、癸这十个字，"地支"则是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥这十二个字。
《兰亭集序》教案
《兰亭集序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《兰亭集序》的作者王羲之以及其历史背景。
（2）能够熟读并背诵《兰亭集序》全文。
（3）能够分析并欣赏王羲之的书法艺术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》的文本内容。
（2）学会通过对比分析，评价王羲之的书法风格及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生对书法艺术的热爱，提高审美素养。
二、教学重点：1. 《兰亭集序》的作者王羲之及其历史背景。
2. 《兰亭集序》文本内容的理解与分析。
3. 王羲之书法艺术的特点及其对后世的影响。
三、教学难点：1. 《兰亭集序》文中生僻字的认读与理解。
2. 王羲之书法艺术风格的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备《兰亭集序》文本资料及其相关背景知识。
2. 准备王羲之书法作品图片及其相关评论资料。
3. 准备多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍王羲之及其《兰亭集序》的背景。
（2）引导学生关注王羲之的书法艺术特点。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《兰亭集序》文本，理解文意。
（2）学生通过合作探讨，深入解读文本内容。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《兰亭集序》的文意、书法特点及其艺术价值。
（2）教师分析王羲之书法风格的特点及其对后世的影响。
4. 欣赏与评价：（1）学生欣赏王羲之的书法作品，体会其艺术魅力。
（2）学生评价王羲之的书法风格，探讨其对后世的影响。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）学生熟读并背诵《兰亭集序》全文。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学拓展：1. 比较王羲之与其他书法大家的作品，如颜真卿、柳公权等，分析各自的艺术特点。
2. 探讨王羲之的书法艺术对后世的影响，如对唐代书法的影响等。
七、课堂互动：1. 学生分享自己在欣赏王羲之书法作品时的感受。
《兰亭集序》教案(最新4篇)
《兰亭集序》教案（最新4篇）《兰亭集序》教案篇一《兰亭集序》叙写兰亭美景，写景妙趣天成，抒发人生感慨。
下面是第一范文网小编为你带来《兰亭集序》教案及反思，供你参考。
《兰亭集序》教案一、教学内容分析本文是人教版高中语文必修2文言文单元第一篇课文，它与后面两篇文言文都是记游并说理的文章。
《兰亭集序》叙写兰亭美景，抒发人生感慨，写景妙趣天成，说理深沉悠远。
二、教学目标知识与能力：了解王羲之其书其人其事。
理解作者为何乐，又为何痛。
过程与方法：鉴赏写景手法和文本内涵。
情感态度与价值观：树立珍惜生命、有益社会的人生观。
三、学习者特征分析经过《兰亭集序》第1课时的学习，学生已通晓文意，但难以独立鉴赏文本，难以理解王羲之的人生悲慨。
四、教学策略选择与设计演示法、问题启发式教学、情境教学法、探究法五、教学重点及难点1 鉴赏写景手法和语言风格。
2 理解作者的人生悲慨和其中蕴涵的积极的人生观。
六、教学过程教师活动组织各组学生汇报预习成果我了解到的王羲之其书其人其事。
学生活动各组学生课前利用网络搜集资料并制成幻灯片，课上向全班汇报。
设计意图学生课前网上搜集和筛选资料、组内汇总、代表汇报的过程可以激发学生兴趣，提高人文素养，达到传播知识与培养能力同步。
教师活动设问1观赏视频后概括出作者的乐包括哪些内容。
2作者是如何用文字画出兰亭胜景的，试描绘。
请学生找出相关内容在书上勾画作批注。
学生活动在书上勾画作批注，想象兰亭美景，感悟作者的乐;到白板前演示自己作的批注。
设计意图影像将学生带入情境；要求学生作批注，训练学生用旧知分析文本从而获得新知的能力，培养学生分析文本的习惯，达到传播知识与传授学习方法同步。
教师活动设问1作者为何痛?2王羲之是个悲观主义者么？要求学生勾画关键句、思考、作答。
学生活动勾画关键句、思考、作答；看视频，知背景；赏杂志，找同感；观影像，悟人生。
设计意图视频帮助学生理解当时政权的频繁更迭和残暴的政治迫害让当时文人选择了谈玄悟道或放浪形骸，帮助学生理解王羲之想到他们无论选择哪种方式生活，都在一天天走向衰老死亡，所以痛。
兰亭集序教案 4篇
兰亭集序教案篇4教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；了解作者“乐”的原因。
2、通过反复诵读，品味优美的语言，提高学生的鉴赏能力。
3、体会作者的“乐”。
教学重点：了解作者“乐”的原因。
教学难点：品味文章优美的`语言，体会其朴素精练的语言特点。
教学过程：（一）图片导入，激发兴趣通过播放王羲之《兰亭集序》的书法作品，激发学生的兴趣。
“王羲之的《兰亭集序》既是书中极品，又是文中上品，连唐太宗都赞赏不绝。
此文为什么又被称为‘文中上品’呢？它为什么跨越千年依然动人呢？今天我们就来欣赏作为文学作品的《兰亭集序》的魅力所在。
”（二）初读课文，整体感知1、走进作者，了解背景学生分享交流搜集到的有关作者和写作背景的内容。
2、字音辨识放录音，听录音，纠正字音。
3、朗读学生用自己喜欢的方式朗读，根据注释及工具书疏通文意。
4、了解内容明确：此两段记叙兰亭集会的盛况。
（三）细读课文，体会情感1、迅速浏览课文，看看作者是从哪些方面描写集会的？明确：时间、地点、事件、人物、环境、活动、天气、感觉2、作者参加集会的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？明确：快乐。
“信可乐也。
”3、有人将本段之“乐”总结为“五乐”，你能找出并加以总结说明吗？明确：五乐——人贤、辰良、景美、情真、赏心。
（四）研读课文，品味语言1、找出课文中，是如何描写景美的？明确：崇山峻岭茂林修竹清流激湍天朗气清惠风和畅2、作者这些写景状物的语言有何特点？明确：精炼优美、朴素清新3、另外，文章开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，体现出语言的什么特点？明确：言简意赅（五）拓展延伸模拟想象你便是其中一文士，请你用散文化的语言将景物和你的感受诉诸笔端。
（六）课堂小结有感情的齐读本段，体会作者“乐”之心情。
（七）布置作业1、背诵课文。
2、预习第3、4自然段，想一想作者为何而“痛”？又为何而“悲”？兰亭集序教案篇5一、说教材1、教材简析王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第五单元的一篇自读课文。
兰亭集序教案(优秀8篇)-最新
兰亭集序教案（优秀8篇）书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。
《兰亭集序》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？下面是为大伙儿带来的8篇《兰亭集序教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《兰亭集序》教学设计篇一教学目的要求:1、学习一些古汉语知识，提高文言文阅读能力。
2、感受作者兰亭盛会之乐和聚散之悲，学习作者对于人生的积极态度。
3、揣摩本文情景交融的表现手法和感情发展的线索安排，领悟一点为文之道。
教学重点和难点:1、几处词类活用现象和“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等难句。
2、情景交融和感情线索。
3、作者对庄子“一死生、齐彭殇”虚妄论调的批判。
教学内容和过程:一、由“入木三分”的成语故事导入新课先请大家思考一个问题: 我们现在形容文章言论深刻有力，可以用上一个什么成语？明确:“入木三分”。
设问: 它的出处和原意怎样呢？明确: 我国最著名的大书法家，人称“书圣”的王羲之，唐朝张怀灌著的《书断》里，记有他的一个故事:“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。
”所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木板上，所以叫“祝版”。
因为他笔力强健，落笔有劲，所以深透入木。
因此形容书法用笔功力之深，谓之“入木三分”。
后来也可形容文章言论深刻有力。
讲解: 王羲之，东晋会稽（今浙江绍兴）人，曾做过“右军将军”，世称王右军。
他写的《兰亭集序》（板书课题），流传至今，即所谓“兰亭字贴”，是我国书法艺术的瑰宝。
《兰亭集序》不仅书法出众，而且文章本身也为人所称道。
下面我们就要学习这篇文章。
二、释题东晋穆帝永和九年，王羲之和谢安、孙绰等朋友以及儿子、侄子共四十一人在兰亭聚会，饮酒赋诗，事后把诗汇编成集，王羲之为这本诗集作了序。
（序是一种文体，放在书的前面或后面）题目意思是“兰亭集会的诗集的序”。
它是古代诗序中的名篇。
三、点拨字词句，疏通文意1、点拨字词句。
本文文字简练，有的字句有一定难度。
课文注释中有的，这里不再重复，没有而又需要理解的，稍作补充解释并归类如下。
兰亭集序教案设计
兰亭集序教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解兰亭集序的背景和作者王羲之的基本情况。
（2）能够熟读并背诵兰亭集序的主要内容。
（3）能够分析兰亭集序的艺术特色和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读兰亭集序。
（2）学会欣赏古典文学，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生懂得珍惜时光，珍惜友情，追求真理的品质。
二、教学重点：1. 兰亭集序的背景和作者王羲之的基本情况。
2. 兰亭集序的主要内容及其艺术特色。
三、教学难点：1. 兰亭集序中一些生僻词语的理解。
2. 兰亭集序的艺术特色和文学价值的深入分析。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍兰亭集序的背景和作者王羲之的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读兰亭集序，理解主要内容，体会文章情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，合作探究兰亭集序的艺术特色和文学价值。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 总结拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，拓展学生对兰亭集序的了解。
五、课后作业：1. 熟读并背诵兰亭集序。
2. 写一篇关于兰亭集序的读后感，不少于300字。
3. 查找相关资料，了解王羲之的生平事迹及其其他作品。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能熟练背诵兰亭集序，理解其内容，了解其历史背景。
2. 过程与方法：学生能通过自主学习和合作探讨，分析兰亭集序的艺术特色和文学价值。
3. 情感态度与价值观：学生能理解友情、时光珍惜等主题，培养正确的价值观。
七、教学准备：1. 教师准备兰亭集序的文本材料，相关的历史背景资料，王羲之的生平事迹资料。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和课堂讨论。
八、教学方法：1. 讲授法：教师对兰亭集序的历史背景、文学价值进行讲解。
王羲之 兰亭序教案
王羲之兰亭序教案教案标题：王羲之《兰亭序》教案教案目标：1. 了解王羲之及其作品《兰亭序》的背景和意义；2. 分析《兰亭序》的艺术特点和文化内涵；3. 培养学生欣赏和理解书法艺术的能力；4. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 理解《兰亭序》的背景和意义；2. 分析《兰亭序》的艺术特点和文化内涵；3. 学习欣赏和理解书法艺术。
教学准备：1. 电子设备或投影仪；2. 王羲之《兰亭序》的复制件或图片；3. 学生练习纸和毛笔。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾中国古代书法的发展历程，并简要介绍王羲之的重要性。
知识讲解：2. 展示王羲之《兰亭序》的复制件或图片，向学生解释《兰亭序》的背景和意义。
3. 分析《兰亭序》的艺术特点，如笔画的流畅、布局的合理、气势的磅礴等。
4. 解读《兰亭序》中蕴含的文化内涵，如友情、人生观、艺术追求等。
欣赏与讨论：5. 引导学生仔细观赏《兰亭序》的复制件或图片，让他们感受其中的美和艺术魅力。
6. 让学生就《兰亭序》进行讨论，分享他们对作品的理解和感受。
实践与创作：7. 分发学生练习纸和毛笔，让学生模仿王羲之的书法风格，练习写字。
8. 让学生选择一个自己喜欢的话题，以《兰亭序》为灵感，创作一篇短文或诗歌。
总结与展示：9. 学生展示他们的书法练习和创作成果，互相欣赏和评价。
10. 总结本节课的学习内容，强调王羲之及其作品对中国书法的影响和重要性。
拓展活动：11. 鼓励学生进一步了解其他中国古代书法大家的作品，如颜真卿、柳公权等。
12. 组织学生参观当地的书法展览或艺术馆，拓宽他们对书法艺术的认识。
教学评估：1. 学生对《兰亭序》背景和意义的理解程度；2. 学生对《兰亭序》艺术特点和文化内涵的分析能力；3. 学生书法练习和创作的质量和表达能力。
教学延伸：1. 在其他相关课程中，引用《兰亭序》作为文学或艺术的例子进行讲解和分析；2. 组织学生参与书法比赛或展览，展示他们的书法才华；3. 鼓励学生自主学习和探索中国书法的发展历程，拓宽他们的艺术视野。
王羲之兰亭集序教案
王羲之兰亭集序教案对王羲之的人生情感和价值观，我们都由自己不同的看法，而我们无可否认的是王羲之在书法上的造诣非常高的，而他的作品《兰亭集序》对后世产生深远的影响。
下面是小编分享的王羲之兰亭集序的，欢迎阅读!王羲之兰亭集序教案篇一：一、教学目标1.理解并掌握写景言情时关键(重点文言词语)的作用及影响。
(“因言释文”)2.在了解兰亭宴会的基础上，认识作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生思考的哲理性。
(“因文悟言”)3.了解本文骈散并行而以散为主的行文笔法。
三、教学过程一、导入新课介绍作者及其《兰亭集序》1，作者简介1、王羲之(321～379年)，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂(今属山东)，后迁居山阴(今浙江绍兴)，官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。
王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导;堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。
他的儿子王献之后来也成了书法名手。
他是东晋著名书法家，有“书圣”之称。
其书法作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
他爱鹅，从鹅的形态中悟出笔的走势。
王羲之的书法作品很丰富，除《兰亭集序》外，著名的尚有《官奴帖》《十七帖》《二谢帖》《奉桔帖》《姨母帖》《快雪时晴帖》《乐毅论》《黄庭经》等。
其书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰“飘若游云，矫若惊龙”。
2，《兰亭集序》的相关背景A、兰亭：景幽、事雅、文妙、书绝。
从浙江绍兴城向西南，约20公里处的兰渚山下，有一座幽雅别致的古典园林，林中有一亭，相传春秋战国时，越王勾践曾在此种植兰花，故名曰“兰亭”。
B、《兰亭集序》由来：东晋永和九年三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等41人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，他们这些人围坐在小溪边，然后把一个酒杯放在水流中，如果这个酒杯随着水流流在谁的面前不动了，谁就饮酒作诗。
后来他们将所写的诗结成诗集，王羲之当场在醉酒的状态下为诗集书写一篇序言，即本文《兰亭集序》。
兰亭集序 教案
兰亭集序教案教案标题：《兰亭集序》教案教案目标：1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的艺术成就；2. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点；3. 培养学生的文学鉴赏能力和艺术表达能力。
教学重点：1. 理解《兰亭集序》的文学内涵；2. 分析《兰亭集序》的艺术特点；3. 运用适当的艺术表达方式展示对《兰亭集序》的理解。
教学准备：1. 《兰亭集序》的原文和翻译版本；2. 关于王羲之和《兰亭集序》的相关资料；3. 课件或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国古代书法的艺术魅力，引起学生对书法的兴趣。
2. 引发学生对于《兰亭集序》的好奇心，提问：“你们听说过《兰亭集序》吗？它是一篇什么样的作品？”二、了解背景（10分钟）1. 介绍《兰亭集序》的背景和作者王羲之的艺术成就，包括他在书法艺术上的地位和影响力。
2. 通过展示王羲之的代表作品和相关图片，让学生感受他的艺术风格和独特之处。
三、分析文本（15分钟）1. 分发《兰亭集序》的原文和翻译版本，让学生阅读原文并理解其中的意义。
2. 引导学生分析《兰亭集序》的主题和艺术特点，包括对自然景色的描绘、对人生哲理的思考等。
四、艺术表达（20分钟）1. 引导学生选择一段自己喜欢的诗句，并用书法的形式进行艺术表达。
2. 提供书法练习纸和毛笔，指导学生如何正确握笔和书写，注重书法的结构和韵律。
3. 鼓励学生在书写的过程中体会《兰亭集序》的艺术境界，并尽量展示个人的艺术特色。
五、展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己的书法作品，并简要解释作品背后的意义和感受。
2. 鼓励学生相互欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
六、总结与拓展（10分钟）1. 总结《兰亭集序》的文学内涵和艺术特点，强调学生通过艺术表达的方式更好地理解和传达作品的意义。
2. 提供更多关于王羲之和中国古代书法的拓展阅读，激发学生对于艺术的深入探索。
教学延伸：1. 鼓励学生参观书法展览或艺术博物馆，进一步感受中国古代书法的魅力；2. 组织学生进行书法比赛或展览，展示他们的艺术成果；3. 邀请专业书法家或艺术家来校进行讲座或工作坊，进一步指导学生的艺术表达。
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人美版小学美术六年级
第21课：王羲之与《兰亭序》教案
课型：欣赏评述课时：1—2课时
教学目标：认识了解王羲之及其书法艺术《兰亭序》，了解行书特点学，临摹《兰亭序》，从中体会行书的艺术韵味。
重点：认识了解王羲之与兰亭序，了解王羲之艺术成就及兰亭序艺术特点，认识了解行书。
难点：对兰亭序艺术风格的理解及临摹兰亭序从中体会行书艺术特点。
教学过程：
一、导入部分：
播放介绍王羲之的视频（约4分钟）
提问学生；片中介绍的是谁？师；对王羲之，王羲之是中国历史东晋时代的大书法家。
知道王羲之的身世吗？王羲之为什么被后世尊奉为书圣？王羲之的故事你了解哪些？
生答：。
师讲解：王羲之字逸少，官至右军将军，后世又称王右军。
祖籍琅琊也就是今天我们临沂市。
后迁居南京、绍兴。
少时跟随卫夫人学习书法，非常刻苦，相传书房门前有池塘，每日练字后就到池塘洗刷毛笔砚台，久而久之池塘的水全变黑了。
这就是王羲之临池学书，池水尽墨的故事。
青年时代遍游大江南北，向古代碑刻学习，成为大书法家，他精通隶书，尤擅楷书、行书、草书。
他把魏晋以前的古体书法，总结发展为刚劲中正、研美流变的新书体，书法史上成为今体（板书“古体今体”），他是一个改革家，一个承前启后的人一个集大成的人物，千百年来后世书法家无不向王羲之学习，他是中国书法史上的高峰。
被后世尊奉为书圣。
在民间王羲之也是家喻户晓的人物，讲述“东床快婿”的故事。
王羲之有很多故事，由于时间的关系就不多说了。
今天我们着重介绍学习他的书法名篇《兰亭序》也就是第21课。
（板书课题：21、王羲之与《兰亭序》）
二、新授：
提问学生；对于兰亭序你们知道一些哪些信息？
1、欣赏兰亭序作品，(课件展示)提问：你觉得美吗？能读懂文意吗？你觉得和你练的楷书有啥不同？
师重点讲解兰亭序艺术特点；最卓越的艺术品，往往在极小的空间里蕴含着及其丰富的艺术美，兰亭序尺幅很小高24.5厘米，长69.9厘米。
兰亭序是王羲之感悟山水之美、宇宙人生的真谛，在物我两忘的境界中，一气呵成。
正因为他的情深意厚，笔端天趣自成，也因为笔法精研犹如行云流水、诸美皆备。
兰亭序是王羲之行书代表作。
被誉为“天下第一行书”。
2、学生接着欣赏兰亭序，请找一找作品中雷同的字观察写的一样不一样。
20多
个“之”每个字写的都不一样，可见作者功力至深。
（请学生读课本53也第二段文字）
3、师读兰亭序文。
并解释文言，兰亭序不但是一件书法神品，更是一篇幽美的
山水抒情散文，在中国文学史上也是一件很重要的作品。
4、师介绍兰亭序的故事。
5、点击课件欣赏，介绍兰亭序的创作过程。
6、欣赏图片，中国书法圣地----兰亭园林风景图。
二、教师示范书写，临摹兰亭序几个例字“永、和、、之、外。
”
三、学生实践，师巡视指导。
四、展示交流。
展示学生临写作品，师生共同点评，要练好楷书才能学些行书，师指出一些缺点，点评。
五、拓展；王羲之是我们临沂人，我们临沂早就被评为中国书法名城（点击
图片欣赏临沂王羲之故居、书法公园）师总结；书法是中华民族文化的结晶和象征,有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。
我国目前书法教育现状不容乐观，这并非杞人忧天。
我国本是书法发祥地，然而，书法教学却落后于外国，尤其是日本，虽然其由于文字障碍，书法的风格、书法的层次、书体的种类等尚不如中国，但书法教育的普及面远在中国之上，大有争夺书法霸主之势。
在中国，教育行政部门并没有明文规定中小学生必修书法，因此，不少学生便认为只要懂英文、会电脑、有口才就可以驰骋天下，而书法这门具有深厚文化底蕴的传统艺术并不在他们提高自身素质之列。
长期下去，确实令人担忧。
临沂是书圣王羲之、大书法家颜真卿的故里，作为临沂人我们要尊重历史、尊重传统文化，努力学习书法、继承和发扬这门古老的艺术。
下课。