读魏书生的《教学工作漫谈》

读魏书生的《教学工作漫谈》

一次偶然的机会，到陇西新华书店买了一本《教学工作漫谈》，作者是在当下中国教育界赫赫有名的魏书生，他在平凡的教育工作中创造了辉煌，是中国教育界的传奇人物。30年前，他以严整科学和极具前瞻性的教育理念，新颖的教学互动方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的教育管理指导思想，引领了新一轮教育改革的重要内容。从教以来，他身兼社会职务达40项，却始终不离教学第一线，而是坚持上语文课，并在1998年以前一直担任班主任。即使任盘山市教育局长后，除兼上课外，他还做着不挂名的班主任工作。读完这本书，我思绪万千。

他既是教学的好手，又是育人的楷模。

就拿他教的语文课来说，目标清晰，语文课就是培养学生听、说、读、写的能力。由于他对语文教学的大目标理解的这样到位，在教学中他才能放开手脚，用一节课上完别人要花4、5节课才能上完的内容后，给学生读一些科技、心理学、人物传记方面的文章，让学生复述、划分层次、谈中心思想，谈写作特色，既激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，又训练了学生听说读写方面的能力。具体到每一节课，他先和学生讨论本节课的学习目标，然后放权让学生自学，解决部分学习重点，再通过讨论解决自学中遗留下来的问题，分组讨论没有解决的问题，则由全班同学讨论解决，教师适当点拨，最后自己出几道题进行自测，完后进行自结，这就是魏书生的“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”课堂六步教学法。这种教学法最大的好处是学生从课堂的奴隶变成了学习的主人，当然学习的积极性明显高了许多。

魏书生在教学中非常重视学生自学能力的培养，这是教学成功与否的关键。拿到一册教材，他先让学生列生字表、列词语表、写单元分析、进行习题归类知识短文归类、写清书后附录、列文学常识表。还有最实用的——自学一类文章时的简表(见下表)

1.说明文简表

2.小说简表

3.议论文简表

散文简表

这几张表格抓住了初中常见文章的主要特点，填表时既激发了学生学习的兴趣，还锻炼了学生分析概括的能力，久而久之，学生就学会了如何分析一类课文。现在语文教学最大的失败之处是老师上课时没完没了的分析课文，学生丈二的和尚——摸不着头脑，学了好多年语文，拿到一篇文章不知道如何分析。为了片面追求升学率，学生只能在题海中苦苦挣扎，听说读写的能力无从谈起。不会聆听，听话时抓不住重点；说话时词不达意，没有逻辑，甚至在不敢发表自己的观点；写作时错字满篇，简单的应用文也不会写，这是语文教育的悲哀呀！

魏书生在育人方面很有一套，并且收效甚好。.就那班级管理来说，他的方法特别实用，开学时，给学生读几篇伟人不屈不挠、顽强拼搏，战胜自我的通讯，激发学生心底的斗志，并给差生分析学习差的原因，帮他们制定学习目标吗，学生学习有了底气；学生犯错误后写说明书，说明学生犯错误前的心理，犯错误时的心理，犯错误后如何改正，犯错误的学生从心灵深处进行剖析，越写越恨自己，把错误踏在了脚下；他班级管理最独到的地方是培养学生的集体意识，这一环做好了，班干部就会自觉管理班级，学生也为了给班级增光，献计献策，这种良好的班风一旦形成，班主任的工作就非常轻松。

最令人称赞的是他为了培养学生战胜自己，顽强拼搏的意志，他和学生一起跑步，一起做俯卧撑，一起做仰卧起坐，培养学生顽强的意志的同时有给了学生

一副强健的体魄，学生会受用终生，魏书生的学生真有福啊！

“我觉得我能为这个世界多教育处一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。如果让国家少一个坏人，豁然某人的思想少一点假恶丑的成分，同样也是一种幸福，一种贡献。我感到从成人做起太难了，糟好的选择是从孩子做起，自然最适合的职业是教师了。”我们也许可以从他朴素而感人肺腑的话中找寻到他泛起厂里的优越条件一心从教，并且成为一个教育家的动机。

他顽强拼搏自学成才，他不拘一格教书育人，他“捧着一颗心来，不带半根草去”，他的顽强，他的胸怀，他的敬业，我都佩服甚哉！