第1章 管理与幼儿园管理概述
幼儿园组织和管理
二、班级保教工作特点分析
（一）更直接的针对性、教育性、示范性 （二）全面整体性 （三）集体性 （四）控制性 （五）开放性 （六）创造性
三、班级保教工作的内容
（一）入园和离园 （二）盥洗 （三）饮食 （四）睡眠 （五）户外活动 （六）教学活动
四、班级管理的方法
（一）营造宽松、温馨的家庭式氛围 （二）处理好各种关系 （三）转换角色观念 （四）充分利用家长资源 （五）加强班级安全意识 （六）做好有效率的班级计划
三、教科研活动的组织
（一）建立完善的教科研管理体制
（二）强化科研课题研究基础知识的学习
（三）加强教职工教科研意识，实现教科研工作 的自我管理 （四）制定科学合理的教科研工作目标和计划
第六章
幼儿园总务工作管理
幼儿园财务管理 幼儿园财产管理
幼儿园档案管理
幼儿园膳食管理
第一节
幼儿园财务管理
（三）制定保教目标的依据 1.根据国家法规和省市区各级幼教行政部门的文 件精神；
2.根据幼儿身心发展的特点和规律；
3.根据幼儿园的实际情况。
（四）制定保教目标体系和实施时应注意的问题
1.制定的目标涵盖面要齐全 2.实施目标要把握好目标的整体结构
二、幼儿园保教工作组织
（一）幼儿园保教工作的组织结构与班级保教人 员的配备 （二）不同教育模式下的编班形式和教育活动安 排：1.按年龄编班；2.混龄编班 （三）幼儿园教育活动的安排
幼儿园组织与管理
刘艳珍 马鹰
第一章
管理与幼儿园管理概述
什么是管理 幼儿园管理概述
第一节
什么是管理
一、管理的概念
管理 = 管 + 理（管：对人、财、物、信息、 时间等资源的有效控制； 理：在管的过程中，使 这些资源间的关系严密、顺畅。） 载体----组织 环节----计划、组织、控制和协调等 要素----人、财、物、信息和时间等 目的----实现共同目标，需要满足 本质----有效，协调,资源运用
幼儿园组织与管理
第一章幼儿园组织与管理的概述第一节幼儿园管理任务一幼儿园的任务幼儿园的任务：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美儲方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
根本任务：教育好幼儿，使幼儿身心全面和谐发展，为幼儿的一生的发展打好基础。
二幼儿园的管理任务幼儿园管理崇性质上来分，可以分成幼儿园行政工作的管理和教育工作的管理。
幼儿园行政工作管理：是指管理者在幼儿园组织机构中，对幼儿园的财务制度人事和组织运行等一般行政工作进行管理的活动。
幼儿园教育工作管理：是指管理者对幼儿园保教工作进行的各种管理活动，是以幼儿园行政管理为基础的，同时也是幼儿园管理的核心。
幼儿园的管理任务：是通过计划组织领导控制等管理职能，合理的组织和利用幼儿园内的各种教育资源，优质高效的到达组织的目标---促进儿童全面发展，为家长服务。
幼儿园的管理任务要坐好三个方面的工作：（一）建立幼儿园管理系统：1.建设完备的组织系统。
要注意以下四个方面：（1）形成有效的正式组织机构：是管理的重要基础，是管理的基本框架。
（2）保证组织的正常运转（3）强化组织的协作效应（4）加强对非正式组织的引导。
2.建设完备的条例系统。
（二）加强幼儿园人力资源的管理：1.人的选用是基础：合理用人首先要合理选人，合理用人其次要做好优化组合工作 2.人的培养是核心：培养的两个途径：一个是外部培训，包括入职学历专职培训等二是内部培训。
幼儿园对员工的培养还有以下方法：（1）复合型培养方法（2）全员式培养方法（3）规划式培养方法。
3.人的激励是关键，有以下多种激励方法：（1）报酬激励法（2）目标激励法（3）奖惩激励法（4）考评激励法（5）竞赛与评比激励法（6）组织文化激励法。
（三）完善幼儿园教育环境的管理：可以分为物质环境和教育环境。
精神环境的管理：主要表现在构建于协调幼儿园良好的人际关系，创设与协调幼儿园平等宽松的心里氛围，建立和完善畅通的信息沟通渠道，建设和更新优秀的组织文化。
幼儿园组织与管理
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（二）当代管理理论阶段
➢ 当代管理理论代表人物有迈克尔·哈 默，彼得·圣吉。
➢ 其主要观点（1）企业的管理与发展必 须要考虑消费者的需要。管理的理论研究 主要针对学习型组织展开。（2）企业的管 理应以工作的流程为中心。企业应重新设 计企业的经营、管理与运作方式，实现企 业的重组。
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四、知识体系 ➢ 绪论 ➢ 第一章 幼儿园组织与管理概述 ➢ 第二章 幼儿园管理的体制 ➢ 第三章 幼儿园管理过程 ➢ 第四章 幼儿园保教工作的管理 ➢ 第五章 幼儿园卫生保健工作的管理 ➢ 第六章 幼儿园总务工作的管理 ➢ 第七章 幼儿园幼儿园安全工作 ➢ 第八章 幼儿园环境创设与管理 ➢ 第九章 幼儿园组织文化建设与团队 ➢ 第十章 幼儿园公共关系管理 ➢ 第十一章 幼儿园工作评价
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（三）儒家思想对管理理论的贡献
儒家思想认为人性本善，强调人在社 会活动中的重要性。管理要从人的本性出 发，考虑人的生存，人的价值，人的尊严 。重视人才培养、考察、选拔、评价，用 人唯贤，量才任用，注重人才德行。提倡 “和为贵”的社会生态平衡法则，把组织 看成是一个有平衡系统的有机整体。管理 者要改善员工生活条件，提高员工的生活 水平。
幼儿园的教育环境可以分为物质环境和 精神环境。
➢ 幼儿园物质环境既包括设备设置空间场所 等，也包括教具、学具、玩具、图书等。
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有人总结说“领导是做正确的事，管理是正确 的做事；领导是发现问题，管理是解决问题 ”.如何理解这句话？
领导 人 战略 方向 管理 人或物 战术 技术
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管理与经营
管理不包括经营，而经营包括管理。经营比 管理范围更广、内容更复杂，层次也更高 。承担风险，所有权不同。
第一章幼儿园管理概述
双重任务
“实行教育和保育相结合的原则，对幼儿实行 德智体美诸方面全面发展的教育，促进其身心和 谐发展，同时为家长参加工作、学习提供便利条 件。
整体性原则
幼儿机构的是社会系统的一个组成部分。幼儿 园本身也是一个整体，有个部分相互结合而成具 有特定功能的整体。
保教工作处于整个系统的中心。管理上需从整 体目标出发，协调各部门，发挥整体效能，达到 最佳成效。
为事物未来的发展规定方向和进程，重要解决好两个基本问题 （3）、开放与闭合统一原理
福利性 要组织全员教职工去实施
对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 现代管理强调以人为本的思想。
公益性和服务性 管理过程是一个动态的过程，运用管理过程的基本理论指导幼儿园管理实践，不断优化管理过程的各个环节和管理的全过程，使幼儿
法约尔
他着重分析研究高层管理的效率 和一般管理原则 代表作《工业管理和一般原理》
一般管理理论、五种管理职能、十四条原则 他是第一个提出并阐述“一般管理”法约尔的主要管理观点
1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有不同。 2.管理过程与生产过程不同。 3.提出了管理人员在解决问题应遵循的十四条原则。 4.首次提出了管理工作的五大要素，即五种管理职能
（计划、组织、指挥、协调、控制）。
法约尔的十四条管理原则
1.工作分工：这条原则与亚当斯密的劳动分工原则是 一致的。专业化通过使雇员们的工作更有效率，从 而提高了工作的成果。
2.职权：管理者必须有命令下级的权力，职权赋予管 理者的就是这种权力。但是，责任应当是权力的孪 生物，凡行使职权的地方就应当建立责任。
实验法
实验法是按照研究的目的，合理地控制或创设 一定条件，人为的变革研究对象，从而验证假设 ，探讨幼儿园管理现象因果关系的一种研究方法 。
第一章 幼儿园班级管理研究概述
个案法
5
第二节 幼儿园班级管理的研究方法
1.文献法 历史文献法，研究者搜集和分析有关的各种现存文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究
目的的方法。 注意：利用幼儿园教育或幼儿园管理等方面的资料来研究幼儿园班级管理。
2.观察法 研究者根据一定的研究目的，研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对
3. 建立合理的常规
• 建立时间表 • 均衡安排每天活
动
4. 建立 优秀的 教师团 队和良
• 全体参与
好的师 • 轮流值班计划表 幼关系
第三节 幼儿园班级管理的研究和发展现状
三、国外幼儿园班级管理的实践
（二）美国 美国幼儿园班级管理的重点也是创设班级环境。 幼儿是在与环境的互动中获得经验的，环境的作用非常重要，因此室内活动的区域不能
由教师想当然地随意设计，而是应该科学地计划、系统地设计。
1. 活动区设置的要求
2. 活动区设置举例
第一节 幼儿园班级管理的研究内容
二、幼儿园班级管理中的“物”
时间
一日生活作息制度
空间
物质环境 精神环境
信息
幼儿成长信息 教育教学信息 家长工作计划和实施
第一节 幼儿园班级管理的研究内容
三、幼儿园班级管理中的“事”
（一）班级教学工作管理
1.幼儿园的教学最终要在班级中进 行。 2.幼儿园班级教学的原则、特点和 具体实施过程。
幼儿
1.幼儿是班级管理的“主 体”。
根据幼儿的身心发展特点 来进行活动。 2.身心发展规律及特点；管 理活动方式和方法、管理策 略和措施；个性和集体教育 作用。
家长
1.家长是孩子的第一任老师， 家长对孩子的影响是最长久 的。
幼儿园组织与管理 第一章 绪论
观察、个别访谈、开座谈会、经 验介绍、问卷或查阅记录等方式
全面调查或抽样调查
文献法
通过研究已有的文献资料，来 了解和研究有关幼儿园管理问 题的一种方法。
如：通过查阅文献资料，研究不同地 区的幼儿园对教学管理方式的异同。
间接研究
案例法
二战后至今 现代西方管理理论六大学派：P15划线 社会系统学派、决策理论学派、系统管
理学派、经验主义学派、权变理论学派、 管理科学学派 管理文化研究 P17 特点：百家争鸣、学派迭起，向综合统 一趋势发展。
作业
完成本章练习册
泰罗的主要管理观点
1．科学管理的中心问题是提高劳动 生产率
美国哈佛大学工商管理学院首创
将管理中出现的一些常见问题、 矛盾或典型经验编写成案例，供 学习研究者进行分析和讨论。
如：通过记录和搜寻案例，研究园 长如何提高工作时间的使用效率。
泰罗（1856—1915）
年轻时的泰罗很喜欢思考，善于科学调查， 他以一名普通工人的身份进入美国一家钢铁 公司做学徒，经过自己不懈的努力，后来成 长为一名高级工程师。长期的工作实践，使 泰罗对基层管理非常熟悉。当时的美国资本 主义经济发展较快，生产规模逐步扩大，但 由于管理体制和方式的落后，企业效率低下， 泰罗认为应该以科学的方式管理企业并进行 尝试，取得了很大的成功，之后创立了科学 管理理论。
生平简介
代表作 《科学管理原理》
主要观点
书P10，练P7
提高劳动生产率、标准化、计件工资制
泰罗的管理方法是直接对生产过程进行 技术管理，侧重研究基层管理问题。
科学管理之父
他的科学管理理论被尊称为“泰罗制”
《幼儿园管理》课程大纲
《幼儿园管理》授课计划一、课程基本信息课程名称：《幼儿园管理》课程时长：64学时（4节课×16学时）适用对象：幼儿园教师和管理人员二、课程目标与要求通过本课程的学习，使学生了解幼儿园管理的概念、原则和方法，掌握幼儿园安全、卫生、教育等方面的管理知识，培养学生具备幼儿园管理的基本技能和能力。
三、课程内容与安排第一部分：幼儿园管理概述1. 幼儿园管理的概念和意义2. 幼儿园管理的目标和任务3. 幼儿园管理的基本原则和方法第二部分：幼儿园安全管理与应急预案1. 幼儿园安全管理制度建设2. 幼儿园安全检查与隐患排查3. 幼儿园应急预案与演练第三部分：幼儿园卫生保健管理1. 幼儿营养与膳食管理2. 幼儿健康检查与疾病预防3. 幼儿卫生与个人卫生教育第四部分：幼儿园教育教学管理1. 幼儿园课程与教学计划制定2. 幼儿教育教学方法与评价3. 幼儿游戏与玩具管理第五部分：幼儿园环境与资源管理1. 幼儿园环境创设与维护2. 幼儿园物资资源管理3. 幼儿园公共关系与社区合作第六部分：幼儿园组织与人力资源管理1. 幼儿园组织结构与职责分工2. 幼儿园人力资源管理与培训3. 幼儿园绩效管理与考核评价第七部分：案例分析与讨论结合实际案例，分析讨论幼儿园管理中存在的问题与对策。
引导学生提出解决方案并进行讨论，提高学生的实践能力和问题解决能力。
四、教学方法与手段采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使课堂教学生动有趣，激发学生的学习热情和兴趣。
五、课程评估方式与标准1. 平时作业：学生根据课程内容，完成相关作业，考察学生对课程内容的理解和掌握程度。
满分50分。
2. 课堂表现：学生课堂积极回答问题，参与讨论，考察学生的课堂参与度和学习态度。
满分20分。
3. 期末考试：学生参加学校组织的期末考试，考察学生对本课程知识的掌握程度和应用能力。
满分70分。
总分满分100分。
根据以上标准，对学生的成绩进行评估和反馈。
(幼儿园管理)第一章幼儿园管理概述
2.如果您是主管，您会怎么做。
（四）控制
•控制是指对照计划和目标，对组织活动的实 际情况进行检查和考察，发现缺点和错误， 分析原因，采取措施，从而进行纠正和改善。
【拓展阅读】
努力拉近与下层的距离
——被部下称“父亲”的信治郎
管理者交际的成功在很大程度上取决于你与下属的心理 距离，近的时候，下属就会表现出极大的工作热情。
• 作田是被信治郎誉为“没有他便没有桑 得利公司”一名参谋，他也是因为被感动 而奋力地为公司工作的。作田进入公司后 不久，父亲不幸过世，他不想让同事知道 他家有丧事，但是在出殡当天，却看到信 治郎率领桑得利的全体员工到殃仪馆帮忙 ，而自己则站在签到处对前来祭拜的人一 一磕头“没有车子，你和伯母如何回家 ?”说完立刻去拦截一辆计程车，亲自送作 田和他的母亲回家。
•
某一大型企业机构的财务经理，深感会议浪
费了太多的时间。通常情况下，不管讨论的是什
么他都会通知财务部全体员工前来开会，其结果
就是会议每次都拖得很长。出席会议的每一位主
管，为了表示自己对问题的关切与负责，每个人
都会逐一表达意见，会议时间自然就拖长了。
• 直到有一次这位财务经理诚恳地询问了大家，才 知道大家也都认为这样的会议太浪费时间了。可 是，他又考虑到：每一个人在组织中都十分重要 ，都应该了解组织的情况，开会时如果少请了几 个人，他又怕未被邀请的人感觉到自己被忽视。 最后，这位财务经理终于找到一个两全其美的办 法了。开会前，他给每一个人都发了一份开会通 知：兹定于今天下午2时，于三楼会议室，邀请赵 钱孙李开会讨论下半年资本预算问题。如哪位员 工需了解这个问题或愿参与讨论，亦请届时出席 。若无法出席，我们将于会后呈送记录，供各位 参考并希望提供宝贵意见。
幼儿园班级管理概论
3.幼儿园人员管理和领导。涉及管理者与教职工及其相互关系， 一方面是作为工作主体的教师队伍建设，包括教师个体的专业成长与 幼儿园组织的发展；
4.幼儿园公共关系管理。幼儿园工作需要与家长、社区协调配合， 一方面需要家长和社区的支持，另一方面要体现幼儿园对家长、社区 的服务。
第一章 概 述
第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求
第一节 幼儿园管理概述
一、什么是管理
管理是一种社会活动现象，是管理者或管理机构在一 定范围内，通过计划、组织、协调、控制等对所拥有的资 源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置 和有效使用，以实现预定的目标。
❖ ②班级管理是通过计划、组织、实施、协调等环节 来实施的。
❖ ③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、 空间、信息等。不同管理活动的对象不同，可以是 人或任何其他因素的综合。
❖ ④班级管理的最终目标是采取适当方法使幼儿获得 全面健康发展。因此，幼儿园班级管理的研究对象 也就可以概括为人、财、物、时间、空间、信息六 个方面。
四、幼儿园管理的特点
幼儿教育具有多方面的特点，如教育性、保育 性、福利性、公益性、服务性、地方性、群众性、 衔接性等等，这就决定了幼儿园管理的特殊性。
1.幼儿园管理体现保育与教育的统一 2.幼儿园管理体现教养幼儿与服务家长的统一 3.幼儿园管理体现社会协调与园本管理的统一 4.幼儿园管理体现社会效益与经济效益想统一
二、幼儿园管理的含义
幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关行政人 员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采 用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各 因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高 效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务 所进行的实践活动。
幼儿园内部管理制度范文(三篇)
幼儿园内部管理制度范文第一章绪论第一条目的和依据1. 本制度的目的是为了规范幼儿园内部的管理行为，提高教育教学质量，保障幼儿的健康和安全。
2. 本制度依据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和执业幼儿园的各项规定制定。
第二条适用范围本制度适用于所有在本幼儿园工作和学习的管理人员、教职工和学生以及家长。
第三条基本原则本制度遵循以下基本原则：1. 以幼儿的健康和安全为第一考虑；2. 坚持公平公正、公开透明的原则；3. 鼓励创新、开放和协作；4. 强调负责、有担当的态度；5. 遵守法律法规和幼儿园的规章制度。
第二章幼儿园行政管理第四条幼儿园行政组织架构1. 幼儿园设教育管理部门、行政管理部门、后勤管理部门。
2. 幼儿园行政管理部门负责统筹全园行政工作，负责规划、组织、协调、监督和评估全园的管理工作。
3. 幼儿园教育管理部门负责教育教学工作的组织和实施，制定教育教学计划和课程标准。
4. 幼儿园后勤管理部门负责学生生活和后勤保障工作。
第五条幼儿园管理人员的职责1. 幼儿园管理人员应遵守法律法规和幼儿园的规章制度，维护园内的秩序和安全。
2. 幼儿园管理人员应负责制定和实施教育教学计划，组织教师进行培训和业务指导。
3. 幼儿园管理人员应建立健全幼儿的评估、监测和记录制度，及时发现和解决幼儿的问题。
第三章幼儿园教育教学管理第六条教育教学目标1. 幼儿园教育教学目标是培养幼儿的身心健康发展，培养幼儿的社交能力和学习能力。
2. 幼儿园应按照国家幼儿园教育教学计划的要求，制定幼儿教育教学的目标和内容。
第七条教育教学计划和课程标准1. 幼儿园应制定年度教育教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
2. 幼儿园应根据教育教学计划制定相应的课程标准，明确每个年龄阶段的教学要求和标准。
第八条教育教学组织与管理1. 幼儿园应建立健全教学组织和管理制度，包括教学活动的安排、教师的配备和教学资源的配置等。
2. 幼儿园应建立健全教学评价制度，对幼儿的学习情况进行定期评估和记录。
幼儿园班级管理第一章 概述
三、幼儿园管理的要素分析——对象和内容
人、财、物是举办幼儿教育事业的物质 资源，也是幼儿园管理的基本要素，是有形 的管理对象。在这三个要素中，人的因素是 最重要的。管理要特别注重做好人的工作。
幼儿园管理的对象除了人、财、物三个 基本要素外，还有时间、信息等要素。
幼儿园管理主要包括以下四个方面的内容：
一、幼儿园班级管理研究的内容
班级教育管理研究、班级生活管理研究、班
级家园共建（育）研究等。
1、班级教育管理研究
(1)班级教师的管理研究
根据工作性质幼儿教师可分为教养员和保育员 班级教师的管理研究主要是指幼儿园班级教师的配备研究、教养员和保 育员能ห้องสมุดไป่ตู้、职责研究及集体协同工作研究。
作为幼儿园教师，应该具备敏锐的观察能力、聪慧的认知能力、良好的 沟通能力、组织教育活动的能力、合作能力及事故急救和处理能力等。 保育员还应该具有丰富的保育知识和熟练的操作技能。
第一章 概 述
第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求
第一节 幼儿园管理概述
一、什么是管理
管理是一种社会活动现象，是管理者或管理机构在一
定范围内，通过计划、组织、协调、控制等对所拥有的资 源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置 和有效使用，以实现预定的目标。
(3)幼儿安全教育研究
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护 幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”
(4)班级教育信息管理研究
班级信息包括来自幼儿园工作的信息、来自教师群体
的信息、来自幼儿的信息、来自家庭的信息等。
2、班级生活管理研究
《幼儿园管理条例》解读
《幼儿园管理条例》解读一、《幼儿园管理条例》概述《条例》是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针政策，对全国幼儿园进行宏观管理和指导的行政法规。
（一）《幼儿园管理条例》出台背景及意义1.条例背景（1）随着我国幼儿教育事业的迅速发展，出现多种形式的托幼机构，产生了一系列的问题：行政管理方面、收费问题方面、保教质量方面。
（2）为了加强幼儿园管理，促进学前教育事业的健康发展，1989年国务院批准发布了《幼儿园管理条例》并定于1990年2月1日起施行。
2.条例意义（1）《条例》是政府加强对幼儿教育管理和指导的重要行政法规。
（2）《条例》规定了国家对幼儿园的基本要求和管理的基本原则。
（3）《条例》的发布促进了中国幼教事业的健康发展和管理工作的科学化，推动了中国幼儿教育的法制化进程。
（二）《幼儿园管理条例》基本逻辑结构1.内容结构《幼儿园管理条例》分六章共三十二条。
第一章为总则，第二章是举办幼儿园的基本条件和审批程序，第三章是幼儿园的保育和教育工作，第四章是幼儿园的行政事务，第五章是奖励与处罚，第六章为附则，内容全面，涵盖了幼儿园管理工作的各个方面。
2.层次结构一是规定了幼儿园的性质和任务(《条例》第二条，第三条)；二是规定了幼教事业发展方针(《条例》第四条，第五条)；三是规定了幼儿园教育的领导管理调制(《条例》第四条，第五条，第六条)；四是规定了幼儿园设置管理规范(《条例》第一章第六条，第二章举办幼儿园的基本条件和审批程序第七条至第十二条)；五是规定了幼儿园的保育教育规范(《条例》第三章幼儿园的保育和教育工作第十三条至第十七条)；六是规定了幼儿园卫生保健规范(《条例》第三章幼儿园的保育和教育工作第十八条至第二十一条)；七是规定了幼儿园的内部管理规范(《条例》第二十三条)；八是规定了幼儿园条件保障规范(《条例》第五条，第二十四条，第二十五条)。
二、《幼儿园管理条例》的主要内容（一）总则第一条为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。
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人
财
物
时 间
空 间
信 息
第一章
管理与幼儿园管理概述
第 25 页
三、幼儿园管理的原则与方法
（一）幼儿园管理的原则
4. 有效性原则
1. 方向性原则
3. 民主性原则
2. 整体性原则
第一章
管理与幼儿园管理概述
第 26 页
三、幼儿园管理的原则与方法
（一）幼儿园管理的方法
1
2
3
4
1. 行政方法
（2）决策的过程包括查明决策的理由、研究
行动的可能性方案和在各种行动方案中进行选 择三个阶段，为此，决策应该做相应的三项工 作：情报工作、设计工作和选择工作。
（3）决策的准则是相对优化原则。
（4）组织中的决策包括程序化决策和非程序 化决策。
第一章管理与幼儿园管理概述第 16 页一、西方主要管理理论及思想
既联系又区别
第一章
管理与幼儿园管理概述
第7 页
三 、管理的职能
计划职能
创新职能
1 5
管理的 职能
2
组织职能
控制职能
4
领导职能
3
第一章
管理与幼儿园管理概述
第8 页
四、管理的意义
管理的重要意义表现在： 1、有效的管理是组织的正常运转并最终完成组织任 务的根本条件； 2、有效的管理是提高工作绩效的最主要的手段； 3、有效的管理可以使组织成员职责分明，减少扯皮 和推诿，提高士气； 4、有效的管理可使机构内信息畅通； 5、有效的管理可以合理地分配社会资源，可以缓解 组织中的矛盾冲突确保持社会和组织的稳定。 通俗地讲，通过有效的管理可以做到人尽其才、财 尽其利、物尽其用，可以提高时间和空间的利用率， 可以使信息交流更畅通、更准确、更及时。
为。二者也有区别，表现在：
物与物关系的各种活动。而领导主要是处理人与人 的关系，特别是上下级关系。 （2）管理通常指的是在方针政策已经确定的前提下， 按照一定的规范进行的活动。而领导首要的职责就 是作出决策，并付诸实施。领导是一种更高层次的 管理活动。
政是指机关、企业、团体等社会组织的事务管理活动。 （1）管理的含义更广泛，包括处理人与人、人与物、
劳动生产率。
（2）科学管理的精华是要求管理人员和 工人双方实行重大的精神革命。 （3）标准化原理。 （4）为了鼓励工人打破劳动定额，实行
（6）把计划职能和执行职能分开，使工人
和管理部门分别执行不同的职能。
（7）实行职能组织制，将管理工作予以细
分，使所有的管理者只承担一二种管理职能。 （8）实行例外原理。
秩序、公平、人员的稳定、首创精神、集体精
神。此外，法约尔还论述了社会组织的各级领 导人应具有的不同知识结构以及企业人员的培 养问题。
（6）理性关系
（7）固定工资
第一章
管理与幼儿园管理概述
第 13 页
一 、西方主要管理理论及思想
（二）人际关系—行为科学管理理论
1. 人际关系理论 （1）人是“社会人” （2）正式组织中存在着非正式组织，这两者 相互依存，共同影响着劳动生产率 （3）新型的领导能力在于提高工人的满足度， 从而提高劳动生产率 2. 行为科学管理理论 （1）马斯洛的需要层次理论 （2）赫茨伯格的双因素理论 （3）弗鲁姆的期望理论 （4）麦格雷戈的X理论—Y埋论和莫尔斯、洛希的 “超Y理论”
了解 理解 掌握及运用
管理的内涵和管理的实质；幼儿园管理对幼儿园发展的重要意义
管理思想发展的历史脉络；幼儿园管理的原则和方法
1
学习目标
Learning goals
2 3
TRANSITION PAGE 第一章 管理与幼儿园管理概述
过
渡 第页 4 页
第一节
什么是管理
第一章
管理与幼儿园管理概述
第5 页
义上理解行政时，二者没有本质上的区别。广义的行
狭义的行政是指政府机关承担的国家职能活动。 它具有以下特性： （1）行政必属于国家； （2）行政的权限由法律所规定； （3）行政行为必须依据法规； （4）行政必须是处理公务； （5）行政必须以维护和推进公共利益为目的。从这 个意义上讲，管理和行政的概念不同，管理的外延要 比行政宽得多。
第一章
管理与幼儿园管理概述
第 22 页
一、幼儿园管理的含义与意义
广义的幼儿园管理，是指学前教育机构的管理人员和教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的 客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等因素合理地组织起来，调动各方面的积极性， 优质高效地实现国家所规定的培养目标和学前教育机构工作任务所进行的实践活动。 狭义的幼儿园管理是指幼儿园内部的管理，即幼儿园管理者按照国家教育方针和政策法规的要求，遵 循幼儿身心发展的规律，通过履行计划、组织、领导、控制、创新等职能活动，对幼儿园里的人、财、物、 时间、空间、信息等资源进行科学的组织和合理的调配，充分调动各方面的积极性，不断提高保教工作质量， 促进幼儿健康成长的活动过程。
（三）现代管理科学理论
4. 系统管理理论
权变管理理论强调针对不同的具体条件，采用相应的不同
的管理方式，符合具体情况具体分析的科学态度。其实，
离开组织的内部、外部条件，主观地决定管理方式肯定是 不科学的。但是，权变管理理论本身也明显存在不足，如 其考虑各种具体条件和情况，而没有用科学研究的一般方 法的发展概况；只强调特殊性，否认普遍性；只强调个性， 否认共性。
刺激性的差别计件工资制度。
第一章
管理与幼儿园管理概述
第 11 页
一、西方主要管理理论及思想
（一）古典管理理论
1. 泰罗的科学管理理论 （1）科学管理的目的和中心问题是提高劳动生产率。 （2）科学管理的精华是要求管理人员和工人双方实 （5）科学地选择“第一流的工人”，并用科学的操 作方法来训练他们，使他们真正按科学的规律去操
第 12 页
一、西方主要管理理论及思想
（一）古典管理理论
2. 法约尔的一般管理理论 法约尔认为管理包括五项职能，即计划、组织、 3. 韦伯的行政组织体系理论 （1）职位分类 （2）权力分层 （3）法定资格 （4）委以责任 （5）遵纪守法
指挥、协调和控制。法约尔还提出，为了实施
这五项职能，必须遵循十四条原则，即分工、 权限与责任、纪律、命令统一、指挥统一、个 别利益服从整体利益、报酬、集权、组织等级、
（4）经理的权力只有被职工接受的时候才是有效的，
因此必须加强彼此间的沟通。
和相互作用以及有关的人们集团的总和。
第一章
管理与幼儿园管理概述
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一、西方主要管理理论及思想
（三）现代管理科学理论
2. 决策理论 （1）管理就是决策。 3. 经验主义理论 （1）管理的任务 （2）管理人员的职责。 （3）管理的技能与目标管理 （4）管理的组织 （5）高层管理
第一章
管理与幼儿园管理概述
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一、西方主要管理理论及思想
（三）现代管理科学理论
5. 组织文化理论 6. 学习型组织管理理论
（1）组织文化理论的形成 （2）组织文化的概念 （3）组织文化的要素、特点及其功能
（1）学习型组织的含义
（2）学习型组织的特征 （3）学习型组织的五项修炼
第一章
管理与幼儿园管理概述
第一章
管理与幼儿园管理概述
学
前
教 第育 1 页
第一章 管理与幼儿园管理概述
CONTENTS PAGE 第一章 管理与幼儿园管理概述
目
录 第页 2 页
第一节 什么是管理
第二节 管理理论的演进与发展
第三节 幼儿园管理概述
TRANSITION PAGE 第一章 管理与幼儿园管理概述
过
渡 第页 3 页
管理及幼儿园管理的内涵；幼儿园管理的特征和内容
幼儿园管理的意义在于：
1. 科学的幼儿园管理有助于幼儿园整体工作的开展
2. 科学的幼儿园管理可以促进保教工作质量的提高
第一章
管理与幼儿园管理概述
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二、幼儿园管理的特征与内容
（一）幼儿园管理的特征
1 2 3
以幼儿为本 保教并重 安全至上
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2 3
第一章
管理与幼儿园管理概述
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二、幼儿园管理的特征与内容
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渡 第页 9 页
第二节
管理理论的演进与发展
第一章
管理与幼儿园管理概述
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一、西方主要管理理论及思想
（一）古典管理理论
（1）科学管理的目的和中心问题是提高 （5）科学地选择“第一流的工人”，并用 科学的操作方法来训练他们，使他们真正按 科学的规律去操作。
（5）阿吉里斯的“不成熟—成熟”理论
第一章
管理与幼儿园管理概述
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一、西方主要管理理论及思想
（三）现代管理科学理论
1. 社会系统管理理论 （1）组织是一个社会协作系统，是“两个或两个以 上的人，有意识协调的活动和效力的系统”。 （2）协作系统包含的三个要素。 （3）在组织中经理是关键人物，他的主要任务是协 调组织和人之间的关系。 （5）职工是组织的成员，他们要积极地参加组织的 活动，并为组织作出贡献；组织要按照他们对组织 贡献大小给予不同的奖励，这种奖励要等于甚至要 大于他们对组织的贡献。 （6）非正式组织是不受正式组织管辖的个人联系
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二、中国古代的管理实践与管理思想
1.顺“道”
3.人和
5.利器
7.对策
9.法治
2.重人
4.守信
6.求实
8.节俭
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