视觉中的红屋顶教学设计(第一课时)
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强调表现手法的一致性；
强调画面的完整性；
表达一定的主题。
五、评价总结
展示学生作品，在学生互评过程中提出以下问题：
1、你怎样理解自己使用的这种表现方式？
2、你怎样理解绘画表现中的“真实”？
六、知识拓展
发动学生通过互联网了解“20世纪的美术”，了解教材中提及的艺术家生平和代表作品。
课目
第四课视觉中的红屋顶
年级
八年级下册
执教
朱芳
教学程序
教学内容
媒体运用
第一课时：
赏析现代派绘画作品
教学目标：
能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
教学重点：学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
教学难点：能够运用剪贴画的形式创造抽象画。
课前准备：
多媒体课件
简便的绘画工具
一、导入
伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二Leabharlann Baidu作品赏析
1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。赏析《塔楼》。
要点：关注画面建军筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
4、引导学生分析莱热的《生动的风景》和保罗·克利的《秋天的山村》。
提示：通过体积的归纳，比较线条的平面构成。
5、对赏析过程做出评价和总结，为尝试表现活动做出提示。
作品图片
三、总结
创造的基本方法，简化、概括、变形、解构然后重新组合获得新的表现形式。
四、尝试表现
经大提琴为素材，启发学生以剪贴画的形式，通过概括、简化、变形等手法，尝试构成新的画面。
作业要求：
强调表现对物象的感受，而不是简单地描摹；
强调画面的完整性；
表达一定的主题。
五、评价总结
展示学生作品，在学生互评过程中提出以下问题：
1、你怎样理解自己使用的这种表现方式？
2、你怎样理解绘画表现中的“真实”？
六、知识拓展
发动学生通过互联网了解“20世纪的美术”，了解教材中提及的艺术家生平和代表作品。
课目
第四课视觉中的红屋顶
年级
八年级下册
执教
朱芳
教学程序
教学内容
媒体运用
第一课时：
赏析现代派绘画作品
教学目标：
能够通过造型、色彩的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。了解现代绘画的多种表现手法，丰富对美术的认识。
能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
教学重点：学会欣赏现代派绘画，了解抽象画的绘画形式。
教学难点：能够运用剪贴画的形式创造抽象画。
课前准备：
多媒体课件
简便的绘画工具
一、导入
伟大的艺术家总是不愿因袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。
二Leabharlann Baidu作品赏析
1、简短介绍印象派绘画和画家毕沙罗，赏析《蓬图瓦兹的红屋顶》。
要点：描述对作品的整体感受，分析画面色彩的饱和度和冷暖关系。
2、简短介绍德国表现主义绘画及代表画家埃里希·赫哈尔，赏析其作品《红屋》。
3、简短介绍法宁格和立体主义画风。赏析《塔楼》。
要点：关注画面建军筑的表现手法；通过选择局部临摹体会。
4、引导学生分析莱热的《生动的风景》和保罗·克利的《秋天的山村》。
提示：通过体积的归纳，比较线条的平面构成。
5、对赏析过程做出评价和总结，为尝试表现活动做出提示。
作品图片
三、总结
创造的基本方法，简化、概括、变形、解构然后重新组合获得新的表现形式。
四、尝试表现
经大提琴为素材，启发学生以剪贴画的形式，通过概括、简化、变形等手法，尝试构成新的画面。
作业要求：
强调表现对物象的感受，而不是简单地描摹；