汉语语法课教学大纲

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汉语语法课教学大纲

汉语语法课教学大纲一、课程简介汉语语法课是针对非汉语母语学习者设计的一门课程。

本课程旨在帮助学生掌握基本的汉语语法知识，提高学生的汉语语法运用能力。

通过本课程的学习，学生将能够正确地运用汉语的基本语法规则，表达准确、流利的汉语语言。

二、教学目标1.掌握汉语基本词类的分类和特点；2.熟练掌握汉语基本句型的构成和使用方法；3.理解汉语句子的语序规律和修辞手法；4.学会运用常用的语法助词和句型，提高语言表达能力；5.培养学生运用正确汉语语法进行口头和书面表达的能力。

三、教学内容安排单元一：名词1.名词的分类及特点2.名词的性质和功能3.名词的数的表示4.名词的格的表示单元二：代词1.人称代词2.指示代词3.疑问代词4.物主代词5.不定代词单元三：动词1.动词的分类及特点2.动词的时态和语态3.动词的否定和疑问4.动词的趋向性5.动词的补语单元四：形容词和副词1.形容词的基本用法2.形容词的比较3.形容词的修饰4.副词的基本用法5.副词的修饰单元五：量词和数词1.量词及其分类2.量词的使用方法3.数词的表示方法4.数词的使用规则单元六：介词和连词1.介词的基本用法2.介词的常见搭配3.连词的分类及用法4.连词的连接作用单元七：语序和修辞手法1.主谓宾语语序2.宾语前置和后置3.状语位置的灵活运用4.反问句和祈使句的使用单元八：语法助词和句型1.的、地、得的用法2.把字句的使用方法3.是…的句型4.一…就…句型5.有关趋向动作的句型四、教学方法1.采用多媒体教学手段，辅以示例和练习，帮助学生理解语法知识的实际应用场景；2.运用小组合作学习，让学生互相学习和交流，共同解决语法问题；3.创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；4.定期进行测试和评估，及时发现学生的问题，并给予针对性的辅导。

五、评估与考核1.课堂练习和作业：包括听力、口语和写作练习，用于检验学生的语法应用能力；2.期中考试：考查学生对课程内容的理解和掌握程度；3.期末考试：综合考查学生对汉语语法的运用能力；4.平时表现：包括出勤率、课堂表现、参与讨论等。

现代汉语专题教学大纲 (现代汉语语法学) 一教学目的 “现代汉语语法

现代汉语专题教学大纲（现代汉语语法学）一、教学目的“现代汉语语法学”是高等师范学院校中系的一门专业基础课。

它的任务是，在马克思主义语言学理论指导下，讲授现代汉语语法的系统基础知识和理论，以提高学生理解、分析和运用现代汉语语法的能力，为从事语法学习和中学语文教学工作打下基础。

二、教学要求第一章，掌握好一些语法及语法学史的基本常识。

第二章，掌握好语法形式和语法意义的概念以及二者的关系。

第三章，掌握好汉语语法的特点。

第四章，掌握好影响句义的因素。

第五章，掌握好划分词类的标准及方法，能正确地判断词性并说明理由。

第六章，掌握好主语、宾语、谓语的划分方法，并能够正确地划分层次。

第八章，掌握好变换的基本理论，并能够正确地进行一些简单的变换。

第九章，掌握好语义格和语义指向，并能够进行正确的判断。

第十章，掌握好歧义的类型、原因以及歧义的分化方法。

三、教学原则1、课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令，加强规范化观念。

2、教学中必须贯彻讲练结合的原则，把握重点和难点，精讲多练。

同时注意对本课知识的综合运用。

把知识变为技术能才达到提高学生理解、分析和应用现代汉语语法的能力的要求。

四、学时安排本课面授时数为三天，21课时，第一天，第一章、第二章、第三章。

第二天，第四章、第五章、第六章、第七章。

第三天，第八章、第九章、第十章。

五、教学内容第一章语法和语法学一、语法的定义语法就是一种语言中词语之间相互组合的结构方式和结构关系。

比如：二、语法学的简史1、外国语法学的研究有2000多年的历史，经历了传统语法、历史比较语法、新兴的描写语法（结构主义）和转换生成语等四个阶段。

2、中国语法学的历史。

我国语言学在古代很发达，主要集中研究训诂、音韵、文字，语法学的系统研究较晚，从清未至今才100多年。

中国语法学的发展经历了草创模仿——探索革新——振兴繁荣等三个历史的时期。

第二章语法形式和语法意义一、语法形式1、语法形式及语法形式学。

初中汉语语法教案

初中汉语语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的构成和用法；2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力；3. 提高学生对汉语语法的兴趣和自信心。

二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成；2. 被动语态的用法和意义；3. 被动语态的练习和应用。

三、教学重点和难点：1. 被动语态的构成和用法；2. 被动语态在实际交际中的应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解被动语态的定义、构成和用法；2. 练习法：通过练习让学生巩固被动语态的知识；3. 交际法：模拟实际场景，让学生运用被动语态进行交际。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾主动语态，引入被动语态的概念；2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和用法；3. 练习：让学生进行被动语态的练习，巩固所学知识；4. 应用：模拟实际场景，让学生运用被动语态进行交际；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。

六、教学设计：1. 课件：制作精美的课件，帮助学生直观地理解被动语态；2. 练习题：设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求；3. 实际场景：设计模拟实际场景的交际活动，让学生学以致用。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣；2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估学生对被动语态的掌握程度；3. 交际表现：评价学生在实际交际中的表现，检验学生运用被动语态的能力。

八、课后作业：1. 复习被动语态的知识，巩固所学内容；2. 完成练习题，提高被动语态的运用能力；3. 搜集生活中的被动语态实例，增强对被动语态的理解。

九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。

通过本节课的教学，使学生掌握被动语态的知识，能够熟练运用被动语态进行交际，提高学生的汉语水平。

同时，激发学生对汉语语法的兴趣，培养学生的自学能力和综合素质。

汉语言文学专业课程教学大纲

汉语言文学专业课程教学大纲【本文山大学生电脑主页[]—大学生的百事通收集整理】现代汉语课程编号：01124201学时数：98学分数：6适用专业：汉语言文学1、说明部分(1)课程性质现代汉语是高等院校汉语言文学专业必修的基础课程。

(2)教学目的通过学习，系统地掌握现代汉语的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们从事各项工作，特别是从事语言文字教学和科研工作打好基础。

通过民族语言的学习，培养学生对祖国语言的情感，激发学生的爱国主义热忱。

（3）教学内容本课程由绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞五部分组成，分别从语言和现代汉语的性质、现代汉语的三大构成要素以及现代汉语的表达和运用方而对现代汉语进行全面介绍与分析。

第一学期讲述绪论、语音、文字、词汇部分，第二学期讲述语法、修辞部分。

（4）教学时数本课程教学总时数为98,其中课堂教学时数为88,课外语言训练与欣赏等实践教学活动时数为10o（5）教学方式在语言学理论指导下系统地传授现代汉语的基本知识，突出应用性和实践性；贯彻国家语言文字政策法规；不断吸收本课程和相近课程新的研究成果；注意木课程与相近课程（如“语言学概论、古代汉语）的内容分工和衔接；采用灵活多样的教学方法，重视直观教学，调动学生学习的主观能动性；培养学生的创新能力。

2、正文部分第一章绪论教学时数：4【学习目标】通过对木章的学习，学生应当掌握本门课程的基本结构，并且对现代汉语的概貌有全而的了解。

【主要教学内容】1、现代汉语的含义2、现代汉语的形成和发展3、现代汉语的特点4、现代汉语的地域分布与人口分布5、现代汉语与相关学科的关系6、学习现代汉语的意义和方法【学习指导】理论与应用相结合古今汉语相联系中外语言相比较教材与习题相配套现代汉语与相关学科相联系【本章各节内容】第一节信息、信息载体和语言第二节汉民族共同语第三节现代汉语的形成第四节语言文字立法和现代汉语规范化第一节信息、信息载体和语言【学习目标】认识语言与信息的关系，树立正确的语言信息观。

《汉语语法结构分析》教学大纲

《汉语语法结构分析》教学大纲课程名称：汉语语法结构分析英文名称：The analysis of structure of Chinese grammar 课程代码：011531 课程类别：限定性选修课学分学时数：2学分，36学时适用专业：汉语言文学、对外汉语、文秘教育、编辑出版学修（制）订人：樊中元修（制）订日期：2007年2月15日审核人：审核日期：审订人：审订日期：一、课程性质与目的要求（一）课程性质汉语语法结构分析是汉语言文学专业的专业选修课。

本课程的教学对象是基本掌握现代汉语语法等相关语言基础知识的学生。

以知识传授和分析运用为教学目的。

通过本课程的教学，使学生了解和理解汉语语法结构分析的基本理论和方法，并在此基础上能正确对汉语的词法、句法结构进行分析，使学生能更好地运用语言和进行汉语教学。

（二）课程目的要求1.了解和理解汉语语法结构分析理论的基本概念和基础知识。

2.掌握汉语语法结构分析的不同方法。

3.能运用语法结构分析理论和方法对语言事实进行分析。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章汉语语法结构概说（6学时）教学要求：了解和理解汉语语法结构的概念、汉语语法结构的特点及其与语音、语义的关系。

教学要点：1.汉语语法结构（1）语法（2）语法结构（3）汉语语法结构2.汉语语法结构研究的分期（1）引进、初创阶段（2）探索、革新阶段（3）发展、繁荣阶段3.汉语语法结构特点（1）词类缺乏形态标志和形态变化（2）词类和句子成分不是一一对应（3）词、短语、句子的结构关系基本一致（4）虚词和语序是重要语法手段4.汉语语法和语音、语义的关系（1）语法和语音的关系：语法和停顿、语法和轻重音、语法和音节（2）语法和语义的关系教学重点：对语法结构的概念理解、汉语语法结构特征。

教学难点：对语法和语音、语义关系的理解。

第2章汉语语法结构分析方法（15学时）教学要求：了解和理解语语法分析方法的概念、汉语语法分析方法的基本知识，掌握对各种方法进行结构分析运用。

汉语语法学教学大纲

汉语语法学教学大纲（汉语言文学专业本科段）一、课程性质和意义“汉语语法学”是高等院校针对汉语言专业的选修课之一，它是建立在语言学概论和现代汉语两门基础课之上所开设的一门专题性的选修课程。

语法学是研究语言结构规律的学科。

汉语语法学是汉语本体研究的主干学科。

二、教学目的和任务“汉语语法学”是一门理论与实际紧密结合的课程。

本课程的目的在于使学生了解语法学的学科地位和汉语语法学研究的基本状况，重点掌握语法学的基础理论和语法分析的基本技能，使学生最终能够娴熟地运用语法学方法，分析汉语语法问题。

学生通过学习，初步学会研究汉语语法、写作语法论文的一些基本技能，为今后从事语言文字工作和进行语法教学和研究打下良好的基础。

在教学上，针对本课程运用启发式教学，着重培养学生独立思考能力。

以“少而精”的教学原则，给学生讲清重点、难点和疑点，使课堂讲授、辅导、自学等环节很好地配合起来，以提高教学效果。

三、教学手段和方法本课程的教学方式采用教师讲授和学生实践训练相结合的教学方法。

前者侧重解决学生对基本概念、基本技能的掌握问题；后者旨在培养学生独立解析汉语语法问题的能力。

在规定的教学范围内，教师可以根据自己的研究成果对教学内容给予补充。

注重将激发式和启发式教学应用其中，根据学生的自身特点，启发他们独立思考问题，独立阅读课外资料，积极地关注本学科的发展方向和进程，鼓励学生尝试利用最先进的理论成果独立解决本学科的难点问题。

本课程在讲授的基础上，充分利用网络资源进行教学，以期达到教学的最优化。

四、学前准备及课程学法指导“汉语语法学”是建立在对语言学理论和汉语实践等相关知识的理解之上的，因此，学生要具有一定的专业知识储备。

教学过程中贯彻学习、思考、研究于一体的原则，学生在听课的同时也要认真地思考，并查阅相关书籍及文章，以期达到能够独立撰写专业性强的学术论文的目的。

五、本课程的重点及难点需要重点掌握的基本内容有：1、各种常见的语法形式、各种语法范畴、语法意义的各种类型；2、语素的功能类型；词的结构类型和功能类型；短语的结构类型和结构层次；句子的结构类型和句法变换；教学重点及难点是1、汉语词类划分中难处理的问题；2、汉语句子的分析方法。

《对外汉语语法教学》教学大纲

《对外汉语语法教学》教学大纲适用专业：对外汉语专业(学术型)课程类别：专业必修课（非学位课）课程学时：34学时（周2学时）课程编号：课程学分：2学分一、课程说明对外汉语教学专业的课程由语言、文化、技能等课程构成，《对外汉语教学语法》是一门集教学理论和教学技能于一体的重要课程。

通过课堂讲授、教学实践，使学生较为全面地了解对外汉语语法教学的重要意义、基本理论、教学体系；学习和掌握对外汉语语法教学的基本原则、规律、方法和策略，并能够较好地运用所学理论、规律和方法指导汉语语法的教学实践，具备较高的驾驭语法知识、解决语法问题和组织语法教学活动的能力。

本课程采用多媒体辅助教学，课堂上采用案例教学法将讲授、讨论、课堂教学演练与实地教学观摩相结合，注重学生理论水平的提高和实践能力的培养。

本大纲适用于对外汉语专业（学术型）的特点，重视理论性和实践性，保证学生掌握基本对外汉语语法教学技能的同时掌握更多的相关理论，课后作业多以理论扩展阅读为主，为学生未来升学或从事对外汉语教学提供理论和经验支持。

二、课程内容和学时分配第一章概论（4学时）主要讲授对外汉语教学语法概说；第二语言习得基本理论。

主要涉及理论语法与教学语法的区别，教学语法的研究领域，几组二语习得术语、二语习得的心理过程以及中介语等内容。

其中中介语理论适当扩展。

第二章汉语语法教学的理据与方法（4学时）主要讲授对外汉语教学的策略问题；语法的课堂教学技巧和方法。

主要涉及如何依据汉语具象型特性确定对外汉语教学的基点与策略，展示语法点的技巧、解释语法点的技巧、练习语法点的技巧以及归纳语法点的技巧等。

课后安排学生阅读与汉语具象型特点相关的学术论文。

第三章对外汉语教学语法的教案写作（2学时）主要讲授对外汉语教学语法教案写作的基本步骤及需要注意的问题。

要求基本掌握教案的写法。

第四章量词及其短语教学（2学时）主要讲授汉语量词的基本知识，学习者学习量词时的主要偏误类型，量词的认知性教学，动量词的教学等。

现代汉语教学大纲

现代汉语教学大纲（一）说明一、本课程性质：专业必修课二、本课程定义：本课程是高等院校对外汉语专业的一门基础课。

它以马克思理论为指导，以国家语言文字政策为依据，系统的讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作包括对外汉语教学和科研工作打好基础。

三、本课程的教学目的和教学基本要求：本课程的教学任务是讲授现代汉语语音、文字、词汇、语法、标点符号、修辞六个部分理论知识和相关的普通语言理论的基础知识，组织必要的训练，使学生掌握相关的知识、理论，并能熟练的从事相关的语言教学工作或为进一步深造奠定基础。

四、教学内容简介：本课程的教学包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分，教授包括现代汉语的理论知识和相关的普通语言理论的基础知识。

相关的普通语言理论的基础知识，是分析、讲解和理解、学习现代汉语理论知识的指导理论，现代汉语理论知识是本课程教学内容的本体。

本课程的教学内容，可适当的吸收近年来从现代汉语实际基础上归纳抽象出来的一些新的理论成果，尤其是对外汉语领域的有实际应用价值的研究成果，可适当删去那些脱离汉语实际从理论上推演出来的空洞的理论。

五、教学方法：本课程应采用理论和实际相结合的原则进行教学，注重启发教学式，着重培养学生独立思考能力。

结合对外汉语教学实践多加以训练，以便理解掌握知识。

要重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。

六、学时分配：本课程各部分学时分配比例大约为：绪论、语音20%，文字10％，词汇20%，语法35%，修辞15%。

讲授和课内练习的时间比例为３：1。

总学时112节。

七、教材及参考书：教材：黄伯荣廖序东主编《现代汉语》（高等教育出版社）参考书胡裕树主编《现代汉语》（上海教育出版社）邢福义主编《现代汉语》（高等教育出版社）邵敬敏主编《现代汉语通论》（上海教育出版社）(二)各章教学内容及教学要求：绪论现代汉语概念及现代汉语的形成、特点、地位。

现代汉语课程大纲

现代汉语课程大纲一、课程简介现代汉语课程旨在帮助学生掌握和运用标准现代汉语，提高听、说、读、写四项语言技能。

通过系统学习汉语的基本知识、词汇、语法以及语用等内容，培养学生的综合语言能力，使其能够在不同情境下有效地沟通并运用汉语。

二、课程目标1. 语音：掌握汉语的基本发音规律，能够准确地发音，并正确运用声调；2. 词汇：掌握常用词汇，积累丰富的词汇量，能够理解和运用基本词汇；3. 语法：了解汉语的基本语法结构，能够理解和运用常见的句型；4. 阅读：培养学生的阅读能力，能够理解简单的文章并获取相关信息；5. 写作：提高学生的写作能力，能够撰写简单的日常生活、学习或工作相关的文章；6. 听力：提高学生的听力理解能力，能够听懂简短的日常会话和听力材料；7. 口语：培养学生的口语表达能力，能够进行简单的对话和交流。

三、课程安排1. 语音教学- 介绍汉语拼音系统及其发音规则；- 练习基本的声母和韵母组合，并进行发音准确性的训练；- 学习汉语的声调和声调变化规律，并进行相应的训练。

2. 词汇和语法教学- 学习常用词汇和词组，并进行词义理解和运用练习；- 掌握基本的语法知识，如名词、动词、形容词、副词等的用法； - 学习基本的句型结构，并进行相关的练习。

3. 阅读教学- 阅读简单的文章，了解文章结构和主题内容；- 掌握阅读理解技巧，能够获取文章中的主要信息；- 扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力。

4. 写作教学- 学习常见的写作技巧和表达方式；- 通过写作练习，提高语言表达和写作能力；- 书写汉字的规范性和美观性的培养。

5. 听力教学- 听取简短的对话和口头指令，能够理解其主要内容；- 听取简单的听力材料，获取相关信息；- 培养听力反应能力和听清晰度。

6. 口语教学- 进行日常生活情景对话的训练，提高口语流利度；- 学习常用口语表达方式，增加口语交际能力；- 培养口音和语调的准确性。

四、评估方式1. 课堂表现：包括课堂积极性、参与度、发言质量等方面的评估；2. 作业和测试：包括课后练习、小组讨论、听力测试、口语测试等形式的评估；3. 考试：定期进行课程知识的考核，包括听力、阅读、写作和口语等方面。

《对外汉语语法教学》教学大纲

《对外汉语语法教学》教学大纲适用专业：对外汉语专业(适用型)课程类别：专业必修课（非学位课）课程学时：34学时（周2学时）课程编号：课程学分：2学分一、课程说明对外汉语教学专业的课程体系由语言、文化、教学技能等课程构成，《对外汉语教学语法》是一门集教学理论和教学技能于一体的重要课程。

本课程采用多媒体辅助教学，课堂上采用案例分析教学法将讲授、讨论、课堂教学演练与实地教学观摩相结合，注重学生理论水平的提高和实践能力的培养。

本大纲适用于对外汉语专业（适用型）的特点，突出运用和实用特征，轻理论、重实践，只介绍相关的基本理论，通过增加教学录像观摩、实际对外汉语课堂教学观摩的次数以及使用案例分析法培养学生的实际语法教学技能，成为对外汉语语法教学的“上手者”。

二、课程内容和学时分配第一章概论（4学时）主要讲授对外汉语教学语法概说；第二语言习得基本理论。

教学内容涉及理论语法与教学语法的区别，教学语法的研究领域，几组二语习得术语、二语习得的心理过程以及中介语等内容。

理论略讲，每次课为学生安排30分钟的教学录像观摩，为学生提供对外汉语语法教学的实例和典范。

第二章汉语语法教学的理据与方法（4学时）主要讲授对外汉语教学的策略问题；语法的课堂教学技巧和方法。

教学内容涉及如何依据汉语具象型特性确定对外汉语教学的基点与策略，展示语法点的技巧、解释语法点的技巧、练习语法点的技巧以及归纳语法点的技巧等。

第三章对外汉语教学语法的教案写作（4学时）主要讲授对外汉语教学语法教案写作的基本步骤及需要注意的问题。

以国家汉办汉语国际推广志愿者培训的教案模式为主，不同授课内容，教案具体形式略有不同。

现代汉语课程教学大纲

现代汉语课程教学大纲一、基本信息课程编号: 641667420 课程名称：现代汉语英文名称: 专业必修总学时： 72 学分： 4适用对象:汉语言文学专业本 1年级学生先修课程：二、编写说明（一）课程的性质现代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的一门专业必修课。

本课程的教学任务是以科学发展观为指导，以国家语言文字政策和法规为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作打好基础。

（二）课程教学目标和基本要求培养学生热爱祖国语言文字的感情。

注重学生语言和思维的同步发展，养成良好的语言习惯和思维品质。

强化师范生的“三基”——基本理论、基本知识、基本技能，提升师范生从事中小学语文教学的能力。

绪论部分（4课时）要求：明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，使学生了解、热爱祖国语言。

了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策。

了解学习现代汉语的重要性和方法。

语音部分（18课时），要求：掌握普通话语音的系统知识。

全面熟练地掌握《汉语拼音方案》和普通话标准音，主要包括声母、韵母、声调的发音、拼读、拼写等，并对方案中有关的语音问题能作解释说明。

正确分析普通话音节结构。

依据读音标准辨别、纠正错误读音。

能担负中小学的语音教学任务。

文字部分（10课时）要求：认识汉字的性质、特点，认识汉字发展的趋势。

掌握《简化汉字总表》中的简化字。

掌握《现代汉语常用字表》，掌握常用字的结构、笔画、笔顺，并能自觉纠正错别字，掌握现行汉字正字法，正确使用汉字。

能担负中小学的汉字教学任务。

词汇部分（14课时），要求：掌握现代汉语词汇的基本知识，了解各类词语的特点。

借助工具书等能正确理解和解释一般词语，借助工具书等能正确辨析同义词，能识别和评改运用词语中的错误和不规范的现象。

能担负中小学的词语教学任务。

语法部分（26课时）要求：掌握现代汉语语法的基础理论和系统知识，能划分词和短语，对复杂短语作层次分析。