《摆一摆想一想》说课稿
2023年11～20各数的认识说课稿
2023年11～20各数的认识说课稿2023年11～20各数的认识说课稿1一、说教材(一)、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。
(二)、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。
第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
(三)、教学重、难点教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11-20各数。
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：数11-20各数的读法。
教学难点：理解11-20各数的组成。
二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
三、教学过程：第一、创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么?生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。
生2：再接着数一共是19人。
生3：我发现有14棵树、20条斑马线。
……师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。
(根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案2
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案2一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能认识并掌握数字0-10的认知。
2.让学生能够正确地使用数字进行简单的加法和减法计算。
3.培养学生对数量关系的观察和分析能力。
4.培养学生的耐心和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点重点1.使学生能清晰认识0-10的数字。
2.培养学生对数字关系的认知能力。
难点1.学生能够正确理解加法和减法的概念。
2.学生能够在实际生活中应用加法和减法进行简单的计算。
三、教学准备1.数字卡片0-10。
2.数学教具。
3.课件PPT。
4.学生练习册。
5.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入教师将数字卡片0-10分发给学生，让学生认识数字，并进行认知练习。
2. 学习1.教师用数学教具向学生展示简单的加法和减法计算，让学生跟随计算结果。
2.让学生观察并讨论数字的大小关系，培养学生对数量的感知和理解。
3. 拓展教师引导学生进行数字游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认知和计算能力。
4. 小结教师对本节课的内容进行小结，帮助学生总结所学知识并巩固记忆。
五、课堂练习1.让学生使用学生练习册上的题目进行练习。
2.教师在一对一指导学生的过程中发现问题并加以解决。
六、作业布置1.布置学生完成练习册上的作业，巩固所学知识。
2.要求学生在家和家长一起进行数字练习，夯实基础。
七、教学反思本节课内容设计合理，学生参与度高。
但在教学过程中发现部分学生对数字认知能力较差，需要加强对这部分学生的个别辅导。
以上是本节课《摆一摆想一想》的教案设计，希朴能对您有所帮助。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。
2.能够描述简单的方位关系。
3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.左右的概念理解。
2.方位关系的描述。
3.观察能力的培养。
三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。
2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。
•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。
•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。
四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。
2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。
3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。
4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。
5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。
六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。
七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。
以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的板书设计
一年级数学下册教案☆摆一摆，想一想（6）的板书设计题目：如何设计能让一年级学生轻松掌握的板书一、本课教学目标1.能够听懂、会念数字6，并能用数字6表示物品或个数。
2.能够通过观察、比较物品的大小，会说出“大、小”的概念。
3.学生能够用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并能化解数目（如用2和4组合表示数字6）。
二、本课教学重、难点本课程的教学重点是：数字6的认知及表示、比较物品大小、牙签和糖果的运用。
本课程的教学难点是：大、小的比较和区分，数字6的组合表示。
三、教学策略通过贴近生活的题材，和趣味性和生动性较高的教具，为一年级学生创设一个体验式的数学环境，引导学生通过动手操作和生活情境的体验，增强数学概念的感性理解及抽象思维能力。
四、教具设计1.数字卡牌。
设计6张大小不等的牌，每张牌上写有具体数字（1~6），并漆成不同颜色，以增强视觉效果。
2.牙签和糖果。
通过运用牙签和糖果，让学生进行计数及加减运算，并锻炼其逻辑思维能力。
五、教学过程1.导入环节。
在教学前期，用生活中的数字来设计铺设数学环境，如用印有数字6的闹钟、“6”字的横幅等。
让学生对数字6有更深的认识。
2.数字6的认知及表示。
根据实际情境，用数字卡牌设计一些情境，让学生通过比较牌上数字的大小，学会描述物品的大小，并学会识别数字6。
3.比较物品大小。
在比较物品大小的环节中，利用实物进行举例，例如：两个不同大小的苹果，让学生观察它们的大小，并说出它们的大小是大还是小。
4.牙签和糖果的运用。
引导学生通过牙签和糖果进行计数，如将一个糖果放在一根牙签上，可以代表数字1。
让学生掌握利用牙签和糖果实现数目的表示和计算，并用2和4组合表示数字6。
5.拓展思维，总结结束。
通过本节课的教学，让学生从实际的物品中，体验到各种数学概念，既提高学生的数学运算能力，又增强了他们的逻辑思维能力。
六、板书设计在本节课的板书设计上，应该遵循以下原则：1.牢记板书的重点和难点，并给予明显的标识，便于学生记忆和引导学生的关注点。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的课前预习设计
本节课主题为“摆一摆，想一想（6）”，是一年级数学下册教学内容之一，本节课主要涉及数字的组合与排列问题。
这篇文章将从课前预习设计的角度出发，为教师提供一些有益的思路。
预习内容在开始设计课前预习内容之前，我们需要了解本节课的教学目标与难点：1. 学会了解数字的组合与排列问题，掌握数字的组合与排列规律。
2. 能够通过组合与排列问题培养学生的逻辑思维、分析能力和创造力。
基于以上两个教学目标，我们可以从以下几个方面设计本节课的课前预习。
1.基础知识概括在这一部分，可以由教师为学生们讲解本节课的基础知识，例如组合的定义与能力，排列的意义与应用。
教师可以通过图片、故事等生动有趣的方式来讲解这些知识点，使学生们更易于理解。
2.数字排列与组合的练习为让学生更好的理解数字排列与组合的应用，我们可以运用一些趣味性比较强的游戏、练习等，例如数码拼图、数字拼接等，引导学生们通过合理的操作方法挑战数字组合的难题，从而掌握数字排列与组合的方法。
3. 小组互动通过小组互动的方式，让学生合作完成一些数字组合的挑战，例如让学生们分组设计数字排列的规律性，配合游戏规则完成任务等，藉此让学生们感受到学习研究的趣味性，进一步培养学生的逻辑思维、分析能力和创造力。
4. 案例分析针对数字组合与排列问题的难点，我们可以通过案例分析的方式为学生提供更多实际操作的参考。
例如，可以给学生举例10个数字排列的可能性，并让学生依据排列特点推理出数字组合的规律性，从而培养学生的逻辑分析能力。
总结本节课的主题涉及数字的组合与排列问题，需要对学生的逻辑思维、分析和创造力有所挑战。
通过以上的课前预习内容布置与设计，学生们可以在轻松愉悦的氛围中学习这些知识，同时也为教师提供了更多丰富的教学资源和可供参考的思路。
一年级数学下册教案☆摆一摆,想一想(的小组合作学习
一年级数学下册教案-摆一摆，想一想（6）题目：摆一摆，想一想（6）知识与技能：1. 通过观察环境中的事物，发现它们的数量、形状和位置的关系。
2. 通过比较运算符的大小，判断大小关系。
3. 利用数量关系，完成简单加减法的计算。
情感态度与价值观：1. 培养学生的观察力，探究发现数量和形状的关系。
2. 培养学生的想象力，训练学生进行简单数学运算。
3. 鼓励学生合作学习，分享答案，积极参与课堂。
教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解数量和形状的关系，简单加减法的计算。
2. 教学难点：引导学生将问题转化为数学表达式进行解答。
教学设计：一、学情分析本节课是一年级数学下册摆一摆，想一想（6），主要目的是帮助学生发现数量和形状之间的关系，并进行简单加减法运算，在课前教师可以通过调查问卷等方式了解学生的数学学习情况，以便合理地安排课程内容。
教师需要关注学生的观察力、想象力和口算能力等方面，在课程设计中尽可能多地设置情景，让学生在情境中习得知识。
二、教学过程1. 想一想：（1）将图片放到投影仪上，问学生这三个动物有几只脚，让学生思考这里面有哪些数学概念。
（2）让学生夹出一张牛，问学生这张牛是不是等于一只牛，为什么。
（3）将图片放到投影仪上，问学生两只鸭子加一只鸭子等于几只，让学生自己画一幅图图示。
（4）让学生自己设计一幅图，让老师来求他画的图中有几个四角的图形。
2. 摆一摆：教师将教案放到投影仪上，让学生图一图，问老师 2+1=多少,让学生各自拿出自己家里的3样物品，设计成一个图形，通过绘图板巡视学生作品，引导学生发现物品的数量和形状之间的关系。
3. 小结：让学生围成小组，教师在黑板上写下两个数学表达式，让学生表演一下，一起检查对错。
其中相加用和表示，相减用差表示。
三、教学评价本节课的教学方法具有很强的情境性和趣味性，能够有效引导学生学习数学。
教师可以观察学生的答题情况和表现，及时纠正学生的错误，对于表现好的学生可以进行表扬，鼓励他们参与活动，让学生感受到学习数学的快乐和乐趣。
《搭配中的学问》说课稿
《搭配中的学问》说课稿——XXXxxx各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《搭配中的学问》，我将从以下六个方面进行说课。
一、说教材教材解读：《搭配中的学问》是选自XXX版三年级数学上册第76-77页的内容，它是在学生研究了搭配问题的基础上教学的，本节课的内容是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课，排列与组合不仅是研究“概率与统计”知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。
为此，我根据教学内容，教材特点，制定了以下四维教学目标：知识技能：初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握‘有序’的搭配方法。
能用适当的方式表示各种搭配方法。
数学思考：在合作、尝试、展示、交流的过程中，逐步学会‘有序’地全面思考问题，发展学生抽象思维。
解决问题：训练‘有序’、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。
并能综合运用所学的知识和技能解决生活中的问题，发展应用意识。
情感态度：培养学生协作与交换的协作精神，体验数学与生活的联系，养成良好的研究惯，让学生“学会”研究，“会学”、“乐学”。
根据教材的内容及学生的认知水平我确定了本课的教学重、难点：教学重点：培养‘有序’思考问题的能力。
教学难点：运用‘有序’思考解决实际生活中的数学问题。
教具和学具的准备：教具准备：课件、服装卡片、菜品卡片、题卡、小丑帽子、鼻子实物学具准备：服装卡片、菜名卡片、学生用尺二、说学情三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到研究活动中来。
他们对搭配中的学问已经具有一定的知识储备和感性经验，但缺乏‘有序’思考的意识和能力。
三、说教法《新课标》指出：“数学讲授活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经验基础之上。
”根据这一理念，我在讲授中调动学生多种感官参与研究，使用引导发现法、尝试讲授法、创设情境回归生活等讲授方法，在实践活动中，1引导学生通过协作探究，分享彼此的思考。
四、说学法三年级学生对排列组合的认识水平还停留在感性层面，无法做到‘有序’搭配，本课正是由具体形象思维向抽象思维的发展过程。
一年级数学说课稿(15篇)
一年级数学说课稿(15篇)一年级数学说课稿1一、说教材1、说教学内容（本课内容选自）北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
2、教学内容的地位、作用和意义一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不强，不一定能准确的加以判断。
而“上下” “前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。
为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为日后学习方向与位置做好铺垫。
3、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
（二）过程与方法.在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。
（三）情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
4、说教学重、难点根据教学目标，我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中，能正确描述物体的“前、后”位置，而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。
5、教具准备方面，（我选用）多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。
二、说教法、学法>指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。
在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体，创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。
同时，>强调：学生是学习和发展的主体。
因此，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。
一年级数学摆一摆想一想说课稿
一年级数学摆一摆想一想说课稿一年级数学摆一摆想一想说课稿1（一）教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45《摆一摆想一想》。
（二）教材分析：本节课设计了一个生动有趣的实践活动课，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
活动通过让学生把某一数量的棋子分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
《数学新课程标准》也指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。
在一年级的小朋友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是非常开心的一件事情。
所以，这一环节我设计了三个内容：“自主探索”、“合作探究摆一摆”和“独立思考想一想”。
小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。
通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。
基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我制定了以下教学目标：（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，（3）感受数学思考过程合理性的'同时，发展学生初步的抽象思维能力与辩证思维能力。
教学重点：1、结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。
2、探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点：1、观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。
2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
教具准备：多媒体课件、数位表、9颗珠子、统计表格（三）说教法学法学生独立试摆棋子，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多棋子操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。
摆一摆想一想 说课稿
《摆一摆、想一想》说课稿一、说教材《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的理解》单元的最后一课时。
教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，能够把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。
一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。
通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的理解。
《摆一摆，想一想》这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。
鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解相关的基础知识，并得到美的感受。
这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、水平、知识三方面制定本课的教学目标：（1）知识与技能：通过这个活动，使学生巩固对100以内数的理解，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
（2）方法与过程：通过探索活动，培养学生合作的意识和观察水平、形象思维水平和语言表达水平以及初步的归纳和抽象思维水平。
（3）情感态度与价值观：通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
二、说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。
在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设，预测——（不摆，直接说出能够摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维水平，学会数学地思维。
《图形的拼组》数学说课稿
《图形的拼组》数学说课稿《图形的拼组》数学说课稿1说教材（一）教材分析：平面图形的拼组是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。
本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）。
这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，并感知平面图形之间的联系，和平面图形与立体图形的一些关系。
本课时的内容是平面图形的拼组。
教材通过让学生折一折、剪一剪、做一做的活动，体会和发现长方形、正方形边的特征，，并感知平面图形之间的互相转化过程，如：在做风车的过程中，让学生先把长方形的纸转化成正方形的纸，再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形，做成的风车转起来的轨迹形成圆形；再如：教材在做一做中设计了这样一道题，怎样把一个圆形剪成正方形，教师在处理这道题时，还可以让学生把剪成的圆形再剪成正方形。
同时教材还通过摆一摆、拼一拼的活动让学生感知平面图形间的关系，从而学习用联系变化的观点看事物。
（二）教学目标：知识目标：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
能力目标：3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
情感目标：4、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
（三）教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。
教法学法《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发明的基础。
”学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣参与课堂的师生交往；他们会用自己的猜想、验证来丰富课堂，使数学课堂充满活力、充满生命气息。
因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。
一年级数学说课稿四篇
一年级数学说课稿四篇一年级数学说课稿篇1一、教材分析（一）教材的地位和作用。
本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。
这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。
例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础，因此，根据教材的编排特点和学生的认知基础订为教学目标是：（二）教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
3、让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣（三）教学重难点：重点：是在有意义的问题情景和数学活动中，鼓励学生发现问题，提出问题并解决问题。
难点：是探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。
二、说教法学法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是在教学中利用、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程教师只是一个引导者，组织者。
采用小组讨论合作交流的学习方式，放手让学生独立观察发现动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。
三、说教学流程教学本节课共安排了四个环节。
第一个环节是创设情境，激情引趣。
结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的兴趣，使学生体验到成功的乐趣，与此同时对学生进行思想品德教育。
这样既复习了原来所学的知识，又为本节课的学习做好了铺垫，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案7
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案7 1. 教学目标•让学生重点掌握数学中“比较大小”的概念。
•能够利用各种实际情境进行大小比较的练习。
•培养学生的观察力和思考能力。
2. 教学重点•掌握比较大小的方法。
•运用比较大小的方法解决实际问题。
3. 教学内容3.1 比较大小•引导学生观察周围事物的大小，进行比较。
•让学生分辨大小，确定大小关系。
3.2 实际问题比较•针对日常生活中的实际问题，让学生通过比较来解决。
•引导学生思考如何利用比较大小的方法解决实际困难。
4. 教学准备•准备多种大小不同的物品或图片，用于比较练习。
•准备一些日常生活中的实际问题，让学生进行比较大小的思考。
5. 教学过程5.1 游戏活动1.让学生参与比较大小的游戏，锻炼他们的观察力和比较能力。
2.通过游戏培养学生对大小的认知和理解。
5.2 实际问题讨论1.提出一些实际问题，让学生通过比较大小来解决。
2.引导学生用数学的思维方法解决日常生活中的大小关系困难。
6. 教学反馈•让学生展示他们的解决方法，并进行交流讨论。
•小结本节课的重点，强化学生对比较大小的理解和运用。
7. 课后作业•布置一些比较大小的题目，让学生进行练习。
•提出一些实际问题，要求学生用比较大小的方法解决。
8. 教学延伸•可以引导学生在日常生活中继续观察和比较大小，培养他们的综合能力。
•可以进行一些拓展活动，让学生在实践中运用比较大小的方法。
9. 总结•通过本节课的教学，学生应该掌握了比较大小的方法和思维方式。
•通过实际问题的讨论和练习，培养了学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
以上是本课程教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握比较大小的方法和技巧。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案3
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案3一、教学目标1.能够正确背诵拼音字母表，并能熟练朗读。
2.能够理解图形的特点，举一反三。
3.能够通过观察、比较和思考，掌握图形的排列规律。
二、教学重点1.认识并理解不同图形的形状和特点。
2.掌握图形的排列规律，进行简单填空和推理。
3.提高观察和思考能力。
三、教学准备1.教学课件：包含各种图形的图片和排列组合。
2.讲义和课堂练习题的复印件。
3.小贴纸和奖励小礼品作为奖励。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•让学生通过唱歌或游戏的方式回顾并巩固拼音字母表的学习。
2. 学习新知（15分钟）•展示各种不同形状的图形，让学生认识并讨论它们的特点和区别。
•引导学生观察图片中图形的排列规律，思考其中的规律性。
3. 练习与讨论（20分钟）•让学生根据给出的排列规律进行简单填空练习。
•分组讨论，比较不同组的解决方案，并分享自己的思考过程。
4. 拓展应用（10分钟）•设计一些拓展性的问题，让学生进行推理和思考，尝试解决更复杂的排列问题。
•鼓励学生提出自己的观点和解决方法。
5. 总结与反思（5分钟）•回顾本节课学习的内容和方法，总结学习收获和困难。
•鼓励学生展示自己的答案，并对正确和错误进行讨论和纠正。
五、课堂作业•布置作业：让学生在家完成一些与本节课内容相关的练习题，并将答案带到下节课上。
六、教学反馈与调整•收集学生的作业，及时进行评阅并给予反馈。
•根据学生的学习情况和表现，调整教学方法和内容，以更好地帮助学生理解。
通过本教案设计，旨在开拓学生的思维，培养他们的观察、分析和推理能力，让他们在数学学习中培养出逻辑思维和解决问题的能力。
愿每位学生在轻松愉快的学习氛围中收获知识，提升自身水平。
2023二年级上册《乘法的初步认识》说课稿
2023二年级上册《乘法的初步认识》说课稿2023二年级上册《乘法的初步认识》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。
本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
二、教学目标我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
2、把加法算式改写成乘法算式。
三、说教法、学法。
根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法等进行教学。
四、学法选用：结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。
教具：多媒体课件。
五、教学程序：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
因此我安排了以下四个教学环节：（一）创设情境，生成问题（二）交流探索，解决问题（三）巩固应用，内化提高（四）回顾整理，反思提升新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。
我打算用20分钟的`时间让学生探究乘法产生的过程。
学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案8
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案8一、教学目标1.能正确读懂题目中的数学问题和图形。
2.能够根据题目要求进行简单的数学计算。
3.能够通过比较图形大小或数量来进行分类。
二、教学重点和难点重点：1. 灵活运用学过的数学知识来解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
难点： 1. 学生对题目理解的深入。
2. 学生对问题的解决方法的灵活运用。
三、教具准备1.教科书《人教新课标数学一年级下册》2.黑板、粉笔3.数学教具：图形卡片、计算器4.学生练习册四、教学过程1. 热身（5分钟）教师出示一组图形卡片，让学生观察并用语言描述图形的特点。
引导学生通过观察和描述，初步培养学生的数学思维。
2. 导入新知识（10分钟）教师出示教材中相应教案内容，引导学生阅读题目并展示相关图片。
通过观察图片，学生可以回答各道题目中的问题。
3. 讲解示范（15分钟）教师根据教材内容，逐一讲解每个题目的解决方法，引导学生在黑板上操练相关数学计算。
讲解过程中，强调方法和步骤，使学生能够掌握解决问题的思路。
4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，每组合作解决一到两道题目。
鼓励学生互相讨论、合作，共同找出问题的解决方案。
教师巡视指导，并在必要时提供帮助和引导。
5. 展示讲评（15分钟）每个小组展示他们解决的问题，并由教师进行点评和总结。
对正确解答的学生给予鼓励和表扬，对错误的地方进行纠正，并引导学生思考如何改正。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握如何用图形卡片解决问题，加深对数学概念的理解。
同时，培养学生的观察力和逻辑思维能力，为以后的数学学习打下基础。
六、作业布置留作业让学生回家巩固本节课所学内容，同时要求学生在完成作业的过程中，要注重细节和逻辑性，确保无漏洞。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真对待，积极学习，提高数学能力，为未来的学习打下良好基础。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》 教案1
人教新课标数学一年级下册
☆《摆一摆想一想》教案1
一、教学目标
1.认识数字0-5，并能正确书写。
2.能够观察物体的数量，并进行简单的比较。
3.能按照指定数目进行物品摆放，并理解相等的概念。
二、教学重点
1.认识数字0-5，掌握书写。
2.能够简单比较数量大小。
3.理解相等的概念。
三、教学准备
1.数字卡片0-5。
2.物品卡片若干。
3.丝带、玩具等辅助教具。
4.教学PPT素材。
四、教学过程
1. 导入活动
老师出示数字卡片0-5，让学生认识并模仿书写。
引导学生数一数课桌上的橡
皮擦数量。
2. 活动一：数字认知
让学生分组，每组一人出示数字卡片，其他同学依次数数，识别卡片上的数字。
3. 活动二：比较大小
老师出示两组物品卡片，让学生比较数量的多少，判断哪组更多，哪组更少。
4. 活动三：摆一摆
老师指定指定数量的物品，让学生模仿老师的摆放方式。
例如：请摆放3个玩具。
5. 活动四：想一想
让学生自由发挥想象，用给定物品进行摆放，并讲解自己的布置理由。
五、课堂总结
通过今天的教学活动，我们学习了数字0-5的认识和书写，掌握了简单的比较大小方法，以及相等概念的理解。
六、课后作业
1.自己书写数字0-5。
2.练习比较数量大小。
3.回家摆放家里的物品，数一数每种物品的数量。
本教案旨在培养学生的数学思维和动手能力，通过多元化的教学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生数学的学习效果。
《搭配中的学问》说课稿
《搭配中的学问》说课稿《搭配中的学问》说课稿《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一。
教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。
下面是小编为你整理了“《搭配中的学问》说课稿”，希望能帮助到您。
《搭配中的学问》说课稿（1）第一部分：教材分析（说教材）：本课选自北师大版实验教材小学数学三年级上册。
这是一节主题实践活动课，课本中研究的是荤菜和素菜的搭配，但我考虑学生虽然每天都在吃各种饭菜，可真正要对菜的搭配进行主动研究却很少，因此我把这些内容放在练习中，而改为上衣和下装的搭配，让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力。
根据教学内容，教材特点和本班情况，拟定如下教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
第二部分：教学策略（说教法学法）1、创设生活情境，引发探究欲望新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。
为此，我在本节课的教学中，以生活中笑笑生日的故事为线索进行中选材，如：穿什么衣服、和朋友握手、肯德基里配餐、游乐园路线四个学生熟悉的生活情境。
并用“笑笑开生日party衣服要穿漂亮些，请大家给他提一些建议”这样的语言，充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入的学习状态，从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。
2、关注探究过程，实现自主探究学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。
因此，在课堂教学中创设四个情境，通过摆一摆、配一配（衣服搭配）；做一做（朋友握手）、连一连（配餐）、画一画（从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出路线的搭配过程），从简单逐渐到复杂等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功，从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。
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《摆一摆想一想》说课稿
说课稿
各位领导、老师们,你们好!
今天我要进行说课的内容是《摆一摆,想一想》。
首先,我对本节内容进行分析:
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。
这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。
通过学生用圆摆一摆,进一步巩固对100以内数的认识。
一年级的学生刚接触100以内的数,最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上,表示出来的数就不同。
鉴于学生的年龄小,以上内容学起来较难理解,这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理,由玩引导到学习上,使学生在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识,并得到美的感受。
根据新的课程标准的要求,学生特点和教材特点,我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标:
，1，通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,培养学生合作的意识和竞争的心理,树立学习的自信心。
，2，通过探索活动,培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
，3，通过这个活动,使学生巩固对100以内数的认识,让学生在主动探索的过程中,学会归纳整理。
二、说教法、学法
由于本埻课是一节数学活动课,主要以学生活动为主,所以本埻课主要采取小组合作活动的形式,学生自主探索,合作交流,教师只是起着一个引导者的作用。
三、教学过程
按照以上教学目标,我对本课进行了下面的设计。
1,复习铺垫。
由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉,所以在开始活动前, 我就利用数位表对相关知识进行复习。
如:从右边起,第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？个位上的数表示什么，几个一，？十位上的数表示什么，几个十，？百位呢，几个百，？
2,激发兴趣,探索求知。
利用小圆片可以在数位表上变魔术,来激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
一年级的小朋友,受其生理、心理特征的影响,激发学生的学习兴趣不探究欲望是教学的的关键所在。
因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。
，1，、出示课件:谁会让1个圆片在数位表上变魔术？，学生口述教师操作，圆片在个位上表示什么？在十位上表示什么?
，2，、一个圆片能在数位表上变出两个数,那用两个圆片能在数位表上变出几个数呢?引导学生用2个圆片摆数并填表，板书出来，
，3，、引导学生用3个圆片在数位表上摆数。
要求同桌两人合作,一个人摆,一个人记录。
然后交流。
，教师用课件展示各小组的结果，，4，、引导学生自己总结摆法。
怎样摆数不乱,而且可以做到既不重复也不遗漏？
，5，、用自己喜欢的方法用4个圆在数位表上变魔术一个人一边变,一边读,另一个及时记录在表上,，教师用课件展示，再仔绅观察你发现了什么？引导学生用自己的话总结，发现?4个圆片变出了5个数,摆出的数比圆片的个数多1个。
发现?个位上的数和十位上数的和正好是圆片的总数，，6，、根据我的发现做练习
，7，、用自己手中的圆片,两人一组,自由选择5个、6个、7个圆,选用自己
喜欢的方法去变魔术,一边变,一边读,并及时记录在本子上,然后不组内的同学交流,并由组长组细汇总在记录表上。
，教师用课件展示， 3. 应用数学规律,灵活解决问题。
不用摆,请直接写出9个圆可以表示出哪些数？，课件展示， 4.游戏:猜年龄老师今年的年龄,个位数字加上十位数字正好是8,猜猜看老师今年的年龄是多
少岁？
5. 谈谈今天的收获。