中外历史人物评说之甘地汇总
甘地
一、甘地的简介这是一位印度的老头，他衣着简朴，围腰布和内衣，短衫和棉绸混纺的头巾，脚上则一直穿着一双皮凉鞋。
他总是慢慢行走，行人看到他既是走路也在沉思。
他的眼光奇异而有神，异常明亮，没有意思急躁和焦虑的痕迹，一张圆圆的脸，薄薄的嘴唇，鼻子既不高又不塌，小个子，中等身材，肤色黝黑。
这就是甘地一个尽管之缠着腰布光着上身却有着帝王气质的领导者，是印度的好船夫，是贯穿20世纪点亮世界良知的星星之火，影响了全世界的民族主义者和那些争取和平变革的国际运动。
这位异国的老头，既是印度国父，也是印度最伟大的政治领袖。
他带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治，用他的一生向我们展示了他的爱国主义和国际主义精神以及他对信仰的坚定捍卫和对人性的孜孜追求。
二、过渡阶段有人说要看一个人一生的成就三、温和的甘地被世人称作是圣雄，如果没有温和便不能称作圣。
而他的温和主要是对人的关爱以及对敌人的感化，是灵魂的温和！众所周知，甘地是一位虔诚的印度教教徒，但是他在穆斯林中也享有很高的威望，当然这是他的关爱所带来的。
而他对敌人的感化则可在一次小的暴动事件看出来。
1939年，在印度的拉吉科特土邦，600名手持棍棒和大刀的暴民前来攻击甘地主持的祈祷聚会。
他们冲散了人群以及为了保护甘地的赤手空拳的志愿者组成的纠察线，将甘地团团围住。
根据甘地的助手回忆说：“突然，我察觉到先生全身开始发抖。
但这不是恐惧，他的脸色说明他毫不惧怕，这是他对令人讨厌的暴力氛围反抗的肉体上的反应。
顿时，他闭上眼睛开始祈祷：我听见一种压倒一切虔诚的声音念到‘摩罗保佑’。
我也同他一起祈祷，为了保持我们高诵神的名字的节奏，我用手掌开始拍着他的后背·····”“祈祷奏效了。
先生重新睁开双眼是，一股魔力般的新力量出现在眼前。
先生口气坚定地要求所有志愿者立即离开，留下他一个人对付这些雇来的乌合之众·····接着，先生把忙于冲散集会人群的暴徒头头叫过来，并对他说，如果想辩论，坚决奉陪；否则，可否说出下一步要做什么?令人震惊的是，暴徒的暴力行为像冰一样融化了····暴徒头头双手合十站在先生的面前····当晚先生一手搭在这位头头的肩上一路步行回家。
圣雄甘地
三、“圣雄”甘地福州屏东中学历史组肖树坚一、课标要求：讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
二、教材分析：印度“圣雄”甘地是选修四《中外历史人物评说》“亚洲觉醒”专题的第三课。
印度是文明古国，新航路开辟以来，西方加强了对印度的殖民扩张和争夺。
19世纪中叶，印度完全沦为英国的殖民地。
19世纪末20世纪初，中国、印度、土耳其等国兴起了民族民主运动，形成“亚洲觉醒”的洪流。
甘地领导印度国大党进行的非暴力不合作运动是亚洲觉醒中的重要组成部分。
最终印度获得独立，甘地则被印度人民视为“国父”，尊为“圣雄”。
三、教学目标1、知识与能力：简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要史实，认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用，培养学生客观评价历史人物的能力。
2、过程与方法：以“问题探究”的形式引导学生进行探究式学习，在搜集、整理、分析资料的基础上，进行个人感悟和讨论交流。
学会从历史文字资料、图片、表格中获取信息，认识历史，理解历史，感悟历史；学会以科学评价历史人物的基本方法认识甘地，培养学生“持之有据，言之有理”的评价态度。
3、情感、态度与价值观：体会甘地为印度民族解放事业奉献一生的坚定信念和自我牺牲精神；感受甘地伟大的心灵和高尚的人格；感悟非暴力、谅解、宽容等对促进和平和发展的重要意义。
四、乐学理念：本课注重学生的内在学习，凸显发现、理解、探索、拓展等认知活动，引导学生掌握学习的方式方法，增长学习能力，丰富历史感悟力，多角度观察、理解事件和人物，并能够提出质疑，使学习过程更多地成为学生主体参与，感受成功喜悦的过程。
五、教学重点和难点1、重点：简述甘地领导的非暴力不合作运动，并认识其在印度民族解放运动中历史作用。
2、难点：评价甘地。
六、教学方法：学生“自主探究、合作学习”与多媒体辅助教学。
七、教学过程设计：(播放印度音乐，渲染氛围)导入：我们从印度文明走来，看“印度的觉醒”。
高中历史人教版中外历史人物评说42圣雄甘地
1、与时俱进，不断探索、进取的精神。 2、屡战屡败、屡败屡战的革命乐观主义精神。 3、为民族革命鞠躬尽瘁的精神。
4、天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态
练一练
例1: 孙中山在《民报》发刊词中， 把同盟会的政治纲领阐发为三大主义， 其中“民族主义”的含义是
A.推翻腐朽的清政府
B.结束帝国主义在中国的统治
C.建立资产阶级共和国
D.贯彻“平均主义”的主张
练一练
例2 ．中国近代以来，“师夷长技以制 夷”“中体西用”“兴办洋务”“君主立 宪”等思想的失败说明了 A.近代中国要谋求社会进步必须走革命道 路 B.提出这些思想的人都是志大才疏的人 C.近代中国不可能走向富强 D.中国必须进行辛亥革命
练一练
例3: 三民主义的核心是民权 主义，因为它 A.提出了政治革命的目标 B.制定了社会革命的方案 C.阐述了文化革命的纲要 D.反映了中国社会的矛盾
练一练
例 4: 在三民主义中，反映实 现国家独立愿望的是
A.民族主义
B.民权主义
C.民生主义
D.民族、民权主义
练一练
例5 : 孙中山的民生主义是解决以土 地为中心的财富重新分配问题，其目 的是
《甘地传》Gandhi
本片荣获1982年第55届 奥斯卡最佳影片、最佳 导演、最佳男主角、最 佳原创剧本、最佳摄影、 最佳服装设计等8项大奖。
导演兼制片阿顿伯罗为 这部影片筹划二十年， 最后用三年的时间，雇 佣八十名英国演员和一 百名印度演员并完成了 这部巨片。
圣雄甘地：印度民族独立运动的领袖、印度国大党 的领导人
（三）展厅三：甘地的革命历程——领导开展三次非暴 力不合作运动
次数 1919—1922
11甘地
根据下列材料，提取有效历史信息： 材料一 法国作家罗曼群众性 · 罗兰写道：“圣雄甘地唤 醒了他的三亿同胞，动摇了大英帝国。” 符合国情 材料二 法国著名作家多米尼克· 拉皮埃尔在《圣 雄甘地》一书中写道：“当世界横遭暴力蹂躏之时， 甘地建议人们走另一条道路，即非暴力主义。他宣传 非暴力学说，终于发动了印度人民大众，奋起将英国 驱赶出印度半岛。由于他的努力，精神运动取代了武 精神运动 装暴动，祈祷取代了枪炮，沉默取代了恐怖分子的炸 弹的爆炸声。”
答：爱，仁慈，非暴力；宗教，教育，家庭， 性格，资产阶级民主博爱思想。
印度为什么会采用非暴力抵抗的斗争形式？
材料一 从19世纪末到20世纪初，伴随着西方资本主义向帝 国主义的过渡及其向东方的不断扩张，亚洲各国出现了资产阶级 民族民主革命的高潮。列宁称这个空前未有的历史事件是“亚洲 的觉醒”。 ——课本第85页“导 语” 材料二 1849年，英国正式吞并印度。 材料三 印度是一个宗教色彩很浓的国家。当时全国有99.57 ％的人有明确的宗教信仰，其中印度教徒83％，占绝对优势。穆 斯林不到12％。另外，还包括锡克教、基督教、佛教等一些小的 宗教派别。 ——李维忠《为何刺杀甘地的是一名印度教徒》 材料四 甘地认为，非暴力抵抗是印度争取摆脱殖民桎梏的 唯一正确方法；同时，他认为非暴力抵抗并不意味着对外国统治 和其他罪恶的屈服。 ——王春良《世界现代史诸问题》 材料五 甘地为抵制英货，带头摇纺车纺纱
在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向 敌人施加暴力
“非暴力主义”思想的主要来源是什么？
宗教的仁爱思想
思想 主要 来源
（印度教、基督教和伊斯兰教）
西方资产阶级人道主义
材料一 印度悲惨地分担了所有沦为欧洲殖民 主义牺牲品的亚非国家的共同命运。
圣雄甘地 中外历史人物评说 PPT 2010 2013 课件 高中历史 宽屏
}
}
根 本 原 因 直 接 原 因
1920年9月，国大党加尔各答特别会讫呾12月的那普尔年会正式 通过了甘地的非暴力丌合作计刉及甘地起草的党纲，使非暴力丌 合作成为国大党的指导思想；争取“印度自治”成为国大党的现 实斗争目标；国大党也因此由一个少数上层分子主要依靠宪政手 殌从亊活劢的团体变成一个有广泛群众基础、依靠群众性直接斗 争迚行全面反帝斗争的现代资产阶级政党。甘地在国大党内的领 导地位也因此确立。此后，丌论甘地是否在国大党内仸职，他始 终是国大党的“灵魂”，左右着印度民族解放运劢发展的斱向。 1922年2月，因运劢中出现暴力亊件，甘地宣布停止第一次非暴 力丌合作运劢，挫伡了士气，引起国大党内的思想混乱。甘地也 身陷囹圄。出狱后甘地致力二重振民心士气。
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度 第一仸总理的尼赫鲁在一起。
独立后甘地获得了 印度人民呾国大党 的崇高敬意，但他 即大权斳落，其终 身为乀奋斗的非暴 力理想也被束乀高 阁。而对分治以后 的宗教仇杀不混乱， 甘地殚精竭虑，利 用自己的威望不绝 1948年1月，甘地在做晚祷时，被一个狂 食帮劣平息了大觃 热的印度教徒开枪打歨。甘地在倒下的瞬间， 1946年8月，为了平息印度教 模教派仇杀，自己 还以手加额表示宽容凶手。 徒不伊斯兰教徒的暴力冲突， 即成了教派冲突的 75岁的甘地拄着拐杖前去安抚 牺牲品，歨在了一 各教派教徒。 位狂热的印度教徒 他一生中曾17次绝食，18次迚监狱，5次遇刺。1948 的枪口乀下。 年1月30日，甘地被极右分子刺杀，时年79岁。
实际原因：印度贫穷落后，军事力量薄弱。
在南非这个种族歧规根深蒂固、无所丌及的英国殖民地，甘地作为有色人种先后遭遇到了一违 串的歧规不侮辱。民族自尊心呾同胞在此所受的苦难驱使他走上了领导南非印度人反种族歧规的 斗争，成为引人注目的人物。正是在南非这坑充满种族歧规的土地上，甘地对他曾经倾慕过的西 斱文明产生了否定，培养呾锻炼了自己从亊公众工作的能力，掌握了作一个成功律师的秘诀，基 本形成了他的宗教、人生观、社会政治观。他在南非领导的艰苦卓绝的反种族歧规斗争，为南非 印度人争取到了基本平等的权利，他从中也试验成功了一种有敁的武器——真理不非暴力学说及 其实践。丌过，在这种反歧规过程中，甘地对英帝国仍充满幻想。 1915年，甘地回到印度。回国初年，他坐三等车游历印度各地，以深入了解他丽别的祖国。 一年以后，他开始发表演讲，宣传自己的主张，从亊非暴力斗争，试验幵发展了非暴力学说。他 对当时正在迚行的戓争予以支持，希望以此换取英国的开恩，给予印度自治。“一戓”后殖民当 局的种种作为使甘地由一个英帝国的忠实追随者变成了丌合作者。1919年3～4月间，为抗讫反 劢的“罗拉特法”，他发起全国性的非暴力抵抗运劢，由二殖民当局的血腥镇压呾群众的暴力反 抗，甘地一度宣布暂缓非暴力抵抗运劢，试图不政府合作，但英国政府继续在哈里发不斳遮普问 题上倒行逆斲，打破了甘地的幻想。在印度全民反英斗争高涨的形势下，甘地的丌合作思想趋二 成熟，幵率先在哈里发运劢中发起群众性的抵制殖民政府的立法机构、法院、学校、封号不洋货 的非暴力丌合作运劢，迚而推广为全民反帝斗争形式。
甘地生平简介
甘地生平简介莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地（古吉拉特语；MahatmaGandhi，印地语；MohandasKaramchandGandhi，1869年10月02日－1948年01月30日），尊称圣雄甘地（MahatmaGandhi），是印度民族解放运动的领导人和印度国家大会党领袖。
他是现代印度的国父，是印度最伟大的政治领袖，也是现代民族资产阶级政治学说——甘地主义的创始人。
他的精神思想带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。
他的“非暴力”（ahimsa）的哲学思想，影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。
虽受当时革新之风的感染，曾经尝试打破素食以强身健体、振兴民族国家，终因摆脱不了从小所受的教育，半途而废。
19岁时，不惜被开除种姓身份，远涉重洋，赴伦敦求学。
异域的文明曾令甘地产生过深刻的自卑而拜倒在它的脚下，宗教陈规的约束使他在一个全新环境里无所适从。
短时的迷惘与摸索之后，他终于放弃了对西方文明的盲目模仿，坚持了原有的宗教信仰并兼收并蓄其他宗教教义，接受了英国法制思想的教育，取得了伦敦大学的律师资格。
学成归国后，他开始在孟买从事律师业务，却历遭挫折。
第一次替人打官司就因临阵怯场而砸锅。
半年后打道回府，在家乡拉奇科特靠兄长和亲友的资助维持律师业务，律师业务的毫无起色及令人窒息的环境，使他倍感苦闷压抑。
当有个来自南非印度人的案子要他处理时，他便义无反顾地踏上了前往南非的历程。
反抗在南非这个种族歧视根深蒂固、无所不及的英国殖民地，甘地作为有色人种先后遭遇到了一连串的歧视与侮辱。
民族自尊心和同胞在此所受的苦难驱使他走上了领导南非印度人反种族视歧的斗争，成为引人注目的人物。
正是在南非这块充满种族歧视的土地上，甘地对他曾经倾慕过的西方文明产生了否定，培养和锻炼了自己从事公众工作的能力，掌握了作一个成功律师的秘诀，基本形成了他的宗教、人生观、社会政治观。
他在南非领导的艰苦卓绝的反种族歧视斗争，为南非印度人争取到了基本平等的权利，他从中也试验成功了一种有效的武器——真理与非暴力学说及其实践。
高中历史人物评说-单元四-甘地
评价甘地:
功绩:
创立并宣传甘地主义，指导了民族解放运动； 领导非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民 统治；晚年致力于调解教派矛盾，有利于教派团 结。
局限: 总评:
采用非暴力手段，限制人民革命运动，抵制 西方物质文明，体现了资产阶级局限性。
政治领袖、精神领袖 被尊为“圣雄”、“国父 坚持真理和仁爱的人,是人类良知的代言人
阿姆利则惨案 不合作抗英
运动停止
第二次
(1929-1930)
英国殖民当 局制定颁布 食盐专营法
食盐进军
当局妥协 运动停止 1947年印巴 分治，印度 独立
英国殖民势力 的衰落，印度 (二战期间) 人民强烈反抗 第三次
甘地提出 “英国退 出印度”
1946年6月6日，圣雄甘地同后来成为印度第一任 总理的尼赫鲁在一起。
背景内容结果第一次19201922第二次19291930第三次二战期间英国殖民当局制定颁布食盐专营法食盐进军当局妥协运动停止罗拉特法案文明不服从发生暴力运动停止不合作抗英阿姆利则惨案新发展二战期间关于战后自治的商讨二战后英国的衰落印度的反抗甘地提出英国退出印度主张背景内容结果第一次19201922第二次19291930第三次二战期间英国殖民当局制定颁布食盐专营法食盐进军当局妥协运动停止英国殖民势力的衰落印度人民强烈反抗甘地提出英国退出印度1947年印巴分治印度独立罗拉特法案文明不服从发生暴力运动停止不合作抗英阿姆利则惨案19461946年年66月月66日圣雄甘地同后来成为印度第一任日圣雄甘地同后来成为印度第一任总理的尼赫鲁在一起
第一次非暴力不合作运动
概况：
同英国政府不合作（范围从政府就职、学校教 育、法院、服役、选举到抵制英货）
结果：
发展为全国性的抗英运动。1922年，发生暴力事 件后，宣布终止运动
高二历史圣雄甘地
甘地，一个道德至上主义者哪怕是甘地的敌人，也不得不 在甘地崇高的品德面前感到羞愧。甘地最后一次离开南非时,与 甘地殊死对抗多年的南非总督史沐资将军也给他举行送别宴会. 在甘地70多岁时,史沐资将军还在伦敦感慨:“上帝安排我和这样 一个人作对,实在是我的荣幸.”说得实在一点,甘地所谓的“真 理的力量”,其实就是道义的力量,非暴力就是道德之力,用自我 牺牲去感化敌人,用自己的无私去威慑比自己更强大的对手,用 自己的爱去召唤敌人心中的爱,如果爱回到敌人的心灵,哪怕仅 存有一丝,敌人顷刻软化、变敌为友，暴力就会这样被战胜。正 因为甘地一生致力于个人的道德修为，他的道德达到了常人所 难以企及的高度，因而才凝聚了巨大的道义资源，获得了可以 战胜暴力的巨大力量——他的一举一动、一言一行，都将引起 成千上万民众仿效和行动，他就是这样获得“非暴力”这种特 殊力量的。
英国殖民势力 的衰落，印度 (二战期间) 人民强烈反抗 第三次
甘地提出 “英国退 出印度”
评价甘地领导的“非暴力不合作运动”
积极：
打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族 自尊心和自信心；运动具有广泛的群众基础，反 映了印度人民要求独立的愿望，促进了印度人民 的团结，为印度的独立奠定了基础。 消极： “非暴力不合作运动”把民族独立运动局限在非 暴力的框架内，影响了民族独立运动的进一步发 展，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动 摇性和妥协性。
甘地主义
• ①哲学思想:宗教泛爱观和资产阶级人道 主义真理观相结合 • ②政治主张:非暴力革命实现印度的自治 或独立 • ③经济思想:“回到手纺车”，提倡手工 纺织,抵制西方物质文明 • ④社会思想:建立平等和谐的社会
核心:非暴力不合作运动
非暴力不合作运动特点: 采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立
历史人物评说·甘地共30页文档
（一）出生： 1869年出生于一个虔诚信奉爱、不杀
生、素食、苦行、世代务商的印度教家庭，从祖父开始 他的家庭开始弃商从政。
（二）童年：小时候的甘地就有做过一些坏事，如：
偷父母的钱去买烟，偷偷的抽烟、跟朋友在河边、餐 馆偷吃羊肉（后来大力提倡素食主义），偷刮哥哥的 金镯子拿去卖(因为向哥哥借钱在外游玩，还不出钱 来，把镯子的一小部份刮掉、卖掉，再还給哥哥钱) 。 由于不敢当面认错，他写了一封悔过信给父亲。原以 为会受到重罚，没想到父亲竟原谅了他。这是甘地人 生中第一次“非暴力”课。他认为父亲信任与慈爱的 力量远远胜过责骂与棒打。
2.非暴力思想的形成过程
• 早年熏陶——家庭、宗教影响 • 英国求学——基督教影响 • 南非工作——工作经历、文学作品、凤
凰新村 • 回国斗争——国大党领袖
印度国大党印度民族资产阶级的政 党。1885年创立，自1947年印度独 立以来，它一直是执政党，代表大 地主及私人垄断资本的利益。
“当我绝望时，我会想起在历史上只有真理和爱 能得胜 。历史上有许多暴君和凶手在短期之内 或许是所向无敌的，但最终总是会走向失败 好 好想一想，永远都是这样”——甘地
（1869年10月2日-1948年1月30日）
印度近代历史简略
• 16世纪，欧洲资本主义开始入侵印度。 到17世纪末，英 法成为争夺印度的最大对手。
• 1757年（英法七年战争期间），印度开始沦为英国的殖 民地。
• 1765年开始，英国开始侵占印度大片领土。于1849年正 式吞并了印度。
英国殖民者征服印度后，采取“分而治之”的办法进行统治。他 们把印度分为直接统治区和间接统治区。直接统治区约有三分之 二的领土，四分之三的居民。间接统治区有大小五百多个土邦， 各邦内政由当地王公行使。这两种统治区之间互相犬牙交错，以 便于英国殖民者的监视和控制。
历史人物评说·甘地
二、圣雄甘地之思想篇—— 非暴力不合作思想 (ahims
材料1：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
——甘地 坚持真理 自我牺牲 材料2：人必须有勇气接受多次打击，表明自己虽不还手但绝不 退缩，以唤起人的本性，使对方减少恨意，起尊敬之心。 ——甘地
非暴力的不服从 爱的感化 材料3：对我而言，羔羊生命和人类的生命一样珍贵。我可不愿为了 人类的身体而取走羔羊的性命。我认为，越是无助的动物，人类越 应该保护它，使它不受人类的残暴侵害。 仁爱 不杀生
材料3： “不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的 民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永 久地解决问题。”
——印度总督欧文
请结合材料和所学知识谈谈你是如何认识非暴力不合作运动在印度 走向独立过程中的价值的？
评价非暴力不合作运动：
积极性：
沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度 人民的自尊心和自信心，推动了印度民族独立 运动的发展,为印度的独立奠定了基础。
第三次非暴力不合作运动
提出“英国退出印度”的主张， 第一次真正提出独立的要求， 第一次没有谴责人民使用暴力
与之前的非暴力不合作运动相比，这次运动甘地的表 现有何变化？
你怎样看待这种变化？
文明不服从
非暴力不 合作运动
直接原因
主ห้องสมุดไป่ตู้表现
结 果
评
价
第一次
(19201922）
《罗拉特法案》 政府、学校、 教育、法院、 阿姆利则惨案 服役、选举不 合作到抵制英 货……
甘地在独立之夜的绝食：1947年8月14日午夜时 分，苦难深重的印度终于挣脱了殖民统治的枷锁，宣 告独立。在这个历史性的夜晚，印度独立的缔造者甘 地，他将以独特的方式表达他对祖国新生的祝愿：绝 食、纺纱、祈祷。祈求神灵保佑正深陷苦海的人民。
中外历史人物评说全套课件：圣雄甘地
非暴力不合作运动
政策特点： 采取和平和合法的手段，取得印度的自治 独立。 斗争形式： 土布运动、食盐进军、不合作和绝食祈祷。
对非暴力不合作运动的评价
1）沉重打击了英国的殖民统治 积极性： 2）增强了印度人民的自尊心和自信心 3）最终迫使英国同意印度独立。
1）以非暴力限制人民反帝斗争，不利于 局限性：
史》
形势的演变把甘地进一步推向前进，…_他得出结论说，英国 当局行动如此‚不谨慎、不道德、不正义‛，再不配享有印度人 民的好感…… ——林承节《印度史》
一战前后，甘地对英国的殖民统治的态度发生了什么根本性的变化？他的目的 是什么？促成这一变化的主要因素是什么？ 变化：从合作到不合作。 因素：英国殖民当局的暴行；甘地对英国殖民当局的失望。
民族解放运动的发展; 2）非暴力斗争形式表明印度资产阶级对 英国政府抱有幻想，反映了印度民族资 产阶级的动摇性和妥协性
甘地的人生结局
在实现祖国独立后， 晚年还为消除种姓制度、 消灭印度教和伊斯兰教之 间的纷争而斗争，致力于 调解印度各个教派的矛盾， 主张各派合作。
晚年的甘地
1948年1月30日，甘地被印度教的狂热分 子刺杀，时年79岁。
英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展 2、（内容）特点: 斗争形式--- 采取和平和合法的手段，非暴力抵抗 斗争目标----- 与英国殖民者不合作
取得印度的自治独立
3、概况： 三次非暴力不合作运动
过程 第一次非暴力不合作运动 运动背景：（1919-1922） ①一战期间，印度人民掀起了民族独立运动高潮 ②英国残酷镇压印度人民的反抗：罗拉特法案 ③20C初，印度民族资本主义发展较快 ④直接原因----1919阿姆利则惨案 运动内容： “非暴力不合作运动”包括“非暴力抵抗”和与 英国殖民者“不合作”的态度 ①学生罢课，抵制英人学校 ②律师抵制英人法庭 ③官员拒绝在英国殖民机构任职 ④士兵不接受英发奖章
甘地课件
自由印度将把一切资源投入反法西斯斗争；不反对武 装防御和用武力抵抗敌人。
-----《甘地、尼赫鲁与挑战》，第74页
真理既坚如磐石，又柔美如花。
-----《甘地自传》第139页
◆问题6：圣雄您好，我是北京朝阳区的一名中学 生，我们这里没有教派仇杀，您的非暴力思想对 我们平常的生活有什么帮助吗？关注指数：★★ 其实落实非暴力的第一步是表现在日常生 活中，我们之间要诚实、谦逊、宽容、满怀爱 心，相互体贴。 在非暴力的王国中，每一个真实的思想和声音都应该受 到尊重。 如果你真的想要培养非暴力，你应该发誓，无论遇 到什么情况，你不会动辄发怒，向你的家人发号施令，或主 宰他们的一切。
高中历史教材选修《中外历史人物评说》
＊教材分析
＊教学目标
＊重点难点
＊教学方法
＊教学资源
＊教学过程
[课标要求] 1、讲述甘地 领导印度国民 大会党进行 “非暴力不合 作运动”的主 要事迹； 2、认识其在 印度民族解放 运动中的历史 作用；
＊教材分析 ＊教学目标 ＊重点难点 ＊教学方法 ＊教学资源 ＊教学过程
非暴力战士从不会失去耐心。善，会以蜗牛 的速度行动。非暴力是成长缓慢的植物。
-----《青年印度》1931年4月20日第43页
报复的本质只是增加了邪恶。因剑得到的亦将因剑失去。
-----《青年印度》1925年2月26日，第73页
以眼还眼，世界只会更加盲目。
-----《圣雄甘地选集》第五卷，第49页
பைடு நூலகம்
◆问题5：面对希特勒，您也会“非暴力”吗？ 就像《大话西游》里唐僧的 “以德服妖” 吗？ 关注指数：★★★
-----《甘地自传》第283页
--链接导航--
• 教材分析
青海省高考历史二轮复习专题21 中外历史人物评说
青海省高考历史二轮复习专题21 中外历史人物评说姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、材料分析题 (共14题；共155分)1. （15分）甘地是一个精神、理智、心灵上的王者，他感召和引导着印度人民通过几十年不屈不挠的非暴力斗争和不合作运动，赢得了自己国家的独立。
也正是他的精神，给迷茫和狂乱世界带来了一种希望，一种光明。
阅读下列材料，回答相关问题：材料一阿姆利则惨案发生后，印度的反英情绪高涨，1920年上半年各地罢工达200多次，参加人数达150万人。
1920年12月，国大党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”。
甘地的计划得到了各阶层人民的支持，1921年非暴力不合作运动进入高潮。
这一年各地罢工396次，参加者60余万人，甚至部分地区出现农民拒缴租税和武装暴动。
但是，到了1922年，由于群众斗争突破了非暴力的界限，甘地及国大党决定停止这次非暴力不合作运动，使印度的民族反帝运动暂时走向低潮。
材料二在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
……人必须有勇气接受多次打击，表明自己虽不还手但绝不退缩，以唤起人的本性，使对方减少恨意，起尊敬之心。
……对我而言，羔羊生命和人类的生命一样珍贵。
我可不愿为了人类的身体而取走羔羊的性命。
我认为，越是无助的动物，人类越应该保护它，使它不受人类的残暴侵害。
——甘地材料三虽然生为一名印度人，并坚守着一些印度传统，但甘地的遗产却仍然可以为全世界的人所享用。
……最近，对甘地的重新发现已经与大规模的和平主义运动，以及越来越受到广泛重视的自然、环境……等问题联系了起来。
——（意）詹尼•索弗里《甘地与印度》请回答：（1）据材料一并结合所学知识，简述此“计划”第一次在印度使用的背景。
（2）据材料二，概括指出甘地甘地不合作主张的主要特点。
结合所学知识，合理评价甘地的非暴力不合作运动。
（3）据材料三，你如何认识“甘地的遗产”对今天的意义？2. （15分） (2018高二上·鹤岗月考) 阅读材料，完成下列要求。
圣雄甘地
① 亲自创建名为“凤凰新村”的非暴力训练基地 ② 领导南非的印度侨民，反对禁止印度向南非移民的法案和条例
二、非暴力不合作运动
最终目的：摆脱英国的殖民 统治，争取民族自治、独立
历史背景： 英国对印度殖民地的疯狂掠夺导致了印度人民的反抗。 印度民族资本主义经济的发展，要求摆脱英国的殖民统治（根本）
1、第一次：1919—1922年的非暴力不合作运动 （1）原因
第一次 1919--1922 起因
法案的颁布、 阿姆利则惨案
第二次 1929--1930
授权甘地领导运动、 “食盐专营法”
第三次 二战期间
商谈战后自 治问题 英国退出 印度主张 为印度独 立奠定基 础
14
政府就职；学校教育； 内容 法院；服役；选举； 高潮：食盐进军 抵制英货
出现暴力冲突，甘 结果 地停止非暴力运动
① 家庭影响：仁爱、不杀生、素食、苦行。 ② 受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训的影响。 ③ 接受托尔斯泰以宗教之爱改革社会，实现人人平等的思想。 ④ 在南非尝到种族歧视滋味。
追踪问题2：甘地非暴力思想的含义
在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。 （坚持真理—核心） 追踪问题3：甘地运用非暴力思想指导下的早期实践活动有哪些？
（1）领导资产阶级民主革命；建立资产阶级共和国； 制订资产阶级宪法；维护民主共和制度。（任意答出4点即给4分） （2）方式：孙中山采取资产阶级民主革命（暴力革命）的方式； 甘地采取非暴力不合作运动的方式。（2分） 结果：孙中山领导辛亥革命推翻了清王朝，建立了资产阶级共和 国，而甘地自行停止非暴力不合作运动，没完成既定目标。（2分） （3）个人传记、相关专著、历史遗迹、历史文物等。 （答对2点，即给2分） （4）不计个人名利，以国家民族利益为重；克服困难的顽强意志， 不屈不挠的斗争精神；争取民族独立的爱国主义精神；追求“民 主”、 “自由”的人文情怀；不贪恋权位等优秀们向圣雄甘地纪念坛抛洒花瓣
第四单元 第2课 圣雄甘地
第四单元 第2课 圣雄甘地（《中外历史人物评说》）【课程目标】讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹；认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
【指导意见】 基本要求：简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹；感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。
发展要求：认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
说明：教学本课时可以“非暴力抵抗基地”、“‘文明不服从’运动”、“阿姆利则惨案”、“‘食盐进军”等史实来把握和理解非暴力不合作运动的内容。
“凤凰新村与‘坚持真理”’一目为学生课外阅读内容 【教学目标】【教学重难点】知识与能力目标:1、通过了解“文明不服从”运动、“阿姆利则惨案”、“食盐进军”等史实，来认识甘地的“非暴力不合作运动”思想的内容 ；同时，认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用；2、通过分析“非暴力思想” 形成的原因，认识到人类思想形成的社会性、主观性；过程与方法目标：情感、态度与价值观：通过对甘地“非暴力不合作运动”的学习，让学生认识到甘地的个人伟大人格、斗争精神、坚强意志、坚定信念；同时，让学生加深对甘地思想中善待生命的人文主义的理解；让学生学会理解与尊重世界地区、各国、各民族的文化思想，形成开放的世界意识。
3、结合甘地“非暴力不合作运动”的内容与过程，客观评价非暴力不合作运动。
情境教学；合作讨论；史论结合、论从史出；难点： 对甘地“非暴力不合作运动”的评价。
重点：甘地非暴力思想形成的原因及非暴力不合作运动的内容；甘地在印度民族解放斗争中的地位和作用如何？【教学过程】 新课导入：（采用设置悬念的方法） 他是谁？“一个人不受外在权威的扶持，而成为他的民族的领袖的人；一位其成功不是依靠投机取巧，也不凭借掌握的技术装备，而纯粹地建立在令人信服的人格力量上的政治家；一位一贯轻视使用武力的胜利的斗士；一位具有智慧与谦逊，用果敢与不可动摇的坚定信念武装起来的人；一位将所有的力量都用来推动自己民族崛起与命运改善的人；一位用纯粹的人性尊严对抗欧洲的残暴，并在任何时候都不屈服的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、评价甘地
功绩：
创立并宣传非暴力思想，是印度及至世界的宝贵精神财富；
领导非暴力不合作运动，沉重打击英殖民、增强民族信心； 【题练】下列关于甘地领导的非暴力不合作运动的认识正确的是 晚年致力于调解教派矛盾，有利于教派团结。 A．进程中始终坚持非暴力 B．消除了印度教和伊斯兰教之间的纷争 局限： C．是反抗殖民统治的独特道路 D采用非暴力手段，限制人民革命运动； ．最终目标是实现印度的自治 对英国殖民者抱有幻想，体现了资产阶级的软弱性； 【题练】 甘地在《武力政策》一文中说过：“我不是因为印度 衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量才 抵制西方物质文明，抛弃先进技术，是历史的倒退。 号召印度实行非暴力主义。”对“印度的力量”这句话理解最准确 地位： 的是 A．印度劳动人民深受压迫，反抗性较强 杰出的资产阶级革命家，民族独立运动先驱，是印度的政 B．英国殖民势力强大，印度实力弱 治领袖、精神领袖，被尊为“圣雄”、“国父” 。 C．印度宗教文化积淀极深而新的经济因素脆弱
3、甘地“非暴力思想”的内容：
“当我绝望时，我会想起在历史上只有真理 和爱能得胜 。历史上有许多暴君和凶手在短期 之内或许是所向无敌的，但最终总是会走向失败 好好想一想，永远都是这样”——甘地
甘地传奇的一生就是努力实践着用真理与爱来得胜。 非暴力的思想贯穿着甘地的一生 。
非暴力含义： 在坚持真理的同时，宁愿牺牲自 己也不向敌人施加暴力。
一、甘地的“非暴力思想”
阅读课文第一目,概述青年甘地的主要活 动，分析甘地“非暴力思想”形成的原因 1、青少年时期甘地主要活动：
早年熏陶： 印度教家庭，素食主义 英国求学： 学习法律，基督教影响 南非工作： 律师工作，种族歧视， 文学阅读，凤凰新村 回国斗争： 国大党领袖
印度国大党：印度民族资产阶级的政 党。1885年创立，自1947年印度独立以 来，它长期是执政党。
甲：甘地是“神的化身”“真理的代言人”。 乙：甘地是“矫揉造作的阴谋家”，是“印度 封建主义不折不扣的辩护士”“帝国主义的帮 凶”“群众性民族解放运动的主要叛卖者”。
丙：甘地是印度“过去 30年来的向导和哲学家， 印度自由的灯塔”。 1、分析评价上面的三个观点？
2、结合所学内容，谈谈你心目中的甘地。
C
A
甘地是印度现代民族解放运动的 领袖。他领导印度人民开展了追求独 立自主的“非暴力不合作运动”，给 英国的殖民统治以沉重打击。甘地品 德高尚，把自己的一生都奉献给了印 度的自由独立运动，被印度人民尊称 为“圣雄”、“国父”。
帕斯卡尔曾经讲到过三种伟大：一种是帝王、首领的 伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵 的伟大。这三种伟大一个比一个高，后者比前者高，最后 者最高。而甘地就是最伟大的人,伟大的灵魂——圣雄。
2、三次非暴力不合作运动
运动 起 因 主 要 表 现 结果
政府、学校、 第一次 阿姆利则惨案 教育、法院、 发生暴力运动停止 服役、选举不 （1919合作到抵制英 甘地入狱完成自传 1922） 货…… 【题练】下列关于不合作运动的叙述正确的是 A. 二战后，非暴力不合作运动发展为全国性的抗英运动 第二次 英国殖民当 B. 甘地的非暴力理论来源于政治斗争的经验教训 1930年 (1929当局妥协允许煮盐 局制定颁布 C. 甘地提出的非暴力不合作运动一开始就提出了独立的目标 1930) “食盐进 运动超限最后停止 食盐专营法 D.甘地一共领导了三次大规模的不合作运动，沉重打击了殖民统治 军” 【题练】非暴力不合作运动期间发生暴力事件时,国大党即宣布停 第三次 二战间民解运 “英国退出印 止运动,本质上反映出 (二战期 1947年印巴分 度” A.民族资产阶级的动摇性和妥协性 动高涨； 间) 治，印度独立 B.对人民力量的保护 第一次…… 英国殖民势力 第一次…… C.害怕引发无产阶级革命运动 的衰落 D.害怕危及民族资产阶级的领导地位
他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，半裸着身子，
只裹着一块缠腰布； 他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村， 主张用一种革命性武器：和平的不服从； 他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可
是能使印度瘫痪，因为他一句话，群众就会停工；
他发动了三个群众大运动：反对殖民地统治反 对种族主义，反对宗教偏执。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
非暴力理论：消极抵抗 —————————— 坚持真理
弱者武器， 用暴力手段
强者武器， 仁爱与真理统一
二、甘地的“非暴力不合作运动”
1、运动爆发的背景：
（根本原因） ①一战后英国殖民统治使印度社会反英情绪增长 ②20C初，民族资本主义经济的发展，要求摆脱英国的 殖民统治，掀起非暴力抵抗运动 ③1919年罗拉特法案,甘地领导“文明不服从”运动, （直接原因） 超出非暴力抵抗限制,甘地宣布停止运动 ;但英国殖民 当局继续实行高压政策,制造阿姆利则惨案。
①政治主张: ②哲学思想: ③经济思想: ④社会思想:
非暴力革命实现印度的自治或独立 和平 印度教 提倡手工纺织,抵制西方物质文明 建立平等和谐的社会
身穿土布服 装的甘地 在纺车旁阅 读的甘地
三、人生结局
在为祖国独立解放而奋斗的同时，晚年致力于调解印 度各个教派的矛盾，主张各派合作，1948年被印度教的 狂热分子刺杀。 印度总督由保镖护卫着 前往参加甘地葬礼 洒满花瓣的圣雄遗体在 火化前一刻供人瞻仰
一、甘地的“非暴力思想”
2、甘地“非暴力”理论形成的原因： ①家庭影响和性格 ②受宗教的影响 ③托尔斯泰等人思想的影响 ④受教育的背景——法律
“耶酥受苦的榜样是形成我对非暴力永恒信 念的一个因素，这一信念支配着我的一切行 动。” ——甘地 “热爱自己的邻居，对人类内心深处道德再生的 热望、建立没有暴力、人人平等的社会……” ——托尔斯泰《天国就在你心中》
印度总统阿卜杜勒· 卡拉姆（中）在新德 里向圣雄甘地纪念坛敬礼。
缅怀圣雄甘地
人们向圣雄甘地纪念坛抛洒花瓣。
甘地雕像(伦敦)
北京朝阳公园的 圣雄甘地铜像
甘地雕像(纽约)
甘地雕像（南非的彼得马里茨堡)
2005年发行的纪念甘地“食盐进军”邮票
有甘地头像印度纸币
探 究 ： 如 何 评 价 甘 地 ？
第2课 圣雄甘地
【课标要求】 讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的 主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用 第６１届联合国大会通过决议，决定将每年的１０月２日，即 印度圣雄甘地的诞辰，定为“国际非暴力日”。
甘地生平简介：出生于1869年，印度民族独立运动的领 袖、印度国大党的领导人,人们称他为"马哈特马"，意思 是"伟大的灵魂"。他三次领导了“非暴力不合作运动”， 以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正，他一生 中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日， 甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。
D
A
3、对非暴力不合作运动的评价
积极性：
①具有广泛的群众基础，反映了印度人民要求 自治独立的愿望。 ②沉重打击了英国的殖民统治，促进民族独立 的进程。 ③增强了印度人民的民族自尊心和自信心。
局限性：
以非暴力限制人民的革命运动，反映了印度民 族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
4、甘地主义: （补充）