学前儿童美术能力的发展阶段与特点PPT课件

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• 我国儿童绘画发展主要兴起于20世纪20年代
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿童绘画能力的发展
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿童绘画能力的发展
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ห้องสมุดไป่ตู้
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第三章 学前儿童 美术能力 发展的阶 段与特点 第一节学 前儿童绘 画能力的
发展
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
国内外理论
加德纳
帕森斯
瓦伦汀
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屠如美 24
第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第三节学前儿童美术欣赏能力的发展
• 加德纳的儿童审美感知发展阶段（著名当代美国儿童审美心理发展研究专家）
• 婴儿的感知（0-2）岁
• 艺术只是刺激物，并不会欣赏
• 符号的认识（2-7）岁
• 艺术品被她们认为是真实世界的代表
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第三节学前儿童美术欣赏能力的发展
• 学前儿童美术欣赏能力的发展阶段与特征 • 生理性的直接感知阶段 • 出生两天就能注视面孔一样的刺激物，喜欢注视面孔，喜欢明度高的色彩鲜艳的图像。
4个月起就能辨别色彩，更喜欢红色。能辨别语言尤其是妈妈的语言。 • 两岁的儿童感知觉能力为其审美偏爱与审美感知奠定了基础。 • 主观审美感知阶段 • 强烈的注视颜色 • 对绘画题材产生自由联想的反映 • 关注画面的局部特征
• “写实主义”的高峰期（7-9）岁
• 喜欢写实的事物
• “写实主义”的高峰的衰退和审美感受性出现（9-13）岁
• 自己独特性，对特定的艺术品喜爱
• 审美专注的危机期（13-20）岁
• 青春期与感情影响，对艺术的热情退却
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第三节学前儿童美术欣赏能力的发展
• 帕森斯的儿童审美感知发展阶段（美国犹他大学教育系教授）,<我们如何理 解艺术-以认知发展说明美感经验》
第一节学前儿童绘画能力的发展
• 国外学者的儿童绘画发展阶段理论
国外
柯思修泰纳
白特
郝伯特·里德 .
维克多·罗恩菲尔德 4
第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿童绘画能力的发展
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿童绘画能力的发展
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
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学前儿童美术欣赏能力的发展
• 总之儿童美术审美随其生理、知觉、情感态度、智力、生活经验等其美术能 力发展有以下特点：
• 有连续性又有阶段性-由质变到量变
• 儿童美术能力发展历程基本相似 • 儿童美术能力发展体现为较为明显的从自我中心客观化发展的趋势。与其年
龄相关
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弗里达
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第二节学前儿童手工制作能力的发展
• 瓦伦汀的儿童审美偏爱美国美学家
• 对色彩偏爱的研究 • 婴儿早期对色彩偏爱由色彩的刺激性决定，色彩的亮度。喜欢明亮的色彩，
喜欢暖色，“直接的心理效应”由于社会、性格、民族文化的因素这种生理 反应减弱。
• 对图画偏爱的研究 • 缺乏整体感，只欣赏图片中的个别事物。
种理论
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第三章
学前儿
童美术
能力发
展的阶
段与特
点
第二节学
前儿童手
工制作能
力的发展 （一）几
种理论
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第三章学前儿童美术能力发展 的阶段与特点
第二节学前儿童手工制作能力的发展
• （二）学前儿童手工制作能 力发展的阶段与特征
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第三节学前儿童美术欣赏能力的发展
第一节学前儿童绘画能力的发展
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿童绘画能力的发展
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿童绘画能力的发展
• 我国学者的儿童绘画发展阶段理论
我国
陈鹤琴
黄翼
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屠如美
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿童绘画能力的发展
第一节学前儿童绘画能力的发展
• 学前儿童绘画能力发展的阶段与特征
阶段与特征
涂鸦阶段
象征阶段
图示阶段
无控制涂鸦 有控制涂鸦
命名涂鸦
早期 .
中后期
早期
后期 16
第三章学 前儿童美 术能力发 展的阶段
与特点
第一节学前 儿童绘画能 力的发展
（一）涂鸦阶段
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第三章学 前儿童美 术能力发 展的阶段
与特点
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第三节学前儿童美术欣赏能力的发展
• 我国学者屠如美总结的几个阶段
• 本能直觉期（0-2岁）纯表面与直觉，通过听、视、动。进行信息交换，所有 的审美能力都是一些本能的行为。
• 感知形象期（2-7岁）对作品内容的感知先于对作品形式的感知，在教育的干 预下，能感知美术作品的某些审美特征。对情感效果与象征效果感受较弱。 更喜欢感知色彩明快的，内容客观真实的，熟悉的物体形象。
第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点 前言
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
• 第一节学前儿童绘画能力 的发展
• 第二节学前儿童手工制作 能力的发展
• 第三节学前儿童美术欣赏 能力的发展
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿童绘画能力的发展
国内
国外
阶段与理论
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第一节学前儿 童绘画能力的
发展
（二）象征阶段
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第三章学 前儿童美 术能力发 展的阶段 与特点
第一节学前 儿童绘画能 力的发展
（二）象征阶段
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第三章学前儿童美术能力发展的阶段与特点
第二节学前儿童手工制作能力的发展
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第三章 学前儿 童美术 能力发 展的阶 段与特
点
第二节学 前儿童手 工制作能 力的发展 （一）几
• 主观偏好：三个特征欣赏直觉性的愉悦，强烈的注意颜色，对绘画联想的反 映。
• 美与写实：注重题材，遵循绘画技巧。
• 原创表现：能了解画家表达的经验品质，评价标准为趣味性与表现强度。
• 形式和风格：社会化产物，不是个人成就。
• 自律：重视个人与社会两方面的判断，最后以自己观念为依据，所以叫自律。
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