人教版小学语文四年级下册31.普罗米修斯(说课稿)
《普罗米修斯》 说课稿
《普罗米修斯》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古希腊神话故事《普罗米修斯》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“故事长廊”为主题，选编的都是古今中外的经典故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
本文故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，人物形象鲜明，为丰富学生的语言积累，培养学生的语感，提高学生的语文素养提供了很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于古希腊神话，学生可能了解得相对较少，对神话中人物的形象和精神内涵的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生通过多种方式，深入理解文本，感受神话的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过抓重点词句、想象画面、有感情朗读等方法，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、情感态度与价值观目标：感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
普罗米修斯说课稿.
《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。
这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。
（一）教学目标1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“火焰、敬佩、违抗、驱赶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
（二）教学重难点1.学习概括课文主要内容的方法。
2.感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、说教学理念准确把握《语文课程标准》，以文为本、以生为本、以读为本，立足课堂、立足发展是我这一节课的教学理念。
三、说教法和学法（一）教法根据以上教学目标和理念，本课教学采用引悟教学法。
本教法重在一个“引”字，贵在一个“悟”字，以发展学生的自学探究能力，通过“置境引入、复述生成、阅读感悟、总结延伸”四个环节引导学生读懂课文。
（二）学法采用自读自悟，尝试探究，听、说、读、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动且富有个性地学习。
四、说教学流程（一）创设情境，引入新课一开始，先播放一段2008年奥运圣火传递的视频。
引导学生思考：奥运会前为什么要设立圣火传递的仪式？以此激发学生探究神话人物普罗米修斯的兴趣。
（二）初读课文，理清脉络，把握故事主要内容从整体入手是高效阅读的重要手段。
课堂上我让学生根据要求自读课文，并想想课文一共出现了几个神？他们都做了些什么？然后反馈交流，检查本课生词的掌握情况，扫清阅读障碍。
在他们一一读出文本中出现的五个神的名字后，引导他们根据这些神的名字概括出课文的主要内容。
通过师生与文本之间的初次对话，孩子们不仅整体感知了文本，疏通了文意，而且总结概括能力也得到有效训练。
(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.创设情境，以生动的语言讲述故事，激发学生的好奇心；2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受故事的魅力；3.利用多媒体手段，展示与故事相关的图片、动画等，增强学生的视觉体验；4.引导学生联系生活实际，发现故事中的现实意义，提高他们的学习兴趣；5.鼓励学生提问、分享观点，充分调动他们的学习积极性。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议，促进学生之间的相互学习和共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.朗读课文，巩固生字词。
2.根据故事情节，绘制一幅故事插图，锻炼学生的绘画能力。
3.写一篇关于普罗米修斯的短文，培养学生的写作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：1.提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机；2.帮助学生形象、直观地理解教学内容，提高课堂效率；3.丰富教学手段，增加课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
导学生主动思考，鼓励他们分享观点；2.小组讨论，让学生针对某一问题展开讨论，培养他们的合作能力和思考能力；3.角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高他们的表达能力；4.学生互评，鼓励学生相互评价、提出建议，促进他们的共同进步。
3.知识点讲解：结合课文内容，讲解故事背景、人物关系、重点词语等，帮助学生理解故事寓意。
4.情感体验：让学生讨论普罗米修斯盗取火种的意义，体会他的勇敢和无私精神，引导学生树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
《普罗米修斯》的说课稿
《普罗米修斯》的说课稿《普罗米修斯》的说课稿「篇一」【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读文章。
用“人物+关键词”方法,简单概括课文内容，复述大意。
2.通过画面展开想象学习神话故事，感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。
3.激发阅读希腊神话和中国古代神话故事的兴趣。
【教学重点】把握主要内容，体会人物品质,感受神话的魅力。
【教学难点】结合重点语句，想象画面，体会人物品质。
【课前准备】语文主题丛书【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，板书课题。
同学们，四年一届的奥运会是全世界最盛大的体育赛事，在奥运会之前还有一个盛大的仪式，你们知道吗?“传递圣火”，“圣火”传递的不仅是一种奥运精神，更是为了纪念古希腊的一位神——普罗米修斯。
(板书课题)二、初读课文，感知内容。
1.默读课文，说说课文中提到了古希腊的几位神?分别是谁?(课件出示)认读。
2.出示另一组词语认读。
(课件出示)3.概括课文大意。
(用课件上的词语串联起来说说课文讲了什么)4.总结概括课文大意的方法。
(当出现人物众多的文章时，可以用人物之间的关系加上重点词可以概括大意)5.你最敬佩的是哪一位神?三、聚焦造福，感悟善良。
1.品读第一二线自然段，边读边勾画描写到的两个个画面。
(大家都敬佩普罗米修斯，那么这份敬佩之情是怎么来的呢?让我们把目光聚集到课文的第一二自然段，一边读你的眼前会出现这样两幅不同的画面，当看到这样的画面时，你可以做这样的两件事：第一，把你看到的画面勾出来，第二，想象着两个画面。
)2.第一幅画面：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
(1)想象一下，你的眼前出现了怎样的画面?人类会吃那些生的东西?吃了后的结果，太阳下山后，可能会有怎样的危险?(2)你体会到了什么?用文中的一个词形容是什么?(3)把自己的感受和想象带进去朗读。
(4)此时此刻，此情此景，人类最需要的什什么?(火)漫长的黑夜里，人们呼唤——火寒冷的冬日里，人们呼唤——火老人在呼唤，妇女在呼唤，孩子在呼唤，他们都在呼唤——火(普罗米修斯看到了人类这悲惨的情景，听到了人类声声的呼唤，此时他心里一定会特别的(难过、焦急、担忧)，于是他冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿去火种，带到人间，于是我们又看到了完全不一样的画面)3.第二幅画面：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽(1)人类用火来做什么?(2)想象一下有了火以后的生活是什么样子的?(3)这幸福的生活靠的是什么?(普罗米修斯看到人类用火过上了安全的、幸福的、温暖的生活，他的心里一定会感到——高兴、欣慰、温暖)四、聚焦“痛苦”，感悟坚强。
四年级《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》一、说教材普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。
二、说目标四年级的学生已具备基本的阅读理解能力，但在重点词句、写作手法的理解上还需要教师的点拨，根据语文课程标准，我将本课的教学目标定为：1、初读课文，自学本课生字词，理解重点词句的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
3、体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。
其中，教学的重点是理解课文内容，并对故事进行概述。
难点是体会普罗米修斯坚强不屈、无私奉献的精神。
三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
所以我将采用“读书指导法”“讲授法”“情景导入法”方法进行教学。
四、说教学过程为较好地完成本课教学目标，突破重难点，我安排以下五个环节进行教学：（一）创设情境，激趣导入中教学开始，我先播放一段2008年奥运圣火传递的视频。
引导孩子们思考：奥运会前为什么要设立圣火传递的仪式？以此激发他们探究神话人物普罗米修斯的兴趣。
（二）检查预习，整体感知中首先进行字词的学习，通过指名读、同桌互读的形式检查学生的预习情况，并针对重点的字进行范写。
在扫清学生的阅读障碍后我会抛出疑问：本课主要讲了那些人物？他们之间发生了怎么的事情？让学生带着问题自由朗读课文，并引导学生概括出文章的主要内容，从而达到整体感知的目的。
（三）合作探究，精读课本环节中首先我会以“为人类拿取火种，这究竟是不是在造福人类呢？”进行切入，让学生默读课文的一、二自然段，找出能够证明拿取火种就是在造福人类的证据。
从而得出世界没火和有火后的生活不同，初步感受普罗米修斯为人类做出的贡献。
课文的6、7自然段描写了普罗米修斯是如何忍受巨痛的，这是孩子们品读感悟的重点和难点所在，我让他们根据要求在读中感悟，在悟中品读。
《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。
这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。
（一）教学目标.1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“火焰、敬佩、违抗、驱赶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
（二）教学重难点.1.学习概括课文主要内容的方法。
1.感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、说教学理念准确把握《语文课程标准》，以文为本、以生为本、以读为本，立足课堂、立足发展是我这一节课的教学理念。
三、说教法和学法（一）教法.根据以上教学目标和理念，本课教学采用引悟教学法。
本教法重在一个“引”字，贵在一个“悟”字，以发展学生的自学探究能力，通过“置境引入、复述生成、阅读感悟、总结延伸”四个环节引导学生读懂课文。
（二）学法.采用自读自悟，尝试探究，听、说、读、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动且富有个性地学习。
四、说教学流程（一）创设情境，引入新课。
一开始，先播放一段2008年奥运圣火传递的视频。
引导学生思考：奥运会前为什么要设立圣火传递的仪式？以此激发学生探究神话人物普罗米修斯的兴趣。
（二）初读课文，理清脉络，把握故事主要内容。
从整体入手是高效阅读的重要手段。
课堂上我让学生根据要求自读课文，并想想课文一共出现了几个神？他们都做了些什么？然后反馈交流，检查本课生词的掌握情况，扫清阅读障碍。
在他们一一读出文本中出现的五个神的名字后，引导他们根据这些神的名字概括出课文的主要内容。
通过师生与文本之间的初次对话，孩子们不仅整体感知了文本，疏通了文意，而且总结概括能力也得到有效训练。
四年级语文《普罗米修斯》说课稿
四年级语文《普罗米修斯》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《普罗米修斯》是四年级语文教材中的一篇神话故事，属于“英雄与神话”单元。
本单元旨在通过神话故事，引导学生感受英雄人物的伟大精神和崇高品质，培养学生的想象力和语言表达能力。
本节课在单元中起到承上启下的作用，既是对前面神话故事学习的延续，也为后续深入探究英雄精神奠定基础。
教材内容分析：本课主要讲述了普罗米修斯为了给人类带来火种，不惜牺牲自己，忍受宙斯严酷惩罚的故事。
课文情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言生动，富含深刻的寓意。
主要知识点包括理解故事内容、分析人物性格、体会英雄精神以及学习运用生动的语言描述场景。
教学时可利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对神话故事有着浓厚的兴趣。
他们好奇心强，喜欢探索未知，但对深层次的情感理解和语言表达还需进一步引导。
部分学生可能在理解神话故事的寓意和人物精神内涵方面存在困难，需要教师通过多样化的教学活动加以辅助。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确复述《普罗米修斯》的故事内容，识别并分析主要人物的性格特点。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习的能力，学会从文本中提取信息并进行归纳总结。
3.情感态度与价值观：体会普罗米修斯无私奉献、勇敢坚韧的英雄精神，激发学生对于正义和勇气的认同与追求。
四、说教学重难点教学重点：-理解故事内容，分析普罗米修斯的人物形象。
-学习并运用生动的语言描述场景。
教学难点：-深刻体会普罗米修斯的英雄精神，并将其内化为自身的价值观。
-如何将文本学习与现实生活相联系，引导学生思考个人责任与奉献精神。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍故事背景和关键知识点。
-讨论法：小组讨论故事情节和人物性格，促进思维碰撞。
-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对人物情感的理解。
小学四年级《普罗米修斯》课文教案（精选8篇）
小学四年级《普罗米修斯》课文教案（精选8篇）小学四年级《普罗米修斯》课文教案（精选8篇）小学四年级《普罗米修斯》课文教案篇1一、教学目的：1、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。
对普罗米修斯这位人类的朋友、英雄产生赞美、钦佩之情。
2、能联系课文内容，展开合理的想象。
二、教学重点：1、重点学习英雄受难环节，抓住第18自然段中重点词句感情朗读和发表见解。
2、通过朗读，品味课文，体会普罗米修斯为人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。
三、教学难点：1、能发挥合理的想象，想象出普罗米修斯为了人类所承受的苦难。
四、教学过程：(一)整体入手，回顾课文。
1、激趣，谈话导入大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。
在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗?(学生若不知，由教师告知)就是古希腊。
在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，这节课就让我们一起走近这位天神，了解他的故事。
(板书课题引领学生关注课题，熟悉课题，读好人名)2、认识课文中的人物出示金钥匙：同学们，外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度。
精读课文时，我们要把重要的人名挑出来反复读顺，不重要的人物名字可以整体认记。
老师这里还有课文中几个人物的名字，谁能准确的来读给大家听听!(课件出示，抽生读后全班读)普罗米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯(二)品读、感悟。
1、面对惩罚，决不屈服(1)认识了课文中的人物，我们也从上节课的学习中了解到普罗米修斯是一位富有同情心、热心帮助人类的天神。
他是为了帮助人类，才受到宙斯的惩罚的。
那课文哪几个段落在具体写普罗米修斯遭受的惩罚呢?你能在课文中找出相应的段落吗?(生汇报：18、19自然段)(2)接下来，我们就走进这两个自然段，看看普罗米修斯受到了怎样的惩罚。
课件出示学习提示：默读课文18、19自然段，在文中画出写普罗米修斯受惩罚的句子，找关键词体会并想象他忍受了哪些折磨，可适当的做些(3)汇报学习“狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。
四年级下册语文说课稿31普罗米修斯人教新课标
四年级下册语文说课稿31普罗米修斯人教新课标——«普罗米修斯»说课稿各位评委教员：大家好！明天我们一同走进古希腊神话«普罗米修斯»的教学之旅。
下面我从教材剖析、教学意图、教学目的、教学流程、板书设计5个方面停止说课。
【说教材】我以为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深化细致的解读、剖析，这样才干准确地确定教学目的、掌握重点难点。
这篇课文是新课标语文四年级下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。
这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜冒犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来黑暗和智慧，并与宙斯停止坚韧不拔妥协的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大肉体。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的严酷惩罚。
【说意图】读了这篇神话故事我在思索：我们应该怎样教神话故事呢？应该让先生学到什么呢？言语的积聚？谴词造句的方法？我觉得更重要的在教学进程中应该协助先生借助课文的详细言语资料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的质量，让先生遭到情感上的熏陶。
基于以上的思索，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是这样的：1、引抢先生走进文本，亲近言语。
经过言语表达的转换、对文本的回读、言语的创作等有效战略开展先生的言语才干。
2、构建两个画面让先生来感受普罗米修斯的肉体。
用普罗米修斯伟大的人格质量来观照先生的肉体世界，来培植先生的肉体，开展先生的品格。
3、设计着力表达〝提取文本言语——恢复作品笼统——引领言语表达〞这一教学思想，努力到达语文教学人文性与工具性的有效一致。
【说目的】1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
体会普罗米修斯的英勇和献身肉体。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心境。
教学重难点：感悟普罗米修斯坚韧不拔的妥协肉体，从有关语段的描写中体会人物的心境。
最新人教版小学语文四年级下册《31.普罗米修斯》说课公开课课件
一、说教材分析 二、说教学意图 三、说教学目标 四、说教学流程 五、说板书设计
一、说教材 《普罗米修斯》这篇课文是新课标语文四年级 下册第八组的讲读课文，第八组要求结合本单元 走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。 这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没 有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火， 从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈 不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强 暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重 点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
领悟英雄不屈价值 1、调动体验想象，感受英雄壮举 课文的第一段是故事的起因，为了让学 生体会到没有火种的痛苦，我首先联系学生 生活实际，假设情景：假如我们失去了火， 类怎样生活？引导学生想象人类没有火种 时，所处的极为艰难的境地，
1、引领学生走进文本，亲近语言。通过语言表达 的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略 发展学生的语言能力。 2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。 用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神 世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。 3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形 象——引领语言表达”这一教学思想，努力达到 语文教学人文性与工具性的有效统一。
二、说教学意图 读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教 神话故事呢？应该让学生学到什么呢？语言的积 累？谴词造句的方法？我觉得更重要的在教学过 程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了 解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质， 让学生受到情感上的熏陶。基于以上的思考，加 上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是 这样的：
2、个性解读语言，感受英雄壮举 在此基础上，师生再次走进文本进行个性化的 解读。我充分运用多媒体展示画面，引导想象： 选择其中的一个画面，用你手中的笔记录被死死 锁住的普罗米修斯所承受的痛苦。（小练笔） 出示句式训练： 寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他 ____________________。 雷电轰鸣，暴雨抽打时，他 _______________________________。 漫漫长夜，孤独一人时，他 _______________________________……
《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》说课稿一、教材分析《普罗米修斯》是人教版四年级下册第八单元“寓言、传说、神话、童话”中的第三篇文本，故事来源于“古希腊神话”，文本通过“勇取火种、忍受折磨、重获自由”，展现了普罗米修斯“忍受痛苦，不向邪恶低头的不屈不挠的精神”；也彰显了普罗米修斯“坚持正义，为人类造福的坚定决心和勇气”，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、学情分析四年级的学生对神话故事的兴趣特别浓，对神话故事中的人物记忆深刻，有着自己的喜好和审美观点；但是对于外国的神话故事和人物了解知之甚少，对于其中蕴含的文化和精神价值几乎是空白，所以根据学生的情况制定了从了解人物到故事情节以至解析人物的特点的教法框架。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）会认读袖、吩、恕、押、狠、肝、挽七个生字。
会写焰、驱、败、罚、佩、饶、抗、锁、膝、脏、袖、押、狠、肝十四个生字。
能正确读写火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏等词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）对外国神话故事有所了解。
2、过程与方法目标（1）学会概括课文的主要方法，抓住有关语句揣摩人物心情。
（2）能复述课文，在情景下表演故事。
3、情感、态度与价值观目标（1）体会到普罗米修斯为人类利益不畏强权、勇于牺牲的精神。
（2）激发学生阅读神话故事的兴趣。
四、教学重难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物心情，学会复述故事。
五、教法和学法基于对本篇课文的分析，我选择阅读教学和游戏教学相结合的方法。
在初读课文时，主要抓住课文中的五个神，让学生对课文中的五个神充分了解，既要了解神的地位关系，又要熟悉在本篇课文中他们之间发生了怎样的故事，这样就解决了本单元教学目标复述课文主要内容，也解决了理解课文的教学重点，此时，顺带解决生字词问题完成知识与技能的第一个目标；在重点教学普罗米修斯遭受酷刑时，主要通过读、悟、看、说及结合句式训练的循序渐进的方法去解决，有感情的朗读，了解遭受的苦难，抓住重点句子朗读，进行语言训练来提升学生的对文本的感悟和表达能力；因为有了对文本的充分的解读，所以引导学生概括普罗米修斯的品质特点就水到渠成了，也就是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
普罗米修斯说课稿（精选10篇）
普罗米修斯说课稿普罗米修斯说课稿（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的普罗米修斯说课稿，希望对大家有所帮助。
普罗米修斯说课稿篇1一、说教材今天与各位一起走进古希腊的一篇神话故事——《普罗米修斯》。
这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大力神赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
二．说意图读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？是不是把他当成一个英雄人物，一个凡人？如果这样，学生可能要说：“老师，这是不现实的，不可能存在的，那有肝脏被吃光了，还不死的。
”如果我们告诉他们，因为这是神。
那么学生又可能会说，这位天神没什么伟大的，宙斯让鹫鹰来啄食他的肝脏，也没什么，因为他是神，他不痛的。
那么，普罗米修斯在学生心目中的形象会大打折扣。
因此，我觉得我们在教这篇神话故事时，必须让学生明白，神与人共同点与不同点。
神有着人没有的本领，比如，神肝脏被吃光了，不会死，还可能会重新长起来。
但神也是人，有着人一样的痛苦。
然后，把神还原成人，把他当成一位英雄人物来教，来体会英雄人物的高大形象。
一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是：在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事。
为学好课文做好准备。
并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵，让课文语言在学生心理活起来，去触动他们心灵。
小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿（通用11篇）
小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿（通用11篇）小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿（通用11篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿篇1各位领导，各位专家，大家好！我是来自厂溪乡中心校的李周，现年38岁，小学一级教师。
今天我说课的课题是《普罗米修斯》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材（一）教材分析《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。
本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样，风格迥异，却都饱含着丰厚的人文色彩。
这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
文章在叙述中留有多处空白，为培养学生的想象力和创造力提供资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
（二）教学目标根据本课特点设计三维目标如下：1．学会本课生字，理解“气急败坏”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．抓住重点词句品读，揣摩人物内心；抓住教材留白展开想象，理解课文内容。
3、通过对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重、难点：1、学习概括课文主要内容的方法。
2、潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、学情分析在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感悟探究。
三、说教法、学法一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得除此以外还应该让学生通过对文本的品读、感悟，在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
小学语文四年级普罗米修斯说课稿范文(14篇)
小学语文四年级普罗米修斯说课稿范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》说课稿《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。
这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。
以此，我确立了本课第一课时的教学目标：1、正确认读本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，品读重点词句。
3、体会普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。
其中潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神是这节课的教学重点难点。
二、说教学理念准确把握《语文课程标准》，以文为本、以生为本、以读为本，立足课堂、立足发展是我这一节课的教学理念。
三、说教学流程，这是我说课的重点。
在教学中，我安排了以下四个环节：(一)、创设情境，引入新课(二)、初读课文，整体感知(三)、研读文本、品味人物(四)、读写结合，抒发情感(一)、创设情境，引入新课教学伊始，我先播放一段2008年奥运圣火传递的视频。
引导孩子们思考：奥运会前为什么要设立圣火传递的仪式?以此激发他们探究神话人物普罗米修斯的兴趣。
(二)、初读课文，整体感知从整体入手是高效阅读的重要手段。
课堂上我让孩子们根据要求自学课文，(自由朗读课文读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事情?)然后反馈交流，检查本课生词的掌握情况，扫清阅读障碍：领袖吩咐饶恕押狠心肝脏挽弓搭箭在他们一一读出文本中出现的四个神的名字后：阿波罗赫拉克勒斯宙斯普罗米修斯引导他们根据这些神的名字概括出课文的主要内容。
通过师生与文本之间的初次对话，孩子们不仅整体感知了文本，疏通了文意，而且总结概括能力也得到有效训练。
(三)、研读文本、品味人物1、品读“造福”，感悟善良。
“感人心者莫过于言。
”我以文中的普罗米修斯所说的话作为研读文本的切入点引导孩子们反复朗读，体会“为人类造福，有什么错?”这个反问句式，明白普罗米修斯心中那份坚定的信念——为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!)读到这里，孩子们定然会生疑：为人类拿取火种，这究竟是不是在造福人类呢?此时让他们回过头来默读课文的一、二自然段，找出能够证明拿取火种就是在造福人类的证据。
人教版四年级语文(下)31《普罗米修斯》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）31《普罗米修斯》教学设计与说课稿（共5篇）《普罗米修斯》教学设计1一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍，师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
)二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
(生提出，可采用学生互助的方式解决)多音字：肝脏( )“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
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31.《普罗米修斯》说课稿
一、说教材：
1.教材简析
我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2.教学目标：
根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3.教学重点、难点：
本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重
点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：
《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲、复述”四个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读边悟，尝试探究。
读，说，演、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。
三、教学过程：（今天我们所学的是第二课时的教学过程，准备分4大块进行）：
第一、大块创设情景，激起共鸣。
课文的第一段是故事的起因，为了让学生体会到没有火种的痛苦，
我首先联系学生生活实际，激发情感，拿出一棵生青菜，问：“能吃吗？怎样才能把它烧熟？假如我们失去了火，人类会在什么情况下生活？”这里我充分调动学生积极性，引导他们想象没有火种时，所处的极为艰难的境地。
其次，我用富有深情地话语引出普罗米修斯，激起学生共鸣。
“看到人类生活在寒冷和黑暗中，勇敢而富有同情心的神——普罗米修斯决心为人们盗取天火。
”（板书，普罗米修斯盗火，并出示普罗米修斯初步图像。
这位英雄，接着学生有感情地齐读1、2小节。
最后让学生设计问题：故事读到这，你想下面会讲些什么。
a.他是怎样盗火。
b.结果怎样。
让学生自己提问题，激发了学习兴致，更培养了他们边读边想的习惯。
第二大块，自学探研，整体感悟：
课文3～8小节是故事的发展，高潮和结局，为了让学生了解完整的故事情节，我摒弃了繁琐的讲读，而是让学生自主尝试合作探究。
首先，让他们带着刚才的问题默读课文，在相关处打上记号，找出最受感动的部分，边读边体会，这一环节目的是让学生完整地熟悉课文内容，为后面各环节的教学作好铺垫。
其次，在初读的基础上，引导学生研读盗火经过和受到惩罚顽强斗争两部分，学习盗火经过采用读、划、说、演的方式进行。
要求划出关键词连起来，可以口头说一说。
也可以一边说一边演一演，调动他们多种感官的参与，激发学习趣味。
学习受到惩罚顽强斗争激qing 引起想象产生共鸣，教师深情范读6、7自然段，让学生边听边想象普罗米修斯受苦难的情景和体会顽强不屈的斗争精神，然后谈体会。
你想对锁在高加索山的普罗米修斯说些什么？
这一环节设计突出重点、难点。
体现了教师的导更重视了学生学习的主体地位，为后面的复述作好准备。
接着：播放录像，补充课文空白，展开合理想象，语言导入，人们得到了火是多么激动、高兴啊，他们围着火堆唱啊，跳啊，歌声响彻了天宇。
播放人们围着火堆欢庆的录像，要求学生仔细看，用心听，再用自己的话描述你看到的情景，要求说得比较完整具体（先自己练说再同桌交流相互启发）。
最后：帮助学生深入研读课文，提供两道选题，学习小组内展开合作学习，a.找出课文依据评价课文中的几个神，完成一张填表
人物行动表现（关键词）性格特点
普罗米修斯
宙斯
赫拉克勒斯
b.练习有感情地朗读课文，边读边体会。
这个环节设计我改变了教师的指令性，而是让学生“自由选择感兴趣的训练”让他们享有充分的阅读自主权和选择权。
小组交流后，组织全班交流反馈，及时给予肯定。
第三大块：复述课文，内化语言
这篇课文叙事性强，故事情节生动、曲折、适合学生讲述，所以让学生读课文内容有了大致的了解后引导他们用自己的语言以讲故事的形式将课文内容讲述出来，可以帮助他们更好地理解课文，提高
口头表达能力。
首先，我让学生自己完成板书，理清课文线索列出复述提纲。
其次，创设情趣，营造复述氛围：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：“火是从哪里来的？”哥哥紧皱眉头，一手摸着后脑勺，老师扮小弟弟，班里的学生做哥哥。
提出复述要求，a.口齿清楚声音响亮说得比较流利。
b.比较完整地说清故事经过，最好能突出重点说。
并当堂练习复述，最后，指名上台复述，力求突出重点。
设计这样的实践活动，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，真正发挥他们的独立性，主动性，创造性。
第四块：总结全文，课外延伸：
对课文的学习不应该终止在课堂上，更应该从课堂为起点，向更广大的社会课堂延伸，所以，小结课文时，要重视激发学生继续探研的积极性，并起到引导作用。
首先，让学生谈谈学了课文后的体会，其次，向学生讲述古希腊神话的特点，火是神从天上盗来，这里没有科学根据的，现代科学认为火是最初起源于物体的相互摩擦，帮助学生树立科学认识，并激发他们阅读古希腊神话。
体验真善美。
四、说作业
１.把课堂上想象人们得到火种欣喜若狂的情景写下来。
２.小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。
通过课本剧的表演，有助于学生进一步理解课文体会文章是思想感情。