五升六语文-阅读与写作-第一课
五升六暑假衔接六年级上册语文1
2024/1/30
通过角色扮演、小组讨论等形式进行 实践活动，提高学生的参与度和口语 表达能力。
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口语表达能力提升策略
多听多说
鼓励学生多听英语材料，模仿 发音和语调，多说英语练习口
语表达。
2024/1/30
积累词汇和句型
通过阅读、听力等途径积累常 用词汇和句型，提高表达的准 确性和流利度。
注重语音语调
实战演练
提供一定数量的阅读理解练习题，让学生进行实战演练，巩固所学的阅读理解 和答题技巧。同时，老师可以对学生的练习情况进行及时的反馈和指导，帮助 学生进一步提高阅读理解能力。
2024/1/30
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06
口语交际能力培养及实践
Chapter
2024/1/30
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口语交际基础知识回顾
2024/1/30
鼓励学生参加朗诵、演讲等活 动，锻炼学生的胆量和表达能 力。
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04
古代诗词欣赏与背诵方法
Chapter
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古代诗词背景知识介绍
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古代诗词的发展历程
01
从《诗经》到唐诗宋词，了解古代诗词的起源、发展和演变过
程。
古代诗词的题材分类
02
山水田园、边塞征战、怀古咏史、送别留别等，掌握各类诗词
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02
阅读理解与技巧提升
Chapter
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阅读文章选择及技巧指导
2024/1/30
选择适合年龄段的文章
五升六的学生可以选择一些适合他们年龄段的文章，如故 事、童话、寓言等，这些文章语言简单易懂，情节生动有 趣，容易引起学生的阅读兴趣。
掌握阅读技巧
五升六年级阅读与写作 第1讲(修改)
五升六暑假衔接阅读与写作（第一讲）（字词专项训练）一、查字典填空。
1、用音序查字法查“忌”，应先查（），再查音节（），它是个（）结构的字。
2、用数笔画查字法查“鼎”字，应查（）画,第六笔是（），组词（）（）。
3、“深”字用部首查字法，应先查（）部,再查（）画。
“深”字在字典里主要有四种解释：a、从表面到底或从外面到里面距离大：b.久,时间长：c.程度高：d.颜色重。
“深奥”的“深”应取第（）解释，“桃花潭水深千尺”的“深”应取第（）。
二、给带线字词选择正确的解释。
尽：①所有的；②用力完成；③死亡；④完；⑤达到极端；①使尽平生气力，从半空中劈下（）②同归于尽（）③尽职尽责（）④尽人皆知（）特别：A与众不同 B 格外 C 尤其①威尼斯的小艇形状特别。
（）②磁悬浮列车跑的特别快。
（）③他喜欢读古典小说，特别是四大名著。
（）三、给加线字选择正确读音。
渲染(xuān xuàn) 迂回(yǔyū)拨转(bōbá) 拘束(shù sù) 炽热（zhìchì）敛声屏气（pínɡbǐnɡ）勉强（qiánɡqiǎnɡ）晌午（xiǎnɡshǎnɡ）监生（jiān jiàn）四、先在错字下面画一条横线，把正确的写在括号里。
穿流不息（）雷鼓助威（）手急眼快（）美伦美换（）应接不瑕（）银妆素果（）抓耳挠脸（）迫不急待（）淹淹一息（）熟视无赌（）五、同音字组成不同的词。
xiù：生（）（）花（）（）觉铁（）（）才bì：躲（）（）暑墙（）金（）辉煌完（）归赵fánɡ：（）碍消（）（）守脂（）国（）六、电视、报纸中有很多广告使用汉字不规范，请你把用错的字改过来。
咳不容缓（药品广告）（）一明惊人（明目液）（）骑乐无穷（摩托车广告）（）无可替带（胶带纸）（）默默无蚊（蚊香广告）（）1七、补充四字词，并选择正确的词填空。
五升六语文 阅读与写作 第一课
第一课认识成语一、查成语词典接龙：美不胜收—（）—（）—（）—（）海阔天空—（）—（）—（）—（）目瞪口呆—（）—（）—（）—（）二、“然”字开花。
（）然失色（）然不顾（）然不动（）然成风（）然大悟（）然不同（）然不觉（）然自若（）然一新（）然大物（）然开朗（）然无味（）然纸上（）然而生（）然从命（）然大波（）然大怒（）然一身（）然泪下（）然而止（）然不同（）然悔悟（）然入梦大义（）然道貌（）然举座（）然毛骨（）然顺其（）然一目（）然秩序（）然三、按要求填空，写出下列成语的意思。
万古长青千山一碧翠色欲流1、这三个成语都有一个表示绿色的词，它们分别是（）、（）、（）。
2、这三个成语不同的地方是“万古长青”表示绿的（）；“千山一碧”表示绿的（）；“翠色欲流”表示绿的（）。
四、给下列成语中带点的词注音，并解释其意思。
化险为夷（）以身殉（）狐假（）威津津有（）焕然一（）掩耳盗（）视（）如归负荆（）请罪名副其（）变化（）端望而生（）专心（）至五、下面的这些“食”字成语该入哪个括号？请你读读、填填。
饱食终日发愤忘食废寝忘食丰衣足食锦衣玉食饥不择食食不甘味因噎废食自食其力自食其言（1）说了不算，不守信用。
（）（2）自己劳动，养活自己。
（）（3）刻苦努力，忘了吃饭。
（）（4）不去睡觉，忘了吃饭。
（）（5）穿的吃的，都很富足。
（）（6）衣食精美，生活奢侈。
（）（7）肚子饥饿，来不及挑选食物。
（）（8）怕卡喉咙，不敢吃饭。
（）六、阅读短文，回答问题。
登天都峰徐霞客是明代著名的旅行家。
他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。
天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。
走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。
”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。
”徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。
五升六阅读与写作第一讲
第一讲阅读目标:能体会词语的感情色彩.写作目标:能写出好句子(一)阅读方法点拨:词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价.一般来说,表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。
平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。
例如：（1）他们的品质是那样的纯洁．．，他们的气质．．和刚强．．，他们的意志是那样的坚韧．．和高尚是那样的淳朴．．！．．和宽广．．和谦逊．．，他们的胸怀是那样的美丽（2）这衬衫，凝聚．．。
．．的周总理对工人群众的阶级深情．．着敬爱（3）敌人使出最毒辣．．的手法，用一切刑具折磨．．宣灏。
（．4．）愚蠢．．．的特务鉴别了两个钟头，结论是“笔迹相同”，就断定是许晓轩写的。
例（1）（2）中的“纯洁”、“高尚”、“坚韧”、“刚强”、“淳朴”、“谦逊”、“凝聚”、“敬爱”、“深情”带有褒扬、尊敬、喜爱等感情色彩，这种词称为褒义词。
例（3）（4）中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”带有贬斥、憎恶等感情，这种词称为贬义词。
1.词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显。
例如下面几组反义词，前面的都是带褒义的，后面的都是带贬义的。
勤奋——懒惰美好——丑恶勇敢——怯懦善良——凶恶高尚——卑劣谦逊——傲慢2.同义词中有些也带褒义或贬义。
例如“鼓励”和“怂恿”是同义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是个褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是个贬义词。
下面各组同义词，左边的都带褒义，右边的都带贬义。
理想——妄想揭发——告密领袖——头子赞扬——吹捧果断——武断团结——勾结3.有些成语也带有褒贬色彩。
例如：奋不顾身——贪生怕死大公无私——损人利己锲而不舍——一曝十寒见义勇为——见利忘义汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。
在阅读文章时，可以从以下三个方面体会词语的感情色彩：一、从特色词语中领悟感情色彩。
部编版五升六语文阅读讲义：现代文阅读衔接(一)(含答案解析)
【暑假阅读提升】部编版五年级（五升六）现代文阅读衔接讲义（一）（有答案解析）【考点解读】理解、品味重要词语的含义★常考题型及答题模式：1、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）2、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。
3、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
【例题精析】例：阅读《春》中的两段文字，回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花【解析】（1） “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”描写的是人们在草地上的活动，“风轻悄悄的，草软绵绵的”写的是人的感受，这些都烘托出人们对春草的喜爱之情。
小升初阅读与写作辅导：第一讲 读人
[阅读导引]1798年，贝多芬的听力渐弱，开始了长期的苦闷和压抑。
1803年他创作了《第三交响曲》，进入创作成熟期。
1819年听觉完全丧失后他又创作了《庄严弥撒》和《第九交响曲》，这奠定了他作为近代最伟大的作曲家的基础。
失聪后的贝多芬处于艺术顶峰，可惜他却听不到如雷的掌声。
阅读时请思考：作者是以什么顺序来刻画贝多芬的？通过作者的文字，你可以感受到贝多芬是个什么样的人，试着用自己的话谈一谈。
坚韧无比的音乐家何为①沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻．到第二层的时候，他稍稍停留。
随后他走进门来了。
一个躯体五尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
②这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣作黄色，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。
上衣的背后似乎还拖着什幺东西，据女佣解释，那拖在衣服后面的是一具助听器，可是早已失去效用了。
③他无视于屋内的人，一径走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，于是习惯地坐下来，拿起一管笔，人们可以看见他那只有力的大手。
，一张涵蓄了许多愁苦和④客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
他的脸上呈现出一个悲剧．．力量的脸。
欠一样蓬勃的头发，盖在他的头上，奸像有生以来从未梳栉过。
深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光：长而笨重的鼻于下一张紧闭的嘴，村着略带方形的下颔，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
[词语积累]重荷：敬畏：深邃：逼视：[阅读训练]1．仔细阅读文章，选择恰当的词语填空。
（）的脚步（）的大手（）的头发（）的眼睛（）的嘴（）的下颌（）的意志2．“悲剧”在词典中的解释有二：①戏剧的主要类别之一，以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局为基本特点。
②比喻不幸的遭遇。
请联系上下文解释“他的脸上呈现出一个悲剧”一句中的“悲剧”。
3．作者是按照什么顺序来刻画贝多芬的外貌形象的？[写说指导]1．肖像描写。
五升六年级暑假必背每课中心思想汇总
五升六年级暑假必背每课中心思想汇总第一课：《草原》1.《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍。
老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。
2.这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。
这句话是全文的中心句。
第二课：《丁香结》1.《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。
2.“丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。
文章告诉我们：生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活。
3.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?”对这句话的理解是：生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。
从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的生活态度。
第三课：《古诗词三首》▶《宿建德江》1.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他的诗多写田园山水，世称孟襄阳，和王维并称为“王孟”。
“宿”的意思是住宿，“宿建德江”写出了写作的地点和事由，描写了诗人旅途中夜泊江上所见的江边夜景，前两句触景生情，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁的心情。
2.移舟泊烟渚，日暮客愁新移舟：划动小船。
烟渚：烟雾中水中的陆地。
诗意：把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。
3.野旷天低树，江清月近人野：原野旷：空旷诗意：旷野无边无际，远处的天空比近处的树木还要低沉。
江水清清，倒映在水中的月亮好像来与人亲近。
最新五升六暑期班阅读与作文辅导讲义资料
2014五升六暑期班阅读与作文辅导讲义第一讲浓淡相宜疏密有致一些写得不生动的作文，除了内容、语言的毛病之外，还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写得不透等毛病，这些作文的作者还没有掌握好"详写、略写和不写"的基本功。
在这一讲里，我们就来练习怎样处理好"详写、略写和不写"的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。
首先我们来看看这幅照片，初步体会一下"浓淡相宜、疏密有致"这几个字的含义。
（见图）文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。
那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如"课余生活的乐趣"，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。
如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。
三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如"我们的班级"、"我的好朋友"，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。
常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用"点名法"略写一二（如："在我们班，像×××这样的同学还有很多……"），使点面结合，相得益彰。
部编版五升六现代文阅读衔接讲义 01 概括文章的主要内容(有答案解析)
【暑假阅读】 01 概括文章的主要内容【方法技巧】1、题目拓展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2、要素串联法。
写事记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件起因、经过、结果六要素。
找出文中的六要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
3、重点语句摘录法。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
4、串联小标题概括。
很多文章有许多个部分，几个部分单独成立，各个部分之间又有联系，这样就可以用小标题概括每一部分内容，然后把几个小标题串联起来，文章的内容就出来了。
【典型例题】例：阅读下文，回答问题。
心中有一尊神①那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着8岁的我走过清冷的街道。
我吸溜着鼻涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。
烤白薯冒着缕缕热气，香味很有诱惑力地飘散到空气中。
阳光，也仿佛染上了诱人的香味。
②我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。
那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散。
③就在我张大嘴，准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力。
我回过头，是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。
那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆的瞪着我的烤白薯，一个手指伸在嘴里，使劲地咂，好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。
④女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道：“娃娃，把烤白薯给我孩子吃点好吗？他有大半天没吃东西了。
”⑤我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似的，连连说：“没有了，就这点儿，没有了。
”说着，用另一只手去推了那孩子一下。
⑥“小斌，咋恁没大没小？”母亲皱起了眉。
五升六阅读与写作第一讲
第一讲阅读目标:能体会词语的感情色彩.写作目标:能写出好句子(一)阅读方法点拨:词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价.一般来说,表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。
平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。
例如：（1）他们的品质是那样的纯洁．．，他们的气质．．和刚强．．，他们的意志是那样的坚韧．．和高尚是那样的淳朴．．！．．和宽广．．和谦逊．．，他们的胸怀是那样的美丽（2）这衬衫，凝聚．．。
．．的周总理对工人群众的阶级深情．．着敬爱（3）敌人使出最毒辣．．的手法，用一切刑具折磨．．宣灏。
（．4．）愚蠢．．．的特务鉴别了两个钟头，结论是“笔迹相同”，就断定是许晓轩写的。
例（1）（2）中的“纯洁”、“高尚”、“坚韧”、“刚强”、“淳朴”、“谦逊”、“凝聚”、“敬爱”、“深情”带有褒扬、尊敬、喜爱等感情色彩，这种词称为褒义词。
例（3）（4）中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”带有贬斥、憎恶等感情，这种词称为贬义词。
1.词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显。
例如下面几组反义词，前面的都是带褒义的，后面的都是带贬义的。
勤奋——懒惰美好——丑恶勇敢——怯懦善良——凶恶高尚——卑劣谦逊——傲慢2.同义词中有些也带褒义或贬义。
例如“鼓励”和“怂恿”是同义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是个褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是个贬义词。
下面各组同义词，左边的都带褒义，右边的都带贬义。
理想——妄想揭发——告密领袖——头子赞扬——吹捧果断——武断团结——勾结3.有些成语也带有褒贬色彩。
例如：奋不顾身——贪生怕死大公无私——损人利己锲而不舍——一曝十寒见义勇为——见利忘义汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。
在阅读文章时，可以从以下三个方面体会词语的感情色彩：一、从特色词语中领悟感情色彩。
五升六第一讲
悲对秋色感叹漂泊在外，暮年多病 我独自登上高台。
深为憾恨鬓发日益斑白，困顿潦倒 病后停酒伤怀。
4、写作背景：此诗作于唐代宗大历二年 （767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五 十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写 成的。当时安史之乱已经结束四年了， 但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。 杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严 武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营 了五六年的成都草堂，买舟南下。本想 直达夔门，却因病魔缠身，在云安呆了 几个月才
一、赏析古诗 登高 唐 杜甫
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
1、你心目中的杜甫是一个怎样的人？ 2、你认为这首诗所表达的情感属于
喜怒哀乐中的哪一种？从哪里可以 看出来？
3、译文 天高风急猿声凄切悲凉，清澈水中 群鸥嬉戏盘旋。
5、读了这首诗，你有什么感受？
二、完成复习计划第一组
三Hale Waihona Puke 习作：我的一家1、介绍自己的家庭成员。 2、重点写其中一个人。 3、写一个典型的亲情故事。 4、小结我的一家是怎样的一家。
到夔州。如不是当地都督的照顾， 他也不可能在此一住就是三个年头。 而就在这三年里，他的生活依然很 困苦，身体也非常不好。一天他独 自登上夔州白帝城外的高台，登高 临眺，百感交集。望中所见，激起 意中所触；萧瑟的秋江景色，引发 了他身世飘零的感慨，渗入了他老 病孤愁的悲哀。于是，就有了这首 被誉为“七律之冠”的《登高》。
五升六暑假班第1课 理解词语的技巧
2、一次在外祖母家,母亲又为学习方面的事情 唠唠叨叨,我顶撞了几句,正当“硝烟四起”时, 外祖母把我拉到另个房间。
“硝烟四起”本指炸药爆炸后产生的烟雾到处 都是。文中指由于争执,我和母亲之间的关系和 气氛非常紧张。
我把船停泊在烟雾笼罩下的小洲， 茫茫暮色给游子我新添几分乡愁。 原野空旷无边远处天空比树还低， 江水清澈感觉月亮离人那么的近。
理解词语的技巧 1、找近义词法 2、找反义词法 3、串字解释法 4、功能解释法 5、联系上下文法
• 技巧一：找近义词法 • 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或
词组短语等进行词语解释的方法。如： 凝聚——聚集；积聚 岔道——岔路 领略——领会；理解
是“原因、缘故”的意思。
2、生：A、生疏； B、具有生命力；
C、果实没有成熟 ； D、发生。
（1）奶奶生病了。 （ D ）
（2）这是个生柿子。 （ C ）
（3）今天我又学会了八个生字。
（ A）
（4）燕子为春光增添了许多生机。 （ B ）
词语理解：考查具体语境中重要词语的含义，一般 不是考查词语的表面义、规范义，而是考查其比喻
（一） 1、心里七上八下，安定不下来，形容心神不定。 自己做了蠢事坏事，自己倒霉。 2、神态 心理活动 桑娜当时极度复杂的矛盾心 理，也感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿、宁可自己 吃苦也要帮助别人的美好心灵 。 3、 神态 、 动作和语言 4、桑娜和渔夫是勤劳、善良、充满爱心的人。
（二） 1、渴 偷 捏 谓 地 凶猛 伶俐 dào bēn cuàn 经历 出卖 2、就 向来 如此，这样。 就知道 无缘 无故，没有来由的。 3、： ； ， 。
五升六阅读与写作第一讲
第一讲阅读目标:能体会词语的感情色彩.写作目标:能写出好句子(一)阅读方法点拨:词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价.一般来说,表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。
平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。
例如：（1）他们的品质是那样的纯洁．．，他们的气质．．和刚强．．，他们的意志是那样的坚韧．．和高尚是那样的淳朴．．！．．和宽广．．和谦逊．．，他们的胸怀是那样的美丽（2）这衬衫，凝聚．．。
．．的周总理对工人群众的阶级深情．．着敬爱（3）敌人使出最毒辣．．的手法，用一切刑具折磨．．宣灏。
（．4．）愚蠢．．．的特务鉴别了两个钟头，结论是“笔迹相同”，就断定是许晓轩写的。
例（1）（2）中的“纯洁”、“高尚”、“坚韧”、“刚强”、“淳朴”、“谦逊”、“凝聚”、“敬爱”、“深情”带有褒扬、尊敬、喜爱等感情色彩，这种词称为褒义词。
例（3）（4）中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”带有贬斥、憎恶等感情，这种词称为贬义词。
1.词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显。
例如下面几组反义词，前面的都是带褒义的，后面的都是带贬义的。
勤奋——懒惰美好——丑恶勇敢——怯懦善良——凶恶高尚——卑劣谦逊——傲慢2.同义词中有些也带褒义或贬义。
例如“鼓励”和“怂恿”是同义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是个褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是个贬义词。
下面各组同义词，左边的都带褒义，右边的都带贬义。
理想——妄想揭发——告密领袖——头子赞扬——吹捧果断——武断团结——勾结3.有些成语也带有褒贬色彩。
例如：奋不顾身——贪生怕死大公无私——损人利己锲而不舍——一曝十寒见义勇为——见利忘义汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。
在阅读文章时，可以从以下三个方面体会词语的感情色彩：一、从特色词语中领悟感情色彩。
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1、根据意思写出成语：
⑴ 形容旅途生活十分艰苦，在风里吃饭，在露天睡觉
（）
(
)
()
然而止
然大怒
(
)然一身
(
)然泪下
(
)
()
然不同
(
)然悔悟
(
)然入梦
大义
)然
道貌(
)然
举座(
)然
毛骨(
)然
顺其(
)然
一目(
)然
秩序(
)然
三、按要求填空，写出下列成语的意思。
万古长青 千山一碧 翠色欲流
1、这三个成语都有一个表示绿色的词，它们分别是（）、
（ ）、（ ）。
2、这三个成语不同的地方是“万古长青”表示绿的
好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力 尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。” 说着，坐在地上，简直不想起来了。
“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友， 热情地鼓励说，“我们慢慢走，一定可以走上去！”
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣 服比自己还湿得厉害，两个包袱把他的腰都压弯了，两只脚都磨开 了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻 松，可你为什么一点不叫苦呢？”
（）；“千山一碧”表示绿的
（）;“翠色欲流”表示绿的
（ ）。
四、给下列成语中带点的词注音，并解释其意思
化险为夷（）
以身殉（
)
狐假（）威
津津有（
)
焕然一（）
掩耳盗（
)
视（）如归
负荆（
）请罪
名副其（）
变化（
）端
望而生（）
专心（
）至
五、下面的这些“食”字成语该入哪个括号？请你读读、填填。 饱食终日发愤忘食废寝忘食 丰衣足食锦衣玉食
一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一 高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。
走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服 都被汗湿透了。”
徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”
又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包 袱太重，我背不动了。”
徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”
第一课 认识成语
一、查成语词典接龙：
美不胜收—(
)—
(
)—
(
)
—(
)
海阔天空—(
)—
(
)—
(
)
—(
)
目瞪口呆—(
)—
(
)—
(
)
—( )
然”字开花
()
然成风
然失色
(
)然不顾
然大悟
(
)然不同
(
)然不觉
(
)
()
然无味
然一新
(
)然大物
(
)然开朗
(
)
()
然大波
然纸上
(
)然而生
(
)然从命
饥不择食 食不甘味因噎废食 自食其力自食其言
（1）说了不算，不守信用。
（2）自己劳动，养活自己。
（3）刻苦努力，忘了吃饭。
（4）不去睡觉，忘了吃饭。
（5）穿的吃的，都很富足。
（6）衣食精美，生活奢侈。
（7）肚子饥饿，来不及挑选食物
（8）怕卡喉咙，不敢吃饭。
六、阅读短文，回答问题。
登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了 祖国的山山水水。