统编版部编本口语交际：聊聊书法 教学设计
小学六年级语文聊聊书法》教学设计
统编版小学语文六年级上册第七单元口语交际《聊聊书法》教学设计（1课时）【教材简析】本次口语交际的话题“聊聊书法”，体现了与本单元人文主题的关联。
学生在平时的学习中接触过书法，也了解过一些书法作品。
这个话题学生并不陌生，而且对于学生了解我国书法文化艺术，感受书法艺术魅力有启迪作用。
教材编排了三个部分的内容。
第一部分明确了交际任务。
首先高度总结了书法艺术的价值，然后通过呈现王羲之的书法作品《兰亭集序》（冯承素摹本），让学生进一步感受书法艺术的魅力。
激发学生对我国古代书法艺术的兴趣。
第二部分提供了交际内容，以启发学生的思路。
教材还提示，进行口语交际之前，要进行资料的搜集，如书法家的故事、书法作品等，作好交际准备。
第三部分提出了本次口语交际活动的具体要求，一是表述要清楚，二是结合图片、实物，让讲述更生动。
它提示学生可以利用多种方式，让交流活动更丰富，让听者有更直观的印象。
“小贴士”对如何表述清楚、深入交流都进行了提示。
【教学目标】1. 学会在进行特定话题交流前，进行搜集资料，整理想法。
2. 表达自己的看法时观点明确，阐述充分，结合图片或实物。
3. 学会对感兴趣的话题进行补充式、提问式交流。
【课前准备】1. 根据自己的兴趣选择小组：书法家故事组、书法作品赏析组、书法学习成长组。
2. 根据小组的交流任务查找资料，可以阅读相关的故事、鉴赏文章，收集相关的图片等。
3. 简要书写想法，理清思路，整合资料。
【教学过程】一、欣赏作品，走进书法世界配乐播放书法作品图片，感受书法艺术魅力。
同学们，书法是汉字的书写艺术，是历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中的瑰宝。
在中国五千年璀璨文明的历史长河中，书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言诠释了中国的传统文化内涵。
今天，我们口语交际的主题就是“聊聊书法”。
二、分享故事，了解书法名家课前，大家根据自己的兴趣分好了小组，搜集了相关资料。
现在我们就先来聊聊书法家的故事吧。
1. 指名讲故事。
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。
二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。
同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。
步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。
对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。
接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。
步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。
老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。
步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。
比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。
比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。
步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。
四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。
通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。
在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。
总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。
统编版六年级语文上册口语交际《聊聊书法》教学设计
《聊聊书法》教学设计【教学目标】1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品，感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。
2.表述要清楚，有条理，语气语调适当，积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.感受书法所诠释的中国传统文化的内涵，鼓励学生要发扬中国传统文化。
【教学重点】表述要清楚，有条理，语气语调适当，积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
【教学难点】感受书法所诠释的中国传统文化的内涵，鼓励学生要发扬中国传统文化。
【教学过程】一、图片导入1.大屏幕展示《兰亭集序》部分作品。
2.师：今天老师给大家带来一幅书法作品，大家先来欣赏一下，老师把这幅作品中的文字用现代的打印体打了出来，让我们边读边感受一下这两幅字的不同。
3.师：这两幅字带给你的感受有什么不同呢？生回答4.师：看来优秀的书法作品能带给我们美的享受，这是著名书法家王羲之的作品，王羲之是东晋著名的书法家，他被后人尊为“书圣”。
5.师：书法是我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视，今天就让我们一起来聊聊书法吧！【设计意图】课堂的开始，通过图片展示书法作品，引起学生对书法美感的共鸣，进而引起学生对本节课的兴趣，快速进入到书法艺术的情境中，积极参与到口语交际中。
二、交流问题，练习表达和交际。
（一）交流中国汉字发展历程。
师：同学们，是中国汉字特有的一种传统艺术，要聊书法，就要提到中国汉字，你们知道中国的汉字发展到今天经历了怎样的过程吗？生回答。
教师总结汉字发展历程。
师：课下老师让同学们根据自己对书法所产生的疑问进行了材料的搜集和整理，根据同学们所提出的疑问，老师整理出了下面的问题清单，下面就让我们来交流一下这些问题。
（二）交流书法家的故事1.师：下面就让我们先来聊聊书法家的故事，刚才我们通过《兰亭集序》认识了王羲之，那么你们还知道哪些书法家呢？你知道他们的哪些故事呢？2.教师指导：这是一种独白类的口语交际，它是指独自进行较长而连贯的语言活动，听众与说话者没有直接的语言交流，一般通过表情气氛来回应。
统编版(部编版)语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第七单元的主题是“艺术之美”，而《口语交际：聊聊书法》在本单元中占据着独特的地位。
书法作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。
（一）单元主题关联本单元的课文从不同艺术形式展现艺术之美，如《伯牙鼓琴》体现音乐艺术的魅力，《书戴嵩画牛》涉及绘画艺术。
而书法作为艺术的一种重要形式，通过口语交际活动，让学生进一步感受艺术的多元性与独特性，引导学生从书法艺术的角度去领略艺术之美，使学生对艺术有更全面、深入的认识。
（二）语文要素契合本单元的语文要素包括借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
书法本身就是一种以文字为载体的艺术形式。
在“聊聊书法”中，学生通过观察、欣赏书法作品，解读文字背后的文化意义，能够更好地理解文字的魅力，进而展开想象，体会书法艺术之美，同时锻炼语言表达能力，提升语文综合素养。
（三）知识与技能拓展对于六年级学生来说，已经具备一定的语言基础和表达能力。
这次口语交际为学生提供了一个将知识储备转化为实际交流的平台，不仅可以巩固已学的字词、语法等知识，还能培养学生的观察能力、审美能力、倾听能力和应对能力等。
同时，学生在交流过程中了解书法知识、历史、名家等内容，拓宽了知识面。
二、整体设计思路本次口语交际教学旨在通过多样化的活动，激发学生对书法的兴趣，引导学生积极参与交流，提高学生的口语表达能力和对书法艺术的鉴赏水平。
（一）情境创设以有趣的书法故事、著名书法家的奇闻轶事或者精彩的书法作品展示作为导入，创设轻松愉悦的交流氛围，吸引学生的注意力，激发他们的交流欲望。
（二）知识引导先引导学生回顾已有的书法知识，然后通过图片、视频等资料补充新的知识内容，如书法的字体演变、不同书法家的风格特点等，为学生的交流提供丰富的素材。
（三）小组合作与交流组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，鼓励学生相互倾听、相互学习、相互补充。
六年级上册第七单元口语交际
部编版六年级上册第七单元《口语交际聊聊书法》教学设计一、教学目标1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交谈。
二、教学重点能在小组中围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
三、教学难点能和同学对感兴趣的话题深入交谈。
四、教学方法策略口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
教学活动时，应该在具体的交际情景中进行，努力贴近学生生活的实际，采用灵活的形式组织教学。
五、教学过程（每个大环节后有设计意图）（一）围绕单元主题，激趣谈话导入1.同学们，学习第七单元，我们围绕“艺术之美”这一主题，从音乐、绘画、戏曲等不同的领域，感受到艺术的魅力，你还能从哪些方面感受到“艺术之美”？2.在今天这节课上，我们要去欣赏一种中国的传统艺术形式，它是什么呢？我们—起来欣赏一下吧！课件出示：欧阳询《九成宫醴泉铭》颜真卿《颜勤礼碑》柳公权《玄秘塔碑》3.这就是我国的国粹之一——书法艺术。
你还记得这些都是谁的作品吗？4.同学们，你们看，我们的教材中潜移默化为我们渗透书法艺术的魅力！今天就让我们一起来继续聊聊书法吧。
【设计意图：根据学情，前两幅作品是学生在五年级课本中语文园地“书写提示”学习过的，第三幅是调整教学顺序，灵活使用教材学习到的本册第八单元语文园地中“书写提示”的内容，以该教材中书法名家的作品导入，联系已有旧知，激起孩子的学习兴趣」（二）评价导引，学会交流。
1.书法是一种展现文字美的艺术表现形式，我们中国的汉字开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因发明了用毛笔书写，便产生了书法这门传统艺术。
那么汉字是如何演变的呢？（点名回答预设：単骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书）你回答得并不完全正确，认真读一读导学案，从中找找答案吧！（课件出示：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书）2.课前，大家根据自己对书法感兴趣的内容，进行了分组，并搜集了很多相关资料。
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》【教学设计】
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》（教学设计）一、教学目标1.学习了解中国书法文化；2.培养学生对书法艺术的兴趣；3.学习书法中的基本笔画和字形；4.提高学生的口语表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生的口语交际能力；2.学生对书法文化的了解；3.培养学生对书法艺术的兴趣。
教学难点1.如何让学生了解和理解书法的精髓；2.如何提高学生的口语表达能力。
三、教学方法本次教学采用了讲授、讨论、互动和实践等多种教学方法。
1.讲授：介绍中国书法文化，讲授书法的基本知识和技巧；2.讨论：通过学生的互动和讨论，了解学生对书法文化的理解和认识；3.互动：进行角色扮演和分组讨论，提高学生的口语表达能力；4.实践：让学生亲身体验书法，提高学生对书法的兴趣和理解。
四、教学流程和内容安排第一步：导入（10分钟）1.通过图片和视频等媒体资料展示中国书法文化，激发学生的兴趣；2.让学生谈谈自己对书法文化的理解和认识。
第二步：讲授（10分钟）1.介绍书法的基本知识，如笔画、字形等；2.让学生了解书法的分类，如楷书、行书等。
第三步：互动（20分钟）1.分组进行角色扮演，模拟书法大师和书法爱好者的对话；2.提问学生，让学生展示自己对书法的了解和认识。
第四步：实践（30分钟）1.借助书法教材，让学生亲身体验书法；2.让学生模仿书法大师的字体和笔画，提高学生的书法技巧；3.让学生展示自己的书法作品，提高学生对书法的兴趣和理解。
第五步：总结（10分钟）1.让学生自己总结今天所学的知识和技巧；2.老师进行总结和点评，鼓励学生。
五、教学评价1.学生会了解中国书法文化，掌握一些基本的书法知识和技巧；2.学生的口语表达能力得到了提高；3.学生的学习兴趣得到了激发。
六、教学反思本次教学采用了多种教学方法，学生的反应较好，但时间安排上还有待进一步优化。
此次教学注重学生实践操作和互动交流，但鉴于时间有限，可能还需要进一步加强实践环节。
人教部编版语文六年级上册口语交际聊聊书法教案含反思
口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。
3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。
2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。
2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。
3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。
5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
口语交际：聊聊书法优秀教学案例语文六年级上册统编版
3.创设真实口语交际情境，提高学生的实际应用能力
我根据课程内容，创设真实的口语交际情境，如模拟书法展览、书法交流活动等。让学生在实际交流中锻炼口语表达能力，提高交际技巧。这种教学方式使学生在掌握书法知识的同时，提升了口语表达能力。
4.关注个体差异，充分调动每个学生的学习积极性
在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，根据学生的实际情况给予有针对性的指导。同时，充分调动学生的积极性，让每个学生在课堂上都能充分展示自己。这种教学方式有助于实现全面发展，让每个学生都能在课堂上获得收获。
5.注重课堂互动与评价，提高学生的反思与评价能力
五、案例亮点
1.结合多媒体展示与实际操作，增强学生的直观体验
在本次教学中，我充分运用多媒体技术，展示不同风格的书法作品，让学生在视觉上感受书法艺术的美感。同时，组织学生进行实际操作，亲自动手实践，提高学生的参与度和积极性。这种教学方式既增强了学生的直观体验，又激发了学生的学习兴趣。
2.问题导向与小组合作，培养学生的独立思考与团队协作能力
在教学过程中，我以人性化的语言引导学生深入了解书法艺术，通过设置富有针对性和实践性的口语交际任务，让学生在真实的交流情境中提升口语表达能力。同时，我将书法教学与口语交际相结合，使学生在掌握书法技能的同时，提高自己的文化素养和人文精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解书法的历史发展、种类及其特点，掌握基本的书法术语，如楷书、行书、草书、隶书等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同风格的书法作品，让学生感受书法艺术的美感，激发学生的学习兴趣。
口语交际：聊聊书法第一课时优秀教学案例语文六年级上册统编版
（一）知识与技能
1.了解书法的基本概念、历史演变和主要书法流派，掌握书法的基本技巧和书写规则。
2.能够辨别不同书法风格的特点，欣赏和评价优秀的书法作品，提高审美鉴赏能力。
3.学会运用书法艺术表达自己的情感和思想，创作出具有个性的书法作品。
4.通过书法学习，提高学生的汉字书写能力，促进语文素养的全面提升。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，包括书法的基本概念、技巧和风格等。
2.强调书法艺术在传统文化中的重要地位，激发学生对书法的热爱和自豪感。
3.总结本节课的学习收获，鼓励学生在今后的学习中，继续探索书法艺术之美。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一幅喜欢的书法作品进行欣赏和分析，写一篇欣赏笔记。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感，提高对传统文化的认同感。
2.培养学生耐心、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
3.培养学生积极向上的审美情趣，提高人文素养。
4.通过书法学习，培养学生团结协作、互相尊重的品质，促进个性发展。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握书法知识与技能的同时，提高口语交际能力，培养审美鉴赏力和人文素养，使他们在书法艺术的学习过程中，体验到学习的乐趣，增强对传统文化的热爱，进而提高整体语文素养。
5.教学评价多元化，促进学生全面发展
教师采用了自评、互评和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。这种多元化施。同时，评价结果也为教师提供了调整教学策略的依据，促进了学生的全面发展。
2.要求学生在作业中运用所学知识，表达自己的观点和感受。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供有益参考。
本章节的教学内容与过程注重引导学生感受书法艺术的美感，讲授书法的基本知识和技巧，通过小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，帮助学生全面掌握书法知识，提高审美鉴赏能力和口语交际能力。在教学过程中，教师以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，培养他们对书法艺术的热爱，使学生在书法艺术的学习中，提升自己的语文素养。
六年级语文上册教案-第七单元 口语交际：聊聊书法 部编版
《聊聊书法》教学设计一、教学目标1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交谈。
二、教学重难点围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
三、教学过程（一）创设情境，激发兴趣书法是中国的优秀传统文化，在我们校园的文化墙上也有许多同学的书法作品。
为了使更多的同学喜欢书法，加入学习书法的行列，我们学校的书法宣传小队也行动了起来。
让我们来听听他们的介绍。
甲同学：中国的书法是一门历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中璀璨的珍宝。
我国的书法艺术源远流长，商周时期的铭文便已显出书法的“笔意”。
后来秦始皇统一文字，小篆便成为了秦代书法的代表。
乙同学：到了唐宋时期，欧阳询、虞世南、颜真卿、苏轼等各具特色的书法家不断涌现。
直到今天，我国的书法艺术仍然长盛不衰。
孟老师也特别喜欢书法，今天就让我们一起来聊聊书法。
（二）回顾所学，引起回忆让我们来猜一猜，这些分别是哪位书法家的作品？你又是怎么猜到的？同学们一定很熟悉这第一幅作品。
我们在五年级的语文园地中了解过欧阳询的《九成宫醴泉铭》，作品字形竖长，笔力刚劲。
第二幅作品大家也一定还有印象，它同样是我们在五年级时接触过的颜真卿的书法作品《颜勤礼碑》，他的书法浑厚有力，大气磅礴。
最后这幅作品肯定也有同学见过，我们即将在第八单元学习唐代著名书法家柳公权及他的代表作品《玄秘塔碑》，其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。
（三）确定话题，明确要求1.了解要求中国的书法艺术博大精深，值得我们交流探讨的话题数不胜数。
书中提示我们可以从这些方面来交流。
可以课前先搜集资料，做好准备。
和同学交流的时候，表述要清楚。
结合图片、实物，能让你的讲述更生动。
小贴士中也提示我们：有条理地表达，如分点说明。
对感兴趣的话题深入交谈。
2.明确内容我们可以先将交流内容进行分类。
在表达方面：①要说清楚,可以分点说明。
②要讲得生动,可以用图片、实物辅助。
在交流方面：可以就共同感兴趣的话题进行深入交谈。
第七单元《口语交际：聊聊书法》教案
-理解书法的审美内涵：书法不仅仅是文字的书写，更是一种艺术表现，学生需要理解书法的线条、结构等审美要素。
-口语表达能力的提升：如何引导学生用恰当的词汇和表达方式来描述书法作品，进行有效的沟通。
-书法文化的传承与理解：如何让学生在了解书法知识的同时，深入理解书法在传统文化中的地位和价值。
举例解释：
在课程总结环节，我尝试让学生主动提出疑问，发现他们对于书法的一些基本概念和技巧掌握得还不够扎实。因此，我决定在下一节课开始时，对这部分内容进行复习巩固，确保学生能够扎实掌握书法的基本知识。
第七单元《口语交际：聊聊书法》教案
一、教学内容
本节课选自七年级下册第七单元《口语交际：聊聊书法》。教学内容主要包括：1.了解书法的基本知识，如书法的分类、历史和著名书法家；2.掌握书法欣赏的方法，学会从笔画、结构、章法等方面评价书法作品；3.提高学生的口语表达能力，学会用恰当的词汇描述书法作品，与人交流书法心得；4.培养学生对传统文化的认识和热爱，激发学生学习书法的兴趣。通过本节课的学习，使学生能够自信地与人谈论书法，传播我国传统文化。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书法的基本概念、分类、欣赏方法及其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书法艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造书法之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完第七单元《口语交际：聊聊书法》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习书法知识方面表现出较高的兴趣，尤其是对著名书法家的了解和书法作品的欣赏。这说明我们在教学过程中，结合课本内容，选择合适的教学方法，能够有效激发学生的学习热情。
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解中国书法的历史、发展和种类。
2.掌握书法中的基本笔画和书写规范。
3.能够对书法作品进行欣赏。
4.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.教学重点：了解中国书法的历史、发展和种类，掌握书法中的基本笔画和书写规范。
2.教学难点：能够对书法作品进行欣赏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学内容1.中国书法的历史和发展。
2.书法的分类和基本知识。
3.书法的欣赏和评价。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解PPT、图片等形式，向学生展示书法的发展历程、基本笔画、书写规范等。
2.演练法：在黑板上教学基本笔画和书写规范，并要求学生进行跟写。
3.实践法：让学生欣赏名家书法作品，让他们尝试模仿或谈论自己的感受。
五、教学过程1. 导入通过图片或PPT向学生展示不同时代的书法作品，让学生对书法有一个大致的了解，唤起学习兴趣。
2. 正式教学（1）中国书法的历史和发展教师讲解中国书法的发展历程，从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书等。
引导学生了解中国书法的历史和发展。
（2）书法的分类和基本知识教师展示书法中的基本笔画，并通过黑板演示让学生掌握书法的基本知识。
（3）书法的欣赏和评价让学生观看名家书法作品，向他们展示书法的美感和气韵。
之后鼓励学生自己模仿或书写，以便锻炼书法能力。
3. 总结学生进行书法作品的集中欣赏和评价，教师总结重要的知识点，强化学生对书法的理解。
六、课后作业1.黑板书写基本笔画，并在练习本上跟写10次。
2.观看名家书法作品，选取其中一幅作品模仿或者写下对作品的感受。
七、教学反思本节课通过图片、PPT、黑板等多种方式，向学生展现了书法的历史和发展、基本笔画和书写规范，并引导学生进行集中的书法作品欣赏和评价。
学生能够逐渐理解并掌握书法的基本知识和技巧，同时对传统文化和艺术有了更深的了解和感受。
但需要指出的是，书法是一项练习功力的艺术，需要学生不断书写、加强练习，来提高自己的书法水平。
部编版六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教材分析《口语交际：聊聊书法》是部编版六年级上册语文教材中的内容。
这一板块旨在让学生围绕“书法”这一主题进行口语交流，提高学生的口语表达能力，同时加深对书法艺术这一传统文化瑰宝的了解。
书法在我国有着悠久的历史，从甲骨文到篆书、隶书、草书、楷书、行书，每种字体都有其独特的艺术魅力。
教材中提及书法的不同字体，这是学生需要掌握的基本知识点。
例如楷书的笔画规整、结构严谨，像颜真卿的《颜勤礼碑》，字体端庄雄伟，气势开张；行书则兼具楷书的规整和草书的流畅，如王羲之的《兰亭集序》，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
教材中还可能提到书法工具，毛笔、墨汁、宣纸等，这些工具的特性对书法作品的呈现有着重要影响。
宣纸吸水性强，能使笔墨更好地渗透和晕染，呈现出独特的艺术效果。
另外，书法中的笔法也是重要内容，如中锋用笔能使笔画圆润饱满。
再者，书法作品的布局，也就是章法，字与字、行与行之间的呼应关系等，都是构成一幅优秀书法作品的要素。
二、学情分析六年级的学生已经有了一定的语文基础和文化素养，但对于书法可能只是有一些表面的认识。
部分学生可能学习过书法，有一定的实践经验，但大部分学生可能对书法的了解仅停留在观赏的层面。
他们可能知道一些著名的书法家，如王羲之、颜真卿等，但对于书法字体的演变过程、书法的艺术价值以及书法背后所蕴含的文化内涵理解不够深入。
在口语表达方面，六年级的学生能够较为清晰地表达自己的想法，但在有条理地阐述较为复杂的文化艺术话题时可能会存在一些困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出至少三种书法字体及其特点。
例如，知道楷书的笔画规整、结构严谨；草书的笔画连绵、自由奔放；行书的行云流水、介于楷书和草书之间等特点。
- 学生能够描述书法工具（毛笔、墨汁、宣纸等）对书法创作的影响。
- 能够用流畅、准确的语言介绍一位自己熟悉的书法家及其代表作。
- 提高学生围绕“书法”这一话题进行口语表达的能力，做到条理清晰、内容充实。
部编版六年级语文上册第七单元口语交际：聊聊书法(教案)
口语交际：聊聊书法（教案）教学目标1. 能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
（教学重难点）2. 能对感兴趣的话题深入交谈。
教学准备学生课前搜集关于书法的资料，如欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟等书法家的书法作品及与他们相关的故事。
荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ欣赏书法作品，导入话题1. 课件出示书法作品。
师：书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊中的珍宝。
汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。
2. 结合学生生活，导入话题。
（1）师：你们参观过书法作品展览吗？你们学习过书法吗？在学习书法的过程中，有什么特别的感受？你们怎样看待学习书法这件事呢？学生交流。
（2）师：今天就让我们一起来聊聊书法吧！一起来了解我国的书法艺术，感受书法艺术的魅力。
课件出示课本中王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）欣赏交流。
【设计意图】由经典的书法作品引入课题，从学生的生活实际谈起，激发学生聊聊书法的欲望，水到渠成地导入新课。
Ⅱ聊聊书法作品，说说书法家1. 课件出示楷书四大家的作品。
师：这四幅书法作品分别节选自欧阳询的《皇甫诞碑》，颜真卿的《颜勤礼碑》，赵孟的《三门记》，柳公权的《金刚经刻石》。
同学们都收集到了与他们相关的小故事了吗？下面让我们一起交流一下吧。
2. 全班交流与以上四位书法家的相关故事。
欧阳询的故事：有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看到一块西晋书法名家索靖所写的石碑。
他骑在马上仔细观看了一阵才离开，但刚走几步后，又忍不住再返回下马观赏，赞叹多次，久久不愿离去。
后来他干脆铺上毯子坐下反复揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了3 天，体会到了碑文的笔法精髓后才满意地离开。
颜真卿的故事：颜真卿年轻的时候曾拜在书画大家张旭门下学习书法知识，可是张旭却很少给颜真卿讲一些书法方面的要诀，只是给了颜真卿自己写的字以及前代名家的字迹拓本，让他去练习揣摩，从中获得启示。
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口语交际聊聊书法
【教学目标】
1.能讲述了解到的关于我国古代著名书法家的资料及故事。
2.能有条理地表达自己在书法方面的实践活动及感受。
3.能和同学交流学习书法的益处。
4.对感兴趣的话题能深入交谈。
【重点难点】
重点：
能有条理地表达交流内容。
难点：
对感兴趣的话题能深入交谈。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、图片导入。
课件展示书法图片。
学生观察，交流感受。
师：从同学们的感叹中，我能感受到大家对书法的喜爱。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，一直深受人们的喜爱和珍视。
今天，我们就一起来聊聊书法。
二、自主准备，汇报交流。
1.出示交流内容，学生做好讲述准备。
出示：你知道我国古代有哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？
你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？
你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？
你认为练习书法有什么益处？
学生讨论：还要做好哪些准备？
小组汇报，综合小结。
（1）对书法家及书法知识不了解的同学注意搜集相关资料
（2）有过参观经历的同学可以在讲述中展示相关的照片、实物，帮助讲述。
（3）学习过书法的同学可以向大家展示一下自己的作品，说说练习中印象深刻的事。
（4）可以结合具体的事例及自己的真实感受来说练习书法的益处。
2.学生组内交流，选出讲得好的同学。
师：交流时讲的同学注意表述要有条理，如可以分点说明；听的同学注意要认真听，想想讲的同学在哪些地方可以做得更好。
学生讨论：怎样表述能更清楚、生动？哪些地方大家比较感兴趣？
汇报交流：有条理地表达，可以分点说明；结合图片、实物，能使讲述更生动。
三、班级讲述、评议。
组内讲得好的同学进行班级讲述。
展示，师生评议。
（表述是否清楚、讲述是否生动、哪些地方做得很好。
）
学生组间交流，对感兴趣的话题深入交流。
根据组内选出的感兴趣的内容，自选小组，进行深入交流。
四、课堂小结。
这节课我们互相讲述了自己对书法的认识和了解，也学到了怎么将内容讲得有条理、更生动，大家在课下可以自己组织，多开展关于书法的活动，例如讲书法故事、书法学习小组等，看谁能成为我们班的“书法大家”。