作文赏评课教学设计与反思
作文教案设计及教后反思
一、教案设计：【教学目标】1. 让学生掌握作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
【教学内容】1. 作文题目：我的梦想2. 作文要求：清晰表达自己的梦想，并说明为什么选择这个梦想。
【教学步骤】1. 导入：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
3. 示范：给出一个优秀的作文示例，让学生了解如何表达自己的梦想。
4. 练习：让学生动手写一篇关于自己梦想的作文。
5. 反馈：对学生的作文进行评价，给出建议和改进方向。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的兴趣。
2. 评估学生的作文，看是否达到了题目要求。
二、教后反思：【教学优点】1. 学生对作文题目感兴趣，积极参与讨论。
2. 通过示范和练习，学生对作文结构有了更清晰的认识。
1. 部分学生在表达自己的梦想时，词汇和句式不够丰富。
2. 在评价学生的作文时，未能给出针对性的建议。
【改进措施】1. 在今后的教学中，注重培养学生的词汇和句式运用能力。
2. 提供更多优秀作文供学生借鉴，激发学生的写作灵感。
3. 在评价作文时，注重给出具体、针对性的建议，帮助学生提高。
三、教案设计：【教学目标】1. 让学生学会如何运用比喻和拟人等修辞手法。
2. 培养学生运用生动的语言描述景物。
3. 提高学生的写作兴趣和自信心。
【教学内容】1. 作文题目：我喜欢的季节2. 作文要求：用比喻和拟人等修辞手法，生动描述自己喜欢的季节。
【教学步骤】1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的季节，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解比喻和拟人等修辞手法的运用方法。
3. 示范：给出一个优秀的作文示例，让学生了解如何运用修辞手法描述季节。
4. 练习：让学生动手写一篇关于自己喜欢的季节的作文。
5. 反馈：对学生的作文进行评价，给出建议和改进方向。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的兴趣。
作文评析教案
作文评析教案【教案】一、教学目标1.了解作文的评析方式和要点。
2.培养学生的评析能力，提高作文水平。
二、教学重难点1.评析的方法和要点。
2.评析作文的能力。
三、教学过程1.导入 (10分钟)教师简单介绍什么是作文评析，为什么要进行作文评析。
并且给学生展示一篇作文，引导学生进行评析。
2.讲解 (10分钟)教师讲解作文评析的要点和方法，包括对文中论点的评价，论证的合理性评价，论证的方式评价，论据的充分性评价等。
3.分组评析 (20分钟)教师将学生分成小组，每组选取一篇作文进行评析。
学生互相交流，相互评价，将自己的看法提出来，并进行讨论。
4.学生展示 (15分钟)每个小组选择一篇作文进行展示，彼此交流评析的成果。
教师对每篇作文进行点评，给予学生指导。
5.训练 (25分钟)教师提供多篇作文给学生进行评析，学生根据所学方法和要点进行评析，提出自己的见解。
教师同学生进行讨论，并给予指导。
6.总结点评 (10分钟)教师对本节课进行总结点评，强调作文评析的重要性。
给学生提供一些提升作文水平的方法和建议。
四、板书设计作文评析教学步骤：1.导入2.讲解3.分组评析4.学生展示5.训练6.总结点评五、教学反思本节课通过讲解和实践相结合的方式，培养了学生的作文评析能力。
通过小组评析和学生展示的形式，增强了学生的合作能力和交流能力。
同时，通过训练环节，巩固和提高了学生的作文评析能力。
但是，该教案在实施过程中可能会存在时间安排不合理的问题，可能需要适当调整。
同时，考虑到学生的实际情况，可能需要针对不同水平的学生进行相应的教学调整。
高中语文_《绘精彩细节,感至爱亲情》作文赏评课教学设计学情分析教材分析课后反思
课后反思课题：“绘精彩细节，感至爱亲情”作文赏评课学科：语文学段：高中1.爱是最好的教育契机本次作文练习是基于之前的片段写作与单元学习的。
2017年下半年，母亲从老家过来看病。
期间我从网上订购了一次鲜花送给母亲。
快递员来电话时，我正在课间与学生闲聊。
于是麻烦班里的男生帮我跑出去，接收那一束为母亲订购的鲜花。
男生回来时，我们已经开始上课。
他神秘的朝我挤挤眼，我示意他帮我放在讲桌旁边。
鲜花是装在长方形纸盒中的，原浆的颜色我很喜欢。
低调的奢华，我心里突然闪现了这么个词语。
几个前排的女孩子鬼马精灵的，伸长了脖子看那束鲜花。
很快，纸盒的魅力便超过了我。
我索性停下讲课，与他们聊聊“花事”。
正是十五六岁的年龄，满脑子的浪漫与奇幻。
所以，当我问他们是否给母亲送过花时，他们很惊讶。
随后，他们便争先恐后的谈起自己给妈妈送花的故事。
有在母亲节送的，有在生日时送的，有送的鲜花，有送的盆栽，还有送自己动手折叠、编织的。
小女孩居多，男孩们少。
我静静的听他们说这，为他们的纯真与美好感动。
在他们讲完后，我向他们进行了如下的告白：老师很惭愧。
这是我第一次送母亲鲜花。
虽然我送给她，肯定会被批评乱花钱的。
老师成长的环境没有送花的风俗，也没有送花的奢侈，甚至连表达感情都是羞赧的。
我要向大家学习，让我的母亲在辛劳了大半辈子的今天，能像个孩子一样得到我的呵护。
同学们轻轻而后热烈的鼓起掌来。
何不趁热打铁，将这份美好的情感予以记录呢？妈妈与花，爱与被爱，这才是我们真正要交给孩子们的东西啊！同学们笑了，“走过那么多路，最远的就是语文老师的套路”。
但他们并没有多说什么，很快拿起笔写下自己的“花田喜事”，让我在这个落木摇落的秋日看到七彩花蕾。
有了这次的片段写作练习，等到新学期学习鲁人版必修三第一单元“至爱亲情”之后的写作时，学生的好文章就喷涌而出了。
优秀文章不但打动了我也打动了同学们。
这节作文赏评课就进行在“春水初生，春木初盛”的三月，真好！2.母亲也需要鲜花在批改作文的过程中，我时常为同学们的真情流露感动，有时也为孩子们的年幼不懂事伤怀。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。
我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。
）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出乐趣。
3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。
（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。
（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。
（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。
1）、按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。
（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。
习作点评课教学反思
习作点评课
（教学反思）
高玉华
本次习作是以关爱为话题进行的习作训练，要求学生通过具体事例反映人物的美好品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
针对习作课，在教师的习作指导下，学生动脑写很重要，但将学生写好的习作，进行点评尤为重要。
通过师生共同点评，使学生对自己的作品更了解，会有更多的发现更多的感悟。
从而进行再提高。
下面就本次习作点评课进行反思
本节习作点评课整体效果较好。
通过对每个学习小组中的优秀作品进行品评，使同学们耳目一新，了解了他人的习作天地，写作技巧，能积极对照自己，有了一个既欣赏又学习的机会，学生们纷纷品评，有赞赏、有见解，交流热烈真挚，起到了实效。
本节课的不足之处是课堂总给人一种循序平铺的感觉，点评习作应该从不同层次的习作（好、中、差）入手，这样会更好。
初中写作鉴赏教案及反思
教案名称：初中写作鉴赏课教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的写作兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的语文素养和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 学生写作实践。
3. 学生写作作品的鉴赏和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考写作的重要性和意义。
2. 学生分享自己对写作的认识和体会。
二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 学生认真听讲并做好笔记。
三、学生写作实践（20分钟）1. 教师给出一个写作题目，学生根据题目进行写作实践。
2. 学生在规定时间内完成写作，并交给教师。
四、学生写作作品的鉴赏和评价（15分钟）1. 教师选取几篇学生的写作作品进行展示和鉴赏。
2. 学生对展示的作品进行评价和讨论，提出优点和改进意见。
3. 教师对学生的评价和讨论进行指导和总结。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师对本次写作鉴赏课进行总结，强调写作的重要性和技巧的运用。
2. 学生分享自己在本次课程中的收获和体会。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多进行写作实践，提高自己的写作能力。
教学反思：在本次写作鉴赏课中，我发现学生对写作的认识和理解还存在一些问题。
一部分学生认为写作是一项很难的任务，不知道从何下笔；另一部分学生则认为写作是一项很简单的任务，只要会写字就可以。
针对这些问题，我在课堂上进行了讲解和引导，让学生明白写作是一项需要技巧和方法的实践活动。
在学生写作实践环节，我发现部分学生对写作题目理解不透彻，导致写作内容偏离题目要求。
针对这个问题，我在课后进行了反思，决定在下一节课中提前给学生讲解题目的要求和意义，帮助学生更好地进行写作实践。
在学生写作作品的鉴赏和评价环节，我发现学生对写作的评价标准还不够明确，往往只关注文章的语言表达，而忽视了文章的结构和内容。
针对这个问题，我在课堂上进行了讲解和引导，让学生明白评价一篇文章需要从多个方面进行考虑，包括语言表达、结构布局、内容充实等。
八年级语文作文点评课教案
八年级语文作文点评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文点评，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和批判性思维，学会如何自我修改和提高作文水平。
二、教学内容1. 选取学生作文样本，涵盖不同题材和风格。
2. 针对每个作文样本，分析其优点和不足之处。
3. 引导学生思考如何改进作文中的问题，并提供具体的修改建议。
4. 讨论和分享写作技巧和经验，促进学生之间的相互学习和交流。
三、教学过程1. 导入：简要介绍作文点评的目的和重要性。
2. 展示作文样本：挑选几篇学生的作文样本，展示给全班同学。
3. 分析作文优点和不足：针对每篇作文，引导学生分析其优点和不足之处，让学生学会如何评价作文。
4. 修改建议：针对每个作文样本，提出具体的修改建议，引导学生思考如何改进作文中的问题。
5. 学生互动：鼓励学生提出自己的观点和意见，进行讨论和交流，共同提高写作水平。
四、教学评价1. 学生作文评价：根据学生在课堂上的作文点评，对其写作能力进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、合作等方面，以评价其积极性和合作能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和取得的进步，以及如何进一步提高写作能力。
五、教学资源1. 学生作文样本：收集一些学生写的作文，涵盖不同题材和风格。
2. 作文点评指导资料：提供一些作文点评的指导资料，包括作文评价标准、修改建议等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等教学工具，用于展示和讲解作文样本。
六、教学活动1. 作文展示：学生在课堂上展示自己的作文，分享写作心得和经验。
2. 点评与讨论：学生互相点评对方的作文，提出优点和不足之处，并进行讨论和交流。
3. 作文修改：根据点评和讨论的结果，学生对自己的作文进行修改和完善。
4. 作文分享：学生将修改后的作文分享给全班同学，共同学习和提高。
八年级语文作文点评课教案
八年级语文作文点评课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构和要求，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过点评学生的作文，引导学生自我发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 作文点评：选取学生优秀作文进行点评，分析其优点和不足之处。
2. 写作技巧讲解：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
3. 学生实践：学生根据点评和讲解，修改自己的作文，提高写作水平。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 作文点评：选取一篇学生优秀作文，进行点评，分析其优点和不足之处。
3. 写作技巧讲解：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
4. 学生实践：学生根据点评和讲解，修改自己的作文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
四、教学评价1. 学生作文：通过课堂练习和课后作业，评价学生的作文水平。
2. 学生反馈：了解学生对写作技巧掌握情况，及时调整教学方法。
五、教学资源1. 学生作文：收集学生作文，用于点评和分析。
2. 写作技巧资料：整理相关写作技巧和方法，以便于讲解和学生自学。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 案例分析法：通过分析学生作文，引导学生发现和解决问题。
2. 讲解法：讲解写作技巧和方法，帮助学生提高写作水平。
3. 实践法：学生动手修改作文，巩固所学知识。
八、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）：引导学生回顾上节课所学的写作技巧。
2. 作文点评（10分钟）：选取一篇学生优秀作文，进行点评，分析其优点和不足之处。
3. 写作技巧讲解（10分钟）：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
4. 学生实践（10分钟）：学生根据点评和讲解，修改自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
八年级作文展示课教案、课后反思及评课
八年级作文展示课教案、课后反思及评课一、教学目标：1. 让学生通过作文展示，提高自己的表达能力和写作技巧。
2. 培养学生相互评价、相互学习的好习惯。
3. 提高学生对作文的修改能力，使他们的作文更加规范、精彩。
二、教学内容：1. 作文主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，写下自己的梦想和为实现梦想而努力的决心。
2. 作文形式：不限文体，可以记叙文、议论文、说明文等。
3. 作文要求：内容充实，表达清晰，结构合理，语言流畅。
三、教学过程：1. 课前准备：提前一周布置作文题目，让学生有足够的时间准备。
2. 课堂讲解：简要讲解作文的要求和评价标准，引导学生思考如何构思和表达。
3. 学生写作：课堂剩余时间让学生现场写作，可以带回家完成。
4. 作文收交：课后两天内收齐所有作文。
5. 作文评选：教师评选出优秀作文，准备在课堂上展示。
四、课后反思：1. 学生写作态度：观察学生在课堂上的写作态度，是否专注、认真。
2. 作文质量：分析收交的作文质量，了解学生的写作水平。
3. 作文评选：思考评选出的优秀作文有哪些优点，有哪些不足。
4. 教学方法：反思教学过程中是否有效地引导学生思考和表达，是否需要改进教学方法。
五、评课：1. 学生写作态度：评价学生在课堂上的写作态度，给予鼓励和指导。
2. 作文质量：评价学生的作文质量，指出优点和不足，提出改进意见。
3. 作文评选：对评选出的优秀作文进行表扬，鼓励其他学生向他们学习。
4. 教学方法：总结教学过程中的优点和不足，提出改进教学方法的建议。
六、作文展示与评价1. 课堂展示：教师挑选几篇优秀作文，让学生在课堂上朗读，并分享自己的写作思路和心得。
2. 学生评价：让学生对展示的作文进行评价，从内容、表达、结构等方面提出优点和不足。
3. 教师点评：教师对学生的评价进行总结，对作文进行详细点评，给出改进意见。
七、写作技巧讲解与训练1. 讲解作文技巧：针对学生在作文中常见的问题，讲解写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
作文学评教案及反思8篇
《草莓》——感知物训练教学设计一教学目标1、引导学生初步体会感知事物要全方位，多角度感知。
2、探究、归纳感知事物的基本方法。
3、培养学生全面观察事物，运用感知的方法初步尝试写作。
教学重点引导学生多角度感知事物。
教学难点培养学生全面观察事物，运用感知的方法初步尝试写作。
教学方法讨论、合作探究法教学用具草莓教学流程一、创设情境同学们，看老师给你们带来什么礼物了？你喜欢吃吗？下面老师就给每人发一颗草莓。
你知道草莓有什么用处吗？假如你是一位厨师，你会用它做一个水果沙拉；假如你是一位画家，你会用它来画画；假如你是一位贪吃的孩子，你会狼吞虎咽地吃掉它；假如你是一位作家，你会做什么？二、前测1、那就请你当作家写一写手中的草莓。
写作时间5分钟。
2、以小组位单位比赛收卷。
选取三个学生代表分别抽取三位同学的作品朗读。
3、评价。
你能说说他们的短文哪写的好吗？从哪个方面写草莓的？时间5分钟。
三、训练1、认识什么事全方位感知事物——从视、触、嗅、听、味几个角度感知事物，2、合作探究。
视觉——看到了什么——形状，颜色，外皮上有什么触觉——摸摸，你有什么感受嗅觉——闻闻，他有什么气味听觉——你听到什么，闭眼你仿佛听到了什么味觉——尝一尝，味道怎么样时间15分钟。
3、总结感知草莓的方法你说说我们怎么认识草莓的。
师总结：我们写作文不光用手，还可以用眼耳口鼻舌来写作文，这就是运用五种感官全方位感知事物。
时间2分钟。
四、后测1、让我们依据感知事物的方法，再次对全面感知过的事物进行写作。
时间5分钟。
2、评价。
再次抽取前面三位同学的作文，比较前测习作，全方面评价，以10分为满分，学生先打分在具体说哪句数那一角度感知。
时间7分钟。
五、结束语大自然赋予我们的万事万物都是精彩的，我们只有善于观察，勤于思考，经常练习，才会掌握全方位感知的精妙，提高自己的写作水平。
希望同学们用心去聆听万物的美妙，记录万物的灵动。
反思：我有幸参加田玉老师的课题培训，知道感知训练课要调动五官全方位感知事物。
作文讲评课教学反思3篇
作文讲评课教学反思作文讲评课教学反思3篇作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的作文讲评课教学反思，希望能够帮助到大家。
作文讲评课教学反思1作文讲评是对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作能力的重要途径。
作文讲评课组织得好、开展得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。
以下几种方式，既体现了训练中循序渐进的原则，又有较好的可操作性，值得借鉴。
一、“简评”扩展式讲评学生往往认为作文讲评是老师的事，很少有人把自己作为作文讲评课的主人。
所以，在刚开始训练学生的作文讲评能力的时候，采用“简评”扩展的方法最为恰当。
具体的做法是：教师精心选用一些带简评的`习作，让学生读了习作之后，在参考简评的基础上，结合自己的体会和感受，对简评进行扩展、补充，丰富简评的内容。
在讲评课上，教师可根据各小组的推荐，也可采用抽签的方法让学生上讲台讲评，对讲评得好的同学予以鼓励和奖励。
经过这样一个阶段的训练，学生就对作文讲评逐渐产生了兴趣，具备了一定的讲评能力。
二、“模仿”式讲评经过一个阶段的“简评”扩展式讲评训练之后，学生会觉得作文讲评并不神秘，自己也可试试。
这时，教师就应作好讲评的示范，让学生去模仿，怎样去分析习作的立意、构思和选材，怎样去分析习作在写作上的`优点与不足，怎样去分析文段的过渡与衔接，怎样去分析习作在遣词造句上的精妙和疏漏，等等。
也可让学生模仿别人评语的写法来讲评。
这里有一点，教师千万要注意，在学生讲评的过程中，教师一定要做好指导和调控，让学生在模仿中不觉得乏味，让学生在模仿中提高讲评能力。
三、点评佳作教师从全班学生的作文中，挑选出5～8篇较好的习作，打上一个恰当的分数，然后把这些作文印发给其他学生，让他们选择其中的一篇写好评语，准备好讲评课上的发言。
讲评课开始后，先由作者读自己的作文，再按小组推荐或抽签确定学生讲评作文，对讲评得好的学生给予鼓励和奖励。
作文讲评课反思
作文讲评课反思（一）作文讲评课旨在通过讲评学生的习作，让学生明白自己作文的优点和缺点；激发学生有更强的写作欲望和写作兴趣。
本节课上，我紧紧围饶这两个目标组织教学。
一、回顾题目，紧扣重点，审清题意本节课我再次出示习作题目，抓住关键词句进行审题。
（1）从“奇妙的事发生了”让学生再一次明确本次习作的表现手法——拟人的手法。
（2）通过调动学生回忆初见题目时的想法并结合自身的生活体验来让学生明白，编故事要联系生活情境，继而让学生分析汽车和自行车的特点。
引导学生围绕汽车和自行车的特点创编故事。
二、欣赏范文，引导评析，感悟习作的方向本节课我出示一篇范文，引导学生欣赏、评析，让学生明白如何围绕两车之特点组织材料，如何运用生动的神态、语言描写把文章写生动、写具体。
三、选取学生的佳作、佳句欣赏，激励学生的习作兴趣课上我选取一篇构思较好的习作，一部分学生优秀的结尾与开头进行赏析，无形之中激励了这些同学的习作积极性，同时民也激发了其他同学习作欲望。
四、注重良好的习作习惯的培养课上我展示了几位文面整洁同学的习作，同时也投影了几张文面糊涂、潦草，语句不通顺的卷面。
指出了作文要注重文面的整洁，习作写完自己要认真读读并修改。
作文讲评课反思（二）自我反思：1、审题这个环节顺序还可以调整一下：（1）想象需要合理性，要根据事物的特点进行想象，因而先让学生想想这两种车各自特点；（2）根据特点，联系生活实际进行构思；对学生而言，难点在于构思。
对于此文，学生可能最多的是两车比优点。
引出习作构思要围绕一个中心。
这样可能更有针对性。
同时也要学生明确写好本文的要点：围绕事物特征，联系生活实际创编一个故事，并且能反映一个积极向上的中心。
2、范文赏析过早。
有了好的构思，还需要有生动、形象的语言作支撑。
本次习作两车在各自夸优点时，很容易出现不文明的现象，此时再来读范文，让学生深受启发。
3、注重激励。
对于学生习作整篇优秀较难，但可以取其头、尾进行赏析，同时也可以选取文中精彩的个别语句进行欣赏。
作文赏评课教学设计及反思
作文赏评课教学设计及反思第一篇：作文赏评课教学设计及反思由于学生刚刚接触作文，因此本册的习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求多样性，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上要求适度，以便让学生轻松自由地走近习作的初始阶段。
三年级孩子刚刚进入习作的门槛，教学目标要求本年段主要是培养孩子留心观察周围事物的良好习惯，让孩子乐于书面表达，增强孩子习作的自信心。
因此我上课伊始就以孩子最喜欢的动画导入，激发孩子的兴趣，给这节课开设了一个良好的开端。
在课堂上我结合范文“找饿”引路，帮助学生明确本次习作内容的要求。
通过让学生摆玩具，创设玩具情境，来大胆想象故事情节，并且做充分地口头表述，为下节课的写作奠定基础。
然后我又拿出一节课让孩子当堂习作，在有效的时间内及时把自己的构思写下来，在习作过程中对于孩子出现的共性问题我进行分类集中引导，提出修改意见，让他们进行自改，而对个别习作有困难的同学，进行面对面、一对一的指导，让他们能够顺利完成习作，去除畏难心理。
在正式进行赏评之前，我先衔接习作指导课中的玩具情境，把学生很快地拉回到他们所创设的童话世界中，然后我就引领学生赏评一篇优秀习作，在赏评中我引导学生通过互评表和回忆习作内容的要求要帮助学生抓住赏评要点，掌握习作评价的方法，在赏评中吸取经验，取长补短。
紧接着我出示了学生习作中一些比较新颖的题目，通过这些新颍的题目，又抽拽出一些孩子的习作，不但可以给孩子作文命题方面找到范本，打开思路，还可以继续对习作进行全面的赏评，可谓一举两得。
在学生交流佳作的过程中，我对孩子渗透一些写作方法的指导和点拨，有意浮现本次习作的训练重点即大胆想象，完整叙事，描写生动有趣。
第二篇：作文赏评课教学设计与反思作文赏评课教学设计与反思作文赏评课教学设计与反思由于学生刚刚接触作文，因此本册的习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求多样性，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上要求适度，以便让学生轻松自由地走近习作的初始阶段。
八年级语文作文点评课教案
八年级语文作文点评课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过点评学生的作文，让学生学会自我修改和提高。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 点评学生的作文，找出优点和不足。
2. 分析作文中的常见问题，如构思、选材、表达等。
3. 针对问题提出修改意见和建议。
三、教学重点：1. 学会点评作文，找出优点和不足。
2. 掌握作文修改的方法和技巧。
四、教学难点：1. 如何准确地评价作文。
2. 如何提出具有针对性的修改意见。
五、教学过程：1. 准备阶段：收集学生的作文，进行初步浏览，了解学生的写作水平。
2. 实施阶段：a. 选取具有代表性的作文进行点评，找出优点和不足。
b. 分析作文中的常见问题，如构思、选材、表达等。
c. 针对问题提出修改意见和建议。
d. 让学生对自己的作文进行自我评价和修改。
3. 巩固阶段：组织学生进行作文交流，分享修改心得。
4. 拓展阶段：布置课后作文练习，要求学生在下次课上展示。
5. 总结阶段：对本次作文点评课进行小结，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 学生作文的改进情况。
2. 学生对作文修改方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对作文点评课的反馈意见。
六、教学准备：1. 收集学生作文样本，确保涵盖不同的写作水平和风格。
2. 准备作文点评的标准和常见问题清单。
3. 准备PPT或黑板，用于展示作文片段和点评要点。
4. 准备反馈表格或评价问卷，用于收集学生的反馈。
七、教学方法：1. 互动讨论：通过提问和小组讨论，鼓励学生积极参与作文点评过程。
2. 案例分析：通过具体作文案例，引导学生学会识别和分析作文中的问题。
3. 实践操作：让学生在小组内互相评改作文，提高他们的实践能力。
4. 反馈与指导：为学生提供个性化的反馈，指导他们如何改进作文。
八、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍作文点评的重要性和目的。
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由于学生刚刚接触了文章，所以书的教材接近学生的生活，注重实践，体验为主要部分的教学目的，内容安排丰富的儿童乐趣，在多样性的形式，练习提供了多种选择，在评价的要求适当，使学生可以容易和容易地接近工作的初始阶段。
三年级孩子刚刚进入教学的门槛，教学目标要求今年是培养孩子仔细观察周围事物的良好习惯，使孩子们愿意以书面表达，增强孩子的自信心。
所以在我开始我班的孩子最喜欢的动画，刺激孩子的兴趣，给这个课开了一个好的开始。
在教室里我结合了Fan找到饥饿的引导方式来帮助学生清除这个请求的内容。
通过让学生放置玩具，创造玩具情境，大胆地想象故事情节，并充分口头表达，为下一课的写作打下基础。
然后我拿出一课，让孩子在教会练习的时候，在有效的时间写下自己的想法，在过程中为孩子的共同问题我专注于指导的分类，改变使他们自我改变，以及个别学生的困难，面对面，一对一的指导，使他们能够顺利完成工作，消除对心理的恐惧。
在正式评审之前，我先领导教学的工作，在玩具的情况下，学生很快就回到了他们创造的童话世界，然后我会带领学生奖励一个好的工作，在评价我引导学生通过相互评估和回忆请求的内容，帮助学生掌握评价要点，掌握评价实践的方法，在评价的经验教训中，相互学习。
然后我在学生作业中展示一些更具创新性的话题。
通过这些新的主题，他们还提出了一些孩子的作业。
他们不仅可以找到儿童文章的模板，打开他们的想法，在奖励，可以被描述为两只鸟一石头在学生交流杰作的过程中，我渗透了一些孩子的写作方法的教学和辅导，故意出现培训的重点是大胆的想象力，完整的叙事，描述有趣和有趣。