初中数学学习困难的原因和对策
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略中学数学学习困难的主要原因有很多，包括学生自身的问题和教学方法的问题等。
下面将详细介绍这些原因和应对策略。
学生自身的问题是导致中学数学学习困难的一个重要原因。
数学是一个需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而有些学生在逻辑思维和抽象思维方面相对薄弱，这就导致了他们理解数学知识和解题能力的欠缺。
学生可能存在学习态度不端正、学习方法不合理、基础知识掌握不牢固等问题，这些问题都会影响到他们的数学学习。
针对学生自身的问题，采取以下应对策略是比较有效的：1. 激发兴趣：教师可以通过生动的教学方法和案例，激发学生对数学的兴趣，使他们主动参与到学习中来。
学生也可以尝试将数学与实际生活中的问题结合起来，这样能够增强学习的趣味性和实用性。
2. 填补基础：对于一些基础知识掌握不牢固的学生，可以通过复习基础知识，强化基础概念的理解和记忆，从而提高学习的效果。
可以通过课外补习、参加数学兴趣班等方式来弥补基础知识的不足。
3. 合理选课：有些学生可能仅仅是因为选错了数学课程而导致学习困难，学生应该根据自己的实际情况和兴趣选择适合自己的数学课程。
如果学生在数学学习上确实存在较大的困难，可以考虑选择更为简化和实用的数学课程，这样能够提高学习的效果。
教学方法的问题也是导致中学数学学习困难的一个重要原因。
有些教师可能只是单纯地讲解知识点，而没有给予学生足够的实际操作和练习机会，导致学生理解程度不深，解题能力不强。
有些教师可能教学内容过于抽象，没有与学生的实际情况结合起来，也没有启发学生的思维，因此难以激发学生学习的兴趣和积极性。
为了解决教学方法的问题，可以采取以下应对策略：1. 提供实际案例：教师可以通过提供实际案例来让学生理解数学知识的实际应用价值。
可以通过实际问题解析数学问题，或者通过实际场景演示数学知识等方式来让学生更加深入地理解和记忆数学知识。
2. 多样化教学方式：教师可以通过多种教学方式来满足不同学生的需求，如利用图表、实物等教学辅助工具进行教学，或者通过提问、讨论等方式开展互动式教学，从而激发学生的思维和解题能力。
浅谈初中学生数学解题困难的原因及对策
浅谈初中学生数学解题困难的原因及对策新课程标准要求，学生能够主动获取知识，形成有效的学习策略，在实践中学习，逐步学会分析问题和解决问题。
初中数学教学必须突出数学的思想方法与实际应用，加强与生活实际的联系，注重解决实际问题的教学。
如果初中生对所学的基础知识不能熟练掌握，对所学知识不能灵活运用，就不能有效地解答各种问题。
而数学是基础科学，其中所包含的基本定理、公式、法则等都是为实际需要服务的。
也就是说，只有将基础知识打牢，运用基本定理、公式、法则来分析问题、解决问题才能游刃有余。
二、自身思维能力较差我认为导致初中生解题困难的原因有以下几点：一、知识基础不扎实初中生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，平时学习抓不住重点，有机械记忆现象。
例如，一道应用题一共10分，他们往往第一遍只花了1分钟时间，把这题的大意弄清楚了就完事了，根本不去验算;二是思维的深度不够，有许多思维过程简单化了，结果出错。
例如，一个平面图形(p是△abc的重心)的中点c坐标为(0， 2)。
有同学写成( p是△abc的重心);三是综合分析能力差，缺乏推理论证，审题不仔细，计算能力低。
四、受到家庭、社会环境的影响学生受到家长和社会的影响，学习观念和学习方法相对陈旧。
如，家长在辅导孩子做作业时，大部分是问“对不对”、“会不会”、“做得怎么样”等，很少去关注孩子对知识的理解和运用情况，这就严重影响了学生创造性思维的发展。
三、心理素质不高许多学生不能正确对待自己的数学学习成绩，特别是学习成绩差的学生，产生了厌学心理，怕自己笨，怕老师批评，怕同学看不起，怕回家不能向父母交待，影响自己的身心健康。
有的同学甚至因此拒绝上学，采取逃学、辍学、离家出走等行为，直接导致心理障碍。
另外，还有一些同学在学习和生活中遇到困难后，总是寻找客观原因，不从主观上寻找自己的原因，没有进行积极的思考，从而失去了解决问题的信心和勇气。
四、考试压力大4．数学解题技巧不熟练，比如数学考试的某些题目涉及的数学原理你并不是非常清楚，但是你却做对了，这是因为你忽略了数学原理所带给你的重要信息，如果这些数学原理知识都能清楚明白的话，那么这类题目是能够做对的，所以说，应该多去复习巩固。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略1. 心理压力中学生在成长过程中会面临各种来自外界和内心的压力，高考压力、班级排名等等，这些压力会让他们具有忧虑和担心的情绪，使得中学生在学习数学时情绪不稳定，影响学习效果。
2. 数学基础薄弱数学学科是一个渐进的体系，高中数学是基于初中数学之上，而初中数学则是基于小学数学之上的。
如果学生在基础知识方面有所欠缺，那么就会导致后续学习时困难重重。
3. 学习方法不当中学生在学习数学时，如果只是做题不注重理论学习，那么这种刷题式的学习方法对于数学学科的深入理解是没有意义的，会加大难度。
4. 缺乏学习兴趣学生在学习中会遇到各种压力，因此，学校和家庭应该为学生提供一种适当的心理疏导。
家庭可以为孩子提供一个舒适的家庭环境，多听孩子的倾诉，帮助孩子排解情绪；学校也可以开展各种活动来缓解学生的心理压力，提高学生的精神状态。
如果学生发现数学基础薄弱，那么首先应该查找知识漏洞，了解自己的不足之处，然后进行有针对性的补充。
多做习题，同时要多查找相关课程的题型，扩充基础知识。
在中学数学学习中，正确的学习方法非常重要。
学生在学习数学时可以采取一些小技巧，比如适当地缩小范围、提高速度、认真阅读等等，这些技巧可以帮助他们提高学习效果。
让学生对中学数学产生兴趣是非常重要的，这样才能让学生愿意去学习。
学校可以开展一些多元化的教学活动，例如精彩的数学竞赛、有趣的课堂互动、实践教学等等，让学生感受到中学数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
总之，在中学数学学习中，学生遇到困难时，应该采取有效的措施进行应对。
除了上述提到的策略，还应该合理安排学习时间，养成良好的习惯，积极和老师和同学交流，不断地巩固和提高数学基础。
只有这样，才能在中学数学学习中更加科学、高效的达到学习目标。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略中学数学学习困难是学生在学习中遇到的常见问题，其主要原因可能包括以下几个方面：基础不扎实，理解能力不够，练习不足，学习方法不恰当。
首先，基础不扎实是中学数学学习困难的重要原因之一。
数学是一门知识体系相互关联的学科，如果基础不扎实，那么后面的知识就会无法有效地掌握，导致学生无法理解和掌握课堂内容。
因此，对于基础薄弱的学生，必须要找到学生的薄弱点，采取有效的措施进行有针对性地补充。
其次，理解能力不够是学生中学数学学习困难的另一个原因。
对于数学这门学科来说，理解是非常关键的一环。
如果学生对课堂内容的理解不够深入，就会影响后面的学习。
因此，老师可以采用图形化教学等多种教学方式，帮助学生深入理解课堂内容。
第三，练习不足也是中学数学学习困难的一个重要原因。
数学是运用知识解决实际问题的学科，掌握数学需要不断地练习。
如果学生缺乏练习，那么就很难达到深度的掌握和理解。
因此，老师可以鼓励学生多做数学题，通过数学题来提高学生的批判和分析能力。
最后，放学方法不恰当是中学数学学习困难的原因之一。
数学科目需要学生有一套自己的独特的学习方法，要求学生善于总结、归纳和推理。
因此，学生应该发现自己的问题并尝试寻找解决方案。
老师可以向学生介绍一些有效的学习方法，如思维导图、多彩笔记等，指导学生合理使用学习方式，提高学生的自学能力。
首先，及早发现学生的学习问题并采取相应的措施，帮助学生尽快克服困难。
其次，老师应该采用多种教学方式来保证课堂效果，如运用优秀教学案例等。
第三，老师应该重视数学练习，设计适合学生学习的练习方式，提高学生的数学应用能力。
最后，老师应该鼓励学生自主学习，并通过多种有效学习方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。
总之，中学数学学习困难是一个长期的问题，需要学生、家长和老师的共同努力。
只有学生自己努力、家长协助、老师指导，才能实现中学数学学习的目标。
初中生数学学习差的原因及应对方法
初中生数学学习差的原因及应对方法数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，初中生在学习数学时常常会遇到一些困难。
那么，初中生数学学习差的原因有哪些？我们该如何应对这些困难呢？以下是一些可能的原因和相应的应对方法。
一、原因分析1.基础知识欠缺：数学是一个渐进性的学科，学好数学需要有扎实的基础知识。
如果初中生在之前的学习中没有打好基础，那么在学习新知识时就会遇到困难。
2.学习方法不当：初中生的学习方法往往比较单一，大多是机械式的死记硬背。
这种方法虽然对于一些知识有一定的帮助，但对于理解和应用类问题解决能力的培养并不利。
3.懈怠态度：初中生的学习动力容易波动，他们可能对数学没有兴趣，缺乏学习的积极性。
他们对数学的学习态度往往较为消极，不愿意付出精力去理解和解决问题。
二、应对方法1.巩固基础知识：初中生在学习数学之前应该打好基础，建议初中生在学习数学之前先回顾和复习小学数学的基础知识。
可以利用各种教材和辅导资料进行补充学习，补充知识的同时需要加强相应的练习，巩固所学内容。
2.改进学习方法：初中生在学习数学时需要采用多种学习方法，不只是死记硬背。
可以通过练习、思考、讨论等方式培养解题能力。
同时，掌握一些解题的技巧和方法，通过对题目的分析和归纳，建立解题的思维模式。
3.增强学习兴趣：激发学生学习数学的兴趣是提高数学成绩的重要因素。
可以通过生动有趣的教学方式、实际应用和案例的引导以及与实际生活紧密结合等方式增加学生对数学的兴趣。
4.提供个性化辅导：每个初中生的学习情况和问题都可能不同，老师和家长应该及时发现学生的问题并给予针对性的辅导。
可以通过找家教或报班，参加补习班等方式来提供个性化的辅导。
5.培养合作学习意识：在数学学习中，合作学习是一个很好的培养思维能力和交流能力的方式。
可以组织学生进行小组活动，相互讨论、合作解决问题，增加学生的思维活跃度和学习兴趣。
6.定期复习：数学是需要经常性的巩固和复习的学科，初中生应该养成良好的复习习惯，每天抽出一定时间进行复习，巩固所学内容，并及时发现自己的不足之处。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略中学数学作为学生学习的一门重要学科，是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要途径。
很多学生在学习数学过程中会面临各种困难和挑战，甚至出现不同程度的学习困难。
这些困难的原因有很多，我们需要认真分析并找出解决策略，帮助学生克服数学学习困难，提高学习效果。
1. 心理因素心理因素是中学生学习数学困难的主要原因之一。
学习数学需要逻辑思维和数学概念的理解，而不少学生在学习数学时缺乏兴趣，认为数学是枯燥乏味的学科，没有动力去主动学习。
有的学生缺乏自信心，对自己的数学能力产生怀疑，从而影响学习态度和学习效果。
还有一些学生可能会因为在学习过程中遇到挫折而情绪低落，导致学习动力下降，学习效果不佳。
2. 基础薄弱很多学生在初中阶段对数学基础知识的掌握不够扎实，有些知识的掌握甚至是片面的，导致后续学习过程中产生了困难。
这些困难主要表现在对数学基本知识点的理解不深入，对于基础概念的把握不够清晰。
在学习中涉及到更复杂的数学知识时，由于基础薄弱，学生往往无法理解进一步的知识。
3. 学习方法不当学习方法不当也是导致中学生数学学习困难的原因之一。
有的学生在学习数学时，只是简单地死记硬背，而没有形成逻辑思维习惯，也没有形成自己的学习方法。
有些学生在学习数学时缺乏灵活性，不能很好地应用所学知识解决实际问题，这些都导致学习效果不理想。
4. 缺乏练习数学学习需要不断的练习和巩固，但是很多学生在学习数学时缺乏耐心，不肯花时间练习和巩固所学的知识。
在做题过程中，有些学生缺乏细心，没有认真审题和分析题目，导致答案错误，这也是造成学习困难的一个重要原因。
二、中学数学学习困难应对策略1. 培养学生的数学学习兴趣学校和家长应该帮助学生树立正确的数学学习观念，鼓励学生主动参与数学学习，培养学生爱好数学的意识和兴趣。
学校可以通过举办一些数学知识竞赛、数学游戏等活动，激发学生学习兴趣。
家长也可以在日常生活中引导孩子多进行数学思考，让孩子在实际生活中感受到数学的美妙。
初中数学学困生现状及对策10篇
初中数学学困生现状及对策10篇第一篇：初中数学学困生情意特征调查分析情意特征，心理学将它定义为情感的状态、意向的状态，它反映着一个人的价值观与思想态度。
经调查研究发现，学困生之所以被称为学困生，与他们的学习情意特征异常有关，因此初中数学教师要了解学困生的情意特征，找到学生学习困难的原因，有针对性地引导学困生学习数学知识。
在该次调查中，有５８．３６％的学困生对数学毫无兴趣。
当问到他们为什么对数学知识没有兴趣时，他们往往回答“数学知识很难”、“抓不住学习要点”、“不会做数学习题”，等等。
经过分析，我们发现这些学生都用一种抵触的心理对待数学，谈到数学学习时，他们内心有很强烈的焦躁感。
究其原因，主要是学困生的数学基础差、理解能力差、抽象思维不足。
因此，初中数学教师要了解学困生这些情态特征，优化教学方法，引导学生了解各种有趣的数学知识，让学生在学习数学的过程中找到兴趣爱好。
以一名数学教师引导学生学习“丰富的图形世界”为例，有一名学困生平时对数学知识兴趣不大，但是当教师给学生展示各式各样的图形时，这名学生立即就产生了学习兴趣。
为了挖掘学生的学习兴趣，这名教师没有让学生抽象地记忆数学公式，而是引导学生玩各式各样的几何体教具。
这名教师引导学生思考：你能不能给以上的教具分类？你分类的依据是什么呢？学生经过思考，认为可以按外形特点分类，其中柱体还可再分为棱柱与圆柱。
然后教师引导学生继续思考：除了这种分类方式以外，还能不能用别的方法分类？当学生找到了应用对称的方式分类以后，教师又引导学生思考：同等高度、同等直径的球体、锥体、圆柱体的体积之间又有什么关系呢？学生经过思考以后，决定用塑料材料制作同等体积的球体、锥体、圆柱体，应用在空心几何体中盛水的方法观察三者之间的体积关系。
当学生发现了三者体积之间存在的关系以后，开始主动思索：为什么它们之间有这样的关系呢？它们的体积关系又是怎么计算的呢？于是这名学困生开始尝试探索数学知识。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于很多中学生来说，数学学习是一个具有挑战性的任务。
许多学生在学习数学时会遇到各种各样的困难，这些困难可能源于多方面的原因。
本文将就中学数学学习困难的主要原因以及应对策略进行探讨，帮助学生克服数学学习中的困难，提高学习效果。
1. 基础薄弱中学数学学科是建立在初中数学基础之上的，如果学生在初中时数学基础打得不够牢固，那么在中学阶段就会遇到很多困难。
初中阶段没有掌握好的代数知识和几何知识，会影响到后续的学习，导致对数学学科的兴趣和学习积极性下降，从而造成困难。
2. 缺乏数学思维数学是一门运用逻辑思维和抽象思维的学科，而很多学生在数学学习中缺乏这方面的训练和培养。
由于缺乏对数学思维的理解和掌握，导致学生在数学学习中感到困难和抵触情绪。
3. 学习方法不当正确的学习方法对于数学学习至关重要，而很多学生在数学学习过程中没有找对合适的学习方法，导致学习效果不理想。
一味死记硬背、不善于逻辑推理等问题，都会导致数学学习困难的产生。
4. 缺乏兴趣数学学科本身就是一个需要耐心和细心的学科，而很多学生对数学学科缺乏兴趣，无法主动地去学习和理解数学知识，导致困难的产生。
5. 学习态度和情绪问题一些学生在学习数学时会出现消极情绪，对数学学习不感兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。
一些学生在面对数学学习困难时会产生焦虑、压力和挫折情绪，影响到学习效果。
对于那些数学基础较差的学生来说，可以通过加强基础知识的学习来解决数学学习困难。
可以通过补习、找专业老师辅导等方式，加强数学基础知识的掌握，从而提高数学学习能力。
学生需要通过多种方法培养数学思维，例如多做题、多思考、多讨论等。
在学习数学的过程中，要给学生提供足够的思考空间，引导学生发展数学思维，提高逻辑分析和抽象思维能力。
每个学生的学习理解和学习方法都可能不同，因此需要学生找到适合自己的学习方法。
可以通过多尝试、多摸索，找到适合自己的学习方法和策略，提高学习效果。
初中生数学解题困难的原因分析
初中生数学解题困难的原因分析1. 引言1.1 初中生数学学习普遍存在的问题第一，缺乏数学基础知识。
许多初中生在数学学习中存在基础知识薄弱的情况，无法理解和掌握基本概念和原理。
这导致了后续知识的学习困难，无法循序渐进地掌握数学知识。
第二，数学思维能力不足。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，初中生普遍存在思维能力不足的情况。
他们缺乏将问题进行合理分析和解决的能力，往往在解题过程中遇到困难和迷茫。
缺乏解题技巧。
许多初中生在解题过程中缺乏一定的技巧和方法，不知道如何正确地应用所学知识解决问题。
这导致了他们在解题中频频出错，无法得到正确答案。
初中生数学学习普遍存在的问题主要包括数学基础知识薄弱、思维能力不足和解题技巧缺乏。
这些问题严重影响了他们的数学学习效果，需要引起足够重视并及时加以解决。
1.2 数学解题困难对学生学习的影响数过少或者过多的提示等。
数学解题困难对学生学习的影响非常严重。
解题困难可能导致学生对数学学习产生厌恶情绪，从而导致学习动力不足，甚至出现逃避学习的现象。
这种情况下，学生可能会在数学课上表现得不积极，不愿意思考解决问题的方法，甚至开始放弃努力。
解题困难也会影响学生的学业成绩。
在数学学习中，解题是一个至关重要的环节，如果学生无法有效地解题，就很难取得好成绩。
而成绩的下降又可能导致学生自信心的降低，甚至影响其整体学习状态。
解题困难还可能影响学生对数学学科的兴趣。
如果学生总是无法解决问题，就会觉得数学学习无趣，从而失去继续学习的动力。
数学解题困难不仅会影响学生的学业成绩，还会对学生的学习态度、学习动力和学科兴趣产生负面影响。
解决数学解题困难，对于提高学生的数学学习效果和学习兴趣是非常必要的。
2. 正文2.1 缺乏数学基础知识缺乏数学基础知识是导致初中生数学解题困难的重要原因之一。
数学是一门建立在基础知识之上的学科，缺乏基础知识的学生往往会在解题过程中遇到困难。
缺乏数学基础知识会影响学生的解题思维。
学生学习数学困境分析及解决策略探讨
学生学习数学困境分析及解决策略探讨一、学生学习数学的困境原因分析1. 学习数学基础薄弱很多学生在初中和高中阶段由于数学基础的薄弱，导致了后续学习数学的困难。
对于一些基本的数学概念和方法掌握不牢固，难以适应后续的深入学习。
3. 思维方式的单一很多学生只会机械记忆和死记硬背，而缺乏对数学问题的理解和分析。
这种情况下，学生在解决问题时往往显得笨拙和无措。
4. 缺乏学习方法很多学生没有掌握良好的学习方法，导致了学习效率低下和学习成绩的下降。
在数学学习中，方法的使用和运用非常重要，可以事半功倍。
5. 老师教学方式不当有些老师在教学过程中过于死板和枯燥，缺少对学生的引导和启发。
这种情况下，学生的学习积极性也会大大降低。
二、解决学生学习数学困境的策略和方法1. 打好数学基础学生要想在学习数学上取得好成绩，就必须打好数学的基础。
适当地查漏补缺，掌握数学的基本概念和方法，可以增强学生学习数学的信心和兴趣。
2. 增强学习兴趣老师可以通过生动有趣的实例和问题引导学生对数学产生兴趣。
可以结合学科的实际应用，增加学生对数学的认识和了解。
3. 多角度思考问题学生应该在学习数学的过程中多角度地思考问题，培养灵活的思维方式和解决问题的能力。
可以通过和同学互动和讨论，拓展自己的思维空间。
5. 创新教学方式老师应该在教学过程中多借助多媒体和实例，提高教学的生动性和有效性。
可以通过对学生进行个性化的辅导和引导，激发学生学习数学的兴趣和潜力。
三、学生学习数学困境的解决策略实施效果通过对学生学习数学困境的解决策略和方法的实施，可以获得一定的效果。
学生的数学基础薄弱得到了一定的改善，增强了学生学习数学的信心和兴趣。
学生的学习兴趣得到了一定的提升，增加了学生对数学的认识和了解。
学生的思维方式得到了一定的拓展，培养了学生灵活的思维方式和解决问题的能力。
学生的学习方法得到了一定的改善，提高了学生的学习效率和学习成绩。
学生学习数学困境的解决策略和方法对于培养学生数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
初中数学学不好的原因有什么
初中数学学不好的原因有什么1.基础不牢固：数学是一个渐进性的学科，前面的知识点没有理解透彻，后面的学习就会出现困难。
例如，对于初中数学来说，小学的基础知识如四则运算、分数、小数等如果没有扎实的掌握，那么就很难应对更复杂的数学问题了。
2.学习态度不正确：学习数学需要耐心和坚持，需要反复思考和练习。
如果学生对数学没有兴趣，或者对于数学问题采取消极的态度，没有积极主动地去思考和解决问题，那么就很难取得好的成绩。
3.缺乏数学思维：数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，需要学生具备良好的数学思维能力。
如果学生在逻辑思维、分析问题和解决问题的能力上存在短板，那么就会影响数学学习的效果。
4.学习方法不正确：学习数学需要掌握正确的方法和技巧，例如学会抽象和建模、提炼问题的关键信息、理解和运用数学定理等。
如果学生没有学会正确的学习方法，就会在解题中出现迷茫和困惑。
5.缺乏数学思维的培养：数学思维不仅仅是在课堂上学习数学知识，还需要在日常生活中培养。
例如，学会观察问题、总结经验、灵活运用数学知识等。
如果学生只把数学知识看作是应试的工具，而没有把数学应用于实际问题中，那么就很难建立起对数学的积极兴趣和认识。
6.学习环境不利于数学学习：学习环境对数学学习也有一定影响。
如果学校的数学教学质量不高，教与学不相适应，缺乏良好的数学氛围和激发学生学习的方法，那么学生可能会对数学产生抵触情绪，从而影响学习效果。
总之，初中数学学习不好的原因是多方面的，既有学生自身的问题，也有教育环境和学校教学方法等因素的影响。
为了提高数学学习效果，学生应该从基础知识学起，树立正确的学习态度，培养数学思维能力，掌握正确的学习方法，积极应用数学知识于实际生活中，并提倡改进教育环境和教学方法，为学生提供良好的数学学习环境。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略1. 引言1.1 中学数学学习困难的现状中学数学学习困难的现状可以说是一个普遍存在且值得重视的问题。
随着社会对数学素养的重视日益增加，中学生的数学学习也变得愈发重要。
许多中学生在学习数学过程中面临着种种困难，导致他们难以掌握数学知识和技能。
这种困难表现在不同的方面，比如学习兴趣不高、学习动力不足、数学理解能力有限等。
一方面，许多学生对数学学习缺乏积极性和主动性，认为数学是一门难以理解和掌握的学科，因此对数学学习情绪消极，导致学习效果不佳。
一些学生在数学学习中遇到困难时，往往缺乏正确的解决方法和策略，导致学习困难难以解决。
中学数学学习困难的现状不容忽视，需要我们认真分析其中的原因，并采取有效措施来帮助学生克服困难，提高数学学习效果。
1.2 研究目的中学数学学习困难主要原因与应对策略引言:中学数学学习困难一直是学生们面临的挑战之一，而了解困难的根本原因和寻找有效的应对策略对于帮助学生提高数学成绩至关重要。
本研究旨在深入探讨中学生在学习数学过程中遇到的困难，分析困难的主要原因，探讨缺乏基础知识、学习方法不当、缺乏练习等方面的问题，并提出相应的应对策略，帮助学生克服数学学习困难，提高学习效率和成绩。
通过本研究，我们希望能够为中学生提供有效的学习指导，让他们更加轻松地学习数学，提升数学学习的质量和效果。
2. 正文2.1 中学数学学习困难的主要原因1. 缺乏基础知识：许多学生在中学阶段遇到数学学习困难的主要原因是他们在初中阶段未能扎实打好数学基础。
如果缺乏对基础概念的理解和掌握，在接触更为复杂的数学内容时就会感到困难和挫败。
2. 学习方法不当：有些学生虽然掌握了一定的基础知识，却没有正确的学习方法。
他们可能没有找到适合自己的学习方式，导致学习效率低下，难以理解和掌握数学知识。
3. 缺乏练习：数学是一门需要大量练习的学科，只有通过不断地练习才能达到熟练掌握的程度。
一些学生由于懒惰或者没有时间安排适当的练习，导致数学学习困难。
初中生数学解题困难的原因分析
初中生数学解题困难的原因分析初中生在学习数学的过程中，常常会遇到解题困难的情况。
数学是一门抽象的学科，需要逻辑思维和抽象思维能力，而初中生的思维发展还未完全成熟，因此在解题过程中可能会遇到各种问题。
下面我们将从多个方面分析初中生数学解题困难的原因，以便更好地帮助他们克服困难，提高数学学习成绩。
一、概念理解不够透彻概念理解不够透彻是初中生解题困难的一个主要原因。
数学是一门基础学科，很多问题的解法都离不开一些基本的概念。
如果学生没有对这些基本概念有一个清晰的理解，就很难应用到实际的解题过程中。
在代数中，学生如果没有很好地理解变量、系数、常数、方程等基本概念，就难以正确理解和运用代数方程式进行解题。
二、缺乏逻辑思维能力数学是一门需要严密逻辑思维的学科，而初中生的逻辑思维能力还未完全成熟，因此在解题过程中常常会出现逻辑推理错误的情况。
有些学生在看到一些较为复杂的数学问题时，就会感到头疼，不知从何下手，这时往往是因为他们在逻辑思维上还存在一些困难。
三、缺乏数学运算能力数学解题过程中，运算是必不可少的一部分。
对于一些学生来说，他们在解题过程中常常出现粗心大意、计算错误等问题，这些问题直接影响了解题的准确性。
而这些问题的根本原因就是他们在数学运算能力上存在一定的不足。
四、缺乏灵活应用能力数学解题不仅仅是考验学生对相关知识点的掌握情况，更重要的是考验学生是否能够灵活地应用所学知识来解决问题。
有些学生在学习中只注重记忆公式和定义，而缺乏实际应用能力，一旦遇到稍微有些变通的题目就会束手无策。
五、缺乏兴趣和动力学习数学需要付出很多的时间和精力，而有些学生对数学本身并不感兴趣，觉得学习数学很枯燥无味，这就导致了他们在学习中的动力不足。
缺乏兴趣和动力的学生通常在解题过程中会表现出粗心大意、不愿思考等问题。
学生在学习数学时，应该注重基本概念的理解。
老师在讲解时应该多用案例分析的方式来帮助学生理解概念，同时鼓励学生多进行思考和讨论，提高他们的观察和归纳能力，从而加深他们对概念的理解。
八年级数学学困生的成因及转化措施
八年级数学学困生的成因及转化措施1. 引言1.1 八年级数学学困生的定义八年级数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难，表现出成绩不理想或学习态度不佳的学生。
这类学生在数学知识掌握和学习方法上存在种种问题，无法有效地理解和应用所学知识，导致成绩不佳。
他们可能缺乏对数学概念的深入理解，缺乏数学基础知识，以及缺乏独立解决问题的能力。
八年级数学学困生不仅仅是学习成绩问题，更是学习态度和方法问题。
他们可能缺乏学习的兴趣，缺乏自主学习的能力，或者对数学学习产生恐惧心理，导致学习效果不佳。
解决八年级数学学困生问题需要综合性的措施，包括提高数学基础知识水平，改变学习态度，培养学生自主学习能力等方面。
通过有效的转化措施，可以帮助八年级数学学困生转变学习状态，提高学习成绩。
1.2 八年级数学学困生的现状八年级数学学困生是指在数学学习中经常出现困难而难以理解和掌握的学生。
目前，八年级数学学困生的现状并不容乐观。
由于学生在初中阶段数学知识的逐渐深化和增多，许多学生无法跟上课程进度，导致知识掌握不牢固，容易出现漏洞。
学生对数学学习的兴趣普遍不高，认为数学难以理解和应用，因此在学习过程中缺乏积极性和主动性。
部分学生缺乏有效的学习方法和技巧，只是简单地死记硬背，而缺乏深入思考和实践，导致数学能力难以提升。
家庭环境因素也对八年级数学学困生的现状造成影响，家庭对于学习的重视程度和支持力度不足，未能为学生提供良好的学习氛围和条件。
八年级数学学困生的现状主要表现为知识薄弱、兴趣缺乏、学习方法不佳和家庭环境不利等方面的问题。
为了帮助这些学生解决困境，有必要深入分析造成这些问题的原因，并提出有效的转化措施来帮助他们克服困难，提升数学学习的成绩和能力。
2. 正文2.1 八年级数学学困生的成因八年级数学学困生的成因主要包括缺乏数学基础知识、学习态度不端正、缺乏有效学习方法以及家庭环境因素的影响。
缺乏数学基础知识是八年级数学学困生的一个重要成因。
初中生数学成绩差的原因和改变方法
初中生数学成绩差的原因和改变方法一、造成分化的原因1、被动学习。
许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础。
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。
除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。
二、减少学习分化的教学对策1、培养学生学习数学的兴趣，兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。
培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等等。
初中生数学学习差的原因及应对方法
初中生数学学习差的原因及应对方法数学是学生学习中的一门基础而重要的学科，对于初中生来说，学好数学不仅关系到他们的学业成绩，还会对他们的终身发展产生重要的影响。
然而，有一部分初中生在学习数学上遇到了困难，他们可能对数学缺乏兴趣，理解能力较差，学习方法不当等。
本文将探讨初中生数学学习差的原因，并提供一些建议来帮助他们改善数学学习状况。
一、兴趣不高：对于一些初中生来说，他们对数学缺乏兴趣，认为数学很难、枯燥无味。
这种态度会导致他们在学习数学时缺乏动力，不愿意主动去学习和思考数学问题。
二、基础薄弱：数学是一个渐进的学科，前一章的知识是后一章的基础。
如果初中生在基础知识上掌握不牢固，就会对后续的学习造成阻碍。
比如，初中生在小学就没有掌握好加减乘除的基本运算，那么在学习代数方程时就会感到吃力。
三、理解能力差：数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，有些学生对抽象概念理解困难。
他们无法理解抽象概念背后的逻辑关系，难以运用数学方法解决实际问题。
四、学习方法不当：有些初中生在学习数学时没有找到适合自己的学习方法，他们可能只注重死记硬背，而忽略了理解和应用。
这种学习方法无法培养学生的创造性和思维能力，只会让他们对数学产生厌恶感。
针对初中生数学学习差的原因一、激发兴趣：教师和家长应该从培养初中生对数学的兴趣入手。
可以通过讲授有趣的数学问题、提供有趣的数学实例和案例，让初中生感受到数学的魅力和实用性。
同时，也可以组织一些数学竞赛和数学游戏，培养他们的数学兴趣和自信心。
二、夯实基础：对于数学基础薄弱的学生，可以通过补习或加强基础训练来提高他们的数学能力。
教师可以通过课堂辅导、个别辅导等方式帮助学生弥补基础知识的短板。
家长也可以鼓励学生利用课外时间，找一些相应的教辅材料进行复习和巩固。
三、培养思维能力：数学是一门逻辑性和思维性很强的学科，培养初中生的思维能力对他们提高数学成绩至关重要。
教师可以通过开展一些思维训练的活动，如解决数学难题、编程等，提高学生数学思维的灵活性和创造性。
初中数学学困生的教育对策
初中数学学困生的教育对策我在农村中学从事初中数学教学三十年，从七年级到九年级，循环往复，在多年的教学中，发现不少学生数学成绩差、对数学学习感到特别困难的原因，并找到了一些教育对策.一、初中学生对数学学习感到困难的原因1.基础差.有一届七年级的学生，我刚接手的时候，进行了一次小测验，想不到有部分学生对很基础的题目都做不出来.我找两个学生谈话，他们说小学的很多东西他们都不懂，我不太相信，随口出了一题：“0.5+12的得数是多少？”他俩你望着我，我望着你，都没能说出答案来，其中一位还反问：“一个数高，一个数矮，怎么加呀？”另有几个学生，我找来谈话时要求他们画一个面积是10平方厘米的长方形，结果仅有一个学生能画出来.部分七年级的学生，就是这样的学习基础.2.厌学，学不进去.这部分学生对数学的学习毫无兴趣，压根儿不想搞好学习，他们认为学一些加减乘除就可以了.他们迷恋游戏、上网.有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，上课不认真听讲，东张西望，无精打采，甚至影响他人学习，作业马马虎虎，或干脆置之不理.这些学生在学习中完全处于消极的应付状态.3、怕吃苦，懒动脑.现在的学生有不少娇生惯养，怕吃苦，遇事退缩，不愿动脑筋，学习不认真，他们对于学习普遍有畏难情绪，注意力极易分散，听课不专心.他们每次做作业时，总是问别的同学或者照抄，自己就是不动脑子.4.学习方法不对.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分学生上课没听清或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.二、教育对策1.真诚帮助，打好基础.数学是一门逻辑性较强的学问，不打好基础是学不好数学的.因此，我花了很多时间帮助学生补差补缺.首先，七年级教材涉及数、式、方程，这些内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关.因此，我把小学数学的基本知识点，再详细地进行讲解.其次，辅导他们将教科资料的习题完成，并找出错因.最后，合理安排时间，让学生温故知新，在学习新知识的同时巩固旧的知识.2.对学习困难的学生进行多鼓励，以增强其自信心和对数学学习的兴趣.学困生由于智商、学习态度、教育环境等缘故，导致成绩低下，因此屡遭批评，其自尊心减退，情感淡漠，情绪低落，学习缺乏自信心.所以学困生常常自暴自弃，“破罐子破摔”，甚至表现出对抗心理.针对学困生这一不良心态，运用鼓励的方式来培养和提高他们对数学学习的兴趣是至关重要的.多鼓励，能消除成绩差的学生的自卑心理，给学生以温暖.实践证明，原来那种对差生的作业成绩评价一味地采用“不及格”、“太差”等词语，挫伤了他们的学习积极性.而现在对凡60分以下的作业一律采用“加油”“使把劲”“有点进步”等评价语，再加上一些鼓励性的作业批语：“同学，你这次作业多对了两道题，老师真为你高兴，希望你以后更认真细心点，争取多对三道、四道行吗？老师相信你会成功的！”这样，能让学生从激发、鼓励性的无声语言中不仅看到自己的差距，而且让他们通过这些词语似乎看到了老师那亲切、信任和鼓励的目光，从而变自卑为动力.3.在数学教学中渗透情感教育，以培养学生顽强刻苦的学习精神.只有培养学生丰富的积极情感，才能使学生充满热情，不畏困难地去攀登数学知识的高峰.教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性.现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识.教师在情感上真诚地关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣.在此基础上的师生双边活动，学生才能更主动地参与，更多地感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福.爱学生是教师教育学生的起点和基础.教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的斗志.4.联系生活实际，培养兴趣，提高课堂教学效率.任何知识均来源于生活，数学知识也不例外.在数学教学时如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件.同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，是培养学生创新精神和创新能力的源泉.比如，我在教三角形、四边形、圆周角和弦切角时联系木工工作时碰到的问题，让学生多想多动脑，这是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，联系生活实际，提炼数学知识联系生活实际，促进知识内化，加深对新知的理解.教学实践证明：数学即生活，只有数学教学能紧密联系学生的生活实际，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，学生才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学，学生才会更加热爱数学，真正做学习的主人.5.多做练习.要求学生多做练习，熟悉各种基本题型并掌握其解法.课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握在解题过程中有意识地注重题目所体现出的思维方法，以形成正确的思维定式.刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律. 数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，即正确的思维定式，这时在解这一类的题目时就易如反掌了；同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础. 6.培养良好的学习习惯，强调预习和复习.掌握课前预习方法，对预习中感到困难的问题要先思考.课堂上认真听讲，通过积极思考去解决.这样有利于提高对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯.掌握复习方法，当天学习的功课当天必须复习，一定要克服不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯.课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆.一个单元后，应回过头阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括、整理和归纳，写出知识小结，进行查缺补漏.（责任编辑黄桂坚）。
中学数学学习困难主要原因与应对策略
中学数学学习困难主要原因与应对策略中学数学是学生在学习过程中遇到的重要科目之一，它与其他科目的学习密切相关，对于培养学生的理性思维能力和解决实际问题的能力有着极为重要的作用。
然而，中学数学学习存在许多困难，主要表现为以下几方面。
一、基础知识不扎实中学数学的基础知识是后续学习的基石，如果基础不扎实，就会对后续学习产生影响。
很多同学在初中数学学习中没有认真掌握基础知识，例如小学数学相关的知识点，因此在上高中之后，十分吃亏。
二、概念理解不到位数学是一个概念极其严谨的学科，概念理解不到位就会导致解题的错误。
在初中阶段，很多数学概念尚属于初步的学习，中学数学加深了对初中数学概念的深入理解，如果没有理解透彻，就会对整个数学学习产生不小的影响。
三、计算能力差数学学科除了理解知识点外，计算能力也是数学能力的重要组成部分。
如果对于基本的加减乘除计算不熟悉，那么在面对高中篇幅更长、难度更大的计算题目时，则会存在严重问题。
四、思维转换能力差数学学习需要学生具备极强的思维转换能力，能够很快的把题目中的问题综合分析，然后通过逻辑推理找到规律并解决问题。
如果学生的思维转换能力不强，就难以快速反应和处理信息，难以把握题意，影响正确解题。
针对上述困难，有以下几方面的应对策略。
一、注重基础知识的梳理和补充中学数学的学习时序性非常强，而中学最终成绩很大程度上取决于高一和高二的拼搏，因此更应该注重对基础知识的补充，查缺补漏。
建议学生利用寒暑假和春秋假等假期，调整好作息时间，并利用闲暇时间巩固和补充小学数学相关的知识点，进一步深化初中数学的基础知识。
二、加强数学概念的理解加强对数学概念的深入理解，是数学学习中不可或缺的步骤。
建议学生认真听每堂课的讲解并跟上老师的思路，可以通过总结、归纳概念等方式让概念更加具体化和形象化，加深对概念的理解。
三、注重实践数学学科对于实践要求十分严格，需要通过大量的计算练习来加强自己的计算能力。
因此，建议学生利用一些数学练习册和教辅材料，做大量的计算题，加强自己的计算能力。
初中数学薄弱的原因剖析及整改措施漫谈
初中数学薄弱的原因剖析及整改措施漫谈初中阶段是学生数学学习的重要阶段，也是打下数学基础的关键期。
然而，很多初中生在数学学习中遇到困难，成绩普遍较差。
导致初中数学薄弱的原因有很多，主要有以下几点：首先，学习态度不端正是初中数学薄弱的重要原因之一、由于数学学习需要一定的抽象思维和逻辑思维能力，初中生普遍觉得数学难学，对数学学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力，只求应付考试。
这种消极的学习态度极大地影响了他们的数学成绩。
其次，基础知识薄弱是导致初中数学薄弱的主要原因之一、初中数学知识是建立在小学数学基础之上的，如果小学阶段数学学习不扎实，那么就会在初中阶段出现基础知识不牢固的情况。
由于初中数学学习内容较复杂，要求明确的基础知识才能够应对，如果基础知识不牢固，就会导致理解上的困难和记忆上的混乱。
再次，学习方法不正确也是初中数学薄弱的原因之一、初中数学学习需要一定的抽象思维和逻辑思维能力，而学生在数学学习中常常只注重记忆公式和解题技巧，缺乏对数学内容的深入理解。
他们解题只求得出正确答案，而对问题的思考和解题过程缺乏重视，导致学习效果不佳。
最后，缺乏实践运用能力也是导致初中数学薄弱的原因之一、数学是一门应用学科，对实践能力要求较高。
然而，很多学生将数学理论与实际应用脱节，只关注书本知识，缺乏将数学知识应用到实际问题中的能力。
这导致他们对数学的兴趣和理解程度不够，从而影响了数学学习的效果。
针对初中数学薄弱的原因，可以采取以下整改措施：首先，树立正确的学习态度。
学生应该意识到数学是一门重要的学科，是提高自身综合素质的关键。
只有树立正确的学习态度，主动参与学习，才能够取得好的成绩。
其次，注重基础知识的打牢。
学校和家庭应该注重对学生数学基础知识的夯实，采取巩固练习、个别辅导等方式帮助学生打好基础，使他们在学习新知识时能够更好地理解和消化。
再次，培养正确的学习方法。
学生应该尝试不同的学习方法，如理解思考、归纳总结等，培养数学思维能力。
初中生数学解题困难的原因分析
初中生数学解题困难的原因分析初中生在数学课堂上遇到的问题，可能不仅仅是数学知识的理解和掌握上的困难，更可能涉及到更深层次的原因。
1.学习方法不正确初中数学难度逐渐加大，学习方法如果单调、重复、没有变化，会使学生对数学产生厌倦感。
在教学过程中，老师应该提供多种多样的学习方式，比如说，可以采用游戏、竞赛等方式进行教学，吸引学生的兴趣。
学生也应该在学习中注意分清楚重点、难点，理解数学概念，在题目中积累思维方法和策略，不断提高数学应用的能力和技巧水平。
2.数学概念理解不透彻初中数学的基础知识包括数学概念、公式和定理等，学习这些基础知识的过程就像是搭建高楼大厦时的基础，如果不牢固，后面的学习会更加困难。
学生应该抓住数学概念的本质，深入理解它的含义和内涵，而不仅是记忆它的定义；同时，老师也应该用浅显易懂的语言讲解数学概念，降低学生的学习难度。
3.计算能力不足初中阶段是数学计算技能得到提高的关键时期。
学生在熟练掌握基本计算方法的同时，也应该注意提高计算精度和速度，例如通过口算、抄题、填空、署式等方式，培养学生的计算习惯和技巧。
同时，老师可以通过让学生做练习、解决问题的方式，提高学生的计算能力和思维能力。
4.习题选择不合适课本中的数学习题通常难度适中，但是老师布置的做题量过大或者难度过高，会给学生带来太大的压力，导致学生产生挫败感。
在教学过程中，老师应该根据学生的实际情况对习题进行筛选，给予学生适当的习题，同时鼓励学生多多自主选择练习题，掌握一定的练题方法和策略。
5.心理问题数学学习困难，还可能与学生的心理状态相关。
例如，在众人面前表现不好、最初学习成绩低下、数学储备量不足等原因都可能导致学生失去自信，课堂上则更难集中注意力和克服困难。
因此，老师应该积极引导学生，注重培养学生的自信心和兴趣，提供适宜的教育环境，鼓励学生勇于表达，与同学分享思路和经验。
总之，初中生在数学学习中遇到困难并不意味着他们不适合学习数学，相反，通过养成正确的学习方法和态度，深入理解数学概念和提高计算能力，终能掌握数学知识和技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学学习困难的原因和对策
摘要：初中数学教学虽然是基础性教学，但是许多学生还是会出现数学学习的困难。
笔者结合多年的教学经历，对数学学困生的成因做了思考和分析，并对这些学困生的问题解决提出建议和对策。
关键词：初中数学学习；学困生；个别教育
笔者自承担初中数学教学工作以来，对于学习数学困难的学生一直有所关注，将观察到的现象写下与同仁一起商榷。
以下内容仅代表个人的一点看法。
首先笔者以为初中数学学习困难是指学生对初中数学的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法不能很好理解，不能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图和进行简单的推理，不能准确地阐述个人的思想和观点。
初中数学教学虽然是基础性教学，但由于它是实现小学到高中的转化阶段，也是从具体到抽象思维的阶段，难免会出现数学学习的困难，这些问题越积越多，最后变成了数学学习困难生。
教学中观察发现学习困难生存在智力与非智力两方面因素的影响。
智力是保证人们有效地进行认识活动的稳固的心理特点的综合，是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，它包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
有的孩子记忆力较差，有的孩子不能记住常用的数学方法，有的孩子观察力不强、想象力贫乏，还有的孩子思考问题和判断的能力差等等。
非智力因素是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总称。
一
些孩子学习数学的兴趣低下，自信心不足，上课注意力不集中；一些孩子同学学习不认真，作业粗心，作业不按时完成，对学习缺乏正确的动机、浓厚的兴趣。
另一方面，还观察到产生数学学习困难的以下一些因素。
一、教学因素
大部分孩子反映为在初一或初二学习感到困难时，未能及时解决，日积月累，信心减弱。
少量同学表现为上课纪律差，不认真听讲，而教师对学生的当堂巩固不能关注到每一位学生，对学生的作业检查督促不严格，对学生缺少个别辅导，学生也就应付了事。
二、个人因素
部分孩子上课不得要领，不能当堂巩固，不能经常在家复习和完成作业。
养成不良的学习习惯、不正确的学习方法和较差的学习自觉性。
针对分析出来的原因，提出如下对策：
（一）树立成功的学习心态
对于学习数学困难学生大都经历了一个这样过程：热情——努力——挫折——再挫折——失去信心。
因此教师应创造一切条件，让他们体会到学习上的点滴成功，逐步树立成功的学习心态。
创造条件使学习困难学生在教学活动中获得成功感。
比如上课时一些简单的问题就可以经常提问这些学生，回答正确的时候，给予大的鼓励性表扬语言，对于提问的有点难度的问题，可以将问题细化为很多小问题，这些小的问题也可提问这些学生，让学生产生自信心，觉得
自己不只是会简单问题的回答，对于难题也能参与分析出一些有用的内容。
（二）创设良好的教学情境
之所以有不少学习困难学生迷恋电子游戏机、电视、小说而不觉得有什么厌倦，就是因为它们的刺激是多样、多变的，对上瘾者来说，被吸引着的就是这种神秘的魅力。
因此我们老师也应尽可能创造这种情境，营造一种良好的氛围。
具体的方法：根据教学特点采用多媒体教学，给以动态、直观、愉悦刺激；根据教学需要进行讨论课、竞赛课、课题研究等给学困生以全方位刺激；解题教学上创设一题多解给学困生以多层次刺激。
三、寻找优化的教学设计
比如在学平面直角坐标系第一课时的时候，对于坐标轴上点的坐标的认识，可以使用类比的方法，先学会由四个象限内的点找对应的坐标方法，再根据同种方法找坐标轴上点的坐标，从一般到特殊，掌握基本知识。
四、通过适当方式激发学习动机
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
”激发数学学习困难生的学习动机，增强学习困难学生的内驱力，是转化的切入点。
（1）好奇心。
初中学生一般好奇心均较强，而数学学习困难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝，这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122，212，1122，2112，1132，
3112，然后看有何发现：122=144；212=441；1122=12544；
2112=44521；1132=12769；3112=96721，让他们体验数学世界的奇妙性。
（2）兴趣。
心理学家认为：“学习兴趣是构成学习动机中最现实，最活跃的成份。
一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，这会创造出奇迹。
”兴趣是一种强烈而持久的动机。
通过启发、诱导、点拨、观察等手段，将学生引导到探索和挖掘知识的活动中去，变枯燥的学习内容为具有趣味的东西。
比如在教学中，通过打桌球的技巧讲轴对称，通过春游拍照片讲黄金分割，使他们认识到数学学习对他们今后生活、工作中的作用，帮助他们培养学习数学兴趣及产生学数学的乐趣。
（3）及时反馈，适当竞争。
对学困生的学习结果一定要及时反馈，而且反馈应倾斜，学困生的学习结果出现错误或不足很自然的，教师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬，要让他们体验成功的喜悦。
五、个别教育
可以对一些特殊学习数学困难学生做到具体问题具体分析，例如：1.知识上的补偿。
一些学困学生数学基础很差，学习态度好，对于这样的学生，可留一点时间适当地个别辅导，在批改作业的同时，抽出一定时间给他们进行面批，当面订正，多给予表扬和鼓励。
2.心理上的疏导。
笔者曾要求学生”先复习后作业”，经过一段时间落实，进行调查发现：经常复习6人，时有时无15人，没有复
习19人。
可见缺乏自觉性在普通初级中学中带有一定的普遍性，其中意志品质不良是主要原因，因此在转化中要反复、经常训练他们自觉性、坚韧性、果断性、自制性。
事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着强烈的责任感，真正转变观念，认真总结经验，绝大部分学困生是可以转化的。
通过以上一些对策的实施，笔者带过的班级中，学习困难学生对数学学习产生了兴趣，数学学习能力、效果明显地提高，这从某班毕业中考成绩与同类班级比较中，可略见一斑。