四年级语文搭石1[人教版]

合集下载

人教版四年级上册21课《搭石》详解

很（麻烦、辛苦
）
搭石，构成了家乡的一道风景。
• 默读课文第2至4段，画出让你感受到“美”的地方，并在旁边作批注。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序
协调有序过搭石
前面的抬起脚来清波漾漾后面的人影绰绰紧跟上去踏踏的声音给人像轻快的音乐画一般的美感
搭石，构成了家乡的一道风景。
相遇谦让过搭石
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
人教版四年级上册语文
精ห้องสมุดไป่ตู้引领课
21 搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（脱鞋挽裤）人们收工就必须（脱鞋挽裤）人们赶集就必须（脱鞋挽裤）人们访友就必须（脱鞋挽裤）一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤）
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。

人教版四年级语文上册搭石

人教版四年级语文上册搭石【课文原文】《搭石》作者：刘章家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在两岸。

小溪的流水常年不断。

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。

人们在小溪里摆上一排搭石，方便过河。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

【赏析】《搭石》这篇课文通过描绘乡村生活中平凡而又普通的搭石，展现了乡亲们淳朴自然、和谐互助的生活画面，体现了乡亲们默默奉献、互敬互爱的美好心灵。

首先，课文以“搭石”这一具体事物为切入点，讲述了人们如何在小溪中摆放搭石以供过河，既反映了乡民们面对生活困难时积极应对、智慧创造的精神风貌，又展示了他们勤劳朴实的生活态度。

其次，文章通过细腻的笔触描绘了行人走搭石时的场景，如“动作是那么协调有序”，“嗒嗒的声音，像轻快的音乐”，生动形象地传达出乡间生活的和谐与宁静之美，以及乡亲们之间的默契与友爱。

再次，文中对乡亲们礼让谦和、尊老爱幼的具体行为进行了细致入微的刻画，如当两人相遇时总会互相礼让，年轻人主动背老人过搭石等细节，深入浅出地展现出乡村社会的人际关系伦理和深厚的道德风尚。

最后，“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

” 这句话寓意深远，既是对搭石实用价值的肯定，更是对乡亲们善良品质和深厚情谊的赞美。

综上，《搭石》一文以日常生活中的寻常事物入手，寓深意于平实之中，将乡村社会的质朴、和谐、互助精神展现得淋漓尽致，给读者留下了深刻的印象。

《搭石》人教版语文四年级上教案

《搭石》人教版语文四年级上教案本文作者(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，根据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。

这里给大家共享一些关于《搭石》人教版语文四班级上教案，供大家参考。

《搭石》人教版语文四班级上教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、专心感受的习惯。

教学重、难点：1.体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。

2.学习作者认真观看、生动描写的方法。

课前预备：多媒体课件教学过程：一、文本导入，引出搭石1.在河北兴隆县,有一个漂亮的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,连续去感受那平凡而又漂亮的搭石.二.感知课文1.在上一节课老师留了一道作业，(1。

什么是搭石?2。

没有搭石,家乡的人们怎样过小溪?)指名回答2.假如没有搭石,家乡的人们出工必需_______?收工必需_________?赶集必需_________?访友必需___________?人们来来去去都必需_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还情愿脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______ 三,品读文本三、引导质疑，自主寻美。

1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来.2.师：想不想一起去观赏这道风景呢?师：请大家专心默读2-4自然段，查找文中的漂亮风景，将相关的语句勾画出来四、深化体会，品尝搭石。

搭石四年级课文教案5篇

搭石四年级课文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版四年级语文上册《搭石》一文设计。

具体章节为：第五单元第17课《搭石》。

内容详细包括：课文阅读理解、生词学习、搭石游戏实践、课后习题讨论。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解搭石游戏的规则及背后的数学原理。

2. 培养学生通过观察、思考、合作解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解搭石游戏的数学原理，运用原理解决实际问题。

教学重点：课文阅读理解，生词学习，搭石游戏实践。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：搭石游戏道具（或自制搭石道具）、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一组有趣的搭石图片，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道这是什么游戏吗？它有什么规则？”2. 课文阅读与生词学习（15分钟）学生自主阅读课文，理解搭石游戏规则。

教师引导学生学习生词，如“间隔”、“连续”等。

3. 搭石游戏实践（10分钟）学生分组，每组发放搭石道具。

教师指导学生进行搭石实践，引导学生发现搭石规律。

4. 例题讲解（15分钟）教师选取一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用搭石原理解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业布置（5分钟）布置作业：完成课后习题。

六、板书设计1. 课题：《搭石》2. 生词：间隔、连续3. 搭石游戏规则4. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（2）课后习题第3、4题。

2. 答案：（1）见下：八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的搭石游戏，让学生在实践中掌握数学原理，提高了解决问题的能力。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。

拓展延伸方面，可以引导学生探索更多有关搭石游戏的变化形式，提高学生的创新能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

四年级语文搭石教案

四年级语文搭石教案四年级语文搭石教案作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级语文搭石教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文搭石教案1学习目标1.会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。

2.积累文中喜欢的句子。

3.感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

教学准备录音机、小黑板、教学过程第一课时一、出示课题：21 搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

1.指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

2.谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。

就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。

”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

1.小黑板相机出示几个重点句。

“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。

”上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。

) “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。

”什么是“理所当然的事”?举几个生活中理所当然的事说一说。

师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。

那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读一读。

四年级《搭石》语文教案

人教版四年级《搭石》语文教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是人教版四年级《搭石》语文教案，希望对大家有所帮助。

今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。

我想从以下几个方面来说：【教学理念】阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

【教材分析】课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。

语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

【重点、难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。

我这里选的是第二课时。

这课时要学的是第２～５自然段。

【教学方法】在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。

根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

【教学基本流程】一、谈话导入，创设情景老师一边播放配有音乐的美丽画面，一边介绍美景，将学生快速带入美境中。

接着就板书课题：２１、搭石。

二、默读课文，整体感受默读课文，让学生思考：我们这篇课文围绕搭石，写了哪些内容？（第一段讲）什么是搭石；（第二段述）摆搭石；（第三、四段写）走搭石；（最后一段议）以石喻人。

通过学生的回答来帮助学生了解大意，整体把握。

三、指导品读，示范学习１、浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。

（指导学生感受美，欣赏美，品析美。

2024人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案

2024人教版《搭石》四年级上册语文原文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.通过观察图片和实际操作，了解搭石的步骤和方法。

3.培养学生合作精神，提高动手实践能力。

4.感受民间传统游戏的乐趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握搭石的步骤和方法。

难点：如何引导学生主动参与实践活动，提高动手操作能力。

三、教学准备1.课文原文2.图片素材3.实物道具（石头、绳子等）四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示石头和绳子，引导学生思考：你们知道这些物品可以用来做什么吗？（二）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文大意。

2.学生自读课文，巩固所学。

（三）学习课文内容1.教师提问：课文讲述了哪些关于搭石的知识？3.学生分组讨论，分享自己了解到的搭石技巧。

（四）实践活动1.教师出示图片素材，引导学生观察图片，了解搭石的实物样子。

2.学生分组，每组选取一个搭石主题，用石头和绳子进行实际操作。

3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。

第二课时（一）回顾上节课内容1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？（二）深入理解课文内容1.教师提问：课文中的搭石有什么特点？（三）拓展活动1.教师出示相关图片，引导学生了解搭石在生活中的应用。

2.学生分组，每组选取一个应用场景，用石头和绳子进行实际操作。

3.教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。

1.教师提问：通过今天的学习，你们对搭石有什么新的认识？五、作业布置1.抄写课文，巩固所学。

2.收集有关搭石的其他资料，与同学分享。

六、教学反思本节课通过朗读课文、学习课文内容、实践操作等环节，让学生了解了搭石的步骤和方法，培养了学生的合作精神，提高了动手实践能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与其中，真正体会到搭石的乐趣。

同时，要引导学生深入理解课文内容，感受民间传统游戏的魅力，增强民族自豪感。

语文课文《搭石》教案

语文课文《搭石》教案一、教材分析《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的他的诗质朴纯真而又简约大气具有浓郁的乡土气息课文选的是他的一篇散文具有同他的诗歌相同的特点全文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意朴素中闪烁着的美好思想本课内容的编者设计精心文中配有插图安排了泡泡语文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目这些内容提示了学习的重点、学习的方式为教师教学进行了有益的提示作为学习该教学内容的四年级学生来讲已经有三年的小学语文学习经历具备了一定的阅读能力能借助工具书理解词句能联系上下文对有关词句谈出自己的感受具备了一定的理解能力本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美这对于四年级学生来说既有学习的基础也有一定的难度这就要求教师精心设计积极引导创设学生熟知的情境进行体验引导学生对重点词句反复品读从而实现教学目标二、教学目标1.认识本课7个生字会写11个生字正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文引导学生学习通过抓重点词句联系上下文探究体验方法体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德4.学习作者仔细观察细节描写的方法培养留心观察用心感受的习惯三、教学准备1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）揭示课题导入新课⒈师板书课题生齐读课题⒉生据题质疑【设计意图：思维从疑问始读题质疑以疑促思】（二）自学课文整体感知⒈讨论商定自学方法2、学生自学3、全班交流自学情况【设计意图：引导学生自学在阅读实践中提高学习能力养成良好的学习习惯】（三）深入局部探究体验该环节是本课时的中心环节教师将根据学生的学习需要安排教学有效引导实现与文本的对话本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习研读内容预设为以下几个方面教学顺序将根据学生课堂学习情况安排具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理【设计意图：把学习的主动权交给学生以学定教顺学而导】研读重点一：上了点年岁的人无论怎样急着赶路只要发现块搭石不平稳一定会放下带的东西找来合适的石头搭上再在上边踏上几个来回直到满意了才肯离去1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德学会朗读的轻重音变化读出感情2.生感情朗读【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙训练学生理解语言文字的能力】研读重点二：每当上工、下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感1．学生朗读本段找出最能体现画面美的词语2．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语引导体会画面的美3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思体会和谐相处互相照顾的纯朴乡情4．生朗读体会【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话从中发现美感受美体验美】研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边总会在第一块搭石前止步招手示意让对方先走等对方过了河俩人再说上几句家常话才相背而行假如遇上老人来走搭石年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事1.引导探究怎样才能读好本段2.生通过默读思考同伴交流所得学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面体会互相礼让敬重老人的传统美德3.生朗读体会【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”从而走进淳朴的民情感受美好的民风】（四）总结升华提高认识1.师指导联系课题研读课文最后一段所表达的情感提升对“搭石”的更深层次理解2.朗读升华【设计意图：深入体会升华情感感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美感悟文本的表达方法】（五）布置作业练习巩固1．视学生学习情况合理安排课内或课外完成2．抄写生字、词语摘抄自己喜欢的句子3．有感情的朗读课文【设计意图：通过恰当的练习积累语言文字提高运用语言文字的能力】第二课时（一）导入师生共同第一课时学习内容（二）复习检查1.听写生字词2.交流抄写的妙词佳句【设计意图：检查复习梳理巩固第一课时的学习内容实现温故知新】（三）朗读课文采用多种方式引导学生继续朗读课文进一步加深对语言文字的感悟（四）拓展阅读1.出示作者刘章写的《写作的前前后后》（文章附后）引导学生自读印证自己的感悟理解2.交流读后感受引导学生进一步与作者对话【设计意图：积极利用课外阅读资源引导学生与作者、文本进行积极的对话】（五）课内小练笔根据课后小练笔的要求写一写平凡事物中的美1.生交流所发现的平凡事物中的美2.生审题读懂题目要求3.生学习作者仔细观察生动描写的方法尝试写作【设计意图：学以致用练习表达完成课后小练笔作业作者简介：王文妮女1981年3月出生小学一级教师现任教于青岛永宁路小学从事语文教学工作多次在市、区执教公开课、示范课执教的语文课分别获省、市语文优质课比赛一等奖；在组织好教学工作的同时不断反思勤于笔耕撰写了多篇教育教学论文并获得多项国家级、省级奖项；先后参与了多项省、市科研课题研究在语文教学改革实践中重视学生个性化阅读致力于构建轻松、和谐、自主的课堂氛围形成了朴实、大气的教学特色教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法理解课文体会搭石上蕴含的美感受乡亲们的美好情感3、学习作者的表达方式和写作方法并能进行简单的仿写教学重难点：理解课文体会搭石上蕴含的美；学习作者的表达方式和写作方法并能进行简单的仿写第一课时教学目标：1、认识7个生字会写11个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神并从中受到感染熏陶3、学习作者仔细观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感受的习惯一、提出学习目标（一）谈话导入引出美师：说到风景我们会很自然地想到那些环境优美的地方在这样的风景中我们的眼睛能真切地看到其中的美我们今天要学习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特殊的风景不仅需要我们用眼睛去看更多的是需要我们用心灵去感受(二)提出目标.（1）默读课文把课文读通读顺遇到不懂的字词运用查字典、联系上下文等方法加以理解（2）学习本课的7个生字会写11个生字正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语（3）自由读课文说说文中些地方让我们感受到美（4）展示自己的学习成果二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示2、别人展示时其他同学要学会倾听并做好点评（一）基础知识展示（小组内）（1）我会读生字（小组成员轮流读相互纠正）（2）我会正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语（有的读有的到小黑板上书写展示）（3）我理解理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语的意思（二）学文悟情展示1、我会读（读重点句或段）生1：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”我体会到这是一位负责任的老人我感受到了他的善良生2：“每当上工、下工……给人画一般的美感”这段话中我体会到家乡的人们走搭石十分默契动作十分协调看着很整齐很美生3：这几句话我知道了一行人走搭石的情景作者写得如此生动使我们如同身临其境现在让我们走到那一行人当中去吧生4：这样协调有序的画面真是让我们久久沉醉请大家闭上眼睛（范读）你似乎听到了什么看到了什么又想到了什么（体会两个比喻：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）生5：“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事”我感到人们很谦让他们总是让对方先走2、我知道什么是搭石搭石有什么作用3、我知道课文几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景4、我知道：正是因为有了人们的“搭”两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景——搭石它们构成一条“路”架起了一座“桥”联结了两岸的小村庄也联结了乡亲们的生活美读佳句背诵积累师：作者深情地写道——搭石构成了家乡的一道风景这是一道布满和谐的风景三、激发知识冲突（适时进行）搭石是一件事情为什么会是家乡一道风景。

人教版搭石的教案

人教版《搭石》教案一、教材分析《搭石》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，讲述了搭石在民间的传统和技巧，以及搭石所蕴含的团结互助精神。

课文通过描述人们在溪流上搭石的情景，展现了搭石这项活动的乐趣和价值，以及人们在这个过程中体现出的相互配合、和谐共生的美好品质。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解搭石的传统和技巧。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）采用小组合作、讨论的形式，让学生在实践中学会搭石的技巧。

（3）培养学生热爱民间传统文化，传承搭石精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生团结互助、和谐共生的美好品质，增强集体荣誉感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解搭石的传统和技巧。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）体会课文中描绘的搭石乐趣和团结互助精神。

（2）学会搭石的技巧，并在实际操作中运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等媒体资料，引导学生关注搭石现象，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍搭石的背景和意义，引发学生对搭石的初步认识。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

（2）学生通过课文，了解搭石的传统和技巧，尝试运用生字词。

3. 合作学习（1）小组内讨论搭石的技巧，交流学习心得。

（2）小组代表汇报讨论成果，分享学习经验。

4. 实践操作（1）学生在老师的指导下，尝试实际操作搭石，体会搭石的乐趣。

（2）学生互评、自评，提高搭石技巧。

5. 情感升华（1）教师引导学生体会课文中蕴含的团结互助精神。

（2）学生分享自己在搭石过程中的感受，培养集体荣誉感。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合生活实际，运用所学搭石技巧，拍摄一组搭石照片，下节课分享。

人教版四年级上册21《搭石》

如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
默读课文，找一找文中描写看得见的画面美和看不见的心灵美的句子，用——画出来，并在旁边写下自己的感受。
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？
绰（chuò）:
①宽；不狭窄。
②宽裕；富裕。 ③形容姿态柔美。
人影清波漾漾绰绰
谈谈你对这幅画面的感受吧？
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。互相谦让
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？
假如遇到孩子来走搭石，大人总要，人们把这看成理所当然的事。如果遇到，总要，人们把这看成理所当然的事。
人教版四年级上册第六组
21. 搭石
1、词语过关
汛期平衡间隔懒惰平稳俗语联结猛涨伏下谴责山洪暴发协调有序清波漾漾理所当然人影绰绰脱鞋挽裤
2、指名朗读课文，其余同学思考：什么是搭石？用文中的话回答。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

人教版小学四年级语文上册《搭石》评课稿

《搭石》评课稿《搭石》这篇课文是人教版四年级第六组的一篇课文。

本组课文围绕“爱”编排，捧读文本，我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感，《搭石》这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石，路人修搭石，人们协有序走搭石，相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好的情感。

张老师研读课文的用心令我佩服，一篇课文只要被张老师拿到手，就能够挖出精华。

张老师让学生细读课文，找寻画面，体验文本。

在教学中，老师始终注重对生字、词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“脱鞋绾裤”、“协调有序”、“人影绰绰”、“清波漾漾”词语，所采用的方法语文味儿十足。

比如老师问：“如果没有搭石人们怎么办？”学生马上说：“人们就要‘脱鞋绾裤’。

”老师顺势就进入学习词语的环节，先让学生解释一下“绾”是什么意思，再让学生想象了人们在小溪上走路的情景，还组成了几个句式整齐的，像诗歌一样的句子：“如果没有搭石，人们出工就必须（脱鞋绾裤）；人们收工就必须（脱鞋绾裤），人们赶集就必须（脱鞋绾裤）；人们访友就必须（脱鞋绾裤）。

”学生对“脱鞋绾裤”的意思和走过小溪的艰辛就有了了解。

一次次的引说练读，学生已经牢固地掌握了这个词语和句子的意思。

学“协调有序”这个词语时，就让学生自己说说是什么意思，然后用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。

”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中，“前面的抬起脚来，（后面的跟上去）”理解了人们行走的协调有序。

充分调动学生的多种感官，学生在愉快的情境活动中不知不觉积累，感悟运用了新知，扎实有效地落实了语言文字训练，使语文能力得以提高。

张老师的课从始至终贯穿着“美”，一是画面美，二是心灵美。

“美”是《搭石》这篇文章的灵魂。

怎样才能让学生感悟到美，那就是一遍遍地读。

理解字词是为了更好地读，而读是为了更好的感悟。

新课标强调：朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。

人教版四年级语文上册《搭石》评课稿

人教版四年级语文上册《搭石》评课稿一、引言本评课稿旨在对人教版四年级语文上册中的《搭石》一课进行评价，通过分析课文内容、教学目标、教学方法和课堂活动等方面，探讨如何更好地教授这篇课文。

本评课稿将从以下几个方面进行讨论。

二、课文分析《搭石》是人教版四年级语文上册的一篇课文，通过描述小主人公小亮如何利用小石子搭建一座桥的故事，旨在培养学生动手实践的能力和创新思维。

该课文主要包括以下几个方面的内容：1.小亮爬山并遇到河流的情景描写。

2.小亮思考如何搭建一座桥的过程和方法。

3.小亮坚持努力，用小石子搭建桥的心路历程。

4.小亮成功完成桥的搭建，展示了创造力和勇气。

三、教学目标通过学习《搭石》一课，我们的教学目标主要包括：1.培养学生的动手实践能力，使其能够通过实际操作解决问题。

2.培养学生的创新思维，使其具备尝试、探索和创造的能力。

3.引导学生通过小亮的故事，认识到坚持努力、勇于创造的重要性。

4.培养学生的阅读理解能力，通过阅读和分析课文，进一步提高学生的语言表达能力。

为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生思考和探索的兴趣，培养其独立解决问题的能力。

2.体验式教学：设计相关活动，让学生亲身参与搭建桥的过程，通过动手实践提高学生的动手能力和创新思维。

3.讨论式教学：组织学生进行小组或全班讨论，分享自己对课文的理解和感悟，促进学生之间的思想交流和合作学习。

4.情景模拟教学：通过情景模拟，让学生身临其境地感受小亮搭建桥的过程，加深对课文的理解和记忆。

五、课堂活动安排为了使学生更好地掌握《搭石》一课的内容，我们将安排以下几个课堂活动：1.导入活动：通过与学生的互动，引出课文中的主题和问题，激发学生对课文的兴趣和思考。

2.阅读理解活动：指导学生阅读课文并回答相关问题，帮助学生理解课文的主要内容和故事情节。

3.动手实践活动：组织学生进行搭建桥的实际操作，引导学生通过实践解决问题，培养学生的创新思维和动手能力。