在通用技术教学中培养学生创新能力论文
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力创新能力是指一个人或一个团队在解决问题、创造新事物或实现目标时的能力。
在通用技术动手实践中培养学生的创新能力非常重要，因为这不仅能提升学生的实际操作能力，还能培养他们解决问题的能力和创造力。
本文将从培养学生的实践意识、培养学生的动手能力和培养学生的问题解决能力三方面对在通用技术动手实践中培养学生的创新能力进行浅析。
培养学生的实践意识是创新能力培养的基础。
通用技术是一门实践性很强的学科，需要学生动手实践才能真正理解知识。
教师要引导学生积极参与实践活动，培养他们对实践的兴趣和认识。
可以通过组织实践课程、实验课程、实践考试等方式，让学生充分参与到实践中去，从而培养他们的实践意识。
实践意识的培养不仅可以提高学生的实际操作能力，还能激发他们的创新潜力。
培养学生的动手能力是创新能力培养的关键。
在通用技术动手实践中，学生需要通过实际操作来学习知识，因此他们需要具备一定的动手能力。
教师可以通过课堂上的实践演示、实验操作等方式，让学生亲自动手操作，掌握各种工具和设备的使用方法，提高他们的动手能力。
教师还可以鼓励学生参加一些实际的项目或比赛，让他们更加深入地了解实践的重要性，并不断提升自己的动手能力。
培养学生的问题解决能力是创新能力培养的目标。
通用技术动手实践中，学生往往会面临各种问题和困难，需要他们能够主动寻找解决办法。
教师要引导学生培养问题解决能力。
可以通过提出开放性问题、设计一些难度适当的实践项目等方式，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行小组合作，让他们共同解决实践中遇到的问题，培养他们团队协作的能力。
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力在通用技术的动手实践中，培养学生的创新能力是非常重要的。
本文将从培养学生的实践思维、问题解决能力和团队协作能力三个方面进行论述。
在通用技术的动手实践中，培养学生的实践思维是非常关键的。
实践思维是指在解决实际问题时采取的一种思维方式，它强调理论与实践的结合，注重学生动手操作的能力。
通过实际操作，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际中去，并且在实践中发现问题、解决问题。
在通用技术的课程中，学生可以通过实际制作产品或者完成一些实际的任务来提高自己的实践能力。
在实践过程中，学生需要不断地调整自己的方案，解决遇到的问题，这就要求他们具备一种积极主动、勇于尝试、勇于创新的实践思维。
在通用技术的动手实践中，培养学生的问题解决能力也是十分重要的。
问题解决能力是指在解决问题时的分析、判断和决策能力。
在通用技术的实践过程中，学生可能会面临一些技术难题或者困惑，他们需要运用所学的知识和技能来进行分析和判断，然后做出正确的决策。
通过解决实际问题，学生可以不断地提高他们的问题解决能力，并且锻炼他们的思维能力和创新能力。
在学生制作一个简单的电子发光装置时，如果发现电路连接出现问题，学生就需要用自己所学的知识来分析和判断出问题的原因，然后通过调整电路连接来解决问题。
在通用技术的动手实践中，培养学生的团队协作能力也是非常重要的。
团队协作能力是指在团队中与他人合作、协调和沟通的能力。
在通用技术的实践过程中，学生可能需要分工合作、互相帮助、共同解决问题。
通过团队合作，学生可以互相学习、互相促进，并且锻炼他们的团队协作和沟通能力。
在学生制作一个简单的机械装置时，他们可以组成一个小组，分工合作，每个人负责不同的环节，然后通过合作共同完成整个项目。
在这个过程中，学生需要互相沟通和合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
在通用技术的动手实践中，培养学生的创新能力是非常重要的。
通过培养学生的实践思维、问题解决能力和团队协作能力，可以有效地提高他们的创新能力，并且为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
创新能力的培养论文（通用）五篇
创新能力的培养论文（通用）五篇第一篇：创新能力的培养论文（通用）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。
为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。
笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。
例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。
然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。
这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。
政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。
二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力随着社会的发展和科技的进步，培养学生的创新能力已经成为教育的重要目标之一。
在通用技术动手实践中，学生可以通过实际操作和创新实践来培养自己的创新能力。
通用技术动手实践为学生提供了一个实际的场景，学生可以在真实的环境中进行操作和实践。
通过实际操作，学生能够亲自体验到知识的应用过程，从而更好地理解和掌握知识。
实践也能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生自主学习的能力。
在实践过程中，学生会面临各种问题和挑战，需要他们通过思考和探索来解决。
这样的实践过程能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通用技术动手实践能够激发学生的创造力和想象力。
在实践中，学生需要设计和构建一些物品或系统，这就需要他们发挥自己的想象力和创造力。
通过自己的努力和尝试，学生可以创造出属于自己的作品。
这种创造过程不仅能够培养学生的创新能力，还能够增强他们的自信心和自主性。
通用技术动手实践能够培养学生的团队合作和沟通能力。
在实践过程中，学生通常需要与他人合作完成一些任务和项目。
这样的合作过程能够锻炼学生的团队合作和沟通能力，培养他们的相互理解和合作精神。
通过与他人共同努力，学生可以获得更好的成果，这也能够激励他们的创新潜力和动力。
在通用技术动手实践中培养学生的创新能力是十分重要的。
通过实际操作和创新实践，学生能够培养自己的创新思维、创造力、团队合作和沟通能力，同时也能够将所学知识应用到实际中去，从而提高自己的创新能力。
教育者应该重视通用技术动手实践的教学方法，为学生提供更多的实践机会，从而培养他们的创新潜力和能力。
浅谈通用技术教学中学生创新能力的培养2013总结论文
浅谈通用技术教学中学生创新能力的培养赖伟强【摘要】本文指出培养学生创新能力是通用技术课程的基本理念之一，并简单论述了在教学中如何创设问题情境，让学生经历设计制作过程来激发学生的创造欲望，培养学生创新思维能力。
【关键词】通用技术课程创新能力实践探究项目设计一、培养学生创新能力的重要性创新能力指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力，是人最重要和最有价值的一种能力。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
实践证明：一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。
当今各国关心的重点不仅是科技研究能力，而且更关心的是技术创新能力。
因为知识创新要通过技术与设计创新作为中介才能转化为现实生产力。
一个国家或一个企业只有具备技术创新能力，才能在经济全球化的国际竞争中处于先进行列。
通用技术课程是以设计学习和操作学习为主要特征，激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神是课程的基本理念之一。
高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平，通用技术课程很好的适应了学生的这一需要，设计制作过程本身就是一项创新活动，它能够激发学生的创造欲望，是实现培养学生创新精神和实践能力的重要载体。
二、传统教学在培养学生创新能力中存在的问题我国教育长期存在重理论轻实用、重科学轻技术，忽视技术教育对青少年创造力的培养。
传统的教学以传授知识为中心，以课堂为中心、以教师为中心，教师教什么学生就学什么；但忽视了对学生能力和创造性的培养，忽视了学生积极性、主动性的发挥，学生很少参与教学活动过程，不懂得知识的由来，学生成为贮存知识的容器。
其结果导致了学生自主学习能力变差，老师怎么说他就怎么做，日积月累，学生滋生了惰性，创造力日益下降，个性得不到发展，老师也跳不出这个怪圈，不能自拨。
由此形成的教学方法与创新能力培养存在矛盾。
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）第一篇：在素质教育中如何培养学生的创新能力论文【论文摘要】创新是一个民族进步的灵魂。
随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一。
本文对素质教育中学生创新能力的培养进行了研究，提出了几点个人的观点和建议。
【论文关键词】素质教育创新能力培养素质教育的核心是培养学生的综合能力，而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一，也是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行创新教育，提高学生的创新能力，是当前素质教育所针对的重点所在，也是课堂教学研究的重要课题。
那么，怎样在素质教育中培养学生的创新能力呢？一、为学生提供创造和创新的条件我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行“六大解放”，即：解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间。
具体来说，解放学生大脑，就是培养他们的思维能力；解放学生双手，就是培养他们的实践操作能力；解放学生眼睛，就是培养他们认真观察的能力；解放学生嘴巴，就是培养他们的语言表达能力；解放学生空间，就是鼓励他们投身社会实践；解放学生时间，就是提倡讲究学习效率，节省学习时间。
“六大解放”的提出，为学生的创造与创新提供了先决条件。
作为学习，应按照这一教学思路安排教育活动，如：在班级内实行“班干部轮换制”，让每一位学生都有参与管理的机会，并积极鼓励学生在管理工作中发展创新；在全校范围内成立兴趣小组，为学生们施展才华提供平台；在全国范围内，大力推行中小学生的减负工作，为学生减轻负担、注重创新奠定基础。
二、注重培养学生的问题意识学源于思，思起于疑，产生疑问是思维活动的起点与开端，学生只有对知识产生疑问，才能在自主思维与思考中获取答案。
任何思维过程都是针对某一具体问题的，包括对问题的发现、提出、分析、讨论，直到解决问题，都体现了学生对思维的灵活运用，这一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法，都是一种创新行为。
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力创新能力是指个体在面对新问题、新情境时，能够提出新的创意和解决方案的能力。
在通用技术动手实践中，培养学生的创新能力是非常重要的，因为创新能力是学生未来成功的关键之一。
通过进行实践活动，学生能够在实践中积累经验，培养创新思维和创造力，从而在解决实际问题时能够有更好的创新能力。
在通用技术动手实践中，可以培养学生的创新能力的一种方法是鼓励学生进行自主探究和实践操作。
学生可以自由选择感兴趣的科学课题或问题，通过实践操作和实验探究的方式来深入了解并解决问题。
在实践中，学生可以通过观察、实验、调查等手段积累数据和信息，培养他们的创新思维和创造力。
在通用技术动手实践中，可以培养学生的创新能力的另一种方法是开展团队合作和交流。
学生可以组成小组，在小组中共同探讨和解决问题，通过讨论、合作和分享经验，培养学生的协作能力和创新能力。
在团队合作中，学生可以相互启发与促进，激发彼此的创新思维，共同解决复杂的问题。
通用技术动手实践中还可以通过提供多样化的资源和材料，培养学生的创新能力。
提供不同类型的工具和设备，让学生自主选择和使用，鼓励他们进行创意设计和制作。
还可以提供丰富的实例和案例，引导学生进行观察、分析和评估，从而培养他们的观察力和思辨能力。
在通用技术动手实践中，教师是培养学生创新能力的重要推动者。
教师可以给予学生必要的指导和支持，激发学生的主动性和创新意识。
教师还可以提供具体的创新方法和技巧，帮助学生提高解决问题的效率和质量。
教师的角色不仅是知识的传授者，更是引导学生发现问题、思考问题并解决问题的引导者和启航者。
在通用技术动手实践中，培养学生创新能力是非常重要的。
通过自主探究、团队合作、资源丰富和教师的引导，可以全面提升学生的创新能力，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
创新能力不仅对个人的发展有很大的帮助，也对社会的进步和发展起到重要的推动作用。
我们应当重视通用技术动手实践，积极培养学生的创新能力。
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力
浅析在通用技术动手实践中培养学生的创新能力近年来，随着中国经济的迅速发展和全球竞争的日益激烈，社会对于高素质、创新型人才的需求越来越大。
为了培养具有创新能力的人才，需要在通用技术动手实践中注重创新。
首先，通用技术动手实践是培养学生创新能力的重要途径。
通过实践，学生可以获得实际操作和经验，加深对技术原理的理解和应用，提高创新能力。
例如，在自动化实验中，学生可以利用传感器收集温度、湿度等信息，并进行数据分析和处理，从而开发出具有一定创新性的自动化控制系统。
这种实践不仅培养了学生的动手能力，也促进了学生的创新思维。
其次，通用技术动手实践可以激发学生的创新潜力。
通过实践，学生能够接触到各种技术材料和设备，并利用这些材料和设备进行实际操作和创新性设计。
例如，在機械试验中，学生可以通过设计不同的试验方案，探究各种材料的力学性质，从而发现其中的规律，并根据规律进行相关技术创新。
这种实践能够让学生充分发挥创新潜力，为日后的创新奠定基础。
此外，通用技术动手实践应当注重开放性和多样性。
开放性实践可以提供给学生更多思考的空间，让他们自由地探索问题，并在探索中获得越来越深刻的理解和思考。
多样化实践可以让学生接触到更多的技术领域和技术应用，从而开拓视野，发现新的问题并提升解决问题的能力。
例如，在气体检测实验中，学生可以选择不同的气体检测器进行实验，了解不同气体检测器的原理和特点，并利用这些知识设计出更具创新性的气体检测方案。
综上所述，通过通用技术动手实践，可以培养学生的创新能力，激发学生的创新潜力，以及提高学生的动手能力和创新思维。
在实践中，要注重开放性和多样性，为学生提供更好的实践空间和思考机会，从而增强学生的创新意识和创新能力。
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在通用技术教学中培养学生的创新能力国家的兴旺，民族的振兴呼唤着素质教育，素质教育的核心是创新教育。
江泽民总书记多次强调：““创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”从当今社会的发展和人才需求的角度来看，社会对人才评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力；从未来社会学的角度来看，创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。
为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的创新教育，不但是教育要更新，更重要的是教育观念的更新。
通用技术国外是基础教育的主要内容，在通用技术教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们通用技术教育提出的要求。
培养学生的创新意识和创新能力要成为通用技术教学的一个重要目的和一条基本原则。
那么如何在通用技术课堂上实施创新教育呢？
一、培养学生的创新意识
创新意识主要是指：对自然界和社会中的技术性现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从技术的角度发现和提出问题，进行探索和研究。
通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，在通用技术教学中培养学生的创新能力，从通用技术角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些技术问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，
以及用技术性语言进行交流的能力。
1、优化创新心理激励创新意识
创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。
此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。
所以，要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。
创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种参与其中的强烈情绪冲动。
这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，冲动的积累和连续性决定着创新行为的质量和成果。
这里，意识是行为的指南，能力是行为的保证。
人的创新意识从孩童时代开始，在通过技术教学中培养学生的创新能力发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。
在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的通用技术教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型案例，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一种方案多种设计，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。
2、营造创新教育的环境，培养创新意识
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要让学生在
课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课堂课程改革,中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充课件满“爱”的气氛。
只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。
”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
通用技术学科中有些知识是非常抽象的，是看不见在通用技术教学中培养学生的创新能力、摸不着或很难去感觉得到的东西，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。
这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的交互效果，创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。
3、重视提出问题扶持创新行为
实践证明不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为。
因此，在通用技术教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止。
”才能扶持他们的
创新行为。
首先，培养学生的问题意识。
要创设良好的“提出问题”的氛围，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。
其次，引导学生发现问题、提出问题。
有了问题意识之后，应进一步地从不同的方向引导学生去发现问题、提出问题，以扶持其创新行为。
总之，提出问题是创新的基础，没有问题就不可能创新，因此，应重视学生提出问题能力的培养，扶持学生的创新行为，为其今后的设计创新奠定基础。
二、培养学生的创造思维能力
创造思维就是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维，是与众不同的思考。
通用技术教学中所研究的设计思维，一般是指思维主体自身的一种新颖独到的设计活动。
它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，设计制作等思维过程。
创造思维是创造力的核心，它具有独特求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新奇独特是创造思维的具体表现。
通用技术学科，作为技术性学科，是培养学生创造性思维最合适的学科之一，我们通用技术教师在教学中要把创造性思维的培养作为通用技术教学的核心要求。
1、怎样培养学生的创造思维能力
①注意培养学生的观察力。
观察是信息输入的通道，是思维探
索的大门。
敏锐的观察力是创造思维的起步器。
可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。
在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的设计制作中培养学生的创新能力的目的、任务和要求。
其次，要在观察中及时指导。
比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。
第三，要科学地运用直观技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。
第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。
②注意培养想象力。
想象是思维探索的翅膀。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。
”在教学中，引导学生进行想象，往往能缩短设计制作的时间，锻炼设计思维。
培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。
其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。
另外，还应指导学生掌握一些想象的方法，像比较、模仿改进等。
③注意培养发散思维。
发散思维是指从同一事物探求不同设计的思维过程。
它具有流畅性、变通性和创造性的特征。
加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。
根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来在通用技术教学中培养学生的创新能力与他的发散思维能力是成正比例的。
在教学中，要通过实验一个方案多种设计等培养学生的发散思维能力。
④注意诱发学生的灵感。
灵感是一种直觉思维，是由于长期实践，不断积累经验而突然产生的富有创造性的思路，是认识上质的飞跃。
灵感的发生往往伴随着突破和创新。
在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有点点的新意，都应及时给予肯定。
同时，还应当应用理论与实际结合、变换角度、比较等方法去诱导学生的设计制作的直觉和灵感，促使学生能直接找到解决问题的突破口。
2、重视设计制作发展创新思维
创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动。
它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的想法，并能提出创造性的见解。
通用技术教学的最终目的是为了使学生能运用所学的技术知识进行设计和制作。
因此，通过设计制作，要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的设计制作的方法，培养他们设计和制作的实践能力，发展他们创新能力思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。
在设计制作中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或途径，快速、简捷、准确地解决技术问题，这些都是创新思维的体现。
综上所述，在通用技术科教学中开展创新教育，目的在于培养
学生的各种设计制作能力、应用知识的能力和实践能力及培养学生的创新精神。
这就要求我们要大胆抛弃
“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的课程改革,通用技术课堂教学模式，要不断更新教学观念、改进教学模式，创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培养学生良好的技术素质，优良的思维品质，从而达到教育的最终目的——为社会培养每一个合格的技术性人才！。