最新天才儿童的特征之一：早慧
天才儿童的六大特征清单
天才儿童的六大特征清单天才儿童通常具备以下六大特征：1. 异常出色的智力：天才儿童往往在智力方面表现出超常的能力。
他们有极高的智商，能够迅速吸收新知识，理解抽象概念，并提出深入的问题。
他们对于各种学科都表现出了出色的能力，尤其在数学、科学和语言方面更加突出。
2. 创造力与想象力：天才儿童通常具备极高的创造力和想象力。
他们能够创造出独特的想法和解决问题的方法，并能够在问题的不同方面展现出灵活性和创新性思维。
他们善于观察，能够从不同的角度看待问题，提出与众不同的见解。
3. 强大的记忆力：天才儿童往往拥有非凡的记忆力。
他们能够轻松记住大量的事实、数据和信息，并能够迅速从记忆中提取出所需的知识。
他们擅长于模式识别和记忆联想，对于复杂的信息结构和关系能够轻松掌握。
4. 极高的注意力和集中力：天才儿童通常具备出色的注意力和集中力。
他们能够长时间专注于某一项任务，不受外界干扰和诱惑。
他们具备极强的自我控制能力，能够有效管理时间和精力，更好地完成任务。
5. 自我驱动和自我激励：天才儿童往往具备自我驱动和自我激励的特点。
他们热爱学习和探索新事物，自觉地追求知识和成就。
他们有强烈的内在动力，能够坚持不懈地追求目标，并且乐于挑战和超越自己。
6. 快速学习和适应能力：天才儿童具备快速学习和适应的能力。
他们能够迅速适应新环境和新情境，并能够在短时间内掌握新知识和技能。
他们习惯于不断学习，不断进步，并具备灵活的思维和解决问题的能力。
总之，天才儿童具备出色的智力、创造力、记忆力、注意力和集中力、自我驱动和自我激励以及快速学习和适应能力等特征。
这些特征使他们在各个领域中表现出非凡的才华和潜力，并且有望在未来成为行业的领军人物。
天才儿童是社会中难得而重要的资源和潜力。
他们的特质使他们在学业和个人发展上具有明显优势。
以下将深入探讨天才儿童的特点，以及如何最大程度上挖掘和培养他们的才能。
首先，天才儿童拥有异常出色的智力。
他们能够迅速掌握新知识，并且在应用上展现出卓越的创造力。
超常儿童特征及相应培养方法
超常儿童一、智力超常儿童的身心特点超常儿童是一般智力特别优异，并/或在某方面具有突出的特殊才能的儿童。
超常儿童有各种各样的类型，概括起来可分为三大类。
1.智力超常：也就是一般智力超常出众，如果用智力测验来测量，智商一般都在130以上(也有认为智商只要在中等以上)，或测验成绩高于同龄人平均成绩的两个标准差以上。
2.特殊才能超常：数学才能(数理逻辑思维突出发展，能成功、创造性地进行数学活动)；文学才能(在运用语言交往或描述事物活动中表现的突出能力)包括写作诗歌、散文、小说，翻译及演说等；美术才能(在视觉艺术活动中表现的各种杰出能力)包括绘画、雕塑等；音乐、舞蹈才能(从事音乐和舞蹈活动的突出能力)，包括作曲、演奏、歌唱及各种舞蹈等；体育运动才能；组织领导才能；科技、制作才能等。
3.一般智力发展超常出众，同时兼有某方面的特殊才能。
如：智商130以上，并兼有杰出的数学、文学或艺术等才能。
较早期的心理学家如特曼、贺林华思、泰勒、格雷、鲍尔顿以及佛兰西等人对智力超常儿童的身心特点均有研究。
例如佛兰西通过比较超常儿童与同性别、同年龄的一般儿童的行为表现，归纳出了以下的特点：1.生理构造优异，说话、走路早，耐力及一般健康均超过常态标准2.注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情3.一般学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4.成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力5.对事物能提出较多的问题，想探索深层的因由，并以学习为享乐6.凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之7.适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题8.具有高度的独创力，并能用优良而不平常的方法与观念9.具有一种或更多的特殊才能10.不容易因失败而灰心丧志11.情绪较为稳定，并有判断别人情绪的能力但有些人觉得超常儿童应具有下列特点：1.凡事好奇，过度活跃2.对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张3.倾向“完美主义”，容易对别人和自我埋怨与批评4.挑战成人的观点，漠视尊卑5.破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突6.关注太多难题，对世界未来感到不安和恐惧7.自觉与别人不一样，表现抑郁、疏离8.固执、自以为是，不善于与人合作9.表现极端，总要得到别人的注意10.对其感兴趣的事情太专注，缺乏在生活上平衡的发展中国社会科学院心理研究所查子秀教授提出了通过以下特点作为识别时的参考：1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。
天才的行为的七个特征
天才的行为的七个特征1.创造力：天才个体在创造新的思想、观念、理论或成果方面表现出非凡的能力。
他们常常能够突破传统的思维框架，提出新颖而有价值的想法。
通过观察、思考、实验和尝试，他们能够找到问题的独特解决方案，并产生具有深远影响的创新。
2.学习和记忆能力：天才个体对知识的吸收和应用有着超凡的能力。
他们对于学习新的事物和领域的渴望和好奇心往往比常人更强烈，并且能够迅速掌握复杂的概念和技巧。
此外，他们在知识的储存和检索方面也表现出优秀的记忆能力，能够轻松地回忆起过去学到的知识。
3.创业精神和决策能力：天才个体通常具有强烈的创业意愿和勇气。
他们愿意尝试新的事物和风险，不轻易满足于现状，而是致力于寻找更好的方法和机会。
与此同时，他们能够快速做出明智而果断的决策，不被干扰或迷失方向，并根据自己的判断和直觉行动。
4.坚持和毅力：天才个体往往具备坚韧的品质和顽强的意志力。
他们对于目标的追求和愿景的实现有着强大的动力，即使遭遇困难和挑战，也能保持积极的态度和不屈不挠的精神。
他们善于自我激励，并且对于自己的工作和项目有持续的热情和投入。
5.独立思考和判断力：天才个体往往有着独特的思维方式和独立的观点。
他们能够超越主流的观念和权威，勇于提出自己的见解。
他们对于问题和挑战的分析能力非常出色，并且能够从各个角度审视问题，做出明智的决策和判断。
6.对细节的关注和批判性思维：天才个体对于细节和完美的追求非常强烈。
他们注重细节，善于从琐碎中发现问题，并能够找到解决方案。
此外，他们对于自己和他人的工作也有着高度的批判性思维，能够准确地识别出问题所在，并提出改进的建议。
7.良好的人际交往能力：天才个体通常具备优秀的人际交往能力。
他们能够有效地与他人合作和沟通，倾听和理解他人的观点，并能够以其中一种方式影响和激励他人。
他们在团队中往往能够充当领导者的角色，并能够协调和平衡不同个体之间的利益和需求。
总之，天才的行为具有非凡的创造力、学习和记忆能力，以及创业精神和决策能力。
自信,是孩子成长路上的万能法宝!
自信，是孩子成长路上的万能法宝！我们每个家长都羡慕别人的孩子是天才，也都希望自己的孩子成为一个天才，但是怎么样让自己的孩子成为天才？是不是有某种点石成金的法宝呢？我这里给大家举一个例子，说美国有一个非常著名的教育专家，这个教育专家最大的特点就是善于发现早慧的儿童，发现天才儿童，他走遍全世界各地，不管是在美洲，还是亚洲，还是非洲，他都会发现一些天才儿童，而且他说谁是天才，几年之后就能得到应验，那些个孩子真的成长为天才了。
有一年，中国有关方面也请这个专家到中国来访问，并且请他来给大家做报告，报告做完了之后，报告会场上也有一些孩子，所以主办方就给他提了一个要求，请他看看在场这些孩子们，有没有符合他条件的天才儿童？这个专家背着手在这些孩子中间走来走去，走了两圈，然后点了一男一女两个孩子，说：“这个男孩，这个女孩他们是天才儿童。
”但是主办方当时并不太相信，说这两个孩子我们也知道啊，不太像，平常看上去表现平平，成绩也平平，怎么是天才呢？两年之后，这个专家又来中国了，照例做完报告之后，就问：“我上回给你们点了两个孩子，我说是天才孩子，现在怎么样啊？究竟是不是天才啊？你们能给我讲一下他们现在的情况吗？”这一次，主办方的负责人说：“老师，你太厉害了，这两个孩子现在真的不得了，这一两年里面突飞猛进，发展得非常快，完全出乎我们的意料，跟你点的一模一样，就是天才，学习成绩好，表现好，而且非常刻苦。
”接下来主办方的负责人又说：“老师你能不能把秘诀告诉我们，让我们也学会发现天才儿童啊？”后来这位专家说出来了所谓的秘诀，让很多人大吃一惊，按说他是随便点的，没有什么标准。
按照东北话时候，这就是在忽悠我们啊，如此说来，全中国人民，甚至全世界人民都被忽悠了一把。
其实不是的，其实他说的有道理，而且他导出了教育的一个基本规律。
大家可以想象一下，两年前，当这个专家在大庭广众之下，点了这两个孩子，一个男孩，一个女孩是天才儿童之后，那是什么样的效果和什么样的结果？对这两个孩子来讲，这就意味着天上掉馅饼下来了，这个馅饼掉下来正好砸在自己头上，那是欣喜若狂啊！因为全世界著名的擅长发现天才儿童的专家说自己是天才，你说这不是大喜事吗？以前在学习中个，这两个孩子可能一般，一般的原因也许是学习兴趣不高，也许是怕困难，遇到困难之后觉得我不行，我不行所以就不学习了，也就是大家常说的缺乏自信。
高智商宝宝独有的6个特征
高智商宝宝独有的6个特征1.早熟：高智商宝宝往往在身体和认知上都有提前发育的迹象。
他们可能早早地开始走路、说话和探索周围的世界。
这种早熟的行为往往是因为他们对新鲜事物充满好奇，并且对学习和知识具有更强的渴望。
2.高度好奇：高智商宝宝通常对周围的环境和事物表现出极大的好奇心。
他们对新事物和新经验充满兴趣，并主动寻求学习的机会。
他们可能会对一些普通的玩具或游戏产生极大的兴趣，并想方设法去理解和掌握它们。
这种好奇心和求知欲的特点是高智商宝宝与常规宝宝的明显区别。
3.出色的记忆力：高智商宝宝通常拥有较强的记忆力。
他们能够迅速记住和识别事物，并在以后准确地回忆起来。
这种良好的记忆能力使他们在学习和掌握新知识时更加容易成功。
他们可能很早就能记住儿歌、数字、字母等，甚至可以准确地重复复杂的语句和故事。
4.创造力和想象力：高智商宝宝通常表现出较高的创造力和想象力。
他们能够以非常独特的方式思考和处理问题。
他们经常能够提出独特的解决方案，并应用他们的想象力来构建新的玩具或游戏。
这种创造力和想象力使他们更容易适应不同的情况和环境，并能够更好地解决问题和应对挑战。
5.强烈的好奇心：高智商宝宝往往对周围的世界和知识表现出强烈的渴望和兴趣。
他们经常会提出各种问题，希望了解事物的原因和背后的原理。
他们对科学、艺术、自然和社会等不同领域的知识都表现出浓厚的兴趣，并主动追求更多的学习机会。
6.快速学习和适应能力：高智商宝宝通常能够迅速学习和适应新的环境和情境。
他们往往能够很快地掌握新的知识和技能，并在不同的情况下灵活运用。
他们能够观察并理解复杂的问题，并能够合理地解决和解决它们。
这种快速学习和适应的能力使他们在学校和社交活动中更有优势，并有更高的成功概率。
资优儿童教育
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智力 能力 动机 成就
• ……
二、资优儿童有何特点？
• 1.哈特曼教授于1971年，对资赋优异 所界定的特质是： • （1）聪明过人; • （2）强烈求知欲和丰富的常识; • （3）在观察力、自信心、意志力、持 续力和幽默感上皆超越其他儿童。
二、资优儿童有何特点？
• 2.1982年，Webb和Meckstroth则界 定为： • （1）较为好奇、积极、充满精力，而 可能显现出不驯、顽皮、具叛逆性， 不易控制; • （2）高于平均数的智商; • （3）学习成就; • （4）创造力和对工作的投入。
资优儿童教育
目录
• • • • • • 一、何谓资优儿童？ 二、资优儿童有何特点？ 三、如何鉴别和教育资优儿童？ 四、国内天才少年班的教育资料 五、国外天才少年班的教育资料 六、我们的观点
• 资优儿童，也称，“超常儿童”、“天才 儿童”、“神童”、“英才”、“奇才”、 “高才生”、“早慧儿”、“尖子”，等 等。 • 1.对天才儿童的定义有多种，通常有广义和 狭义之分：广义的就是指在智力、才能及 非智力个性方面只要有一方面超出一般儿 童，比如说具有很好的美术能力、音乐能 力等；狭义的则专指智力方面，智商高于 一般孩子智商的两个标准差，即有很好的 数学、思维、语言能力等（雷江华，邓猛 主编.天才儿童教育[M].武汉:华中师范大学 出版社,2011(01) ）
五、国外天才教育资料
• 英国天才教育模式 • 美国天才教育模式 • 新加坡天才教育模式
• ……
六、我们的观点
• 从对国内外资优（天才）儿童教育的 办学经验和办学成效的分析中，我们 认为开展类似奥数学习班、天才少年 班等教育是十分必要而有意义的，值 得支持。
谢何鉴别和教育资优儿童？
超常儿童智力为多少
超常儿童智力为多少你知道超常儿童的智力是多少吗?他们与正常儿童有什么区别呢?又有哪些类型的智力超常儿童呢?今天店铺为大家带来了超常儿童智力为多少的资料，一起来看看吧!超常儿童智力是多少现在社会上对智商等级的流行看法是,智商在140以上的人是天才或近于天才,智商在120-140的人智力优异,智商在110-120的人智力较高,智商在90-110的人为普通智力,智商在80-90的人为迟钝偶为低能,智商在70-80的人介乎迟钝与低能之间,智商在70以下的人为低能.但大量的事实说明,智商高的儿童未必是超常儿童,但能说明其具有超常儿童的潜质.智商平平或较低的儿童也未必是迟钝或低能儿童.怎样识别智力超常的儿童呢一般认为，智商在110以上者为超常智力。
据科学调查，智力超常的儿童约占1～3%，如果这些孩子将来都能才华出众，则将会对人类做出较大贡献。
但在实际上却有很多智力超常的儿童没有结出丰硕的智慧之果。
“10岁为神童，15岁为才子，20岁变为常人”的事也屡见不鲜。
在要儿时期，要发现哪个小孩智力超常是比较困难的，但是随着年龄的增长，智力超常儿童就会表现出一定的特点，一般情况是智力超常的孩子都具有广泛、强烈的兴趣和旺盛的求知欲望;具有独特的创造性的形象思维和逻辑思维能力;有高度集中的注意力和很强的记忆力;具有敏锐的感受与观察力，以及很强的语言表达能力;善于独立思考，勤奋用脑等。
美国特尔曼和奥登研究了加州1528个智商在135以上的小儿，随访到35岁，并与对照组进行比较。
结果发现这些小儿会走路和会说话的时间都比较早，身体好，很少患病，为人谦虚，诚实，平时情绪稳定，发育也早。
他们的兴趣很广泛，充满了好奇心，注意力能持久，富有创造力。
约有一半弦子在入学前就能读书。
他们在阅读、语言、数学推理、科学知识、文学和艺术方面的表现都比较突出。
当然，不见得上述情况每个人全具备，但是总要具备几条，而且几条结合在一起，就形成了一种特殊的素质，如果引导得法，素质发挥得又充分，就会具有特殊的才能。
聪慧孩子的十七个特征
聪慧孩子的十七个特征
聪慧孩子的十七个特征
一、具有技巧和知识，能适当运用这些技巧和知识解决具体问题。
二、注意集中，不容易分心，能在充分的时间里集中注意来求得解决某一问题。
三、热爱学习,喜欢探讨问题和做作业。
四、坚持性强，能把指定的任务作为重要目标，用急切的心情去努力完成。
五、反应性好，容易受到启发，对成人的建议和提问积极作出反应。
六、有理智的好奇心，能从自己解答问题的过程中得到满足，并且自己能够提出新问题。
七、乐意处理比较困难的问题和进行争论。
八、机灵，具有敏锐的观察力。
九、善于正确地运用众多的词汇。
十、思维灵活，能够及时摆脱自己的偏见，用他人的正确观点看问题。
十一、思想灵活，能够形成许多概念，善于掌握新的较深的概念。
十二、具有独创性，能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。
十三、想像力强，能够独立思考。
十四、能把既定的概念推广到比较广泛的关系中去。
十五、兴趣广泛，对各种学问和活动都感兴趣。
十六、关心集体，乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
十七、情绪稳定，经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
超常儿童特征及相应培养方法
超常儿童一、智力超常儿童的身心特点超常儿童是一般智力特别优异，并/或在某方面具有突出的特殊才能的儿童。
超常儿童有各种各样的类型，概括起来可分为三大类。
1.智力超常：也就是一般智力超常出众，如果用智力测验来测量，智商一般都在130以上(也有认为智商只要在中等以上)，或测验成绩高于同龄人平均成绩的两个标准差以上。
2.特殊才能超常：数学才能(数理逻辑思维突出发展，能成功、创造性地进行数学活动)；文学才能(在运用语言交往或描述事物活动中表现的突出能力)包括写作诗歌、散文、小说，翻译及演说等；美术才能(在视觉艺术活动中表现的各种杰出能力)包括绘画、雕塑等；音乐、舞蹈才能(从事音乐和舞蹈活动的突出能力)，包括作曲、演奏、歌唱及各种舞蹈等；体育运动才能；组织领导才能；科技、制作才能等。
3.一般智力发展超常出众，同时兼有某方面的特殊才能。
如：智商130以上，并兼有杰出的数学、文学或艺术等才能。
较早期的心理学家如特曼、贺林华思、泰勒、格雷、鲍尔顿以及佛兰西等人对智力超常儿童的身心特点均有研究。
例如佛兰西通过比较超常儿童与同性别、同年龄的一般儿童的行为表现，归纳出了以下的特点：1.生理构造优异，说话、走路早，耐力及一般健康均超过常态标准2.注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情3.一般学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4.成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力5.对事物能提出较多的问题，想探索深层的因由，并以学习为享乐6.凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之7.适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题8.具有高度的独创力，并能用优良而不平常的方法与观念9.具有一种或更多的特殊才能10.不容易因失败而灰心丧志11.情绪较为稳定，并有判断别人情绪的能力但有些人觉得超常儿童应具有下列特点：1.凡事好奇，过度活跃2.对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张3.倾向“完美主义”，容易对别人和自我埋怨与批评4.挑战成人的观点，漠视尊卑5.破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突6.关注太多难题，对世界未来感到不安和恐惧7.自觉与别人不一样，表现抑郁、疏离8.固执、自以为是，不善于与人合作9.表现极端，总要得到别人的注意10.对其感兴趣的事情太专注，缺乏在生活上平衡的发展中国社会科学院心理研究所查子秀教授提出了通过以下特点作为识别时的参考：1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。
人的天赋有9种，你家娃携带了哪种，你知道吗？
人的天赋有9种，你家娃携带了哪种，你知道吗？“It is not about how smart you are; it is about HOW you are smart.重要的不是你有多聪明，而是你聪明在什么地儿。
1天赋有9种成绩不好未必智能不高哈沃德·加德纳（Howard Earl Gardner）是美国著名的发展心理学家，毕业并任教于哈佛大学，曾获得有“天才奖”之称的麦克阿瑟奖，以“多元智能（theory of multiple intelligences）” 理论享誉世界。
▲哈沃德·加德纳加德纳将“天赋智能”定义为：解决问题或制造出在一个、多个文化中有价值的产品的能力。
加德纳认为，人的天赋优势体现在9个领域。
只有了解了一个人的天赋潜能，才能最大限度地发挥优长，事半功倍。
我们先来看看这9种天赋都是啥。
1、语言智能Linguistic Intelligence (Word Smart)语言文字能力。
这种人对声音、意义、文字的节奏都高度敏感，能用语言文字传递及理解复杂意义。
语言智能是应用最广泛的人类智能，诗人、作家、记者、演说家都具有发达的语言智能。
2、数理智能Logical-Mathematical Intelligence (Number/Reasoning Smart)进行概念及抽象思考、辨别逻辑及数字图案的能力。
这种人擅于计算、量化、抽象、关联、思考假设及命题，能顺序推理，也能归纳演绎。
他们是科学家、侦探、银行家和工程师。
3、肌体智能Bodily-Kinesthetic Intelligence (Body Smart)控制身体动作、技巧性操作事物的能力。
这种人能很好地操控身体、操作物体，他们很有时间感，身心能完美协作。
运动员、舞蹈家、外科医生、手工匠人均有发达的肌体智能。
4、空间智能Spatial Intelligence (Picture Smart)进行精确而抽象的图像思考的能力。
能力、气质、性格练习题
能力、气质、性格练习题心理学练习题（能力、气质、性格）一、填空题。
1.气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征。
2.儿童智力发展水平的总体上来看呈正态分布。
3.特殊能力是一般能力在具体活动中的具体化。
4.性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。
5.巴甫洛夫发现人的神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征。
6.才能的高度发展即天才。
7.知识是人类社会历史经验的总结和概括。
8.气质具体表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点。
二、选择题。
?1.?具有核心意义的性格的结构特征是（D）A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征2.在智力中具有核心作用的是（D）A、观察力B、记忆力C、想象力D、思维能力3.?下列哪种是人的特殊能力（C）A、观察力B、记忆力C、节奏感D、注意力4.?“人心不同各如其面”反映人的个性的（D）A、整体性B、稳定性C、社会性D、独特性5.“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。
（A）?A、胆汁质B、粘液质?C、多血质D、抑郁质6.?直接影响活动效率，使活动顺序完成的个性心理特征是（C）?A、性格B、气质C、能力D、兴趣7.个性的个别性集中表现在（C）?A、个性倾向性系统B、自我意识系统C、个性心理特征系统D、动力特征系统8.?巴甫洛夫发现神经系统具有（D）三个基本特性。
?A、强度、指向性和平衡性B、?强度、指向性和灵活性?C、强度、平衡性和稳定性D、强度、平衡性和灵活性9.?与神经系统类型安静型相对应的气质类型是（C）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质10.?人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，一般称为（B）?A、认识能力B、操作能力C、社会交往能力?D、计算能力11.气质的动力性特征受制于人的（C）A、兴趣爱好类型B、性格类型C、高级神经活动类型D、动机需要类型12.?“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（B）?A、能力?B、气质C、性格D、兴趣?13.?一般能力中核心成分是（D）A、观察力?B、记忆力C、想象力?D、思维能力14.在记忆时，有的儿童善于视觉记忆，有的善于听觉记忆等，这属于儿童（A）的差异。
“一个人的成功,情商比智商重要得多” ----专访蔡自兴教授(转0
----蔡自兴在全国政协大会上四次上书废止少年班他以朋友身份前来祝贺科大少年班30周年但仍坚持“温和地保留原有观点”新闻当事人：蔡自兴（全国九届、十届政协委员，中南大学教授、博导）采访记者：屈凤丽蔡自兴，我国智能科学技术学科的奠基者之一，1938年3月出生于福建莆田县灵州乡西厝村一个贫农家庭，是少年班的著名“反对派”，这位中南大学教授、连续第九届和第十届全国政协委员、第八届湖南省政协副主席、国际导航与运动控制科学院院士，曾在1999年、2000年、2002年、2006年全国政协会议上一口气提交了四篇关于超前教育的提案和大会发言，认为应该废止少年班，但不反对少年上大学。
导言：“我不是以…反对派‟的身份而来，而是以朋友的身份而来。
”3月21日、22日，中科大举行庆祝少年班创办30周年庆典，庆典的重头戏就是邀请国内外教育专家就少年班的教学实践和创新人才的培养进行研讨。
研讨会上，科大不仅邀请了对少年班创办的支持者，同时邀请了全国对少年班持反对意见的代表人物----全国政协委员、中南大学教授蔡自兴。
蔡自兴从1999年开始，连续多次在全国“两会”上提出停办少年班的提案。
反对的主要理由是“少年班不利于少年的身心健康成长，给学校和社会造成人力、财力的巨大浪费”。
而此次在中科大，他还是强调自己对少年班仍然“基本上坚持原来的观点”，但对中科大少年班创办30年，他表示“非常祝贺”，同时还幽默地将自己写的五本有关人工智能的著作称之为“土特产”，专门赠送给少年班作为其诞生30年的生日礼物。
本报在蔡自兴参加中科大少年班30年庆典期间，独家专访了蔡自兴。
中科大三次邀请我来合肥记者：非常欢迎您来到合肥，来到中科大。
蔡自兴：谢谢。
我首先声明一下，我这次不是作为反对派的身份来的，而是作为朋友的身份来的。
记者：听说是中科大邀请来的？蔡自兴：是的，他们先后邀请了我三次。
第一次在去年10月份的时候，他们就邀请我，我当时很顾虑，当时想少年班30年庆贺，到处应该是热烈而鼓舞的气氛，而我作为一个对少年班提反对意见的人来参加，恐怕不好，所以就拒绝了，后来呢，他们又邀请了我两次，第二次我还是拒绝了。
人的能力差异主要表现在哪三方面Word版
人的能力差异主要表现在哪三方面1、智力差异⑴定义：智力是指以思维能力为核心的多种认识能力的集合体。
⑵指标：智商IQ：目前世界上较为常用的智力测量量表有“比奈－西蒙量表”、“韦克斯勒量表”，等等。
⑶表现：呈正态分布（按韦克斯勒量表计算：90－110分为智力正常、110－130为良好、130以上为优秀：只占人群的3‰：克林顿的智商为182、而小布什仅91相当于克林顿的一半）。
2、年龄差异⑴超常儿童：能力表现的较早，又称“天才儿童”、“神童”、“早慧”：唐代诗人王勃6岁善文辞、李白5岁背《论语》、奥地利古典音乐家莫扎特5岁会作曲、著名诗人普希金7岁开始做诗、控制论创始人美国的维纳4岁博览群书、14岁大学毕业、18岁获哈佛大学博士学位；桂林“神童”李刚传奇—心算和书法。
⑵大器晚成：爱因斯坦4岁才会说话、达尔文50岁才写出名著《物种的起源》、李时珍完成《本草纲目》时己有61岁、著名画家齐白石早年是个木匠，到40岁才表现出超人的绘画能力。
“人不可小看、水不可斗量”。
人的能力虽有年龄差异，但就大多数人来说，出成就的最佳年龄是25－40岁。
同时人的学习能力存在一个“最佳年龄”，超过了这个年龄，某些能力就得不到超常发展：2－3周岁是口头表达能力的最佳年龄；4—5岁是书写能力的最佳年龄；学外语必须在10前开始；学钢琴最好在5岁前开始，而拉小提琴不从3岁前开始，就无法精通。
美国著名心理学家：布鲁姆对1000多名儿童进行追踪研究，提出“智力发展假设学说”：假如以17岁时的智力为100,那么4岁已达到50％、4－8岁获得其余的30％，剩下来的20％在8－17岁的9年时间获得。
这就是说：人生最初的4年，对于能力的发展来说等于以后的13年，所以，儿童早期的智力开发确实是：花一分耕耘，可得5分收获。
3、性别差异⑴口头表达能力：女性优于男性：往往吵架女性利害，但男人的声带长于女性。
⑵空间知觉能力：男性优于女性：女人往往容易迷路。
孩子智商高的十种表现
孩子智商高的十种表现子的智商反映了他（她）的潜力和智力，是家长和孩子学习、成长过程中的重要参考。
孩子智商的表现特征可以有许多，家长如果能正确识别和发现，可以有效地指导孩子的培养、教育和发展，从而获得满意的教育效果。
本文总结了孩子智商高的十种表现，帮助家长正确认识和发掘孩子的潜力。
一、孩子对事物有较强兴趣：在和家长或老师谈话中，经常讨论政治经济、科学技术、人文社会等话题，表达热心和兴趣，同小伙伴讨论时也会充满激情，有较强的探索欲望。
二、孩子思维敏捷：孩子能够快速而恰当地应对问题，表现出良好的逻辑思维、分析能力、综合判断能力等，可以把复杂的事物分解成简单的组成部分，能灵活运用。
三、孩子学习兴趣浓厚：他（她）学习中表现出良好的投入和主动性，经常积极地思考、探索和提出问题，把注意力集中到学习上，更加愿意学习新知识和技能。
四、孩子有语言表达能力：他（她）将思想、概念精确的表达出来，能快速运用语法、搭建句子，将自己的思想表达出来，能够把抽象的概念表述出来，有很强的口头表达能力。
五、孩子有丰富的想象力：他（她）能够从不同的角度思考同一件事，让自己拥有更全面的见解，有自己的独到见解，对问题有新鲜的想法，有能力在学习中创造新的内容。
六、孩子注意力集中：在学习、娱乐等活动中，孩子往往能够将注意力集中到某一件事物上，不轻易转移，坚持至任务完成，有很强的自我调节能力和抗扰能力。
七、孩子有良好的记忆力：他（她）能够快速准确地记住和掌握所学习的知识，有分析和总结能力，能把相关信息构建起来形成有用的知识网络，能获取有效信息。
八、孩子思考问题有条理：具有较强的逻辑思考能力，能有效地把相关信息整合起来，能够深入思考，以有效的方式解决问题，能够把新的事物和老的事物联系起来，并建立在现有知识的基础上做出推断。
九、孩子头脑灵活：有良好的判断能力和反应速度，能够快速敏捷地从多种可选择中挑选出最佳选择，特别是在发生变化突然时，能及时迅速地作出正确的反应和判断。
超常儿童特征及相应培养方法
超常儿童【1】一、智力超常儿童的身心特点超常儿童是一般智力特别优异，并/或在某方面具有突出的特殊才能的儿童。
超常儿童有各种各样的类型，概括起来可分为三大类。
1.智力超常：也就是一般智力超常出众，如果用智力测验来测量，智商一般都在130以上(也有认为智商只要在中等以上)，或测验成绩高于同龄人平均成绩的两个标准差以上。
2.特殊才能超常：数学才能(数理逻辑思维突出发展，能成功、创造性地进行数学活动)；文学才能(在运用语言交往或描述事物活动中表现的突出能力)包括写作诗歌、散文、小说，翻译及演说等；美术才能(在视觉艺术活动中表现的各种杰出能力)包括绘画、雕塑等；音乐、舞蹈才能(从事音乐和舞蹈活动的突出能力)，包括作曲、演奏、歌唱及各种舞蹈等；体育运动才能；组织领导才能；科技、制作才能等。
3.一般智力发展超常出众，同时兼有某方面的特殊才能。
如：智商130以上，并兼有杰出的数学、文学或艺术等才能。
较早期的心理学家如特曼、贺林华思、泰勒、格雷、鲍尔顿以及佛兰西等人对智力超常儿童的身心特点均有研究。
例如佛兰西通过比较超常儿童与同性别、同年龄的一般儿童的行为表现，归纳出了以下的特点：1.生理构造优异，说话、走路早，耐力及一般健康均超过常态标准2.注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情3.一般学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。
4.成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力5.对事物能提出较多的问题，想探索深层的因由，并以学习为享乐6.凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之7.适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题8.具有高度的独创力，并能用优良而不平常的方法与观念9.具有一种或更多的特殊才能10.不容易因失败而灰心丧志11.情绪较为稳定，并有判断别人情绪的能力但有些人觉得超常儿童应具有下列特点：1.凡事好奇，过度活跃2.对自己与外界事物都非常敏感，表现过分紧张3.倾向“完美主义”，容易对别人和自我埋怨与批评4.挑战成人的观点，漠视尊卑5.破坏传统及批评既定的价值观念，容易与人发生冲突6.关注太多难题，对世界未来感到不安和恐惧7.自觉与别人不一样，表现抑郁、疏离8.固执、自以为是，不善于与人合作9.表现极端，总要得到别人的注意10.对其感兴趣的事情太专注，缺乏在生活上平衡的发展中国社会科学院心理研究所查子秀教授提出了通过以下特点作为识别时的参考：1.认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。
聪明早慧的意思
聪明早慧的意思
聪明早慧，意思是年幼时就聪明伶俐，有过人的才智。
“聪明”是指智力高，反应敏捷，理解能力强。
“早慧”是指年幼时就表现出聪明伶俐，有过人的才智。
聪明早慧的孩子往往在学习、工作、生活等方面表现出超越同龄人的优势。
他们往往能够很快理解新事物，掌握新技能，并能够在自己的领域取得出色的成绩。
聪明早慧的孩子，往往具有以下特点：
1.智力发育水平高，反应敏捷，理解能力强。
2.好奇心强，求知欲旺盛，学习能力强。
3.思维活跃，创造力强。
4.适应能力强，善于解决问题。
聪明早慧的孩子，往往具有很高的潜力，他们能够在未来取得更大的成就。
然而，聪明早慧的孩子也需要在正确的引导和教育下，才能健康成长。
早慧儿童有哪些表现
早慧儿童有哪些表现
早慧儿童有哪些表现
1、求知欲和好奇心强烈。
什么都想知道，对什么都好奇。
2、善于发现问题。
能在其他孩子认为没有问题的地方提出问题。
3、观察细致。
善于观察出其他孩子容易忽视的，然而对整体或整个事物至关重要的细节。
4、思路宽阔。
思路广、思路宽，善于举一反三，问一知十，触类旁通。
5、自信心强。
什么都想自己做，相信自己能把想要做的事做成。
6、想象力丰富。
联想丰富奇特，能从一想到二、三，还能想到看来毫不相关的四。
7、记忆力惊人。
能把难记的事转化为形象、生动的场面加以记忆。
8、语言表达水平高。
喜欢模仿大人说话，说话条理清晰，逻辑性强。
9、好胜心强。
不论什么情况都不服输，喜欢超过别人。
10、有领导能力。
办事爽快，有组织才能，其他孩子乐意听他指挥。
大学生心理知识竞赛题库判断(初选)
三、判断题1.出现错觉就说明此人存在精神疾病。
（×）2.并非每个人都容易被催眠。
（√）3．理性－情绪疗法是挑战不合理的信念并且改变这种不合理的信念。
（√）4. 心理治疗和心理咨询是完全区分开的。
（×）5. 无条件关注是一种生理上的无微不至地关怀和照顾。
（×）6．咨询师永远不要忘记，真正能够解决来访者问题的还是来访者自己。
（√）7．咨询和心理治疗的核心问题是来访者在心理、行为上的改变或改善。
（√）8.咨询者的交流对象只限于与自己有相同文化背景的人。
（×）9. 通过电话和网络可以进行心理咨询服务。
（√）10．弗洛伊德的人格结构理论中的“超我”代表的是良心、社会道德观念。
（√）11. “江山易改，秉性难移”，这里的“秉性”是指人格说的，体现了人格的统合性。
（×）12. 坚持为来访者保守秘密，尊重来访者的个人隐私，是每一个咨询者的基本职业道德，也是他们义不容辞的责任。
（√）13. 一般都以智商作为衡量一个人的智力高低的指标,天才儿童的智商水平为大于110（×）。
14. 性格有好坏之分，而气质则无好坏之分。
（√）15. 精神分裂症病人比较适合做心理咨询。
（×）16. 在咨询过程中的咨询者记录一般在咨询过程中记录。
（×）17. 心理剧治疗中最强调角色扮演。
（√）18. 咨询中初始谈话的主要任务是让来访者放松、自然，消除紧张感。
（√）19. 学校心理学家最有可能从事学习障碍问题的研究工作。
（√）20. 在咨询过程中来访者把以前生活里与他人关系中产生过的情感、态度等主观体验移植到治疗者身上。
这就是移情。
（√）21. 弗洛伊德把能够被自己意识到的心理活动叫做潜意识。
（×）心理健康方面1、“心理健康”的目标之一，是心理疾病的预防、早期发现与处理。
（√）2、工作满意度与教育程度没有关系。
（×）3、健全的友谊需要同理适当的自我揭露。
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天才儿童的特征之
一：早慧
天才儿童的特征之一：早慧
Jane Piirto
4岁的Maria一直在等啊等，等待着去上学，她总是玩上课的游戏，老师是她，学生是她的玩具娃娃。
在托儿所，她是游戏中孩子的领导者，因为她是唯一一个识字的孩子。
其他的孩子都很仰慕她，除了她千方百计地让他们做他们确实不想做的事情的时候，比如两个两个地数数。
托儿所的老师告诉Maria 的母亲，她的女儿非常聪明。
当Maria去参加学前筛选时，该学区建议学校心理专家对她进行测试，学校心理专家告诉Maria的母亲，根据斯坦福-比纳智力测量表，Maria的IQ得分是145，这是个把她排在第99个百分位上的得分，这个得分让她有资格参加学业型天才儿童的地方性计划，该计划从三年级开始，但是，他们的确有丰富多彩的一年级和二年级课程。
终于，上学的日子来临了；Maria在8月份就满5岁了。
她穿上了新裙子和新鞋子，妈妈把她的头发梳成辫子并用发夹夹住。
当她来到学校的时候，妈妈的离开让她感到忧虑，和这些小伙伴在一起，她还是会觉得怕羞。
其中有一半的孩子在父母离开时哭了。
Maria环顾教室，看到了一个书架，在她不知道该做别的什么事的时候，她经常会看看书，所以她朝书架走了过去，等待着一切平息下来。
在所有的家长走了之后，老师叫孩子们沿着画在地上的线坐好。
当所有的孩子进入到这一房间的时候，每个人都得到了一张上面写着名字的大标签。
老师坐在一把小椅子上，孩子们围着她坐成一个半圆，她说：“孩子们，我是Miller太太，欢迎来到我们的幼儿园。
在幼儿园里，我们将学习字母和数字，以便我们在一年级的时候能够阅读。
”
“我已经能够阅读了。
”Maria站起来回答道。
“太棒了！”Miller太太说，“Maria，当我们要讲话的时候，首先必须得站起来，然后要等到Miller太太叫我们坐下为止。
”
“但是我已经会阅读了呀！”Maria的声音听上去有点任性，泪水从她的眼角流了出来。
“Maria，那很棒。
”Miller太太说，“但是在幼儿园里，我们要学会怎样才能正确阅读，现在请你坐下。
”
Maria觉得很沮丧，她坐了下来，既难过又尴尬。
此时她已经踏上了低成就之路。
低成就是当今大多数学校在学业型天才儿童教育中的一种盛行的情况。
等到Maria融入到幼儿园环境中时，她已经学会了对自己的能力保持缄默，甚至是否认自己会阅读。
一年级时，为了让自己与幼儿园环境相适应，她遵照老师布置的阅读任务去做。
到二年级时，她能把所有的作业做对，同时她已知道要成为学校里最优秀的学生根本不费吹灰之力。
三年级时，她将知道乏味（只要她是安静地烦躁）和等待（只要她在等的时候不捣乱）似乎就是学校对她的期待。
到了四年级时，她将参加学业型天才的选拔项目，在学业型天才教师设法考验她，而且在考验中拓展她的能力时，她会拒绝合作。
很不幸的是，Maria的故事只是那些在公立学校求学的学业型天才的一个缩影而已。
Maria的情况说明当早慧型天才学生具有超常才能时，他们可能会脱颖而出。
就像其他的天才儿童一样，Maria能轻而易举地做好典型的只在大孩子身上见到的事。
即使是没有特殊的测试，他们的才能也能被老师发现，这些老师对早慧概念很敏感。
实际上，我认为识别天才学生的主要方法是通过他们的早
慧行为：类似于大孩子的表现。
我把这些行为称为预测性行为，这样的学生经常很难安置，因为他们可能希望与周围环境相适应并且不制造麻烦，但是那些密切关注他们的教师、家长以及教育家会发现他们的才能。