(完整版)咏物诗鉴赏学案(教师版)
《诗歌鉴赏之咏物诗》教学设计
《诗歌鉴赏之咏物诗》教学设计课题：咏物诗课时：一课时教学目标：知识目标：了解咏物诗的基本特征，掌握咏物诗的概念。
能力目标：掌握赏析咏物诗的基本思路。
情感目标：体会咏物诗中包含的情感，体会“一枝一叶总关情”。
教学重点：掌握咏物诗的赏析思路。
教学难点：基本了解咏物诗的写作手法。
教学方法：讲授法，合作探究、小组讨论法。
教学过程：一、导入王安石在《游褒禅山记》中曾说：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
”正是因为古人对事物有深刻的探索精神，所以天地万物才都成为了诗人笔下描摹歌咏的对象。
诗人在对景物细致描摹的同时，往往也寄寓了诗人丰富的情感，这就产生了一种特殊的诗歌类型——咏物诗。
本节课的重点就是了解咏物诗的基本特点，学会鉴赏咏物诗的基本步骤以及答题技巧。
二、知识链接（1）猜诗谜竹清·郑板桥一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与蝶。
画鸡明·唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
生平不敢轻言语，一叫千门万户开。
通过以上例子，我们可以总结出咏物诗的第一个特征：形似咏物诗特征一：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
（2）知识回顾石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
由这首诗我们可以总结出咏物诗的第二个特征：神似咏物诗特征二：思想上往往由物及人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”（3）咏物诗常见手法抒情手法——托物言志等描写手法——象征等修辞手法——比喻、拟人等三、课堂演练根据诗歌内容，完成下面表格小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
注：①杜荀鹤（846-904），唐代诗人，字彦之，号九华山人。
杜荀鹤虽年轻时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以致屡试不中，后设法得到梁太祖朱温的赏识才居要职。
②刺头：埋头。
咏物诗基本解题思路：三步到位：第一：通过“形似”，概括事物的特征。
咏物诗鉴赏教学设计
咏物诗鉴赏教学设计【教学目标】1. 了解咏物类诗歌的概念、特点、写作技巧2. 了解咏物诗中寄托的思想感情3. 掌握鉴赏咏物诗的思路及方法【教学过程】一. 导入咏物诗草木皆有意，万物总关情！自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。
——这就产生了咏物类诗歌。
咏物诗是我国民族传统诗歌中的一枝奇葩。
古人很喜欢咏物，据统计，仅《全唐诗》已存咏物诗就有六千多首。
今天我们就一同来学习咏物诗的鉴赏。
二、学习咏物诗（一）含义咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
（二）特点1.内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
2.思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。
即：描其形，求形似；融入理，求神似。
形神兼备,不即不离。
（三）咏物与写景的区别1.从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。
2.从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
（四）咏物诗常见的思想内容1.表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。
2.表达报国无门、怀才不遇的伤感。
3.通过某种事物或事情的触动，进而引发自己的某种人生感悟、生活哲理。
……（五）咏物诗常见的意象欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。
抓意象的特殊内涵,例:江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦梧桐：凄苦猿啼：悲伤风急天高猿啸哀鹧鸪鸟：旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微沙鸥：飘零、伤感松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢花开：希望、青春、人生的灿烂花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀（六）咏物诗常用的写作手法菊——郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
“咏物诗”鉴赏教学设计
赏物·观人·悟意——“咏物诗”鉴赏教学设计【教学目标】◆知识和技能：学习以“赏物·观人·悟意”来鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
◆过程和方法：通过小组合作探究，运用“赏物·观人·悟意”的方法鉴赏咏物诗。
◆情感态度和价值观：体会诗歌蕴含的感情和生活感悟，学习如何将自己的情感以咏物诗的形式呈现出来。
【教学重点和难点】理解并运用“赏物·观人·悟意”的步骤和方法来学习鉴赏咏物诗。
【教学时数】一课时【教学方法】➢多媒体➢朗诵➢小组互动、合作、探究【预习作业】任选你熟悉的一物，按自己的理解创作一首咏物诗。
【教学过程】一、新课导入：从学生的预习作业中，挑选两首比较出彩且形象突出的诗歌，让同学猜猜诗歌的所咏何物。
（1）竹管狼毫妙手拼，半尺之物可生心？有人拿来描琐碎，有人拿来震古今。
——陈舒晴《笔》答案：毛笔(2)瑟瑟寒风摧大地，万木凋华我独放。
不与百花争媚春，嶙嶙傲骨笑寒冬。
——黄妍莹《咏梅》答案：梅花明确：咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
物中有我、物我合一是咏物诗最显著的特点。
——设计意图：以猜谜语的形式来导入，可以激发学生的学习兴趣。
对学生的优秀作品的肯定，有助于增强学生的自信。
谜面皆为咏物诗，自然地过渡到咏物诗的学习。
二、明确咏物诗的内涵和形式标志。
咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
形式标志有：一、以物象为题，如《小松》、《子规》。
二、咏（题、赠、赞）+物象，如《咏梅》、《赏牡丹》。
三、“赏物·观人·悟意”的鉴赏方法和步骤明确：因例说法：鉴赏顾况的《子规》杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。
若教恨魄皆能化，何树何山著子规。
1．赏物（环境）（形）（神）①让学生用语言描绘诗中子规的形象。
②老师穿插介绍关于杜宇的传说，延伸拓展到已学的有关“子规啼声”的诗句，总结子规意象的常见思想内涵。
咏物诗鉴赏专题复习学案正式版
咏物诗鉴赏专题复习教学设计课时第4-6一．授课目的和要求1、认识咏物类诗歌的特点和写作技巧。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
二．授课重点托物言志：托物言志就是通对物品的描述和表达，表现自己的理想和意愿。
所借之物：既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。
三．常用的表现手法:托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、比较、比兴、联想和想像四．鉴赏方法1、分析所咏之物的外在特点、环境特点、内在风范、品德2、联系诗人自己经历和所处社会环境，推断诗人所托之情，所言之志。
五．答题技巧总结：1.一般提问方式：说出诗中所咏之物的形象特点（作者塑造的主要形象是什么），表达了怎样的思想感情。
2.答题思路：结合诗句分析所咏之物的特点，特别要分析出内在风范性格；结合诗人自身经历思想等分析所托之情。
模式：经过什么+抒发(寄寓、揭示)什么感情。
六．代表作品举例《石灰吟》于谦：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
出生入死浑不怕，要留清白在人间。
全诗写了石灰四个特点：出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。
作者以石灰自喻，表达自己为国效忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的信心，歌唱自己光明磊落的胸怀和崇拜清白的人格。
《山园小梅》林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，清香浮动月夜晚。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
颔联写梅影、梅香。
“疏”与“横斜”跟“清浅”组合在一起构成一个友善的境地：横斜的枝影是稀罕，淡影映衬在浅浅的清水中，疏斜与清浅相映衬。
“暗”形容香，本意是说香气缕缕，既不隔绝，也不浓郁，这个“暗”字与“月夜晚”“浮动”等词组合，用以描述月下梅香：“暗”字自己与“月夜晚”所特有的迷惑之境相吻合，而只有月色迷惑中的“暗香”才给人以“浮动”的感觉。
《菊花》黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
作者平和地称“菊花”为“我花”，显然把它作为广大被压迫人民的象征。
咏物诗鉴赏教案.doc
“咏物诗鉴赏”导学案【教学目标】1.知识与能力：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。
2.过程与方法：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
3.情感态度与价值观：体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟。
【教学重点】学会赏析咏物诗歌。
【教学难点】学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧，提高学生鉴赏诗歌的能力。
【教学方法】诵读法、讲练结合法、方法点拨法一、知识链接1.概念：咏物诗，就是借描写客观物体，表达诗人的志向、理想、情操的诗歌。
2 内容特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。
3表现手法:托物言志、象征、比喻、拟人、对比；描写方式：正面描写，侧面描写（烘托）4.情感分类：1）言志---表现诗人的志向操守2）抒愤---倾吐心中的不平之气。
3）刺世---鞭鞑社会的丑恶现象4）言理---通过具体的物象来阐明事理。
5）寄趣---通过对物象情态进行描摹来表达喜爱之情。
5.赏析方法: 2010全国卷1 诗歌赏析（8分）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
【注】刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。
文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）明确：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；衬日光腾起，顺风势来回飞；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。
是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。
(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）运用托物言志的手法（2分）表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮（1分），突出了作者对美好事物的依恋和向往（1分），最后“嘉树欲相依”蕴含作者期盼得明主之意，为全诗主旨。
（1分）归纳方法：1）审读题目，明白写何物。
咏物诗鉴赏教案
一草一木总关情（教案）——咏物诗鉴赏教学目标：1、了解咏物类诗歌的特点和表现技巧。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
教学重点：托物言志的表现手法。
教学难点：语言表达的条理性。
教学过程：一、预习：咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
[注]①商风：秋风。
②怆悢（liàng）：悲伤。
（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）答：参考答案：23、【译文】据说在山间树林中有一种奇异的鸟，自己说是“凤凰”。
清晨醒来喝的是甘甜的泉水，傍晚栖息在高高的山岗上。
它一声高吭的鸣叫可以响彻九州大地，伸长脖子可以远望到最僻远的地方。
此时正值秋风吹起，羽翼就低垂了下来。
一下子就飞到了昆仑山以西，不知要到何时才往回飞。
它只遗憾处身的位置不适合于自己，它的悲伤真的让我伤心难过啊！【参考答案】（1）品行高洁，志向远大，才能出众。
二、讨论归结特点归纳：1、既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。
[曲尽其妙]2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物]3、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。
4、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
三、示例说明，做题步骤咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?(2)这首诗在表现山泉天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
1、“读清”全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
咏物诗鉴赏教案
咏物诗鉴赏教案教学目标：一、了解咏物诗的特点二、了解咏物诗中寄托的感情类别三、掌握咏物诗的鉴赏思路四、掌握咏物诗的常见手法(第二课时)教学重点：咏物诗的感情类别。
教学难点：咏物诗的鉴赏思路。
教学过程：一、导入用四首学生熟悉的古诗导入，让学生说出这些诗歌分别属于什么题材的诗。
1.山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
山水田园诗，表达了作者厌倦官场，决心归隐田园的思想感情。
2. 使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
边塞诗，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。
3. 送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送别诗，表达了作者对友人真挚深厚的感情。
4. 梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
咏物诗诗中描写了梅花凌寒开放的景象，通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪比喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，赞扬不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。
二、咏物诗的题材特征1.咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
2.区别咏物诗和一般的写景诗菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
菊花的高尚气节作者不求高位、不慕荣利咏物诗饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
田园风光图热爱大自然，隐逸避世写景诗咏物诗与写景诗的区别1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。
2、从手法上，咏物诗是借详细描写物的特征来托物言志；而其它诗中的景物描写是借景抒情。
咏物诗鉴赏学案
一草一木总关情——咏物诗鉴赏一、初步感知概念：咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。
写作追求：描其形，求形似；融入理，求神似。
形神兼备,不即不离。
抄写一首咏物诗，与同学分享。
可以是学过的诗词，也可以是你喜欢的歌词或现代诗。
二、鉴赏训练（请于课前选做三首）题一：石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间。
1.所咏之物：修订：2.特点：3.表达的情感：4.所用的手法；题二：赏牡丹刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
1.所咏之物：修订：2.特点：3.表达的情感：4.所用的手法；题三：小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
注：杜荀鹤(846～904)，唐代诗人，字彦之，号九华山人，相传为杜牧出妾之子。
出身寒微，才华横溢，仕途坦坷，而在诗坛却享有盛名。
1.所咏之物：修订：2.特点：3.表达的情感：4.所用的手法；题四：云来鹄千形万象竟还空，映水藏山片复重。
无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
1.所咏之物：修订：2.特点：3.表达的情感：4.所用的手法；『思考』咏物诗的鉴赏方法，咏物诗常用哪些表现手法。
三、链接高考四、延伸练习1. 严郑公宅同咏竹杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。
色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见拂云长。
【注】严郑公，即严武，受封郑公。
箨（tuò），笋壳。
帙，包书的布套。
（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？答：（2）请赏析“色侵书帙晚”一句。
答：(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。
答：2.请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
原创精品教案咏物诗教案
原创精品教案咏物诗教案第一篇：原创精品教案咏物诗教案咏物诗教学目标：1、了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
3、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
教学重点：了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
教学难点：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
教学时数四课时第一课时一、引入，回顾。
1、引入古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。
——这就产生了咏物类诗歌。
2、回顾（1）小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（2）赋得古原草送别白居易（前半是一首很好的咏物诗）离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
（3）望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（4）咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
（5）题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（6）江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪（7）望岳（杜甫）岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（8）石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
二、如何鉴赏咏物诗1、步骤：（1）意象分析。
欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画。
（提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。
）（2）情感分析。
把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
（要挖掘物象内在品格和精神，抓住物与“志”的契合点，联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
语文教案咏物诗鉴赏
语文－咏物诗鉴赏一草一木总关情——咏物诗鉴赏备课时间:上课时间:课题:咏物诗鉴赏课型:专题复习教学目标：1、了解咏物类诗歌的特点和.写作技巧。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
教学重点：托物言志的表现手法。
教学难点：语言表达的条理性。
教学时数：一教时教学过程：一、导入新课：古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。
——这就产生了咏物类诗歌。
“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。
”——刘熙载《艺概》“体物肖形，传神写意”“不沾不脱，不即不离”二、初步感知：年北京春季高考题：垂绥饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是借秋风。
⑴诵读解意⑵形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。
⑶思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。
⑷手法：托物言志⒉小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
[解说]：咏物言志诗先要看清所赞扬的“物”有什么特点，其次再分析作者所赞扬的精神和品质。
本诗是说，松树在小的时候没有引起人的重视，直到高耸入云，人们才说它高。
可以想道作者是以“小松”自喻。
这首小诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。
松，树木中的英雄、勇士。
数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。
然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。
小松虽小，即已显露出必将“凌云”的苗头。
《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。
“自小刺头深草里”──小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。
但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”──那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。
那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。
“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。
咏物诗鉴赏(教师版)
一、教学内容：咏物诗鉴赏二、教学目标：1、了解咏物诗的一般特点和主要表达技巧。
2、咏物诗所表达的作者的思想情感。
三、教学重点：分析作者的思想感情四、教学过程（一）咏物诗示例墨梅（王冕）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
【赏析】这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树，每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有鲜艳的色彩。
我不需要别人夸它颜色多么漂亮，只要它能在天地之间留下清淡的芳香。
梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
瀑布联句千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
[注]据《唐溪诗话》记载，此诗的前两句为黄檗禅师所出，后两句为唐宣宗李忱所对。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。
【赏析】涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈，雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。
这“瀑布”乃是胸怀大志，不惧艰难，不达目的誓不罢休的志士的化身。
这首托物言志的诗，描绘了冲决一切，气势磅礴的铺平的艺术形象。
首句抓住瀑布形成的曲折过程，赋予无生命之物以活生生的性格，“不辞劳”，三字有强烈拟人化色彩，充溢着赞美之情；第二句着重表现瀑布气象的高远，寓有人的凌云壮志，又含有慧眼识英雄的意味；第三句在诗情上是小小的回旋，小小溪涧式的安乐并不能使瀑布满足，它心向大海，不断开辟前程；末句更有冲决的力量，表现出一往无前的信心和决心。
瀑布的性格至此得到完成。
题竹石画（郑板桥）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【赏析】这是一首是在竹石图上的题画诗，作者咏的是竹石，但已不是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。
咏物诗鉴赏教案
咏物诗鉴赏教案教学目标1、了解咏物诗的特点。
2、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。
3、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
教学重点：托物言志的表现手法。
教学难点：语言表达的条理性。
活动一：自主研习（《山园小梅》、《卜算子·咏梅》）咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。
咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。
在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
预习导学知人论世，了解相关知识。
这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。
驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。
加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。
下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。
即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。
末两句即是《离骚》“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”，“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”的精神。
比王安石咏杏：“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”之句用意更深沉。
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。
我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。
词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。
唐宋文人尊重梅花的品格，与六朝文人不同。
但是象林和靖所写的“暗香、疏影”等名句，都只是高人、隐士的情怀；虽然也有一些作家借梅花自写品格的，但也只能说：“原没春风情性，如何共，海棠说。
”（南宋肃泰来《霜天晓角·咏梅》）这只是陆游词“无意苦争春，一任群芳妒”的一面。
陆游的友人陈亮有四句梅花诗说：“一朵忽先变，百花皆后香。
诗词鉴赏之咏物诗鉴赏+教案 部编版语文七年级上册
诗词鉴赏之咏物诗鉴赏教案部编版语文七年级上册教学目标：1、了解咏物类诗歌和常见思想感情。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤方法。
教学重难点：掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤方法。
教学过程：一、导语王安石说“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。
古代多少文人墨客由于社会环境、身份地位、处境等原因，诗人在写作时往往不直接表达志向感情，而是借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所触之物以深意，正所谓“一枝一叶总关情”，于是形成了我国古典诗歌的一类特殊形式——咏物诗。
这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗。
二、概念介绍所谓咏物诗，概括来说，就是以“物”为吟咏对象的诗歌，这类诗歌由咏物这一写法而得名。
关于“咏”，《说文解字》说：“咏，歌也。
”咏可以由“歌”引申为“吟咏”。
咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现诗人的思想。
三、咏物诗的类型1、“托物言志”型。
这类咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。
如骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
”诗中的“蝉”即是作者的自况。
前两联点明因蝉声而触发的满腹忧思。
想想自己仕途坎坷，屡遭困厄，今又陷于冤狱，未老先衰，怎能禁得住这寒蝉的哀鸣！颈联即切合秋蝉的处境，又是诗人不幸遭遇的真实写照。
尾联“高洁”二字，是“居高食洁”的蝉性的浓缩。
这两句将所咏之蝉与诗人的自我形象完全融合在一起，直接抒发了作者怀才不遇，蒙冤不白的悲愤之情。
2、“借物抒情”型。
在这类咏物诗中，托物寓意，借题发挥，作者往往或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
如贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”诗中通过描写柳树的风姿，歌颂春风的神奇力量，透露出诗人对春光的热爱之情。
咏物诗鉴赏学案
咏物诗鉴赏学案一、题目特点：①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象形似——实写其形态、色泽特征，所处环境等[曲尽其妙]神似——由物到人，由实到虚，写出精神品质。
[不滞于物]内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价常用手法：托物言志。
象征、比喻、拟人、对比、烘托分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），重点把握①写的什么物，有什么特征。
②寄托什么志。
二、咏物诗的鉴赏应注意以下几点：(1)体察物态。
描摹物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或所处环境。
(2)品味寄托。
要由所咏之物的外在特征分析其内在品性，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等，揣摩诗人所托之情，所言之志。
(3)明辨技巧。
从表现手法上看，咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和象征手法。
从修辞手法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。
从描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，或三言两语勾勒事物形态，不求形似，只求神似。
三、了解一些常见事物的寓意。
月-思乡；莲-高洁；柳-送别；花-美好；松-坚忍不拔；梅-孤高，不谐流俗；菊-品格坚强，气质清高；梧桐-凄凉悲伤；芳草-离恨；杜鹃-哀怨、思归……四、练习1、卜算子•咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，只有香如故。
所处环境—自身特点—作者处境—所言之志—手法---2、蝉虞世南垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
形象特点—所言之志—手法分析—3、梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
问：梅花这一意象有哪些特点？表达了怎样的思想感情？作者主要运用了哪些写作手法？4、柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。
咏物诗教学案（教师用）
咏物诗教学案（教师用）第一篇：咏物诗教学案(教师用)27中高三语文备课组诗歌鉴赏复习专题系列四咏物诗咏物诗鉴赏教学案教学目标：1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
一、名句填空1、似花还似非花，也无人惜从教坠。
抛家傍路，思量却是，无情有思。
梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。
晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。
春色三分。
细看来。
苏轼《水龙吟次韵章质夫杨花词》2、，惊起却回头，有恨无人省。
苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》3、驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
________，只有香如故。
陆游《卜算子·咏梅》4、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
林逋《山园小梅》5、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
郑燮《竹石》6、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，于谦《石灰吟》以上几首词都属于，咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，它是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。
在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。
在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
二、咏物诗中常见意象植物：松、竹、梅、菊、莲、杨花、兰；动物：蝉、蜂、雁、杜鹃、凤凰等此外还有山泉、瀑布、石灰等。
三、咏物诗常见的思想感情1、表达自己不与世俗同流合污高尚的节操；2、不慕富贵、淡泊闲适的情怀；3、抒发自己孤独无奈的苦闷心情和报国无门的悲伤情怀；4、表达坚贞高洁，不怕打击挫折的情操。
……四、咏物诗中常见表现手法海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚（1）、从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：比喻、象征、拟人、对比。
咏物诗鉴赏教学设计
花鸟草虫皆有品，一草一木总关情——咏物诗鉴赏【教学目标】1、了解咏物诗歌的特点。
2、掌握鉴赏咏物诗的方法和答题技巧。
情感态度价值观：体会诗歌中包含的感情，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。
【教学重点和难点】1、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。
2、尝试咏物诗歌的仿写训练。
【教学时数】一课时【教学方法】多媒体课件【教学过程】一、新课导入。
大自然的万事万物，大到山川河流，小到花鸟虫鱼，都会成为诗人笔下描绘的对象。
诗人在描绘事物的时候，要求做到：体物肖形，传神写意，不粘不脱，不即不离。
既要写出事物的特点，又要传达诗人的思想感情。
最妙的是全诗不点破所咏之物,却可以曲尽其妙。
1、赏诗猜谜。
2、小结咏物诗特点：①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象形似——实写其形态、色泽特征，所处环境等[曲尽其妙]神似——由物到人，由实到虚，写出精神品质。
[不滞于物]内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
常用手法：托物言志、象征、比喻、拟人、对比、烘托分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），重点把握：①写的什么物，有什么特征。
②寄托什么志。
二、初步感知。
1、例题讲解卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，只有香如故。
所处环境—断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。
自身特点—不与群芳争春，粉身碎骨仍矢志不渝。
作者处境—主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。
所言之志—虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚情操和即使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。
手法分析—托物言志，环境烘托。
2、小结。
咏物诗的特点：（1）实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。
（2）由物到人、由实到虚，写其精神品格，求其“神似”。
（3）从整体构思看，托物言志，以物喻人，常用比喻、拟人、象征、对比等。
（4）从描写方法看，正面描写和侧面烘托。
咏物诗教案 (1)
咏物诗鉴赏教案一、课前“抢答热身”：观美景，吟诗句同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它，就是珍藏在我国文学宝库里的一颗璀璨的明珠——古代诗歌。
从小到大，我们背诵了上百首古诗词，来我们做一个抢答游戏，检验一下，同学们对古诗词的喜爱程度。
你能看着优美的图景随口吟诵而出你所想到的古诗词句子吗？（多媒体出示美景图片，学生抢答吟诵诗句）二、走近中考，导入新课（过渡）看来同学们积累的古诗词还真不少，我们不仅要背诵积累大量优秀的古诗词，而且还要学会欣赏古诗词，以提高我们的鉴赏能力和文学素养，为古代文化的传承尽力。
在以往实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学答题都是“跟着感觉走，带着你丢分”。
今天就让我们一起来进行“咏物诗鉴赏”的专题复习，希望对同学们有所帮助。
（多媒体展示课题：咏物诗鉴赏专题复习）三、提出复习目标学习目标：共同目标：1、总结做题中的易错点、遗漏点。
2、细心观察生活，能从身边的事物中得到感悟。
甲层：1、能够抓住关键词准确而全面地分析物象的特征。
2、指导乙层结合物象的特点和写作手法，体会物象的内在精神品质。
乙层：1、能够抓住关键词分析物象的特征。
2、在甲层的指导下，挖掘物象的内在精神品质。
重难点：抓住物象的特征来体会精神品质。
请同学们用一分钟的时间快速的默读、用笔圈划明确本节课的学习目标。
我们以往做赏析诗词题的步骤是什么？有哪些方法？（提问）（过渡）明确了古诗词鉴赏的步骤之后，我们就可以有的放矢的进行专题复习了。
那么，对于中考中常见咏物诗，我们怎样分析会更准确那？今天我们就通过这堂课进行查漏、补缺，将赏析题做的更为准确。
四、合作探究、小组汇报1、交流导学案中的作业，解决做题中遇到的问题，并明确解题的方法，如果解决不了的的问题，组长快速板书到黑板上。
（1）温馨提示：①画出句中体现物象特征的关键词，说说它体现了怎样的特征。
②总结咏物诗常用的表现手法。
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咏物诗鉴赏导学案（教师版）高二语文备课组【学习目标】1、了解咏物诗的概念、特点和表现技巧。
2、掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法，学会鉴赏咏物诗。
【学习的重点、难点】1、对诗歌的意象特点及情感作正确分析并把握咏物诗借物抒情，托物言志的特点。
2、掌握鉴赏咏物诗的方法，提高感悟诗歌情感的能力。
【学习过程】课前预习案（第一学时）一、概念咏物诗，通常以某一客观事“物”为集中描写对象，抓住其特征着意描摹，通过咏物明志或咏物喻理，来表达自己的精神品质或理想追求。
有的讽喻现实，有的书写个人身世、品格和志向。
二、特点1、有的直接以物象为题，有的以“咏（题、赠、赞）+物象”为题。
2、咏物诗，要真实描摹物的声音、形态、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其所处环境的特点，求其“形似”。
3、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。
4、从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。
5、从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
咏物与写景的区别①从描写对象上，咏物类诗只有一个主体描写对象，笔墨也集中在这个主体描写对象的特点上；而其他类别的诗，则通常由多个意象构成一幅整体的画面，意象与意象之间一般没有主次之分。
②从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情或人生理想；而其他类别诗中的景物描写则是通过意象组合成一幅幅画面，去营造或渲染某种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
三、思想内容（一）、从主题来看，主要有以下三类：1、借物抒情（以诗歌所咏之物自喻，反映自己不幸的遭遇，表达自己的感慨、愤懑或理想愿望）2、托物言志（即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体，作者借以表达人生态度、生活理想，或批判丑恶的现象，或表达作者的观点）3、直写物事（无寄托，单纯赞美事物）（二）、常见的思想内容：1、表达诗人清高孤傲的人格，坚持理想，绝不趋势媚俗，不向恶势力屈服的坚定意志。
如《北陂杏花》（王安石）“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
”诗人用“作雪”和“成尘”作喻，形成对比，再以“纵被”和“绝胜”强调了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。
（或诗人托物言志，以水边的杏花自况，纵然被春风吹落水上，仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。
流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神品质。
）2、抒发政治上失意的郁闷苦恼，表达愤慨之情或渴望得到赏识重用的愿望。
如骆宾王的《在狱咏蝉》表达了对政治的不满。
3、表达诗人的人生理想或愿望：或远离尘世（污浊的官场），追求闲适的田园生活；或积极入世，渴望建功立业的豪情壮志。
如韩愈的《葡萄》。
4、讽刺社会上丑恶的人性或现象。
如《官仓鼠》（曹邺）“官仓老鼠大如斗, 见人开仓亦不走。
健儿无粮百姓饥, 谁遣朝朝入君口?”通过写官仓鼠体形大、胆子大，表达对贪官污吏搜刮百姓、统治者坐视不管的谴责。
四、常见的意象1、梅：剪雪裁冰，一身傲骨。
常被诗人自喻，以表达不与世俗同流合污的品性，淡泊的气质，顽强不屈的节操。
（生长环境：清幽，绝俗，苦寒）如王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”陆游的“无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，唯有香如故。
”2、竹：亭亭而立，节节而高。
常被喻为贤才，以表达正直、不屈的品性。
如《严郑公宅同咏竹》“雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无剪伐，会见浮云长。
”本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——比喻正直谦虚，坚贞高洁的品质——隐士君子3、菊：凌霜自行，不趋炎附势，生性淡泊，是隐者的象征。
诗人或托菊表达对其的喜爱，如《菊花》“不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。
”或者诗人以菊自况，通过菊的高洁、幽香的品质，表达清高自守，不图高官厚禄，不慕荣华富贵的高尚品格。
《菊》“王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
”宋人常常将木芙蓉与菊花并称。
晏殊：“数枝金菊对芙蓉，摇落意重重。
”欧阳修：“芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。
”张耒：“空山寂寂何所有？晚菊芙蓉相对幽。
”菊以陶渊明为知己，木芙蓉就与菊花一样，成为隐逸高洁的象征。
4、松柏：是中国士子坚贞心志的人格典范。
《论语·泰伯》：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”杜荀鹤《小松》。
5、兰：清雅幽香，姿态优美，芳草自怜，淡泊高洁。
喻高洁美好的品质。
兰途——美好前途；兰质——如兰一般的品质。
如李白《古风》“孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发。
”（怀才不遇）6、牡丹：娇艳多姿，雍容华贵，喻富贵吉祥美好。
欧阳修“天下真花独牡丹”。
7、草：生命力强，生生不息。
白居易《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”。
也可喻“离情”李叔同：《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。
”8、莲花（荷花）：冰清玉洁，喻君子。
（“莲”谐音“怜、恋”，乐府诗《采莲曲》）9、红豆：相思。
如王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
”10、丁香：素雅清纯美丽，沁人心脾的幽香，爱情与幸福象征。
又“丁香结”（也就是丁香的花苞）极似人的愁心，所以常用来表示愁思的一种情结。
比如有唐·牛峤的“自从南浦别，愁见丁香结”，李商隐的“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，都是以丁香来暗喻愁思。
11、蝉：清露高声，是高洁品性的代表。
诗人常以他自况，表达自己对高风亮节的追求。
（惜时光）如《在狱咏蝉》（骆宾王）“西陆蝉声唱,南冠客思深。
不堪玄鬓影,来对白头吟。
露重飞难进,风多响易沉。
无人信高洁,谁为表予心。
”12、鹰：多是志存高远、锐意进取的词人自我形象的化身。
五、常用的艺术手法（1）整体：托物言志（托物讽喻）、借物抒情、象征（2）描写角度：虚实、白描、正面描写、侧面烘托（3）修辞：对比、拟人、比喻、借代、双关六、鉴赏方法1、“读清”全诗，写了什么物。
2、分析物象的外在特征（形态、色泽、习性等）、环境特点和内在品性。
3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
4、把握表现手法。
【课前热身】从意象特点、情感、手法三方面赏析《石灰吟》、《卜算子•咏梅》。
石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
石灰特点：出山之难、不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。
表现主题：作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
表现手法：借物喻人。
卜算子•咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
梅花形象分析环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。
（环境烘托）自身特点：寂寞，无主，不与群芳争春，虽然粉身碎骨但幽香依在，高洁亦在。
（正面描写）作者处境：主战派士气低落，仕途坎坷，屡屡受挫。
所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途未卜，但是性格孤高、意志顽强，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的高洁品格以及不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
手法分析：1、托物言志，以物喻人。
2、环境烘托。
课内探究案（第二学时）【学习目标】1、理解咏物诗的内容、特点、艺术特色。
2、把握《小松》、《柳》诗中的意象特点、情感及手法。
3、掌握鉴赏咏物诗的步骤和方法，学会鉴赏咏物诗。
【学习重点】把握作者在诗中所寄托的情志。
【学习难点】如何去抓住“物”与“志”的契合点。
【学习过程】一、自主学习：1、知人论世——了解诗人的生平经历及写作背景。
2、理解咏物诗的内容、特点、艺术特色和把握鉴赏要点。
二、课内探究小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
1、诵读体悟：注意读准字音，把握节奏。
2、初步感知：能顺畅描述诗歌内容。
3、思考探究：（1）、本诗描写了小松哪些特点？（注意从物的自身特点及其所处环境方面把握）答：环境特点：生长于深草、蓬蒿中，时人不识。
自身特点：旺盛的生命力，挺拔高耸，有凌云之志①“刺”，准确勾勒出外形特点，显示其蓬勃的生命力。
②、“出”字写出其锐不可挡的发展势头。
把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。
（2）、诗中寄寓了诗人怎样的情志？是如何表现的？（注意抓住“物”与“志”的契合点）答：答：（步骤一）本诗采用了托物言志的艺术手法。
（步骤二）以“小松”喻人，写“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树。
（步骤三）借以象征出身低微的士人不甘埋没的精神，同时也批评“时人”的以出身取人，目光短浅。
三、合作交流下面两首诗吟咏的对象都是“柳”，请说说这两首诗在物象特征、情感和手法上有什么不同。
咏柳柳贺知章李商隐碧玉妆成一树高，曾逐东风拂舞筵，万条垂下绿丝绦。
乐游春苑断肠天。
不知细叶谁裁出，如何肯到清秋日，二月春风似剪刀。
已带斜阳又带蝉！鉴赏思路方法小结:1、把握所咏之物的特点（形态、色泽、所处环境等）2、体悟作者寄寓的情志 (抓“物”与“志”的契合点)3、分析表现手法 (托物言志、比喻、象征、拟人、对比、反衬等)四、活动展示交流请以生活中的某一物（如：钢笔、电风扇）为对象自创一首咏物诗（可近体诗亦可现代诗）。
五、课后作业早雁杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
（1）、诗中哪个字最能体现“早雁”的形象特征？答：“哀”。
（2）、《早雁》一诗表面写雁，实则写人，这是一种什么手法？表达了作者怎样的情怀？答：①象征手法。
②借写早雁，表达自己对边地人民流离失所的关注，暗含了对统治者的不满。
六、学后反思：课内探究案（第三学时）【学习目标】1、掌握鉴赏咏物诗的方法。
2、把握《子规》、《葡萄》、《赏牡丹》诗中的形象特征，感受诗人的情感。
【学习重点】方法把握，提升鉴赏诗歌的能力。
【学习难点】主旨理解、手法把握【学习过程】一、自主学习：1、知人论世——了解诗人身世及背景。
2、回顾鉴赏咏物诗的一般方法。
3、熟读《子规》、《葡萄》、《赏牡丹》。
二、课内探究1、阅读《子规》（顾况），回答下列问题：诗的第1、2句写出子规悲苦的形象特点，第3、4句以反问句式发问，由鸟及人，抒发诗人怎样的情怀？答：抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的深切同情和对黑暗社会的不满。
2、阅读《葡萄》（韩愈），回答下列问题：本诗运用比喻修辞,借咏葡萄正逢生长之时，需要得到别人的扶持和援引，才能果满枝头，从而含蓄地暗示诗人怎样的情志？答：自己仕途困顿，渴望得到别人的扶持和援引。
3、阅读《赏牡丹》（刘禹锡），回答下列问题：①本诗运用对比，将芍药的无格、芙蓉的少情与牡丹的国色对比描写，突出了牡丹色彩的雍容华贵。