美美与共学案
美美与共 教案
美美与共教案教案标题：美美与共教案教学目标：1. 了解什么是美德，并能够列举出一些常见的美德。
2. 培养学生的美德意识，让他们明白美德对个人和社会的重要性。
3. 通过讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 美德的定义和分类2. 常见的美德及其意义3. 合作与团队精神的培养教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入美德的概念，与学生一起探讨什么是美德。
- 引发学生对美德的思考，提出问题如：美德对个人和社会有什么影响？2. 美德的定义和分类（10分钟）- 介绍美德的定义，并列举一些常见的美德，如诚实、守时、友善等。
- 分类讨论美德，如道德美德、社交美德、学业美德等。
3. 常见的美德及其意义（15分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个美德进行讨论，包括该美德的意义和实践方式。
- 每个小组派代表分享讨论结果，并与其他小组进行交流。
4. 合作与团队精神的培养（20分钟）- 角色扮演活动：将学生分成小组，每个小组扮演一个团队，通过角色扮演来展示合作与团队精神。
- 角色扮演结束后，进行讨论和反思，学生分享彼此的体会和感受。
5. 总结（5分钟）- 教师总结今天的教学内容，强调美德对个人和社会的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中实践美德，并与他人分享自己的经验。
教学辅助工具：1. 白板、黑板或投影仪2. 分组活动所需的小组名牌3. 角色扮演所需的道具或服装（可选）教学评估：1. 分组活动中小组的讨论结果和分享表现。
2. 角色扮演活动中学生的表现和参与程度。
3. 学生对美德的理解和意识的展示。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践美德，并记录下自己的实践经历。
2. 组织学生参与社区服务活动，让他们将美德付诸实践。
3. 配合其他相关课程，如道德与法治教育、公民教育等，进一步深化学生对美德的理解和实践。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会文章的主旨思想，认识“美美与共”的重要性。
提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和合作交流的能力。
增强学生对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化认同。
1.2 教学内容课文《美美与共》的阅读与理解。
分析文章中的关键观点和论证方法。
探讨“美美与共”在现实生活中的应用和意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《美美与共》的主要内容和结构。
学生能够理解和阐述“美美与共”的理念。
学生能够运用“美美与共”的思想解决实际问题。
2.2 教学难点理解并分析文章中的复杂论证和修辞手法。
引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
培养学生将理论知识应用到实际生活中的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过具体例子帮助学生理解抽象概念。
采用小组讨论法，培养学生的合作交流和批判性思维能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强课堂教学的互动性和趣味性。
提供相关阅读材料和参考书籍，扩展学生的知识视野。
利用网络平台和论坛，促进学生之间的交流和分享。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过引入相关的文化现象或实际案例，激发学生的兴趣和思考。
提出问题，引导学生关注课文《美美与共》的主题。
4.2 自主学习学生独立阅读课文《美美与共》，理解文章的主要内容和观点。
学生通过思考问题或完成练习题，巩固对课文的理解。
4.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和观点。
教师引导学生从不同角度思考和探讨“美美与共”的内涵。
4.4 案例分析教师呈现相关的案例或实例，引导学生运用“美美与共”的思想进行分析。
学生通过小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生通过课堂参与、讨论和作业表现来进行自我评价。
教师根据学生的表现和作业情况，进行及时的反馈和评价。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《美美与共》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）学会通过课文中的实例分析，运用比较、归纳、概括等方法，提高自己的语文综合运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的意图。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到文化差异的存在，尊重不同文化背景下的行为习惯。
（2）增强文化自信，积极传播我国优秀传统文化，提升民族自豪感。
二、教学内容：1. 课文《美美与共》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点及论证过程。
2. 课文中的实例分析，涉及不同文化背景下的行为习惯、价值观念等方面的比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《美美与共》的主要内容及其论证过程。
2. 教学难点：如何从实例分析中，深刻领会作者的观点，并学会运用比较、归纳、概括等方法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《美美与共》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，初步把握作者观点。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从实例分析中，深入理解课文内容，领会作者的意图。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的语文综合运用能力。
五、课后作业：2. 搜集有关文化差异的实例，进行分析和总结，增强对文化多样性的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试评价：在单元结束后，组织测试，全面了解学生的学习效果。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和批判性思维。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主题和寓意。
分析并欣赏文中精美的语言和表达。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来理解作者的观点和情感。
运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同理心和对他人的理解与尊重。
引导学生认识到共享和合作的重要性，培养团队合作精神。
通过课文中的正面向上的主题，激发学生对生活的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇描写人与人之间关系和合作的短篇小说。
故事发生在一个小镇上，通过主人公的经历，展现了人们在面对困难时的互助和共享精神。
2.2 教学重点：理解课文中的重要情节和人物关系。
分析和欣赏文中精美的语言和表达。
理解课文主题，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，引发学生对课文主题的思考。
引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过课文中的细节，分析作者的语言表达和写作技巧。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，深入挖掘课文的寓意和主题。
强调课文中的正能量，激发学生对生活的积极态度。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过课堂讨论、写作和口语表达等方式，评估学生的理解和应用能力。
通过考试或测试，评估学生的知识和技能掌握情况。
4.2 评价标准：学生能够理解课文的主题和寓意，能够分析和欣赏文中的语言表达。
学生能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作和口语表达。
学生能够将课文中的正能量应用到现实生活中，展现出积极的态度和行为。
第五章：教学资源5.1 教材：江苏省市级优课语文教材。
5.2 辅助材料：与课文相关的阅读材料，如相关的故事、文章等。
【苏教版】2019版必修三语文：第11课《美美与共》示范学案(Word版,含答案)
第11课美美与共(一)作者简介1935年,费孝通通过清华大学毕业考试；次年,考取公费留学资格,前往英国留学。
1939年春,他写成了论文《中国农民的生活》,将其作为博士论文提交给伦敦大学专门的考试委员会。
那次,考官只有罗斯爵士一人,考试地点是费孝通Array的博士生导师马林诺斯基家里,考试过程就是喝酒。
为此,马林诺斯基特地准备了好几种酒。
答辩一开始,罗斯爵士首先举杯向马林诺斯基道喜,祝贺他的学生在学术上做出了贡献。
随后话题很随意,扯得很远,只是喝酒不断：到了最后,还是马林诺斯基想起该办的手续,于是请罗斯爵士在一张非常考究的学位审定书上签字,并再喝一杯酒,祝论文答辩圆满结束。
背景链接1990年12月,日本著名社会学家中根千枝教授和乔健教授在东京召开“东亚社会研究国际研讨会”,为费孝通先生80华诞贺寿。
在就“人的研究在中国——个人的经历”这一主题进行演讲时,费老总结出了极具美感的十六字箴言：各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。
2004年8月,费老在“北京论坛”上作了题为《“美美与共”和人类文明》的书面发言。
本文为其中的节选部分。
(一)读准字音Ⅰ.单音字1．谦逊．(x ùn) 2.糟粕．(p ò) 3.截．然(ji é) 4．和睦．(m ù) 5.收敛．(li ǎn) 6.相得益彰．(zh āng) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)模⎩⎪⎨⎪⎧ 模．式m ó模．样m ú (2)处⎩⎪⎨⎪⎧和睦相处．ch ǔ处．所ch ù(3)率⎩⎪⎨⎪⎧ 率．领shu ài 效率．l ǜ (4)菲⎩⎪⎨⎪⎧妄自菲．薄f ěi 芳菲．f ēi2．语境辨析法(5)教．(ji ào)师不能满足于做一个“教．(ji āo)书匠”,要努力做一个教．(ji ào)育专家,用渊博的学识和高尚的品格来教．(ji ào)化学生。
苏教版高中语文必修三《美美与共》名师精编学案
2015-2016学年苏教版必修三《美美与共》学案一、文本阅读阅读文本，完成1～3题。
要达到这样的境界并不容易，比如当今世界上许多发展中国家，历史上大多遭受过西方殖民主义的欺凌，这些国家的民众，由于受一种被扭曲的心理的影响，容易产生两种截然相反的倾向：一种是妄自菲薄，盲目崇拜西方；一种是闭关排外，甚至极端仇视西方。
目前，这种仇视西方的状况似乎已经酝酿成一股社会潮流。
从另一方面说，作为强势文明的发达国家，容易妄自尊大，热衷于搞“传教”，一古脑地推销自己的“文明”，其实这样做会蒙住自己的耳目，成了不了解世界大势的井底之蛙。
中国的历史上，也出现过“盲目崇拜”和“闭关排外”的现象。
希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理。
中华文明经历了几千年，积聚了无数先人的聪明智慧和宝贵经验，我们今天需要下大力气学习、研究和总结。
面对今天这种“信息爆炸”、形形色色“异文化”纷至沓来的时代，我们需认真思考怎么办。
全盘接受、盲目排斥都不是好的办法，我们应该用一种理智的、稳健的心态去审视它，而不是用轻率的、情绪化的心态来“欣赏”它。
要知道，不论哪种文明，都不是完美无缺的，都有精华和糟粕。
所以，对涌进来的异文化，我们既要“理解”，又要有所“选择”。
这就是我说的“各美其美、美人之美、美美与共”。
1．作者为什么“希望今天的中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外的心理”？答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _解析：注意结合中国历史上出现这种现象的后果进行分析。
答案：中国的历史上，曾经出现过“盲目崇拜”和“闭关排外”的现象，造成固步自封、心理扭曲的后果。
《美美与共》教案（五篇范例）
《美美与共》教案（五篇范例）第一篇：《美美与共》教案美美与共【学习目标】1.熟读课文、积累常见词语读音、词义2.分析课文论述思路、论证方法3.理解作者的大同社会理想【教学要点】分析课文论证思路论证方法理解作者大同社会理想【教学时数】：1 1.导入我国有56个民族，每个民族在发展过程中都会形成特有的文化，并用这种文化相互影响，每一种文化需要保持自己独立的个性，也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间要坚持对话，摈弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景。
2.认识作者费孝通，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。
3.背景介绍于1990年12月，在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。
4.字词积累纷至沓（tà）来酝酿（yùn niàng）相得益彰（zhāng）糟粕（pò）收殓（liăn）抵（dĭ）制词语解释妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。
纷至沓来：形容接连不断地到来。
相得益彰：指两个人或者两件事物相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。
5.课文深入1）处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2）“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”怎么解释？3）为什么要“各美其美”？ 4）怎样做到“美人之美”? 5）人们很难接受不同文明共存的原因是什么？运用了什么论证方法？6）要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国摈弃怎样的心理？ 7）如何实现“美美与共”？8）文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等格言的目的是什么？9）如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？6．本文采用了哪些论证方法？举例论证：日本访唐等例子引用论证：引用孔子的哲学思想对比论证：发达国家和发展中国家进行对比【课堂总结】1.首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇
《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)1《美美与共》教学设计(苏教版高一必修三)一、教材分析1.教材结构《美美与共》是苏教版高中英语必修三的一部分，包括五个单元。
第一单元为“Living with others”，从生活中的日常话题出发，探究人与人之间的相处之道；第二单元为“Success”，关注成功与失败之间的差距，提高学生的思考能力；第三单元为“Animal World”，让学生了解不同种类的动物以及它们的生活状态；第四单元为“Global Warming”，从环保意识与责任出发，引导学生认识全球气候变化的影响；最后一个单元是“Culture”，通过介绍不同的文化差异，让学生拓展视野。
2.教材特点《美美与共》着眼于生活、着重于交际能力和科普知识，体现了以学生为主体，以情感为中心的教育思想，符合新课改的要求。
教材中涉及的语言现象和词汇内容涵盖学生所需的语言技能，注重发展11种综合语言技能，尤其是听说读写四项核心技能。
同时，通过“论述-实践-评估”教学模式，让学生在语言学习中贯通知识、实践和评估，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标1.知识目标（1）基础知识：了解人与人之间的相处之道，学会掌握与他人相处的技巧和方法。
（2）语言知识：学习和掌握一些生动有趣、具有启发性和感染力的英语词汇和短语。
（3）文化知识：了解不同国家和地区的习俗文化，深入了解全球化及其对人类生活的影响。
2.技能目标（1）听：学会通过听力理解各种不同语言形式和口音的英语声音。
（2）说：可以流畅、有逻辑地表达自己的观点、想法和感受。
（3）读：能理解不同类型的英语文本，并有意识地运用不同的阅读策略。
（4）写：能准确、得体地用英语写作，表达自己的观点、想法和感受。
3.情感目标培养学生的团队精神，鼓励学生互帮互助，有爱心、宽容、尊重、理解和友誼。
三、教学方法鼓励学生参与、体验和探究，启发学生思考和发现、解决问题的能力，使学生进一步理解和掌握英语语言及其背后的文化内涵。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《美美与共》的主要内容，掌握作者的观点和论述方式。
提高阅读理解能力，能够概括和分析课文中的关键信息。
培养学生的批判性思维，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，引导学生学会抓住文章的主旨和论点。
培养学生学会从不同角度分析和思考问题，提高解决问题的能力。
利用小组讨论和报告的方式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文化差异的尊重和理解，认识到不同文化之间的共性和差异。
引导学生思考个人与集体、自我与他人的关系，培养学生的社会责任感和公民意识。
培养学生热爱阅读和思考的习惯，提高学生的语文素养和文化素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美美与共》是一篇关于文化差异与共性的文章，作者通过讲述自己在不同国家的经历，探讨了不同文化之间的交流与融合。
文章以生动的案例和深入的分析，展示了文化差异的存在，并提出了如何看待和处理文化差异的观点。
2.2 教学重点与难点：教学重点：理解课文的主要观点和论述方式，分析课文中的关键信息。
教学难点：引导学生思考文化差异的存在意义，培养学生提出自己观点并进行合理论证的能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示不同国家和文化的图片或视频，引发学生对文化差异的思考，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的主要内容，抓住文章的主旨和论点。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考课文中的观点。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的关键信息和论据，帮助学生理解作者的观点。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，进行批判性思考。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
4.2 阅读理解能力：通过回答问题、做练习题等方式，评估学生的阅读理解能力，检验学生对课文内容的理解程度。
《美美与共》导学案
《美美与共》导学案
一、假如你就是费孝通先生，现采访如下:
1.什么是“各美其美，美人之美”？
2.实现“美美与共”首要条件是什么？
3.要达到“各美其美、美人之美”的境界需要各国摒弃怎样的心理？
4.我们应该如何面对今天的“信息爆炸”和形形色色的“异文化”？
5.怎样做到“美美与共”
6.为什么要实行“美美与共”？
7.作者运用哪些论证方法进行论证？
谢谢费老完美的采访
二、交流
1、全球最大的咖啡连锁店星巴克在杭州灵隐寺景区开店。
游人既要去拜拜菩萨，又想去喝喝咖啡，享受一下“中西合璧”的感觉；施主，您是大“悲”还是小“悲”？星巴克“入驻”灵隐寺，究竟合不合适？
对于星巴克“入驻”灵隐寺，社会各界也存在争议。
有的认为，这是一种外来文化对传统文化的“入侵”；
有的认为，商业化时代，应该允许不同文化的共存。
元芳，你怎么看？
2、“师夷长技以制夷”(魏源《海国图志》)
胡服骑射(赵武灵王)
以上两者是“美美与共”吗？
3、你怎么看待自己的文化基因与外来文化冲突与融合问题？
(1)名校十博士联名抵制圣诞节。
狂欢圣诞节意味着
“中国文化的主位性缺失和主体性沉沦”，呼吁“国人慎对圣诞节，走出文化集体无意识，挺立中国文化主体性”，以“唤醒国人、抵御西方文化扩张”。
(2)第6版《现代汉语词典》首次收录了西文字母开
头的词语239个（如UNB UFO 等）。
马未都撰博文认为“这事我看比钓鱼岛问题还严重，领土的丢失还可以找回来，文化的入侵会深入骨髓，一代人下来，基本上回天无术。
4、你能说说中西文化融汇交流的事例吗？。
美美与共-苏教版必修三教案
美美与共-苏教版必修三教案前言国家制定的新课程改革方案，要求学校开设的课程逐步从“以知识为中心”向“以学生为中心”的理念转变，这就要求我们教师在教学中更加注重学生的感受和体验，重视学生的主体作用，培养学生的生活技能和思维能力。
因此，本文介绍一种适用于苏教版必修三的教案，名为“美美与共”，旨在通过多种方式提高学生的生活技能和思维能力。
课程背景本课程适用于苏教版必修三的第一单元——人与社会，这一单元主要围绕着“人际交往”这一主题展开。
通过这一单元的学习，学生旨在了解人际交往的重要性，掌握有效的交流技巧和解决冲突的方法等。
教学目标本教案大致目标如下：1.了解人际交往的必要性；2.学会有效的交流技巧；3.学会解决冲突的方法；4.培养学生的生活技能和思维能力。
教学过程第一步：引入引导学生思考两个问题：为什么人们要交往？人们在交往中需要注意什么？通过组织小组讨论的方式，促进学生们对这两个问题的思考和探讨。
第二步：知识讲解通过PPT展示的方式，介绍人际交往的重要性和有效的交流技巧。
针对各种情况和场合进行讲解，并注重渗透一些经典的例子和引语。
教师在讲解中也可适当地加入自己的交往经验，以加深学生对知识的印象。
第三步：实践操作借助实际情境，组织学生们进行交际实验，如角色扮演、模拟面试等。
通过这些实践操作，让学生们更加深刻地感受到有效交流技巧的重要性，并在实践中提高自己的交际能力。
第四步：学科交叉在教学过程中，可以适当地融入学科交叉的内容，如心理学、语言学、文化人类学等。
通过这些跨学科的内容，引导学生们全面地认识人类交往行为的本质和规律。
第五步：总结在教学结束时，通过简短的总结，回顾本次教学的重要内容和学习成果。
同时鼓励学生们在日常生活中积极地践行有效的交流技巧，提高自身生活技能和思维能力。
总结通过上述教学过程，本教案旨在提高学生的生活技能和思维能力。
通过实践操作和学科交叉，让学生们更好地理解和掌握人际交往的本质和规律，在实际生活中更加自信和独立地面对各种交往情境。
高中语文美美与共精选学案
美美与共【学习目标】1．熟读课文、积累常见词语2．分析课文论述思路、论证方法3、掌握学术性文章的写作特点4、理解作者的大同社会理想【学习要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想【学习时数】：1资料链接：1. 费孝通出生于江苏吴江。
著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。
费孝通在其导师马林诺夫斯基的指导下完成题为《江村经济》的博士论文，该书成为欧洲一些学院人类学学生的必读参考书，费孝通也因此在1981年获得英国皇家人类学会授予的人类学界的最高奖──赫胥黎奖。
他被誉为中国社会学和人类学的奠基人之一。
中华人民共和国成立后，费孝通积极从事民族工作，曾率领中央访问团在贵州和广西少数民族地区进行访问、调查。
1952年任中央民族学院副院长。
1955年到贵州进行民族识别，1956年参加全国人民代表大会民族委员会组织的少数民族社会历史调查，深入民族地区。
1957年以后主要从事翻译和边界问题研究。
1979年当选为社会学研究会会长。
1980年被任命为中国社会科学院社会学研究所所长。
他还历任国务院专家局副局长、国家民族事务委员会副主任、国家民族事务委员会顾问、中国社会学会会长、中国社会科学院社会学研究所名誉所长、中国民主同盟中央委员会副主席。
1983年6月，当选为中国人民政治协商会议全国委员会副主席。
50年来，费孝通一直致力于社会学、人类学和民族学的教学和研究工作，坚持深入实际从事社会调查。
为表彰他在人类学研究中作出的杰出贡献，1980年 3月，国际应用人类学会授予他该年度马利诺夫斯基名誉奖。
1981年11月，英国皇家人类学会向他颁发1981年度赫胥黎奖章，成为第一位接受这项荣誉的中国学者。
1982年12月，英国伦敦大学伦敦经济政治学院荣誉院士推选委员会推举他为该校荣誉院士。
《美美与共》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 引导学生关注并理解“美美与共”的概念。
2. 激发学生对文化差异的认识和尊重。
【教学重点】1. 理解“美美与共”的含义。
2. 认识文化差异，培养尊重多元文化的态度。
【教学难点】1. 对“美美与共”概念的深入理解。
2. 如何在实际生活中尊重和融合不同文化。
【教学方法】讨论法、案例分析法【教学准备】1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 导入新课，介绍“美美与共”的概念。
2. 学生分享对“美美与共”的理解。
3. 教师展示相关案例，引导学生进行讨论分析。
4. 学生分组讨论，提出如何在实际生活中尊重和融合不同文化的建议。
5. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
【设计意图】通过导入，激发学生对“美美与共”概念的兴趣和好奇心，引导学生关注并理解文化差异，培养尊重多元文化的态度。
第二章：探索“美美与共”的理念【教学目标】1. 理解“美美与共”的理念。
2. 培养学生的批判性思维能力。
【教学重点】1. 理解“美美与共”的理念。
2. 培养批判性思维能力。
【教学难点】1. 对“美美与共”理念的深入理解。
2. 批判性思维能力的培养。
【教学方法】讨论法、案例分析法、小组合作法【教学准备】1. 教师准备相关案例和讨论问题。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 回顾上一章的内容，引导学生思考“美美与共”的理念。
2. 学生分享对“美美与共”理念的理解。
3. 教师展示相关案例，引导学生进行讨论分析。
4. 学生分组合作，提出对案例的批判性分析和建议。
5. 各组汇报合作成果，教师点评并总结。
【设计意图】通过本章的学习，使学生对“美美与共”的理念有更深入的理解，并培养学生的批判性思维能力。
第三章：尊重文化差异【教学目标】1. 认识文化差异，尊重多元文化。
2. 培养学生的跨文化沟通能力。
【教学重点】1. 认识文化差异，尊重多元文化。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生理解并掌握文章中的关键词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组讨论、汇报等形式，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的民族观、国家观，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：课文《美美与共》2. 教学重点：理解课文内容，掌握文章中的关键词汇和表达方式。
3. 教学难点：如何引导学生深入理解文章的主题，培养学生的合作探究能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组图片，引导学生关注不同民族的文化特色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解文章大意，标记出不理解的地方。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
5. 教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，引导学生深入理解文章主题。
6. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何传承和弘扬民族文化。
四、课后作业：1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 搜集有关民族文化的资料，下一节课分享。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、合作意识、发言积极性等。
2. 课后作业完成情况：对课文内容的理解和运用。
3. 实践环节表现：对民族文化的认识和传承。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示不同民族的风俗习惯，让学生身临其境地感受民族文化的魅力。
2. 启发式教学：教师提问引导，激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，增强课堂的趣味性和实效性。
七、教学资源：1. 文本资源：课文《美美与共》2. 网络资源：有关民族文化的图片、视频等资料3. 实体资源：教材、练习册、黑板等八、教学步骤：1. 导入新课：展示一组民族文化的图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解文章大意，标记出不理解的地方。
《美美与共》教案
《美美与共》教案教学目标1、通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、结合自己的生活体验、情感经历和已学过的指示，表述对文本的理解和感受。
教学重难点：学习本文的论证方法。
难点：理解作者“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的思想。
教学参考语文教学参考书鼎尖学案教学过程设计一、作者及背景介绍1.作者介绍：费孝通（1910.11.2~2005.4.24）著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。
汉族，江苏吴江人。
1944年费孝通访美国归来后不久，参加中国民主同盟，投身爱国民主运动，曾任清华大学教授，著作有《生育制度》、《乡土中国》及译文《文化论》、《人文类型》、《工业文明的社会问题》等。
2.写作背景：1990年12月，在就“人的研究在中国——个人的经历”主题进行演讲时，著名社会学家费孝通先生总结出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”。
二、字词积累1、字音字形2、成语积累截然相反：妄自菲薄：井底之蛙：己所不欲勿施于人：和而不同：相得益彰：4、近义词辨析包括包含包罗考察考查攻击攻讦三．教学过程：1、整体感知：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是我国知名社会学者费孝通晚年社会学思想的核心部分，是对中国文化面临的种种挑战的应对方针，也是人类文明出现的种种危机的化解方剂，有其重要价值。
2、理清文章结构：第一部分（1-2）实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。
（总论点）第二部分（3-6）实现“美美与共”境界艰难和可能。
第一层（3）具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。
第二层（4-5）正确地对待本土的历史文化和外来文化-------解决问题的关键。
第三成（6）实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分（7）促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。
《美美与共》教学设计(山东省市级优课)语文教案
《美美与共》教学设计（山东省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《美美与共》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会使用课文中的关键词汇和句型，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高自己的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养自己的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到团结合作、共享成果的重要性。
（2）培养自己的人文素养，提高对美好事物的鉴赏能力。
二、教学内容1. 教学文本：课文《美美与共》2. 教学重点：课文主题的理解，关键词汇和句型的学习。
3. 教学难点：从不同角度审视问题，培养创新思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）引发学生对课文主题的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入分析课文内容，理解作者的观点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生从不同角度审视问题。
（2）学生通过案例分析，培养自己的创新思维能力。
5. 课堂小结：（2）学生对自己的学习情况进行自我评价，反思收获和不足。
四、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 运用课文中的关键词汇和句型，写一篇短文，表达自己的观点。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括主题把握和关键词汇运用。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括思维活跃性和团队协作能力。
3. 学生课后作业的完成情况，包括对课文知识的巩固和创新思维能力的体现。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索课文主题。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实践中运用课文中的关键词汇和句型，提高语文表达能力。
高中语文第三专题美美与共教案2苏教版必修3 教案
举出书上的例句，认真地读一读
课外作业
完成学案练习
教 学 小 结
四、写作特点
1、首尾相应，结构缜密，独立成篇。
2、语言晓畅，富有变化
3、语句严密，有分寸感
五、总结
本篇课文是作者第一次也是仅有的一次，全面而系统地阐明自己十六字主张，厘清其逻辑脉络，揭示其理论支撑的文字，具有相当的理论价值。文章是学术论坛的书面发言，兼具学术论文和演讲词的双重特点，从学术文的角度看，论点鲜明，有坚实的理论支撑和足够的有代表性的论据和充分的论证。作为演讲词，文章语言晓畅有变化，深入浅出，饶有风趣。
2、有人认为：“只要各美其美，就能实现天下大
学生回答问题
小组讨论后交流。并指名回答问题
熟读课文，尽量用书上的句子来回答
教学过程设计
教
学
二次备课
同，保持世界文化的多样性”，谈谈你的观点。
观点是片面的。
第一，每个民族都有自己文化的个性和特征，都有这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，这些不同民族各具特色的文化，共同构成了多样性的世界文化。因此，要保持世界文化的多样性，首先要尊重并保持好本民族的文化。
美美与共
课题
美美与共（二）
总课时数
第节
教学目标
1、通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、结合自己的生活体验、情感经历和已学过的指示，表述对文本的理解和感受。
教学重难点
重点：学习本文的论证方法。
难点：理解作者“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的思想。
教学参考
语文教学参考书 鼎尖学案
授课方法
第二，在当今不同民族文化相互交融的情况下，我们既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，每个民族的文化都是世界文化中不可缺少的色彩，它们不仅以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，而且推动了人类社会的进步和发展。
美美与共教案及答案
美美与共教案及答案教案标题：美美与共教案及答案教案目标：1. 培养学生对美的欣赏能力和审美情趣；2. 提高学生的合作意识和团队合作能力；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 美美与共：介绍美的概念和重要性，探讨美的不同表现形式；2. 合作创作：学生分组合作，共同创作一幅美的画作；3. 表达分享：学生向全班展示并分享自己的作品，表达对美的理解和感受。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍美的概念，引发学生对美的思考和讨论；- 提出问题：你认为美是什么？美的表现形式有哪些？2. 美的探索（15分钟）：- 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出他们认为的美的表现形式； - 小组报告：每个小组派代表向全班报告他们的讨论结果；- 教师总结：总结学生们的意见，扩展他们对美的理解。
3. 合作创作（20分钟）：- 将学生重新分组，每组至少3人；- 每组选择一种美的表现形式，如绘画、摄影、音乐等；- 学生们共同创作一幅美的画作，可以结合不同的表现形式；- 鼓励学生们发挥创造力，互相合作完成作品。
4. 表达分享（15分钟）：- 每个小组派代表向全班展示并分享他们的作品；- 学生们可以解释作品的意义和背后的想法；- 全班同学可以提出问题或给予反馈；- 教师鼓励学生们互相欣赏和赞美他人的作品。
5. 总结（5分钟）：- 教师总结本节课的内容和学生们的表现；- 强调美的重要性和培养美的能力的意义；- 鼓励学生们在日常生活中发现和创造美。
教案答案示例：1. 美的表现形式：绘画、音乐、舞蹈、摄影、建筑等；2. 美的意义：美可以给人带来愉悦、感动和启发，让人们更加热爱生活；3. 创作作品的主题和形式可以根据学生们的兴趣和能力自由选择；4. 作品的评价标准：创意性、表现力、整体效果等；5. 学生们应该尊重和欣赏他人的作品，给予积极的反馈和建议。
注意事项：- 确保学生们在小组中有平等的参与机会；- 鼓励学生们发挥创造力，不拘泥于传统的美的表现形式；- 鼓励学生们积极表达自己的想法和感受，尊重他人的意见；- 教师应提供必要的艺术材料和设备，并监督学生们的合作过程。
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美美与共学案
学习目标：
1、理清文章写作思路
2、理解“美美与共”在文明对话中的重要性。
3、对文中的情感、态度和价值观进行评价和内化。
[整体感知]
一、请你假设自己是作者，模拟访谈：
（1）作为社会学的研究专家，您是怎么想到要写这篇文章的？
（2）您这篇文章研究的主要问题是什么？如果用一个疑问句的话，您会怎样提出这个问题呢？
（3）为什么您认为它是一个应该研究的问题呢？研究这个问题有什么意义？
二、阅读课文，扫除文字障碍，根据自己的理解画一画结构。
[文本深化]
1、概念阐释“
思考：“美美与共”的内涵是什么？
费孝通语言表达：
我们用现代汉语表达：：
2、现实问题讨论：
你怎么看待自己的文化基因与外来文化冲突和融合问题？
[拓展延伸]
1、“美美与共”是否会被精神殖民？
2、“美美与共”除了在“文明“，还可在别处吗？
[随堂检测 ]
一、语言文字运用
1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一项是( )
A．莅(lì)临浸渍(zì)惩(chéng)创不悱(fěi)不发
B．翌(yì)年城垣(yuán)船舷(xuán)混混(hùn)沌沌
C．户牖(yǒu)豆豉(shǐ)栎(lì)树蓊蓊(wěnɡ) 郁郁
D．骀(dài)荡囊括(nǎng)勖(xù)勉风尘仆仆(pú)
2．下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．果脯决绝百页窗一筹莫展
B．蛰伏栈道满堂彩浮想联篇
C．款识做秀断代史计日成功
D．佞臣乘势活性炭光风霁月
3、阅读下面文段，回答问题。
当今地球上的人类，应该比古代人具有更广阔的胸怀、更远大的目光，对于不同文化有更高的鉴赏力，拥有一个与不同文明和睦相处的良好心态。
在这方面，我们的先辈留下了许多包含了深刻哲理的宝贵经验。
比如孔子说“己所不欲，勿施于人”，强调的是人们“不应该做什么”，而不是要求人们“应该做什么”；又如“修己而不责人”“退一步海阔天空”等等这样的格言，都包含了克己、忍耐、收敛的意思。
这些都是中华民族多元一体格局在形成的漫长岁月中，逐渐发展起来的中国人一套特有的哲学思想。
为了人类能够生活在一个“和而不同”的世界上，从现在起就必须提倡在审美的、人文的层次上，在人们的社会活动中树立起一种“美美与共”的文化心态，这是人们思想观念上的一场深刻大变革，它可能与当前世界上很多人习惯的思维模式和行为方式相抵触。
这场变革一定会因为不被理解而引起一些人的非议甚至抵制，特别是当触动到某些集团的利益的时候，可能还会受到猛烈的攻击。
但是，人类前进的步伐已经迈上全球化、信息化的道路，已经到了一个必须尽快解决全球化和人类不同文明如何相得益彰、共同繁荣的紧要关头，这些抵制和攻击又算得了什么！
（1）．举例说明古代俗语中蕴含的哲理思想。
答：_________________________________________________
（2）．“美美与共”的文化心态的产生有何意义？
答：_________________________________________________
（3）．对于不同于中华文明的文明形态，我们应持什么态度？
答：_________________________________________________。