幼儿园交通空间设计

幼儿园交通空间设计

摘要：幼儿园的交通过渡空间，就是将室内功能用房之间衔接起来的空间，它在设计时一般不作为幼儿长时间停留和活动的场所。门厅、走廊、楼梯是幼儿园连接各功能室与楼层，方便幼儿和教师行走的通道。它的合理性、科学性和趣味性的造型设计，将有助于突出幼儿园特点，增加幼儿活动空间，更有助于班级之间的活动观摩和联系，同时方便幼儿之间的交往，更好地满足幼儿之间的合作、分享、互助以及向他人学习的要求。

关键词：门厅、走廊、楼梯、展示、布置

幼儿园的交通空间包括门厅、走廊、楼梯等，是链接幼儿园各个功能分区的通道，交通空间相对于功能用房有使用时间短、使用方法多样化的特点。交通空间有效地连接了各个功能用房，同时避免了不同房间的相互干扰，同时也提供了部分幼儿活动和游戏的场地，可以说交通空间的间接地参与了幼儿园的管理功能。

通过观察发现，幼儿一早来到幼儿园很少会直接进入建筑或活动室，他们通常会在某一过渡空间（如门厅、走廊）停留或游走片刻，寻找可以引发兴趣的活动与设施。这样的特性意味着过渡空间也承担着部分的引导功能，这样的空间特点使得过渡空间能够被灵活运用。

（一）门厅空间

门厅可以说是幼儿园室内人流最多的交通点，是连接幼儿园各个功能用房的交通要道，幼儿每天进入各层活动空间和结束一天的园

所生活回家都要经过。本幼儿园门厅由中庭采光，光线明亮的入口空间以便父母、幼儿和老师在此进行简单地交接。门厅也是幼儿园对外宣传和家校沟通的一个枢纽、展示特色与成果的一个最直接区域，门厅由幼教定期制作主题模型，增加了幼儿园活泼的气氛和幼儿的新鲜感。开阔的门厅增加了空间的通透性，以及足够的交通流动区间。

门厅是教职员工、幼儿、家长以及所有人员的集散地。幼儿园根据不同的时间段的特点，选择环境创设的不同侧重点，根据幼儿园的主题活动、季节的变化、门厅的结构进行布置和装饰等。在醒目处设计园所宣传栏，打造园所对外宣传的渠道，起到家校沟通和园所宣传的作用，幼儿的作品、园所的荣誉、员工的风采等都可以通过平面展示板块或是立体展示框架一一呈现。

由于门厅面积比较大，在空间上能够充分展示园所规模和特色，所以大厅的装饰也透出办园特色和文化。我们利用门厅现有界面，巧妙装饰，体现独有的空间的文化内涵，拐角墙之类装饰食谱系列挂板，展示幼儿食谱和生活活动照片，突显活泼的园区生活特点。门厅入口处开阔，人流线路简捷、流畅，通往不同区域的流线分明，井然有序，避免人流过多造成拥挤不便。

（二）走廊空间

走廊的宽度为2-3米，边上的围栏采用钢化玻璃，防止幼儿攀爬。走廊作为通道，在墙面上装饰一些适合幼儿认知特点、富有童趣性的图案。我国的大多数幼儿园，都是先创造若干独立的空间以供不

同的幼儿群体和功能区间使用，然后用走廊把它们连接起来，作为交通连接方式，这种连接方式简单明了，各个功能用房分布明确。走廊空间的设置要有连续感，保证通道的通透性，通过走廊环境创设对幼儿进行管理，走廊是逃生通道，让幼儿学会对危险的事情做出及时反应。同时走廊作为过渡空间，人流量大，要让幼儿学会控制自己的动作和行为，有一定的安全知识普及，通过走廊环境的隐形教育，让幼儿掌握在突发情况学会自我保护方法。利用走廊廊道，引导幼儿在与环境互动中进行探索和学习，获得认知。充分利用走廊上的空间，将教育教学内容展示，让幼儿感受环境与教育相结合的文化氛围。通过幼儿参与环境的共同布置，将走廊环境美化，获得幼儿对环境的认同感和对园所的归属感。

（三）楼梯空间

楼梯是联系垂直方向上各层的交通空间，为园所人员以及幼儿提供通行，也有疏散人流的作用。同时，它也是幼儿园展示特色、表现教育艺术的有效平台。台阶表面要考虑防滑，每一台阶边缘安装橙色防滑条，鲜亮的色彩醒目明确，保证幼儿上下楼梯的安全，楼梯设计的尺度要符合幼儿年龄特点，减少幼儿发生伤害事件，通过学习如何正确的上下楼梯，提高幼儿的四肢协调和遵守秩序的能力。护栏采用密封的钢化玻璃，还在合适的位置加装供幼儿手拉的扶手杆。楼梯界面简单明了，目的有二：第一，减少幼儿逗留的时间，若增加过多装饰，容易导致幼儿不专心上下楼梯，发生安全事故；第二，通从透性的角度来讲，既增加了自然光的面积，又使观

察者在最小视觉阻碍的情况下欣赏到门厅的装饰。

幼儿园主体建筑设两个楼梯，主要楼梯在门厅内，另一楼梯为疏散楼梯，与主楼梯拉开距离，楼梯形式应采用普通的折跑楼梯，门厅楼梯宽度为2000，疏散楼梯宽度为1500，两个楼梯间都有直接天然采光。主楼梯一层楼梯间两跑阶段的下部空间和次楼梯一层梯段下部空间改造成储藏空间，若不做处理，不但空间形态不美观，且有可能藏污纳垢，幼儿进入则可能发生碰头危险。所有儿童能及之处的墙角拐角应做圆角或软化处理，楼梯的色彩装饰不能太花哨，以中性色调为主，少量鲜艳的颜色与其作对比作用，这样走廊才会安静雅致。

幼儿迈步的步幅和抬腿的高度都比成人要小，因此楼梯踏步尺寸相应减小，每级台阶的高度小于150mm，宽度为260mm-280mm。楼梯扶手设置大人及幼儿双重扶手，成人扶手高度大于或等于900mm，幼儿扶手高度小于或等于600mm，用木制扶手，触摸手感好，冬天不会太凉。

楼梯墙面没有设置幼儿可视的展示区，避免幼儿在上下楼梯的过程中分散注意力，造成安全隐患。但在楼梯1500mm以上的高度设置简单的成人可视的展示区，台阶侧面也没有粘贴图案、文字等，以避免分散儿童注意力。将装饰品或是作品放置在简洁画框中，使得色彩简单明快，一目了然，从而不会引起人流长时间的驻足观看，造成拥挤的情况。楼梯设置分道标识，指导幼儿靠右排队上下楼梯。期望本文对幼儿园交通空间的设计有所助益，在设计过程中注重

科学合理的布局方法与数据尺度，从幼儿的视线看待幼儿园设计，创造他们喜爱的空间，给孩子们提供一个符合幼儿认知能力、促进社交能力和激发创造力的活动天地。

参考文献：

[1]付佳，刘寒芳.符合幼儿心理发展的建筑环境设计[j].山西建筑.2010.36（28）.14.

[2]潘洌，心理·环境·行为——幼儿园交往空间构成模式分析

[d].重庆大学.2005.

[3]幼儿园室内装修设计、施工与装修常用主材之规范[s].

[4]托儿所、幼儿园建筑设计规范[s].