小学五年级美术下册《喜怒哀乐》教学设计
小学美术五年级下册 第六课 《喜怒哀乐》教学设计
五、拓展阶段师：那除了用绘画的形式来表现，还可以用刮画、泥塑、手工制作、版画等形式去创作，甚至我们可以把这些表情直接应用到生活当中，来点缀我们的生活。
师:同学们，我们的成长总要伴随着风风雨雨，体会着人生的喜怒哀乐，今后希望你们能在爸爸妈妈、老师和爱的陪伴下，笑对人生，快乐成长！这节课就上到这里，下课。
（设计意图：通过进一步欣赏，启发学生将课题和生活进行联系，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
）六、板书设计作品展示区五官（眉眼嘴）背景色彩（设计意图：板书设计要突出画人物的表现方法，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）学生学习效果评价本节课通过两种不同情景激发学生的学习兴趣，并由浅入深、循序渐进增加学生的参与度，使学生在游戏中自主地发现面部表情通过五官表现。
在探究过程中，通过猜一猜的方式了解到面部可以通过眉、眼、嘴猜出表情；通过去欣赏艺术家们的作品，引导学生去思考，感知学习，为构建新知打下基础。
充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，对学生极具有挑战性又有趣味性和多样性，本节课效果不错，同学们热情高涨，对人物的五官表情把握很到位，作品的完成效果较好，充分的展现了学生对课堂教学的掌握程度。
教学反思与改进《喜怒哀乐》是五年级人教版的一节绘画课，学习本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用绘画来表现人物的不同神态。
这有一定的难度，因为对五年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺少经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。
整堂课营造情境自然流畅，环节设计有创意，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，通过游戏教学，开启学生的智慧，激发学生动力，再通过教师的示范，使学生更加直观的了解到如何去表现面部表情特点。
人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教案
人教版五年级美术下册《喜怒哀乐》教案《喜怒哀乐》教案(一)教学目的：知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学方法：启发式教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
生：颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程：【激情导入,体验色彩】⒈创设情景。
(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
)⒉体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
(很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
)⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。
(喜怒哀乐)【观察表情，感受特征】⒈做游戏，展示不同的表情。
⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。
《喜怒哀乐》教案(二)教学目标：1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重、难点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教具学具：颜色、油画棒、橡皮泥。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：(一)激情导入，体验色彩1、创设情景。
(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
6. 喜怒哀乐(教学设计)人教版(2012)美术五年级下册
喜怒哀乐（教学设计）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解喜怒哀乐是人的基本情绪，学会用线条、色彩、造型等美术语言表现人的情绪变化。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：引导学生关注人的情绪变化，学会关爱他人，培养积极向上的心态。
二、教学内容1. 人的基本情绪：喜、怒、哀、乐。
2. 表现情绪的美术语言：线条、色彩、造型等。
3. 情绪的表现方法：观察、讨论、实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用美术语言表现人的情绪变化。
2. 教学难点：如何观察、捕捉和表现人物情绪的微妙变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、示范作品。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、彩色笔、水粉颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示喜怒哀乐的图片，引导学生关注人的情绪变化，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解喜怒哀乐的基本概念，分析美术作品中情绪的表现方法。
3. 实践环节：学生分组讨论，观察彼此的情绪变化，并用美术语言表现。
4. 示范与指导：教师示范如何用线条、色彩、造型等表现情绪，学生跟随实践。
5. 作业点评：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关注情绪变化的重要性。
六、板书设计1. 喜怒哀乐2. 课题内容：人的基本情绪、美术语言表现情绪、情绪的表现方法3. 重点与难点：用美术语言表现情绪、观察和捕捉情绪变化4. 教学过程：导入、新课内容、实践环节、示范与指导、作业点评、课堂小结七、作业设计1. 作业内容：观察家人的情绪变化，用美术语言表现，并写一段关于情绪变化的感受。
2. 作业要求：线条流畅、色彩丰富、造型生动，体现情绪变化。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会用美术语言表现人的情绪变化。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
人教版五年级美术下册《第6课喜怒哀乐》教案
3.增强学生的情感体验与表达能力：鼓励学生关注自身情感变化，通过绘画表达个人情感体验，培养良好的情感沟通和自我表达能力。
4.培养学生的团队协作意识：在创作过程中，学会与同学互相欣赏、交流和合作，共同提高美术创作水平，培养团队协作精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解情绪和表情的基本概念。情绪是人在特定情境下产生的心理和生理反应，而表情是情绪在面部上的表现。它们在我们的生活中起着非常重要的作用，帮助他人理解我们的感受和需求。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例图片，这些图片展示了不同情绪下的面部表情。通过分析这些案例，了解情绪如何通过表情传达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解情绪与表情的关系：学生需要掌握情绪如何影响面部表情，这是表现喜怒哀乐的基础。
-学习表现情绪的绘画技巧：学生需要学会运用线条、形状和色彩的组合来描绘不同情绪，这是本节课的核心技能。
-创作具有个人情感体验的作品：学生应能够通过绘画表达自己的情感经历，这是本节课的重要创作目标。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪与表情的关系，学习了如何通过线条、形状和色彩表现不同情绪的绘画技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些技巧，并在日常生活中观察和表达自己的情绪。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，我试图让学生们意识到情绪表达不仅是一门艺术，也是日常生活中的重要技能。我希望他们能够将所学应用到日常生活中，更好地与他人沟通。同时，我也意识到，教学过程中需要更加关注学生的个性化需求，提供更加细致的指导。
五年级美术下册《喜怒哀乐》优质教案
《喜怒哀乐》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能目标：观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法。
过程与方法目标：模仿各种表情，体会不同情绪，画一下人物的喜怒哀乐。
情感、态度与价值观目标：欣赏古今中外名画中人物形象的生动表现。
【教学重点】观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。
【教学难点】画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。
【教具学具准备】教具：课件、范作、画笔、作业纸。
学具：人物头像照片、画笔。
【教学过程】一、新课导入师：上课之前，老师想问问同学们，你高兴的时候会怎样？生：会笑。
（板书“笑”）师：你伤心难过的时候又会怎样？生：会哭。
（板书“哭”）师：“哭”和“笑”都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习关于表情的知识。
导入课堂：《喜怒哀乐》。
（设计意图：学生做表情导入课题，激发学生学习兴趣。
）二、新授课程(一)教师示范讲解人物表情画法。
（播放视频《蒙娜丽莎》）点击图片，请同学们看，这四个表情分别是喜、怒、哀、乐，是用拍照片的形式呈现出来的。
请问，我们可不可以用画画的方式表现呢？（学生齐答：可以）那么该怎样画呢？（学生思考片刻，老师示范）用“喜”这张照片为例；（板书步骤，边讲边画）第一步，用线条勾勒人物的头部轮廓线（包括脸部和头发两部分）。
第二步，画出头发和头饰的形态。
第三步，勾勒眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的造型结构。
第四步，调整画面，完成整幅头像的描写。
小结：这就是画人物表情最基本的四个步骤。
大家看明白了吗？（学生齐答）接着欣赏怒、哀、乐三种表情的线描图案。
我们再来看视频《伏尔加河上的纤夫》，注意观察画中人物表情，看后请几位同学表演一下纤夫的表情动作。
用一句话说表情，请大家试着用简短的语言描述喜怒哀乐四种表情的特点。
（喜怒哀乐表情贴黑板）比如说“哀”，（学生思考片刻作答）点击图片，我们一起来看看古人说过的几句形容人物表情的话。
喜怒哀乐小学美术教案
喜怒哀乐小学美术教案喜怒哀乐小学美术教案4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的喜怒哀乐小学美术教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
喜怒哀乐小学美术教案1一、教学目标：1、了解人物表情的不同表达方式。
2、学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。
3、理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。
二、设计思路：在进行人物创作时，要善于抓住人物的表情，细致刻画，突出特征，这样才会使画面的主题鲜明，人物形象生动。
三、教学重点难点：教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行大胆想象表现。
四、教学准备：师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。
生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、HB铅笔五、教学过程：（一）导入品尝两杯水，学生根据味觉会自然做出表情，让其他同学观察五官的变化。
生活中，人们的表情是丰富多彩的，看图分析笑与怒的表情变化，导出新课。
（二）讲授新课1．表演体验表情。
2．欣赏学习艺术家的作品。
（1）挪威表现派的大画家蒙克《呐喊》，学习表情的表现及色彩的运用。
（2）怒与喜的两幅素描作品，学习不同表情用不同的线条表现。
（3）欣赏课本中的作品，学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。
3.欣赏学生喜怒哀乐的作品，讲解可以运用夸张与写实两种表现手法。
4.教师示范讲解基本作画步骤，使学生掌握表现人物表情的基本要领。
（三）学生画作业，教师巡回指导。
作业要求：写生人物头像。
注意：（1）脸部的五官比例关系，抓住面部特征。
（2）线条的粗细、疏密、深浅和虚实。
（四）作业展评分类展评。
使学生互相学习，取长补短。
（五）课后拓展课后，对家人进行人物头像写生，写生时注重分析由于年龄、性别差异而导致的表情差异。
喜怒哀乐小学美术教案2一、教学目标【知识与技能】了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提升敏锐的观察水平。
小学美术_《喜怒哀乐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《喜怒哀乐》教学设计一师一优课一．教学目标：1.观察人物的表情与五官的变化，学习人物表情的表现方法。
2.通过表演、观察等方式体会不同情绪，并能用美术语言表现人物的表情。
3.培养学生积极、乐观的生活态度。
二．教学准备：教师：课件、表情教具等学生：8开浅色卡纸、记号笔、勾线笔、铅笔、橡皮、小镜子。
三．重难点：1.观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。
（重点）2.画人物的表情，表达人物的情绪。
（难点）课前准备：课前根据颜色心理学把学生分成四个小组：黄队（喜）、紫队（哭）、红队(怒)、蓝队（愁）。
四．教学过程：孩子们，你们准备好上课了吗?好！上课！一．游戏导入师：同学们，你们听说过“我说你演”这种游戏吗？生：听说过。
师：就是我说情景，你们表演其中的表情，同学们想玩吗？想玩的举手，每组推荐一名组员参加游戏。
（请学生上台）1.周末，艳阳高照，你和你的好朋友到户外玩耍、烧烤，特别高兴、欣喜。
请第一位同学表演欣喜的表情。
（板书：喜）2.玩着玩着，你发现装满零食的书包不见了，你特别愤怒。
请第二位同学表演愤怒。
（板书：怒）3.愤怒之后，一想起你的好吃的，你就伤心、悲伤。
第三位同学表演悲伤。
（板书：哀）4.于是，你给妈妈打电话说这个事，不一会儿，你妈妈竟然给你送来好多好吃的，你特别惊喜、快乐、哈哈大笑。
第四位同学表演哈哈大笑。
（板书：乐）师：这四位同学分别表演了四种不同的表情——喜怒哀乐。
他们表演的好不好？那就请掌声鼓励。
其实，在我们的生活中，我们会随着心情的变化表现出各种各样的情绪，今天就让我们一起用画笔绘画出你的喜怒哀乐吧！二．探索新知教师示范（教师课件出示五官表情的局部图，利用猜表情让学生自主发现五官的形态决定人物的表情。
）师：想不想看老师给大家变个小魔术？生：想。
师：现在，老师只变出这位同学的眉毛、眼睛、嘴巴的形态图，大家来猜一猜他是什么表情。
生：喜、哭、怒、愁。
师：告诉老师，你为什么通过眉眼嘴图就能知道人物的表情呢？生：因为这三个器官会影响脸部发生表情变化。
小学美术喜怒哀乐教案
小学美术喜怒哀乐教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够观察和理解人物表情中喜怒哀乐的特征，掌握用线条和色彩表现喜怒哀乐的方法。
2、过程与方法目标通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、表现力和创造力。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注人物表情所传达的情感，培养学生对生活中情感的敏感度和尊重他人情感的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握喜怒哀乐的表情特征，能够用线条和色彩准确地表现出来。
2、教学难点如何通过表情表现出人物复杂的内心情感。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、绘画工具、示范作品。
2、学生准备绘画工具、纸张。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有趣的动画片片段，引导学生观察片中人物的表情变化，提问学生：“在这段动画片中，你看到了哪些不同的表情？”学生回答后，教师总结并引出课题“喜怒哀乐”。
2、新授（12 分钟）（1）表情特征分析展示喜怒哀乐的人物图片，让学生分组观察讨论，找出每种表情的五官特征。
例如，“喜”的时候眼睛弯弯，嘴角上扬；“怒”的时候眉毛竖起，眼睛瞪大；“哀”的时候眉毛下垂，嘴角向下；“乐”的时候眼睛眯成一条缝，嘴巴张开大笑。
教师在学生讨论后进行总结和补充。
（2）线条表现教师在黑板上用简单的线条示范如何表现喜怒哀乐的表情，让学生了解线条的运用，如流畅的线条表现喜悦，生硬的线条表现愤怒等。
（3）色彩表现展示用不同色彩表现的喜怒哀乐的作品，让学生感受色彩所传达的情感。
例如，红色、橙色等暖色调可以表现喜悦和兴奋，蓝色、灰色等冷色调可以表现悲伤和忧郁。
3、练习（20 分钟）（1）学生创作让学生选择一种自己感受最深的表情进行创作，可以是自己的表情，也可以是想象中的人物表情。
（2）教师巡视指导在学生创作过程中，教师巡视并给予个别指导，鼓励学生大胆表现，提醒学生注意线条和色彩的运用。
4、展示与评价（10 分钟）（1）作品展示将学生的作品张贴在黑板或展示区，让学生互相欣赏。
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五年级下册第六课喜怒哀乐教学设计
课题：喜怒哀乐
教学目标：
1、通过观察活动了解喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征；
2、能简单应用人物表情进行表现，掌握基本的人物头像造型。
3、培养学生敏锐的观察表现能力，培养热爱生活的思想情操。
知识与技能目标：
了解人物各种表情，感受不同表情五官的变化。
过程与方法目标
通过写生，掌握基本的人物头像造型。
情感态度与价值观目标：
培养学生对生活的热爱，体验人物绘画造型活动带来的欢乐。
教学重点：
掌握喜、怒、哀、乐的表情特征，并运用恰当的画法表现人物的表情特征。
教学难点：
运用勾勒法表现人物的表情特征。
教学方法：启发式、分组合作。
学习方法：
五年级的学生属于小学高年级，对绘画则更显谨慎，常常感想
而不敢画，所以本堂课我会充分利用多媒体课件中的视频、图片等资料激发他们丰富的想象力和绘画欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢讲、敢画、勇于表现。
教材准备：绘画材料、多媒体课件、教案等
学生准备：素描纸、铅笔、橡皮等
教学流程设计：
一、导入新课（2分钟）
师：上课之前，老师想问问同学们，你高兴的时候会怎样？
生：会笑，
师：你伤心难过的时候又会怎样？
生：会哭，
师：哭和笑都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习关于表情的知识。
（板书：喜怒哀乐）
{设计意图：调动学生学习兴趣，为后面教学做好铺垫，良好的开端是成功的一半。
}
二、欣赏名家作品：（2分钟）
师：首先我们来欣赏几幅名家作品《蒙娜丽莎》达芬奇；《伏尔加河上的纤夫》列宾。
对比两幅作品的表情。
生：做笑和哭的表情，互相观察特征。
师：笑和哭的表情特征总结，画出简单的面部表情。
{设计意图：感受大师的作品表现手法，学习感受名作的创作手法及艺术感染力。
}
三、讲授结合示范（7分钟）
师：我们可不可以用画画的方式表现呢？
生：可以。
师：观察成年人的五官比例，三庭五眼介绍。
（课件）
师：那么该怎样画呢？我国古代画诀（课件），师生共同学习。
{设计意图：教师示范让学生明确自己应该用什么方法表现，怎样表现。
}
四、出示制作步骤结合示范：（2分钟）
步骤：
第一步，用线条勾勒人物的头部轮廓线（包括脸部和头发两部分）。
第二步，画出头发和头饰的形态。
第三步，勾勒眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的造型结构。
第四步，调整画面，完成整幅头像的描写。
师：示范眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的画法。
{设计意图：让学生知道具体的作画步骤。
}
五、学生作品欣赏：
师：以小男孩为例子，出示照片三种表情：喜、怒、哀，绘画出相对应的作品(课件)。
欣赏学生作品。
师：同学们都按耐不住了，想画一画，那我们看作业要求（课件）。
{设计意图：启发学生构思。
}
六、你演我画：（25分钟）
师：对面同学互相做表情，大胆动手画一画。
注意：有时间限制，25分钟以后就请开始点评。
画出他们的表情特征。
生：在素描纸上作画。
四、我来评一评（4分钟）
选取作业，评一评，他抓住了表情或脸庞的什么特征？我来提建议。
五、总结（2分钟）
同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。
今天同学们从摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！
教学反思：
改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
激发学生们丰富的想象力和绘画欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢讲、敢画、勇于表现。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。