头脑风暴法-教学设计

“头脑风暴法”与地理课堂教学

————《城市化过程中的问题及其解决途径》教学设计

(作者单位：河北师范大学资源与环境科学学院侯丹丹裴斐050016)

一、头脑风暴法

头脑风暴法（Brain Storming）,又译智力激励法，是指通过一种特殊的“会议”

形式，使参加人员积极思考、畅所欲言、互相启发，为解决问题提供出一系列创造性设想的创造方法。它是中小学生创造力开发方法之一,（大学课堂也经常运用此法），是由美国创造学家奥斯本发明的，以后各国的创造家又根据具体情况对此法进行了修改，发展了许多种头脑风暴法，如默写式头脑风暴法、卡片式头脑风暴法等。

头脑风暴法的实施原则是：

1、不得批评原则。

与会者不得批评别人的想法，否则会使发言者设法去维护他的想法，而不去关心观念的产生。一种观念的产生还可能会引发另外的想法，批评就可能扼杀许多新观念。

2、自由畅想原则。

奥斯本认为，人们容易保持沉默，这就限制了思维的展开。鼓励与会者畅所欲言，让他们敢于提出自己的见解，哪怕是非常荒诞的想法。这样会减少他们头脑中的内部评价。

3、以量求质原则。

以量为主，量中求质。

4、综合改善原则。

与会者不仅可以提出自己的见解，也可以改进他人的观点，把别人的想法综合起来，形成一个新观念。

头脑风暴法能够使群体增强竞争意识，受到热情感染；能够使大家各抒己见；

每个人还能充分利用别人的设想来触发自己灵感的火花，或把几个人的想法综合改造，建构成一个新的设想。

二、材分析与学情分析

本课题是关于城市化过程中的问题及解决途径，结构简单，贴近学生生活实际，适于运用头脑风暴法，进行探究式教学。

三、三维目标

1、知识与技能：通过学生本人积极思考及其他同学的发言和互相讨论，使

学生了解城市化过程中产生的诸多问题，掌握保护和改善城市环境的基本措施，提出自己对此问题的独特见解。培养学生的创造性思维，提高学生认识问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：头脑风暴法、图片展示法、板画法，案例讲解法。

3、情感态度与价值观：培养学生的环保意识。

四、教学重点：

城市如何解决发展过程中的各种问题，走可持续发展的道路。（以上海市为例）五、教学过程（简化）

【导入新课】

用幻灯片展出当今上海市市区优美环境图片、一些落后的中小城市脏乱差的市区环境图片，引导学生思考“这些小城市怎么了？”

【讲授新课】

（按照头脑风暴法的原则，不得批评，畅所欲言，积极引导学生思考与发言。

一边听取学生的想法一边板书，最终由教师总结与补充。）

（师）我们已经学习过发展中国家的城市化过程是不合理的，主要表现为出现了诸多城市环境问题。同学们结合自己的生活实际（例如石家庄），说一说城市环境问题的表现有哪些。请大家踊跃发言。

（生）①空气质量越来越差，石家庄的晚上很少能看着星星和月亮；②上下班高峰期容易出现交通拥挤现象；③民心河的水又脏又臭，鱼都死了，公园里的水也都是死水；④白色污染很严重；⑤马路上的车很吵，影响我们学习，车多还会造成空气污染；⑥房价一直上涨，许多人买不起房子了……

（给各位学生以鼓励的话语和眼神，教师总结、讲解。）

【本阶段板书】

城市化过程中的问题及其解决途径

一、产生的问题：

1．环境质量下降

2．交通拥挤，居住条件差

【板画】《千疮百孔的城市》

3．增加就业困难，失业人数增多（深层次问题）

城市下岗职工就业困难；农民工数量增加；大学生失业率上升（事例）

【承转】

（师）城市出现了这么多问题，大家还愿不愿意在这里生活呢？

（生）愿意！

（师）那必须先改造一下我们的家园。大家齐心协力动动脑筋想想办法吧。

（生）①治理大气、河流、噪声污染；②合理规划城市道路，防止交通拥挤；

③加强城市绿化；④限制房价；⑤甚至有个学生说，要大力开展围海造陆，扩大陆地面积，使人们的生活空间不再这么狭小……

【板画】学生说一项措施，教师就配合着擦掉污染源，最后，挂上星星月亮。

《综合整治后的城市》

（师）好！大家都很聪明，想的这些办法都有一定的合理性。本节课刚开始时，我们看了上海市市容美景图，下面我们就来研究一下，它究竟是如何处理城市发展过程中的各种问题，让城市面貌如此美丽的。注意这些方法中有没有和你的想法一样的。

【板书】

二、解决办法：

（以上海市为例）

1．改善城市环境：

治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设

为改善城市环境，上海市全面展开对大气、河流、噪声等多方面的治理工作。如苏州河的治理、降低城市污染物浓度、加强绿化建设，截止1990年，市区绿化覆盖率达到20.3%。

2．改善城市交通、改善居住条件

扩宽主干道，修建环城公路，修筑了南浦大桥和扬浦大桥，新修城市高架公路和地铁，改造住宅。

3．控制城市规模

建立卫星城，开发新区，有效地控制城市中心区的规模。

【课后作业】

1、石家庄市在城市化过程中产生了哪些问题？

2、为保护和改善城市环境，我市采取了哪些措施？

3、你认为还可以采取哪些措施？

【布置本作业的依据】

研究表明：在解决问题的初期，利用头脑风暴法产生大量的想法，尔后让每个成员独自思考，会产生出更多、更有价值的创意。

六、结束语：

头脑风暴法虽然能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，但也有一定的局限性。例如，小组中若有控制欲和表现欲强的成员，常会影响他人发表意见的机会和方向。又如，富于创造性的人有的更喜欢独思，有的则需要特定的地方与条件才能有效地思考。因此，此法的运用要建立在充分掌握学生情况的基础上。教师必须扮演好作为课堂管理者与引导者的角色，才能收到良好的效果！

（注：板画必须由自己手绘完成，手绘的过程会给学生留下很深的印象，利于学生对本节知识的理解和掌握。）

已发表于《地理教学》2009.01

刊号：ISSN1000-078X/CN31-1022

中国教育学会地理教学研究会会刊、中国中文核心期刊