习作：看图画,写作文(优质教案)
人教部编版小学语文作：看图画,写一写 教学教案(多篇)
习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。
）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
看图画写一写三年级作文教学设计
看图画写一写三年级作文教学设计全文共9篇示例，供读者参考看图画写一写三年级作文教学设计篇1教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）二、复习句式：（课件）1、①小牛吃草。
问：谁在干什么？②小牛在草地上吃草。
问：和上一句比，多了什么？谁在哪干什么？③牛在（）吃着（）的'草。
问：谁会填空？这是什么句子形式？2、①晚上，全家人都在看电视。
问：什么时间？说的是谁？在干什么？这是什么句子形式？②（），（）在（）问：谁会填空，说一说。
说说句式。
3、我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。
三、新授：1、出示图片：你看到什么了？2、我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）3、先看看这是什么季节？你是怎么知道的？板书：花草树木、河水、小鸟4、自己按顺序试着说一说。
同桌互相说，指名说。
5、大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？6、谁来说一说，他俩在干什么？心情怎么样？互相说一说把。
四、你能连起来说一说整幅图的意思？提示：先说季节、景物描写；再说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。
要求：合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。
五、写一写：1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。
正确使用标点符号。
2、动笔写一写。
3、指名读一读，评一评哪些的好？六、总结：师小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。
展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。
习作：看图画,写一写(教案)三年级下册语文部编版
习作：看图画，写一写（教案）三年级下册语文部编版一、教学目标1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用所学的词语和句式，描述图画中的内容。
3. 培养学生写作的兴趣，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 观察图画，理解图画内容。
2. 运用所学的词语和句式，描述图画中的内容。
3. 修改和润色作文，提高作文质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、理解图画的能力，以及运用所学的词语和句式进行写作的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所学的词语和句式灵活运用到写作中，以及如何修改和润色作文。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：教师出示图画，引导学生观察图画，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：教师引导学生从整体到局部，从上到下，从左到右观察图画，理解图画内容。
3. 描述图画：教师引导学生运用所学的词语和句式，描述图画中的内容。
4. 动手写作：学生根据教师的引导，进行写作。
5. 修改和润色：教师引导学生相互修改作文，提出修改意见，学生根据意见进行修改和润色。
6. 交流分享：学生分享自己的作文，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 课题：习作：看图画，写一写2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 修改和润色自己的作文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的写作兴趣。
3. 教师要关注学生的作文质量，引导学生进行修改和润色，提高学生的写作水平。
重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
教师可以通过展示一幅与课文主题相关的图画，或者通过一个有趣的故事、问题来吸引学生的注意力。
例如，教师可以展示一幅描绘自然景观的图画，并提出问题：“你们看到了什么？这幅图画让你们想到了什么？”这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和参与欲望。
部编版三年级下册《习作：看图画,写作文》语文教案
部编版三年级下册《习作：看图画，写作文》语文教案
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和思维能力。
2. 提高学生的写作能力。
3. 培养学生的合作意识和责任心。
教学重点：
通过观察图片，提高学生的写作能力。
教学难点：
如何培养学生的观察能力和思维能力。
教学方法：
组织小组活动、自主合作等。
教学内容：
一、自由写
教师放一幅图片，要求学生观察，自由写作。
步骤：
1. 学生集中注意教师放在黑板上的图片。
2. 让学生发挥想象力，自由写出与图片有关的文段，无论是故事、小品文，还是其他的文章形式都可以。
3. 课堂上选取几篇优秀作文，进行朗读和欣赏。
二、小组写
1. 学生自行组成小组。
2. 教师在课前准备好三到五幅有代表性的图片，并将图片剪下，随机分发给每个小组。
3. 让学生观察图片，小组内自由讨论，确定写作主题和框架，然后开始撰写文章。
4. 每组派代表在全班面前朗读自己小组完成的作品，并交流分享。
5. 最后，教师进行点评，根据学生的表现，给出指导性意见和建议。
板书设计：
观察图片，自由写作
相信学生的观察能力、思维能力和写作能力一定会在这种习作过程中得到充分的锻炼。
同时，小组合作的方式也会让学生更加主动、自觉地参与到教学活动中来，增强合作意识和社交能力。
部编三年级下册科学习作：看图画,写作文(优质教案)
部编三年级下册科学习作：看图画，写作文(优质教案)简介本教案针对部编三年级下册的科学研究作，以看图画和写作文为主要形式。
通过观察图画和进行写作，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
目标- 提高学生的观察力。
- 培养学生的思维能力和表达能力。
- 增强学生对科学知识的理解和应用能力。
教学过程1. 第一阶段：观察图画- 学生以小组形式观察一幅图画，仔细观察图中各个元素的细节。
- 学生在观察的过程中可以做笔记或记录下自己的想法和发现。
2. 第二阶段：讨论和分享观察结果- 学生进行小组讨论，分享各自观察到的内容和想法。
- 教师引导学生从各个角度分析图画中的信息和涵义。
3. 第三阶段：写作文- 学生根据观察和讨论的结果，完善自己的写作思路。
- 学生以个人为单位完成一篇作文，描述图画中的场景、人物或事件，并表达自己对此的理解和想法。
教学重点- 学生的观察力和思维能力的培养。
- 学生的写作能力的提高。
- 学生对于图画中信息和涵义的分析和理解。
教学评价- 批评性评价：对学生的观察力、思维能力和写作能力进行客观评价。
- 自我评价：学生对自己的观察过程、讨论和写作结果进行反思和评价。
参考资源- 部编三年级下册教材- 图画或图片资源- 教师指导手册结束语本教案旨在通过观察图画和写作的形式，激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和写作能力。
通过综合应用科学知识，提高学生对科学知识的理解和应用能力。
希望本教案能为教师们提供一份有价值的优质教案参考。
习作《看图画,写作文》创新教案
习作《看图画，写作文》创新教案一、教学背景阅读和写作是英语学习的关键能力之一。
然而，许多学生在写作方面常常遇到困难，尤其是在抓住文章大意、构建框架和运用恰当的词汇方面。
因此，如何能够提高学生的写作能力是每个英语教师都需要思考和解决的问题。
二、教学目的通过该教学案例，学生应能够:1.了解如何从多角度分析和理解图像2.学会根据图像提取主题和中心思想3.学会运用恰当的句型和高频词汇来描述和表达想法4.提高自主学习能力和批判性思维水平三、教学内容3.1 课前准备准备一些不同类型和主题的图片，如反映风景、人物、文化、科学等领域，用以刺激学生的视觉感知力。
学生可以在家里或课堂上自己收集和分享图片。
3.2 课堂实践•标题展示通过图片展示一张图片，并要求学生在5分钟内写下一个标题。
选取几个学生分享他们的标题，讨论这些标题是否可以准确反映出这张图片的中心思想。
•图像呈现展示两个有关于“交通堵塞”的图片，并要求学生从不同角度来分析和理解这些图片。
例如：•What’s happening in the picture?•What do you think caused this situation?等等•文字串联展示一组有关“地方传统文化”的图片，让学生分别从不同角度来理解和描述这些图片。
同时，他们需要将不同的图片串联起来，构建一个丰满的故事情节。
3.3 论文写作在学生理解了如何分析图片和构建故事情节的基础上，让学生根据所给的图片和题目来写一篇500字的论文。
在写作过程中，可以根据学生的实际情况提供恰当的引导和批评，帮助他们抓住中心思想和提高写作质量。
四、教学评估评估学生的写作作品，并增强学生的自我意识和学习能力。
教师可以给予学生针对性的评价反馈，督促他们不断地提高写作水平。
五、教学建议•学生可以在课前和课后分别自己搜集和分享图片，并在课堂上与其他学生进行合作、交流和讨论。
•课堂上可以引入一些词汇和语法进行讲解，帮助学生运用更加恰当的语言表达方式。
统编版语文三年级下册习作：看图画,写一写教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，激发学生的创作热情。
二、教学内容1. 观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 学习写作方法，提高学生的写作水平。
3. 小组讨论、交流，培养学生合作学习的能力。
4. 激发学生的创作热情，培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：激发学生的创作热情，培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔、纸、图画等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察图画，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：让学生分组讨论图画的内容，培养学生的合作学习能力。
3. 交流分享：让学生分享自己的观察和思考，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 写作指导：指导学生写作方法，提高学生的写作水平。
5. 学生写作：让学生根据图画内容进行写作，培养学生的写作能力。
6. 作业布置：布置相关的写作作业，巩固学生的学习成果。
六、板书设计1. 观察图画，思考内容。
2. 小组讨论，交流分享。
3. 写作指导，提高水平。
4. 学生写作，展示成果。
七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇短文。
2. 收集一些图画，进行创作。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过观察图画、写作，培养学生的观察、思考、表达能力，提高学生的写作水平。
2. 教学方法是否合适：通过小组讨论、交流，激发学生的创作热情，培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
3. 教学效果如何：学生积极参与，课堂氛围活跃，学生的写作水平有所提高。
4. 改进措施：加强课堂互动，关注学生的个体差异，提高教学效果。
总之，本节课通过观察图画、写作，培养了学生的观察、思考、表达能力，提高了学生的写作水平。
部编三年级下册品德习作：看图画,写作文(优质教案)
部编三年级下册品德习作：看图画，写作
文(优质教案)
一、教学目标
- 通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
- 帮助学生理解并运用正确的品德观念。
- 提升学生的写作能力，培养表达思想的能力。
二、教学准备
- 图画素材
- 纸张和笔
- 讲解板书
三、教学过程
1. 导入新课
通过展示一幅图画，引起学生的兴趣，并激发他们观察和想象
的能力。
2. 图画描述
让学生依次描述图画中的人物、场景和细节，鼓励他们运用形
容词和动词来丰富描述。
3. 激发思考
提问学生关于图画中的品德问题，例如：这个人物正在做什么？他的行为是否正确？如何改进这个情境？通过这样的问题激发学生
的思考，并引导他们正确理解品德观念。
4. 写作指导
引导学生根据图画和对品德的理解，写一篇800字以上的作文。
在指导过程中，要提醒学生注意文章的结构、语言的规范以及情节
的连贯性。
5. 作文撰写
学生根据指导开始撰写自己的作文，老师可以适时给予个别指导和帮助。
6. 作文分享
学生可以互相分享自己的作文，鼓励同学之间的互动和讨论，并提供积极的反馈。
四、课堂总结
总结本节课的研究内容，强调正确的品德观念和良好的写作技巧的重要性。
五、课后作业
要求学生继续写作，在下次课堂前完成一篇1000字的完整作文，并着重注意文章的连贯性和表达的准确性。
统编版小学语文三年级下册习作：看图画,写一写教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、表达和思考的能力，通过观察图画，引导学生运用学到的写作方法，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、表达真情实感的习惯，激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。
二、教学内容本次习作要求学生观察图画，写一写。
教学内容主要包括：1. 引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。
2. 指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。
3. 培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点；如何指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动；如何培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、投影仪、PPT课件等。
2. 学具：作文本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾观察过的事物，激发学生对写作的兴趣。
2. 出示图画：展示图画，引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生分享观察到的内容，培养学生的观察和表达能力。
4. 写作指导：根据观察到的内容，指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。
5. 学生写作：学生根据指导，独立完成作文。
6. 修改作文：学生相互修改作文，提出修改意见，培养学生的修改作文能力。
7. 课堂小结：总结本次习作的要求和收获，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 观察图画，写一写2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程7. 课后反思七、作业设计1. 观察一幅自己喜欢的图画，运用学到的写作方法，写一篇作文。
统编版语文三年级下册习作：看图画,写一写 (教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够观察图画，并能用语言描述图画中的内容。
2. 学生能够用简单的句子表达图画中的情景。
3. 学生能够正确使用标点符号。
过程与方法1. 学生能够通过观察和思考，将图画内容转化为文字。
2. 学生能够通过讨论和分享，提高写作能力。
情感态度价值观1. 学生能够对写作产生兴趣，增强写作的自信心。
2. 学生能够通过写作，表达自己的观点和感受。
教学内容本节课的内容是看图画，写一写。
学生将通过观察图画，用语言描述图画中的内容，然后用句子表达图画中的情景。
教学重点与难点重点1. 学生能够观察图画，并能用语言描述图画中的内容。
2. 学生能够用简单的句子表达图画中的情景。
难点1. 学生能够正确使用标点符号。
2. 学生能够通过观察和思考，将图画内容转化为文字。
教具与学具准备1. 画有多样化场景的图画。
2. 白纸、铅笔、橡皮。
3. 投影仪。
教学过程导入1. 教师出示一幅图画，引导学生观察图画，并用自己的语言描述图画中的内容。
2. 教师邀请几位学生分享他们的描述，并给予肯定和鼓励。
新课内容1. 教师引导学生用简单的句子表达图画中的情景，并注意使用标点符号。
2. 教师出示几幅图画，让学生练习描述和表达。
练习1. 学生分组，每组选择一幅图画进行描述和表达。
2. 每组派一名代表分享他们的作品，其他学生给予评价和建议。
总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调观察和思考的重要性。
2. 学生分享他们在本节课中的收获和感受。
板书设计1. 课题：看图画，写一写2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 观察一幅图画，用语言描述图画中的内容。
2. 用简单的句子表达图画中的情景，注意使用标点符号。
课后反思本节课通过看图画，写一写的方式，锻炼了学生的观察和表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察图画，用语言描述图画中的内容，然后用句子表达图画中的情景。
同时，教师还要注意纠正学生的语法错误，提高他们的写作能力。
习作：看图画写一写(教案)三年级下册语文部编版
教案：习作：看图画写一写一、教学目标1. 知识与技能目标：通过观察图画，培养学生细致入微的观察力，学会抓住事物的特点进行描写，并能够运用一定的写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、写作的过程，培养学生合作学习的能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察、乐于表达的情感态度，激发学生的写作兴趣。
二、教学内容本次习作的内容为“看图画写一写”，要求学生通过观察图画，抓住事物的特点，运用写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生细致入微的观察力，学会抓住事物的特点进行描写，并能够运用一定的写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。
2. 教学难点：如何引导学生运用写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：教师出示图画，引导学生观察图画，激发学生的兴趣。
2. 观察：学生仔细观察图画，教师引导学生抓住事物的特点，进行描写。
3. 讨论：学生分组讨论，交流观察到的内容，教师巡回指导。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，进行写作，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 习作要求：看图画写一写2. 观察方法：抓住事物的特点进行描写3. 写作方法：具体、生动地表达图画内容4. 评价标准：观察细致、描写具体、表达生动七、作业设计1. 观察一幅图画，运用写作方法，将图画的内容具体、生动地写下来。
2. 家长签字，检查学生的作业完成情况。
八、课后反思1. 教师要关注学生在观察、讨论、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 教师要关注学生的写作质量，提高学生的写作水平。
4. 教师要不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。
部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》优秀教案
习作：看图画，写一写▶教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
▶教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。
▶教学策略1.观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。
2.表达想法习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。
这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。
3.互相评议写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。
评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
▶教学过程板块一谈话导入，引入习作导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?2.指名分享放风筝的乐趣。
3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。
（板书：看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。
板块二观察图片，展开想象1.观察图片，初步感知。
（1）指名说说你看到了什么。
（2）引导学生按照一定的顺序观察。
（整体——局部——整体）2.观察整体，概括内容。
（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。
三年级下册语文《习作看图画,写作文》教案
三年级下册语文《习作看图画，写作文》教案教学目标：
1. 学生能够根据图画内容，进行观察、想象和表达。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，写出连贯、完整的作文。
3. 学生能够通过写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
教学重点：
1. 学生能够根据图画内容，进行观察、想象和表达。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，写出连贯、完整的作文。
教学难点：
1. 学生能够通过写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师出示一幅图画，引导学生观察图画内容，提问：“你们看到了什么？”“你们能想象出这幅图画背后的故事吗？”
2. 学生回答后，教师引导学生进一步思考：“如果你们要写一篇关于这幅图画的作文，你们会怎么写？”
二、新课学习
1. 教师讲解写作的基本步骤：观察图画，想象故事，组织语言，写作文。
2. 教师引导学生观察图画，想象故事，然后组织语言，写出作文。
3. 教师在学生写作过程中，提供必要的指导和帮助。
三、实践操作
1. 学生自己选择一幅图画，进行观察、想象和写作。
2. 学生完成后，可以互相交流和分享自己的作品。
四、课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调观察、想象和写作的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行观察和想象，提高自己的写作能力。
教学反思：
本节课通过观察图画、想象故事和写作文的方式，让学生在实践中提高了自己的观察力、想象力和写作能力。
但是，部分学生在写作过程中遇到了困难，需要在以后的教学中加强指导和帮助。
习作：看图画,写一写(教案)部编版语文三年级下册
教案：习作——看图画，写一写一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何从图画中获取信息，并进行创意表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文：《看图画，写一写》。
2. 图画：与课文内容相关的图画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、提取信息、创意表达的能力。
2. 教学难点：如何引导学生从图画中挖掘细节，进行创意表达。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 观察：学生仔细观察图画，回答教师的问题。
3. 讨论：教师引导学生从图画中提取信息，进行讨论：“图画中有哪些人物？他们在干什么？”4. 写作：学生根据观察和讨论的结果，进行创意写作。
5. 交流：学生互相交流自己的写作内容，分享心得。
6. 评价：教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 课题：《看图画，写一写》。
2. 主要内容：观察图画、提取信息、创意表达。
3. 教学重点与难点：观察细节、创意表达。
七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇短文。
2. 与同学交流自己的写作内容，互相学习。
八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的写作水平是否有所提高？2. 学生反思：自己在写作过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”这一环节的目的是激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。
教师可以采用不同的方式展示图画，如使用PPT、实物等，以吸引学生的注意力。
《习作：看图画 写作文》教案(附写作范文)
《习作：看图画写作文》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结第二单元习作范文我的风筝梦春天，到处鸟语花香。
看！天空中的风筝形态各异，有凶猛的老鹰，有可爱的小鸟，还有随风舞动的蜈蚣……它们千姿百态，把天空打扮得绚丽多彩。
我们迫不及待地想要放飞手中的“小燕子”。
这时，弟弟用手托着风筝，我牵着线，妹妹在一旁发号施令。
妹妹一声令下，我立刻欢快地跑了起来，一边跑，一边放线，那线一紧一松，风筝就慢慢飞起来了。
它渐渐高过树梢，最后钻到云层里去了。
我们不停地拉扯着风筝线，忽然吹来一阵狂风，线嘣的一声断了，风筝在空中抖动了一会儿，便没了踪影。
我也想变成一只风筝，去摸摸白云有多么柔软，瞧瞧太阳有多么明亮。
“哥哥，你看着风筝傻笑什么？”一旁的弟弟将我从思绪里拉了回来。
“没事儿。
”我摸了摸弟弟的头笑了。
后来我们又将妹妹手中的“花蝴蝶”放飞到空中。
看着风筝越飞越高，我的梦似乎也跟着它飞到了远方……愉快的一天小红、小明和小刚兴高采烈地来到公园，天空中已经飘着各种各样的风筝了。
三个小伙伴赶紧拿出风筝，开始分工合作放风筝。
小明和小刚拿的是小燕子风筝。
只见小明一只手拿着线轴，一只手扯着风筝线迎着风在前面飞奔，小刚则两手高举着风筝跟着小明在后面跑，随着一声“放”，风筝便慢慢地飞了起来。
看着风筝飞上了天，小红着急地跑过来，一边举起手中的蝴蝶风筝一边埋怨：“你们的‘小燕子’飞起来了，可我的‘小蝴蝶’还在地上呢！”听完这句话，小明和小刚挠挠头，不好意思地笑了。
没过多久，天空中又多了一只漂亮的“小蝴蝶”，小伙伴们你看看我，我看看你，一起放声大笑起来，真是愉快的一天啊！难忘的一天在我和爸爸的相互配合下，风筝成功飞上了天空。
正当我扬扬得意时，突然有人拍了我一下，我转头一看，原来是两个小朋友。
我不解地问：“请问你们有什么事吗？”其中一个小男孩红着脸对我说：“小哥哥，你真会放风筝，你能教我和妹妹放风筝吗？”虽然我也不太擅长，但我实在不好意思拒绝，于是点头答应。
三年级语文下册《习作：看图画,写一写》教学设计
三年级语文下册《习作：看图画，写一写》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。
4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。
二、教学重难点1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。
三、教学准备1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：图片、字典、红笔四、教学过程（一）古诗导入1.我们在二年级上学期的时候，学了一首古诗。
相信聪明的你一定会记得，我们一起来背诵一下：村居（高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
有谁知道这里的“纸鸢”指的是什么？（风筝）风筝又名纸鸢，起源于中国，距今已有2000多年的历史了。
2.今天，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作。
（二）出示图片，整体观察（出示图片）观察图片1.说一说，图片上有哪些人？他们在干什么？学生回答：有几个小朋友在放风筝……教师总结：你说清楚了“人物”/你不仅说出了图片中的“人物”，还说清楚了事情。
2.除此之外，你还注意到了什么？（1）学生回答：周围都是草。
教师提问：那你觉得这里会是哪里？学生回答：这里可能会是公园。
教师总结：你说清楚了“地点”。
（2）学生回答：天空很蓝，我觉得应该是春天，而且人们一般都在春天放风筝……教师总结：你对“时间”的推测，把握的很准确。
3.谁能按照一定的顺序再说一遍图上有什么？教师提问：刚才这位同学观察到了地面的情况，谁能先说地面，再说天空？/谁还能由远及近的观察图片呢？/那按照从地面到天空的顺序呢？/……教师总结：你们按顺序说了图片上的内容，说的真清楚。
（板书：有顺序）（三）观察人物，展开想象1. 我们现在就来重点观察这几位小朋友——小红、小明和小刚。
习作：看图画,写作文-部编版三年级语文下册教案
习作：看图画，写作文-部编版三年级语文下册教案教学目标：•了解习作的意义和方法。
•掌握看图画写作文的基本技能。
•培养学生的想象力和观察能力。
•培养学生的语言表达能力和写作能力。
•增强学生的文化素养。
教学过程：第一步引入活动（5分钟）向学生介绍今天的习作内容，为其营造积极主动的学习氛围。
介绍看图画写作文的意义和方法。
第二步观察图片（10分钟）老师向学生展示一张精美的图片，让学生自由观察，听取学生对图片内容的描述和感受，引导学生关注图片中的事物和环境，提高学生的想象力和观察能力。
第三步想象构思（15分钟）老师给学生一个构思任务，让其根据图片构思内容，为其提供思路帮助。
学生将图片中的事物组织起来，完成虚构的故事情节，使其浸入到一个虚构的世界中。
在构思的同时，学生加深对语言的理解和运用。
第四步语言表达（20分钟）让学生将一段话写在黑板上，然后帮助学生表达他们的想法和构思，让他们用感性的语言来描述图片中的事物，引导学生注意语法和表达能力，通过表达帮助学生提高语言和写作能力。
第五步讲解语言文化知识（10分钟）老师讲解语言知识和背景知识，让学生更加了解所要写作文的话题和故事情节。
同时，通过讲解文化知识，让学生更好地领会与儿童相关的文化背景，丰富学生的文化素养。
第六步课堂展示（10分钟）学生向同学展示他们的写作成果。
通过展示的方式，让学生更加自信和熟练掌握语言表达能力和写作能力。
老师通过指导和评价，检查学生的作品质量。
权益保障：如果学生参加今天的习作，学生有权： - 再次参加习作，直到提高写作能力为止； - 根据自己的喜好自行选定习作主题； - 自主创新和提高写作内容和质量。
学生自主学习：老师鼓励学生自主学习写作技巧，可以通过以下途径获取写作技巧： - 阅读有关写作的文章； - 参加相关写作课程； - 参加写作社群，与写作爱好者交流。
总结：习作是一种培养学生写作能力的有效方法。
学生通过看图画，构思想象，语言表达等活动，提高了写作水平和文化素养。
习作：看图画,写作文-部编版三年级语文下册教案
习作：看图画，写作文-部编版三年级语文下册教案
教学目标
1.能够用熟悉的词语描述图画中心内容。
2.能够按照要求，写出简单的完整文章。
3.提高学生观察和表达能力。
教学重点
1.如何通过观察图画获取信息。
2.如何运用已学的词汇和句型进行写作。
教具准备
1.部编版三年级语文下册课本。
2.推理图画。
教学步骤
第一步：导入
1.分享心得：请学生简单描述一幅推理图画，或者说出自己对观察图画的方法。
2.介绍本节课的目的：让学生在观察图画的基础上，掌握简单的写作方式，能够写出符合要求、简单的完整文章。
第二步：示范
1.请学生在课本上看第20页，熟悉“宝贝”这篇文章的内容和写作方式。
2.教师对“宝贝”这篇文章进行详细讲解，从分段、词汇、语法等方面进行分析，以启发学生的写作灵感，同时强化对语文知识点的理解。
第三步：提醒
1.提醒学生注意语言的规范性、清晰性和完整性。
2.提醒学生注意使用适当的词汇和句型表达自己的意思。
第四步：完成
1.请学生观察一幅推理图画。
2.让学生用已学的词汇和句型，简单描述图画内容，并进行分类整理。
3.提供辅助词汇、句型，以便学生参考。
4.让学生借鉴“宝贝”这篇文章的写作方式，将描述写出来。
##作业要求
1.将作文抄写一份，交到老师手中。
2.检查自己的作文是否清晰、规范、完整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作《看图画，写作文》创新教案
【教学设想】
能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】
（一）作前准备指导：
指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：
看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）
（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：
（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？
（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作
水秀中华
A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示
1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：
1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
5.教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
（三）作后评讲：
1.概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
水秀中华
2.复习习作要求。
3.优作欣赏。
4.各自修改，订正。
5.同桌互阅。