俗世奇人导学案
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老师寄语：一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，它出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，下面让我们走近作者，欣赏作品。
主备：陈雪芹修订冯玲李喜成评审：张学军
【学教练目标】1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
四、题解：
1、“俗世”是什么意思？
2、“奇人”是什么意思？
【课堂探究】
五、研读课文：
（一）听一听，理清课文,泥人张是如何与海张五较量的？
第一回合：
第二回合：
（二）说一说‘泥人张’奇在什么地方？
（三）读一读品味精彩语言
1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？
品味语言之“奇”
1）、本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。
2）、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？
3）、作者对待两个手艺人持怎样的态度？
4）、你认为在今天的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴”的行事、做人方式能行得通吗？
【拓展延伸】
1、你还看过《俗世奇人》的哪些作品？你最喜欢哪一篇？说给大家听听。
2、作业：中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。
【课堂巩固练习】
1、给下列加点字注音。
（1）我家那大公鸡发蔫（），喂啥都不吃。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
（四）议一议
1、作者是怎样描写人物的？
不久出版商也写了同样形式的一封信：
“！——出版商”
结果可想而知，时间不长，这部文学著作终于问世了。
歌德的意思是：
教学反思小组评价教师评价学生评价
C．杨七的手艺好，关键靠两手绝活。
D．益照临的张五爷可是希客，贵客。
3、本文标题为“俗世奇人”，其中“俗”字说明了所写人物均为，“奇”字则写出他们是
四、链接中考
（一）阅读下面这个小故事，请用简单的话概括两封信的内容。
据说，歌德在《浮士德》这一著作完成后，稿件发给出版商时写了一封信，信是这样的：
“？——歌德”
1、教师示范朗读文章片断，学生轻和。
2、学生练习表情朗读，要求读出声调、语气，要读得活灵活现、声情并茂。
思考：
1﹚、“好嘴杨巴”讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。
2﹚、“好嘴杨巴”究竟“奇”在何处？给你留下什中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”片段。
（2）看的就是那名角（），瞅的就是那大腕。
（3）叫人家绰号（）是不尊敬人，你还跟着瞎起哄（）。
（4）她那张嘴得理不让人，连班上的“小魔王”也怵（）她几分。
（5）照他贼头贼脑的模（）样，准有坏点子。
2、下列句中没有错别字的一项是（）
A．天津卫九河下梢，人情练达，生意场上，心灵嘴巧。
B．当官的一个比一个胡涂，这就透出杨巴的明白。
2、理清故事情节，抓住要点概述内容。
3、揣摩语言，体会语言特色。
4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量
【课前导学】
一、给下列划线的字注音
撂高的发怵瞅见硌牙褒贬模子
发蔫擅长绰号谁横发怔抠
二、解释下列词语。
阔绰：发怔：
天衣无缝：
神话传说：
大名鼎鼎：
看风使舵：
左右逢源：
人情练达：
三、了解作者
本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
七．学习反思
教师评价学生评价小组评价
第二课时《好嘴杨巴》
【课前导学】
一、预习•导学
1、给下列加点字注音，并还原到文中读三遍。
秫米面（）一撮（）擀面杖（）嚼头（）梆硬（）
硌牙（）下晌（）吓懵（）怵（）抠（）
瞅（）
2、解释下列词语，并各造一个句子。
练达：
逢场作戏：
稀松：
左右逢源：
孤陋寡闻：
【课堂探究】
二、阅读文章;
海张五描写方法：
泥人张描写方法：
2、通过以上的描写，你觉得泥人张、海张五分别是什么样的人？
(五)练一练学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。
六：小结：
中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，传承和保护我们的民间文化。
主备：陈雪芹修订冯玲李喜成评审：张学军
【学教练目标】1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
四、题解：
1、“俗世”是什么意思？
2、“奇人”是什么意思？
【课堂探究】
五、研读课文：
（一）听一听，理清课文,泥人张是如何与海张五较量的？
第一回合：
第二回合：
（二）说一说‘泥人张’奇在什么地方？
（三）读一读品味精彩语言
1、本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”，这个“戳”字好在哪里？
品味语言之“奇”
1）、本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。
2）、三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大部分在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？
3）、作者对待两个手艺人持怎样的态度？
4）、你认为在今天的社会环境下，、“泥人张”和“好嘴杨巴”的行事、做人方式能行得通吗？
【拓展延伸】
1、你还看过《俗世奇人》的哪些作品？你最喜欢哪一篇？说给大家听听。
2、作业：中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为刷子李、泥人张分别写一份推荐词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。
【课堂巩固练习】
1、给下列加点字注音。
（1）我家那大公鸡发蔫（），喂啥都不吃。
2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
（四）议一议
1、作者是怎样描写人物的？
不久出版商也写了同样形式的一封信：
“！——出版商”
结果可想而知，时间不长，这部文学著作终于问世了。
歌德的意思是：
教学反思小组评价教师评价学生评价
C．杨七的手艺好，关键靠两手绝活。
D．益照临的张五爷可是希客，贵客。
3、本文标题为“俗世奇人”，其中“俗”字说明了所写人物均为，“奇”字则写出他们是
四、链接中考
（一）阅读下面这个小故事，请用简单的话概括两封信的内容。
据说，歌德在《浮士德》这一著作完成后，稿件发给出版商时写了一封信，信是这样的：
“？——歌德”
1、教师示范朗读文章片断，学生轻和。
2、学生练习表情朗读，要求读出声调、语气，要读得活灵活现、声情并茂。
思考：
1﹚、“好嘴杨巴”讲了怎样的故事？用简洁的语言写下故事情节。
2﹚、“好嘴杨巴”究竟“奇”在何处？给你留下什中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”片段。
（2）看的就是那名角（），瞅的就是那大腕。
（3）叫人家绰号（）是不尊敬人，你还跟着瞎起哄（）。
（4）她那张嘴得理不让人，连班上的“小魔王”也怵（）她几分。
（5）照他贼头贼脑的模（）样，准有坏点子。
2、下列句中没有错别字的一项是（）
A．天津卫九河下梢，人情练达，生意场上，心灵嘴巧。
B．当官的一个比一个胡涂，这就透出杨巴的明白。
2、理清故事情节，抓住要点概述内容。
3、揣摩语言，体会语言特色。
4、培养自己有创意的阅读能力，提高阅读质量
【课前导学】
一、给下列划线的字注音
撂高的发怵瞅见硌牙褒贬模子
发蔫擅长绰号谁横发怔抠
二、解释下列词语。
阔绰：发怔：
天衣无缝：
神话传说：
大名鼎鼎：
看风使舵：
左右逢源：
人情练达：
三、了解作者
本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《_________》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
七．学习反思
教师评价学生评价小组评价
第二课时《好嘴杨巴》
【课前导学】
一、预习•导学
1、给下列加点字注音，并还原到文中读三遍。
秫米面（）一撮（）擀面杖（）嚼头（）梆硬（）
硌牙（）下晌（）吓懵（）怵（）抠（）
瞅（）
2、解释下列词语，并各造一个句子。
练达：
逢场作戏：
稀松：
左右逢源：
孤陋寡闻：
【课堂探究】
二、阅读文章;
海张五描写方法：
泥人张描写方法：
2、通过以上的描写，你觉得泥人张、海张五分别是什么样的人？
(五)练一练学习课文人物描写的方法以及简洁生动的语言，续写海张五看到小杂货铺上成排贱卖的泥人后的神态语言或动作。
六：小结：
中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时，更重要的是该思考为保护这些文化遗产，我们该做些什么？就让我们勇敢的承担起发扬光大民族文化的责任，传承和保护我们的民间文化。