用多大的声音-教案
口语交际：用多大的声音-部编版(五四制)一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版（五四制）一年级语文上册教案一、教学目标1.知道不同场合应该使用适当的声音大小进行交流。
2.培养学生正确使用语音的能力，提高口头交际能力。
二、教学重点1.掌握什么场合应该用大声音，什么场合应该用小声音。
2.练习使用不同的声音大小进行交流。
三、教学难点1.培养学生灵活运用声音表达不同情感的能力。
2.帮助学生理解语言和声音在交际中的重要性。
四、教学方法1.惯性思维法：先教给学生不同场合应该用大声音或小声音的规则，再通过模仿和实践让学生逐渐掌握准确的表达方式。
2.演示法：老师示范正确的发音和语调，并让学生进行模仿和矫正。
五、教学过程1.导入：老师可以通过画画、唱歌、游戏等形式引入今天的课程。
2.任务呈现：通过听故事或看动画片，介绍声音大小的应用情境，如在一片寂静的夜晚、在人声嘈杂的公共场合等。
3.学生练习：让学生在安静的环境中大声朗读、在嘈杂的环境中小声交流，让学生感受声音大小的不同效果。
4.班级互动：让学生模仿不同大小声音，进行角色扮演和对话。
可以编排小故事情节，让学生在其中运用不同大小声音进行表达。
5.总结反馈：老师可以引导学生总结今天的学习内容，回答什么场合应该用大声音，什么场合应该用小声音等问题。
六、教学评估1.在课堂中进行学生表演、矫正和点评，让学生掌握正确的发音和语调。
2.让学生在课后进行语音练习，关注学生在日常生活中使用声音的表现。
七、教学资源1.课本故事材料。
2.音频故事、歌谣或唱片。
八、教学拓展1.练习从不同位置开始发声，如尾音升调、内呼吸等。
2.学习运用不同情感表达不同声音，如生气、惊讶、悲伤等。
九、教学参考1.《五四制》一年级语文上册。
2.《基础汉语口语教程》。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
一年级上册《用多大的声音》教案（通用6篇）
一年级上册《用多大的声音》教案一年级上册《用多大的声音》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的一年级上册《用多大的声音》教案，欢迎大家分享。
一年级上册《用多大的声音》教案篇1教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。
2.引导学生在公共场合学会为他人着想。
教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要大声念。
（二）引导学生发现，声音有大小之分。
（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题--用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
（二）教师提问：什么时候应该小声说话？为什么？1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
（三）老师总结。
1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。
2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。
3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。
三、场景演练（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。
（二）师生共同交流评价。
四、思考判断多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？五、教师总结六、作业设计回家与父母交流今天课堂上的收获。
一年级上册《用多大的声音》教案篇2活动目标：1、参与科学活动，通过动手操作，探索发现不同材料与瓶子撞击所发出的声音大小不同。
2、引导幼儿初步尝试记录。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点难点：重点：探索与发现不同材料与瓶子撞击，发出不同的声音。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
《用多大的声音》 教学设计
《用多大的声音》教学设计一、教学目标1、让学生了解在不同的场合需要使用不同大小的声音，明白大声喧哗和小声说话的适用情境。
2、培养学生根据场合调整声音大小的意识和能力，提高学生的社交礼仪素养。
3、通过实际情境的模拟和练习，让学生能够在生活中正确运用合适的声音大小进行交流。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明白在哪些场合应该大声说话，哪些场合应该小声说话。
（2）引导学生掌握根据不同场合调整声音大小的方法。
2、难点（1）如何让学生深刻理解声音大小与场合的关系，并在实际生活中灵活运用。
（2）培养学生自觉遵守社交礼仪中关于声音大小的规范。
三、教学方法讲授法、情境教学法、小组讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段嘈杂的声音和一段轻柔的声音，让学生感受声音大小的不同，并提问：“你们在什么时候会听到很大的声音？什么时候又会听到很小的声音呢？”引发学生对声音大小的思考，从而导入新课。
2、知识讲解（7 分钟）（1）展示一些常见的场景图片，如教室、图书馆、操场、电影院等，让学生观察并讨论在这些场景中应该使用多大的声音。
（2）教师总结并讲解：在教室、图书馆等需要保持安静的地方，应该小声说话；在操场、户外活动场所等可以大声说话。
同时，强调在与他人交流时，要尊重他人的感受，根据场合选择合适的声音大小。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：（1）在医院里应该用多大的声音说话？为什么？（2）在家里和家人交流时，声音大小应该怎样？（3）在公交车上呢？讨论结束后，每个小组派代表发言，分享讨论结果。
4、情境模拟（15 分钟）创设几个不同的情境，如在图书馆找书、在操场上做游戏、在教室里回答问题等，让学生分角色扮演，模拟在这些情境中应该如何使用合适的声音大小进行交流。
其他学生进行观察和评价，指出表演中声音大小使用是否恰当。
5、总结归纳（5 分钟）引导学生回顾本节课所学内容，总结在不同场合使用合适声音大小的重要性，鼓励学生在今后的生活中养成注意声音大小的好习惯。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。
2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。
3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。
2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。
2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。
毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。
同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.知识与能力：–能够听懂老师的话，并根据老师的指示用不同的声音模仿发声，如大声、小声、快声、慢声等。
–能够在语音表达时灵活运用声音大小，使说话内容更加生动有趣。
2.情感态度价值观：–培养学生积极参与的意识和勇敢表达的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生正确的语音表达方式；•培养学生在口语交际中运用声音大小灵活变化的能力。
2. 教学难点•学生理解不同声音大小的语音表达模式；•学生在口语交际中正确运用不同声音大小表达意思。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答引导学生找到各种生活场景中使用不同声音大小的例子，如：•老师在讲课的时候用哪些声音大小？•爸爸在生气的时候用哪些声音大小？•妈妈在叫你的时候用哪些声音大小？引导学生思考不同场合使用不同声音大小的意义和作用。
2. 提出问题（5分钟）提出问题：我们在说话的时候，声音大小有没有被限制？通过示范和引导问题，让学生感受到声音大小的可塑性和变化性，接着介绍不同声音大小的用法和特点。
3. 示例展示（10分钟）在展示中，老师可以采用以下方法来给学生示范：•用大声音说“你好”（示范大声音的语音表达）•用小声音说“你好”（示范小声音的语音表达）•用慢速度说“你好”（示范慢速度的语音表达）•用快速度说“你好”（示范快速度的语音表达）通过实际示范，让学生全面认识不同声音大小的用法和作用。
4. 学生练习（10分钟）让学生自己练习，在课堂上进行单独或小组活动。
比如可以让每个学生准备一句话（如“我是学生”，“我喜欢唱歌”等），然后自己利用不同声音大小来进行语音表达。
然后老师可以点评和给予改进意见，让学生更好地理解和运用不同声音大小的语音表达方式。
5. 练习与评价（10分钟）让学生集体实践并互动评价，在教室里进行口语交际活动。
可以将学生分为小组，各组发一句话让其他组进行模仿表达。
让学生更好地运用不同声音大小的表达方式，加强口语交际能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》（教学设计）一、教学背景本次教学活动是针对小学一年级学生进行的口语交际教学，主题为《用多大的声音》。
本次教学活动旨在帮助学生了解说话要注意声音大小的问题，并掌握如何使用不同的声音大小表达自己的情感和态度。
二、教学目标知识目标1.学生能够了解说话要注意声音大小的问题，清楚明确地表达自己的意思。
2.学生能够理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
能力目标1.学生能够模仿老师讲话的声音大小和语调，表达自己的意思。
2.学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
情感目标1.学生能够积极参与到教学活动中，兴趣盎然地表达自己的意思。
2.学生能够建立自信心和自我表达能力，养成良好的语言习惯。
三、教学重点与难点重点1.让学生掌握不同的声音大小表达的情感和态度。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够清楚明确地表达自己的意思。
难点1.如何让学生理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
2.如何让学生通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
1.教师准备课件、录音、音响设备等。
2.学生准备读本：《小学语文》一年级上册。
五、教学过程第一步：导入1.教师在讲台上读出一段话，声音大的时候用大声说，声音小的时候用小声说。
2.让学生听后，猜想讲话者的情感和态度。
第二步：呈现教材1.教师将课文《用多大的声音》呈现到课堂上，并让学生读课文。
2.教师引导学生思考，声音大小的变化有什么作用？3.教师向学生阐述声音大小的重要性，让学生意识到说话时要注意用适当的声音，表达自己的情感和态度。
第三步：模仿教师讲话1.教师模仿不同场景下的讲话，让学生跟随模仿。
2.让学生在模仿过程中体会不同声音大小表达的情感和态度。
第四步：角色扮演1.将学生分成若干个小组，并给每个小组一段对话情景。
2.让学生在小组内角色扮演，用不同的声音大小表达角色的情感和态度。
3.让学生在小组内讨论，分享自己的表演体验。
口语交际：《用多大的声音》(教案)
1.增加课堂实践环节，让学生有更多机会进行实际操作，提高他们的声音大小调整能力；
2.注重激发学生的兴趣，通过设置有趣的讨论主题和活动，提高他们的课堂参与度；
3.鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心，同时关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导；
4.课后及时了解学生的学习情况，解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声音大小在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
口语交际：《用多大的声音》（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级下册《口语交际：《用多大的声音》》。教学内容主要包括：1.了解在不同场合、不同情境下，如何调整自己的声音大小和表达方式；2.学习使用文明、礼貌的语气和同学、老师进行交流；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，训练学生在不同情境下的口语表达能力。
-在课堂上，部分学生可能因为紧张、胆怯而不敢主动发言，或声音较小。
针对教学难点，教师可以采取以下方法帮助学生突破：
-通过实际场景演练，让学生亲身体验并学会在不同场合调整声音大小；
-设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会使用文明礼貌用语；
-鼓励学生在课堂上多发言，创造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生克服紧张情绪。
具体内容包括：
1.认识声音大小的重要性，学会在不同场合运用适当的声音；
2.学习在课堂上、图书馆、食堂等场所如何保持恰当的声音；
一年级上册《用多大的声音》教案
《用多大的声音》教案一、教学目标1.通过学习课文，让学生理解在不同的场合，用不同的声音说话的重要性。
2.培养学生学会根据场合、对象调整说话声音的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会根据场合、对象调整说话声音。
三、教学准备1.课文《用多大的声音》2.多媒体教学设备3.课堂互动道具（如：小卡片、奖品等）四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示一幅图片，让学生观察并提问：“图片中的小朋友在干什么？他们在用什么声音说话？”（二）学习课文1.老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自读课文，边读边思考：“课文讲述了哪些场合需要用不同的声音说话？”（三）课堂互动1.老师出示小卡片，上面写着不同的场合，如：图书馆、电影院、公园等。
让学生分组讨论，每组选择一个场合，讨论在该场合应该用多大的声音说话。
（四）巩固练习1.老师设计一些场景，让学生模拟在不同场合用不同的声音说话。
2.学生表演，老师进行点评和指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？请大家说一说在不同场合应该用多大的声音说话。
”（二）深入学习课文1.老师带领学生深入分析课文，让学生理解在不同场合用不同声音说话的原因。
（三）课堂互动1.老师出示一些生活场景，让学生判断在这些场景中，应该用多大的声音说话。
（四）拓展延伸1.老师提问：“在日常生活中，你们有没有遇到因为说话声音不当而引发误会的情况？请举例说明。
”五、教学反思1.对学生的点评和指导要更加细致，关注每一个学生的成长。
2.在课堂互动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与讨论。
3.在布置作业时，要注重作业的实用性，让学生真正将所学知识运用到生活中。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会根据场合、对象调整说话声音。
2.教学难点：让学生在实际生活中，自然地运用不同声音进行交际。
教学过程补充：第二课时（二）深入学习课文1.老师提问：“同学们，你们觉得文中的小猴子在图书馆大声说话，会有什么后果呢？”学生甲：“可能会打扰到别人看书。
口语交际：用多大的声音【教案】一年级上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
口语交际：用多大的声音教案及反思
一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。
教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。
2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。
教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。
2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。
学生准备：1. 预习相关词汇和句子。
2. 准备进行口语交际练习。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。
2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。
Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。
2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。
Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。
2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。
Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。
2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。
Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。
2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。
2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。
关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。
用多大的声音教案设计
用多大的声音教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第四单元第12课《用多大的声音》。
本课主要讲述了作者在一次参观过程中，对各种声音大小的认识和感受。
课文通过具体的事例，让学生了解声音有大小之分，以及在不同场合中应该保持适当的声音大小。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放一段音频，让学生感受不同声音的大小，引发学生对声音大小的关注。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，遇到生字词可以查阅字典。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生学会生字词，并学会在不同场合中保持适当的声音大小。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过设计一些日常生活中的场景，让学生学会判断声音的大小，以及如何在不同场合中保持适当的声音大小。
5. 随堂练习（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的声音大小问题，并提出解决方法。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书用多大的声音板书内容：1. 声音有大小之分2. 不同场合，适当的声音大小七、作业设计1. 作业题目：（1）请用本节课学到的生字词，写一段话，描述一下你喜欢的声音。
（2）请举例说明，如何在不同的场合中保持适当的声音大小。
2. 答案：（1）我喜欢轻柔的钢琴声，它让我感到放松和愉悦。
（2）在图书馆里，我们应该保持安静，不大声喧哗，以免影响别人。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行一次实地考察，观察不同场合中的声音大小，让学生更好地理解和学习本节课的内容。
同时，教师还可以引导学生进行课堂讨论，分享彼此在生活中的声音大小经验，提高学生的交际能力。
一年级语文《用多大的声音》教案（精选10篇）
一年级语文《用多大的声音》教案（精选10篇）一年级语文《用多大的声音》教案篇1教学目标：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?让学生培养良好的说话习惯。
教学重点：让学生培养良好的说话习惯。
学前准备：多媒体课件、图片。
(教师)教学过程：一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢?二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么?2.指名学生回答。
(图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课举手发言。
)三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
教学反思：在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。
一年级语文《用多大的声音》教案篇2一、教学目标:1、感知和区分各种各样的声音提高听觉感受力；2、在游戏中体验声音是怎样产生的；3、了解声音与人的关系，激发幼儿对声音游戏的兴趣。
二、教学准备：每人一件发响的玩具，录音机及生活中各种声音的磁带。
三、教学过程：（一）感知区分各种声音。
1、猜谜语：左一片右一片，隔着山头看不见，你也有我也有，没它什么也听不见。
提问：耳朵有什么用？2、放录音，听是什么声音？（各种动物叫声、汽车、摩托、倒水等生活中的声音）3、如果世界上没有声音会怎么样？小结：生活中有各种各样的声音，人们的生活离不开声音，有时也需要安静。
小学语文口语交际《用多大的声音》教案
小学语文口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第六单元《用多大的声音》，详细内容主要围绕如何根据不同场合选择合适的音量进行口语交际，包括在课堂上、图书馆、家中、户外等不同环境的说话音量要求。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合选择合适音量的方法，增强口语交际能力。
2. 培养学生在公共场合文明礼貌用语的意识，提高道德素养。
3. 激发学生主动参与课堂活动的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用合适的音量进行口语交际。
教学重点：让学生掌握不同场合的音量要求，并能在生活中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音量调节器、场景图片。
2. 学具：小组活动卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示不同场景，让学生判断说话音量是否合适。
2. 新课导入（10分钟）结合教材内容，讲解不同场合的音量要求。
让学生举例说明，巩固知识点。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生分析场景，选择合适的音量。
学生回答，教师点评并指导。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生互相扮演不同角色，模拟在不同场合进行口语交际。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 小结与作业布置（5分钟）布置作业：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。
六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场合的音量要求课堂：适中音量图书馆：轻声细语家中：适当音量户外：大声说话七、作业设计1. 作业题目：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。
2. 答案：学生可根据所学内容，结合生活实际，设计出富有创意的海报。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对不同场合的音量要求掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如部分学生在模拟场景时音量控制不当。
在今后的教学中，应加强实践环节的指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的口语交际场景，了解不同场合的音量要求，提高自己的口语交际能力。
“用多大的声音”教案设计
“用多大的声音”教案设计一、教学目标1、让学生知道在不同的场合应该用不同的音量说话，养成文明说话的好习惯。
2、引导学生根据具体的场合，判断应该使用多大的声音说话，并能实际运用。
3、培养学生的观察力和判断力，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
二、教学重难点1、教学重点让学生明白在不同的场合需要用不同的音量说话。
帮助学生学会根据场合判断使用合适的声音。
2、教学难点如何引导学生在实际生活中灵活运用合适的音量说话。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）播放两段音频，一段是在图书馆里大声喧哗的声音，一段是在操场上欢快玩耍的声音。
提问学生：听完这两段音频，你有什么感受？引导学生思考：在不同的地方，我们应该用多大的声音说话呢？2、新授（15 分钟）展示图片，分别是教室、图书馆、操场、医院等场所。
让学生观察图片，并讨论在这些地方应该用多大的声音说话。
请学生代表发言，分享他们的想法。
教师总结：在教室里，我们要轻声说话，以免影响他人学习；在图书馆里，要保持安静，不能大声喧哗；在操场上，可以大声地呼喊、玩耍；在医院里，要小声说话，不能打扰病人休息。
3、小组讨论（10 分钟）分成小组，每组讨论以下几个场景：家里、超市、公交车上、电影院。
讨论在这些场景中，应该用多大的声音说话，并说明理由。
每组选派一名代表，向全班汇报讨论结果。
4、情境模拟（10 分钟）创设几个情境，如在教室里向同学借铅笔、在图书馆找书、在公交车上给老人让座等。
让学生分角色扮演，注意使用合适的声音。
其他学生进行评价，指出表演中声音使用是否恰当。
5、游戏环节（7 分钟）准备一些写有不同场合和相应声音要求的卡片。
请一位学生抽取卡片，然后用动作和表情展示出该场合应该使用的声音大小，让其他同学猜测。
猜对的同学可以获得小奖励。
6、总结（5 分钟）回顾本节课学习的内容，强调在不同场合使用合适声音的重要性。
鼓励学生在日常生活中注意自己说话的声音，做一个文明的好孩子。
人教版语文一年级上《用多大的声音》教案
人教版语文一年级上《用多大的声音》教案一、教学目标1.让学生正确认读“大、声、音”等生字，理解由生字组成的词语。
2.通过多种阅读方式，让学生理解课文内容，体会小动物们用不同声音呼唤朋友的心情。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会小动物们的心情。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.课文的情感体验。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的挂图，提问：你们看到了什么？它们是谁？（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确认读生字。
2.学生自读课文，圈出自己不认识的生字，教师巡回指导。
3.教师讲解生字词，让学生正确书写。
4.学生再次朗读课文，理解课文内容。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文里的小动物们为什么要用不同的声音呼唤朋友？第二课时（一）复习导入1.教师带领学生复习生字词。
（二）深入学习课文1.教师引导学生分段朗读课文，注意指导学生理解课文内容。
2.学生自读课文，找出自己认为重要的句子，教师巡回指导。
3.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解小动物们的心情。
4.学生分角色朗读课文，体会小动物们的情感。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论：如果你是小动物们，你会用什么样的声音呼唤朋友？第三课时（一）复习导入1.教师带领学生复习课文内容。
1.教师提问：这篇课文主要讲了一件什么事情？（三）作业布置1.教师布置作业：抄写生字词，熟读课文。
2.学生完成作业，教师检查。
（四）课堂小结2.学生表示自己已经学会了课文内容，教师鼓励学生继续努力。
六、教学反思本节课通过学习《用多大的声音》，让学生理解了小动物们用不同声音呼唤朋友的心情，培养了学生热爱大自然、关爱动物的意识。
在教学过程中，注重了生字词的学习和课文内容的理解，课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在课堂讨论环节，部分学生表达不够流畅，需要加强训练。
用多大的声音》教案
用多大的声音》教案教案：《用多大的声音》一、点赞导入1.教孩子点赞。
2.教孩子安静的手势。
二、导入1.我们来玩个游戏：我说一句话，我用多大声，你们也用多大声。
板书：大声、小声、轻声。
2.你们知道吗？我们每天说话该用多大的声音呢？3.今天这节课我们就来探讨说话时用多大的声音。
板书：用多大的声音。
三、创设情境，练说话。
一）1.请打开语文书89页。
2.请先观察第一幅图，告诉老师，这是在什么地方？你怎么知道的？3.图书馆应该用轻声，为什么呢？（请生板贴）4.他们之间会怎么说话呢？（小男孩会问……）二）1.再看第二幅图，在哪里？谁在干什么？2.在办公室要用小声，为什么？3.他们会怎么说话呢？4.为什么要这样说话呢？三）1.再看第三幅图，谁在哪里干什么？2.讲故事要用大声，为什么呢？请生板贴。
四）1.刚才的三幅图，你最喜欢哪幅呢？喜欢哪幅就和同桌先练一练。
提醒小朋友，说话时小眼睛要看着对方，小耳朵要注意倾听。
2.哪组小朋友想上来演一演？出示表演要求：礼貌用语、表情自然、音量大小准确。
3.我请同学上台演一演，下面的同学当好小评委，一会儿请你们评一评。
4.学着他们的样子再和同桌演一演吧。
5.我再邀请一组上来表演这幅图，这回要比上一组演得好哦。
6.你还想演演哪幅图？评一评。
7.老师给你们一把万能小钥匙，如果别人在忙着，这时你要会说：对不起，打扰一下。
再演一演。
8.我们也来学着他们的样子，同桌俩人试一试吧。
教师总结：在非常安静的场合，要轻声说话，既不能打扰到旁边的人，又要让你说话的这个人听懂你的意思；在办公室这样的场合，要小声说话，当众讲故事时要大声说话。
四、刚才我们知道了在不同的场合该用多大的音量，现在咱们来判断吧。
1.出示不同场景图，拍响巴掌表示大声，空表示轻声，轻拍表示小声。
五、还有一些特殊的场景，到底该用多大的声音呢？1.有一天，老师正在上课，你迟到了。
我需要两位小助手和我演一演。
2.讨论：刚才两位都迟到了，当老师问他们迟到的原因时，他们表现得怎么样？3.弟子规这样教导我们：尊长前，声要低，低不闻，却非宜。
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口语交际“用多大的声音”教案设计
祁东楚源小学毛佳
教材分析:
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标:
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重点：
知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
教学难点：
根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:
一、故事激趣，引入新课。
师：孩子们，老师给大家带来一位新朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫丁丁。
和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)丁丁，你好！
师：丁丁和我们一样，也是一年级的小朋友，可他最近遇到了一个难题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗？
生：愿意！
师：丁丁第一次一个人去坐公共汽车，特别兴奋，在车上大喊大叫。
旁边的叔叔阿姨皱着眉头说：“真吵！请不要大声说话！”丁丁记住了。
第二天，丁丁去买电影票，他想起了公共汽车上叔叔阿姨说的话——“不要大声说话！”于是就小声地对售票员阿姨说：“阿姨，我要买电影票。
”可阿姨说：“你说什么？请大声点。
”丁丁有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：你们都知道啊！快来说说吧！
男生：我觉得在公共汽车上要小声说话。
女生：买票时，要大点声说话，不然阿姨听不见。
师：看来，说话的时候有时要大声，有时要小声，那到底用多大的声音说话才合适呢？可是，丁丁还是不明白。
孩子们，让我们一起来帮帮他吧！
设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。
二、创设情境，主动交流
（课件出示丁丁在图书馆的情境图片。
）
看！丁丁来到了图书馆，如果你是丁丁，你该大声说还是小声说呢？让我们来演示一下。
男生：(小声地)请问，这里有人吗？
女生：这里没人，你坐吧。
师：真好，你们不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还懂得使用礼貌用语，真是讲文明的好孩子。
(课件出示丁丁讲故事和课间与老师交流的情境图片。
)
师：瞧，丁丁又来到了哪里？
女生：嗯……丁丁来到教室在给大家讲故事。
师：是呀，丁丁在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？
女生：应该大声说话，不然同学们就听不清了。
师：哦……讲故事时要大声，孩子们，你们记住了吗？
生：记住了！
师：那第二幅图呢？
男生：丁丁捡到一块橡皮想要交给老师。
师：他应该大声说话还是小声说话呢？
男生：应该大声说，不然老师听不见。
女生：我觉得不对，应该要小声说话。
因为老师正在批改作业，不能影响她。
师：孩子们说得都不错，都能考虑到别人的感受。
但我认为当老师在办公室批改作业时，最好是小声说话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同伴交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。
三、联系生活，学会用合适的声音说话
师：是的，在不同的场合要用不同的声音说话，想一想生活中你在哪些地方要大声说话，哪些地方要小声说话呢？
观察图片，说说下面这些行为对吗？
男生：不对不对，在候车室里不能大声说话，会吵到别人的。
女生：看电影时要小声说话，最好不说话。
男生：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
师：孩子们说得真好，上面的行为都不对。
在公共场所要小声说话。
设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。
四、总结收获，拓展延伸。
师：那在什么时候需要大声说话呢？
男生：上课回答问题时要大声说话。
女生：朗读的时候要大声说话。
男生：演讲时要大声说话。
师：孩子们说得真好！有时候要大声说话，有时候要小声说话。
该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象来决定。
希望孩子们以后说话时一定要注意，用最合适的声音说话，做文明的小学生，好不好？
生：好！
师：请孩子们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做讲文明的人。
师：小朋友们，再见！
生：再见！
设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。
教学反思：
“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。
”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。
为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。
我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。
1．注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。
授课过程中力求能让学生都“动”起来（动脑、动口），都有说话、讨论、评价的机会。
为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”、“演一演”、“评一评”、“说一说”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。
2．为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。
我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”，在“学中玩”，既激发学生说的意愿，又使学生在相互交流中明其理、知其意，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。