《口语交际课——用多大的声音》教学设计
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇1教学目标：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?让学生培养良好的说话习惯。
教学重点：让学生培养良好的说话习惯。
学前准备：多媒体课件、图片。
(教师)教学过程：一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢?二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么?2.指名学生回答。
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
教学反思：在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇2教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。
2.引导学生在公共场合学会为他人着想。
教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要大声念。
（二）引导学生发现，声音有大小之分。
（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题--用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
小学语文口语交际《用多大的声音》教案
小学语文口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材第五册第四单元《用多大的声音》。
该章节详细内容主要包括：通过故事讲解，让学生了解在不同场合用多大的声音是合适的；引导学生学会根据环境、对象和目的调整自己的音量；培养学生在口语交际中注意声音大小的意识。
二、教学目标2. 培养学生注意倾听、尊重他人的品质，增强团队协作意识。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用合适的声音大小进行交流。
教学重点：培养学生注意声音大小的意识，掌握在不同场合用多大的声音进行口语交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、故事课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考在不同场合应该用多大的声音。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导学生关注故事中主人公在不同场合调整声音大小的做法。
3. 例题讲解：讲解两个口语交际例题，让学生学会在实际情境中运用合适的声音大小。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，让学生在实践中学以致用。
5. 小组讨论：讨论在不同场合用多大的声音，分享自己的经验和感悟。
7. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 板书主题：用多大的声音2. 板书内容：（1）场合与声音大小（2）口语交际注意要点（3）实践情景示例七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明在家庭、学校、公共场所等不同场合，应该用多大的声音进行交流。
（2）结合自己的生活经验，谈谈如何做到在不同场合用合适的声音大小。
2. 答案：（1）在家庭场合，可以用适中的声音与家人交流；在学校场合，需要用稍大的声音回答问题或进行讨论；在公共场所，应保持较小的声音，以免影响他人。
（2）注意观察周围环境，了解场合特点；根据对象和目的调整声音大小；学会倾听他人意见，适时调整自己的音量。
部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》 公开课教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》公开课
教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解声音的大小对语言表达的影响
•能用不同的声音大小表达感情
•提高学生的口语表达能力
2. 教学内容
•老师向学生介绍声音大小对表达的重要性
•向学生示范不同声音大小表达同一句话的效果
•练习让学生模仿老师的示范，用不同声音大小表达一句话
3. 教学步骤
1.导入：通过一个有趣的声音大小变化的游戏来引起学生的兴趣
2.示范：老师示范用不同声音大小表达一句话，并解释不同效果
3.练习：学生跟随老师示范，练习不同声音大小的表达
4.巩固：让学生自己创造一些句子，用不同声音大小表达
5.总结：老师总结本堂课的重点，强调声音大小对语言表达的重要性
4. 教学方法
•交互式教学
•游戏式教学
•示范引导
二、教学反思
本节课设计主要是通过声音大小的教学点来帮助学生理解语言表达的变化，提
高他们的口语表达能力。
教学过程中，学生们积极参与，表现出了对声音大小的敏感度和能力，他们在不断练习中提高了自己的表达能力。
但是在教学过程中也发现了一些不足，比如部分学生在模仿练习中表现不够积极，可能需要更多的引导和激励。
在以后的教学中，可以加入更多的声音大小练习，例如让学生模拟不同场景下
的声音表达，从而更贴近生活实际情境。
同时也可以融入更多互动性强的教学方法，例如小组合作表达等，让学生在合作中更好地体会声音大小对语言表达的影响。
通过不断调整教学方法和练习内容，可以更好地帮助学生理解语言表达的多样性，提高他们的口语表达水平。
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。
2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。
3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。
2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。
2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。
毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。
同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。
口语交际《用多大的声音》教案
口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自教材《口语交际》第四章第三节，详细内容主要围绕“用多大的声音”展开。
通过学习，让学生掌握在不同场合、针对不同对象，如何适度地控制自己的音量，以表现出得体的交际能力。
二、教学目标1. 让学生了解在不同场合、针对不同对象，使用合适音量的重要性。
2. 培养学生能够根据实际情况，适度地控制自己的音量，进行有效的口语交际。
三、教学难点与重点重点：如何根据场合和对象，适度控制自己的音量。
难点：在实际情境中，灵活运用所学知识，进行有效的口语交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音响设备、场景图片。
2. 学具：笔记本、教材、口语交际场景卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片（如图书馆、教室、操场、会议室等），让学生讨论在不同场合应该如何控制自己的音量。
（1）场合与音量的关系；（2）对象与音量的关系；（3）如何适度控制音量。
3. 实践情景引入：设置不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习如何根据场合和对象调整音量。
4. 例题讲解：分析教材中的典型案例，讲解如何在不同场合、针对不同对象，使用合适的音量。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，针对具体场景，编写口语交际对话，并进行展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你生活中常见的场合，并说明在这些场合中，如何控制自己的音量。
（2）以小组为单位，编写一个关于“用多大的声音”的口语交际对话，并进行展示。
2. 答案：（1）场合与音量的关系示例：图书馆：轻声细语，不影响他人阅读；教室：保持适当音量，让所有人都能听到；操场：可以适当放大音量，但要避免噪声污染。
（2）口语交际对话示例：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了在不同场合、针对不同对象，如何适度控制音量的方法。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中的口语交际场景，分析他人使用音量的情况，并提出改进建议；（2）组织学生参加口语交际比赛，提高他们的实际应用能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.知识与能力：–能够听懂老师的话，并根据老师的指示用不同的声音模仿发声，如大声、小声、快声、慢声等。
–能够在语音表达时灵活运用声音大小，使说话内容更加生动有趣。
2.情感态度价值观：–培养学生积极参与的意识和勇敢表达的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生正确的语音表达方式；•培养学生在口语交际中运用声音大小灵活变化的能力。
2. 教学难点•学生理解不同声音大小的语音表达模式；•学生在口语交际中正确运用不同声音大小表达意思。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答引导学生找到各种生活场景中使用不同声音大小的例子，如：•老师在讲课的时候用哪些声音大小？•爸爸在生气的时候用哪些声音大小？•妈妈在叫你的时候用哪些声音大小？引导学生思考不同场合使用不同声音大小的意义和作用。
2. 提出问题（5分钟）提出问题：我们在说话的时候，声音大小有没有被限制？通过示范和引导问题，让学生感受到声音大小的可塑性和变化性，接着介绍不同声音大小的用法和特点。
3. 示例展示（10分钟）在展示中，老师可以采用以下方法来给学生示范：•用大声音说“你好”（示范大声音的语音表达）•用小声音说“你好”（示范小声音的语音表达）•用慢速度说“你好”（示范慢速度的语音表达）•用快速度说“你好”（示范快速度的语音表达）通过实际示范，让学生全面认识不同声音大小的用法和作用。
4. 学生练习（10分钟）让学生自己练习，在课堂上进行单独或小组活动。
比如可以让每个学生准备一句话（如“我是学生”，“我喜欢唱歌”等），然后自己利用不同声音大小来进行语音表达。
然后老师可以点评和给予改进意见，让学生更好地理解和运用不同声音大小的语音表达方式。
5. 练习与评价（10分钟）让学生集体实践并互动评价，在教室里进行口语交际活动。
可以将学生分为小组，各组发一句话让其他组进行模仿表达。
让学生更好地运用不同声音大小的表达方式，加强口语交际能力。
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。
二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。
2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。
3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。
4.培养学生的听力和语言表达能力。
三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。
2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。
第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。
2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。
第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。
2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。
第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》（教学设计）一、教学背景本次教学活动是针对小学一年级学生进行的口语交际教学，主题为《用多大的声音》。
本次教学活动旨在帮助学生了解说话要注意声音大小的问题，并掌握如何使用不同的声音大小表达自己的情感和态度。
二、教学目标知识目标1.学生能够了解说话要注意声音大小的问题，清楚明确地表达自己的意思。
2.学生能够理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
能力目标1.学生能够模仿老师讲话的声音大小和语调，表达自己的意思。
2.学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
情感目标1.学生能够积极参与到教学活动中，兴趣盎然地表达自己的意思。
2.学生能够建立自信心和自我表达能力，养成良好的语言习惯。
三、教学重点与难点重点1.让学生掌握不同的声音大小表达的情感和态度。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够清楚明确地表达自己的意思。
难点1.如何让学生理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
2.如何让学生通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
1.教师准备课件、录音、音响设备等。
2.学生准备读本：《小学语文》一年级上册。
五、教学过程第一步：导入1.教师在讲台上读出一段话，声音大的时候用大声说，声音小的时候用小声说。
2.让学生听后，猜想讲话者的情感和态度。
第二步：呈现教材1.教师将课文《用多大的声音》呈现到课堂上，并让学生读课文。
2.教师引导学生思考，声音大小的变化有什么作用？3.教师向学生阐述声音大小的重要性，让学生意识到说话时要注意用适当的声音，表达自己的情感和态度。
第三步：模仿教师讲话1.教师模仿不同场景下的讲话，让学生跟随模仿。
2.让学生在模仿过程中体会不同声音大小表达的情感和态度。
第四步：角色扮演1.将学生分成若干个小组，并给每个小组一段对话情景。
2.让学生在小组内角色扮演，用不同的声音大小表达角色的情感和态度。
3.让学生在小组内讨论，分享自己的表演体验。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》教案
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.正确朗读绕口令和儿歌。
2.理解朗读时声音大小的变化对表达的影响。
3.能够运用不同音量朗读绕口令和儿歌。
二、教学重难点1.重点：明确声音大小与表达的关系。
2.难点：正确掌握不同音量的朗读技巧，使语言表达更加生动有力。
三、教学内容和方法1. 教学内容《口语交际：用多大的声音》。
### 2. 教学方法互动讨论、小组活动、集体朗读等。
四、教学流程1. 导入新知1.教师出示“大声说话”和“小声说话”的图片，让学生说出图片对应的语言。
2.引导学生回忆生活中什么情况下要大声说话，什么情况下要小声说话。
3.教师演示高声、低声、大声、小声等多种语调，引导学生感受声音的大小与强弱。
### 2. 学习新知4.教师请学生朗读韵律感强的儿歌，如《小白菜》、《小手拍拍》等。
引导学生在朗读时注意语调变化。
5.教师出示绕口令并请学生朗读。
引导学生感受声音大小的变化以及影响。
6.小组活动：•学生分组，教师为每组配发不同口语材料，如诗歌、儿歌、小品等。
请学生选取其中的一段进行朗读，其他组员看场评分。
评分标准：语音标准、音量和语感。
•学生分组，每组设计一个绕口令。
朗读时，展现资料准备、绕口令设计、语音语调、节奏韵律等。
其他组员评分。
### 3. 巩固练习1.教师配发资料，学生分小组合作朗读。
每个小组选出代表与其他组代表比赛，其他同学进行投票，根据综合评分确定胜负。
2.教师选择几组优秀作品进行表扬点评，强化学生对语音语调的理解和掌握。
五、教学评估1.学生能否正确理解声音大小与表达的关系？2.学生能否掌握不同音量的朗读技巧，并能灵活运用于绕口令和儿歌朗读中？3.学生小组合作中是否能够遵循规则，充分发挥团队协作能力？六、教学后记本节课通过互动讨论、小组活动等多种方式来巩固学习，学生兴趣高涨，表现出色。
同时，在评估环节充分反思，及时发现问题并予以解决，有效提升了学生语文水平。
口语交际《用多大的声音》优质教案
口语交际《用多大的声音》优质教案一、教学内容本节课的教学内容选自《口语交际》教材第二单元“用多大的声音”，具体包括：章节二中关于不同场景下声音大小的适宜程度，如何根据场合和目的调整自己的音量，以及如何通过声音表达情感。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下，如何调整自己的声音大小，做到文明、得体、适宜。
2. 培养学生通过声音表达情感的能力，增强口语交际的效果。
三、教学难点与重点重点：如何根据场合和目的调整声音大小，通过声音表达情感。
难点：在实际场景中灵活运用所学知识，做到声音大小适中，表达自然。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、场景图片、示例音频。
2. 学具：笔记本、笔、口语交际场景卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组场景图片，让学生判断在不同场景下，应该用多大的声音进行交流，引发学生对声音大小的关注。
2. 新课内容展示：讲解章节内容，让学生了解声音大小的重要性，以及如何根据场合和目的调整音量。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演不同角色，进行场景模拟，练习调整声音大小，并在过程中引导学生通过声音表达情感。
5. 随堂练习：让学生选取口语交际场景卡片，进行角色扮演，实践调整声音大小和情感表达。
7. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《用多大的声音》2. 内容：a. 声音大小与场合的关系b. 声音大小与情感表达c. 调整声音大小的技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本节课所学内容，选取一个日常生活中的场景，描述如何调整声音大小和情感表达。
2. 答案：a. 示例：在图书馆与同学讨论问题时，应保持较低的声音，避免影响他人；同时，通过语速、音调等变化，表达自己的观点和情感。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加课外实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高他们在实际场景中运用合适音量的能力。
b. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于声音表达的知识。
口语交际：用多大的声音【教案】一年级上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
口语交际：用多大的声音教案及反思
一、教案基本信息口语交际：用多大的声音适用年级：小学一年级教学目标：1. 让学生能够理解并在适当的场合使用“用多大的声音”进行口语交际。
2. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
3. 引导学生注意在不同的场合使用不同的声音大小。
教学重点：1. 让学生掌握“用多大的声音”的用法。
2. 培养学生能够在实际情景中运用“用多大的声音”进行口语交际。
教学难点：1. 让学生能够在不同的场合中，正确地使用“用多大的声音”。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT，内容包括“用多大的声音”的用法和实例。
2. 教学素材，包括图片、故事等，用于引导学生进行口语交际练习。
学生准备：1. 预习相关词汇和句子。
2. 准备进行口语交际练习。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过图片或故事引入“用多大的声音”的概念。
2. 引导学生关注在不同场合下，使用不同大小的声音。
Step 2：讲解与示范1. 教师讲解“用多大的声音”的用法，并举例说明。
2. 教师进行示范，展示在不同的场合如何使用“用多大的声音”。
Step 3：小组讨论1. 学生分成小组，讨论在日常生活和学习中，哪些场合需要使用不同大小的声音。
2. 每个小组分享讨论成果，并给出实例。
Step 4：情景模拟1. 教师设计不同场合的情境，引导学生进行口语交际练习。
2. 学生分组进行情景模拟，练习使用“用多大的声音”。
Step 5：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“用多大的声音”的用法。
2. 学生反思自己在口语交际中，是否能够正确使用“用多大的声音”。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍“用多大的声音”的用法，并在家庭生活中尝试运用。
2. 学生写一篇日记，记录自己在日常生活中，使用“用多大的声音”进行口语交际的经历。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，学生的掌握情况，以及需要在下次教学中进行改进的地方。
关注学生在日常生活和学习中，运用“用多大的声音”的情况，以便更好地指导学生提高口语交际能力。
小学一年级上册《口语交际：用多大的声音》教学设计
《口语交际：用多大的声音》一、教学目标1、让学生知道不同的场合要用不同大小的声音说话，初步学会根据场合调整说话的音量。
2、培养学生的倾听能力，能认真听别人说话，并判断说话声音是否合适。
3、通过多种活动，锻炼学生的口语表达能力，让学生敢于在不同场合表达自己的想法。
二、教学重难点1、重点-引导学生理解在不同场合使用不同音量说话的重要性；帮助学生掌握在图书馆、教室、操场等常见场合合适的说话音量。
2、难点-如何让一年级的学生准确判断并运用合适的说话音量，尤其是在一些较复杂的场合情境下。
三、教学方法1、情境教学法：创设多种不同的生活场景，让学生身临其境地感受并学习在不同场合使用合适的声音说话。
2、游戏教学法：通过游戏的形式，如角色扮演、声音大小猜猜猜等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、示范教学法：教师亲自示范在不同场合的说话音量，给学生提供直观的学习范例。
4、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程（一）趣味导入1、教师播放一段声音嘈杂的视频，视频中有在图书馆大声喧哗的人，有在安静教室里小声说话的人，还有在操场上大声呼喊的人。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感觉呢？你们觉得在这些地方说话，声音应该一样大吗？”引导学生观察并思考不同场景下说话声音的差异。
-引出本节课的主题——用多大的声音。
（二）认识不同场合与声音大小1、图书馆场景-教师创设图书馆的情境：“现在我们来到了图书馆，这里有很多人在安静地看书。
”然后教师用两种不同的声音说话，一种是很大声，一种是很小声，如大声说：“这本书真好看啊！”小声说：“这本书真好看啊。
”-教师提问：“同学们，你们觉得在图书馆里，哪种声音是合适的呢？为什么？”引导学生讨论并回答。
-教师总结：在图书馆这样安静的地方，我们应该用很小的声音说话，这样才不会打扰到别人看书。
-案例分析：教师讲述自己在图书馆遇到的因声音过大而影响他人的经历，或者分享一些在图书馆因为保持安静而营造出良好阅读氛围的事例，让学生更深刻地理解在图书馆要小声说话的重要性。
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案一、教学目标1.理解口语交际中使用不同音量表达不同的语气和情感。
2.学会正确并恰当地运用不同的音量进行表达。
3.培养学生的听觉敏感性，提高其对不同语音音量的辨别能力。
二、教学重点1.学习和理解不同音量的语音表达。
2.学会正确运用不同音量进行口语交际。
三、教学内容1.通过听力训练和课堂活动，使学生能够分辨和理解不同音量传达的意思。
2.练习正确使用不同音量进行口语表达。
四、教学准备1.部编版一年级上册教材《口语交际–用多大的声音》。
2.教师准备录音设备。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.通过播放一段有趣的录音，引起学生的注意力，并回顾上一次课程。
2.引导学生回忆不同的语气和情感可能会通过什么方式传达，例如大声、小声等。
B. 新知讲解（10分钟）1.教师介绍本节课的主题：“用多大的声音”，并解释不同音量传达不同情感和语气的意义。
2.教师播放不同音量的录音，让学生分辨其中的差异，并与学生一起讨论不同音量可能表达的含义。
C. 听力训练（15分钟）1.教师播放一段含有情感和语气变化的录音。
2.学生听录音后，回答相关问题，例如：“这段录音是怎样的声音？”、“这段录音传达了怎样的情感？”等。
D. 模仿练习（20分钟）1.教师给学生分配小组，每组选择一段对话。
2.学生根据对话内容和情感进行模仿，并尝试用不同的音量进行表达。
3.学生在小组内进行练习，并向全班展示他们的表演。
E. 巩固练习（15分钟）1.教师为学生准备一些简短的句子，让学生根据句子的要求运用不同的音量进行表达。
2.学生两两配对，互相练习并评价对方的表达方式。
F. 总结与反思（5分钟）1.教师与学生一起总结本堂课学到的知识和技巧。
2.学生回答问题，例如：“你觉得在口语交际中运用不同音量的重要性是什么？”等。
六、作业布置1.教师布置作业：要求学生在家中观察和记录不同场景下人们使用的音量，并用几句话描述其语气。
《口语交际：用多大的声音》(教案设计)
1.加强对学生声音大小适度调整的指导，提高他们在实际情境中的应变能力。
2.提高提问的针对性和启发性，引导学生深入思考，提高问题解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解在不同场合使用合适声音大小的基本概念。声音大小是口语交际中的一个重要元素，它能够影响交流的效果和对方的感受。合适的声音大小能够体现尊重和礼貌，增强沟通的效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同场合如何调整声音大小，以及这样做如何帮助我们更好地与人交流。
3.丰富教学手段，提高全体学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
4.加强课后辅导，关注学生的疑问和实际应用，帮助他们更好地掌握所学知识。
1.创设丰富多样的情境，让学生在实际操作中学会调整声音大小和语气。
2.提供具体实例，引导学生分析、总结不同场合和对象下的表达方式。
3.设计角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生将交际礼仪融入口语表达。
4.教师在课堂教学中，要有针对性地进行讲解和强调，确保学生理解透彻。
5.加强课堂反馈和评价，关注学生在口语交际中的进步和问题，及时调整教学策略。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：用多大的声音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为声音大小不合适而引起尴尬或误会的情况？”（如图书馆大声讲话被管理员提醒）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在不同场合如何使用合适的声音大小进行交流的奥秘。
口语交际：《用多大的声音》(教案)一年级上册语文部编版
口语交际：《用多大的声音》【教学目标】1. 让学生了解在什么情况下应该用多大的声音，培养学生的口语交际能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯，学会尊重他人。
3. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
【教学重点】1. 学会根据不同的场合、对象，用合适的声音交流。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学难点】1. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学过程】一、情境导入1. 教师创设情境，引导学生发现声音大小的不同。
2. 学生自由讨论：在什么情况下应该用多大的声音？二、学习课文，感悟交际1. 学生自读课文，了解课文内容。
2. 教师引导学生关注课文中不同场合的声音大小，让学生明白在不同场合、对不同对象，应该用合适的声音交流。
3. 学生讨论：课文中哪些场合声音大，哪些场合声音小？为什么？三、模拟实践，提升能力1. 教师创设情境，让学生模拟实践，学会在不同场合、对不同对象用合适的声音交流。
2. 学生分组讨论，模拟实践，互相评价，共同提高。
四、总结延伸1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白在生活中与人交往要注意声音的大小。
2. 学生分享自己的感受和收获，教师给予鼓励和评价。
【作业布置】观察生活中的声音大小，与家人、朋友交流时注意用合适的声音。
【板书设计】口语交际：《用多大的声音》1. 了解声音大小的不同2. 学会根据不同场合、对象用合适的声音交流3. 培养注意倾听别人说话的习惯4. 关注生活，与人文明交往【教学反思】本节课通过创设情境，让学生在实践中学会根据不同场合、对象用合适的声音交流，培养了学生的口语交际能力。
同时，引导学生关注生活，培养在生活中与人文明交往的能力。
在今后的教学中，教师要继续关注学生的口语交际能力培养，让学生在日常生活中学会与人交往。
重点关注的细节：教学过程在口语交际《用多大的声音》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生通过观察、讨论、模拟实践等方式，学会根据不同场合、对象用合适的声音交流。
小学语文口语交际《用多大的声音》教案
小学语文口语交际《用多大的声音》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第六单元《用多大的声音》，详细内容主要围绕如何根据不同场合选择合适的音量进行口语交际，包括在课堂上、图书馆、家中、户外等不同环境的说话音量要求。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合选择合适音量的方法，增强口语交际能力。
2. 培养学生在公共场合文明礼貌用语的意识，提高道德素养。
3. 激发学生主动参与课堂活动的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用合适的音量进行口语交际。
教学重点：让学生掌握不同场合的音量要求，并能在生活中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音量调节器、场景图片。
2. 学具：小组活动卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示不同场景，让学生判断说话音量是否合适。
2. 新课导入（10分钟）结合教材内容，讲解不同场合的音量要求。
让学生举例说明，巩固知识点。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生分析场景，选择合适的音量。
学生回答，教师点评并指导。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生互相扮演不同角色，模拟在不同场合进行口语交际。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 小结与作业布置（5分钟）布置作业：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。
六、板书设计1. 用多大的声音2. 内容：不同场合的音量要求课堂：适中音量图书馆：轻声细语家中：适当音量户外：大声说话七、作业设计1. 作业题目：设计一份关于不同场合音量的宣传海报。
2. 答案：学生可根据所学内容，结合生活实际，设计出富有创意的海报。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对不同场合的音量要求掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如部分学生在模拟场景时音量控制不当。
在今后的教学中，应加强实践环节的指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的口语交际场景，了解不同场合的音量要求，提高自己的口语交际能力。
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第10课时口语交际课
——用多大的声音
一、教学目标
1.分清场合的不同，说话的音量也要不同，并懂得这是一种文明有礼貌的表现。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
二、教学过程
（一）看图，说一说
先让学生仔细观察三幅图，看看图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么等等，然后用一两句话说说。
（引导学生语言简练而又完整）
（二）组内交流，感知“大声说”与“小声说”
1.教师抛出问题：“这三幅图，是生活中不同的场合。
我们应该什么时候大声说话，什么时候小声说话呢？”借助问题，学生在小组内自由讨论。
2.讨论后交流得出：在阅览室，声音要轻轻的，只要对方听到就行；在办公室，做到不打扰其他老师办公；面向大家时，声音要高，让大家都能听见。
3.出示生活中其他场景，如：餐厅就餐、电影院观看电影、乘坐公共交通、演讲比赛等，让学生看图选择音量的大小。
感知不同场合，要用的音量也是不同的。
（三）情景模拟，理解“大声说”与“小声说”
1.同桌模拟：从三幅图中任选一到两个进行情景再现模拟。
2.小组进行模拟展示。
（四）实践练习，运用“大声说”与“小声说”
1.创设情境，学生说话。
2.小组内讨论交流，在交流之前抛出两个问题：（1）小组内交流时，应做到用多大的音量说话？（2）交流出结论后，选择代表发言，又该用多大的音量说话？（在练习中落实要求，提升实际应用能力）
三、板书设计
用多大的声音
大声说小声说
1/ 1。