算盘的认识.
认识算盘知识点总结
认识算盘知识点总结算盘，又称珠算，是一种古老的计算工具，由横珠和竖珠组成，在横珠上有两颗珠子，分别代表5和1，竖珠上有一颗珠子，代表1。
算盘是一种通过珠子的位置变化来进行计算的工具，它可以进行加减乘除运算，是中国传统的计算工具之一。
在韩国、日本和越南等国家也有类似的计算工具，但它们的结构和使用方法略有不同。
算盘的起源可以追溯到古代中国的商代时期，那时使用的是木制算盘。
算盘在中国历史上有了很长的使用历史，它经历了漫长的发展过程，逐渐形成了现代的算盘结构和使用方法。
算盘在中国各地广泛使用，尤其是在古代，是人们进行生产和商业活动的必备工具之一。
如今，虽然随着电子计算器和电脑的普及，算盘的使用已经大大减少，但算盘作为中国传统文化的一部分，依然受到人们的喜爱，许多人仍然乐此不疲地使用算盘进行计算。
算盘的基本原理是十进位制，即每个数字都以10为基数。
算盘的横珠分为两排，每排有5颗珠子，代表0到4，而竖珠则只有一颗，代表1。
从右往左以此类推，每个位置上的珠子分别代表个位、十位、百位等。
在进行加减乘除运算时，需要按照一定的规则来移动珠子，通过珠子的位置变化来完成计算。
算盘可以进行大数的减乘除运算，是一种非常实用的计算工具。
算盘的使用方法较为复杂，需要长时间的练习和熟练掌握。
首先需要熟记算盘上各个位置的珠子代表的数字，然后需要学会如何移动珠子来进行加减乘除运算，最后需要学会如何读取算盘上的结果。
由于算盘的结构比较复杂，使用起来相对麻烦，所以在使用算盘进行计算时需要非常细心和耐心。
但一旦掌握了算盘的使用方法，它就可以帮助人们快速高效地进行计算，而且在一些特定的计算场合，算盘的速度和准确度还是不可替代的。
在中国传统文化中，算盘有着很高的地位，不仅是一种计算工具，更是一种文化符号。
算盘代表了中国古代的数学智慧和技术水平，它也蕴含了人们对数学的热爱和对智慧的崇尚。
在中国的一些重要传统节日和仪式上，人们常常使用算盘来进行一些特殊的计算，以求得吉利和平安。
算盘的认识ppt课件
（123 127）
（802 402）
二、写出算盘上表示的数。
（）
（）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
要注意对齐数位。
（ 800 ）
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
写出算盘上表示的数。
609
个 位
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
800
个 位
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个 位
达标训练
写数，并读一读。和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
下面表示的数各是多少？写一写。
4
37
60
802
900
731 七百三十一
900 九百
408 四百零八
1000 一千
堂清检测
猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
人教版二年级数学下册第七单元
瓦窑沟中心小学
学习目标
• 认识算盘，知道算盘各部分的名称 ，学会用算盘记数和数数。
算盘的历史： 人类记数经历了漫长的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
认识算盘。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
（ 7 2 0）
写数时数位要对齐。
（3 5 9）
珠算心算基础理论《第一课 认识算盘》教学课件PPT
七、打算盘的指法
熟练、正确地掌握科学的拨珠法，是提高珠算准确 率和速度的关键，珠算基本拨珠法分单手拨珠和双手拨 珠。单手拨珠有左手拨珠和右手拨珠。指法有两种：二 指拨珠法和三指拨珠法。我们采用二指拨珠法。
学习提示：初学珠算者，要特别注意指法的学习与练 习，达到熟能生巧。
指法
右手单指拨珠：用一个手指完成的拨珠动作
带珠：拨珠时，把本档或邻档不应拨入或拨去的而被手指或衣袖触动带入或 带出的算珠叫“带珠”。 漂珠：算盘珠既不靠梁又不着框，飘浮在档中间的算珠叫“漂珠”。 送盘：把算盘送到桌子前方。
六、拨珠动作要求
1、拨珠时双臂悬空，手指与盘面的距离以1厘米左右 为宜，过低则容易带珠，过高必将发生手指上下跳动，影 响计算速度和准确率。
双上
双上8
双上9
拇指 食指 食指 食指 单上 单下 单下 单上
拇指 食指 双合
拇指 食指 双分
拇指 食指 双下
拇指 食指 双上
八、拨珠练习
作用：练习手指灵活性，熟练拨珠方法，建立正确珠像
全
盘
内容：一个数，一道算式
练
注意点：轻、准、清、快
准中求快
隔
作用：迅速找准档位，练习进位加法
档
练
方法：从算盘左边第二档起，一档隔一档拨珠
二、算盘的计数方法
（一）1-9的计数方法：算盘中以珠表示数， 拨入一颗下珠表示“1”，拨入一颗上珠表示 “5”。6、7、8、9由上珠和下珠组合而成。
二、算盘的计数方法
（二）定位方法：一般把右起第一个计位点 左边第一位定为个位，第二位定为十位，依次 向左定为百位、千位、万位……，右起第一个计 位点右边第一位为十分位、第二位为百分位……。
身体坐正脚放好，
《算盘的认识》课件
使 用 算 盘
拨出375
1、用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、 7、8 、9。
2、一个一个地拨，从587拨到600；
3、在算盘上拨出805一 练
练 一 练
练 一 练
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时：先定位，再拨珠。
3.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起， 高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
百十 个 位位 位
百十 个 位位 位
百十 个 位位 位
百十 个 位位 位
百十 个 位位 位
使 用 算 盘
拨出531
一个上珠表示5， 一个下珠表示1。
冀教版小学数学二年级下册
算盘简介 1、中国的发明创造； 2、计算工具； 3、长方形，木框，内贯直柱； 4、公元前600年就有了； 5、由“筹算”演变而来……
7 珠 算 盘
5 珠 算 盘
认 识 算 盘
框 粱
顶珠
上珠 下珠
档
低珠
使 用 算 盘
千百十个 位位位位
使 用 算 盘
算珠靠近 框时，表 示算盘上 没有拨上 数。 拇指：下珠上拨 食指：上珠下拨
算盘的认识
每颗珠子代表5
每颗珠子代表1
关于算盘，你还知 道什么？
顶珠 上珠 梁 框 下珠
底珠Βιβλιοθήκη 档日式算盘1 、算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
2、记数时要拨珠靠梁。
3、“5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨
一个上珠表示；“10”一般不用拨一个上珠
和五个下珠表示，而用十位上的一个下珠表 示。
4、二、三位数在算盘上的表示法：拨数从高位 拨起，高位是几就拨几，再在低一位上拨。如： 在算盘上拨出13，先在十位上拨1，再在个位上 拨3；在算盘上拨出301，则先在百位上拨3，在 十位上以空档表示0，再在个位上拨上1。
用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、7、8、9。
算盘的认识
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
609
个
位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
800
个
位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个
位
三、知识应用
2. 写出下面的数，说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数 有什么不同。
个 位
254
254
三、知识应用
3. 写数，并读一读。
和同桌的同学再说 说每个数的组成。
个
个
位
位
（ 1 2 6）
（ 460 ）
（ 800）
四、课堂作业
作业：第81页练习十六，第10题、第11题。
万以内数的认识
算盘的认识
一、明确目标
• 1、了解算盘的悠久历史，激发民 族自豪感。
• 2、认识算盘各部分的名称，体会 古人以一当五的创举。
• 3、初步学会用算盘上的珠子表示 一些数，会读写算盘上拨的数。
二、探究新知
用算盘数数、记数。
让我们借助算盘 一起来数数吧。
个 位
1 、2、3、4
二、探究新知
用算盘数数、记数。
百十个 位位位
在算盘上拨出563。
百十个 位位位
563
563
先定位，再拨珠。
怎同你样学有们在其算还他盘有方上别法拨的吗出想？法一个吗数？？
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。Leabharlann 254个位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个
位
三、知识应用
《算盘的认识》同步教案
算盘的认识【教学内容】教材第78页例4。
【教学目标】1.让学生知道算盘是我国古代的发明之一。
2.让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。
3.认识算盘，能用算盘帮助数数和记数。
【教学重难点】认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代发明之一。
带有上珠的数的读写。
【教具、学具准备】课件，小算盘。
【教学过程】一、介绍算盘历史出示课件——各种各样的算盘：同学们，你们知道这是什么吗？这节课我们就来学习如何利用算盘进行数数和记数。
二、探究新知1.认识算盘。
谈话：仔细观察算盘，你知道他是有哪些部分组成的吗？让学生观察讨论，说说自己的发现。
教师出事算盘，引导学生对算盘的认识。
师：算盘的个位在哪里?教师出示小红的话：我选最右边的一档作为个位，向左数的第二档是十位，第三档是什么位？（百位）2.读算盘。
读算盘上的数，并说说数的组成。
109 800 289 330 1000写数999 345 870 106比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○56 45○47 100○98小组讨论：学生汇报3．拨算盘。
师：在你的算盘中确定好个位，试一试，拨出“1”。
让学生大拇指再下珠拨上2个珠子。
继续拨2、3、4、5……4．数学游戏每人请写出算盘上的3个比230大，比250小的数。
三、课堂练习1.拨一些数让学生读写。
教师在算盘上拨数，学生读写。
2.完成教材第78页“做一做”习题。
教师报出数字，学生在算盘上拨出来，注意观察学生的手法是否正确。
提问：180怎么拨？学生自由讨论，并派代表发言。
四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。
教师小结；这节课我们学习了算盘的认识。
那你会用算盘表示数码？你知道古人是怎样一步一步发明算盘，并用它来表示数的吗？请仔细阅读“你知道吗？”延伸：课后继续查找有关计算工具的资料。
如果能根据计算工具的发展史将他们罗列出来就更好了。
《算盘的认识》教学反思(含试卷)
《算盘的认识》教学反思我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部分的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
4. 了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节。
在教学过程中发现了以下几个问题：1、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2、拨数字5时，有部分学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱体的侧面展开图是一个正方形．这个圆柱底面直径与高的比是（）A．1：πB．1：2πC．1：4πD．2：π2．A、B、C、D四人完成一件工作，D做了一天因事请假，结果A做了6天，B做了5天，C做了4天，D 作为休息的代价，拿出48元给A、B、C三人作为报酬，如果按天数计劳务费，这48元应分给A（）元．A．18 B．20C．19.2D．323．甲数是10的，乙数的是6，丙数是6个，则（）.A.甲＞乙＞丙B.乙＞丙＞甲C.乙＞甲＞丙D.甲＞丙＞乙4．至多用( )块小正方体塔成的立体图形从上面看是，从左看A．4 B．5C．65．小军乘长途汽车去奶奶家，14：30发车，经过7小时到达，这时小军看到的景象可能是( )。
A．旭日东升B．烈日当空C．夕阳西下D．满天繁星6．对于a×=b×=c×，a、b、c中最大的数是（a、b、c均不为0）（）A．b B．a C．C7．下列图形中，由通过旋转得到的图形是( )。
A．B．C．8．一辆卡车停在停车场上，它所占的车位面积大约是18_______。
算盘的认识(3)
课题算盘的认识（p78例4及做一做）课型新授第（3）课时教学目标1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。
3、认识算盘，能够用算盘帮助数数和记数。
重点认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
难点带有上珠的数的读写。
板书设计算盘的认识学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见一激趣导学算盘介绍算盘的历史，让学生了解算盘的作用，引出课题。
二讲析研讨算盘课件[一]议问（自主学习）介绍算盘的拨数方法。
1、认识算盘谈话：仔细观察算盘，你知道它是由哪些部分组成的吗？教师出示算盘，引导学生认识。
[二]释问（交流汇报）；问：算盘的个位在哪里？课件出示小红的话：我选最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是什么位？[百位]仔细观察，小明的个位定在哪里？[三]正问（小结评价）小结：个位在哪里都可以，只要标记一个档位为个位，其余的数位也就确定了。
一般情况下，最靠右边的梁记为个位，依次往左推算，分别就是个位、十位、百位、千位。
2、拨数。
拨数的方法：①三指拨珠法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠用中指。
②两指拨珠法：拇指主要负责下珠靠梁，有时兼拨下珠离梁；食指主要负责下珠离梁以及上珠的靠梁与离梁。
让学生动手操作，在算盘中确定好个位，试拨“1”后继续拨出2、3、4、5、6、7、8、9。
让学生动手操作，在算盘中确定好个位，试拨“1”后继续拨出2、3、4、5、6、7、8、9。
强调5的拨法，学生试拨。
在算盘确定好十位，拨出10到90。
在算盘中确定好百位，拨出100到900。
三运用巩固课件（一）基础练习1、拨一些数让学生读写。
教师在算盘上拨数，学生读写。
2、完成教材第78页“做一做”习题。
（二）能力训练教师报出数，学生在算盘上拨出来，注意观察学生的手法是否正确。
提问：180这个数怎么拨？个位上需要拨吗？309中间的“0”怎么办？学生自由讨论后，教师小结。
《算盘的认识》教学反思
《算盘的认识》教学反思我首先确定了本节课的教学目标有以下四点：1.初步认识算盘，知道各部份的名称。
2.会用算盘表示数。
3.会读写算盘上的数。
了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体味古代劳动4.人民的聪明才干，激发民族自豪感。
确定了教学目标后，我就认真设计了教学环节。
在教学过程中发现了以下几个问题：1、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟练，乱用指法，导致拨算珠速度较慢。
2、拨数字5时，有部份学生老想拨5个下珠，多次需要老师和同学提醒。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，原因还是不熟练。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
小升初数学摹拟试卷一、选择题），结果比原来（）。
错写成3（x-71．3x-7A．多43 B．少3 C．少14 D．多142．把一个圆柱削成一个最大的圆锥，削去部份的体积与圆锥体积的比是（）A．1:2 B．2:1 C．1:3 D．3:13．圆锥的侧面展开后是一个（ ）A．圆B．扇形C．三角形D．梯形4．吸烟不仅有害健康而且花钱，如果一位吸烟者每天要吸一包18元的香烟，那末他每年花在吸烟上的钱元。
大约要( )．10000．6000 DA．2000 B．4000 C5．两张纸条从信封里露出同样长的一部份，A纸条露出了，B纸条露出了，那末（）比A长 D.无法比较比B长 C.BA.A与B一样长 B.A6．观察数列的罗列规律，然后从四个选项中选出你认为最合理的一项，来填补空缺项：（ ）1 2 4 8 16A．32 B．24 C．64 D．20）。
7．-3的倒数的相反数是（A．3 B．-3 C．D．-、15cm。
的小棒各2根，选中其中的3根小棒围成三角形，周长最短的是( )cm 8．有3cm、7cmA．13 B．17 C．25 D．339．（ ）非但可以表示出数量的多少，而且能够清晰地表示出数量增减变化的情况．．折线统计图 C．扇形统计图A．条形统计图 B10．的分母增加15，要使分数大小不变，份子应扩大（ ）A．4倍B．3倍C．15倍 D．6倍二、填空题11．小军走一段路，原来用5分钟，现在用4分钟，速度比原来提高（______）%。
算盘的认识
二年级下册
4
算盘可以用来帮助读数和写数。 档 梁 框 一个下珠表示1， 一个上珠表示5。
上珠
下珠
个
位
1、2 、3 、4
1~4用算盘怎 么拨？
这些数都用 下珠表示。
个
位
5、6 、7 、8 、9
5用算盘怎么 6~9 用算盘怎 拨？ 么拨？
5用一颗上珠 用一颗上珠和相 表示。 应的下珠表示。
7 0 6
你能读出算盘上表示的数吗？
9 6 0
你能读出算盘上表示的数吗？
5 2 7
你能读出算盘上表示的数吗？
8 0 0
写数，并读一读。 和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
下面表示的数各是多少？写一写。
4
37
60
802
900
3 2 5
3个百、2个 十和5个一 组成的数是 325。
6 4 0
百十 个 位位 位
（ 6 ）个百，（ 0 ）个十，（ 2 ）个一组成
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 154
个 位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 180
个 位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 309
个 位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 600
个 位
你能读出算盘上表示的数吗？
写作： 5 0 0
个位十位上没有， 如果是五百，该 数位上没有数 怎么写呢？ 怎么拨呢？ 要用0占位。
用算盘数数、记数 百 十 。 先定位，再拨珠 。
个 位 位 位
算盘上每个档可以用来表示不同的数位。可以
任选一个档做个记号，定为个位。
用算盘上记数时要注意什么？
算盘的认识演示PPT
顶珠 梁 框
底珠 定位点（表示个位所在的位置）
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
上珠 档 下珠
2
认识算盘。
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
3
用算盘数数、记数。
先定位，再拨珠。
百 位位。可以
个 位
21
写数，并读一读。和同桌再说说每
个数的组成。
460
800
22
在算盘上拨出563。
拨先数都定要位从，高位再起拨。珠 百 十个 位 位位
23
在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
563
先定位，再拨珠。
同你学有怎们其样还他在有方算别法盘的吗上想？拨法出一个数？
吗？
24
下面表示的数各是多少？写一写。
9
百十 个 位位 位
10
百十 个 位位 位
11
百十 个 位位 位
（ 7 ）个十，（4 ）个一组成
12
百十 个 位位 位
（ 1 ） 个百， （2 ） 个十，（ 6 ）个一
组成
13
百十 个 位位 位
（ 5 ） 个百，（ 0 ）个十，（0 ）个一组成
14
百十 个 位位 位
（ 6 ）个百，（0 ）个十，（ 2 ）个一组成
43
44
计算机的发展。
45
计算机的发展。
46
计算机的发展。
47
计算机的发展。
48
写数时数位要对齐。
（3 5 9）
31
人教版四年级上册数学精品教学阅读 算盘的认识
算盘的认识
中国算盘是中国古代劳动人民发明的一种简便的计算
工具。
中国是算盘的故乡，我国的算盘是中国人在长期使用算筹的基础上发明的，是中国古代的一项伟大、重要的发明。
在世界各种的古算盘中，中国算盘是最先进的珠算工具，在阿拉伯数字出现前是全世界广为使用的计算工具。
现存的算盘，形状不一、材质各异。
一般的算盘多为木制，在矩形木框内排列着一串串等树木的算珠，算珠内贯直柱，俗称“档”，一般分为9档、11档或13档。
算盘的中间由一根横梁将算珠分成两部分，上半部分每档有一个或两个珠子，每个珠子表示五；下半部分每档有四个或五个珠子，每个珠子代表一。
使用时，可以根据口诀上下拨动算珠进行计算。
以算盘为工具进行数字计算的方法称为珠算，被誉为中国的第五大发明。
2013年12月4日，中国珠算正式称为我
国第30项被列为人类非物质文化遗产的项目。
由于算盘运算方便、快速，几千年来一直是中国古代劳动人民普遍使用的计算工具，并流传到国外。
即便今天已经进入了电子计算机时代，古老的算盘仍然发挥着一定的作用。
第1页共1页。
教案《算盘的认识》公开课优秀教学设计
算盘的认识教学目标1,让学生知道算盘是我我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2.让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。
3.认识算盘,能用算盘帮助数数和记数。
课堂重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一难点：带有上珠的数的读写。
教法与学法教法：直观演示法。
通过多媒体课件及教具的直观演示，让学生认识算盘，懂得算盘的构造。
学法：采用观察、操作等方法，自主探索，合作交流师生准备教师：课件，大算盘。
学生：小算盘。
教学过程一、介绍算盘的历史和现在出示课件--各种各样的算盘:同学们，你们知道这是什么吗?谈话:这是算盘，算盘是我国古代的伟大发明之一,我国劳动人民创造的一种简便的计算工具，我们的祖先在600 多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘是我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
算盘在生产和生活中有广泛的应用，我们还可以用算盘数数和记数。
这节课我们就来学习如何利用算盘进行数数和记数二、介绍在算盘拨数的方法1.认识算盘。
(1)谈话:仔细观察算盘，你知道它是由哪些部分构成的吗?让学生观察讨论，说说自己的发现。
教师出示算盘，引导认识: 现存的算盘形状不一、材质各异。
一般的算盘多为木制(或塑料制品)，算盘由矩形木框内排列一串串等数目的算珠，中有一道横梁把珠统分为上、下两部分，算珠内贯直柱，俗称“档”,一般为9档、11 档或13档。
档中横以梁，梁上一个珠子表示5;梁下有5个珠子，每个珠子表示1。
如下图。
《出示算盘的图片》梁上珠档框下珠(2)师:算盘的个位在哪里?教师出示小红的话:我选最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是什么位?(百位)仔细观察，小明定的个位在哪里?教师小结:个位在哪里都可以。
只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了。
一般情况下，我们现在把最靠右边的梁记为个位，依次往左推算，,分别是个位、十位、百位、千位。
算盘的认识
课题万以内数的认识第三课时认识算盘课型新授授课日期月日教学目标1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点带有上珠的数的读、写。
教学准备算盘、教学挂图、PPT课件前置性研究预习教材第78页例4想一想用算盘数数和记数一个上珠表示（），一个下珠表示（）。
预习检验1、写出下面算盘上的数。
（）（）（）（）2、下面数写得对吗？对的在括号里画“√”423 706 244（）（）（）教学过程设计教师活动教学环节一、复习导入下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组成。
二、探究新知认识算盘。
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。
用算盘数数、记数。
用算盘数数、记数。
在算盘上拔出563。
三、知识应用四、课堂作业1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17，254，180，609，800，10002. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
3. 写数，并读一读。
作业：第81页练习十六，第10题、第11题。
板书设计认识算盘有效作业设计教学反思。
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大家知道哪些计算工具？
计算工具发展史
• 远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采 集果实的劳动中，产生了计数的需 要。人们就用手指、石子、结绳或 在木棒上刻痕来计数。这种方法只 能计数，而不能清楚的表示出所计 的是什么事情，人们开始想一些新 的办法来计数。于是出现了这样一 种计数方法——算筹。
算筹
• 三千多年前，我们的祖先利用算筹进行计 算。 • 采用十进制，并且纵式横式交替使用。 • 个位数用纵式表示， • 十位数用横是表示， • 百位数用纵式表示， • “……”空格表示零。
① 横式 1 纵式 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9
4
5
2
7
5
2
你知道吗？
算盘是我国古代劳动人民创造 的一种计算工具，两千五百多年 前中国人发明了算盘，在我国广 泛使用。后来，又传到日本、朝 鲜等国家。它可以帮助人们表示 数目和计算。
2、一个一个地拨，从88拨到100；
3、在算盘上拨出805、500、190、999；
总结：
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时：先定位，再拨珠。 3.上珠用中指；下珠用大拇指和食指，
4.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起， 高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
把相同的数连起来：
当 堂 训 练
702
450
215
一、下面算盘上的数各是多少？
千百十个
千百十个
( 567 )
( 704 )
( 160
)
(800 )
Hale Waihona Puke 二、在算盘上表示下列各数：
千百十个
千百十个
5 8
千百十个
400
千百十个
876
980
三、在算盘上算一算：
517
617
618
400
1、用算盘分别拨1、2、3、4、5、6、 7、8 、9。
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时：先定位，再拨珠。 3.上珠用中指；下珠用大拇指和食指，
4.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起， 高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
百 十 个 位 位 位
百十 个 位位 位
百十 个 位位 位
百十 个 位位 位
百十 个 位位 位
百十 个 位位 位
1642年发明计算尺
• 体重指数计算尺
• 空军H－4型领航计算 尺
飞鱼牌1202型双面计算尺
1946年，第一台计算机——ENIAC
1950年发明计算器
现代计算机
各种各样的算盘
算盘的种类
• 中国算盘 • 十六进制
• 日本算盘 • 十进制
一个上珠表示5 ，一个下珠表示1 。
上珠
下珠
总结：