教育学原理 1-4章重点知识

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狭义的教育（名解）
主要指专门组织的教育,特别是学校教育。即教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。
所以，教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
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教育的根本问题是人的发展问题
目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。教育之所以为教育，全赖乎于此。培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。任何教育，只有通过培养人才能服务于社会。如果否定了教育的育人价值，也就否定了教育的社会价值；离开了对人的培养，教育对社会便无所作为。
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学校教育（名解）
学校是根据一定目的和制度组织起来的，促进学生身心发展的特殊环境。
学校教育是教育者根据一定的社会或借机要求，有目的、有计划、有组织地在受教育者身心施加影响，促使他们获得知识和技能，发展思想品德，智力体力的一种活动。以便把受教育者培育成为适应一定社会需要的、能促进社会发展的追求和创造人的合理存在的人。
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受教育者（名解）
受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生，既是教育的对象，又是学习的主体。
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教育中介系统（名解）
教育中介系统是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。
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教育内容
教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。它主要体现在信息载体（如广播、电视、电影、报刊等）中，还体现在经过选择和布置的具有教育作用的环境（如教室、阅览室、校园等）中。教育内容是教育者用以促进受教育者发展的影响物，也是受教育者学习活动的对象。
现代教育（简答）
1.学校教育逐步普及பைடு நூலகம்
2.教育的公共性日益突出
3.教育的生产性不断增强
4.教育制度逐步完善
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广义的教育（名解）
凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
（二）教育的根本问题是人的发展问题。
（三）教育是人类社会的特有现象。
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教育是有目的的培养人的社会活动
教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
年老一代为了维持和延续人们的社会生活，就必须把积累起来的生产劳动经验和社会生活经验传授给新生一代，使新生一代能更好地参与生产劳动和现存的社会生活。
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教育是人类社会的特有现象
就个人而言，教育是发展、是生长，是对生活的适应、是经验的积累与重新组合，是个人社会化的进程；就社会而言，教育是文化的传承与发展。教育史人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。
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教育的基本要素（简答）
1.教育者
2.受教育者
3.教育中介系统
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教育者（名解）
凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为I教育者。家庭是一个人受教育的重要场所，父母是子女最初和经常的教育者；社会教育中的师傅以及起到教育作用的其他人员，都是教育者。但自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。
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教育活动方式
教育活动方式涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用，是一个十分复杂的动态过程，在一定意义上可以说，教育活动方式就是教育活动本身。
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古代教育（简答）
1.原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的
2.古代学校的出现和发展
3.教育阶级性的出现和强化
4.学校教育与生产劳动相脱离
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创新教育
以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
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义务教育（名解）
根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
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人的发展（名解）
“人的发展”一般有两种释义。一种是把它与物种发展史联系起来，将它看成是人类在地球上出现及其进化的过程，即人类的发展或进化；另一种更为通常的解释是把它与个体发展联系起来，将它看成是人类个体的成长变化过程。人的发展主要指，随着年龄的增长，个人蕴含的潜能在社会实践活动中不断解放，并且转化为现实个性的过程，包括生理发展，心理发展，社会发展。
学校教育是与社会教育相对应的概念，专指受教育者在各级各类学校里接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分，包括初等教育、中等教育、高等教育等。
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素质教育（名解）
以提高全民族素质为宗旨、以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。
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广义的个体的发展（名解）
广义的个体发展是指个人从胚胎到死亡的变化过程。其发展持续于人的一生。根据广义的发展观，发展的每一阶段都有自己的发展课题，都具有按发展的时间表依次出现的、有其独特意义的行为模式。对个体来说，每一个阶段都是重要的。
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教育学（名解）
教育学是一门通过对教育现象和教育问题的研究，从而去揭示教育规律的社会学科。教育学的研究任务主要在于通过对教育现象的研究，认识教育的本质，揭示教育的规律，并在揭示教育规律的基础上，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
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教育的质的规定性（名解、简答）
（一）教育是有目的地培养人的社会活动。