《贝壳》导学案

神木县第五中学导学案

贝壳教案教学文档

《贝壳》教学设计泸州十二中陈斌学情分析：优势一：学生对所学内容感兴趣学习积极性高。弱势：课堂听讲精力集中时间短，回答问题较少通过大脑思考。措施：精讲多练，讲课时间缩短，练习以读为主，穿插口语、书写训练。优势二：持有争强好胜之心，稍加鼓励便对学习勇往直前。弱势：观察易停在表面，缺乏深入的有序的思考。措施：长期布置观察日记，写出自己独特的感受，不定期在班内展示交流。教学目标： 1、理解课文内容，揣摩词语。 2、通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。 3、体会作者的思想感情，理解作者对人生、生命的感悟。教学重点：作者对人生、生命的理解和感悟。教学难点：以小见大的写法。课时安排：一课时教学过程：一、课前检测： 1、听写生字词。 2、讲评《文科爱好者》基础知识部分。二、激趣，导入：导语：上节课我们学习了《蝉》这篇短文，领悟到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”，要认真的过好每一天。那么，今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢？请同学们积极参与，老师带来了几个贝壳，课后老师将把它们作为奖品奖励给表现突出的同学。 1、走进作者席慕容。 2、整体感知： (1)听读课文（配乐）。（2）、要求：学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。三、学习探究： 1、自主学习：

(1)、作者将贝壳拿在手里时觉得他是什么？（艺术品、珍宝）（2）、他为什么把它当作艺术品、珍宝？（板书：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。）（3）、看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。首先想到了贝壳里的生命（注意生命前的修饰词）、上苍用心营造了精致的贝壳，而其是一丝不苟。（板书：悟贝壳—居所精致、一丝不苟）进一步想到，自己的生命，虽然也有限，那岂不是更应该好好面对它，创造它吗！（板书：悟生命—做事精致、一丝不苟） 2、合作探究：（1）、《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。（2）、“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。 3、展示交流：（1）、学生分小组展示，小组间评价。（2）、教师点拨。四、反思提高： 1、学生谈自己的感悟。 2、教师点点拨：作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。五、作业： 1、必做：课后练习二、三。 2、选做：请观察我们生活中的一些小事物，力争从中发现能引发我们思考，产生人生、生命感悟的东西。写成200字左右的短文。

贝壳教学设计

《贝壳》教学设计一、教材依据：全日制义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第3课：《短文两篇·贝壳》。二、设计思想：《贝壳》是实验教材新增的一篇自读课文。所以，我在设计本节教学设计时考虑本文是自读课文的教材特点，同时结合语文课堂教学的学科特点以及新课标强调的“学生为主体，教师为主导”的思想。故我以阅读为主要手段，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段；师生共同研读课文，让学生在反复阅读中领悟作者是如何借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验。三、教学目标：知识与能力： 1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2．把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。过程与方法：引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者细致入微地描写事物描写的写作特点及其中表达的情感。情感与价值：领悟作者是借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验。四、教学重点：

把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。五、教学难点：准确感知课文内容，体会如何由事物引发哲理的写作方法六、教法选择：指导阅读法讲授法七、学法指导：读议结合八、教学准备：多媒体播放画面（碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写；配乐：葫芦丝）九、教学过程：（一）、前提测评，新课导入： 1、指名给下列加点字注音：一丝不苟（gǒu）把（bǎ）玩固执（zhí） 2、作者简介师：请同学们将课本翻到第12页看注释4。现在老师简单地介绍一下作者。席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。正因为她是位画家，又是位诗人，所以内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美，作品深受读者喜爱。下面老师为同学们读几段她的诗来让大家感受一下：（1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开

捡贝壳阅读训练及答案

捡贝壳阅读训练及答案我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。我们来到海边。啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声，蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子捡贝壳。这里到处是五颜六色的贝壳。有大的小的尖的圆的扁的各种形各种色泽真是千奇百怪它们在阳光下闪闪发光( ) 忽然，阿姨叫道：“小红，快来，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真是一个好贝壳，它有小碗那么大，身上着一条条色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。渐渐地，小子里装满了贝壳，我高高兴兴地准备回家。离开海滩时，我不时回过头去。啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国色的海洋！ 1.选择括号中不正确的字。色 A.蓝 B.篮正确答案：B 2.选择括号中不正确的字。子 A.蓝 B.篮正确答案：A 3.选择括号中不正确的字。色 A.踪 B.棕正确答案：A 4.选择括号中不正确的字。着 A.印 B.映正确答案：B 5.写出下列词语的近义词。五颜六色[ 1 ] 无边无际[ 2 ] 舒畅[ 3 ] 参考答案：五光十色 ; 一望无际 ; 舒服 6.给第三自然段选择恰当的标点。有大的小的尖的圆的扁的各种形各种色泽真是千奇百怪它们在阳光下闪闪发光 A.、、、、，、，。。 B.，，，，，，，。。 C.、、、、、、、，。正确答案：A

7.本文是按( )顺序记叙的。“我”和阿姨捡贝壳，先来到( )，再来到( )，最后离开( )。正确答案：空间转换海边沙滩沙滩

《贝壳》教案

《贝壳》教案教学目标 1、知识与能力（1）品读、欣赏课文。（2）学习有感情地朗诵课文。（3）了解由物引发哲理的写作方法。 2、过程与方法（1）感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。（2）对比探究阅读。 3、情感、态度与价值观体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。教学重点感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。教学难点对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。教学方法朗读法，启发式，对比探究阅读课时安排 1课时教学过程一、谈话导入在上节课的学习中，我们认识了一只在土地深埋十七年的蝉，只为活过一个聒聒嘶鸣的夏。引发作者对蝉的生命意义的思索：哪管是九十年，九十天，都不过要好好地过活。（即使生命短暂，也要好好地活着。）那么，怎样才算是“好好地活着”？今天我们一起走进台湾作家席慕容的散文《贝壳》，感受作家细致描写、委婉文风同时，看在海边偶然拾起的一枚小小贝壳引发作者怎样的思考与追问。二、作者简介席慕蓉，蒙古族，全名穆伦?席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。初读感知（一）教师范读（二）正音解词 1、卑微：bēi 卑贱微小，地位低下。 2、一丝不苟：gǒu 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 3、多音字：壳:ke 贝壳 qiao 地壳圈 quan 一圈 juan 圈养（三）学生齐读课文,思考以下问题： 1、文中一开始是怎样赞美贝壳的？ 2、作者对精美的贝壳做了一番描述之后，还联想到了什么? （四）探究问题

席慕容《贝壳》阅读理解练习题及阅读答案

贝壳席慕容在海边，我捡起一枚小小的贝壳.贝壳很小，却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样.怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光，沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了.但是，为了这样一个短暂，微小的生命，为了这样一个脆弱，卑微的生命，上仓给它制作居所时却是多精致，多仔细，多么地一丝不苟啊！比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧. 在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息： “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 席慕容《贝壳》阅读理解练习题：（1）古人“采用贝壳来做钱币”的原因是_________________________________________________。（2）作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”？（3）文章第5段话的实际意思是——__________________________。（4作者在最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：‘这是一幅怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？席慕容《贝壳》阅读理解答案： 1、贝壳很小，却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样. 2、贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽 3、作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂 4、此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

三年级课外阅读训练(含答案)

三年级课外阅读训练【小试牛刀】把下面排列错乱的句子整理成文，在（）里分别填上合适的序号。 ( )小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。 ( )刚要出门，天下起了大雨。 ( )小明急忙跑上前去为小朋友打伞。 ( )小朋友高兴地笑了。 ( )小明妈妈要小明上街去买酱油。 ( )妈妈连忙给小明一把雨伞。【阅读训练】 / （一）齐白石临摹学生的画那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好” 谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。你需要理解并回答的问题是： 1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思（） A 面对，面临 B 靠近，挨近 C 到来，来临 D 照着，根据 2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（） A 梅花艳丽俊秀。 B 公鸡画得生动别致。 — C 想临摹《梅鸡图》。 D 《梅鸡图》太有味道。 3．“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思（） A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思 4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑（） A 齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。 B 齐白石说话时的神情不够严肃。 C 齐白石经常跟学生开玩笑。 D 谢时尼觉得自己的画不够好。

贝壳工艺教案

贝壳工艺赏析一、教学目标： 1、通过观赏贝壳工艺的视频以及图片，让学生更加了解贝壳工艺，进而喜爱上这门艺术。 2、培养学生欣赏美丽事物的素养，并能说出自己对于美的感受。二、教学重点、难点：通过赏析贝壳工艺作品，激发学生动手创作的热情，让他们真正的爱上这门课程。三、教学准备：视频、图片、贝壳工艺作品四、课时安排：1课时组织形式：小组合作策略选择：教师展示、学生总结评价方法：教师评价、学生评价五、教学过程：（一）激情导入大海中孕育了一种神奇的物种，它不仅有鲜美的口感，还有绚丽的外壳，尤其在阳光的倾洒下，发出熠熠生辉的光芒。内陆人带着朝圣的心来膜拜大海，大海赐予他们珍贵的礼物----贝壳。其实，早在远古时代就有贝壳工艺，当原始人类意识到美和尊严的时候，他们就把贝壳挂在脖子上来装饰自己，到后来商品交易时代，贝壳曾充当过一般等价物用于商品交换，可见人们对贝壳是青睐有加啊！（二）贝壳工艺图片赏析 1、接下来，让我们一起欣赏一下贝壳工艺图片。

2、请同学们发表一下自己的感受。（三）贝壳工艺视频赏析 1、小组讨论交流自己的体会。 2、组长整理组内的信息并汇报。（四）教师总结这些美丽的饰品都是由灵巧的双手粘出来的，如果你们有信心，也会粘出漂亮的饰品来。六、板书设计：贝壳工艺赏析教学反思

贝壳工艺——心形贝壳饰品一、教学目标： 1、学生认识粘贴贝壳所需的工具以及使用方法。 2、掌握粘贴贝壳的基本步骤。 3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。二、教学重点、难点：学生掌握粘贴心形贝壳挂件的基本步骤，激发学生动手创作的热情。三、教学准备：心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳、筷子四、课时安排：1课时组织形式：小组合作策略选择：教师展示、学生发言评价方法：教师评价、学生评价五、教学过程：（一）导入向学生展示一些贝壳工艺作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。（二）讲授基本步骤 1、刚刚大家已经欣赏了许多优秀的贝壳工艺作品，它们漂亮吗？你们想不想自己也动手制作一个呢？现在老师先带领大家认识一下所需的工具。（教师边介绍工具以及用途边板书） 2、现在大家已经了解了这些工具和用途，那么接下来哪位学生给大家介绍一下粘贴心形贝壳饰品的基本步骤？

贝壳的阅读题答案

贝壳的阅读题答案导读：贝壳，泛指软体动物的外壳，我们大家一起看看下面的贝壳的阅读题答案，欢迎阅读哦！贝壳的阅读题答案我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。我们来到海边。啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声，蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的'大海，心情十分舒畅。在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子捡贝壳。这里到处是五颜六色的贝壳。有大的（）小的（）尖的（）圆的（）扁的（）各种形（壮状）（）各种色泽（）真是千奇百怪（）它们在阳光下闪闪发光( ) 忽然，阿姨叫道：“小红，快来，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真是一个好贝壳，它有小碗那么大，身上（A.印 B.映）着一条条（A.踪 B.棕）色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。渐渐地，小（A.蓝 B.篮）子里装满了贝壳，我高高兴兴地准备回家。离开海滩时，我不时回过头去。啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国（A.蓝 B.篮）色的海洋！ 1.选择括号中不正确的字。

（）色 A.蓝 B.篮正确答案：B 2.选择括号中不正确的字。（）子 A.蓝 B.篮正确答案：A 3.选择括号中不正确的字。（）色 A.踪 B.棕正确答案：A 4.选择括号中不正确的字。（）着 A.印 B.映正确答案：B 5.写出下列词语的近义词。五颜六色[ 1 ] 无边无际[ 2 ] 舒畅[ 3 ]

参考答案：五光十色 ; 一望无际 ; 舒服 6.给第三自然段选择恰当的标点。有大的（）小的（）尖的（）圆的（）扁的（）各种形（壮状）（）各种色泽（）真是千奇百怪（）它们在阳光下闪闪发光（） A.、、、、，、，。。 B.，，，，，，，。。 C.、、、、、、、，。正确答案：A 7.本文是按( )顺序记叙的。“我”和阿姨捡贝壳，先来到( )，再来到( )，最后离开( )。正确答案：空间转换海边沙滩沙滩【贝壳的阅读题答案】 1.贝壳阅读题附答案 2.《蝉和贝壳》阅读题及答案 3.席慕容贝壳的阅读答案参考 4.贝多芬阅读题及答案 5.贝壳阅读题答案 6.贝壳的作文 7.贝壳的倾诉 8.有关贝壳的作文

小学三年级语文下册课外阅读专题训练(有答案)

（部编版）小学语文三年级课外阅读专题训练【小试牛刀】把下面排列错乱的句子整理成文，在（）里分别填上合适的序号。 ( )小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。 ( )刚要出门，天下起了大雨。 ( )小明急忙跑上前去为小朋友打伞。 ( )小朋友高兴地笑了。 ( )小明妈妈要小明上街去买酱油。 ( )妈妈连忙给小明一把雨伞。（一）齐白石临摹学生的画那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？” 谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。你需要理解并回答的问题是： 1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（） A面对，面临 B靠近，挨近 C到来，来临 D照着，根据 2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（） A梅花艳丽俊秀。B公鸡画得生动别致。 C想临摹《梅鸡图》。D《梅鸡图》太有味道。 3．“这画太有味道了。”中的“味道”是什么意思？（） A酸甜苦辣等味B香、臭等味C画的意境D意思

贝壳粘贴画教案六

贝壳粘贴画教案六 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

《贝壳粘贴画》教案六年级范晓丽教学目标：知识与技能：了解粘贴画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新的图形，掌握用各种贝壳制作粘贴画的基本方法和技能。过程与方法：通过观察、讲解、示范、讨论，了解装饰画的特点，发现贝壳的形状与特征，以合作的方式进行尝试和研究。情感态度与价值观：知道生活中的各种材料都可以用来创作美的作品，体验贝壳粘贴画的乐趣。设计思路：这是材料装饰画的一种，是让学生对生活中的材料应用有个相应的了解，通过组合，再创造，可以制作出更多的造型。重点放在学生学习活动方式的灵活多变和体验上，让学生体验动手制作的乐趣，发现颜色、大小的搭配和组合的乐趣。采用提问、示范、讨论及作品赏析，引导学生进行创作。在评价整理阶段，给学生鼓励。促使学生在学习过程中逐步学会学习方法，进而达到自主学习的目的。教学过程一、导入阶段师：同学们有没有注意过，海滩上的贝壳很漂亮啊。今天我们能否把他们变一变呢？

二、欣赏观察范图，探究制作方法 1、比较发现特点。现在让我们来看一下这几幅画（展示自制的范画），看看这几幅画和我们画出来的感觉一样吗？ 2、仔细观察，根据画面构思选择材料。这幅风景画，用小贝壳粘贴了轮廓线，使每样景物都特别分明。那幅小女孩的脸，眼睛嘴巴是用红贝壳粘贴的，虽然只有小小的一点，却起了到了画龙点睛的作用。这幅马，用的是白贝壳来贴身体，同时也将黑贝壳来贴出了马的棕毛，使一匹白马的形象生动地显现了出来。 3、观察配色，寻找最适合颜色。 4、构成一幅画，需要些什么元素（点、线、面），准备合适的材料。三、教师示范：首先要想好画什么内容，比如小衣服，在选好的色纸上轻轻地把线的轮廓勾勒出来，然后用毛笔沿着轮廓涂上胶水，选中你要的贝壳，沿轮廓线粘贴出来，如果你需要它成为一个面的话，就把中心涂上胶水，把贝壳铺上，一件漂亮的小衣服就完成了。四、学生按照自己的设计进行制作。

贝壳公开课教案优秀范文

贝壳公开课教案优秀范文尝试自己制作贝壳孔雀，体验装饰的乐趣。下面是小编为大家收集了有关贝壳公开课教案，希望你们能喜欢，活动目标： 1、了解孔雀的外形特征，利用贝壳、自粘纸等制作、装饰贝壳孔雀。 2、尝试自己制作贝壳孔雀，体验装饰的乐趣。活动准备： 1、贝壳若干、卡纸、彩纸、蜡笔、勾线笔等。 2、孔雀图片(9幅)。 3、背景音乐。活动过程：一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 1、师：今天，老师带来了一位新朋友，是谁呢?我们来猜一猜。 “说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花绿绿真美丽”是谁呢?(幼儿：孔雀) 师：真是厉害的小朋友，瞧，孔雀来了。(出示孔雀图片) 喜欢吗?(喜欢)喜欢它的什么?(尾巴、头、羽毛)头是什么形状?身体是什么形状?若幼儿说不出，教师可以说：猜猜老师喜欢哪一幅?(我喜欢开屏开得很大的。)开的屏那么大，像什么呢?(幼儿：扇子) 师总结：孔雀真是美丽，圆圆的头，三角形的身体，还有扇形的尾巴。 2、师：看，美丽的孔雀还给我们带来了一个礼物(出示贝壳)，它想请我们用贝壳把美丽的样子制作出来，做成一只“贝壳孔雀”。师：在做之前呢，我们来仔细看看，这个贝壳和孔雀的哪一部分很像?(尾巴)哪里像?(形状都是扇形，还有一条一条的花纹)仔细一看，还真的很像呢，那这个贝壳可以变成孔雀的(幼儿：尾巴)那我们把粘在贝壳后面的泡沫胶撕掉，将贝壳贴在卡纸的中间。贝壳孔雀的尾巴有了，还少了什么?(头、身体)

二、出示材料，想制作方法。 1、师：看，老师还准备了哪些材料?(贝壳、卡纸、彩纸、剪刀、蜡笔、勾线笔等) 孔雀的头、身体，我们可以选什么材料制作呢?(幼儿：纸)怎么做? (先用勾线笔画，再用剪刀剪) 2、师：谁来教教老师，请一名幼儿说，老师照样子操作。师：孔雀的头是什么样子的?(圆形)教师画一个圆。身体呢?(三角形) 师：还要画什么呢?(眼睛、嘴巴)师画好后，问：接着呢?(剪) 师：现在我会了，是不是在后面贴上双面胶，再贴在贝壳上呀?(对)教师得到肯定后再贴。 3、添画脚师：可以了吗?(没有)还有什么?(脚)脚怎么做?(画、剪)我们选一个简单的(画)，好，我们来画。图片中的孔雀尾巴大大的，像扇子，非常漂亮，但这个贝壳有点小，(教案出自：屈老师教案网)我们可以把它变大一点，变成一把大扇子，然后添上花纹(还记得孔雀的花纹是什么样子的?)幼儿说，教师画。哇，贝壳孔雀终于完成了，谢谢小朋友的帮助。三、幼儿制作，老师巡回指导。(音乐) 老师这里还有好多贝壳呢，我们一起来帮忙制作贝壳孔雀吧。在做时，小朋友先回忆一下，刚刚我们是怎么做的，先…… 提出要求：制作的时候注意安全使用剪刀;制作完成后要把桌子收拾干净，材料放回原处。现在我开始播放音乐咯，待会儿音乐停了就要完成。四、展示幼儿作品、评价。小朋友，小耳朵竖起来，听，音乐停了!没完成的小朋友也拿上来。桌上的篮子、蜡笔不要动，小椅子轻轻地转过来吧。瞧，美丽的孔雀聚在一起正在说瞧瞧画呢。你喜欢哪一只孔雀?为什么?漂亮在哪里?颜色呢?还是花纹? 五、延伸：今天我们用贝壳做了“贝壳孔雀”，那贝壳还可以做什么?

席慕容《长城谣》阅读题答案

席慕容《长城谣》阅读题答案贝壳席慕容在海边，我捡起一枚小小的贝壳.贝壳很小，却非常坚硬和精致.回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围又有自成一圈的复杂图样.怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光，沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了.但是，为了这样一个短暂，微小的生命，为了这样一个脆弱，卑微的生命，上仓给它制作居所时却是多精致，多仔细，多么地一丝不苟啊！比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西吧.

在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息： “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 席慕容《贝壳》阅读理解练习题：（1）古人“采用贝壳来做钱币”的原因是 _________________________________________________。（2）作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”，是“宝贝”？（3）文章第5段话的实际意思是—— __________________________。（4作者在最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻的叹息：‘这是一幅怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？席慕容《贝壳》阅读理解答案：

贝壳教案

《风雨》教学设计 ——网络资源摘录【教学目标】 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景，能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 2、认识大自然的威力，勇敢面对大自然的变化无常对人类生活的影响。 3、朗读法、批注法、讨论法，学生自主学习为主，老师点拨为辅。【学习重点】赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法【学习过程】一、课前预习 1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。落实：1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。偌大（）刹那（）栅栏（）蜷曲（）倏忽（）参考答案：ruò；chà；zhà；quá n；shū。 2、查阅有关资料，了解作家作品。参考答案：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。 3.想一想文章主要写的是什么内容。课堂学习一、预习反馈4.检查、矫正课前预习第1题。交流作家作品情况。二、朗读课文，梳理文章内容6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：参考答案：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7 段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。三、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？参考答案：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。三、精读课文，学习写作技巧 1、.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？参考答案：侧面烘托。

席慕容《贝壳》教学设计及反思

席慕容《贝壳》教学设计及反思《贝壳》是席慕容创作的一篇短文，文章通过对贝壳的描写，托物言志，说明了一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真、坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。下面我们为大家带来席慕容《贝壳》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮到大家。席慕容《贝壳》教学设计及反思教学过程 1. 新课导入：展示PPT，朗诵席慕容：整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。同学们，对于这段话，你有什么样的理解和感想呢? 这段话摘自《生命的滋味》，上次我们班同学写了什么的滋味为题的作文，对照席慕蓉的这段话，是不是发现自己的作文缺少深刻的内蕴呢?今天我们要学习席慕蓉的另一篇散文，贝壳(在黑板写题目)。我相信学完后，我们这么聪明的同学一定会有所收获。 (好的，首先我们来介绍下作者，有同学对席慕蓉有所了解吗?) 2. 作者简介席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃等。祖籍内蒙古，生于重庆?后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展、出版画册并获奖。她写诗写散文?只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、是她作品的内在主题?而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 (请大家把书翻到12页，贝壳。齐读课文，注意文中的，体会文章所表达的情感。) (纠正不正确的读音、停顿。)好，那在读的过程中呢，老师发现有些读音不是很准，我们再一起来纠正下。 3. 整体感知

短文贝壳的阅读答案

短文贝壳的阅读答案导语：贝壳样子是真多，有的像蜗牛，有的像梳子、有的像扇子、有的象圆圆的馒头、有的像逗号、有的像螺丝刀，有的像竹笋;还有的像刺猬。下面是小编为大家整理的短文贝壳的阅读答案，欢迎阅读。贝壳席慕蓉 ①在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。 ②贝壳很小，却非常坚硬和精致。盘旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，假如认真观察的话，在每一个小点四周又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！ ③在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和低微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多认真、多么地一丝不苟啊！ ④比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更认真、更加地一丝不苟呢？ ⑤请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 ⑥在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把

玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 1．作者为什么称赞贝壳是“艺术品”和“宝贝”呢？ __________________________________________________ 2．第③段中“这样一个短暂和细小的生命”一句，“短暂”是形容生命存在的________；“细小”是形容生命存在的________。 3．文中的第③自然段和第④自然段的行文顺序能否调换？为什么？ __________________________________________________ 4．请根据本文的思想内容，找出结尾“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”一句中加粗词的同义词。 ①“固执”同义词_________ ②“简单”同义词_________ 5．本文所采用的主要写作方法是（）。Ａ．比喻说理Ｂ．托物言志Ｃ．比照联想Ｄ．以事寓理参考答案： 1．因为贝壳虽然小巧，但是外观花纹交生，色泽交替、图样密集，显得十分精致，令作者由衷惊叹。（意对即可） 2．时间、空间 3．不能。第③段着力表现贝壳虽然有着短暂和低微的生命，但

贝壳教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

贝壳教学目标： 1理解课文内容，揣摩词语。 2通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。 3体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。课时：1课时教学过程：导语：上节课我们学习了《蝉》这篇短文，领悟到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”，要认真的过好每一天。那么，今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢？请同学们打开课本。自读感知整体把握 1走进席慕容 2掌握下列字词 (1)字音淘洗脆弱卑微壳（多音字）枚玫（形近字） (2)词义淘洗：洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。卑微：卑贱微小，地位地下。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。 3整体感知 (1)听读课文（配乐）要求：学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。合作交流解读探究 1启发探究 (1)展示贝壳图片，学生结合课文中描述和自己所看过的贝壳（包括图片），概括贝壳的外形特点；教师提出讨论题：你看到贝壳时，想到了什么？（大胆想象）学生答后，教师评述 (2)课文内容研讨 ①阅读课文1.2节，作者一上来就赞美贝壳，这些小小的贝壳有什么特征？贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。（板书：拾贝壳—海边拾起写贝壳—坚硬精致） ②看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。

贝壳之歌教学设计

湘教版二年级音乐《贝壳之歌》教学设计教学内容：二声部合唱歌曲《贝壳之歌》教学目标： 1、能有表情的用优美的声音演唱《贝壳之歌》。 2、能感受三拍子乐曲的韵律，了解三拍子的强弱规律。 3、在教学中学生能积极主动的参与课堂，基本唱会歌曲的两个声部。 4、能通过合唱体会声音的和谐统一美，感受到合唱的乐趣，逐步形成合作的意识。教学重点难点： 1、能有表情的唱好歌曲《贝壳之歌》 2、能体验多声部的和声美。教具准备：教学用琴、多媒体课件教学过程：一、创设情境导入新课同学们，你们喜欢大海吗大海里都有什么[生自由发言] 今天，请大家跟钱老师一起去海边走走吧！二、感受与体验 1、初听音乐，感受音乐的节奏与情绪【PPT播放】师：同学们，这是一首怎么的歌曲【生自由发言】对了，这是一首优美的三拍子的歌曲。

2、复听音乐，感受三拍子歌曲的旋律特点师：还记得三拍子的歌曲强弱规律是什么吗【强弱弱】同学们真棒，现在让我们跟着三拍子的节奏再听一遍音乐吧！【师边放录音范唱边引导学生按强弱规律打节奏】三、学唱歌曲孩子们，你们喜欢这首歌曲吗好，我们现在就一起来学唱它！（一）、学唱低声部教师引导学生用低声部旋律进行发生练习【注意发生指导】 4 –4 | 3 –3 | 2 –2 | 3 - - |4 –4 | 3 –3 | 2 –2 | 1 –0 | | 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦（二）、熟悉旋律，学唱高声部 1、师播放歌曲生以“啦”音哼唱歌曲 2、按节奏朗读歌词，师进行相应指导 3、跟音乐轻轻哼唱歌曲，教师同时引导学生跟节奏打拍子 4、教师演奏歌曲领学生反复练唱歌曲（三）合唱歌曲 1、初次演唱二声部教师分组训练两个声部 2、再次演唱二声部四、为歌曲伴奏 1、节奏训练

【部编语文】二年级阅读理解专题训练答案

【部编语文】二年级阅读理解专题训练答案一、二年级语文下册阅读理解训练 1．阅读短文，回答问题。仙人掌和凤尾草沙漠里下了一阵稀有的雨。一棵刚萌芽不久的凤尾草，叶子还是黄绿色的。它看见旁边长着一株碧绿的仙人掌。凤尾草带着厌恶的神情看了看仙人掌，嘲笑说：“喂，朋友，你满身长刺，像一个什么东西？难道你一点儿也不觉得自己太丑吗？” 仙人掌平心静气地说：“我长刺不仅使动物不敢来啃咬我，更重要的是我的刺就是叶子，在干燥的环境中，不会使身体内的水分大量蒸发掉，所以，我能在沙漠里生存下来。” 黄绿的凤尾草似乎不屑和仙人掌争辩，哼了一声，再不理睬它。过了好多天，_________________________________。（1）从第二自然段中摘抄词语。描写事物颜色的：________描写动作的：________ （2）为什么仙人掌身上长了刺就能在沙漠中生存？（3）过几天会怎么样，请你展开想像，写在文中的横线上。【答案】（1）黄绿色，碧绿；看见，看了看（2）仙人掌长刺不仅使动物不敢来啃咬它，更重要的是它的刺就是叶子，在干燥的环境中，不会使身体内的水分大量蒸发掉，所以，它能在沙漠里生存下来。（3）略【解析】 2．阅读下文，回答问题。那是七月上旬的一天傍晚，我和同院的小伙伴一起去郊外观日落。这时太阳收敛起刺眼的光芒，变成一个金灿灿的光盘。那万里无型的天空，蓝蓝的，像一个明净的湖。慢慢地，天空的颜色越来越浓，像是湖水在不断地加深。远处巍峨的山峦，在夕阳的映照下，涂上了一层金黄色显得格外美丽。过了一会儿，太阳笑红了脸，亲着山峦，把天空染得红彤（tòng）彤的。夕阳在晚霞的陪伴下，慢慢地向下坠。它可真红啊！红得浓艳欲滴。这时夕阳是被一只大手往下拉似的，可它好像不情愿离开这瑰丽无比的天空。为了明天能更加精神地来“上班”它依依不舍地去“休息”了。不一会儿，夕阳只剩下半边脸，再过一会儿，它把最后一束光芒洒向天空，给人们留下了美好的回忆。（1）短文中画横线的句子是比喻句，把________比作________，突出了它________的特点。（2）天空和太阳各是怎样变化的？请你填一填。

《我的贝壳画》教案

《我的贝壳画》教案吕戈庄小学一年级设计方案一、设计主题：鱼的畅想二、设计意图及作品分类： 1．设计意图：鱼儿，是小学生比较熟悉又喜爱的一种动物。学生对于鱼有一定的认识和了解。因此，本作品对于小学生来说是比较感兴趣的。因此，当引导学生进行创作时能合理展开想象，进行有创造的设计绘画，以开发其潜在的概括、创造能力。 2．作品类型：贝壳粘贴画三、制作时间及地点 1．制作时间：总计划用时3周第一周：收集贝壳第二周：清洗选材第三周：制作阶段学生利用在校课余时间 2．制作地点：贝壳制作活动室四、所需材料及分工 1．所需材料：小海螺、扇贝、各种贝壳、剪刀、水彩、针管、各类粘胶等。 2．分工：学生按照制作需要，结成小组开展活动。 1

制作流程一、精心选材：按形状、颜色选择小海螺、扇贝、各种颜色贝壳等材料。二、清洗：先用清水洗净；再用牙签或针挑出里面的残肉等杂物；然后，按一定的比例用84消毒液消毒；最后，太阳暴晒晾干。三、工具准备：白乳胶、镊子、针管、水盆、刷子、毛笔、水彩等四、具体操作过程 1．裁剪木板。根据作品大小，量好尺寸进行切割，注意切割的整齐和用刀的安全。 2．画稿。根据设计主题，推选出画画较好的同学进行初稿创作；然后，由小组进行讨论、修改；最后，在老师的指导下，进行定稿。 3．把挑选好的贝壳，按照设计的作品进行粘贴。首先，用针管打白乳胶勾边；然后，用泡沫架起鱼鳞，扇贝、贝壳等粘贴鱼身体；再用海虹壳粘贴好尾巴；最后，用卡纸做好鱼肚子，写上“福”字。 4．上色。根据设计，用毛笔在作品上图上水彩，这幅作品颜色比较深，主要以扇贝的砖红色为主。 5．装饰和细节处理。作品成型后，对整幅作品进行细节处理，例如：贝壳粘贴不整齐、不结实等。 2

捡贝壳阅读附答案

捡贝壳阅读附答案我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。我们来到海边。啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声，蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子捡贝壳。这里到处是五颜六色的贝壳。有大的小的尖的圆的扁的各种形（A.壮 B.状）各种色泽真是千奇百怪它们在阳光下闪闪发光忽然，阿姨叫道：“小红，快来，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真是一个好贝壳，它有小碗那么大，身上（A.印B.映）着一条条（A.踪B.棕）色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。渐渐地，小（A.蓝B.篮）子里装满了贝壳，我高高兴兴地准备回家。离开海滩时，我不时回过头去。啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国蓝色的海洋！ 1.选出括号中正确的字【B】。小（）子 A.蓝 B.篮 2.选出括号中正确的字【B】。（）色花纹 A.踪 B.棕 3.选出括号中正确的字【A】。（）着 A.印 B.映 4.选出括号中正确的字【B】。各种形（） A.壮 B.状 5.选出下列词语的近义词【A】。舒畅（） A.堵塞 B.欢畅 6.选出下列词语的近义词【A】。无边无际（） A.一望无际 B.弹丸之地 7.给第三自然段选择恰当的标点【A】。 A.、、、、，、，。。 B.，，，，，，，。，

C.、、、、、、、。。 8.第二自然段是围绕哪句话来写的【A】？ A.啊，这里的景色真美！ B.我们来到海边。 C.我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。 9.请选出最能表达作者思想感情的句子【C】。 A.我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。 B.我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。 C.啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国蓝色的海洋！搜集整理仅供参考