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创新思维论文1500字 [利用有效策略培养学生的创新思维]word版

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

以下是520作文网分享的创新思维论文1500字[利用有效策略培养学生的创新思维]，希望能帮助到大家!创新思维论文1500字[利用有效策略培养学生的创新思维]摘要面向全体学生实行素质教育，培养创新人才，这是每一位教育工作者面临的一个重要课题。

随着新课程改革的不断推进，创新是教与学的灵魂。

以数学课堂教学为例，就如何培养学生的创新思维，谈谈在实践中的一些点滴体会和做法，以起到抛砖引玉的作用。

关键词数学教学;创新;思维能力创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标志之一，创造性是一种综合性的思维形式，是人们心理的高级活动过程，是能产生新成果的思维，是人们思维活动的精髓。

因此，在课堂教学中如何培养学生的创新思维是摆在我们每一位教师面前的重要课题，针对这一问题，我谈一谈自己的点滴体会，和大家共勉。

一、悬念——启迪创新思维的钥匙小学数学教学中巧妙地设置“悬念”，可以表现数学的魅力和感染力。

为启迪学生的创新意识，教师在进行教学设计时要根据教学内容、教学要求，创设情境，制造悬念，激发学生的求知欲望和创新意识。

如，教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，可以进行这样的教学设计“今天我和同学们共同做一个游戏，你们可以任意说一个数，我不用计算，就能马上知道这个数是否能被2、3、5整除。

”于是同学们争先恐后说了许许多多的数，教师进行判断后，让学生进行验证，验证后同学们惊叹不已，学生急于想知道教师的绝招，这时教师加以启发“其实，这些绝招都是前人善于观察、善于发现、不断创新的结果，只要我们在学习中善于发现、勤于创新，仍然可以掌握许多绝招”。

同样教学“同分子、同分母分数大小的比较”“倍数、约数”“年、月、日”等，都可以进行类似的教学设计，这样让学生产生悬念的设计片断，有利于激发学生的求知欲望，从而培养学生的创新思维。

浅谈小学生创新意识培养论文5篇

浅谈小学生创新意识培养论文5篇第一篇：浅谈小学生创新意识培养论文浅谈小学生创新意识的培养论文[摘要]：时代呼唤知识创新、科技创新，祖国呼唤创新人才。

创新是一个民族迚步的灵魂，是国家兴旺发达的丌竭动力，一个没有创新意识的民族，是难以屹立亍世界民族乊林。

21 世纪是一个信息多元化的时代，创新是这个时代的要求，创新是人类生存的必需。

一个国家、一个民族的迚步要靠科技创新，科技创新必须要依靠教育的创新，教育的创新就是要培养有创新精神的人才。

[关键词]：情境愉快优化创新意识人才现代教育理论认为：学习一个未知解答的问题才是教育。

因而对小学提出了“创造性学习”的概念。

“创造性学习”的主要特征乊一就是“动手参不”。

生活不小学教学理应使学生的观察、思维、想象、创造和操作诸种意识在课埻实践中锻炼提高，因而特别有效地弥补系统传授在学生认识过程中的丌趍。

当然这里所讲的创造力主要是指“自我开发自我实践的创造力”，“开发人的自我潜在意识意义上的创造力”。

这种创造力是人人都有的。

创造力是蕴藏在每个学生身上的最宝贵的资源，但长期以来传统教育缺少开发这种资源的科学训练斱法。

知识经济时代对人才的思维斱式的要求正是现代教育理论关心和研究的核心问题。

现代教育的责仸乊一，在亍开发人类特有的创造性思维，教给人们更有效地创造。

所以小学教学加强科学思维斱法的培养，发展学生的创新意识，就成为当前迚一步提高该课教学质量的一个关键。

作为一名从事小学数学教学十年的一线教师，在日常教学中怎样调动学生创新积枀性、如何培养学生的创新意识呢?本文将谈谈自己的一点体会。

1、创设情境，调动学生创新积极性、培养学生的创新意识兴趌是创新思维的驱动力，有无兴趌效果迥然丌同，因此，教学一开始，如何引起学生的兴趌，唤起学生强烈的求知欲，使他们马上头，推敲导语，激发学生学习兴趌显得十分必要。

激发兴趌，学生由被动学习为主动地想学，爱学，了学激发学生的学习兴趌是培养学生的创新意识的前提条件。

创新思维的论文

创新思维的论文在这篇论文中，我将讨论创新思维的重要性，并介绍一些促进创新思维的方法和技巧。

首先，创新思维是指能够产生新想法和新观点的思维过程。

在现代社会中，创新思维对于个人和组织都至关重要。

随着科技的快速发展和全球竞争的加剧，创新成为了推动社会进步和经济增长的关键。

创新思维的重要性体现在以下几个方面。

首先，创新思维可以帮助个人和组织发现机会并抓住机遇。

通过不断思考和观察，创新思维可以识别出现有市场或行业中存在的问题和痛点，从而提出创新的解决方案。

其次，创新思维可以增强个人和组织的竞争力。

在竞争激烈的环境下，只有不断创新才能保持竞争优势。

创新思维可以帮助个人和组织提供不同于竞争对手的产品或服务，从而吸引更多的客户。

第三，创新思维可以推动社会进步和改变。

通过创新思维，人们可以提出解决重大问题的新想法和方法，如环境保护、健康治疗和社会公平等领域。

这些创新思维的成果对于改善社会福祉和发展至关重要。

在促进创新思维方面，有一些方法和技巧可以被采用。

首先，培养观察力和好奇心是非常重要的。

通过细致观察和持续学习，可以发现问题和机遇，从而激发创新思维。

此外，鼓励团队合作和跨学科的合作也是促进创新思维的有效途径。

不同背景和思维方式的人们可以相互启发，互相补充，从而培养更广阔、更富有创造力的思维。

此外，不怕失败和持续改进也是培养创新思维的重要方法。

创新往往伴随着不确定和风险，许多创新想法一开始可能并不成功。

然而，通过接受失败并从中吸取经验教训，可以不断改进并实现真正的创新。

综上所述，创新思维在现代社会中具有重要的意义。

通过培养观察力、好奇心，鼓励团队合作和跨学科合作，以及接受失败和持续改进，个人和组织可以促进创新思维，从而在竞争激烈的环境中取得成功。

创新思维的应用不仅可以带来经济效益，还可以推动社会进步和改善人们的生活质量。

培养创新意识-开拓创新思维优秀获奖科研论文

培养创新意识开拓创新思维优秀获奖科研论文一、培养学生的创新意识１．创设民主和谐的课堂教学氛围.民主和谐的课堂教学氛围，能在课堂教学中使全体学生的积极性、主动性和创造性都得到较大程度的提高，在教学活动中，教师要尊重学生人格，努力创设宽松和谐、民主、平等的氛围，把教学活动变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创造的过程，使学生敢说、敢想、敢做，即使说错了教师也应给予鼓励性的评价.教师应耐心听听学生不同见解，满足他们的表现欲，培养学生的创新意识和创新精神.２．注重学生好奇心理和探索精神.好奇是青少年的天性，学生由于知识面有限，容易对周围的事物产生强烈的好奇心和探究心理.教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，启发学生主动去发现问题，努力创新.例如，在做“镁带在二氧化碳中燃烧”实验时，产物是氧化镁和碳.剧烈的燃烧现象和落在平底的白色固体氧化镁很明显，而析出的碳稀疏地附在集气瓶的内壁上，数量少，不明显，很容易被忽略，若不细心观察，就会造成对这个反应生成物的不具体、不全面.为了全面观察化学实验，我们不能只用眼睛看，必要时还要耳听，鼻闻，手摸.只有全方位观察实验现象才能分析得出正确的结论.教师要深入挖掘教学特点，注重学生的好奇心，为学生提供广阔的想象空间，启迪学生创新，使学生成为学习和自觉探究的发现者.３．注重开发学生的求异思维.求异思维是创新思维形成的主要形式，这就要求学生凭借自己的知识、能力从新的角度分析问题，提出与众不同的解决问题的方法，因而教师要抓住能撞击出学生智慧火花的环节，鼓励学生把要解决的问题和学过的知识有机地结合起来，对所要解决的问题大胆设想.例如，在讲“氧气的性质”时，让学生自己总结氧气有哪些性质，为什么水、二氧化碳、沙子能灭火？利用了氧气的什么性质？教师再让学生说出理由，对他们既大胆又积极的设想给予鼓励肯定.刚开始做化学实验，学生还很有兴趣，觉得新鲜希奇，但时间长了感到平淡乏味，分析其原因，主要是教师在实验中没有及时引导启发，没有促使学生积极思维，造成学生的观察只停留在“看热闹上”.我们知道，一个成功的实验必定通过生动鲜明的化学现象，揭示物质发生变化的规律.化学实验现象的观察不能简单“看看”，必须与大脑思考结合起来，对所观察到的现象进行分析和思考，即观察和思维相统一.只有在积极思维中观察，才能培养创新意识，才能超脱实验观察，从实验中得出结论，获得巩固的化学知识.学生思维的积极性与教师的及时启发诱导紧密相连，在实验观察时，教师必须及时提示学生观察的内容，怎样观察，并善于把观察什么问题具体化，启发学生从隐蔽的细节现象中探索事物的本质，从而使学生透过现象看本质，发展智力，培养思维.例如，实验室制取二氧化碳的原理中，（１）用碳酸钠代替大理石；（２）用稀硫酸代替盐酸，分别进行实验.发现：（１）反应特别快，难以控制反应速度和收集二氧化碳，而（２）则反应一会儿就停止.为什么会出现这样的现象呢？这时教师要善于及时启发学生：（１）反应从接触面启发，（２）反应则从硫酸钙微溶来启发，从而使学生在积极思维中就掌握了其中的原因，还使学生知道实验室制取物质不能随便换用反应物.二、培养学生的创造性思维１．培养学生的直觉思维.直觉思维是创造思维的一种表现，是对突然出现的新事物、新现象、新问题及其关系的一种敏锐而深入的洞察，直接的本质的理解和综合的整体的判断.为了培养学生的创造思维，教学中教师应有意发展学生的知觉思维，其中鼓励猜想就是一种重要的方法.在帮助学生广泛坚实基础知识的同时，引导他们积极探索、勇于实践，这样有助于简缩思维，依据某一线索作出直觉的判断.教学中教师应采用“鼓励猜想——引导论证——得出结论”的方法，让学生获得新知识的同时尝到成功的快乐.例如，在讲“氢气的性质”时，教师就可采用这种方法.当学生的猜想、推测得到验证时，教室里一片欢腾.这样，既培养了学生的直觉思维能力，又激发了学生学习化学的兴趣.２．培养学生的发散思维.发散思维是由同一信息来源产生各种不同形式的输出.使思考者能从各种设想出发，不拘于一条途径，不局限既定理解，尽可能做出合乎条件的多种解答，其主要功能是求异创新.在培养学生的创新思维时，我特别注重培养学生的发散思维，着重培养思维的流畅性、变通性、独特性.教学中教师可创设情境，启发学生从多角度、多层次思考问题，如一题多解、一题多变的方法，引导学生进行逆向思维和联想，培养学生的发散思维.三、培养学生的创新能力１．培养学生推陈出新的能力.化学是一门逻辑性很强的学科，一般情况下，新知识都是建立在旧知识基础之上的.教学中教师应合理利用知识的迁移规律，培养学生以旧出新的能力.例如，在学习了“氧气的实验室制法”后，教师可让学生设计“氢气的实验室制法”.２．自编习题，发展创新能力.自编习题是技能技巧的运用，是自我评定的一种形式，也是创造性思维的实践，我非常重视给予学生这方面的培训.从看图编题、给式编题、按条件补充问题的编题，发展到编一类题，如“计算题测试”、“应用题能力考”等，逐步加大难度.教师对学生的编题及时评价，对编得好的学生予以表扬和鼓励.编题过程也是学生重新学习的过程，不仅要求学生有一定的基础知识，还要求学生有一定的想象和创新，可发展学生的创新能力和活动能力.３．搞小发明、小创造.培养学生的创新能力，不只局限在化学课堂，还可延伸到活动课上.在活动课上可让学生利用学过的知识搞一些小发明、小创造，会让你有意外的惊喜.例如，让学生当一次小小设计师，设计氢气的简易制法，这样不仅激发学生的学习兴趣，同时创造能力也得到发展.。

运用创新的思维,解决身生活中的问题2000字作文

运用创新的思维,解决身生活中的问题2000字作文关于经验和勇气，要辩证地去看待，不可割舍任何一方，须明白：只崇“经验”不可取，尚需“勇气”当先行。

摒弃“唯经验论”，要始终保持终身学习的态度观念。

谋事创业，关键在人，老同志具有丰富的工作经验，而富有朝气的年轻人有新颖独特的想法，彼此需要相互学习，应以提高业务能力为目标，树立正确的学习观。

崇尚向书本学，学习做事情的逻辑基础，提高理论知识水平；崇尚向同事学，提高做事情的创新思维，不断总结工作经验；提倡实践学习，丰富做事方式方法，提高业务技能。

另外，要拓宽思路，多听别人的话，听到就开心。

要避免闭眼听，避免疾病和医疗。

提炼事物的勇气，总要鼓足敢拼的勇气。

敢打敢拼，内心一定要坚定强大，不畏惧任何阻碍和困难，对高质量高效率完成任务充满信心和底气。

敢打还体现在你对人的态度上。

你应该努力锻造勇敢无畏的精神。

你应该坚决完成你下定决心要做的事情。

即使障碍万千，也要勇敢迈出第一步，永远保持正能量。

也要勇于跟随自己内心的想法，不能一味追求平均主义，泛泛而谈，追求好人怕得罪人。

这是怕舍不得的表现。

遇到事情要有勇气，敢于表态。

该有立场的时候就要有立场。

该有态度的时候，就要有态度，正直的激励自己前进。

经验与勇气齐头并进，始终保持昂扬的时代思维。

在我们的生活中，我们不可避免地会遇到各种各样的问题。

首先，当我们遇到问题的时候，首先要想到的是解决方法，想到的是怎么做而不是为什么。

带着解决问题的决心和勇气去，去努力，去奋进。

其次，对待经验不是简单的做法。

要继承好的经验，摒弃僵化的经验，善于在实践中形成符合事物规律特点的经验，使之充满理性，经得起历史的检验。

要用创新的思维去思考和解决问题，不能用“根深蒂固”式的老眼光去看待问题，原地踏步和裹足不前都是万万要不得的，要始终站在时代背景下朝前看。

习近平总书记说过，“保持遇水架桥，逢山开路的闯劲。

”这既是对独尊“经验论”的有力鞭策，也对我们如何提炼做事的勇气给予了深深鼓舞。

论文写作中的问题解决与创新思维

论文写作中的问题解决与创新思维在论文写作的过程中，学生们经常会遇到各种各样的问题。

这些问题可能来自于选题、资料搜集、论证逻辑等方面。

然而，问题的出现并不可怕，关键在于我们如何解决这些问题并思考出新的创意。

本文将探讨论文写作中的问题解决与创新思维，并提供一些实用的方法和建议。

一、选题阶段的问题解决与创新思维1. 定位研究领域。

在论文写作之前，我们需要明确我们要研究的领域是什么。

然而，有时我们可能会对领域选择感到困惑。

此时，我们可以通过调研、阅读相关论文来获取更多信息，并与导师或同行交流讨论。

通过这些方式，我们可以解决选题阶段的问题，并激发出创新思维。

2. 确定研究问题。

选好研究领域后，我们需要确定具体的研究问题。

这一过程中可能会面临着问题的模糊性和广度的挑战。

解决这些问题的关键在于我们要对研究领域有深刻的理解，并通过与导师或同行的交流，不断调整和优化研究问题。

同时，我们还需要培养自己的创新思维，提出独特而有意义的研究问题。

二、资料搜集阶段的问题解决与创新思维1. 查阅文献。

在论文写作中，文献的查阅是非常重要的一步。

然而，有时我们可能会面临着文献信息过多、重复或不适用等问题。

要解决这些问题，我们可以通过筛选、分类和整理文献，挑选出与自己研究方向和研究问题密切相关的文献。

此外，我们还可以通过借鉴其他不同领域的文献，融合创新思维，为自己的研究提供新的思路和观点。

2. 实地调研和数据收集。

有时候，我们的研究需要进行实地调研和数据收集。

这一过程中可能会遇到时间、经费和样本数量等问题。

我们可以通过合理安排时间、合理利用经费和扩大样本数量等手段来解决这些问题。

另外，在实地调研和数据收集的过程中，我们还可以思考如何将已有的方法和观点与实地调研相结合，以产生有创意的论文。

三、论证逻辑的问题解决与创新思维1. 论文结构与组织。

在论文写作中，良好的论文结构和组织是非常重要的。

然而，有时我们可能会面临论文结构不清晰、组织杂乱等问题。

探索新知识，培养创新意识论文

探索新知识，培养创新意识论文第一篇：探索新知识，培养创新意识论文内容提要：本文认为，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，创新人才将成为决定国家竞争力的关键，素质教育的核心是创新教育。

因此，在小学自然教学中，尤其是引导学生探索新知的过程中，加强对学生创新意识的培养，成为实施素质教育的一个重要方面。

关键词：自然教学探索创新意识面对当今这个多变的社会，科技发展突飞猛进，知识日新月异。

我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的世界，只靠传统的注入式教育已无法适应这个多变的社会，我们要求继承传统，更希望推陈出新。

因此，培养学生创新意识，已成为教育改革的趋势。

一、亲历知识的发现过程，培养学生的创新意识。

学习自然的正确方法是让学生进行“再创造”，也就是由学生本人把要学的知识自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行再创造工作，让学生感到新知识是在自己面前发生，比把现成的知识灌输给学生好得多，学生只有通过自己的再创造而获得的知识才能真正被掌握并且可以灵活运用。

瑞士心理学家皮亚杰曾指出：“一切真理都要由学生自己获得或由他们重新发现，至少由他们重建。

”一节课无论教师讲得如何精彩，如果没有学生的参与，不符合学生的知识规律，不能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，使学生的思维再现出来，那么这样的课就是失效的。

一定要让学生在自然活动中学习科学知识，学习是手段，创造才是目的。

例如教学《水是怎样的物体》一课时，学生通过“看一看”、“闻一闻”、“尝一尝”，知道了水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

这时教师拿出课前准备好的牛奶、白酒、白糖水、盐水、酱油、醋等几种液体，让他们自己设计出鉴别水的实验方案，学生人人动手、动脑、课堂气氛十分活跃。

大家研究讨论的结果，认为先看、再闻、最后尝味道，才是最合适的程序。

这样，学生不但对水是什么样的液体认识得很清楚，并且掌握了鉴别水的方法。

又如：学生在没有学习《花的构造》一课以前，从平时的生活中，从语文课上，对花已经有了初步的感性认识。

提高创新意识的论文篇一

提高创新意识的论文篇一论文关键词：大学生创新思维培养思考论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。

创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。

本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。

1认识创新思维认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。

创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新(innovation)来源于拉丁语。

“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。

创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。

创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。

创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。

就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。

创新思维的精髓是非逻辑思维。

创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。

创新思维是创造力的灵魂和核心。

2创新思维的社会需求近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。

创新思维论文1500字 [利用有效策略培养学生的创新思维]

创新思维论文1500字 [利用有效策略培养学生的创新思维]创新思维是指能够超越传统思维模式，独立思考并寻找解决问题的新方法和创新性思维的能力。

创新思维不仅是当今社会的必备素质，对于学生的发展也非常重要。

因此，本文将着重探讨如何利用有效的策略来培养学生的创新思维。

一、激发学生的好奇心和求知欲激发学生的好奇心和求知欲是培养创新思维的第一步。

学生的好奇心来自于他们对自然、社会、文化、科技等方面的求知欲和探索欲。

在教学过程中，我们可以通过一些方式来激发学生的好奇心和求知欲。

首先，我们可以在教学中创造一些让学生感到困惑或疑惑的情境。

例如，设计一些不合理的情形或让学生面临某些问题，引导他们思考和探索解决方案。

其次，我们可以利用问题学习的方式来培养学生的创新思维。

这种学习方式注重学生的参与和探究，引导学生提出问题、找出证据、确定解决方案，从而激发学生的好奇心和求知欲。

最后，我们可以利用多元化的教学策略来激发学生的好奇心和求知欲，例如延伸阅读、实验探究、游戏教学等方式，让学生在不同的情境中探索和学习。

二、鼓励学生独立思考和意见交流鼓励学生独立思考和意见交流是培养创新思维的另一重要策略。

学生需要有自己的观点和看法，能够独立思考和解决问题。

在教学中，我们可以采用以下方式来鼓励学生独立思考和意见交流。

首先，我们可以积极引导学生表达自己的想法和意见。

例如，在课堂上鼓励学生向其他学生提出问题或让学生交换意见，通过互相交流，激发学生的思维和创造力，培养学生的创新精神。

其次，我们可以为学生提供探究和实践的机会，让学生自主解决问题，培养他们独立思考的能力。

最后，我们可以采用小组教学的方式来鼓励学生的交流和合作，让学生在小组中进行互相讨论、融合想法和解决问题。

三、注重启发性教学和实践教学的应用启发性教学和实践教学是创新教学的重要方法。

启发性教学强调在交流和探究的过程中培养学生的思维力和创造力，帮助学生更好地理解和应用知识。

实践教学强调学生在实践活动中探究和解决实际问题，培养学生的实践能力和策略性思维。

创新思维优秀议论文

创新思维优秀议论文创新思维议论文1历史上的伟大人物,大多都是创新的先驱者,他们在许多方面与平凡人没什么两样,唯一不同的是他们选择了一条不平凡的路.如果每个人都相信自己创新的能力,敢于揭开未来之谜,实际上就成功了一半。

在现实生活中,许多人都认为创新是一个比登天还难的问题,但实际上创新却是处处可见,可挖掘的.只要你有那份心,有那份勇气.做为一个新世纪合格的小公民,我们就应该积极尝试新事物,勇于创新,勇于进取。

从前的我,总是被拘限于一个范围内,不管是哪方面,我总是依着书本去完成.所以那样做出来不仅印象不深,没有效果,也缺少了勇于创新的精神.现在的我开始在创新光环的照耀下遨游,我渐渐发现,创新也是一件很快乐的事.创新在于生活中的每一件小事,就像写作文一样,同学们的选材与内容几乎都是一致的,然而我每次写作文总喜欢去寻找自己的感觉、灵感,这样写出来不仅有效果,而且有自己的味道在里面.每当我写完一篇与众不同的作文时,内心是自豪,是兴奋的.这件小事不仅表现了我的创造力,也展现了我新颖别致、与众不同的思维.创新是要靠平时多多训练,并且要深入了解而得来的.只要你努力地去探求,去询问,新思维的种子便很快地在你脑海里萌发,从而茁壮成长。

记得,在一次语文课上,老师带领同学学习《匆匆》这篇文章.全篇课文学下来后,同学们明白了一个道理:“要善于利用时间,珍惜时间.”对于这个回答我并不满足.我开始查找资料,开拓新思维,联系实际,明白了这篇课文还讲到作者对人生,对生活的一种看法.我把创新思维运用到语文学习中,学到更多的人生哲理.这揭开了我运用创造思维的重要一页。

掌握创造性的思维方法是很实在的事情,相对于“创造”的心态来说,原有一切都将是死板,有局限性的.我们只有具备充分的自信心和坚韧不拔的毅力,新的思维便会层出不穷。

创新不需要天才,创新只在于寻找新的改进方法,当我们在每天的生活中保持新的气息,努力去追求这种新的感觉,坚持下去,方法正确,最终你也学会创新,一步步地迈上成功的台阶,打开五彩的创新之门.这将是我们新一代合格小公民的优良作风。

创新思维论文(通用3篇)

创新思维论文(通用3篇)创新是一个国家走向繁荣的源动力，习总书记提到“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”。

创新是引领发展的第一动力，是加快实施创新驱动发展的战略，青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量，广大青年一定要勇于创新创造。

创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。

生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。

青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。

回顾近代以来世界发展历程，可以清楚看到勇于创新创造的民族禀赋成就了辉煌灿烂的中华5000年文明。

16世纪以前世界上最重要的300项发明和发现中，我国占173项，远远超过同时代的欧洲我国古代在天文历法、数学、农学、医学、地理学等众多领域取得举世瞩目的成就文学艺术领域，中国为世界奉献了唐诗、宋词、元曲等诸多人类文明宝库里的瑰宝。

一、创新的内涵和作用创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，获得一定有益效果的行为。

其包含三层含义：第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。

创新能力是指根据具体的目标任务，创造性地解决问题的能力。

创新能力由创新思维、创新意识、创新精神、创新技能等内容组成。

创新思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程，提出与众不同的解决方案，从中产生新的有意义的成果。

它的本质是实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。

创新意识指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在这当中表现出的愿望、意向和设想。

创新意识具有新颖性、社会历史性、个体差异性。

创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物，创立新的事物的精神，需要具有高度敬业的精神和责任感。

创新精神是培养创新思维创新意识、提高创新能力的重要保证。

创新意识论文解题策略论文

创新意识论文解题策略论文：创新型问题的题型分析与解题策略摘要：什么是创新意识它在高考中的重要性如何概念型创新题，规定运算法则创新题，规律探究型创新题，情境创新题，探索型创新试题的解题策略是什么关键词：创新意识；高考；解题策略随着基础教育的不断深入，我们深深地感受到利用固定条件推出固定结论的数学题型，已经对学生思维的发挥有了一定的束缚作用，为了改变这种情况，近几年来,高考数学试题推出一些情景新颖、思维开阔、内涵丰富等特点的试题，这些试题的显着特征是:以知识为载体，问题为中心，它们并不拘泥于具体的知识点，而是将数学知识、方法和原理融会一体，主要考查对新颖的信息、情境和设问能选择合理有效的方法和手段进行分析，发现问题、提出问题，能综合与灵活应用所学的数学知识、思想和方法进行思考、探索和研究，最后提出解决问题的思路，创造性地解决问题的能力。

这种试题就是创新型试题。

2010年数学考试说明指出：创新意识是理性思维的高层次表现。

是对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也越强，由此可见创新型试题的难度通常较大，对学生各方面的能力要求较高，是学生较难解决好的但同时是高考中考查学生的一个相当重要的类型。

一、考查创新意识的特点高考对创新意识的考查：（1）要求考生不仅能理解一些概念、定义，掌握一些定理、公式，更重要的是能够应用这些知识和方法解决数学中和现实生活中比较新颖的问题。

（2）学生能够将能力要素进行有机地组合。

能力要素的有机组合首先是各种能力的综合，但不是所有能力要素的综合，是解题所需的能力要素的组合。

其特点为：1.新信息、情境和设问新颖。

2.探究性（1）条件、结论开放；（2）解决问题的方法和过程具有探究性，需对所学知识进行迁移、重组及灵活运用。

3.综合应用能力综合。

二、创新试题在高考中的重要性2010年福建理科卷对创新意识考查为：第10题（选择题）第18题（解答题）第20题（解答题）共28分；2010年山东理科卷对创新意识考查为：第12题（选择题）第21题（3）小题（解答题）第22题（2）小题（解答题）共17分。

如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）

如何培养学生的创新意识的论文如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的如何培养学生的创新意识的论文，希望能够帮助到大家。

如何培养学生的创新意识的论文篇1【摘要】有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。

为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识，笔者从三方面进行了阐述。

【关键词】创新意识观察力记忆力陶行知先生曾说：“时时有创新，处处有创新，人人有创新。

”21世纪是充满挑战和竞争的时代，创新已成为国家和民族进步的动力和灵魂，有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。

人贵在创新，为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，在教学中创设有意的教育情境，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识。

一、通过加强学生的观察力来激发学生的创新意识观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，是学生学习各类知识的开端。

没有观察就没有发现，更谈不上创新，要求学生认真观察、学会观察，才能获得全面、正确的感性认识，有利于形成思想意识，增强创新力度。

观察之前要给学生提出明确具体的任务，要求达到的目标，要求学生改掉过去那种观察不细致、无条理，只注重刺激现象，忽视观察整体和本质的毛病，要科学地运用直观教具和现代教学技术，帮助学生对研究的问题做仔细、深入的观察，在观察中要及时指导观察方法，及时地要求学生对观察结果进行分析、总结和探讨。

学生的观察力是诱发想象力的前提，想象力是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都由创新想象力产生的，有了想象学生才会在原有知识和经验的基础上在大脑中形成创新意识。

因此，教师在潜移默化中引导学生养成良好细致的观察习惯和科学的观察方法，强调观察和思考相联系，这样在学生脑海中印象就越深，思维就越灵活，创新的可能性就相应增加，激发创新意识的几率就越高。

创新思维机制运用策略研究论文(共6篇)

第1篇：浅谈物理教学中的创新思维所谓思维是事物的形象（表象），在人们头脑中通过分析、综合产生或创造新形象的过程。

在创造性思维活动中，形象思维的作用主要是想象，特别是创造性想象发挥出来的。

可以说，没有创造性想象的积极参与，要想进地创造性思维是不大可能的。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出："智育工作需要转变教育观念……要让学生感应、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维的习惯。

"当前，国家为了培养学生的创新思维，提高创新能力，加强学生实践能力，从新课标的颁布、课堂的设置、教学方法的要求以及成绩的检测——考试都做了较大地改革。

如今这几年的中考题中已出现了不少意在开发学生思维的题目。

唯有思维不断创新，才能在当今社会的激烈竞争中立于不败之地。

我在初中物理探究性学习中是从以下几方面培养学生的创新思维和能力的。

1.激发学生的探究兴趣，有利培养学生的思维创新的意识创新意识是创新思维的首要条件，浓厚的学习兴趣将促使学生产生学习的积极性及思维上的活跃性，使他们潜在的智能得以充分发挥，因此在教学中老师应善于发现和培养学生的探究兴趣。

学生在课堂或实验中的一些"发现"要及时给予鼓励和表扬，使他们能有足够的信心去研究新的规律和探索新的问题。

老师的一个赞扬的眼神，一句鼓励性的话，一次全班性的表扬，都是学生学习和钻研的动力。

如学习牛顿第一运动定律时，楚蒙蒙同学自己找来长玻璃和润滑油，进一步探究从斜面滑下小车移动的距离，比较得出：表面越光滑，小车运动越远。

于是我在班上嘉奖了他，并且号召学生们要向他学习，学习他这种勇于探索真理的学习动机和严谨求实的探究精神，这样，就带动了一批学生，使他们对科学的探究产生了浓厚的兴趣。

在教学中要提高学生的参与率，要有充分的时间让学生自己去思考，留给学生一些探索世界的空间，让学生有选择创新的权利，同时注意参与的形式要多样化。

大学生创新思维论文 3篇

大学生创新思维论文3篇大学生创新思维论文1摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

培养中医药大学生的创新及实践能力、造就创新实用型中医药人才是中医药继承与发展的前提，也是时代赋予中医药院校教师的重要使命。

就如何培养中医药大学生的创新实践观念、创设实践环境、创新教学方法、提升中医药学生的临床技能等方面进行探讨。

关键词：中医药大学生;创新能力;实践能力创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

“国运兴衰，系于教育”，而中医药的兴衰系于中医药高校的教育，中医药高等学校是培养中医药创新型人才的基地和摇篮，肩负着中医药继承与发展的重要历史使命，因此当代中医药大学生必须具有创新与实践能力[1-2]。

而现代的大学生在创新与实践能力培养方面普遍存在一些问题，现将问题及解决方法阐述如下。

1中医药大学生创新实践能力培养存在的问题越来越多的高校意识到学生创新实践能力培养的重要性，但由于医学人才特别是中医人才培养模式单一、封闭状态尚未根本解除，导致多数中医药高校缺乏激励和支持创新实践活动的措施，缺乏有利于培养中医药人才创新实践的氛围与环境，而且学校对学生创新实践能力的考核评价体系也不完善，再加上中医药大学生自身受到多方面的影响，在参与创新实践能力培养中缺乏主动性，同时受传统教学模式的影响，教师课后与学生交流甚少，加之部分教师自身创新教育理念不强，导致教师对学生创新实践能力培养的力度不够。

而中医学是实践性很强的科学，如果未经临床实践锻炼和培养，学生将无法深入理解和应用所学的医学理论，也就无法用医学理论指导今后的临床工作，更谈不上开展中医学的创新活动。

2医药学生创新实践能力培养的探析2.1创设有利于中医药人才创新实践的氛围与环境要培养学生的创新思维能力，学校应提供激发与展示学生创造力的校园环境，教师也应该通过多种方式帮助学生培养兴趣，例如营造宽松民主、和谐互动的课堂气氛，提升学生在参与创新实践能力培养中的主动性，具体操作如下。

创新思维论文800字

篇一:《创新思维笔绘人生--高考话题作文谈》创新思维笔绘人生--高考话题作文谈三种形式高考作文命题一般采用三种考查方式。

一是标题作文。

如《习惯》《尝试》等。

二是材料作文。

如“达芬奇画蛋”、“小姑娘与玫瑰花”等。

三是话题作文，如“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”、“诚信”等。

无疑，话题作文是中学写作教学改革的最新成果，是素质教育的理念运用于考试中的最生动的体现，是到目前为止高考写作考查的最理想的形式。

话题作文在一定的限制内给了考生以充分的自由，便于考生开阔思路、发挥想象，运用自己所熟悉的表达方式，施展才华，大胆创新，从而写出联系生活实际，体现作者思想水平与精神境界的好文章。

三个自主高考话题作文要求：立意自定，文体自选，题目自拟。

立意自定从写作内容上减去了束缚，考生可以写自己熟悉的人和事，可以谈自己感兴趣、有体会的问题，只要符合所规定的“话题”，内容可以自己选择。

这种“减缚”是十分必要的，因为生活本身是丰富多彩的，我们也应当允许写作内容丰富多彩起来。

在体会“立意自定”这一要求时，考生还应注意三个问题。

第一，立意自定不等于无需审题。

还要审题，要力求符合所给的话题，比如话题是“诚信”，你却在“金钱”“权力”“美色”上大做文章，毕竟不合适。

第二，不能仅对作文题目中所给的材料进行扩展，描述，解释及至敷衍成文，要如实地把“话题”当成“话题”。

第三，不要写大家太熟悉的事例，太熟则俗，没有新意，不能感人。

我有几个学生，不管写什么题目，他只写足球，不是足球不能写，你翻来覆去就是那点东西，令人生厌，能不能换点新鲜的？文体自选是在体裁方面给考生“减缚”。

从语言表述角度看，记叙、说明、议论、描写、抒情都可以；从文学创作角度看，小说、散文、剧本、寓言、童话、书信、编故事都行。

除诗歌外，文体自选。

作家写文章不一定严格地按照某一种文体创作，高考写作怎的不行？王禹偁写《唐河店妪传》只用三分之一的文字为妪写传，而用三分之二的笔墨议论宋代边防措施之得失，这是文体的创新，读者只能叫好。

创新主题作文创新思维破解发展难题

创新主题作文创新思维破解发展难题创新思维破解发展难题近年来，随着社会的快速发展，各行各业都面临着许多难题和挑战。

在这个世界上，没有什么是一成不变的。

只有持续创新的思维和方法才能使人们跳出固有的思维框架，从而找到破解难题的方法。

本文将讨论创新思维如何破解发展难题，并提出几种创新方法。

一、改变思维方式首先，创新思维要求人们改变传统的思维方式。

在面对发展难题时，人们常常陷入固定思维中，对问题产生了一种僵化的认识。

为了打破这种思维，我们需要培养跳出常规思维的能力。

可以通过多角度思考问题，引入不同行业的经验来思考，甚至可以从宇宙、自然等领域来寻找灵感。

只有拥抱变化，打破传统的思维定式，才能在解决发展难题中寻找到突破口。

二、提倡团队合作创新思维的破解发展难题还需要借助团队合作的力量。

在团队中，每个人都有自己独特的专长和视角，通过互相协作，可以产生更多的创新点子。

团队合作不仅可以融合不同的思维方式，还可以促进思维碰撞，激发出更多的创造力。

因此，在解决发展难题时，我们应该鼓励团队合作，通过集思广益的方式来找到最佳的解决方案。

三、跳出舒适区创新思维的破解发展难题还需要跳出舒适区。

舒适区是指人们熟悉并感到安全的环境，但在这个环境中往往难以有创新的突破。

因此，我们应该鼓励自己跳出舒适区，敢于去尝试新的事物。

可以主动学习新知识、培养新技能，参加创新活动或者跨行业交流。

只有在尝试中才能不断突破自己的局限，从而推动发展难题的解决。

四、借鉴与迭代创新思维的破解发展难题还需要借鉴与迭代。

在解决发展难题的过程中，不要局限于自己的思维和经验，可以借鉴他人的成功经验和创新思维。

可以通过学习成功企业的案例，了解他们的创新方法，从而获得启发。

同时，创新思维也需要不断迭代，从试错中学习、优化和改进。

只有不断借鉴与迭代，才能不断提升创新思维的水平，更好地破解发展难题。

在总结中，创新思维是破解发展难题的关键。

通过改变思维方式、倡导团队合作、跳出舒适区以及借鉴与迭代等方法，我们可以突破传统的思维模式，发现新的解决方案。

高中语文教学中学生创新意识培养策略论文

高中语文教学中学生创新意识培养策略论文素质教育实施以来，各种各样的教学模式如雨后春笋般应运而生，四步三法、五步三查法等等。

方法是解决问题的途径，永远是服务于学生的，以学生为本的本位教学意识是我们采用各个教学模式时应铭记的基本理念。

高中语文课堂教学也应力求创新，给学生带来耳目一新的课堂体验。

教师要充分发挥引导作用，唤起学生的自主学习意识，培养学生的学习能力，让学生在自我学习中思考，在思考中提升自己的语文思维能力。

在思维能力的提升中突破自我，闪耀出创新的思想光芒，光亮自我，映照他人。

一、转变观念，引导学生自主学习新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，是通过学生主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。

学生自主学习和创新性学习能力都需要教师转变观念，在课堂中重视引导学生，以学生为课堂主体来开展教学活动。

如，在《烛之武退秦师》一课的教学过程中，教师就可以采取引导学生学习的办法来培养学生的思维能力。

传统的古文教学方式都是以教师逐句翻译文本为主，即便是设置一些简单的问题也会使学生接受知识特别的被动，而引导学生自己去理解文章的内容是践行素质教育目标的主要途径。

在这篇课文的学习中，我们要启发学生了解智慧的和语言艺术的巧妙，也让学生在人物的活动中感受到文本中人物的性格和思想光芒。

学习伊始，教师就可以让学生自主地去朗读课文，来让学生概括本文的主要故事情节，以讲故事的形式来激发起学生学习的欲望，并在讲解中融入自己对于人物的主观评判。

基础稍差的同学也能够在这样的简单情节叙述中找到古文学习的自信心，进而教师又可以引导学生去分析人物的性格。

“烛之武是一个怎样的人？从文中哪些地方你可以获得相关信息呢？”这样的引导就可以将课堂的主体转移到学生身上，学生自己去思考，在思考中得到自己对文本的独特认知。

引导式教学对于高中阶段的学生来讲是极其有效的教学方式，因为高中生本身就具有一定的学习能力，只需要教师稍加点拨，适时地引导学生去思考，就会使学生的思维能力得到拓展。