例5解决问题(1)

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解决问题(例5)-人教版五年级数学上册教案

解决问题（例5）-人教版五年级数学上册教案学习目标
•能够运用小学数学知识解决实际问题
•能够根据问题特征选择合适的算法
•能够通过手算和计算器等工具验证结果
学习内容
问题背景
小明有10个球，小红有8个球，两人合并后球的总数是多少？
分析解决问题的思路
第一步：明确问题，找出问题中的关键信息，建立数学模型。

根据问题，我们可以得出以下信息：
•小明有10个球
•小红有8个球
•两人合并后球的总数是多少
那么我们可以得出以下数学模型：
10+8=x
其中，x为小明和小红合并后的球的总数。

第二步：选择合适的算法。

根据数学模型，我们可以使用简单的加法算法进行计算。

第三步：进行计算。

将10和8相加，得到的结果即为小明和小红合并后的球的总数：
10+8=18
所以，小明和小红合并后的球的总数是18。

第四步：验证结果。

我们可以通过手算和计算器等工具验证结果，保证计算的准确性。

小结
通过以上例子，我们了解了解决问题的思路和方法。

在解决实际问题中，我们需要根据问题特征选择合适的算法，并进行计算和验证。

通过不断地练习和思考，我们可以更好地运用数学知识解决实际问题。

人教版数学二年上解决问题(教材第84页例5)

【设计意图】以小组为单位进行比赛计算，是为了提高学生的计算能力和竞争意识，并能在比赛中增强其集体荣誉感，养成一种团结协作的习惯。通过相互交流自己计算的过程，是为了让学生能更好地吸收别人的，找到适合自己的。也让学生明白，计算并不是一成不变的，它可以有很多种方法，并能从中比较出怎样算才算得巧妙，提倡数学活学活用，方法多样。
3.感受到数学无处不在，在熟悉的事物和情景中，培养学生用数学知识解决问题的能力。
教学重点
读懂图意，用恰当的方法解决够不够坐的问题
教学难点
能清楚明白的展示自己的思考过程与解决步骤。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、情境引入，回顾再现
游戏引入，复习7的乘法口诀
师生，同桌之间进行对口令游戏
【设计意图】课一开始，通过对口令的游戏，创设了一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，既复习了7的乘法口诀，又调动了孩子们学习的积极性。
三、全课小结，梳理内化
通过学习，你有哪些收获？
课题
解决问题（教材第84页例5）
教材分析
在学习了乘法口诀的基础上，例5编排了解决实际问题的问题。让学生灵活运用所学过的加、减、乘运算解决座位够不够坐的问题。教材在“阅读理解环节”重在引导学生读懂图中呈现的信息并理解“坐得下吗?”的含义。分析与解决，呈现了学生的思考过程与解决步骤；先算出客车的座位数再比较。教材呈现了多样化的解决策略，培养了学生思维的灵活性，“做一做”以学生熟悉的生活素材，让学生选择合适的运算，从自己理解角度计算。
学情分析
学生已经能根据乘法的意义解决简单的实际问题，也学习了用乘加、乘减解决问题，但在“理解题意”和表达自己的思考过程及方法有一定的难度。教学时给予恰当指导。
教学目标
1.经历提问题、解决问题的过程，学会灵活运用所学过的加、减、乘运算解决实际问题。

的乘法口诀第5课时解决问题案例一

共有多少张？
➢ （1）中桌子有4排，每排的桌子数一样多。
➢ （2）中只有2排桌子，并且每排的桌子数不一样多。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
共有多少张？
➢ （1）中是把4个5加起来，列式为 5+5+5+5=20（张）或4×5＝20（张）或5×4＝20（张）。
怎么解决这个问题？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
5＋4＝9（张）
求几和几的和用加法计算。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
共有多少张？
比较上面两个问题，它们有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
用小棒摆
用加法计算： 5＋5＋5＋5＝20（根）
用乘法计算： 4×5＝20（根）或5×4＝20（根）
四五二十
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张? 画图 20个长方形
4×5＝20（张）或5×4＝20（张）
求几个几的和可以用乘法计算。
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
Hale Waihona Puke 1.分组背诵2～6的乘法口诀。
2.填一填。
三（五）十五三（六）十八（四）六二十四（五）（五）二十五四（五）二十
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
知道什么？要求什么？
（1）有4排桌子,每排5张,一共有多少张?

人教版五年级上册第5单元列方程解决问题例1∣人教新课标

①原纪录＋超出部分＝小明的成绩
②小明的成绩－超出部分＝原纪录
③小明的成绩－原纪录＝超出部分
2．解决问题
根据上面的数量关系，你能列出算式吗？
想一想：如果要列方程解答，题中的未知量应该怎样处理？
3．提问：根据上面的数量关系，可以怎样列方程呢？（引导学生说出自己的理由）
x＋＝－x＝
师强调：在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x
解答过程：今年的身高＝去年的身高＋长高的部分
解：略
2．完成教材第73页“做一做”的第(2)小题。请学生观察题目所给出的条件，你发现了什么？引导学生说出所给条件的单位不统一，要化成统一的单位。小组讨论怎样找到相等的关系。
指名汇报并板书：每分钟滴的水×30=半小时滴的水
请学生思考应该把哪个条件设为x ，怎样列方程。小组讨论后，指名汇报，并板书：
通过练习巩固本节课所学内容。
小
结
板
书
设
计
列方程解决问题（1）
解：设学校远跳远记录是Xm。
原记录+超出部分=小明的成绩
X+=
X+ X=
答：学校原跳远记录是米
作
业
设
计
教
学
反
思
备课班级
上课时间
执教人
课题：列方程解决问题（例1求
结合简单的实际情境，了解等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系。
教
材
及
学
情
分
析
教材分析：例1取材于跳远比赛，例题采用图文结合的形式给出已知条件，并提出问题。这是学生第一次接触列方程解答实际问题，对将所求数量设为x，对未知数参加列式，都会感到不习惯。因此，教材先给出学生已学过的算术解法，再引导学生将未知数设为x，列出方程。根据题意，原记录、超出部分与本次成绩的等量关系，可以用加法，也可以用减法表示。一般来说，同一等量关系，用加法表示更容易思考些。寻找等量关系是列方程的关键。

人教版小学六年级数学下册第5课时用比例解决问题(1)(导学案)

第5课时用比例解决问题（1）教学内容教材第61页例5。

教学目标知识与技能使学生能正确判断情境中的两种量是否成正比例关系，并能利用正比例的意义解决实际问题。

过程与方法经历用正比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。

情感态度与价值观感受数学知识与实际生活的密切关系，提高应用数学的能力。

体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养动脑思考的良好学习习惯。

重点、难点重点掌握用正比例知识解决问题的方法与步骤。

难点多种策略解决有关正比例的实际问题。

教法与学法教法引导自主学习法。

学法理解分析自主学习与合作交流相结合。

教学准备多媒体课件。

节一、引入新课。

师：谁能说一说生活中有哪些成正比例的量。

教师根据学生回答，板书相关的关系式。

师：判断两种相关联的量是否成正比例的关键是什么？今天，我们继续学习运用正比例知识解决生活中的实际问题。

学生列举生活中成正比例的量的例子。

1.一台拖拉机2小时耕地1.2公顷，照这样计算，8小时可以耕地多少公顷？答案：解：设8小时可以耕地x公顷。

1.2/2=x/8x=4.8答：8小时可以耕地4.8公顷。

2.服装厂要加工2400套校服，前5天加工了800套。

照这样计算，完成剩下的任务还需要多少天？答案：解：设完成剩下的任务还需要x天。

800/5=(2400-800)/xx=10答：完成剩下的任务还需要10天。

3.（2018·浙江宁波海曙区）同学们参加“小厨艺”拓展性课程学习，榨西瓜汁720mL正好可以给6个人喝，小红榨了1320mL西瓜汁，可以给多少个人喝呢？答案：解：设可以给x个人喝。

720/6=1320/xx=11二、自主探索，体验新知。

1.出示教材第61页例5。

2.分析解答。

（1）从图中你知道了什么？要解决什么问题？（2）学生独立解答后再在小组中交流。

3.学生汇报交流解答过程。

4.探究新知。

（1）题目中有哪两种量？它们成什么比例关系？你能用比例的知识解答这道题吗？学生独立思考，然后小组内讨论交流。

退位减法解决问题1

有16人来踢球，现在来了 9人，还有几人没来？
挑战一下
1.小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6 只，母鸡有几只？
有12只动物参加运动会。有2只是老虎，现在来了5只。还有几只没来？
小兰有14朵花，蓝花有8朵，送给小丽7朵，还剩多少朵？
红红买了16支铅笔和13支钢笔，用了 7支铅笔，还有几支铅笔？
20以内的退位减法
例5 解决问题
一、计算练习
11－2＝9 12－8＝4 13－4＝9 12－3＝9 12－6＝6 15－7＝8 13－7＝6 14－5＝9 12－4＝8 15－9＝6 13－6＝7 16－8＝8
已知条件
问题
已知条件
要求的问题
有16人来踢球，有用还有几人没来？现在来了9人，条件没有多余我们队踢进了4个。条件条件
一共有12人参加跑步比赛，女生有5人，一组有6人，二组有多少人？
有20颗樱桃，明明吃了8颗，亮亮吃了9颗，两人一共吃了几颗？
我们班有19人，有 9名女生，有8名爱画画，男生有多少人？
我们班有17人参加植树，要植10棵树，其中女生7人，男生有几人？
2.
3.
还差几串？

以内的退位减法-例5-解决问题

PART 03
例5问题解析
REPORTING
WENKU DESIGN
问题条件分析
01
题目中给出的条件包括：被减数、减数和差的关系，以及需要求解的具体问题。
02
需要根据这些条件，分析出问题的本质和求解的关键点。
问题数学模型建立
根据条件分析，可以建立以下数学模型：被减数 - 减数 = 差。
分解法
将减数或被减数分解成两个易于计算的数的和或差，使计算变得简单。
互补法
利用两个数的互补关系，将退位减法转化为简单的加法或减法。
避免错误发生技巧
仔细审题
在做退位减法时，要认真审题，明确减数和被减数，避免因为粗心大意而导致计算错误。
标记退位
在计算过程中，及时标记需要退位的数字，避免漏掉退位或错误退位。
两者在运算过程中都需要注意进位与借位的处理，以确保结果的准确性。
退位减法应用场景
退位减法在日常生活和工作中应用广泛，如计算找零、核对账目
等。
在数学教育中，退位减法是基础数学知识之一，对于提高学生的计算能力和数学素养具有重要意
义。
在计算机科学中，退位减法也常用于二进制数的运算和编码转换
等场景。
学生自我评价报告分享
在本次课程中，我认真听讲，积极思考，对以内的退位减法有了更深入的理解；
通过例题的练习，我不仅掌握了计算方法，还学会了如何运用所学知识解决实
际问题；
我觉得自己在本次课程中表现不错，但也意识到还有一些需要改进的地方，比
如在做题时需要更加细心。
下一步学习计划和目标设定
继续巩固以内的退位减法知识，加强相关练习；学习更多与以内的退位减法相关的数学知识和应用；

二年级加减混合之例5解决问题

思考： 1、谁多？谁少？从那句话可以知道？ 2、你能解决“男生有多少人”吗？写出算式。
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3、美术兴趣小组一共有多少人？写出算式。独立思考并完成上面三个问题。
合作学习
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共三个问题：
四、课堂作业
作业：第33页练习六，第1～4题。
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1、谁多？谁少？从那句话可以知道？
2、你能解决“男生有多少人”吗？写出算式。
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3、美术兴趣小组一共有多少人？你是用了哪些已知条件？
2、用会的方法小组讨论解决下面的题目。
二（2）班有18名男生，女生比男生多1人。二（2）班一共有多少人？
点拨
怎样解答呢？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？
知识运用
（三）综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
28＋5＝33（页）
95－28－33＝34（页） 34页＞30页
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口答：丽丽第二天看了33页，第三天不能把这本书都看完。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
要解决两个问题。第一个是男生有多少人，第二个是美术兴趣小组一共有多少人。
知道了什么？
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要解决的问题
是什么？
有14名女生，男生比女生少 5人。
二、自主学习
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

百分数-问题解决(例5)(1)

(1)在A、B两个商场买，各应付多少钱？ (2)选择哪个商场更省钱？
思考“满100元减50元”是什么意思？ A商场：230×50%=115元 B商场：230÷100=2（个）……30元不满100元的零头不优惠。 230-50×2=130元 115<130 答：在A商场应付115元，在B商场应付130 元。选择在A商场更省钱。
40-6=34本花34本的钱可以得到40本书。 3答4；÷4王0老0=师0买.8450=本八书五，折到家书店比较省钱。
三、探究满几送几问题
甲书店开展促销活动，每本书25元，买5本赠一本；乙书店打九折。如果王老师要买40本书，到哪个书店买比较省钱？
方法二：比总价
甲：40÷（5+1）=6（个）……4本 4本不满5不赠书
40-6=34本乙3：42×52×54=08×5900（%元=）900（元）
答；王老师买40本书，到家书店比较省钱。
四、综合练习
1、明明过生日准备请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈去吃自助餐。周一至周五的优惠活动是“五人同行，一人免单”；周六和周日的优惠活动是打八五折，另外刷卡消费再打九五折。哪天请客比较划算？
周一到周五：（5-1）÷5=80%
周六和周日：85%×95%=80.75%
答：周一支周五请客比较划算。
四、综合练习
2、书艺、博文和乐学三家文具店买同一种作业本，单价均是2元，但优惠方法不同。书艺文具店：一律九折博文文具店：购买19本送1本；乐学文具店：满88元减8元。如果让你去购买100本这种作业本，那么你觉得去哪家文具店买更省钱？
商品是230元，价钱接近并大于整百数，接近五折，比五折花钱多。因为30元零头没有优惠
二、探究满几减几的问题

小学二年级数学上册第6单元例5解决问题教案

教案学科：数学授课内容：解决问题授课时间： 2018年12月14日授课班级：二年级（1）班执教老师： sudong安民学校马泉营校区教学过程从题中你能得到哪些数学信息？教师指出：现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？（要知道车上有多少个座位）教师说明：对了，只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位，可以怎样求呢？2.小组合作，解决问题出示座位图（1）仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？请你自己试着做一做，并把想法在图中表示出来。

再到小组中去交流自己的想法。

每一小组选一名同学进行汇报，说清解题思路。

（2）全班汇报交流，教师相应板书。

（让学生结合图形说出解题的思路）预设1： 2x7=14（个）2x7=14（个）14+14+5=33（个）预设2： 4x7+5=33（个）预设3：7x4+5=33（个）预设4：2x8=16（个）2x8=16（个）16+16+1=33（个）预设5：4x8+1=33（个）预设6：8x4+1=33（个）预设7：5×8-7=33（个）（3）看到这么多的解答方法，我真为你们感到骄傲！老师把大家的解答方法分成两类，一个是横向观察，一个是纵向观察。

正是因为我们的观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同。

3.通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33个座位，现在你知道客车能坐得下吗？引导学生比较32个＜33个，能坐得下吗？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。

4.回顾检验（1）我们是怎样解决这个问题的？先找数学信息，求出一共有多少人,也就是需要多少座位，再求出客车有多少座位。

（2）用到了哪些方法？运用到了画图的方法帮助我们分析题意。

（3）怎么知道是否能坐得下？用一共的人数和客车的座位数进行比较。

小结：观察角度不同，所以解决问题的方法也就不同。

二年级上册数学教案-解决问题例5人教版

二年级上册数学教案解决问题例5 人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——解决问题例5，人教版。

一、教学内容我们将在这一节课中学习如何解决实际问题。

本节课的教学内容主要来自于人教版二年级上册数学教材的第61页例5。

我们将通过这个例题，引导学生理解“包含”除法的意义，并学会如何运用乘法和除法来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握用乘法和除法解决实际问题的方法，并能够灵活运用到日常生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解“包含”除法的意义，并能够运用乘法和除法解决实际问题。

难点在于让学生能够理解除法的包含意义，并能够将其运用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题导入课程，例如：“如果一个篮子里有12个苹果，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让孩子们思考并讨论这个问题。

2. 新课导入：通过导入问题，引出“包含”除法的概念。

我会讲解除法的意义，并示范如何用除法解决这个问题。

3. 例题讲解：接着，我会带领孩子们学习教材第61页的例5。

我会详细讲解例题的步骤，让孩子们理解如何用乘法和除法解决实际问题。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：我会组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己是如何解决这些实际问题的，并互相交流心得。

六、板书设计板书设计将主要包括本节课的主要知识点，如“包含”除法的意义、乘法和除法的运用等。

七、作业设计1. 如果一个篮子里有12个苹果，我们把它平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 如果一个篮子里有15个橘子，我们把它平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，孩子们是否掌握了所学知识。

人教版一年级数学上册第8单元解决问题(例5)

小结：
解决同一个问题时，有时观察的角度不同，列的算式就不同，但是得到的答案是一样的。
02
一共有多少只天鹅？
练一练：
8
＋
6
（只）
14
＝
பைடு நூலகம்
7
＋
＝
7
14
（只）
一共有多少人？
都是求“一共有多少人？”，为什么列算式不一样呢？
8
＋
6
14
＝
（人）
＝
（人）
5
＋
9
14
练一练：
观察角度不同
一共有多少只猴子？
第一关：口算
7＋6＝
8＋6＝
10＋8＝
6＋6＝
7＋5＝
9＋9＝
7＋7＝
6＋5＝
9＋6＝
8 +7 ＝
13
12
18
11
14
12
14
15
18
15
3+9=
4+7=
12
11
7+9=
16
8+4=
12
10-6=
4
10-3=
7
10-8=
2
5+9=
14
（只）
11
04.
7
02.
+
01.
=
03.
第二关：解决问题
一共有多少只企鹅？
20以内的进位加法
求一共有多少的实际问题
一共有多少人？
问题：
观察这幅图，你知道了什么？
男生
后排
前排
女生
把你获得的数学信息用学具摆一摆

小学数学人教版四年级上册第五课时例5解决问题

…
时间
…
路程每小时（或每分钟等）行的
行了几小时（或几分钟等），叫做时间。
…
速度×时间＝路程
不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。（1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？
已知速度和时间，求路程。
（2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间？
已知速度和路程，求时间。
声音在空气中的传播速度是340米/秒，假如雷声传到地面需2 分钟，你能算出雷声是从距离地面多少米的高空产生的吗？
一辆货车从平乡出发到县城去送货，它去的时候用了4小时，空车回来用了3小时。去时每小时行了60千米
（1）从县城到平乡有多远？（2）返回时平均每小时行多少千米？
路程、时间与速度
速度=路程÷时间时间=路程÷速度路程=速度×时间
速度×时间=路程路程÷时间= 速度速度= 时间速度=路程 ÷时间路程÷ 时间= 路程÷速度路程=速度× 时间
请你用手势“ ”或“ ”表示。 1 、一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/
时”表示这列火车每时行 110 千米。） 2 、速度÷时间=路程。（（）
（ 3 ）声音传播的速度大约为 340 米/秒。
（ 4 ）光传播的速度大约为 30 万千米/秒。
甲地
汽车每时70千米 140千米乙地从甲地到乙地需要多少时间？
140÷70=2（时）
时间=路程÷速度
学校
小华每分60米用了10分
少年宫
从学校到少年宫的路程是多少米？
60×10=600（米）
路程=速度×时间
小学数学精品课件
人教版数学四年级上册
市实小清风制作

第二单元《20以内退位减法》例5 解决问题(多于条件)

你会列式计算吗？ 16－7＝9（条）
解决问题
1.
我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏
14 － 6 8
外面有6人，藏起来几人？
4
解决问题
2. 宠物乐园有12只小狗和7只猫，有9只小狗在屋外玩，
屋子里有几只小狗？
5
3. 有7个同学去室外打扫卫生了，室内有几个？
我们班一共有17个女生。
有12个同学一起搞卫生。
一年级人教版数学下册
20以内的退位减法
解决问题(一）
拓展
授课教师：顾雪
算一算
11－4＝7
9＋7＝16
14－8＝6 19-5-8＝6 14
15 －6＝9
13－7＝6
15－9＝6 8+7-9＝6 15
16－8＝ 8 11－6＝ 5 12－5＝ 7 17-2+4＝19
15
请你选出合适的信息
水池里有16条金鱼，（ B ），还剩几条？ A.红的有9条 B.捞出来7条 C.大的有9条
方法一
小红：小明：
方法二
12-9+1=4（朵）
3
答：至少还要做4朵
9
4. 有12个皮球，如果男生每人发一个，就多4个，如果女生每人发一个，就少3个，男生有多少人？女生有多少人？
男生：女生：
答:男生有8人，女生有15人
12-4=8（人） 12+3=15（人）
10
6
思维训练
1. 有10个小朋友玩猫捉老鼠的游戏，现在已经捉了 7人，还有（）人猫”
7
思维训练
2. 哥哥有4个苹果，姐姐有3个苹果，弟弟有8个苹果，哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？

新人教版二年级数学上练习五例5 解决问题

图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？
12＋9＝21（个）
35－11＝24（本）
二、探究新知
美术兴趣小组的同学们去郊外写生。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5 人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
知道了什么？要解决的问题是什么？
要解决两个问题。第一个是男生有多少人，第二个是美术兴趣小组一共有多少人。
有14名女生，男生比女生少 5人。
怎样解答呢？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
14－5＝9（人）
要求男生的人数，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。
9＋14＝23（人）
求美术兴趣小组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。
（1）9+8+45=62（个）答：6月~8月共销售了62个文具盒。（2）8月~10月共销售了多少个文具盒？ 45+13+7=65（个）
17 18 16 19
16 17
19 18 21 22 23 24 25
100以内的加法和减法（二）
例5 解决问题
一、复习导入，揭示课题
1.
2.
兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？
二、探究新知
解答正确吗？检查一下。
14加9确实等于 23。解答正确。美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
14－5＝9（人）
14减9等于5，男生确实比女生少5人。
9＋14＝23（人）
男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

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二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（2）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车能坐多少人”）
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。
三、巩固练习，提升认识
尝试题
今天来我们教室听课的有20名教师，在我们教室的两排走廊和后面各放7把椅子，请问坐得下吗？
3×7=21（把）
21>20
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（2）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
表内乘法（二）例5 解决问题
一.复习引入。
1.填一填。
（1）8个8相加的和是( 64),8加8是（16）。（2）28加上7乘8的积是（84）。
（3）6×7-12，先算（6 ×7=42），再算（42- ）
2.在方框里填上正确的数。
12=30
（1）8 ×5=43-3
（2）25= 5 ×4+5
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
三、巩固练习，提升认识
2.
如果有30个人，每人分一架飞机，够吗？ 3×8+4=28（架） 30 > 28
答：不够。
拓展练习。
• 填一填。
2
33
5

30
3
111
8
24
2
344
8
64
四、课堂作业
作业：第85页练习二十一，第2～3题、第7题。