语文人教版四年级下册望洞庭 教案
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
(2)理解诗歌中的关键词语和句子的含义。
(3)了解刘禹锡的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。
(2)通过分析诗歌的结构和韵律,提高学生的文学分析能力。
(3)通过写作练习,提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的壮丽和诗人对自然的热爱。
(2)培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)诗歌《望洞庭》的内容和主旨。
(2)诗歌中的关键词语和句子的理解。
(3)刘禹锡的生平背景和文学成就。
2. 教学难点:(1)诗歌中某些生僻词语的解释。
(2)诗歌的韵律和节奏的理解。
三、教学过程1. 导入:(1)简要介绍刘禹锡的生平背景和文学成就。
(2)引导学生关注诗歌的题目《望洞庭》,激发学生对诗歌内容的好奇心。
2. 朗读与背诵:(1)指导学生正确地朗读诗歌,注意语气、节奏和韵律。
(2)鼓励学生背诵诗歌,增强记忆力。
3. 文本分析:(1)解读诗歌的《望洞庭》,引导学生理解诗歌的主题。
(2)分析诗歌中的关键词语和句子,解释其含义。
四、作业布置1. 请学生回家后,将《望洞庭》背诵给家长听,并解释诗歌中的重点词语和句子。
2. 请学生写一篇关于《望洞庭》的读后感,谈谈自己对诗歌的理解和感受。
五、教学反思在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,并引导学生积极参与课堂讨论。
通过本节课的学习,希望学生能够理解诗歌《望洞庭》的内容和主旨,培养对文学的热爱和鉴赏能力。
也要注重培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。
六、教学准备1. 教材:《望洞庭》全文及其注释、译文。
2. 参考资料:刘禹锡的生平介绍、洞庭湖的图片或视频资料。
3. 教学工具:多媒体设备、白板、教学卡片。
七、教学过程4. 图片或视频展示:展示洞庭湖的图片或视频,让学生直观感受诗歌中所描绘的景色。
《望洞庭》教案设计范文
《望洞庭》教案设计范文一、教学目标知识与技能:1. 学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。
2. 学生能够分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
过程与方法:1. 学生通过朗读、讨论等方式,培养阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 学生通过绘画或写作,表达对洞庭湖景色的想象和情感。
情感态度与价值观:1. 学生感受自然之美,增强对自然环境的热爱和保护意识。
2. 学生体会诗人对家乡的眷恋之情,培养对家乡的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点重点:1. 学生能够理解《望洞庭》的内容,体会诗中的意境。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式,提高文学鉴赏能力。
难点:1. 学生能够分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
2. 学生能够通过绘画或写作,表达对洞庭湖景色的想象和情感。
三、教学准备教师准备:1. 打印《望洞庭》全文,准备诗文阅读材料。
2. 准备与洞庭湖相关的图片或视频资料,用于教学展示。
3. 准备绘画或写作活动的材料和工具。
学生准备:1. 预习《望洞庭》这首诗,对诗文内容有一个初步的了解。
2. 观察并记录自己家乡的景色特点,为后续写作活动做准备。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过展示洞庭湖的美丽图片或视频,引导学生关注洞庭湖的景色特点,激发学生学习《望洞庭》的兴趣。
2. 诗文阅读与理解(15分钟)(1)学生朗读《望洞庭》,感受诗的节奏和韵律。
(2)教师引导学生分析诗中的意象,如洞庭湖、青草、白鹭等,理解诗中的意境。
(3)学生讨论诗中的情感,体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
3. 文学鉴赏与创作(10分钟)(1)学生分组讨论,分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
(2)学生通过绘画或写作,表达对洞庭湖景色的想象和情感。
4. 分享与评价(5分钟)每组学生展示自己的绘画或写作作品,其他学生和教师对其进行评价和欣赏。
5. 总结与拓展(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调《望洞庭》的意境和情感。
鼓励学生在课后继续欣赏和创作诗歌,培养对文学的热爱。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标:1.1 知识与技能:学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。
学生能够分析并欣赏古诗中的意境和情感。
1.2 过程与方法:学生通过朗读、讨论和创作,培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
学生通过研究性学习,了解洞庭湖的自然景观和文化背景。
1.3 情感态度与价值观:学生能够感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情,培养对自然环境的保护意识。
学生能够体会古诗中的人文精神,培养对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点:2.1 诗句的理解与背诵:学生能够理解《望洞庭》的诗意,通过朗读和背诵,熟记诗句。
2.2 意境与情感的分析:学生能够分析古诗中的意境和情感,理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
三、教学难点:3.1 诗句的深层含义:学生需要通过诗句的理解,深入剖析诗人对洞庭湖的描写中所蕴含的深层含义。
3.2 古诗的创作技巧:学生需要学习并掌握古诗的创作技巧,如平仄、韵律等,并能够运用到自己的创作中。
四、教学准备:4.1 教学材料:准备《望洞庭》的原文和相关注释资料。
准备洞庭湖的图片或视频资料,以便于学生更好地理解诗中的景象。
4.2 教学环境:安排一个安静、舒适的学习环境,以便于学生集中注意力。
五、教学过程:5.1 导入:通过展示洞庭湖的图片或视频,引起学生对洞庭湖的兴趣和好奇心。
引导学生思考洞庭湖的特点和与古诗的联系。
5.2 新课内容展示:展示《望洞庭》的原文,引导学生朗读并感受诗句的韵律和节奏。
解释诗中的生词和难点,帮助学生理解诗句的含义。
5.3 诗句解析:分析诗句的意境和情感,引导学生深入理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
引导学生思考诗句中的象征意义和深层含义。
5.4 创作与讨论:引导学生进行古诗创作,鼓励学生运用所学的创作技巧,如平仄、韵律等。
组织学生进行讨论,分享自己的创作和感受,互相学习和交流。
5.5 总结与反思:总结学生在本节课中学到的知识和技能,强调对古诗的理解和鉴赏能力的重要性。
鼓励学生在日常生活中多读古诗,培养对传统文化的兴趣和热爱。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标:1.1 知识与技能:学生能够理解古诗《望洞庭》的诗意,掌握生字词,了解作者刘禹锡的生平及创作背景。
1.2 过程与方法:通过朗读、讨论、默写等方式,培养学生欣赏古诗的能力,提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观:引导学生体会诗中描绘的洞庭湖美景,激发学生对自然景观的热爱,培养学生的审美情趣。
二、教学重点:2.1 生字词的学习与理解。
2.2 诗意的领悟及作者的创作背景。
三、教学难点:3.1 诗句的意境感受与欣赏。
3.2 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备:4.1 教师准备PPT,包含诗句、生字词、作者简介等内容。
4.2 准备相关背景资料,如洞庭湖的图片或视频。
五、教学过程:5.1 导入新课教师通过展示洞庭湖的图片或视频,引导学生关注自然景观,激发学生学习兴趣。
5.2 学习生字词学生自读课文,圈出生字词,教师讲解生字词的含义,引导学生理解诗句。
5.3 理解诗意教师引导学生通过朗读、讨论等方式,理解诗中描绘的洞庭湖美景,领悟作者的思想感情。
5.4 欣赏诗歌学生默读诗句,感受诗句的意境,教师引导学生欣赏诗歌,体会作者的审美情趣。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调生字词的记忆,引导学生进一步欣赏古诗。
5.6 作业布置学生回家后,背诵诗句,了解作者刘禹锡的生平,准备下一节课的交流分享。
六、教学拓展:6.1 比较学习:教师引导学生回顾之前学过的其他描写洞庭湖的古诗,如《登岳阳楼》等,进行比较学习,分析不同诗人对同一景观的描绘方式和情感表达。
6.2 文化延伸:介绍洞庭湖的地理位置、历史变迁及其在文学史上的地位,引导学生了解中国传统文化中对于自然景观的赞美和描绘。
七、课堂互动:7.1 小组讨论:学生分小组,讨论诗中描绘的洞庭湖景色,每组选出一两个最具特色的诗句,并解释其意境。
7.2 分享交流:每组派代表分享讨论成果,其他学生和教师给予评价和补充。
八、情感体验:8.1 情景设定:教师引导学生设想自己站在洞庭湖边,感受湖光山色,体会诗中的情感。
望洞庭教案以及教学反思
教案:望洞庭一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
(2)理解诗中的关键词语和句子,领会诗的意境和主题。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表达手法。
(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
(2)培养学生对传统文化的认同感,增强民族自豪感。
二、教学重点:1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗的意境和主题的领会。
三、教学难点:1. 诗中某些生僻词语的解释。
2. 诗中表达手法的分析。
四、教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 参考资料和辅导书籍。
3. 投影仪或白板笔。
1. 导入新课(1)利用课件或板书,展示《望洞庭》的诗句。
(2)引导学生朗读诗句,感受诗的韵律和意境。
2. 自主学习(1)让学生自主阅读诗句,理解诗的大意。
(2)引导学生关注诗中的关键词语和句子,做好笔记。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析诗中的意象和表达手法。
(2)每组选代表进行分享,总结讨论成果。
4. 讲解与解析(1)针对学生的讨论结果,进行讲解和解析。
(2)解释诗中生僻词语的含义,分析诗中的修辞手法。
5. 情感体验(1)引导学生发挥想象,置身于诗中的景象之中。
(2)让学生分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结(1)总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
(2)布置课后作业,要求学生朗读和背诵诗句。
7. 教学反思在课后,对本次教学进行反思,分析教学效果和学生的反馈,以便更好地调整教学方法和策略。
1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,包括诗句的朗读和背诵。
3. 知识掌握:通过课后测试或提问,评估学生对诗文内容的理解和表达能力。
七、课后作业:1. 朗读并背诵《望洞庭》诗句。
2. 写一篇关于《望洞庭》的诗意作文,表达自己对诗中景象的感受和想象。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选(公开课)一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
(2)理解诗中的关键词语,如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等。
(3)了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。
(2)通过查阅资料,了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。
(3)学会用诗意的语言描绘自然景色。
3. 情感态度与价值观:培养学生对自然景色的热爱,提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点重点:1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
2. 理解诗中的关键词语和意象。
难点:1. 诗中意境的理解和感受。
2. 诗人情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
(2)提问:同学们对洞庭湖有什么了解?2. 自主学习(1)让学生自主朗读《望洞庭》这首诗,感受诗的韵律和节奏。
(2)让学生结合诗中的注释,理解关键词语的含义。
3. 课堂讲解(1)讲解诗的背景和创作动机。
(2)分析诗中的意象和修辞手法。
(3)解读诗人的情感表达。
4. 互动环节(1)分组讨论:让学生结合自己的生活经验,谈谈对洞庭湖的印象。
(2)分享成果:邀请几名学生分享自己的讨论成果。
5. 总结拓展(1)总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
四、教学评价1. 学生对《望洞庭》的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和意象的理解程度。
3. 学生对诗人情感的把握和表达能力。
五、教学资源1. 教材:《望洞庭》全文及注释。
2. 课件:洞庭湖的图片、诗人刘禹锡的简介等。
3. 参考资料:关于洞庭湖的诗词、文章等。
4. 音响设备:用于播放洞庭湖的背景音乐。
六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学资源,包括课件、图片、视频等。
2. 准备洞庭湖的相关背景资料,以便在课堂上进行分享和讨论。
3. 准备洞庭湖的自然风光音乐,以增强学生对洞庭湖风光的感受。
4. 准备诗歌朗诵的音频文件,以便学生跟读和模仿。
望洞庭教学设计精选8篇
望洞庭教学设计精选8篇《望洞庭》教学设计篇一学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读古诗,理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗,于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,体会诗人的思想感情,激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情,受到美的熏陶。
教学重难点:重点:感情朗读古诗,理解古诗的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点:对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学时间:1课时。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”:你们领略过它的美景吗?2、让我们来游览一番(播放课件)。
相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
欣赏“月夜图”时,请学生尝试用词语形容所看到的景象,如:水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗(一)知作者1、板书:刘禹锡、望。
一千三百多年前,唐朝有位诗人(指板书)来到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是诗兴大发,写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡,你们了解多少?(刘禹锡:字梦得,唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
代表作:《乌衣巷》、《陋室铭》。
)(二)明诗意师:现在,让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗:读准字音,读通诗句。
2、指名汇报读,正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗,指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法(查字典、看注释、看插图、读资料等)。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
7、重点把握:“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。
《望洞庭》教学设计(通用8篇)
《望洞庭》教学设计(通用8篇)《望洞庭》教学设计(通用8篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《望洞庭》教学设计,希望对大家有所帮助。
《望洞庭》教学设计篇1教学目标1:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。
教学重点想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备:1、资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具:投影片、课文录音磁带3、实物准备:白盘子、青螺教学过程:(一)整体读,感知美。
1、导入:同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。
今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
(刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文,兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
)3、播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。
4、自己练读,达到正确、流利。
5、同位互查读,力争人人过关。
(注:介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力,激发学生读诗的欲望。
正所谓“不积跬步,何以至千里”,熟读古诗,人人过关,是下步教学的良好开端。
)(二)理解读,洞察美。
1、导入:学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?2、学生各抒己见。
3、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
(2)理解诗歌中的意象和意境,领会作者的表达技巧。
(3)了解唐代诗人刘禹锡的生平及其创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗歌的主题和表现手法。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的壮美,增强对祖国河山的热爱。
(2)领悟诗人高尚的品质和坚定的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)诗歌的字词背诵和理解。
(2)诗歌主题和表现手法的分析。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点:(1)诗歌中某些生僻字词的认读和理解。
(2)诗歌意境的感悟和表达。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟读《望洞庭》,了解诗歌背景,掌握教学目标和要求。
(2)准备相关的教学资源和素材。
(3)制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备:(1)预习《望洞庭》,初步理解诗歌内容。
(2)收集有关刘禹锡的资料,了解其生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的内容,对新课产生期待。
(2)介绍本节课的教学目标和内容。
2. 自主学习(1)学生自主朗读《望洞庭》,理解诗歌大意。
(2)教师提问,检查学生的学习效果。
3. 合作探讨(1)分组讨论,分析诗歌中的意象和意境。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗歌欣赏(1)教师引导学生体会诗歌的美感,培养审美情趣。
(2)学生分享自己欣赏诗歌的心得。
5. 课堂小结(1)教师总结本节课的学习内容和学生表现。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵《望洞庭》。
2. 写一篇关于《望洞庭》的作文,表达对诗歌意境的感悟。
3. 调查其他同学对《望洞庭》的看法,总结大家对诗歌的评价。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
《望洞庭》教案及教学反思
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
(2)理解诗句中的重点词语,如“洞庭”、“青螺”等。
(3)了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。
(2)通过对比分析,使学生掌握古诗的韵律和节奏。
(3)学会通过描绘画面来理解诗句的意境。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的壮美,培养对自然景观的热爱。
(2)了解人与自然和谐共处的理念。
(3)激发学生对古代文学的兴趣,提高文化素养。
二、教学重点:1. 诗句的理解与背诵。
2. 古诗的韵律和节奏。
3. 通过描绘画面来理解诗句的意境。
三、教学难点:1. 诗句中重点词语的理解。
2. 作者创作背景的掌握。
3. 激发学生对古代文学的兴趣。
四、教学过程:1. 导入:(1)引导学生回顾已学的古代诗词,为新课的学习营造氛围。
(2)简介作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 学习古诗:(1)让学生朗读古诗,感受诗句的韵律和节奏。
(2)解释诗句中的重点词语,如“洞庭”、“青螺”等。
(3)分析诗句的意境,引导学生描绘画面。
3. 讨论与交流:(1)分组讨论,让学生分享对诗句的理解和感受。
(2)选取代表进行汇报,总结讨论成果。
4. 背诵与默写:(1)指导学生正确地朗读和背诵古诗。
(2)检查学生对古诗的默写情况。
五、教学反思:1. 课堂气氛是否活跃,学生参与度如何?2. 学生对诗句的理解和感受是否到位?3. 教学方法是否适合学生的需求?4. 如何更好地激发学生对古代文学的兴趣?5. 针对不同学生的学习状况,如何调整教学策略?六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现,了解学生的学习态度和积极性。
2. 知识掌握评价:通过提问、默写等方式,检查学生对诗句的理解和记忆情况,评估学生对重点词语和作者背景的掌握程度。
3. 能力提升评价:通过学生的描绘画面、讨论交流等表现,评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。
《望洞庭》教学设计(优秀10篇)
《望洞庭》教学设计(优秀10篇)作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢?下面是牛牛范文整理的10篇《望洞庭》教学设计,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《望洞庭》教学设计篇一一、背景分析:人教版小学四年级下册的《望洞庭》,是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。
诗人以奇特的想象、确切的比喻,描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。
诗句充满了语言美和韵律美。
但是对学生来说,诗中有些字词难免有些深奥,如“相和”、“白银盘”、“青螺”,对于一个阅历尚浅的小学生来讲,理解上有一定的难度。
因此,如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美,就成了教学中的难点。
二、片段描述:片段1:(读中悟)学生很喜欢读古诗,我激励数名学生朗读表演之后,同学们的朗读热情更是高涨,“我来读!我来读!”他们争先恐后地要求给大家朗读。
我趁势继续叫了一位学生朗读,只听他响亮的朗读声让本来喧闹的教室骤然安静下来。
读毕,许多同学异口同声地赞扬他读得响亮,但我注意到有位学生不同意,他发言说:“这诗不是这样读的!”我因势利导,问道:“那你觉得该怎样读呢?”他认认真真地读了起来,整个教室又一次安静下来,而且似乎比刚才更加静。
于是我问:“大家觉得他俩读得有什么不同?”有的学生说:“他读得很轻。
”有的学生说:“他的声音听起来很平静。
”有的学生说:“比刚才的更加有感情,刚才的太响亮了!”……“那你们觉得谁读得更好?为什么?”教室沉寂了片刻后,同学们顿时讨论起来。
学生普遍认为后面一位同学读得更加好,因为这首古诗描写的是洞庭湖宁静的景色。
朗读,就一般意义上讲,就是把书读熟,但读熟了还能怎么样?在朗读的训练过程中,我引导学生学会提出问题,通过朗读来解决问题,在朗读中发现并有所收获,最终做到朗读之中的领悟,不经意之间使学生感悟到了诗句的意境。
片断2:(悟中读)师:还有哪些词你能体会到洞庭湖的宁静?生1:“镜未磨”一词也让我体会到了洞庭湖的宁静。
课文《望洞庭》教案
1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,解释“洞庭”、“湖光山色”等词语的意思。
(3)了解课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感。
2. 过程与方法:(1)通过朗读和默读课文,培养学生的语感和阅读能力。
(2)通过讨论和小组合作,培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景色的欣赏和爱护之情。
(2)培养学生对古诗文的兴趣和热爱,提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《望洞庭》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,解释“洞庭”、“湖光山色”等词语的意思。
2. 教学难点:(1)理解课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感。
(2)通过朗读和默读课文,培养学生的语感和阅读能力。
三、教学准备:1. 课文《望洞庭》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板,用于展示关键词语和句子。
1. 导入:(1)利用图片或视频资料,向学生展示洞庭湖的景色,引起学生的兴趣。
(2)引导学生回顾已学的与洞庭湖相关的知识,如地理、文化等。
2. 朗读与背诵:(1)引导学生朗读课文《望洞庭》,注意语气和节奏的把握。
(2)分段朗读,让学生在朗读中感受洞庭湖的美景。
(3)鼓励学生背诵课文,加强记忆和表达能力。
3. 理解与讨论:(1)让学生解释课文中的关键词语和句子,如“洞庭”、“湖光山色”等。
(2)引导学生讨论课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感,如作者对洞庭湖的赞美之情。
(3)通过小组合作,让学生用自己的话描述洞庭湖的景色,并分享给其他小组。
4. 应用与拓展:(1)让学生写一篇简短的作文,描述自己对洞庭湖的想象或曾经游览洞庭湖的经历。
(2)引导学生进行创意绘画,画出自己心中的洞庭湖景色。
五、作业布置:1. 背诵课文《望洞庭》。
2. 完成作文:描述自己对洞庭湖的想象或曾经游览洞庭湖的经历。
3. 准备课堂展示:小组合作,用自己的话描述洞庭湖的景色,并分享给其他小组。
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗;(2)理解诗中的生字词,并能运用到实际情景中;(3)了解诗人刘禹锡的生平和创作背景,感受其文学成就。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力;(2)通过小组合作,培养学生之间的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情;(2)培养学生热爱自然、保护环境的意识;(3)引导学生学会在生活中发现美、欣赏美、表达美。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗;(2)理解诗中的意象和意境,感受诗人的情感。
2. 教学难点:(1)诗中一些生字词的理解和运用;(2)诗人刘禹锡的生平和创作背景。
三、教学准备:1. 教师准备:(1)熟悉《望洞庭》这首诗的内容和背景;(2)准备相关的多媒体教学资源。
2. 学生准备:(1)预习《望洞庭》这首诗,了解诗的大意;(2)搜集有关刘禹锡的资料,了解其生平和创作背景。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)利用多媒体展示洞庭湖的美景,引导学生欣赏;(2)引导学生思考:你们对洞庭湖有哪些了解?2. 学习诗歌:(1)学生朗读诗歌,感受诗歌的韵律和意境;(2)教师讲解诗中的生字词,帮助学生理解;(3)学生讨论诗中的意象和意境,分享自己的感受。
3. 了解诗人:(1)学生介绍刘禹锡的生平和创作背景;(2)教师补充讲解,引导学生了解诗人的文学成就。
4. 应用拓展:(1)学生分组合作,创作以洞庭湖为题材的诗歌或画作;(2)每组展示自己的作品,分享创作心得。
五、课后作业:1. 回家后向家长介绍《望洞庭》这首诗的内容和意境;2. 结合诗中的意象,画一幅洞庭湖美景的画;3. 搜集其他描写自然美景的诗歌,与同学交流分享。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现,评价学生的学习态度和协作能力。
望洞庭教案以及教学反思
教案:望洞庭一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
(2)理解诗中的词语和意象,领会诗的意境和情感。
(3)了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析诗中的意象和表达技巧。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的壮丽景色,培养对自然美的热爱和敬畏之情。
(2)体会诗人对家乡的思念和热爱之情,培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
(2)理解诗中的词语和意象,领会诗的意境和情感。
2. 教学难点:(1)诗中一些生僻词语的解释和理解。
(2)分析诗中的意象和表达技巧。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《望洞庭》这首古诗的内容和背景。
(2)准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备:(1)预习《望洞庭》这首古诗。
(2)了解唐代诗人刘禹锡的背景知识。
四、教学过程1. 导入:(1)激发学生对自然景色的兴趣,引导学生思考自然景色的美丽和变化。
(2)引入诗人刘禹锡和他的作品《望洞庭》。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读《望洞庭》,注意语气和节奏的把握。
(2)学生自主翻译诗句,理解诗中的意思。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析诗中的意象和表达技巧。
(2)各小组分享讨论成果,进行全班交流。
4. 讲解与解读:(1)教师针对学生的讨论结果进行讲解,解释生僻词语的含义。
(2)教师引导学生深入理解诗的意境和情感,解读诗人的思想感情。
5. 欣赏与感悟:(1)学生欣赏《望洞庭》的美丽景色,感受诗中的意境。
(2)学生分享自己的感悟,表达对自然美的热爱和敬畏之情。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解解读和欣赏感悟等环节,让学生全面理解和感受《望洞庭》这首古诗的意境和情感。
在教学过程中,注重培养学生的朗读能力、合作能力和审美情趣,提高学生的文学素养。
《望洞庭》教案及教学反思
教案编辑专员:《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗;(2)理解诗中的生词和难点,如“洞庭”、“湖光山色”等;(3)分析诗的意象和意境,领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《望洞庭》;(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情;(2)培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念;(3)增强民族自豪感,传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《望洞庭》;(2)理解诗的意象和意境,领会作者的表达技巧;(3)分析诗中的情感态度和价值观。
2. 教学难点:(1)诗中一些生词和难点的理解,如“洞庭”、“湖光山色”等;(2)诗的背景和文化内涵的把握;(3)对作者表达技巧的鉴赏和批判性思维的培养。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《望洞庭》的诗意、背景和文化内涵;(2)准备相关的教学资源和素材;(3)制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备:(1)预习《望洞庭》这首诗;(2)了解作者刘禹锡的背景资料;(3)搜集与洞庭湖相关的资料,了解其地理和文化意义。
四、教学过程1. 导入新课:(1)利用图片或地图展示洞庭湖的地理位置和美景;(2)简介作者刘禹锡的背景和创作风格;(3)激发学生对《望洞庭》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读《望洞庭》,感受诗歌的节奏和韵律;(2)引导学生理解诗中的生词和难点,如“洞庭”、“湖光山色”等;(3)鼓励学生分享对诗的意象和意境的理解。
3. 合作探讨:(1)将学生分成小组,讨论诗中的情感态度和价值观;(2)组织小组分享,引导学生从诗中感受到作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情;(3)引导学生思考诗中对自然和生态环境的珍惜和保护的意义。
4. 文学鉴赏与批判性思维:(1)分析诗中的表达技巧,如意象、比喻、象征等;(2)引导学生欣赏古典诗歌的美,提高审美情趣;(3)培养学生的批判性思维,对诗的优点和不足进行评价和讨论。
《望洞庭》教学设计教案
《望洞庭》教学设计优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够理解并背诵《望洞庭》诗歌。
能够分析并欣赏刘禹锡的诗歌创作风格。
能够运用诗歌中的意象进行创作。
1.2 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,深入理解诗歌内容。
学会通过诗歌表达自己的情感和观点。
1.3 情感态度与价值观:培养对古典文学的兴趣和热爱。
感受自然之美,培养对自然环境的保护意识。
第二章:教学内容2.1 教学文本:《望洞庭》诗歌全文。
2.2 教学重点:诗歌的语言特色和意象。
诗歌中的情感表达。
2.3 教学难点:诗歌中的一些生僻字词的理解。
诗歌意境的深入领会。
第三章:教学过程3.1 导入:利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色,引发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读与理解:学生朗读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生理解诗歌的内容,解释生僻字词的意思。
3.3 分析与讨论:教师引导学生分析诗歌的语言特色和意象。
学生分组讨论,分享对诗歌情感表达的理解。
第四章:教学评价4.1 评价方法:学生背诵诗歌的情况。
学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的创作能力和表达能力。
4.2 评价内容:学生背诵的熟练程度。
学生对诗歌语言特色和意象的把握。
学生的创作和表达能力。
第五章:教学资源5.1 教学资源:《望洞庭》诗歌文本。
洞庭湖的图片或视频资料。
相关诗歌解读的参考资料。
5.2 教学工具:投影仪或白板。
教学PPT或幻灯片。
朗读录音设备(可选)。
第六章:教学活动6.1 教学活动设计:学生朗读比赛:组织学生进行朗读比赛,鼓励他们正确、流利、有感情地朗读诗歌。
诗歌解析会:学生分组讨论,解析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达,分享彼此的见解。
创意写作:学生根据诗歌中的意象和情感,创作自己的诗歌或短文。
6.2 教学活动安排:朗读比赛:20分钟诗歌解析会:30分钟创意写作:40分钟第七章:作业设计7.1 作业内容:背诵《望洞庭》诗歌。
完成一篇关于《望洞庭》诗歌的解析文章。
创作一首以自然景色为主题的诗歌。
《望洞庭》教案及教学反思
《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标知识与技能:1. 能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
2. 理解诗歌中的关键词语和句子,体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
3. 了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
过程与方法:1. 通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力和合作精神。
2. 学会通过诗歌描绘画面,提高学生的想象力和审美能力。
情感态度与价值观:1. 感受大自然的壮美,培养对祖国大好河山的热爱之情。
2. 学会欣赏古典诗歌,提高文学素养。
二、教学重点诗歌的朗读和背诵,理解诗歌意境,体会诗人情感。
三、教学难点诗歌中关键词语的理解和运用,描绘画面。
四、教学准备多媒体课件、诗歌文本、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课播放洞庭湖的美景图片,引导学生欣赏大自然的壮美,激发学生学习兴趣。
教师简介诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 学习诗歌学生自读诗歌,注意生字的正确读音。
教师引导学生理解诗歌中的关键词语和句子,如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等,体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
3. 朗读诗歌学生分组朗读诗歌,注意朗读的节奏和情感。
教师点评并指导学生改进朗读方式。
4. 描绘画面学生发挥想象,用自己的语言描绘诗歌中的画面。
教师引导学生通过诗歌描绘洞庭湖的美丽景色。
5. 拓展延伸学生分享自己喜欢的诗句,并说明理由。
教师引导学生从诗歌中感受到大自然的美好,培养对祖国大好河山的热爱之情。
6. 小结课堂7. 布置作业背诵《望洞庭》,收集其他描写洞庭湖的诗歌,了解刘禹锡的其他作品。
教学反思:在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,适时调整教学节奏和难度。
对于诗歌中的关键词语和句子,要引导学生深入理解,体会诗人的情感。
要注重培养学生的朗读能力和合作精神,通过描绘画面,提高学生的想象力和审美能力。
在拓展延伸环节,要鼓励学生主动分享自己的感受,激发他们对古典诗歌的热爱。
总体来说,本节课的教学设计较为合理,但需要在实际教学过程中不断调整和改进。
望洞庭教学教案及反思
望洞庭优秀教学教案及反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗;(2)理解诗中的关键词语和意象,体会诗人对洞庭湖的赞美之情;(3)了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力;(2)通过查阅资料,了解诗人刘禹锡的生平和创作背景,提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的热爱和赞美之情;(2)培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点:1. 诗歌的朗读和背诵;2. 诗中的关键词语和意象的理解;3. 诗人刘禹锡的生平和创作背景的了解。
三、教学难点:1. 诗歌的意象和意境的理解;2. 诗人情感的把握。
四、教学准备:1. 教师准备诗歌的朗读和背诵录音;2. 准备关于洞庭湖的图片和视频资料;3. 准备诗人刘禹锡的生平和创作背景的相关资料。
五、教学过程:1. 导入(5分钟)(1)引导学生回忆以前学过的描写自然景观的诗句;(2)展示洞庭湖的图片和视频资料,引导学生对洞庭湖产生兴趣。
2. 新课导入(10分钟)(1)教师朗读《望洞庭》这首诗,学生跟读;(2)学生自主学习,理解诗中的关键词语和意象;(3)学生分角色朗读,体会诗人对洞庭湖的赞美之情。
3. 诗歌解析(10分钟)(1)教师引导学生分析诗中的意象和意境;(2)学生分享自己对诗人情感的把握;(3)教师总结,强调诗歌的思想内容和艺术特色。
4. 诗人刘禹锡的生平和创作背景(10分钟)(1)教师介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景;(2)学生查阅相关资料,加深对诗人及其作品的理解。
5. 课堂小结(5分钟)(1)教师总结本节课的学习内容;(2)学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置(1)背诵《望洞庭》这首诗;(2)写一篇关于洞庭湖的作文。
六、教学反思:1. 教学效果:(1)学生能够流利地朗读和背诵《望洞庭》;(2)学生对诗中的关键词语和意象有深入理解;(3)学生对诗人刘禹锡的生平和创作背景有所了解。
《望洞庭》教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称:《望洞庭》优秀教案及教学反思课时:1课时年级:小学四年级教材:《语文》二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》。
(2)理解古诗中的关键词语和意象,如“洞庭湖”、“白银盘”、“青螺”等。
(3)了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,培养学生的观察力和想象力。
(2)运用朗读、默写等方法,提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱自然、赞美祖国的情感,增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点:正确朗读和背诵古诗《望洞庭》,理解诗句中的意象和情感。
难点:诗句的翻译和意境的感悟。
四、教学过程1. 导入新课利用图片展示洞庭湖的美丽景色,引导学生欣赏并产生兴趣。
2. 学习古诗(1)让学生自由朗读古诗《望洞庭》,注意停顿和语气。
(2)教师讲解诗句中的关键词语和意象,如“洞庭湖”、“白银盘”、“青螺”等。
(3)学生跟读,体会诗句的韵律美。
3. 理解诗意(1)让学生用自己的话翻译诗句,解释诗句所表达的含义。
(2)教师进行点评和讲解,帮助学生深入理解诗意。
4. 欣赏意境(1)让学生发挥想象力,描绘诗句中的画面。
(2)教师展示画面,引导学生感受诗句的意境美。
5. 朗读与背诵(1)让学生齐读古诗《望洞庭》,注意语气和表情。
(2)教师选取优秀学生进行背诵展示。
五、教学反思本节课通过图片展示、小组讨论、朗读背诵等方式,让学生充分感受到了古诗《望洞庭》的美丽景色和意境。
但在教学过程中,也存在一些不足之处,如对诗句的翻译和意境的感悟方面,部分学生仍然存在困难。
在今后的教学中,应更加关注学生的个体差异,针对不同学生进行有针对性的辅导,提高他们的语文素养。
注重培养学生的观察力和想象力,让他们能够更好地理解和欣赏古诗的美。
六、教学延伸1. 让学生收集其他描写洞庭湖的古诗文,进行比较阅读,体会不同诗人对洞庭湖的赞美之情。
《望洞庭》教案(最新7篇)
《望洞庭》教案(最新7篇)《望洞庭》教案篇一教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
3、读懂古诗中字、词、句的意思,能用准确的语言表达自己对诗意的理解。
4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。
5、感受洞庭湖月夜的景色之美,激发学生对祖国山河的热爱之情。
6、能使学生在读中感悟诗的意境,让学生从中受到美的熏陶。
教学难点:理解故事的意思,感悟诗的意境。
教学准备:1、收集洞庭湖资料。
2、洞庭湖画面。
教学过程:一、导入揭题。
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画,今天。
相带大家去洞庭湖走一走,领略洞庭的`美景。
有谁知道洞庭湖?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师:看到了洞庭湖的画面,你想到了哪些词语?生:波光粼粼、银光闪闪生:水平如镜、水天一色生:迷迷蒙蒙、朦朦胧胧生:宁静和谐师:你们的词汇积累得真丰富。
5、引出课题。
师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描绘洞庭湖的美诗佳句,在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传诵的佳作。
听,他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意。
1、自读全诗,明确要求;读准字音,读诵诗句。
2、检查自学效果,正音:洞dóng潭tán螺luò磨mò3、理解诗句的意思:(1)出示“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”学生反复读“湖光秋月两相和”。
师:你读懂了哪些字或词?《望洞庭》教学设计篇二教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点品读诗句,体会意境教学时间1、课时教学过程一、导入揭题1、谈话同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
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第二课时
一、学习《望洞庭》
1学生根据古诗学习方法自学古诗。
2小组交流体会。
3集体交流,不够具体的地方互相进行补充。
作者简介:刘禹锡(772~842),字梦得,洛阳(今属河南省)人,贞元进士,曾任监察御史,太子宾客,加检校礼部尚书。
文学成就:唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。
与柳宗元、白居易交游、唱和,并称为“刘柳”与“刘白”。
主要作品:《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。
全诗大意:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
湖上没有一点风,水面朦朦胧胧,就像一面没有磨过的铜镜,远远望去,那君山就像一个放在白银盘里的青螺。
二、感悟诗境
1学生有感情地读一读。
2反馈:第一、二句诗中分别把什么比作什么?(把平静无风的水潭比作未磨光的铜镜)
3教师追问:诗中还把洞庭湖比作什么?(比作白银盘)
4教师小结,齐读古诗。
三、疑难探究,深入领会
1诗人为什么称洞庭湖为“潭面”?
说“潭面”,是因为作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭,
表现了作者十分广阔的胸怀。
2这两句诗运用了什么修辞手法?表现了什么?
这两句诗中作者以奇特的想象、准确的比喻,描绘了洞庭湖山水风光。
把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子,将洞庭湖的君山比喻成一只小小的青螺。
突出表现了洞庭湖山水和谐之美。
3“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”运用了什么修辞手法?具体说说运用这一修辞手法的好处?
这一诗句运用了比喻的修辞手法,将洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”,将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。
银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺,显得小巧玲珑,十分精致,又和月光笼罩下的湖水、山色相称,显得格外美丽。
四、课堂练习
1教师范读,指导学生注意诗歌的节奏。
2学生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
3练习说话:结合插图,展开想象,用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。
4写字指导,强调“螺”的结构。
五、作业
1背诵两首古诗。
2课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读,开展古诗阅读交流会。