手语、口语及双语教学对聋校教学的利与弊

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手语、口语及双语教学对聋校教学的利与弊作者：徐丽芳

来源：《速读·下旬》2019年第11期

◆摘; 要：俗话说，教育乃立国之本，只有把教育抓好了，才能培养高素质的人才，使国家富强。因此，教育专家们仍在坚持不懈的探索好的教学方法为学生服务。在聋校教育教学过程中，我们也要努力做到所奉行的教学方法要能满足每一个学生的自身发展需要，使每一个学生的发展包括其言语能力都达到他最好的发展状态。

◆关键词：聋生;手语;口语;双语教学

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊教育需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。其中，对聋生进行教育时，就是如此。

在教育聋童、造福聋童的漫漫长路上，教育专家们一直在坚持不懈地摸索着、实践着，寻找最适合聋生的教学方法。目前，争议最大的教学方法是教师在对聋生进行教学时，采用哪种教学方法才能最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成為对社会有用的人才：是采用纯手语教学、纯口语教学还是采用双语教学呢？

手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”。手语对于绝大多中国人来讲，比较陌生。大多数中国人真正接触手语是从观看《千手观音》，认识《千手观音》的主角邰丽华开始，也就是在那一年，许许多多的中国人一夜之间突然发现，原来手语也可以打得这么好看，原来手语也是一种表达语言的方式。手语教学就是教师借助手语来传授知识给聋生。

纯口语教学顾名思义，就是和我们的普通学校一样的教学方式。教师在课堂上讲，学生坐在教室里听。当然，口语教学并不单纯是一个教学语言手段或教学方法问题，它是基于聋童丧失听力、暂时不会说话，但非丧失说话能力的实际，为了更有效地完成学校教育教学任务，采取补偿生理缺陷，形成和发展他们的口语和书面语能力，使他们的德智体诸方面得到发展，又基于聋童今后适应社会生活，与社会群体沟通，参与社会建设需要的一整套学校工作内容。

聋校的双语教学是从美国、加拿大、英国、挪威等欧美国家的一些聋校兴起并逐步盛行起来的一种教育理念和教学方法。是指教师借助手语和口语作为辅助工具来完成教学目的。也就是在课堂上，教师一边打着手语，一边说着话，让学生通过手语，通过嘴型的变化，来理解教师所讲的字、词、句的意思。