小数加减混合运算优质课公开课教案 (1)
《小数加减混合计算》(教案)
《小数加减混合计算》（教案）听课班级：小学三年级教学目标：1.能够理解小数的概念，识别小数点的用法；2.能够正确地通过实际例子来计算小数的加减法；3.能够熟练运用小数的加减混合计算方法；4.能够通过操作习题，进一步理解知识点。
教学内容：小数加减混合计算教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆小数的概念，让他们来描述小数点的作用和运用。
2.向学生演示小数的运算方法和基本规则。
二、新知（20分钟）1.通过实际例子学习小数的加法和减法。
例如： 0.44+ 0.27，3.6- 0.85。
2.教给学生一些小数加减混合计算方法，并通过实例在黑板上演示。
例如：1.325- 0.75+ 0.45，2.67+ 0.83- 0.02。
三、活动（20分钟）1.安排学生在同桌间互相讨论，共同解决以下习题：①1.235+ 0.567- 0.08，②2.07- 0.85+ 0.3，③1.8+ 2.9- 1.05- 0.9。
2.随堂测试，考查学生对小数加减混合计算方法的理解。
四、巩固（10分钟）1.课堂小游戏，让学生通过活泼有趣的方式加深对小数计算的认识。
例如：学生根据老师所出的随机数字进行小数加减混合计算，最快的同学获胜。
2.让学生以任意方式制作小数计算的卡牌，并在课堂上分享出来给大家。
五、作业（5分钟）1.布置小数计算的习题，巩固学生所学内容。
例如：9.8- 5.3+ 1.56，2.5504- 1.27+ 2.08。
2.推荐或赠送与本周学习内容相关的智力游戏或电子读物。
教学反思：本节课通过实际例子让学生理解和学习小数的加法和减法，同时教授了小数加减混合计算方法，并在课堂上引导学生互相讨论、互相学习。
通过课后精心测评和游戏等形式的巩固，加强学生对所学内容的理解和记忆。
此教案的重点在于让学生掌握小数的加减混合计算方法，旨在帮助学生深入理解知识点。
因此，在整个教学过程中，需要不断引导学生进行思考和探索，并以生动有趣的方式呈现。
《小数加减混合运算》省级优秀教学设计4篇
《小数加减混合运算》教学设计篇4教学目标：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点、难点：1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
教学准备：课件或投影仪教学过程：一、创设情境，生成问题1.笔算下面各题21+46=96-63=39+18=651-352=2.师：小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧!(1)出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么?(指名说)试着算一算你应付多少钱?二、探索交流，解决问题1.学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?(2)生汇报交流.师板书。
a.0.8元=8角0.6元=6角(3)师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
(4)引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?2.学习小数减法(1)谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书：1.2-0.6=)(2)组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数?(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是满十进一或退一作十。
只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、巩固应用，内化提高1.完成P96页做一做学生可以提出两步.三步计算的问题2.完成练习二十二第1题(做在课本上，允许个别学生用竖式计算)四、回顾整理，反思提升1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识?2.师总结。
板书设计：简单的小数加减法0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6《小数加减混合运算》教学设计篇5【教学目标】1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。
6.3《小数加减混合运算》(教案)-四年级下册数学人教版
6.3《小数加减混合运算》教案一、教学目标1. 让学生理解小数加减混合运算的意义，掌握小数加减混合运算的计算法则。
2. 能够正确计算小数加减混合运算，解决实际问题。
3. 培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 小数加减混合运算的意义2. 小数加减混合运算的计算法则3. 小数加减混合运算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减混合运算的计算法则。
2. 教学难点：小数加减混合运算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 探究新课（1）小数加减混合运算的意义引导学生回顾小数加法、小数减法的意义，进而理解小数加减混合运算的意义。
（2）小数加减混合运算的计算法则引导学生观察小数加减混合运算的算式，发现小数加减混合运算的计算法则。
（3）小数加减混合运算的应用设计一些实际问题，让学生运用小数加减混合运算的计算法则解决问题，培养学生的运算能力和数学思维。
3. 巩固练习设计一些小数加减混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数加减混合运算的计算法则和在实际问题中的应用。
5. 作业布置布置一些小数加减混合运算的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，评价学生对小数加减混合运算的掌握程度，了解教学效果，为下一步教学提供依据。
七、教学资源1. 教材：四年级下册数学人教版2. 教学课件：PPT或黑板3. 练习题：小数加减混合运算的练习题八、教学时间1课时九、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生发现小数加减混合运算的计算法则，培养学生的观察能力和数学思维。
2. 设计实际问题，让学生运用小数加减混合运算的计算法则解决问题，培养学生的运算能力和实际问题解决能力。
小数加、减混合运算数学教案设计
小数加、减混合运算數學教案設計教案名称：小数加、减混合运算一、教学目标：1. 学生能理解和掌握小数的加法和减法混合运算规则。
2. 学生能够独立完成小数的加、减混合运算，并正确解答相关问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握小数的加、减混合运算规则。
难点：灵活运用小数的加、减混合运算解决实际问题。
三、教学过程：(一) 导入新课：通过复习旧知识（整数的加、减混合运算），引导学生思考如何将这些运算法则应用于小数。
(二) 新授内容：1. 介绍小数的加、减混合运算规则，包括先乘除后加减、有括号先算括号内的等原则。
2. 让学生观察并理解例题，教师逐步解析解题步骤和方法。
3. 指导学生进行练习，对典型错误进行分析和纠正。
(三) 巩固提高：设计一系列的小数加、减混合运算题目，让学生独立完成。
教师在旁指导，解答学生的问题。
(四) 小结与作业：总结本节课的主要内容，强调小数加、减混合运算的关键点。
布置一些相关的习题作为家庭作业。
四、教学评价：通过课堂观察和作业批改，了解学生对小数加、减混合运算的理解程度和运用能力，及时反馈学习效果，调整教学策略。
五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应和反馈，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。
同时，要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
六、教学资源：利用多媒体设备展示小数加、减混合运算的实例，使抽象的概念更加直观易懂。
同时，可以使用数学教辅资料，提供更多的练习题供学生练习。
小数加减混合运算教学设计教案
小数加减混合运算教学设计教案第一篇：小数加减混合运算教学设计教案教学准备1.教学目标1.让学生掌握三个小数加、减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过合作交流获得新知，建立新旧知识之间的联系。
3.体验算法的多样化，并能选择灵活的方法解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
2.教学重点/难点根据小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算.培养学生多角度思考，解决问题的能力，发展其应用意识。
3.教学用具多媒体课件4.标签小数加减混合运算教学过程 1.旧知识导入。
以前我们学过数学计算的很多方法，请大家运用你所知道的内容做如下练习。
教师进行纠错，引导学生找出规律。
师：同学们，知识就是力量，而书呢，则是人类成长进步的阶梯。
那么我来问一下大家，平时都读过什么名人名著呢？随机抽取两三个同学回答。
生：回答。
师：很好，看来咱们同学们都懂得读书的重要性。
那么接下来，咱们就看一下课本七十六页上展示的书本，观察一下，都有哪些书本呢，你还获得哪些信息呢？生：少儿绘画7.45元，太空漫步5.8元，海洋世界4.69元。
师：同学们都非常棒，那么，我就要提问了，小刚买了下面三本书，一共花了多少钱呢？列出算式来。
请同学们各小组讨论一下，然后派出代表来回答我的问题。
生讨论两分钟。
师：时间到了，相信大家都有了答案，有谁愿意主动回答问题的？生：我我我我师：一组同学，请说说你的答案。
生：7.45＋5.8＋4.69 师：其他同学呢，他们给的答案对吗？还有其他答案吗？生：对的。
师：同学们看来都掌握了小数加法的运算。
那么今天呢，我们就将学习小数加减混合运算。
2.探索新知识。
师：同学们注意了，我还有问题，小林买了两本书，一本6.45元，一本8.3元，小林付给售货员20元，售货员应该找回多少钱呢？请各小组讨论一下。
生讨论两分钟。
师：二组同学请回答我的问题生：20－6.45－8.3＝5.25元师：非常好，请同学们鼓励一下。
鼓掌······那么大家还有其他的方法吗？生：20－（6.45＋8.3）＝5.25元师：真棒。
四年级数学下册《小数加减混合运算》教案、教学设计
-收集并整理生活中含有小数加减混合运算的实际问题，如购物、计算平均成绩等。
-分析问题，建立数学模型，并运用小数加减混合运算解决问题。
-将解题过程和结果整理成报告，下节课进行分享。
作业要求：
1.认真完成作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.基础练习题需独立完成，提高和拓展练习题可进行适当讨论，但要求每个学生都有自己的解题过程和答案。
3.小组合作题要充分发挥团队合作精神，分工明确，共同完成任务。
4.作业完成后，及时进行自我检查，对错误进行修改，确保掌握所学知识。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣；
-运用问题驱动法，引导学生自主探究小数加减混合运算的计算法则；
-设计分层练习，使学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算技能；
-利用合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
Hale Waihona Puke 2.教学策略：-针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的学习需求；
-邀请部分学生分享解题过程和技巧，促进同学之间的交流和学习。
-对学生的练习情况进行总结，强调易错点，提醒学生注意。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强化重点，梳理难点。
过程：
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小数加减混合运算的计算法则和技巧。
-让学生举例说明在实际问题中如何运用小数加减混合运算，分享学习心得。
-教师通过示例，讲解小数加减混合运算的计算法则，强调小数点对齐的重要性。
-分步骤演示计算过程，让学生观察、思考并总结规律。
-引导学生掌握运算顺序，特别是含有括号的情况，如“（3.25 + 2.80）- 1.50”的计算方法。
数学小数加减混合运算优质教案精选
数学小数加减混合运算优质教案精选一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第四节，主题为“小数加减混合运算”。
详细内容包括：小数加法运算、小数减法运算、小数加减混合运算的运算规则及其应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解小数加减混合运算的运算规则，掌握小数加减运算的计算方法。
2. 能力目标：培养学生的计算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：小数加减混合运算的运算规则及其应用。
教学重点：小数加减运算的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示购物小票，引导学生发现小数加减混合运算在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数加减混合运算的运算规则，结合教材例题进行讲解。
4. 随堂练习：布置针对性练习题，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
7. 作业布置：布置作业，要求学生完成课后练习。
六、板书设计1. 小数加减混合运算2. 内容：a. 小数加减混合运算的运算规则b. 小数加减运算的计算方法c. 例题解析d. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成教材课后练习题15题。
b. 应用题：根据购物小票，计算总价和找零。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的小数加减混合运算，培养学生的观察力和实际操作能力。
结合教材，拓展相关知识，提高学生的数学素养。
重点和难点解析：1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入；5. 例题讲解的详细程度；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的针对性和答案的准确性；8. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《小数加减混合运算》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】
《小数加减混合运算》教学设计教学目标：1.结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使一些计算简便，逐步提高学生的计算能力。
2.在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
3.感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
教学重点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
教学难点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
教学过程：一、情境导入1.小数加法师：观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？生1：蓓蓓满月时的体长比出生时增加了0.1米。
生2：蓓蓓过百天的体长是0.98米。
比满月时增加了0.22米。
生3：蓓蓓出生时身高0.78米，满月时身高0.81米，百天时比满月时多0.16米。
师：你能提出哪些数学问题？生1：“蓓蓓”出生时的体长是多少？生2：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？……师：这节课，我们就来解决这些问题。
设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。
二、合作探索师：我们先来解决第一个问题，“蓓蓓”出生时的体长是多少？师：谁来说一说你是怎样计算的？生：可以先算满月时的体长0.98－0.22＝0.76（米），出生时的体长0.76－0.1＝0.66（米）。
师：按照这个思路，还能怎样列式？生：还可以列综合算式：0.98－0.22－0.1，竖式计算。
（学生边讲，教师边课件讲解）师：综合算式还可以脱式计算，你会做吗？生：0.98－0.22－0.1＝0.76－0.1＝0.66（米）师：还有其他方法吗？生1：还可以这样想，先计算“蓓蓓”百天时的体长比出生时的体长增加的部分0.22＋0.1＝0.32（米），出生时的体长0.98－0.32＝0.66（米）。
优质课《小数加减混合运算》数学教学设计
优质课《小数加减混合运算》数学教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢内容：小数加减混合运算课时：1教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、创设问题情境ccTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分分、综合素质得分分，总分：分；9号选手专业得分分，综合素质得分分。
我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究方法1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？……3、师：请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。
4、学生尝试自己列式计算。
教师巡视并进行个别辅导。
5、学生汇报+=（分）9号选手的得分=（分）5号选手比9号选手高的分数师问：除了这样分开列式，还可以怎样列式？（+）==（分）答：“5号选手的得分高，高分。
”（揭示课题：小数加减混合运算）5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。
引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。
三、拓展训练++说说这两道题的运算顺序。
你有其他的算法吗？四、小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？”教学反思：教材通过歌手大赛的情景，提出了“谁的总分高？高多少？”的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，另一种是综合列式计算。
从而导出小数加减混合运算的计算问题。
由于学生已经具有整数加减混合运算的计算经验，因此，根据原有的经验推导得出小数加减混合运算的运算顺序很容易。
在基本练习中，学生能很快说出运算顺序，练习的难点在于计算的熟练和认真细致。
在拓展练习中，学生对于小数加减混合运算的简便算法不是太熟练，对于利用减法的性质解题的过程更是不如意料中的顺畅。
小数加减混合运算教案第一课时
小数加减混合运算教案第一课时教案标题：小数加减混合运算教案第一课时教学目标：1. 学生能够理解小数加减混合运算的概念。
2. 学生能够灵活运用小数加减混合运算解决实际问题。
3. 学生能够掌握小数加减混合运算的基本运算规则。
教学重点：1. 小数加减混合运算的概念和基本运算规则。
2. 解决实际问题时的运算思路和方法。
教学准备：1. 小数加减混合运算的示例题和练习题。
2. 小数加减混合运算的教具或实物，如小数计算器、小数图形模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入小数加减混合运算的概念，例如：小数是介于整数之间的数，小数加减混合运算是指在运算中同时涉及整数和小数的加减运算。
2. 提问学生平时在生活中遇到过哪些需要用到小数加减混合运算的情境，鼓励学生积极参与讨论。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 通过示例题，向学生展示小数加减混合运算的基本步骤和运算规则。
2. 强调注意事项，如小数点对齐、进位与借位等。
三、合作探究（20分钟）1. 学生分组合作，完成小数加减混合运算的练习题。
2. 教师巡回指导，引导学生讨论解题思路和方法。
四、展示与总结（10分钟）1. 随机选择一组学生展示他们的解题过程和答案。
2. 教师对学生的解题过程进行点评，纠正错误，总结正确的解题方法。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，要求学生继续巩固小数加减混合运算的知识和技能。
2. 鼓励学生在生活中寻找更多需要用到小数加减混合运算的实际问题，并尝试解决。
教学反思：在本节课中，通过导入引起学生的兴趣，讲解示范小数加减混合运算的基本步骤和运算规则，然后通过合作探究的方式让学生主动参与解题过程，培养学生的解决问题的能力。
通过展示与总结环节，加深学生对小数加减混合运算的理解和掌握。
最后，布置课后作业巩固所学知识。
整个教学过程注重启发式教学，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
四年级下数学教案-小数加减法混合运算(一)-人教新课标
四年级下数学教案小数加减法混合运算（一）人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数加减法混合运算的计算法则，能正确计算小数加减法混合运算题目。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
二、教学内容1. 小数加减法混合运算的概念和运算顺序。
2. 小数加减法混合运算的计算方法。
3. 小数加减法混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法混合运算的计算法则和运算顺序。
2. 教学难点：小数加减法混合运算在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小数加减法混合运算的题目，引导学生回顾小数加减法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解小数加减法混合运算的概念、运算顺序和计算方法，通过例题示范，让学生掌握小数加减法混合运算的计算法则。
3. 操练：让学生分组讨论，互相出题进行小数加减法混合运算的练习，提高学生的计算能力。
4. 应用：结合实际生活，设计一些小数加减法混合运算的应用题目，让学生独立完成，培养学生的解决问题的能力。
六、板书设计1. 四年级下数学教案小数加减法混合运算（一）人教新课标2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上小数加减法混合运算的题目。
2. 让学生结合实际生活，设计一些小数加减法混合运算的应用题目，并解答。
八、课后反思1. 学生对小数加减法混合运算的计算法则掌握情况良好，但在运算顺序方面还需加强练习。
2. 部分学生在解决实际问题时，对小数加减法混合运算的应用不够熟练，需要加强实际操作训练。
3. 今后教学中，要注重培养学生的审题能力和计算习惯，提高学生解决问题的效率。
总计：约1500字。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到应用知识的关键步骤，直接关系到学生对小数加减法混合运算的掌握程度。
小数加减混合运算教案
小数加减混合运算教案教案标题：小数加减混合运算教案教案目标：1. 学生能够理解小数的加减混合运算的概念和规则。
2. 学生能够运用小数的加减混合运算解决实际问题。
3. 学生能够运用适当的策略和方法进行小数的加减混合运算。
教案步骤：引入：1. 引入小数的概念，复习小数的读法和写法。
2. 提问学生：你们在日常生活中遇到过小数的加减运算吗？举例让学生思考小数运算的实际应用。
概念讲解：1. 通过示例和图示向学生解释小数的加减混合运算的概念。
2. 强调小数点对齐的重要性，以及小数的加减运算规则。
示范演练：1. 给学生提供一些小数加减混合运算的题目，通过示范演示如何进行运算。
2. 鼓励学生积极参与，提问学生每一步的思考和解决方法。
合作学习：1. 将学生分成小组，让他们共同解决一些小数加减混合运算的问题。
2. 鼓励学生相互合作，讨论解题思路，并互相检查答案。
3. 每个小组选择一道题目进行展示，并解释他们的解题思路。
巩固练习：1. 给学生分发一些小数加减混合运算的练习题，让他们独立完成。
2. 检查学生的答案，提供必要的指导和帮助。
拓展应用：1. 给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用小数的加减混合运算解决。
2. 鼓励学生思考如何将所学的知识应用到实际情境中。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调小数加减混合运算的重要性和实际应用。
2. 鼓励学生总结解题方法和策略，提出他们对小数加减混合运算的理解和感悟。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和解题能力。
2. 收集学生在合作学习和拓展应用中的表现。
3. 评估学生在巩固练习中的答题情况和解题思路。
教学资源：1. 小数加减混合运算的练习题和示例题。
2. 小组合作学习的材料和展示工具。
3. 实际生活中的小数加减混合运算问题。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和理解能力，适当调整教学步骤和难度。
2. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的解决问题的能力。
小学四年级数学《小数加减混合运算》教学教案
小学四年级数学《小数加减混合运算》教学教案【教学内容】教材第73页例3及相关练习。
【教学目标】1.掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.经历迁移整数加减混合运算的方法和经验自主探究小数加减混和运算的过程，体会运算的一致性，发展运算能力。
3.体会小数加、减法在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确计算。
难点：多角度思考并解决问题。
【教学过程】一、复习导入【课件出示】482－234＋66 482－（234＋66）师：你能先说出上面题目的运算顺序，再计算吗？二、探究新知1.探究小数连加的计算方法。
【课件出示教材第73页例3（1）】（1）理解题意，列出算式。
师：你知道了什么信息？如何列式？预设1：小刚买了3本书，《少儿绘画》的单价是17.45元，《太空漫步》的单价是15.8元，《海洋世界》的单价是14.69元。
要求买这三本书一共花了多少钱。
预设2：要求买这三本书一共花了多少钱，用加法计算，列式为17.45＋15.8＋14.69。
（2）探究17.45＋15.8＋14.69的算法。
①小组活动。
➢结合前面的学习经验，尝试计算17.45＋15.8＋14.69。
➢小组内互相交流自己的计算方法，看看谁的方法最好。
②交流汇报。
预设1：列竖式计算。
在学生汇报这一种方法的过程中，教师要相机强调：列三个小数连加竖式时，小数点要对齐；从最低位加起，哪一位上相加满十就向前一位进1，满几十就进几。
预设2：脱式计算。
2.探究小数连减的计算方法。
【课件出示教材第73页例3（2）】（1）小组活动。
说一说：你知道了什么信息？算一算：独立列式计算，小组内交流讨论自己的想法。
（2）交流汇报。
师：你知道了什么信息？预设：小林买了两本书，《数学家的故事》的单价是16.45元，《神奇的大自然》的单价是18.3元，小林付给售货员50元，要求应找回多少钱。
数学小数加减混合运算精品教案精选
数学小数加减混合运算精品教案精选一、教学内容本节课选自《数学》四年级下册，主要围绕小数加减混合运算进行讲解。
具体内容包括第三章第二节：小数加减混合运算的法则及运算技巧，详细内容涉及小数点对齐、借位与补位、计算顺序等。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加减混合运算的法则，能正确进行小数加减运算。
2. 培养学生运用小数加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和细心观察力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点的对齐，借位与补位的处理。
教学重点：小数加减混合运算的法则，运算顺序及计算技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、计算器、小数加减混合运算练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物小票，引导学生观察小票中的小数加减运算，让学生意识到小数加减运算在实际生活中的应用。
2. 例题讲解（15分钟）讲解小数加减混合运算的法则，以具体的例题进行演示，如3.25+1.82.6，讲解如何对齐小数点，如何处理借位与补位。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成几道小数加减混合运算题目，及时给予指导和纠正。
4. 课堂互动（5分钟）5. 知识巩固（10分钟）通过PPT展示一些具有挑战性的小数加减混合运算题目，让学生抢答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数加减混合运算的法则2. 小数点对齐，借位与补位3. 运算顺序及计算技巧七、作业设计1. 作业题目：(1) 4.35+2.71.56(2) 5.63.28+1.42(3) 8.4+5.32.92. 答案：(1) 5.49(2) 3.74(3) 10.8八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：(1) 引导学生思考小数乘除混合运算的法则。
(2) 让学生尝试编写含有小数加减混合运算的实际问题，提高学生解决问题的能力。
重点和难点解析：1. 小数点的对齐2. 借位与补位的处理3. 课堂互动与知识巩固4. 作业设计详细补充和说明：一、小数点的对齐1. 对齐方法：将参与运算的小数按照小数点进行对齐，确保各位数位对应。
数学小数加减混合运算教案精选(1)
数学小数加减混合运算教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节，主要详细内容为小数加减混合运算。
内容包括小数的意义和性质，小数加减法的运算规则，以及混合运算中小数与整数的转换和运算方法。
二、教学目标1. 理解小数的意义和性质，掌握小数加减法的运算规则。
2. 能够独立完成小数加减混合运算，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点难点：小数加减混合运算中，小数与整数的转换和运算方法。
重点：小数加减法的运算规则，以及混合运算的解题步骤。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，如购物找零、测量长度等，让学生感受小数在生活中的应用，激发学习兴趣。
3. 例题讲解：讲解小数加减混合运算的例题，详细解释小数与整数的转换和运算方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论：分组讨论解题过程中的疑问，促进学生合作学习，提高解决问题的能力。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重难点。
六、板书设计1. 小数的意义和性质2. 小数加减法运算规则3. 小数加减混合运算例题4. 小数与整数的转换和运算方法5. 解题步骤和技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列小数加减混合运算：3.25 +4.5 1.752.3 + 5 1.7（2）解答下列问题：小明有5.6元，他买了一本书花去3.2元，又买了一支笔花去1.5元。
他还剩下多少钱？2. 答案：（1）5；5.6（2）0.9元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了小数加减混合运算的方法。
但部分学生对于小数与整数的转换仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：布置一道综合性的拓展题，让学生尝试解决更复杂的小数加减混合运算问题，提高学生的综合运用能力。
小数的加法和减法《小数的加减混合运算》
《小数的加减混合运算》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•理解小数加减混合运算的运算顺序，能够正确进行小数的加减混合运算。
•掌握小数加减混合运算中的进位和借位处理方法。
1.2 过程与方法：•通过具体实例，探究小数加减混合运算的运算规律。
•能够运用小数加减混合运算解决实际问题，培养运算能力和数学应用意识。
二、教学重难点重点：•理解小数加减混合运算的运算顺序。
•掌握小数加减混合运算的计算方法。
难点：•正确处理小数加减混合运算中的进位和借位问题。
•灵活应用小数加减混合运算解决实际问题。
三、教学过程3.1 导入新课•复习小数加减法的计算方法，引出小数加减混合运算的概念。
•提问学生：你们认为在进行小数加减混合运算时应该注意什么？3.2 探究运算顺序•通过具体例题，引导学生观察小数加减混合运算的运算顺序。
•总结运算顺序：先乘除后加减，有括号先算括号内的运算。
3.3 学习计算方法•讲解小数加减混合运算的计算方法，强调进位和借位的处理。
•通过例题示范计算过程，让学生逐步掌握计算方法。
3.4 练习巩固•出示一系列小数加减混合运算的练习题，让学生独立计算。
•教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并强调计算中的注意事项。
3.5 应用拓展•结合生活实例，让学生尝试用小数加减混合运算解决实际问题。
•例如：购物时计算多种商品的总价、计算一段时间内的温度变化等。
四、作业布置•完成课后练习册中相关习题，巩固小数加减混合运算的计算方法和应用。
•鼓励学生自主寻找生活中的小数加减混合运算实例，并尝试进行计算。
五、课堂总结•总结小数加减混合运算的运算顺序、计算方法和注意事项。
•强调小数加减混合运算在日常生活和数学学习中的实际应用价值。
六、板书设计《小数的加减混合运算》一、导入：复习小数加减法，引出小数加减混合运算二、运算顺序1.先乘除后加减2.有括号先算括号内的运算三、计算方法3.对齐小数点4.按运算顺序进行计算5.注意进位和借位四、练习巩固6.例题计算7.注意事项五、应用拓展8.生活实例9.解决问题六、作业布置七、教学反思•反思学生在理解运算顺序和计算方法上的掌握情况，关注他们在计算过程中的准确性和规范性。
小数加减混合运算教学设计公开课优质教案 (1)
小数加减混合运算教学设计【教学内容】教材第76页例3、“做一做”及第77~78页练习十八第3~8题。
【教学目标】知识与能力：通过学习，使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，能够比较熟练地进行小数的加减混合运算，进一步培养学生的小数计算能力。
过程与方法：在计算过程中，掌握小数混合运算的运算法则，并会灵活地迁移已有的知识经验，能够解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系，培养学生具体问题具体分析的学习习惯，能灵活地学习数学，树立学好数学的信心。
【重点难点】教学重点：掌握小数四则混合运算顺序，正确计算小数的加减混合运算。
教学难点：算法多样化在具体情境中的选择。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】【复习导入】1.你能说出下面各题的运算顺序吗？请说一说，再计算。
⑴ 482-343+66 ⑵ 482-（343+66）同位说一说顺序，独立完成。
全班交流，说出过程。
小结：整数加、减混合运算一般从左往右进行计算，有括号的要先算括号里面的。
2.口算:2.5+0.9 7.5-1.9 11.7+20.8+1.51.2-0.5 4.7-2.8 8.6+5.30.96-0.33思考：计算小数加减法要注意什么？1、小数点对齐（也就是把数位对齐）。
2、从小数部分的最后一位算起。
3、得数的小数部分末尾有0，可以省略不写。
【学习新课】知识点：小数四则混合运算计算顺序出示例3情境图。
（1）你从中获得了哪些信息？学生交流，并板书。
已知《少儿绘画ABC》需7.45元，《太空漫步》5.8元，《海洋世界》4.69元。
要求一共要花多少钱？提问：该如何列式，怎样计算呢？学生讨论交流、汇报。
列式：7.45+5.8+4.69提问：该怎么计算呢？讨论交流：学生根据小数计算法则和整数混合运算顺序计算，先算7.45+5.8，再算与4.69的和。
所以7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元)答：一共要花17.94元。
《小数加减混合运算》公开课教案 -省优
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!第6单元小数的加法和减法第3课时小数加减混合运算【教学目标】1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序 ,正确计算小数加减法法混合运算 .2、在教学中进一步培养学生的计算能力 .【教学重难点】重点：掌握小数加减混合运算顺序 .难点：能用不同方法解决简单的实际问题 ,体验算法的多样化 . 【教学过程】本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.教学反思1 、要主动学习、虚心请教,不得偷懒. 老老实实做"徒弟〞,认认真真学经验,扎扎实实搞教研.2 、要勤于记录,善于总结、扬长避短. 记录的过程是个学习积累的过程, 总结的过程就是一个自我提高的过程.通过总结, 要经常反思自己的优点与缺点,从而取长补短,不断进步、不断完善.3 、要突破创新、富有个性,倾心投入. 要多听课、多思考、多改良,要正确处理好模仿与开展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在原有的根底上,根据自身条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格, 弘扬工匠精神, 努力追求自身教学的高品位.本资源的初衷,是希望通过网络分享,能够为广阔读者提供更好的效劳,为您水平的提高提供坚强的动力和保证 .内容由一线名师原创,立意新,图片精,是非常强的一手资料 .。
小数加减混合运算优质课公开课教案
《小数加减混合运算》教学内容：义务教育教科书小学四年级数学下册第六单元—《小数加减混合运算》，教材第76页例3及练习十八部分习题。
教材分析：这部分内容是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
本节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教材在例1、例2主题图的情境下继续学习，为的是学生有一个知识的整体感。
例3引出小数加减混合运算，出示了解决问题的两种不同思路、为学生用不同的方法解决同一问题作了积极引导。
教学目标：知识与能力：掌握小数加减混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。
过程与方法：在解决问题的过程中，让学生独立尝试、探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。
情感、态度与价值观：让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。
教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：选择正确合理的计算方法。
学情分析：学生已经学习并掌握了小数的意义，小数的基本性质，小数的加减法和整数四则运算等知识，因此在探究小数加减混合运算的知识时，只要教师引导学生用已有的知识自主探究小数加减混合运算的顺序到位，产生知识的正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。
学生学习小数加减混合运算这部分知识不会有太大的困难。
在学生探究知识的过程中，教师正确的引导将起到非常重要的作用。
还要加强训练，提高学生计算结果的准确性。
教具：多媒体课件教学过程：一、复习旧知1、出示口算题进行口算训练。
（黑板出示）2.5+0.9= 7.8+1.6= 11.7+2= 0.39+0.15=1.2-0.5= 4.7-2.8= 8.6-5.3= 0.96-0.33=指名口答，集体订正。
师问：同学们在计算小数加减法用竖式计算时需要注意什么？（学生回答）2、课件出示两道整数加减混合运算试题：482-234+66 482-（234+66）先让学生说一说运算顺序，然后在练习本上做下来。
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小数加减混合运算
【教学内容】
教材第76页例3、“做一做”及第77~78页练习十八第3~8题。
【教学目标】
知识与能力：
通过学习，使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，能够比较熟练地进行小数的
加减混合运算，进一步培养学生的小数计算能力。
过程与方法：
在计算过程中，掌握小数混合运算的运算法则，并会灵活地迁移已有的知识经验，能够解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观：
在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系，培养学生具体问题具体分析的学习习惯，能灵活地学习数学，树立学好数学的信心。
【重点难点】
教学重点：
掌握小数四则混合运算顺序，正确计算小数的加减混合运算。
教学难点：
算法多样化在具体情境中的选择。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
【复习导入】
1.你能说出下面各题的运算顺序吗？请说一说，再计算。
⑴ 482-343+66 ⑵ 482-（343+66）
同位说一说顺序，独立完成。
全班交流，说出过程。
小结：整数加、减混合运算一般从左往右进行计算，有括号的要先算括号里面的。
2.口算:
2.5+0.9 7.5-1.9 11.7+2
0.8+1.5
1.2-0.5 4.7-
2.8 8.6+5.3
0.96-0.33
思考：计算小数加减法要注意什么？
1、小数点对齐（也就是把数位对齐）。
2、从小数部分的最后一位算起。
3、得数的小数部分末尾有0，可以省略不写。
【学习新课】
知识点：小数四则混合运算计算顺序
出示例3情境图。
（1）你从中获得了哪些信息？学生交流，并板书。
已知《少儿绘画ABC》需7.45元，《太空漫步》5.8元，《海洋世界》
4.69元。
要求一共要花多少钱？
提问：该如何列式，怎样计算呢？
学生讨论交流、汇报。
列式：7.45+5.8+4.69
提问：该怎么计算呢？
讨论交流：学生根据小数计算法则和整数混合运算顺序计算，先算7.45+5.8，再算与4.69的和。
所以7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94(元)
答：一共要花17.94元。
(2)小林买了两本书《数学家的故事》和《神奇的大自然》，付给售货员20元，应找回多少元？
提问：你觉得应该如何解答呢？学生分组讨论，用不同的解法解决问题。
分工合作，汇报交流。
（1）20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）
答：应找回5.25元。
（2）20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25(元)
答：应找回5.25元。
学生自己完成解答。
【课堂作业】
1.完成教材第76页“做一做”第1题。
学生独立完成后，点三名学生上台板演订正。
2.完成教材第76页“做一做”第2题。
先分析题中所给的信息，然后列式计算。
3.完成教材第77页练习十八第3、4、5题，学生先独立完成后汇报交流。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们进行了小数加减法的混合运算。
小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
我们要会运用小数加减法的混合运算解决具体实际问题。
【课后作业】
完成教材第78页练习十八第6~8题。
【板书设计】
小数加减混合运算
例3（1）7.45+5.8+4.69
=13.25+4.69
=17.94（元）
答：一共要花17.94元。
（2）20-6.45-8.3
=13.55-8.3
=5.25（元）
答：应找回
5.25元。
(3)20-(6.45+8.
3)
=20-14.75
=5.25(元)
【教学反思】
《小数加减法混合运算》是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的，学生已经学会了整数加减混合运算的顺序，很自然的进行了知识迁移。
因此本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。
这节课的重点是让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程，并能选择灵活的方法解决小数连加、连减计算的问题，体验算法的多样化。
教学前，我设计前置性任务：星期天，妈妈给小明买了一个书包38.5元，一双运动鞋27.5元，妈妈付了100元，应找回多少元？让学生自己试着解答，然后交流不同的算法，并汇报，然后总结算法。
并理解一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个数的和。
例3以练习的形式课件出示，学生列了三个算式，并选择自己喜欢的进行计算。
在批改过程中发现学生掌握了运算顺序，只是个别计算马虎，出现错误。
通过这节课，给了我深深地感触，那就是教学是一个不断探索的过程，只有在这个过程中仔细认真，我们才能将良好的教学效果呈现给我们的学生，将教学进行到底！。