《小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》课题上半年工作总结
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨一、引言数学思想在小学阶段的教学中具有重要的意义，它并不是让学生仅仅掌握一些解题的方法和公式，更重要的是培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
在实践中我们发现，许多老师在教学过程中只是简单地传授知识，缺乏对数学思想的深入渗透。
我们需要探讨一种更好的方法，使数学思想能够得到更好地渗透和实践。
二、数学思想在小学教学中的意义1. 培养学生的逻辑思维能力数学思想是一种辩证思维的体现，渗透数学思想能够有效培养学生的逻辑思维能力。
比如在解决问题的过程中，学生需要进行分析、概括和推理，这样可以使他们的逻辑思维能力得到有效的锻炼。
2. 提高学生的数学解决问题能力渗透数学思想，可以帮助学生理解问题的本质，培养他们解决实际问题的能力。
比如在数学建模中，学生需要运用数学知识来解决现实生活中的问题，这样可以提高他们的数学思维和解题能力。
3. 促进学生对数学的兴趣通过渗透数学思想的教学，可以让学生更好地理解数学的内涵，增强对数学的兴趣。
当学生发现数学不仅仅是一些枯燥的公式和运算，而是一种具有逻辑和美感的科学，他们对数学就会更加感兴趣，学习积极性也会得到提高。
三、实践探讨1. 利用教学例题进行引导在教学中，老师可以通过一些例题引导学生思考，让他们自己发现问题，分析问题，找出解题的方法和规律，这样可以使学生逐渐形成自己的数学思维。
比如在教学有关几何图形的内容时，老师可以给学生举例说明，让他们自己观察、总结，从而渗透几何的思想。
这种教学方法可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和解题能力。
2. 运用启发式教学方法启发式教学是一种通过启迪式的教学活动来激发学生的学习兴趣，并促进学生的主动学习。
在数学教学中，老师可以通过提问、引导、鼓励学生进行积极地探索和解决问题，这样可以使学生在实际的问题中逐渐领悟到数学的本质，渗透数学思想。
比如在教学解方程时，老师可以让学生通过实际生活中的例子，引导他们逐渐理解方程的解法和应用。
小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索
小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索数学是一门普遍存在于人们日常生活中的学科，而小学数学教学对孩子思维的塑造有着重要的意义。
在教学中，渗透数学思想方法是一种有效的教学方式，可以激发学生的数学兴趣，培养他们的数学思维能力。
当前小学数学教学中，渗透数学思想方法并没有得到充分的重视和应用。
在教学实践中，教师需要反思与探索，寻找更加有效的方法，引导学生深入理解数学知识，提升他们的数学思维能力。
渗透数学思想方法是什么？渗透数学思想方法是指在数学教学过程中，将数学的逻辑思维、推理能力、创新意识等数学思想渗透到具体的教学内容中，通过教学设计和实施，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
这种方法能够让学生更加深入地理解数学知识，培养他们的数学思维能力，提高数学学习的积极性和主动性。
如何在小学数学教学中渗透数学思想方法？在教学实践中，小学数学教师可以从以下几个方面着手：注重培养学生的数学思维。
在教学过程中，教师可以通过设计一些能够激发学生思维的问题和活动，引导学生从不同角度去思考问题，提高他们的逻辑思维和推理能力。
在教学中应该注重培养学生的分类思维，引导他们将生活中的事物进行分类，并通过分类的方式解决实际问题，这样可以提高学生的抽象思维能力。
注重培养学生的问题解决能力。
在教学过程中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生学会提出问题、解决问题，培养他们的解决问题的能力。
在教学中可以引导学生通过制定问题解决方案的方式，锻炼他们的创新意识，提高他们的问题解决能力。
注重培养学生的数学表达能力。
在教学过程中，教师可以引导学生通过图形、符号、语言等方式来表达数学问题，培养他们的数学表达能力。
在教学中可以让学生从不同的角度去分析问题，多角度呈现数学问题，从而提高学生的数学表达能力。
注重培养学生的数学情感与态度。
在教学过程中，教师要注重培养学生的数学情感，引导学生建立正确的数学学习态度。
教师可以通过数学实验、游戏等方式，激发学生对数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，建立积极向上的数学学习态度。
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨数学思想是指用数学的语言和方法解决实际问题的一种思考方式。
在小学数学教学中，渗透数学思想方法是非常重要的。
通过这种方法，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高解决实际问题的能力。
本文将从几方面探讨小学数学教学中渗透数学思想方法的实践。
一、以实际问题为切入点小学数学教学中，要以实际问题为切入点，让学生感受到数学知识的实际用处。
例如，在学习平面图形时，可以让学生根据实际情境，画出客厅的平面图，并计算出其面积和周长。
在解决这个问题的过程中，学生会明白面积和周长的概念，进而掌握计算方法。
二、培养数据分析的能力在小学数学教学中，要培养学生分析问题的能力，让他们能够提取问题中的数据，并运用数学知识分析解决问题。
例如，在学习加减法时，可以给学生出一些实际问题，如：“小明有5元钱，他买了一支笔，还剩下2元钱，这支笔多少元钱？”通过这个问题，学生可以从其中提取出关键数据，进行运算，得出答案。
三、鼓励学生自主探究在小学数学教学中，要鼓励学生自主探究，让他们主动发现问题，并运用数学方法解决问题。
例如，在学习乘法口诀时，可以放一些加速数学视频给学生观看，让学生自主理解口诀的规律，并运用该规律解决实际问题。
四、注重数学思想的归纳与总结在小学数学教学中，除了掌握具体的知识点，还要注重数学思想的归纳与总结。
例如，在学习倍数关系时，可以让学生归纳出倍数关系的特点和规律，并将其总结成“倍数关系的定义”和“倍数关系的计算方法”。
通过这种方式，学生可以更深入地理解倍数关系。
五、通过应用题提高综合应用能力。
小学数学教学中渗透数学思想方法策略研究报告
小学数学教学中渗透数学思想方法策略研究报告摘要：本文从小学数学教学的角度，探讨了如何渗透数学思想，以提升学生的数学思维能力。
通过多种教学方法和策略的运用，可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的数学思维，从而使他们更好地掌握数学知识和解决问题的能力。
一、引言数学思想是数学学科的核心，也是培养学生数学能力的关键。
在小学数学教学中，如何渗透数学思想成为了一项重要的任务。
本文将从教学方法和策略两个方面进行研究，探讨如何在小学数学教学中有效地渗透数学思想。
二、教学方法的运用1.启发式教学法：通过给学生提出启发性问题，引导他们自己去思考和发现数学规律，从而培养他们的数学思维能力。
例如，给学生出一道“蛇形走法”问题，让他们自己找规律解决问题。
2.探究式教学法：通过设计情境，让学生自己去发现和解决问题，培养他们的探究能力和创造力。
例如，设计一个测量教具的制作任务，让学生自己设计制作测量教具，并用它们进行测量。
3.活动式教学法：通过组织各种数学活动，让学生在实践中学习和运用数学知识，培养他们的数学思维能力。
例如，组织学生进行数学游戏，通过游戏中的数学问题解决，激发学生的思维和创造力。
三、策略的运用1.情境化教学：将数学知识融入到日常生活和实际情境中，让学生能够更好地理解数学的应用和意义。
例如，通过购物情境教学，让学生学会计算购物的总价和找零。
2.问题导向教学：通过给学生提出有挑战性的问题，引导他们通过思考和探索来解决问题，培养他们的数学思维能力。
例如，给学生一道趣味的数学难题让他们进行挑战，如“在一个平面上画出尽可能多的三角形，但不能有相交的边。
”。
3.合作学习：通过让学生进行小组活动和合作解题，培养他们的合作精神和团队合作能力，同时也能够激发他们的思维和创造力。
例如，让学生分组进行探究式学习和问题解决，互相合作和交流，共同解决数学问题。
四、结论通过在小学数学教学中渗透数学思想，可以有效提升学生的数学思维能力。
小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究结题报告(2)
小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究结题报告篇一：“在小学数学教学中渗透数学思想方法的研究”“在小学数学教学中渗透数学思想方法的研究”结题报告目录一、课题研究的背景二、课题研究的意义三、课题研究的理论依据四、课题研究的目标五、课题研究的内容六、课题研究的方法七、课题研究的主要过程（一）组建队伍，做好准备（二）扎实研究，逐步推进1、开展学习厚积淀2、研读教材明线索3、关注课堂重实践4、开展活动促发展。
（三）认真总结，提炼升华八、课题研究成果（一）明确了小学数学思想方法的涵义及其作用。
（二）探索了如何在小学数学教学中渗透数学思想方法1、在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径2、在小学数学教学中渗透数学思想方法的三个阶段3、掌握了在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则（三）课题研究促进了师生的共同发展1、发展了学生的学习能力，提高了学生的数学素养2、提高了教师的科研水平，促进了教师的专业成长九、课题研究存在的主要问题及今后的设想参考文献附件渗透数学思想方法发展学生数学素养——《在小学数学教学中渗透数学思想方法的研究》课题研究报告南平师范附属小学数学课题组刘德美执笔摘要：在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师要做好学习、研讨与实践，通过备课、上课、作业、课外环节加以渗透，使学生经历启蒙、形成与应用阶段，逐步学会运用数学思想方法分析与解决问题，从而发展学生的数学素质。
关键词：数学思想方法、渗透、发展一、课题研究的背景（一）从目前的教学现状看：由于教师独立钻研教材，挖掘隐含在教材中的数学思想方法并结合教学加以渗透的能力较弱，加之《标准》中对数学思想方法的教学只是渗透，不作为考试内容，因此“让学生获得基本的数学思想方法”的目标在教学中并未得到应有的落实。
（二）从目前教材编写的状况看：体现新标准理念的教材在内容的安排上有两条主线：一是数学基础知识与技能，这是一条明线；二是数学思想方法，这是一条暗线，教学中要予以渗透。
小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索
小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索小学数学教学是培养学生数学思维能力、逻辑思维能力和创新精神的重要环节。
作为数学教师，我们需要在教学中渗透数学思想方法，让学生理解数学的本质，掌握解决实际问题的方法，并且发展他们对数学的兴趣和热爱。
一、科学合理地选题在小学数学教学中，选题是关键。
我们需要合理选择教材中的题目，并结合实际生活问题设计问题。
选题要有生活化，问题要富有趣味性，有助于引导学生主动探究。
比如，我们可以针对学生常见的日常生活问题，如糖果和巧克力的味道等问题进行引导，让孩子们自己发现一件事情背后的规律和秘密。
同时，我们需要根据学生的年龄和掌握程度设计不同难度的题目，让孩子们能够逐渐提高自己的学习能力。
二、探索问题的多种解法数学是一门富有创造性的学科，我们要教给学生的不仅是解决问题的方法，还有分析问题、发现规律和启发式思维等能力。
因此，在解题的过程中，我们应该引导学生想出问题的多种解法，并让他们逐渐领悟到不同解法的优缺点。
这样可以拓展学生的思维能力，培养他们的创造力和创新意识。
同时，也使学生在解决问题的过程中掌握了更多的数学知识和方法。
三、培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生学习数学的关键。
在数学课上，我们应该注重培养学生的数学思维能力，比如逻辑思维、推理能力、抽象能力、创造能力等。
通过组织多元化、启发性的教学活动，如数学游戏、拓展式的练习等，让学生感受数学的乐趣，激发他们的兴趣，从而提高数学思维能力，更好地掌握数学知识。
四、引导学生自主学习在教学中，我们应该尽力让学生成为自主学习的主体。
这意味着，学生需要在教师的引导和指导下，根据自己的理解和掌握，自己寻找解决问题的方法和思路。
从而，让学生在不断探索过程中，培养自主学习和创造性思维的能力，并且不断地提高自己的数学水平。
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践数学思想是数学的灵魂和核心，对于小学生来说，通过渗透数学思想的教学方法，能够帮助他们建立起数学思维和解决问题的能力。
下面是我在小学数学教学中渗透数学思想方法的实践。
我注重培养学生的数学思维。
在教学中，我强调让学生思考、探究和解决问题的方法。
在教学整数时，我引导学生发现负数和正数之间的关系，并引导他们思考对于两个正数之和是否一定是正数等问题。
通过让学生在实践中发现问题，自主思考解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。
我注重培养学生的数学抽象能力。
在小学数学教学中，很多概念都需要进行抽象的理解。
我通过使用具体的实例，在学生能够理解的基础上引导他们逐渐抽象出数学概念。
在教学面积时，我可以使用半个A4纸和若干个正方形纸片，让学生亲自体验和探究，然后引导他们抽象出面积的定义和计算公式。
我注重培养学生的数学推理能力。
数学推理是数学思想的体现，也是解决问题的关键。
在教学中，我通过给学生提供一些有启发性的问题，鼓励他们进行推理，激发他们解决问题的兴趣。
在教学平行四边形时，我可以给学生提供一些有关平行四边形的属性，让他们自己推理得出结论，并用数学语言表达出来。
我注重培养学生的数学创造力。
数学创造力是培养未来数学家和科学家的必备素质。
在教学中，我给学生提供一些具有挑战性的问题，鼓励他们运用已学知识进行创造性的思考和解决。
在教学几何体时，我可以给学生一个由正方体组成的组合体，让他们尝试拆解并创造新的组合体。
我注重培养学生的数学沟通能力。
数学思想需要通过言语和文字来表达和交流。
在教学中，我鼓励学生尝试用自己的语言和表达方式来解释和表达数学概念和问题的解决过程。
通过让学生参与数学讨论和互动，提高他们的数学沟通能力。
小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索
小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索随着我国数学教育改革的不断深入，小学数学教学方式和教学理念也在不断的发生变化。
传统的数学教学注重知识的灌输，而现代化的数学教育将独立运用数学知识成为其核心目标。
如何将数学思想方法渗透到小学数学教学之中，成为了当下教师们共同面临的问题。
本文旨在探讨如何在小学数学教学中渗透数学思想方法的问题及反思。
一、什么是数学思想数学思想是指在数学学科中借助数学符号和工具，通过运用抽象、逻辑和系统等思维方式，从感性到理性地形成一种特定的认识和思考方式。
数学思想的重要价值在于培养人们的逻辑思维能力、形象思维能力、抽象思维能力和推理推论能力，以及解决实际问题的能力。
小学数学教学应该渗透数学思想方法，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
具体的方法如下：1．贯穿抽象思维，强调概念教学抽象思维是指通过归纳、类比等思维方式抽象出一个通常是数学对象的特征。
概念是数学思想的核心，是数学中最基本的概括和总结。
将抽象思维和概念教学贯穿于小学数学教学之中，就可以帮助孩子培养他们的抽象思维能力和概括总结能力。
2．强化实际问题，注重实践探究数学教育应该更加注重实际问题的解决方式，而非仅仅停留在数学书本上的无意义死记硬背。
这样可以提高学生的实际应用和创造能力，培养他们的实践探究能力。
3．注重逻辑思维，加强理解教学逻辑思维是数学思想和方法中非常重要的一部分。
渗透逻辑思维的教学，可以培养学生的逻辑思维能力和推理证明能力。
同时，强化理解教学在教育过程中也非常重要，这样能够帮助学生更好地掌握、理解和应用数学知识。
4．强调应用联系，加强交叉教学数学思想和方法是在实际问题中提出、应用和发展的。
小学数学教育应该将教学内容虚与实、纵横交错，不仅注重数学本身的知识点，也着重探究实际应用和与其它学科之间的联系，增强学生的动手能力和多方位的思维能力。
三、反思探索本文总结，渗透数学思想方法是现代化数学教育的核心要求，也是小学数学教学中需要重点关注的问题。
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考一、引言二、数学教学的现状分析在当前的小学数学教学中，存在着一些问题。
许多教师只注重学生的记忆和计算能力，忽略了数学的思维方式和逻辑推理能力的培养。
教师的教学方法单一，往往只注重知识点的讲解和题目的习题。
学生的数学学习兴趣不高，对数学的理解和掌握往往停留在表面。
由此可见，当前小学数学教学需要引入渗透数学思想的方法，以培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、渗透数学思想方法渗透数学思想方法是指在教学中通过引导学生进行实际操作、观察、思考、讨论和总结，使学生不仅仅掌握了数学知识，更加培养了数学思维方式和逻辑推理能力。
其核心是培养学生的探究精神和创新意识。
在小学数学教学中，渗透数学思想方法主要包括以下几个方面：1. 引导学生提出问题教师在教学中应该引导学生提出问题，鼓励他们主动思考和探索。
通过引导学生提出问题，可以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们的发现和解决问题的能力。
2. 提倡学生讨论和合作在教学中，教师应该提倡学生进行讨论和合作。
通过讨论和合作，可以激发学生的思维，培养他们的合作精神，提高他们的学习积极性和创造力。
3. 重视实际操作和观察在教学中，教师应该重视实际操作和观察。
通过实际操作和观察，可以使学生更加深入地理解数学概念，培养他们的实践能力和动手能力。
4. 注重总结和归纳在教学中，教师应该注重总结和归纳。
通过总结和归纳，可以使学生更加系统地掌握数学知识，提高他们的逻辑思维能力和分析能力。
在小学数学教学中，我们可以通过教学案例、教学视频、教学游戏等方式，引导学生提出问题。
在教学案例中，我们可以设计一些有趣的问题情境，让学生通过观察和思考，提出问题并进行探索。
在教学视频中，我们可以选择一些具有启发性的视频材料，让学生观看后提出问题并进行讨论。
在教学游戏中，我们可以设计一些趣味性强的数学游戏，让学生通过游戏活动提出问题并进行解决。
在小学数学教学中，我们可以通过分组讨论、合作探究等方式，提倡学生进行讨论和合作。
小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索
小学数学教学中渗透数学思想方法的反思探索小学数学教学是培养学生数学思想和数学能力的重要阵地，渗透数学思想方法是教学中的一项重要任务。
随着教育教学改革的不断深化，教师们在小学数学教学中力求以渗透数学思想方法，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生数学学习的兴趣和积极性。
实际教学中，渗透数学思想方法存在着一些问题，需要进行反思探索，以更好地满足学生的学习需求。
小学数学教学是培养学生数学思维和创新能力的关键时期，渗透数学思想方法具有重要的意义和作用。
渗透数学思想方法有利于培养学生的逻辑思维能力。
数学思想是一种辩证思维，渗透数学思想方法可以帮助学生培养逻辑思维和推理能力，提高学生分析和解决问题的能力。
渗透数学思想方法有利于培养学生的创新能力。
数学是一门富有创造性的学科，渗透数学思想方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和创新能力。
渗透数学思想方法有利于提高学生的数学学习兴趣和积极性。
通过渗透数学思想方法，可以使学生从被动学习转变为主动学习，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
二、小学数学教学中渗透数学思想方法存在的问题分析在实际教学中，渗透数学思想方法存在着一些问题，主要表现为以下几个方面。
教师教学理念不够先进。
一些教师对渗透数学思想方法的理解不够深入，教学方式和手段单一，难以激发学生对数学的兴趣。
教师缺乏相关知识和技能。
一些教师在实施渗透数学思想方法时，缺乏相关的知识和技能，无法有效引导学生深入思考和解决问题。
学生学习负担过重。
一些学生在学习数学时，受到了过重的学习压力，缺乏主动学习的积极性和兴趣，难以有效渗透数学思想方法。
教学资源和条件不足。
一些学校教学条件欠缺，教学资源不足，无法为渗透数学思想方法的实施提供有效支持。
为解决小学数学教学中渗透数学思想方法存在的问题，教师们需要进行反思探索，采取有效措施，提高渗透数学思想方法的实施效果。
教师需要不断提高自身的教育教学水平。
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践探讨引言数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和方法。
在小学数学教学中，如何引导学生渗透数学思想，培养学生的数学思维能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将围绕小学数学教学中渗透数学思想的方法进行实践探讨，希望能够给广大数学教师提供一些借鉴和启示。
一、渗透数学思想的重要性数学思想是指人们对现实生活中各种事物及其相互关系的认识和思维，它是数学教学的本质。
渗透数学思想意味着在数学教学中不仅仅传授一些知识、技能，更要引导学生形成数学思维，培养学生的解决问题的能力和创新意识。
渗透数学思想是数学教学的重要目标和任务，它不仅有助于学生将知识灵活运用于实际问题的解决，更有利于培养学生的学习兴趣和动手能力。
在小学阶段，孩子的思维能力还在培养和成长的阶段，因此数学教学中的渗透数学思想显得尤为重要。
培养学生的数学思想，不仅有利于打下学生数学学科的基础，更有利于未来学生对数学的深入学习。
在小学数学教学中，渗透数学思想应成为数学教育的重要内容。
1. 问题导入法问题导入法是指通过真实生活中的问题引导学生思考，从而培养学生对数学的兴趣和思考能力。
通过问题导入法，可以使学生从身边的实际事例中感受到数学的价值和应用，激发学生主动思考和探究的欲望。
教学中可以引入一些生活中的简单问题，如购物、交通、运动等，让学生通过数学的计算方法解决实际问题，从而培养学生的数学思维能力。
2. 案例分析法案例分析法是指通过分析实际案例，引导学生深入理解数学知识和方法。
通过案例分析法，可以让学生在具体的问题中感受到数学的魅力，激发学生的求知欲和学习兴趣。
在教学中可以选择一些经典的数学问题或者实际案例，让学生通过分析和归纳找出规律，从而深入理解数学知识和方法。
3. 探究发现法4. 渗透性练习法渗透性练习法是指在教学中通过各种形式的练习，引导学生将所学的知识和方法灵活应用于实际问题的解决。
通过渗透性练习法，可以让学生在实际问题中学会将所学的知识和方法灵活运用，从而提高学生的问题解决能力和应用能力。
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》课题上半年工作总结
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》课题上半年工作总结小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》课题组在上半年集中进行了第二阶段的实践研究，主要开展了三项工作。
首先，继续加强理论研究，提高教师的理论素养。
其次，立足课堂，深入开展课例研究。
最后，积极开展专题讲座和课题研讨。
具体工作汇报如下：一、开展的主要工作1、在3月份，课题组召开了学期工作会议，对上学期工作进行了总结反馈，并对本学期工作进行了安排部署，并提出了具体要求。
2、与教研组协同制定了本学期课题研究工作行事历，以确保课题研究有计划，有安排，责任到人。
并结合课题组实际，对子课题研究分工及研究内容进行了调整。
3、在三月底，接受学校对课题组上年工作的督导检查和评估，并最终考核为优秀。
4、在4月份，进行了第三轮课题课例研讨。
课例研讨以“三课”活动的形式进行，教学设计要体现数学思想渗透的措施及目标，教学过程要体现数学思想方法的指导和渗透。
说课中要阐述教学内容中渗透思想方法渗透的形式以及教学中渗透思想方法的思路和措施。
观课和议课中也要注重思想方法渗透这一主题。
活动结束后，每位成员上交了1篇心得体会。
5、在5月份，进行了如何进行思想方法的渗透的专题讲座。
讲座由XXX老师承担，其他教师围绕主题结合一年来的实践研究进行了交流发言。
交流中，课题组成员立足工作实际，从不同的角度谈了自己在教学中渗透思想方法的感悟经验和困惑，为下一步实践理清了思路。
6、继续加强课题相关理论的研究。
采取集中研究与个人自学相结合的形式。
课题组搜集相关理论文章汇集成册下发课题组成员，并上传QQ群。
课题组成员还可通过上网、阅读教育教学类刊物等途径研究有关的教育教学理论。
7、借助教育局开展的教师网络研修活动，在专题研修和课题研究活动中以课题为主题，进行研讨交流。
8、开展了课题研究案例、论文、阶段性总结的征集交流工作。
二、课题研究的初步成效1、通过一学期的理论研究和实践探索，课题组成员对小学数学思想方法有了较为深入的理解，在课堂教学观摩及交流中看出教师能有意识主动的进行思想方法的渗透，并积累了一定的经验。
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考一、引言小学数学作为孩子们学习的第一门专业课程，对于培养孩子们的数学思维、逻辑推理能力有着重要的作用。
但是当前我国小学数学教学普遍存在着“应试”导向较强，小学数学知识学习过于机械，缺少对数学思想的渗透。
如何在小学数学教学中渗透数学思想，培养学生的数学思维成为了我们教师们需要思考和研究的重要课题。
本文将结合自己的实践经验，对小学数学教学中渗透数学思想的方法进行一些探讨和思考。
二、数学思想在小学数学教学中的重要性数学思想是指人们在研究数学问题时所运用的一切实质性思维活动，包括运用数学概念、规律、定理、方法和形式化技术解决数学问题的思维活动。
数学思想是数学活动的灵魂和核心。
小学数学教学作为孩子们初步接触数学知识的阶段，教师应该将数学思想渗透到教学中，引导学生学会灵活运用数学方法解决问题，培养学生的数学思维能力和创造力。
1. 数学思想培养学生的思维活动数学思想是对客观世界认识的反映，是对客观事物规律的把握和认识。
在数学教学中，我们不仅仅要教会学生掌握数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。
数学思想是学生进行实际思维活动的基础，学生通过数学学习，自己去发现和建构数学概念，形成自己的思维活动习惯。
在小学数学教学中，我们要注重培养学生的创造力。
对于任何一门学科，创造力都至关重要。
数学思想是对数学问题的认识和思考，培养学生的数学思想有利于培养学生的创造力。
通过培养学生的数学思维能力和创造力，可以激发学生对数学的兴趣，让数学教育更具有活力。
1. 培养学生对问题的敏感性在小学数学教学中，我们应该培养学生对问题的敏感性。
在教学中，我们要通过引导学生多观察和发现实际生活中的问题，让学生养成提出问题、解决问题的习惯。
我们可以在教学中引导学生多观察生活中的图形、图形的变化规律等，让学生自己总结规律，培养学生的思维能力和观察力。
2. 引导学生进行探究性学习3. 注重培养学生的逻辑推理能力逻辑推理是数学思维的重要组成部分，是学生认识问题、解决问题的关键。
数学教师上半年工作总结(3篇)
数学教师上半年工作总结数学是家长和学生一直很重视的学科。
数学学习除了要认真学习外，更重要的是掌握方法。
一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。
一、班主任工作在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。
严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。
及时发现问题及时处理。
在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。
培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。
努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。
二、教学工作在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。
积极参加市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。
在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。
让他们的天性和个性得以自由健康的发展。
三、其它工作除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。
总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了一定的成绩。
但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的能力。
数学教师上半年工作总结（二）本学期，我从各方面严格要求自己。
积极向其他教师请教，认真学习数学教材，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
小学数学教学中思想方法渗透的做法和体会
1、教材分析需要在小学数学教 学中渗透思想方法。
1、教材分析需要在小学数学教学中渗透思想方法。
我们现在使用的小学数学教材是根据新课标的要求进行编写的，编者在编写 过程中对数学知识进行了系统性的整理，不仅数学知识的学习，而且重视数学思 想方法的渗透。例如：在教材的单元设计中，设计了“数的世界”、“图形王国”
小学数学教学中思想方法渗透 的做法和体会
目录
01 一、小学数学教学中 思想方法渗透的必要 性
03 三、小学数学教学中 思想方法渗透的体会
02 二、小学数学教学中 思想方法渗透的做法
04 参考内容
一、小学数学教学中思想方法渗 透的必要性
一、小学数学教学中思想方法渗透的必要性
数学思想方法是数学知识的精髓，是解决数学问题和其它问题的金钥匙，热 切希望每个学生都能拥有这把金钥匙，成为祖国未来的栋梁。在小学数学教学中 渗透数学思想方法是非常必要的。
教师需要精选一些具有代表性的数学问题，让学生通过解决问题来理解和掌 握数学思想方法。在解题过程中，教师需要引导学生运用适当的数学思想方法来 解决问题，并总结和概括其中蕴含的数学思想和解题技巧。
谢谢观看
1、深入挖掘教材中的数学思想方法。
对于学生来说是比较抽象的。因此在教学中要从学生的认知水平入手对这一 知识点进行挖掘，让学生明确用字母表示数的优越性和必要性，并以此为契机渗 透符号化思想和函数思想。
2、在知识形成过程中渗透数学 思想方法。
2、在知识形成过程中渗透数学思想方法。
在小学数学教学中，要重视知识形成过程的教学。具体来说就是要重视概念 的形成过程、法则的推导过程、定律的归纳过程等。在这些过程中要引导学生进 行自主探究、合作交流，让学生在探究和交流的过程中经历知识的形成过程，
小学数学教学中数学思想方法的渗透实践分析
探索篇•课改论坛数学思想是进行数学知识内容及方法的本质理解认知和有效应用，是进行数学知识内容及方法关键核心的提炼，能够在教学过程中解决实际难题，提高课堂教学质量和效率。
数学方法是在数学知识基础上进行的，学生只有对数学知识进行掌握才可以理解和应用数学方法。
老师进行数学思想方法的渗透和应用是数学课堂教学的重要内容，是提高教学质量的重要因素。
一、数学老师要认真备课，对数学思想方法深入挖掘小学数学老师在课堂教学前，必须完全掌握课本和教学大纲的数学知识，挖掘相应的数学思想方法，在教学过程中有效应用和渗透，以达到预期教学质量和效果。
所以，数学老师进行的课前备课，要对教学基础知识进行详细梳理，以数学基础知识为依据对课本深入研究，以创新思想应用课本教材，挖掘其中的相应数学思想方法，在课程流程设计时很好地融合，让学生在课堂学习过程进行课本知识的深入理解和掌握，对教材隐含知识合理应用和学习。
这样，就要求数学老师必须发掘数学课本当中的隐含知识和内容，有针对性地进行教学。
比如，在学习四年级上册的“确定位置”时，这里包含有“用数对确定位置”的知识，要求学生明确位置对应的信息一般包含两条以上。
老师在进行教学时要对学生进行符号知识渗透，比如老师提供一组图片，其中包括商场、学校、动物园等建筑和符号，让学生应用数对的形式表述相应建筑的位置，以方格的形式画出来。
这个过程学生用静态方格表达动态过程，理解方格的行和列是人在实践活动的延伸。
同时，向学生渗透坐标知识和方向知识，方向在图纸上的表示方法等。
二、课堂中适当引导，进行数学思想方法渗透数学老师要对学生进行引导，让学生应用自己的方式积累数学知识，提高学生的学习能力和效率。
引导学生主动观察、分析、研究和概况相关知识内容，对其进行深入理解总结和延伸，这样可以真正提高数学能力和成绩。
比如，学习“倍数与因数”时，老师讲述了25是75的因数，同时也是100的因数，这里包含“重叠”知识，老师在对教学内容讲解时，可以对学生适当进行重叠知识延伸引导。
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践
小学数学教学中渗透数学思想方法的实践【摘要】本文通过对小学数学教学中渗透数学思想方法的理论基础、实施步骤、实例分析、效果评估以及优缺点进行系统性探讨，旨在探讨如何在小学数学教学中有效地渗透数学思想，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。
文章总结了渗透数学思想方法对于小学数学教学的重要性，并展望了未来研究的方向。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地运用数学思想方法，提高教学效果，激发学生学习数学的兴趣，培养他们创新思维和解决实际问题的能力。
文章旨在为小学数学教学实践提供参考，促进数学教育的发展和进步。
【关键词】小学数学教学、渗透、数学思想方法、实践、理论基础、实施步骤、实例分析、效果评估、优缺点、总结、未来研究、结语1. 引言1.1 研究背景小学数学教学一直是教育领域的重要研究课题。
随着社会发展和教育改革的不断深入，对于小学数学教学的不断探索和创新已成为当今教育界的重要议题。
数学思想在小学数学教学中的渗透成为了一个备受关注的话题。
数学思想是数学的灵魂，是数学思维方式和数学思维方法的总和，是推动数学学科发展和推动学生数学素养提升的动力源泉。
通过在小学数学教学中渗透数学思想方法，不仅可以提高学生的数学学习兴趣和学习动力，更可以培养学生的数学思维能力和数学解决问题的能力，促进学生的全面发展。
目前小学数学教学中渗透数学思想方法的研究还比较少，相关实践经验也相对匮乏。
有必要对小学数学教学中渗透数学思想方法进行深入研究和探讨。
通过对该方法的理论基础、实施步骤、实例分析、效果评估、优缺点等方面进行全面分析，可以为小学数学教学提供更科学有效的指导，为提高学生的数学学习质量和水平提供有力支持。
.1.2 研究目的小学数学教学中渗透数学思想方法的研究目的是为了探讨如何通过教学实践，将数学思想贯穿于小学数学教学的各个环节，提高学生的数学思维能力和创新能力。
通过这种方法，旨在激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学学习兴趣和能力，促进学生全面发展。
“小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究”第一阶段小结
六月份：
1.召开课题组成员例会。
2.学习课题组推荐论文，撰写摘要与心得。
3.对一~六年级下册数学教材中蕴含的数学思想方法进行梳理并生成文本。
4.撰写与本课题相关的论文、案例等，进行课题工作总结，形成材料。
5.收集、汇总课题相关材料，进行归档、积累。
七、八月份：
暑假自主学习与本课题相关的书籍、文献、资料等。
“小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究”第一阶段小结
2014年5月—2015年1月
执笔朱春香
研究课题：
小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究
阶段研究目标：
通过研究与实践，力求达到如下目标：
1.归纳整理小学各学段所渗透的主要的数学思想方法。
2.探索出一种有效数学思想方法渗透的教学模式。
3.学生在初步掌握数学思想方法的基础上，逐步学会用数学的思考方式去分析与解决问题。
十二月份：
1.召பைடு நூலகம்课题组成员例会。
2.针对“模型思想”进行研究，组织开展好课题研究课与课堂评议，由负责的成员整理成以这种数学思想方法为主线的资料包，形成良好的教学资源。
3.积极参加省“小数杯.科学小论文”的撰写，组织3——6年级优秀学生参加“小数杯.小小数学家”的选拔。
4.就本学期所听的课结合自己的实际撰写听课反思或总结。
3、组织1——6年级学生积极参加省“小数杯.科学小论文”的撰写，共向区教研室择优推荐了27篇小论文；
4、组织3——6年级优秀学生参加“小数杯.小小数学家”的选拔，其中参加第二轮的选拔。
5、孙晓、吴燕华两位老师负责针对数学思想方法的渗透研究，拟订一份问卷测试题，对研究对象进行一次调查摸底，了解师生对数学思想方法了解多少，在此基础上形成文本结论，给出今后的研究指明方向。
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《小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》课题
上半年工作总结
本学期，课题组集中进行第二阶段的如何渗透的实践研究。
主要开展三项工作：一是继续抓好理论学习，提高教师理论素养。
二是立足课堂，深入开展课例研究。
三是积极开展专题讲座和课题研讨。
具体汇报如下：
一、开展的主要工作
1、3月份，课题组召开学期工作会议。
会议中就上学期工作进行了总结反馈，就本学期工作进行了安排部署，提出了具体要求。
2、同教研组协同制定了本学期课题研究工作行事历，做到课题研究有计划，有安排，责任到人。
并结合课题组实际，将子课题研究分工及研究内容进行了调整。
3、三月底接受学校对课题组上年工作的督导检查和评估。
最终考核为优秀。
4、4月份进行了第三轮课题课例研讨。
课例研讨以“三课”活动的形式进行。
教学设计要体现数学思想渗透的措施及目标。
教学过程要体现数学思想方法的指导和渗透。
说课中要阐述教学内容中渗透思想方法渗透的形式以及教学中渗透思想方法的思路和措施。
观课和议课中也要注重思想方法渗透这一主题。
活动结束每位成员上交心得体会1篇。
5、5月份，进行了如何进行思想方法的渗透的专题讲座。
讲座有张静芳老师承担，其他教师围绕主题结合一年来的实践研究进行了交流发言。
交流中，课题组成员立足工作实际，从不同的角度谈了自己在教学中渗透思想方法的感悟经验和困惑，为下一步实践理清了思路。
6、继续加强课题相关理论的学习。
采取集中学习与个人自学相结合的形式。
课题组搜集相关理论文章汇集成册下发课题组成员，并上传QQ 群。
课题组成员还可通过上网、阅读教育教学类刊物等途径学习有关的教育教学理论。
7、借助教育局开展的教师网络研修活动，在专题研修和课题研究活动中以课题为主题，进行研讨交流。
8、开展了课题研究案例、论文、阶段性总结的征集交流工作。
二、课题研究的初步成效
1、通过一学期的理论学习和实践探索，课题组成员对小学数学思想方法有了较为深入的理解，在课堂教学观摩及交流中看出教师能有意识主动的进行思想方法的渗透，并积累了一定的经验。
２、通过子项负责人开展专题讲座的形式，既锻炼和提高了子项负责人的课题理论素质和科研水平，又影响和带动其他教师学习探索的积极性和主动性。
３、通过研讨交流，深切感受到教师又起初对思想方法的陌生、不了解到逐渐认识、了解，由被动的学习、尝试到主动的实践探索，课题组老师逐步认识到思想方法对教学及学生培养的重要意义。
我想这是我们课题研究深入推进重要的基础。
４、从课例研讨到上交的各类论文、案例，质量有所上升。
能结合本人教学实践，具有一定的借鉴意义。
三、存在的问题
1、随着第二阶段的推进，我们的研究到了关键和困难的阶段，我们的理论知识和科研知识都显得不够充实。
２、由于本学期，学校活动多，一些预定的活动没能开展，如专题讲座，原定的3次，实际开展了1次。
加之原来的两个教研组合并成一个，两个课题组活动有重叠，使得活动开展的不够扎实。
部分课题组成员上交资料不够及时。
3、本学期我校实行网上备课的形式，网上备写教案有固定的模式，在备课环节渗透和体现思想方法方面做得不够。
4、课题研究仅局限于课题组成员，还没能将研究推广到所有教师和班级。
5、部分教师的课堂中渗透思想方法的主动性不强，不能从思想方法的角度去解析教材，选择教法。
对教材的挖掘不够深刻。
部分课题组成员研究的积极性不强。
四、下学期的工作思路
１、继续加强课题相关理论的学习，同时加强科研理论方法的学习，以提高教师的科教研意识和水平。
为提高理论学习的实效性，要重视理论知识和科研方法理论的测试。
使得学习不仅重过程，还要重效果。
真正使学习促进教师研究水平专业能力的提高。
2、为扎实推进第二阶段的研究，一方面要在备课、上课、课后反思、学习评价等多方面入手，进行思想方法的渗透。
另一方面要积极将探索研究的经验、成果向其他班级、学科和教师拓展和推广。
3、继续扎实有效地进行课堂教学实践研讨，上好研究课，撰写研究论文、案例、叙事等。
为课题研究分析提供有力的论据。
4、充分利用网络技术的优势，借助个人网络研修空间或工作室，加强课题研究的推广和交流。