改进科学教学 培养创新精神

改进科学教学培养创新精神

21世纪是科学技术突飞猛进的时代，需要大批具有高科技素质的人才，随着人类劳动工具的智能化和素质教育的普及，传统的“教师讲，学生听；老师念，学生记”的科学教学方法已远远不能适应时代的要求，如何改进科学教学培养学生的创新精神这一问题已经成为当今科学教学领域中人们积极探索和急待解决的热点问题。

经过多年的科学教学实践，我在改进科学教学，培养学生创新精神这方面逐渐摸索到一些肤浅的认识和不成熟的做法。我认为：改进科学教学，培养创新精神，应认真抓好以下几个环节：提高教师队伍的素质是改进科学教学、培养学生创造力的前提。教师素质水平的高低，直接影响学习成绩及创造力的发挥，一位有较高素质的教师能适时地激发学生的创造时机，鼓励学生发挥进取心，同时多给学生创造性的机会，允许他们充分发表不同的意见等，这样就可以促成学生进行创造性思考和创造性发言的机会。如：在二年级的科技活动课上，教师可以用简单的方法在卡纸上画出图，让学生剪剪贴贴，做个飞碟模型，看看飞碟能不能飞？顿时，孩子们都认真地制作起模型来。看，飞碟飞起来了，孩子们高兴得手舞足蹈，接着让学生讨论，如果遇到飞碟怎么办？宇宙人来了怎么办？孩子们讨论得非常热烈，他们为参与

了飞碟探索而高兴。

掌握教学策略，跳出传统教学的框框是改进科学教学，培养学生创新精神的关键环节。例如：讲种子萌发的内容时，不直接告诉学生种子萌芽需要的条件，而是安排实验让他们动手去做，通过观察比较、记录、总结，自己得出种子萌芽所需要的温度、湿度、空气、阳光等各项条件，这样，不仅学得牢固，而且培养了学生的能力。

一位教师在讲有关叶子的知识时，问道：“树叶是什么颜色的？”同学们回答：“是绿色的”，老师又问道：“树叶是什么形状的？”不少同学回答说：“是椭圆形的。”教师胸有成竹，并不急于对学生的回答作出结论，而是把他们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状也是千奇百怪，锯齿行的、针状形的、扇形等等，什么样的都有。这样学生不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世上的事情都不是象“树叶是绿的”那样简单，要认识它，就要到实践中去调查了解，不能人云亦云。

要掌握高超的教学策略，需要教师有渊博的知识，和高超的教育本技能，还要善于捕捉教育新信息。

组织丰富多彩的课外活动是改进科学教学、培养学生创新精神必要有益的补充。创造力是一种高级的能力，是一种独立解决问题的能力。学生在领会了课堂内容之后，需要这些知识去指导

自己的实践。例如：我校在五年级开展的《太阳能设计比赛》科技活动，要学生发挥想象力，提出利用太阳能的方案，学生听说后，非常感兴趣，都积极行动起来，他们经过看书、查书、找资料，设计出了几十个方案。再例如，小发明活动比赛中，有的同学制作了一种太阳能汽车纸模型，在车顶上安装一块新型高效太阳能电池，它可以把太阳能转化成电能来驱动汽车里的发动机，同时把汽车变为电车。这样的汽车既节省了能源，又避免了环境污染；还有的用易拉罐作了“魔光筒”，通过它可以看到水流中的光线，从而体会到光线在光导纤维里传播的情况，于是对信息高速公路中的光导纤维有了初步的了解；环保树的模型、高科技海底推测仪……各种小发明应有尽有，不仅使家长感到意外，甚至连老师也感到惊奇。这样不仅丰富了学生的课余生活，更重要的是培养了学生自我发现、自我创新的能力。

当然，学生的创造力不是一天两天培养出来的，这就需要广大教育、工作者多动脑筋，多想办法，“功到科学成。”我想，在科学教师的辛勤努力下，不久的将来，就会涌现出大批具有创造力的优秀学生。