翻转课堂调查问卷
翻转课堂调查问卷(学生版)
翻转课堂调查问卷(学生版)亲爱的孩子们，您好：您经过小学六年的学习已经顺利的升入初一，在小学的最后一年里面，英语学科的学习过程中使用的是翻转课堂的教学模式，您先在家里观看教师预先录制好的视频，然后课堂上再进行相关的英语活动或者练习。
我们希望通过本调查了解您心目中的需求以便于我们能够更好地改进教育方式，感谢您的配合和支持！第一部分：个人信息1. 您的性别： A. 男 B. 女2. 您的年龄：_________________3. 您的学习成绩：______________ A. 优秀 B. 良好 C. 中等 D. 后进5. 您在读小学时候所属性质：______________A. 双职工或单职工华工子弟 B.合同工子弟 C. 孙辈 D. 外单位6. 您现在所在的中学性质：__________ A. 优质民办 B. 优质公办 C. 普通民办 D. 普通公办7. 您现在所在的班级性质：__________A. 重点班 B. 普通班第二部分：调查问卷1. 您赞同使用翻转课堂进行学习吗？A．非常赞同 B. 比较赞同 C. 不赞同 D. 非常不赞同2. 您认为课前最能帮助您进行学习的是什么材料?A. 微视频B. 前置学习材料C. 课本D. 海词网络资源3. 您认为微视频在翻转课堂的学习过程中重要吗？A．非常重要 B. 比较重要 C. 一般 D. 不重要4. 如果没有微视频的帮助，您能够依靠课本完成相关的前置学习任务吗？A．能 B. 不能 C. 难说5. 您认为课前学习资源是否足够呢？A．太多 B. 偏多 C. 合适 D. 偏少 E. 太少6. 您对课前学习的微视频的长短是否满意？A．非常满意 B. 比较满意 C. 一般 D. 不满意不满意的原因是什么？（请写出) ______________________________7. 您能够通过课前的学习掌握本课的基本内容吗？A．能够 B. 不能够 C. 难说8. 经过课前的学习，您是否更有信心，更有意愿参与课堂活动呢？A．非常有信心 B. 比较有信心 C. 没信心 D. 非常没信心9. 您对课堂中课堂活动的安排是否满意？A．非常满意 B. 比较满意 C. 一般 D. 不满意不满意的原因是什么？（请写出) ______________________________ 10.通过课堂中的讨论和小组协作对所学知识的掌握是否更全面和深入？A．很全面深入 B. 较全面深入 C. 一般 D. 较差 E. 很差11. 在课堂中您喜欢和组员开展各种课堂活动吗？A．非常喜欢 B. 比较喜欢 C. 一般 D. 不喜欢 E. 非常不喜欢不喜欢的原因是什么？（请写出) ______________________________ 12. 您认为微视频多长的实际比较合适？A．5-10分钟 B. 10-15分钟 C. 15-20分钟 D. 20分钟以上13. 在翻转课堂教学模式开展后，您认为学习负担是加重了还是减轻了？A．加重 B. 减轻 C. 其他（请说明）__________________ 14. 在翻转课堂教学模式开展后，您认为英语学习兴趣是提高了还是降低了？A．提高 B. 降低 C. 其他(请说明)___________________ 15. 与传统课堂相比，您认为翻转课堂的学习能够提升自己的自学能力吗？A．非常同意 B. 比较同意C. 不同意D. 非常不同意16. 与传统课堂相比，您认为翻转课堂的学习能够提升自己的英语综合素质吗？包括听说读写。
翻转课堂教学模式在临床医学生生理学实验教学的应用效果评价量表制作
实验目的和原理（学生自评）
基本手术操作（学生自评）
实验项目结果预测与分析（学生自评）
小测试（10 分，教师评分）
基金项目 ：2015 年度华中科技大学教学研究项目。 作者简介 ：梁华敏（1976-），女，湖北武汉，博士，副教授，研究方向为心血管生理和心肌再生。
投稿邮箱 ：sjzxyx88@
世界最新医学信息文摘 2019 年第 19 卷第 78 期
365
记名式。
表 4 生理学实验翻转课堂教学模式教学效果（教师）综合评价表
学生姓名 ：
得分
总分
实验课成绩
实验报告书写（50 分） 实验课考试（50 分）
生理学期末考试成绩（100 分）
表 5 生理学实验翻转课堂教学模式教学效果学生调查问卷表 显著 一般 无效
·医学教学·
翻转课堂教学模式在临床医学生生理学实验教学的应用效果评价
量表制作
梁华敏，郑云洁，宋元龙，胡新武，何西淼，朱敏洁 ( 通讯作者 *)
（华中科技大学同济医学院 生理学系，湖北 武汉）
摘要：翻转课堂教学模式可有效解决长久以来传统教学模式在生理学实验教学中的不足。现亟需建立完善的评估体系以科学地评估该模式是 否可完美实现生理学实验课对临床医学生的培养目的。我们制定了较完善的翻转课堂教学模式在临床医学生生理学实验教学中的应用效果评价 量表。该量表可广泛推广应用其他机能实验教学或医学实验教学。 关键词：翻转课堂教学模式；生理学实验；评价量表 中图分类号：R33-33 文献标识码：B DOI: 10.19613/ki.1671-3141.2019.78.249 本文引用格式：梁华敏 , 郑云洁 , 宋元龙 , 等 . 翻转课堂教学模式在临床医学生生理学实验教学的应用效果评价量表制作 [J]. 世界最新医学信息 文摘 ,2019,19(78):364-365.
翻转课堂课程问卷的调查研究
翻转课堂课程问卷的调查研究
翻转课堂是一种将课堂学习和课外学习紧密结合的教学模式。
在传统课堂中，教师通
常是知识的主要传授者，学生则是被动接受者。
而在翻转课堂中，学生事先学习相关知识，然后在课堂上与教师和同学进行互动交流，加深对知识的理解和应用。
为了探究翻转课堂对学生学习效果的影响，本研究设计了一份问卷调查，以了解学生
对翻转课堂的态度和感受，并分析其对学习成绩和学习兴趣的影响。
问卷调查共分为以下几个部分：
1. 个人信息收集：收集学生的姓名、性别、年级、专业等基本信息，以便对调查结
果进行基本分析。
2. 对翻转课堂的了解程度：通过一系列问题，了解学生对翻转课堂的了解程度和对
翻转课堂的认知。
3. 翻转课堂的优点和缺点：学生评价翻转课堂的优点和缺点，包括对于知识理解和
应用的帮助程度、课堂气氛和互动的改变以及个人学习动力和效果的变化等方面。
4. 学习成绩的变化：学生比较翻转课堂前后的学习成绩，评价翻转课堂对学习成绩
的影响。
5. 学习兴趣的改变：学生评价翻转课堂对学习兴趣的改变，包括是否增加了对学科
的兴趣、对学习的积极性是否提高等方面。
6. 对翻转课堂的建议和改进意见：学生提出对翻转课堂的建议和改进意见，以便教
师和学校改进教学方法和策略。
翻转课堂模式在大学教育中的效果评估
翻转课堂模式在大学教育中的效果评估1. 简介翻转课堂（Flipped Classroom）是一种创新的教学模式，它颠覆了传统的课堂教学方式。
在翻转课堂模式中，学生会在课前通过观看录制的讲座视频或阅读材料来获取基础知识，然后在课堂上与老师和同学进行互动、讨论和实践。
本文将探讨翻转课堂模式在大学教育中的效果评估。
2. 效果评估指标为了全面评估翻转课堂模式在大学教育中的效果，可以从以下几个方面进行评估：2.1 学生表现•学生成绩：比较使用翻转课堂模式和传统教学方式两组学生的成绩表现，包括考试成绩、作业完成情况等。
•学生参与度：观察学生对于翻转课堂活动的积极参与程度，包括提问问题、小组合作等。
2.2 学习成效•学习进步：比较使用翻转课堂模式和传统教学方式两组学生之间的学习进步程度。
•知识掌握：通过考试、测验等方式评估学生对于所学知识的掌握程度。
2.3 学习体验•学生反馈：收集学生对于翻转课堂的主观感受和意见，包括喜欢程度、参与感等方面。
•教师反馈：了解教师对于翻转课堂模式的评价和建议。
3. 数据收集方法为了有效地评估翻转课堂模式在大学教育中的效果，可以采用以下数据收集方法：3.1 问卷调查设计针对学生和教师的问卷调查，通过定量分析和统计结果，获得他们对于翻转课堂模式的看法和体验。
3.2 成绩分析比较使用翻转课堂模式和传统教学方式两组学生在考试中的成绩差异，并进行统计分析。
3.3 观察记录观察教师在翻转课堂活动中的指导方式、学生参与度等情况，并记录下来进行分析。
3.4 实地访谈对于学生和教师进行面对面的访谈，了解他们对于翻转课堂模式的直观感受和评价。
4. 结果分析与讨论根据收集到的数据，进行结果分析和讨论。
比较翻转课堂模式和传统教学方式之间的差异，探讨翻转课堂在大学教育中的优缺点，并提出适当的改进措施。
5. 结论在大学教育中，翻转课堂模式可以有效提高学生参与度、促进深度学习和思维能力发展。
然而，在实施过程中也存在一些挑战和限制。
教学实践调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的受访者：您好！为了更好地了解当前教学实践的现状，提高教育教学质量，我们特开展此次教学实践调查。
您的宝贵意见将对我国教育事业的发展起到积极的推动作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）20岁以下（2）20-30岁（3）30-40岁（4）40-50岁（5）50岁以上3. 您所在的地区：（1）一线城市（2）二线城市（3）三线城市（4）四线城市及以下4. 您所在的学校类型：（1）小学（2）初中（3）高中（4）职业学校（5）高等院校5. 您担任的教学科目：（1）语文（2）数学（3）英语（4）物理（5）化学（6）生物（7）政治（8）历史（9）地理（10）体育（11）音乐（12）美术（13）其他二、教学实践现状6. 您认为当前教学实践中存在的主要问题有哪些？（可多选）（1）教学内容与实际需求脱节（2）教学方法单一，缺乏创新（3）教师专业素养有待提高（4）课堂管理难度大（5）教学评价体系不完善（6）教学资源分配不均（7）学生综合素质培养不足（8）其他7. 您认为导致上述问题的原因有哪些？（可多选）（1）教育体制问题（2）教师培训不足（3）社会环境因素（4）家长教育观念（5）学生自身因素（6）其他8. 您认为如何解决这些问题？（可多选）（1）改革教育体制（2）加强教师培训（3）优化教学方法（4）提高教师待遇（5）关注学生综合素质培养（6）完善教学评价体系（7）合理分配教学资源（8）加强家校合作（9）其他三、教学方法与手段9. 您在教学中主要采用哪些教学方法？（可多选）（1）讲授法（2）讨论法（3）案例分析法（4）实践教学法（5）翻转课堂（6）其他10. 您认为以下哪些教学方法在提高教学效果方面具有优势？（可多选）（1）讲授法（2）讨论法（3）案例分析法（4）实践教学法（5）翻转课堂（6）其他11. 您在教学中主要使用哪些教学手段？（可多选）（1）多媒体教学（2）板书教学（3）实物教学（4）网络教学（5）其他12. 您认为以下哪些教学手段在提高教学效果方面具有优势？（可多选）（1）多媒体教学（2）板书教学（3）实物教学（4）网络教学（5）其他四、教学评价与反思13. 您认为当前教学评价体系存在哪些问题？（可多选）（1）评价标准不科学（2）评价方式单一（3）评价结果不合理（4）评价过程不透明（5）其他14. 您认为如何改进教学评价体系？（可多选）（1）完善评价标准（2）丰富评价方式（3）提高评价结果的合理性（4）确保评价过程透明（5）其他15. 您在教学中如何进行自我反思？（可多选）（1）课后总结（2）参加教学研讨（3）请教同事（4）查阅教学资料（5）其他五、教师成长与发展16. 您认为教师成长与发展面临的主要障碍有哪些？（可多选）（1）缺乏有效的培训机会（2）工作压力大（3）职业发展空间有限（4）社会地位不高（5）其他17. 您认为如何促进教师成长与发展？（可多选）（1）加强教师培训（2）提高教师待遇（3）拓宽职业发展通道（4）改善工作环境（5）提高社会地位（6）其他六、其他18. 您对本次调查有何建议或意见？感谢您参与本次教学实践调查！您的反馈对我们改进教学具有重要意义。
(完整版)翻转课堂学生调查问卷
翻转课堂学生调查问卷亲爱的同学：你好！非常感谢你能够抽出时间参与本次问卷调查。
本问卷的目的在于调查学生在开展翻转课堂学习后，对于该教学模式的看法，希望为翻转课堂教学模式的研究提供依据。
调查会占用些许时间，请您认真填写，如实回答。
再次谢谢你的支持！1. 你的性别是（）○A. 男○B. 女2. 你的年级是（）A. 高一B. 高二C. 高三3.你认为课前学习阶段提供的各类教学资源主要应有哪些?【可多选】A.文档B.微课视频C.作品案例D. PPT4.课前学习阶段提供的各类教学资源是否足够？A. 太多B. 偏多C. 合适D. 偏少E. 太少5. 你对课前所学知识的掌握情况是否满意？A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意E. 很不满意6. 你对课堂中的操作、时间分配是否满意？A. 非常满意B. 满意C. 一般D. 不满意E. 很不满意7. 在课堂上通过问题分析和讨论，你对所学知识的掌握是否更全面和更深入？A. 很全面和深入B. 较全面和深入C. 一般D. 较差E. 很差8.你认为课堂上有效的互动交流方式有哪些?【可多选】A. 师生问答B.小组问答C.互教互学D. 其它9.与传统课堂教学相比，您认为翻转课堂是否更利于学生自学能力的培养和提高A. 非常有利B. 较有利C. 不知道D. 不利E. 非常不利10.与传统课堂教学相比，翻转课堂是否更利于学生沟通能力的培养和提高A. 非常有利○B. 较有利C. 不知道D. 不利E. 非常不利11. 与传统课堂教学相比，你认为翻转课堂的学习效果是：【可多选】A. 有利于知识掌握的更加长久B. 能够学到更多东西C. 能够更有针对性地解决问题D. 没有什么区别12. 与传统课堂教学相比，你认为翻转课堂的学习效率是：A. 非常高，能够在理解的基础上及时完成老师的任务B. 较高，能够按时完成任务C. 一般，没有什么区别，该会的还是会，不会的还是不会D. 较低，不知道如何参与课堂活动E. 非常低，很浪费时间，没有完成任务13. 你是否愿意学校继续开展翻转课堂教学试点？A. 非常愿意○B. 愿意○C. 一般○D. 不愿意○E. 很不愿意14. 提出你对翻转课堂的看法或者建议？。
翻转课堂课堂学习情况调查问卷报告Word
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7. 您对本节课的教学有什么意见和建议吗？请告诉我们。
教学的时间安排应紧凑些，加强软件使用的培训，加强知识讨论方式等。
通过对本节翻转课堂的调查，有66.67%的学生喜欢这种教学模式，但任由33.33%的学生不喜欢，因此在下次教学中要注意问题的设置，课堂学生讨论的引导，加强对学生软件使用的辅导。在教学内容上做的更加的精简，让学生有充分的时间去交流讨论，充分体现学生为主教师为辅的教学理念。
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5人占10.42%
24人占50%
19人占39.58%
在导图文件中插入图片并调整
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27人占56.25%
对导图中的内容进行格式设置
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4人占8.33%
13人占27.08%
31人占64.58%
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掌握
了解
不会
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8人占16.67%
C 一般 8人占16.67%
D 不好 1人占2.08%
E 根本没用
4. 和传统的课堂教学方式相比，您觉得翻转课堂这种教学方式能提高教学效果吗？
A 能，很大程度上提高 26人占54.17%
B 一般，和传统的课堂教学方式差不多 16人占33.33%
C 不能，根本没有任何优势 6人占12.5%
D 其他
5. 通过本节课的学习，下列问题是否符合你的现状，请在相应的空格里打钩。
15人占31.25%
25人占52.08%
6. 下列说法您是否赞同，请在相应的空格里打钩。
很赞同
赞同
一般
不赞同
很不赞同
我清楚本次课程的学习目标
调查问卷模板_翻转课堂
尊敬的受访者：您好！为了更好地了解翻转课堂在您所在学校的实施效果，以及学生和教师对翻转课堂的看法和需求，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对翻转课堂的优化和改进提供重要参考。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的年级：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级3. 您所在的班级：________________________4. 您的学科：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）历史（）地理（）其他二、翻转课堂认知5. 您对翻转课堂的了解程度：（）非常了解（）比较了解（）一般（）不太了解（）完全不了解6. 您认为翻转课堂与传统课堂教学方式相比，有哪些优势和不足？（）优势：________________________（）不足：________________________三、翻转课堂实施情况7. 您所在学校实施翻转课堂的时间：（）已经实施（）即将实施（）尚未实施8. 您认为翻转课堂的实施对以下方面产生了哪些影响？（）学生学习兴趣（）课堂氛围（）教师教学方式（）学生自主学习能力（）其他：________________________9. 您认为翻转课堂实施过程中存在哪些问题？（）技术支持不足（）教师培训不到位（）学生参与度不高（）课程资源匮乏（）其他：________________________四、翻转课堂评价10. 您对翻转课堂的整体评价：（）非常满意（）比较满意（）一般（）不太满意（）非常不满意11. 您认为翻转课堂在以下方面还有哪些改进空间？（）课程设计（）教学资源（）教师培训（）学生辅导（）其他：________________________五、建议与期望12. 您对翻转课堂有哪些建议？________________________13. 您对翻转课堂的未来发展有哪些建议和期望？________________________感谢您抽出宝贵时间完成本次问卷调查！您的意见对我们改进翻转课堂具有重要意义。
课程教学创新调查问卷模板
尊敬的师生们：为了更好地了解和评估当前课程教学的创新情况，我们特制定此调查问卷。
本问卷旨在收集大家对课程教学创新方面的意见和建议，以期为我国教育改革和发展提供有益参考。
请您根据实际情况认真填写，感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您所在的年级：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级（5）五年级（6）六年级（7）七年级（8）八年级（9）九年级（10）高中年级3. 您的专业（适用于非师范类学生）：____________________二、课程教学创新现状1. 您认为当前课程教学在以下几个方面存在哪些创新？（1）教学方法创新（2）教学内容创新（3）教学手段创新（4）课程评价方式创新（5）其他（请说明）：____________________2. 您认为以下哪些教学手段在课程教学中得到了较好应用？（1）多媒体教学（2）翻转课堂（3）小组合作学习（4）项目式学习（5）其他（请说明）：____________________3. 您认为以下哪些教学方法在课程教学中得到了较好应用？（1）探究式教学（2）讨论式教学（3）案例式教学（4）问题式教学（5）其他（请说明）：____________________4. 您认为以下哪些课程评价方式在课程教学中得到了较好应用？（1）形成性评价（2）过程性评价（3）结果性评价（4）自我评价（5）其他（请说明）：____________________三、课程教学创新需求1. 您认为在以下哪些方面需要进一步创新课程教学？（1）教学方法（2）教学内容（3）教学手段（4）课程评价方式（5）其他（请说明）：____________________2. 您认为以下哪些教学手段或方法最需要改进？（1）多媒体教学（2）翻转课堂（3）小组合作学习（4）项目式学习（5）其他（请说明）：____________________3. 您认为以下哪些课程评价方式最需要改进？（1）形成性评价（2）过程性评价（3）结果性评价（4）自我评价（5）其他（请说明）：____________________四、其他建议1. 您对课程教学创新还有什么其他建议或意见？____________________2. 您认为我国教育改革在哪些方面取得了显著成果？____________________3. 您对我国教育改革还有什么期待和建议？____________________感谢您参与本次调查！您的意见和建议对我们改进课程教学具有重要意义。
翻转课堂
翻转课堂翻转课堂，也称为“反转课堂式教学模式”。
是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。
与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
我理解的翻转课堂核心理念是课堂由“先教后学”向“先学后教”翻转。
在我国最提出“先学后教，以教定学”的课堂教学模式的是江苏洋思中学。
推行新课改，教师角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。
只有翻转了课堂才能真正实现教师角色转变。
所以说课堂翻转与其说是课堂教学方式的反转，不如说是教师的教育观念的翻转。
微课与翻转课堂的关系：传统课堂教学中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。
在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。
真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过手机、PC在网络学习微课。
目前，在我国，在非数字化学习环境下，特别是在全寄宿制学校，学校无法提供网络环境和教学资源，学生无法通过终端进行网络学习，如何利用微课实现课堂的翻转值得我们思考。
权宜之计是，我们可以在把微课学习环节搬到课堂上，根据翻转课堂理念先让学生通过微课对教学的重难点进行自学，再在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂反转。
小学生翻转课堂实验报告
一、实验背景随着教育改革的不断深入，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
翻转课堂强调学生在课前通过视频、课件等资源自主学习，课堂上教师则主要负责解答学生疑问、引导讨论和完成作业等活动。
这种教学模式旨在提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力和创新能力。
本实验旨在探讨翻转课堂在小学生教学中的应用效果，为小学教育改革提供参考。
二、实验目的1. 探究翻转课堂在小学生教学中的可行性和有效性。
2. 分析翻转课堂对学生学习兴趣、自主学习能力和学习成绩的影响。
3. 总结翻转课堂在教学中的应用策略，为小学教育改革提供参考。
三、实验对象和方法1. 实验对象本次实验选取了某小学五年级两个班级作为实验组和对照组，共100名学生。
实验组采用翻转课堂教学模式，对照组采用传统教学模式。
2. 实验方法（1）课前准备：实验组学生在课前通过学校提供的网络平台观看相关教学视频，完成预习任务；对照组学生按照正常教学进度学习。
（2）课堂教学：实验组课堂主要进行问题解答、讨论和作业完成等环节；对照组课堂按照正常教学进度进行。
（3）课后辅导：实验组学生在课后通过网络平台与教师进行交流，解答疑问；对照组学生按照正常教学进度进行课后作业。
（4）数据收集：通过问卷调查、课堂观察、学习成绩分析等方式收集实验数据。
四、实验结果与分析1. 学生学习兴趣实验结果显示，实验组学生对翻转课堂表现出较高的兴趣。
在问卷调查中，实验组学生表示对翻转课堂的满意度达到85%，明显高于对照组的65%。
这表明翻转课堂能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 自主学习能力实验组学生在翻转课堂中表现出较强的自主学习能力。
在课前预习环节，实验组学生能够主动查找资料，完成预习任务。
在课后辅导环节，实验组学生能够积极与教师交流，解决学习中的疑问。
对照组学生在自主学习方面相对较弱。
3. 学习成绩经过一个学期的教学，实验组学生的平均成绩提高了15分，而对照组学生的平均成绩仅提高了5分。
翻转课堂调研报告
翻转课堂调研报告翻转课堂调研报告一、引言翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，通过将课堂教学中的传统的知识传授环节转移到课后完成，将课堂时间用于学生的深度学习和思考，促进了教学的个性化和有针对性。
本次调研旨在了解翻转课堂对学生的学习效果和学生态度的影响。
二、调查方法本次调研采用问卷和访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要通过在线问卷平台发放给学生，访谈则选择了10名学生进行半结构化的访谈。
三、调查结果1.学习效果根据问卷调查，65%的学生认为翻转课堂有助于加深对知识的理解，提高学习效果。
通过观察访谈，我们发现学生们在课堂上表现更加主动和积极，与老师和同学之间互动频繁，对学习内容的掌握更加深入。
他们通过在家预习的方式，使得自己在上课时可以更好地掌握课堂重点，课后可以用于弥补掌握不足。
2.学习态度在问卷调查中，85%的学生表示喜欢翻转课堂的学习方式。
访谈中，学生们也表示他们喜欢翻转课堂的学习模式，因为他们可以根据自己的学习进度进行学习，有掌控自己学习的感觉，同时也能提高自主学习的能力。
然而，也有少部分学生认为翻转课堂给他们带来了更大的学习压力，需要更多的自律。
3.课堂氛围调查结果显示，75%的学生认为翻转课堂的课堂氛围更活跃，58%的学生表示他们更愿意积极参与到课堂讨论和互动中。
在访谈中，学生们也提到他们在翻转课堂中更容易与老师和同学之间进行交流，课堂变得更加生动有趣，激发了他们的学习兴趣。
四、调查结论通过以上调查结果，我们可以得出以下结论：1.翻转课堂有助于提高学生的学习效果，通过预习和课堂互动，可以加深对知识的理解和掌握。
2.大部分学生喜欢翻转课堂的学习方式，他们认为可以更好地掌控学习进度，提高自主学习能力。
3.翻转课堂改善了课堂氛围，使得学生更积极地参与到课堂讨论中，增加了学习的趣味性。
五、建议与改进建议1.为了更好地推广翻转课堂，可以开展教师培训，提高教师对于翻转课堂模式的认知和掌握，以及教学设计的能力。
翻转课堂问卷调查报告
翻转课堂问卷调查报告1. 引言翻转课堂是一种创新的教学方法，通过颠覆传统的教学方式，将课堂中的知识传授转移到课后完成，而将课堂时间用于学生的实践与思考。
本文以翻转课堂为主题，通过对学生进行问卷调查，探讨其对翻转课堂的认知和看法，以及其对教学效果的评价和建议。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对大学某班级的学生进行了调查。
问卷包括了多个方面的问题，如学生对翻转课堂的了解程度、对课堂内容的掌握情况、对教学效果的评价和对翻转课堂的建议等。
3. 调查结果3.1 对翻转课堂的了解程度在对翻转课堂的了解程度问题上，调查结果显示，大部分学生对翻转课堂有一定的了解，但对于其具体实施方式和教学目标等方面了解相对较少。
这表明在推广翻转课堂的过程中，需要进一步加强对学生的宣传和教育，使其对翻转课堂有更深入的理解。
3.2 对课堂内容的掌握情况在对课堂内容的掌握情况问题上，大部分学生表示通过翻转课堂的方式，能够更好地掌握知识。
他们认为通过预习的方式，能够在课堂上更好地理解和应用知识。
然而，也有部分学生认为由于翻转课堂的自主学习特点，导致部分学生在预习环节中存在学习困难，需要更好的指导和支持。
3.3 教学效果的评价对于教学效果的评价问题，大部分学生对翻转课堂的教学效果持正面评价。
他们认为通过翻转课堂，能够更好地培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
此外，他们也认为翻转课堂能够提高课堂的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。
3.4 对翻转课堂的建议在对翻转课堂的建议问题上，学生提出了以下几点建议：•加强对翻转课堂的宣传和教育，提高学生的了解程度；•提供更多的指导和支持，解决部分学生在预习环节中遇到的困难；•设计更具挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的学习兴趣；•提供更多的互动机会，加强学生之间和教师与学生之间的交流；•定期评估和反馈，了解学生对翻转课堂的学习效果和体验。
4. 结论通过对学生的问卷调查，我们可以得出以下结论：•学生对翻转课堂有一定的了解，但对其具体实施方式和教学目标等方面了解相对较少；•多数学生通过翻转课堂的方式能够更好地掌握知识；•学生对翻转课堂的教学效果持正面评价，认为能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；•学生希望加强对翻转课堂的宣传、提供更多的指导和支持，以及设计更具挑战性和趣味性的学习任务。
翻转课堂综合评价表
比较符合
符合
非常符合
其他
方面
学生的整体表现：学习兴趣高，主动积极，参与度高，表达见解，组织协调参与讨论，达成学习目标
及时动态掌握学生的学习情况并作出评价和调整；课堂组织有序高效，注重激励学生；语言简练有逻辑，术语规范
比较符合
符合
非常符合
教学
设计
教学设计中各个栏目符合要求、认真规范、科学实用、有创新点
每位学生都能规范使用平板观看微课、在线测试；教师创造性利用平板组织教学（如互动功能等）
比较符合
符合
非常符合
训
练
展
示
阶
段
评价点
评价指标
评分标准
评分
1分
3分
5分
疑难
突破
学生释疑情绪高，师生互动，对学习内容获得较高的理解
自学质疑阶段的疑难点来自学情，突破形式多样，处理得当
比较符合
符合
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训练
展示
学生同步展示，且能展示解题的思维过程
比较符合
符合
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学案
自学质疑
学案
问题设计能够引领学生深度理解教材，自学要求具体落实到位，与微课相互支撑Байду номын сангаас渗透学法指导
比较符合
符合
非常符合
训练展示
学案
习题紧扣目标，习题难易适度，重难点明确且有落实
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符合
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分层设计
关注不同层次学生的学习，能够从学习方式、问题习题难度、训练容量等提供不同的选择
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符合
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普通话
教师、学生均能规范使用普通话进行课堂活动
翻转课堂调查问卷
“翻转课堂”教学法调查问卷（教师）1．您所任教的学科
2．你的性别
3．目前您的年龄
1．你对翻转课堂教学法了解程度（）
A．未听说过，完全不了解
B．听说过，不了解
C．基本了解
D．很了解
2．你是通过什么途径了解到翻转课堂教学法的？（）
3．你对翻转课堂教学法是什么样的态度？（）
4．你是否已经开始实践翻转课堂教学法？（）
5．你是否准备开始实践翻转课堂教学法？（）
6．你在实践翻转课堂教学法过程中取得了哪些成效？（）
7．你在实践翻转课堂教学法过程中遇到的最大困惑是什么？
8．你在实践翻转课堂教学法过程中遇到的最大困难是什么？
9．你认为成功实现翻转课堂教学法的关键是什么？
10．你是否还会继续运用翻转课堂教学法进行教学？。
翻转课堂教学数据分析
第一周教学数据分析一、学习风格测试基于Kolb的学习风格量表，我们对学生进行了一个简单的问卷测试。
Kolb的学习风格有两对核心矛盾：具象经验Vs抽象概念，观察者Vs 实验者。
第一对矛盾着重于认知风格。
有些学习者的认知风格是由归纳法主导的，即通过积累大量具象经验来认知；而有些学习者的认知风格是由演绎法主导的，即先理解抽象概念，再推论一般问题。
第二对矛盾着重于学习方法。
有些学习者喜欢以动手实验的方法来学习，而有些学习者则适应静静地观察。
我们回收了8人的有效数据，其分布如下图所示。
从教师的第三方观察来看，学生的自我评定和其课堂表现是吻合的。
整体而言，从认知风格来看，实验班学生以归纳为主；而从学习方法来看，实验班中观察者和实验者大致持平。
学习风格的分析可以帮助我们理解教学实践中的一些观察。
经验倾向解释了为什么学生对于擅长于重复使用同一个概念，而在综合运用多个概念时表现不佳。
例如，Newton’s Playground在关卡设计上引导学生使用不同工具来解决问题（弹簧，杠杆，配重，等等）；但是学生却使用同一个工具来突破不同的关卡，尽管他们的“暴力破解”往往是非常有创意的。
又例如，学生用组合数或者独立事件的概率积来解决复杂的问题，但是却不能有选择性地使用两个工具来解决一些综合问题。
观察和实验的方法论倾向和学生在小组内的表现有很大关系。
汇报自己为实验型学习者的学生经常能够在讨论中起主导作用，而汇报自己为观察型学习者的学生则往往较少发言。
尽管从课堂表现上看，观察者不如实验者；但是从成绩上看，她们对知识的掌握并不比实验者差。
图 1 Kolb 学习风格评分汇总二、自测题分析下面我们将对于自测题的做题记录进行一个简要的分析。
这部分的描述统计分析将在第二周课程开始前整合入网络平台。
下面将以排列组合为例，介绍这个分析系统。
下图的横轴是做题的正确率，1为全对，0为全错；纵轴是做题所耗平均时间，单位是秒。
学生在平台上做题以5题为一组，每题可以选择提交一个答案或者放弃1。
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翻转课堂VS传统课堂
传统教学模式是老师在课堂上传授知识，课后学生们做练习、做作业，巩固吸收知识。
而翻转课堂教学模式下，学生在课前通过网络学习老师提供的授课视频、课件、补充知识链接等，完成知识的学习，遇到困惑还能在网络上或者当面和小组同学讨论，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、小组活动、知识的运用等。
1.如果你可以选择，传统课堂和翻转课堂，你会选哪一个？
A.传统课堂
B.翻转课堂
C.无所谓，都可以
2.翻转课堂和传统课堂相比，在学习效果上：
A.翻转课堂的学习效果比较好
B.传统课堂的学习效果比较好
C.两个差不多
3.翻转课堂和传统课堂相比，在学习积极主动性上：
A.翻转课堂对学习的积极主动性促进较强
B.传统课堂对学习的积极主动性促进较强
C.两个差不多
4.翻转课堂的课前学习资源，你更喜欢哪一种？
A.教学视频
B.PPT或者其他形式的文档
C.都可以
5.目前的翻转课堂课前学习，你的学习态度和投入的精力是：
A.很认真地完成了所有的学习活动
B.比较认真的完成了大部分学习活动
C.比较应付地浏览了一下
D.基本没怎么看
6.在课前学习阶段，你对知识的掌握情况是：
A.完全掌握
B.基本掌握
C.一知半解
D.基本啥也不知道
7.在课前学习阶段，你是否和小组成员有交流学习？
A.经常
B.有时候
C.偶尔
D.几乎没有
8.在课前学习阶段，你是否能够主动通过网络寻求问题的答案？
A.能
B.有时候会这样做
C.基本上没这样做过
9.与传统课堂相比，目前每周花在英语学习上的时间：
A.比以前明显增加
B.比以前略有增加
C.差不多
D.比以前少了
10.对于目前的课堂活动，你的看法是：
A．能够吸引大家积极参与，在活动中思考学习
B．一般，和以前的教学差别不大
C．没有兴趣参加
11.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于自学能力的培养？
A．是的
B．感觉不明显
C．不利于能力的培养
12.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于培养分析问题、解决问题的能
力？
A.是的
B.感觉不明显
C.不利于能力的培养
13.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于培养沟通协调能力？
A.是的
B.感觉不明显
C.不利于能力的培养
14.与传统课堂相比，翻转课堂是否有利于对自己的学习情况进行自我评
价？
A．是的
B．感觉不明显
C．不利于
15.请谈谈你对翻转课堂的看法：
16.请对大学英语读写译授课方式提出宝贵的意见：。