西师大版:小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案
《地球清洁工》教学设计(西师版三年级上册)_9
《地球清洁工》教学设计(西师版三年级上册)教材分析:本文有以下三个特点:1 、突破常规,从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。
以屎壳郎为例,一般来说,人们往往会对它有一定的偏见和误解,厌恶之情不可避免。
但是本文通过介绍它们在清洁地球方面的特殊本领,给了它们客观公正的评价。
文章结尾处主考官大猩猩的话就对这些合格的清洁工给予了充分的肯定," 有了你们,地球环境一定会变得更加美好!" 这也是对它们最高的评价。
阅读本文,会使小读者在增长知识的同时,学到认识事物的方法,增强探索大自然奥秘的兴趣。
2 、本课语言生动活泼,富有情味,吸引读者。
首先,本文有一个新颖独特的开头,动物环保局要招收一批清洁工,主考官是大猩猩,这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景,能够调动起小读者的阅读兴趣。
其次,全文采用拟人化写法令人读来亲切。
另外,课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。
3 、本文结构清晰。
课文根据不同的场所,依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工,层次清楚,一目了然。
学生分析:二年级的学生经过一年的学习,已经具备了一定的语文基础。
由于比较扎实地学习了汉语拼音,学生能很好地利用汉语拼音这一有力工具自主识字,进而帮助课内外的阅读,通过对生动浅显的课文的学习,不仅提高了学生的阅读能力,而且对提高学生的学习兴趣有很大的帮助,通过有感情的朗读、重点词句的分析来感悟内容与思想,给学生选择学习方法、学习内容、学习伙伴的权利,通过生生合作,借助教师的适时引导来完成本课学习任务。
设计理念:新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”所以我在这一课中根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点,设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
《地球清洁工》教学设计 (西师版三年级上册)_1
《地球清洁工》教学设计(西师版三年级上册)教学目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文的内容,了解动物清洁地球的本领,培养学生保护环境,爱护大自然中有益动物的感情。
3、正确认读本课14个生字,会写8个生字。
教学重、难点:正确、流利地朗读课文,并了解动物清洁地球的本领,培养学生保护环境,爱护有益动物的感情。
教具:多媒体卡片头饰课时:第二课时一. 复习导入这节课我们继续学习《地球的清洁工》这一课。
看本课的生字新词,你能读正确吗?(多媒体出示:生字新词)多种形式的反复读二、心存疑问,主动探索,积极讨论1、(出示难过的地球妈妈)地球妈妈怎么了?为什么这么难过?2、出示污染环境的图片。
师:你想说什么?(指名)师:地球妈妈真可怜,这么脏乱差,难怪她伤心呢!小动物们知道后,都纷纷跑来要帮助地球妈妈做清洁工作。
这不,动物环境保护局马上就要招收一批清洁工了。
三、借助多媒体,交流探讨,学习知识,发展语言(一)你们瞧:本次招聘会的主考官大猩猩给动物清洁工们发出了招聘广告!(课件出示)大家读读。
1、谁来读读他们的招工条件是什么?指名回答(板书)2、听到这个消息,小动物们都是怎么做的?谁来读读第二自然段?(指名读)“争先恐后”是什么意思?做什么事的时候会争先恐后?(学生举例)3、现在,请同学们先认真地读读课文,然后同桌再说一说:“哪些小动物前来报名了?他们都有什么本领?”(二)师生同演招聘会1、(举大猩猩图片)师:今天我就来当这个主考官,你们就来当前来报名的小动物们!谁的本领大,而且把自己的本领说得好,读的也好,我就录用你!同学们有信心吗?大家在准备准备,把你想说的、想读的再练一练。
2、学生练读(小组内演练)3、招聘会正式开始,请大家踊跃报名,先介绍自己是谁,在充分的展示你的本领哦!生a:我是海鸥(教师出示海鸥图)师:那你说说你的本领吧生a:我的本领可大了!我们海鸥能导航,还能预报天气……多个海鸥说自己的本领。
师:(指导朗读)你们海鸥的本领可真大呀,如果你们要是能把这几句话读好,我就录取你们!(出示海鸥说的话)“小海鸥们”朗读海鸥说的话。
【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计
【西师大】三年级《地球清洁工》教学设计《地球清洁工》教学设计组别:三年级15地球清洁工课前交流:跟动物有关的成语你知道那些?分享了这么多跟动物有关的成语,这节课我们就要去动物王国进行探访。
一、招聘启示引入新课1、同学们,这些天,动物王国里十分热闹,动物们七嘴八舌地都在讨论一件事情,什么事呢?一切还要从这张招聘启示说起。
谁想先来读一读?出示招聘启示,指名读。
(1人)(你读的字正腔圆,声音洪亮。
)2、招聘启示一经张贴,小动物们就争先恐后地来报名参加招聘会了。
你觉得可能会有哪些动物来报名呢?(3人)(大家的想象都有合理性!)3、担任应聘会的主考官是素来以公平公正闻明的大猩猩。
他今天主持的招聘会主题是课件出示题目,生齐读课题。
伸出小手,跟老师一起写写课题!板书课题。
二、竞聘会。
1、请同学们打开课本61页,用自己喜欢的方式读课文,注意词通句顺,边读边动笔标画,有哪几种小动物来参加此次的竞聘会?2、让我们隆重欢迎他们登场。
出示图片加名字。
跟老师读屎壳郎,两遍。
3、参与竞聘的动物们可以说是各有专长,到底最终谁会胜出呢?请自由读课文6-23自然段,动笔画出他们竞聘的理由,多读两遍。
在你认为最有资格成为地球清洁工的小动物旁边做上标注,并用书中的话说出原因。
三、比本领。
1、“我呀,能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉,所以我做海洋清洁工最合适。
”小海鸥得意地说。
a 多么神气的小海鸥啊!你还能读的再得意一些吗?老师也非常喜欢小海鸥,我也来读读他说的话。
师范读。
b 谁想学着老师再来读?(小海鸥可真是了不起!)2、“我呀,生活在淡水里,河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物,我可以做淡水清洁工。
” a 小鲫鱼是怎么说话的?生:羞答答地说话。
羞答答是什么意思?你能用羞答答说一句话吗?b再找一位羞答答的女生来读读小鲫鱼。
(哎呀,你真是害羞的小鲫鱼啊。
)3、“我来说。
别看我乌鸦的模样不好看,可是我爱吃地面的蝇蛆,所以,我做地面清洁工是最合适的。
西师大小学三年级语文上册《地球清洁工》教案
西师大小学三年级语文上册《地球清洁工》教案教材分析本课是一篇科学童话,以拟人的手法,用对话的形式介绍了海鸥、鲫鱼,乌鸦、蚯蚓、屎壳螂为地球各个地方清除污染物的事,告诉我们海鸥等动物都有保护坏境的作用,同时使我们认识到保护环境的重要性。
童话故事精彩的情节,鲜活的语言、丰富的内涵,深受孩子们的喜爰。
这篇环保知识小童话能让同学们感受到奇特的乐趣。
教学目标1. 知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的,培养对大自然、对生物观察探究的兴趣a2. 能正确、流利、有感惜地朗读课文。
3. 与小伙伴合作分角色演一演。
重点和难点重点:知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁丁的。
难点:能正确.流利、有感情地朗读课文。
教学准备:L准备海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片。
2.准备一张招聘通知。
教学过程一、初读课文,把握内容c1,自主阅读课文,思考下列问题。
(1) 课文介绍了几位地球清洁工?分别是谁?(2) 它们是怎样工作的?2. 小组讨论,交流学习情况。
3. 学生汇报,各小组代表发笫一位地球淸洁是:海鸥。
海鸥杷大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的.统统吃棹了。
第二位清洁工是:小鯽鱼。
它把河里的水草、水虫和垃圾都吃掉了。
第三位清洁工是:乌鸦。
乌鸦在琢食地上的蝇蛆什么的,把大地打扫得干干净净。
第四位清洁工是:蚯蚓。
蚯蚓能在地下将生活垃圾制造成肥料,让植物长得更茁壮。
第五位清洁工是:屎壳郎,屎壳郎将牧场上的羊粪、牛粪滚成圆球.再埋到地下,既清理了地面,又充分利用了肥料。
4.分角色朗读课文。
初步评一评哪组同学读得最好。
二、深读课文,理解感悟。
1. 小组分角色练读课文,读出人物对话的不同语气,比较:海鸥、卿色、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎说话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同?进行交流,讨论小组汇报。
2. 小组去掉提示语练读课文,直接读人物的语言,教师随机鼓励学生背诵积累。
3. 组织学生分小组排演童话剧《地球清洁工》,评出最佳表演奖。
西师大版三年级语文上册教案地球清洁工
西师大版三年级语文上册教案地球清洁工一、教学目标1. 知识目标•掌握关于减少垃圾产生和处理污染的知识;•熟悉污染的来源和危害;•掌握如何落实个人责任,保护我们的地球。
2. 能力目标•发现身边的垃圾,主动清理和分类;•认识身边环境中出现的一些垃圾,知道如何处理。
3. 情感目标•培养学生的珍惜资源、爱护环境的意识和责任感;•让学生了解有关环境和资源的知识,通过社会实践,培养学生的环保意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•明确污染的来源和危害;•培养学生观察、发现和认识身边环境中出现的垃圾,学会分类垃圾;•培养学生珍惜资源、爱护环境的意识和责任感。
2. 教学难点•学生对于环境污染的认知度和环保观念;•培养学生珍惜资源、爱护环境的意识和责任感。
三、教学过程1. 导入环节通过生动的视频或图片向学生讲述世界和人类面临的严重环境问题,引导学生认识和珍惜我们的地球。
2. 讲授环节1.整理垃圾引导学生分类,按照不同的种类和用处分门别类地整理垃圾。
2.认识垃圾利用生活中的实际垃圾(空瓶子、废旧报纸、废电池等)让学生认识有关垃圾的知识,如分类、危害、处理等。
3.温馨提示利用图片和互动方式,实地让学生了解垃圾的来源和危害,并启发学生发现和处理身边的垃圾。
3. 练习环节1.游戏以游戏的形式,让学生利用分类的方法,把垃圾归类。
游戏包含辨别、分类、抛垃圾等等。
2.制作手工让学生制作垃圾桶、环保袋或模型,培养学生的实践能力。
4. 拓展活动1.环保实践组织学生到社区、学校周边进行垃圾清理活动,督促学生在日常生活中执行关于环保的规定。
2.童谣汇演学生自选或老师推荐童谣、儿歌、小品,让学生表演,推动节约资源、保护环境、爱护地球的主题。
四、教学资源本课程所需的教学资源包括:1.实际垃圾(多种不同的垃圾)2.游戏道具3.手工材料五、板书设计教学内容板书关于垃圾的知识源头减少、分类处理等环境污染污染来源、危害等保护环境的重要性珍惜资源、爱护地球六、教学评价1. 教学评价方式•学生垃圾分类的成果;•学生绘制的垃圾图片和制作的手工;•学生清理垃圾的情况。
西师大版三年级语文上册教案地球清洁工
西师大版三年级语文上册教案:地球清洁工一、教学目标1.让学生了解环保的重要性,珍惜地球资源。
2.培养学生爱护环境的意识,注意节约用水、用电、用纸等。
3.培养学生良好的生态道德,保护环境,营造和谐的家园。
二、教学内容本节课的教学内容为《第一份工作:地球清洁工》,主要内容如下:1.学习《第一份工作:地球清洁工》这篇课文,了解地球每天都在进行着怎样的大清洁。
2.学习课文中一些生词、词语,如“余光”,“垃圾桶”,“袋装”,“分门别类”,“废品”,“启发”等。
3.讨论环保话题,结合班级实际,提出环保主题班会的活动方案。
三、教学重点1.学生能够听懂《第一份工作:地球清洁工》这篇课文,感受地球清洁工的辛勤劳动。
2.学生能够掌握环保词汇,如“余光”,“分门别类”等。
3.学生能够积极参与讨论,提出环保活动方案。
四、教学难点1.如何让学生进一步了解环保的重要性,以及怎样做才能更好地保护好环境。
2.如何引导学生积极参与讨论,并且提出具有可行性的环保方案。
五、教学方法1.阅读法:通过阅读《第一份工作:地球清洁工》这篇课文加深学生对环保的认识与了解。
2.讨论法:鼓励学生畅所欲言,提出环保方案,启发学生从小事做起,学会保护环境。
3.配合多媒体教学:使用图片和视频展示一些环保的案例,引导学生多方面了解、认识、体验环保活动。
4.示范法:教师示范学生垃圾分类,向学生引入“红、蓝、黄、绿”垃圾分类标准。
六、教学流程1.热身环节:说“环保”二字,看看同学会想到什么。
2.导入新课:出示地球照片,引入主题,让学生思考“地球怎样才能变得更美好?”。
3.阅读课文:课堂集体阅读《第一份工作:地球清洁工》一文,了解地球每天都在进行着怎样的大清洁。
4.单项讲解:通过此课文,讲解和学习一些生词、词语、语法;5.课堂讨论:鼓励学生畅所欲言,提出环保方案,启发学生从小事做起,学会保护环境。
6.示范演示:教师示范学生垃圾分类,向学生引入“红、蓝、黄、绿”垃圾分类标准。
《地球清洁工》教学设计(西师版三年级上册)_3
《地球清洁工》教学设计(西师版三年级上册)教学目标:1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。
2、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
3、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。
教学具准备:六种动物的头饰。
教学设计:一、激情导入:同学们,你们知道什么是清洁工吗?清洁工是干什么的?正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,可是,由于人类的不加节制,我们的生存环境变得越来越糟了,这不,动物环保局正要招收一批清洁工呢!听了这个消息,你想知道什么?(生畅谈自己想要了解的内容:我想知道有几个动物来报名了,我想知道都有谁来报名了,我想知道他们都能干什么?……)教师快速板书学生的问题那带着这些问题,我们来学习《地球的清洁工》这一课,看看我们能不能解决!〈教师板书课题〉齐读课题二、初读感知,认字。
快快读读课文,看看你能不能第一次读就能解决这些问题,遇到生字朋友多打招呼,用自己喜欢的办法认识他们!学生自由读文。
(一)、整体感知:你知道都有谁来报名了?生按顺序回答,同时教师将动物头饰贴到黑板上。
那,“我想知道有几个动物来报名了,我想知道都有谁来报名了,”这两个问题我们都解决了。
教师擦掉。
(二)、我们可以进行识字游戏了吗?1、出示带有拼音的十四个生字,指名让学生读,说说自己是怎样认识的。
招工是什么意思?2、猜字游戏扔:师生做扔的动作。
丑:与美相反的是谁?淡:与浓相反的是谁?埋:先将土扒开,将东西放在土里面,再用土盖上,是?3、优秀火车队认词单人火车队,双人火车队认词清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑模样:强调读音美丑:这个词可真有意思,你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗?(左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……)将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。
地球清洁工教学设计【西师版三年级上册《地球清洁工》教学设计】
《地球清洁工教学设计【西师版三年级上册《地球清洁工》教学设计】》摘要:教学目标知道故事里讲了哪些动物他们是怎样做地球清洁工有对然、对生物观察探究兴趣,教学准备准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎图片及课件,(抽生)教师谁愿再别动物话教学目标知道故事里讲了哪些动物他们是怎样做地球清洁工有对然、对生物观察探究兴趣能正确、流利有感情地朗课3能与伙伴合作分角色演演教学重知道故事里讲了哪些动物他们是怎样做地球清洁工能正确、流利、有感情地朗课教学准备准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎图片及课件准备张招聘通知教学课教学程、导入课板课题教师学们你知道清洁工是干什么吗?是啊正是有了清洁工我们才能生活干净、舒适环境他们功劳真啊其实除了我们人类以外还有多动物清洁工呢它们和我们样生活地球上地球环境作出了贡献学了《地球清洁工》这课你定会开眼界(板课题地球清洁工)生齐课题二、通全通课主学习课用己喜欢方式朗课要通课做到正确、流利桌助课相纠正比比谁得三、学习课朗课课选角色教师请再课看看课写了件什么事?学生由课教师都有哪些动物想当清洁工啊?(学生边说老师边将这些动物图片贴黑板上)教师课除了写这几动物前应聘外还写了动物是谁?它是干什么?(猩猩它是主考官)教师看这次招聘会由它责动物们能不能被环境保护招聘上由它说了算这么多动物抢着说话这种情形用课词叫什么?(七嘴八舌)教师动物们这样积极看都有真领让我们再动物话看看它们都有些什么领?完选出你喜欢动物把它话给桌听学生由桌结合学生选择情况进行朗指导教师仔细课学定知道谁是发言?(海鸥)谁愿把海鸥话给听?(生)教师得很流利可是像不太信既然积极地报名就应该相信己能行我给你遍你听听对你有没有助?师教师合适什么要加呀?(因觉得除了己别人都不合适)教师你觉得你清理起比别人更快更干净是吗?你这么信难怪应聘谁还想做信海鸥?(抽生)教师谁愿再别动物话(生鲫鱼话)教师这鲫鱼也说己合适也挺信嘛谁还想己选容?生蚯蚓话教师你们看我当地下清洁工怎么样?蚯蚓像不太习惯面对这么多伙伴说话想想它平生活哪儿?什么会不习惯?(蚯蚓平生活地下它很少和其他动物玩)教师你怎么鼓励鼓励它啊?(蚯蚓别害怕信儿相信你准能行)教师那就信再次(生)蚯蚓听了你们话信多了这蚯蚓把变成得重了让我感觉到蚯蚓不仅像别动物样吃垃圾更重要是还能把垃圾变成(肥)教师这样做有什么处啊?(让植物长得更茂盛)教师别看蚯蚓整天呆地底下默默无闻它领还真呢谁愿乌鸦话?(抽生)看长得漂亮不漂亮并不代表有没有领能够才是真正美谁还想乌鸦话?想学起起生起教师还有种动物谁愿它话(抽生)教师我记得屎壳郎说领前还说了句话是什么?(请写上我名)教师上就让主考官写上己名生怕别人把己名拉下了想想该怎样这句话?这黑不溜秋屎壳郎真有性可有动物却对屎壳郎有不信任是谁?(乌鸦)教师请你它话想想它是用什么语气说(生)(生分角色朗)屎壳郎对乌鸦话气吗?(不气)教师那就用不气语气屎壳郎话(学生)牛羊粪不是肥吗?什么要埋到地底下?(抽生说)教师原不把牛羊粪便埋到地底下会对环境造成这么危害你们觉得屎壳郎说得有道理吗?教师难怪它这么信乌鸦只是因屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工它这样做对吗?你想对它说什么?教师相信乌鸦你们劝说下定不会再以貌取人了请再把课完整地遍仔细体会动物语言和神态3分角色朗课四、回扣课表演故事教师通朗我知道你们已对己喜欢动物非常了了动物环境保护准备开招聘会(出示招聘通知)让那些有领动物当清洁工现你喜欢哪种动物你就代表那种动物参加招聘会确定主考官主考官应先问问动物们有什么领再问问它们应聘什么职位等考完再告诉它们有没有被聘上学生分组组每成员把动物领说说选说得学参加招聘会3开招聘会教师说话要有礼貌要是没礼貌别人就不会聘你再有就是别紧张要信己相信己别人才敢相信你说话候声音要洪亮要把话说清楚(学生表演)教师招聘会圆满地结束了这些动物们辛勤地努力我们地球变了样请看(出示环境课件)江河湖海多么清澈;宽广草原空气清新牛羊成群;植物没有病虫危害长得多么茂盛啊五、课延伸这些动物们了呵护我们地球作出了这么贡献你还知道哪些动物也地球环境卫生做出了贡献呢?请学们些关动物与地球关系再和学交流交流。
三年级语文上册 地球清洁工教案 西师大版
地球清洁工一、导入课文,板书课题1 教师:同学们,你知道清洁工是干什么的吗?(清理垃圾的)是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净、舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物也能担任清洁工呢!2、你看,动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘启事(出示通知)他写的什么内容,我们来读一读。
(生齐读)3、招聘启事上说要干什么呀?(指名说,要招收一批地球清洁工)(板书课题:地球的清洁工)4、生齐读课题。
5、看了这则招聘启事,你有哪些疑问?——通知贴出来以后,有哪些小动物来报名应聘呢?他们各有什么本领呢?二、读通课文,整体感知自主学习课文,用自己喜欢的方式朗读课文。
要求读通课文,做到正确、流利。
2、抽读词语3、理解词语:争先恐后,七嘴八舌,默默不语,黑不溜秋,合适4、默读课文找一找,勾一勾,故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工?做哪种清洁工?他们各有什么本领?(出示表格)5、全班交流,是根据生的回答充实表格,三、学习课文,朗读课文(1)这些小动物报名非常积极,从文中哪些词可以看出来?(一听到,争先恐后,七嘴八舌)(2)课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁?它是干什么的?(大猩猩,它是主考官)(3)让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。
(4)引导学生关注表情(5)引导学生关注提示语(6)学生自由读后同桌互读。
(7)结合学生选择情况进行朗读指导。
四、回扣课文,表演故事1、通过大家朗读,我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了,动物环境保护站在我们班也设立一个招聘点,让那些有本领的小动物来当清洁工,你喜欢哪种小动物,现在你就代表那种小动物来参加招聘会。
)确定主考官。
主考官应先问问小动物们有什么本领,再问问它们应聘什么职位。
等考完后再告诉它们有没有被聘上。
)学生分组,按上面的分角色朗读的分组,选组内一个说得最好的同学参加招聘会。
西南师大版三年级语文上册《三单元 15 地球的清洁工》公开课教案_1
《地球清洁工》微课教学设计教材解析《地球清洁工》是西施版三年级语文上册的一篇略读课文。
关于地球现在的状况,学生都知道保护地球迫在眉睫,但怎样保护,孩子们还不能更深层次的理解,要想法引导他们。
通过了解一些小动物的生活方式以及这种生活方式给地球环境带来的好处,从而更加深刻的了解课文内容。
教学目标:增强学生环保意识,启发他们爱护环境,保护动物。
了解《中人民共和国环境保护法》教学重点:理解课文内容,认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。
教学难点:培养学生的能力,了解《中人民共和国环境保护法》。
教学准备:动物图片、ppt课时安排:10-15分钟教学过程:一、谈话导入,揭示课题。
1.同学们,你们知道清洁工是干什么的吗?2.那地球清洁工是做什么的呢?谁能做地球的清洁工呢?它们又有些什么本领呢?学了《地球清洁工》一课,你们就知道了。
二、新课1.(出示图片)这是(海鸥),它靠吃人们扔进海里的剩菜剩饭为生,既保证了生活,还清洁了海洋,所以我们称它为(海洋清洁工);2.这是鲫鱼(出示图片),鲫鱼因吃水里的水草、水虫、垃圾,帮助清洁江河,我们亲切地称它为(淡水清洁工);3.这是黑漆漆的乌鸦(出示图片)它又为地球做出什么贡献呢?对,它吃光地面的蝇蛆清洁地面,我们称它为(地面清洁工);4.小蚯蚓(出示图片)将地下的垃圾制成肥料清洁地下,我们称其为(地下清洁工);5.大汗淋淋的屎壳郎(出示图片)把牛羊粪埋到地底下,清洁牧场,我们把它叫做(牧场清洁工)这些小动物用自己特有的方式清洁了我们的地球,之所以,我们叫他们为地球清洁工。
为了使我们生活环境更美好,动物都出力了,说说我们该怎么办?(学生自由陈述)对,除了同学们说的不乱扔垃圾,节约用水等等,我们还可以用法律来保护环境,保护地球。
为保护和改善环境,防治污染和其他公害,保障公众健康,推进生态文明建设,促进经济社会可持续发展,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。
西师大版:小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案
【原文】動物環境保護站要招收一批清潔工。
一聽到這個消息,很多動物都爭先恐後地跑來報名。
擔任這項工作的主考官是大猩猩。
他向來報名的動物們打招呼說:“你們好啊!”“你好,主考官先生!”動物們齊聲應答道。
“你們都來報名,我很高興啊!可是,你們都有些什麼本領呢?”“我說!”“我說!”“我先說!”動物們七嘴八舌地爭搶著。
考場上頓時亂成一團。
“靜一靜!靜一靜!”大猩猩站起來維持秩序,“你們不要吵,一個個地說。
”“那我先說。
”“好,小海鷗先說。
”“我呀,能把人們坐船的時候扔到海裏的剩飯剩菜全都吃掉,所以我做海洋清潔工最合適。
”小海鷗得意地說。
“嗯,說得好!你呀,就做海洋清潔工吧!”動物們擁上來向小海鷗表示祝賀。
大猩猩說:“下一個該誰說啦?”“那我來說吧!”小鯽魚羞答答地說。
“好,就讓小鯽魚說吧!”“我呀,生活在淡水裏,河裏的水草、水蟲和垃圾都是我的食物,我可以做淡水清潔工。
”“好!”大猩猩滿意地點著頭,“下一個誰說呀?”“我來說。
別看我烏鴉的模樣不好看,可是我愛吃地面的蠅蛆,所以,我做地面清潔工是最合適的。
”“烏鴉說得不錯,你就做地面清潔工吧!”大猩猩說完,四面環視了一下,發現小蚯蚓默默不語地站在角落裏。
於是他說:“小蚯蚓在這裏等了半天了,我們就讓他來說說吧!”“我呀,能在地下將生活垃圾製造成肥料,讓植物長得更茁壯。
你們看,我做地下清潔工合適嗎?”小蚯蚓細聲細氣地說。
“很好!你就做地下清潔工吧!”正在大家又要搶著發言的時候,一個黑不溜秋的小傢伙跑來了。
他一邊跑,一邊喊:“哎——也寫上我的名字。
”大家抬頭一看,原來是只屎殼郎,不禁笑起來。
烏鴉邊笑邊說:“你,屎殼郎也想當清潔工?”“是啊,我能把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球,然後再把它們埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清潔工不行嗎?”“行,行!當然行啊!別看屎殼郎個兒小,本領可不小。
你們都是了不起的地球清潔工,有了你們,地球環境就能變得更好、更清潔。
從明天開始,大家分頭去做環境保護工作吧!”“行!”動物們高興地齊聲回答。
《地球的清洁工》三年级西师版语文原文及教案
《地球的清洁工》三年级西师版语文原文及教案教学水平的提高,在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在教案编写过程中,教学水平就会不断提高。
下面给大家带来关于三年级《地球的清洁工》语文原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《地球的清洁工》原文动物环境保护局要招收一批清洁工。
听到这个消息,很多动物争先恐后跑来报名。
主考官大猩猩问:“请说一说,你们都有些什么本领?”海鸥第一个发言:“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。
我做海洋清洁工最合适。
”“我呀,生活在淡水河里,”鲫鱼说,“河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。
我做江河里的清洁工最合适。
”乌鸦走上前说:“别看我模样丑,我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的,做地面清洁工最合适。
”“我能吃掉地下的垃圾,再把它们变成肥料,让植物长得更茂盛。
”蚯蚓说,“你们看,我做地下清洁工怎么样?”“嗯,可以,可以。
”大猩猩点点头。
这时,一个黑不溜秋的小家伙发言了:“请写上我的名字。
”“你,屎壳郎?”乌鸦瞅了它一眼,“嘿嘿!小不点儿,你也想当清洁工?”“是呀,我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。
我做牧场清洁工不行吗?”屎壳郎理直气壮地说。
“行,当然行!”大猩猩一一记下了它们的名字,对大家说:“你们都是很合格的地球清洁工。
有了你们,地球的环境一定会变得更加美好!”小学三年级语文《地球的清洁工》教案教学目标1、知识目标:熟读课文,了解大意。
2、技能目标:了解各种动物对环境的保护作用。
3、情感目标:增强学生环保意识,启发他们爱护环境,保护动物。
根据新课标“强调实践性、体现综合性、具有过程性、富有展示性”的特点,我结合学生实际,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个纬度出发确立了三个目标教学重点理解课文内容,了解动物的作用。
教学难点了解动物的作用,增强学生环保意识。
教法设想1、情境教学法2、朗读法3、表演法创设情境体现教师的导演角色、学生的演员角色。
西南师大版三年级语文上册《三单元 15 地球的清洁工》公开课教案_8
《地球清洁工》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文的内容,了解动物清洁地球的本领,培养学生保护环境,爱护大自然中有益动物的感情。
教学重、难点:正确、流利地朗读课文,并了解动物清洁地球的本领,培养学生保护环境,爱护有益动物的感情。
教具:多媒体卡片头饰课时一课时一.谈话导入这节课我们学习《地球的清洁工》这一课。
二、心存疑问,主动探索,积极讨论1、(出示难过的地球妈妈)地球妈妈怎么了?为什么这么难过?2、出示污染环境的图片。
师:你想说什么?(指名)师:地球妈妈真可怜,这么脏乱差,难怪她伤心呢!小动物们知道后,都纷纷跑来要帮助地球妈妈做清洁工作。
这不,动物环境保护局马上就要招收一批清洁工了。
三、借助多媒体,交流探讨,学习知识,发展语言(一)你们瞧:本次招聘会的主考官大猩猩给动物清洁工们发出了招聘广告!(课件出示)大家读读。
1、谁来读读他们的招工条件是什么?指名回答(板书)2、听到这个消息,小动物们都是怎么做的?谁来读读第二自然段?(指名读)“争先恐后”是什么意思?做什么事的时候会争先恐后?(学生举例)3、现在,请同学们先认真地读读课文,然后同桌再说一说:“哪些小动物前来报名了?他们都有什么本领?”(二)师生同演招聘会1、(举大猩猩图片)师:今天我就来当这个主考官,你们就来当前来报名的小动物们!谁的本领大,而且把自己的本领说得好,读的也好,我就录用你!同学们有信心吗?大家在准备准备,把你想说的、想读的再练一练。
2、学生练读(小组内演练)3、招聘会正式开始,请大家踊跃报名,先介绍自己是谁,在充分的展示你的本领哦!生a:我是海鸥(教师出示海鸥图)师:那你说说你的本领吧生a:我的本领可大了!我们海鸥能导航,还能预报天气……多个海鸥说自己的本领。
师:(指导朗读)你们海鸥的本领可真大呀,如果你们要是能把这几句话读好,我就录取你们!(出示海鸥说的话)“小海鸥们”朗读海鸥说的话。
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西师大版:小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案
【原文】
动物环境保护站要招收一批清洁工。
一听到这个消息,很多动物都争先恐后地跑来报名。
担任这项工作的主考官是大猩猩。
他向来报名的动物们打招呼说:“你们好啊!”
“你好,主考官先生!”动物们齐声应答道。
“你们都来报名,我很高兴啊!可是,你们都有些什么本领呢?”
“我说!”“我说!”“我先说!”动物们七嘴八舌地争抢着。
考场上顿时乱成一团。
“静一静!静一静!”大猩猩站起来维持秩序,“你们不要吵,一个个地说。
”
“那我先说。
”
“好,小海鸥先说。
”
“我呀,能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉,所以我做海洋清洁工最合适。
”小海鸥得意地说。
“嗯,说得好!你呀,就做海洋清洁工吧!”动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。
大猩猩说:“下一个该谁说啦?”
“那我来说吧!”小鲫鱼羞答答地说。
“好,就让小鲫鱼说吧!”
“我呀,生活在淡水里,河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物,我可以做淡水清洁工。
”
“好!”大猩猩满意地点着头,“下一个谁说呀?”
“我来说。
别看我乌鸦的模样不好看,可是我爱吃地面的蝇蛆,所以,我做地面清洁工是最合适的。
”
“乌鸦说得不错,你就做地面清洁工吧!”
大猩猩说完,四面环视了一下,发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。
于是他说:“小蚯蚓在这里等了半天了,我们就让他来说说吧!”
“我呀,能在地下将生活垃圾制造成肥料,让植物长得更茁壮。
你们看,我做地下清洁工合适吗?”小蚯蚓细声细气地说。
“很好!你就做地下清洁工吧!”
正在大家又要抢着发言的时候,一个黑不溜秋的小家伙跑来了。
他一边跑,一边喊:“哎——也写上我的名字。
”
大家抬头一看,原来是只屎壳郎,不禁笑起来。
乌鸦边笑边说:“你,屎壳郎也想当清洁工?”
“是啊,我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球,然后再把它们埋到地下,既清理了地面,又能充分利用肥料,我做清洁工不行吗?”
“行,行!当然行啊!别看屎壳郎个儿小,本领可不小。
你们都是了不起的地球清洁工,有了你们,地球环境就能变得更好、更清洁。
从明天开始,大家分头去做环境保护工作吧!”
“行!”动物们高兴地齐声回答。
【教案】
教学目标
1、知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的,有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文。
3、能与小伙伴合作分角色演一演。
教学重点
1、知道故事里讲了哪些小动物,他们是怎样做地球清洁工的。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1、准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。
2、准备一张招聘通知。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入课文,板书课题
教师:同学们,你知道清洁工是干什么的吗?是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净、舒适的环境中,他们的功劳真大啊!其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境作出了贡献。
学了《地球清洁工》这篇课文,你一定会大开眼界的。
(板书课题:地球的清洁工)生齐读课题。
二、通读全文,读通课文
1、自主学习课文,用自己喜欢的方式朗读课文。
要求读通课文,做到正确、流利。
2、同桌互助读课文,互相纠正。
比比谁读得好。
三、学习课文,朗读课文
1、读课文,选角色。
教师:请大家再读读课文,看看课文写了件什么事?
学生自由读课文。
教师:都有哪些小动物想当清洁工啊?
(学生边说,老师边将这些动物的图片贴在黑板上)
教师:课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁?它是干什么的?(大猩猩,它是主考官)
教师:看来这次招聘会由它来负责。
动物们能不能被环境保护站招聘上,由它说了算。
这么多小动物抢着说话,这种情形用课文中的一个词叫什么?(七嘴八舌)
教师:小动物们这样积极,看来都有真本领。
让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2、结合学生选择情况进行朗读指导。
教师:仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?(生读)
教师:读得很流利,可是好像不太自信,既然积极地来报名,就应该相信自己能行,我来给你读一遍,你听听对你有没有帮助?
师范读。
教师:“最合适”,为什么要加一个“最”字呀?(因为觉得除了自己,别人都不合适)
教师:你觉得你清理起来比别人更快,更干净是吗?你这么自信,难怪第一个来应聘。
谁还想做个自信的小海鸥?(抽生读)教师:谁愿意再读读别的动物的话。
(生读小鲫鱼的话)
教师:这个小鲫鱼也说自己最合适,也挺自信的嘛!谁还想读自己选的内容?
生读蚯蚓的话。
教师:“你们看,我当地下清洁工怎么样?”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?(小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其他小动物玩)教师:你怎么鼓励鼓励它啊?(小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,相信你准能行)
教师:那就自信点,再来一次。
(生读)小蚯蚓听了你们的话,自信多了。
这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成……(肥料)
教师:这样做,有什么好处啊?(让植物长得更茂盛)
教师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢!谁愿意读读小乌鸦的话?
(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。
谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。
生站起来读。
教师:还有一种小动物,谁愿意读一读它的话。
(抽生读)
教师:我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。
是什么?(请写上我的名字)
教师:一上来就让主考官写上自己的名字,生怕别人把自己的名字拉下了,想想该怎样读这句话?这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。
可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁?(小乌鸦)
教师:请你读一读它的话,想一想,它是用什么语气来说的。
(生读)
(生分角色朗读)屎壳郎对小乌鸦的话服气吗?(不服气)教师:那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。
(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?(抽生说)
教师:原来不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。
你们觉得屎壳郎说得有道理吗?
教师:难怪它这么自信,乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工,它这样做对吗?你想对它说什么?
教师:相信小乌鸦在你们的劝说下,一定不会再以貌取人了。
请大家再把课文完整地读一遍,仔细体会小动物的语言和神态。
3、分角色朗读课文。
四、回馈课文,表演故事
教师:通过大家朗读,我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了,动物环境保护站准备开一个招聘会(出示招聘通知),让那些有本领的小动物来当清洁工,现在你喜欢哪种小动物,你
就代表那种小动物来参加招聘会。
1、确定主考官。
主考官应先问问小动物们有什么本领,再问问它们应聘什么职位。
等考完后再告诉它们有没有被聘上。
2、学生分组,小组的每个成员把小动物的本领说一说,选一个说得的同学参加招聘会。
3、开招聘会。
教师:注意说话要有礼貌,要是没礼貌,别人就不会聘你。
再有就是别紧张,要自信,自己相信自己,别人才敢相信你,说话的时候声音要洪亮,要把话说清楚。
(学生表演)
教师:招聘会圆满地结束了,经过这些小动物们辛勤地努力,我们的地球变了样,请看:(出示环境课件)江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新,牛羊成群;植物没有病虫危害,长得多么茂盛啊!
五、课后延伸
这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献,你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢?请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读,再和同学交流交流。