浅谈小学语文教学中存在的问题及对策

浅谈小学语文教学中存在的问题及对策
小学语文教育是我国基础教育中最重要的一环，也是儿童自我发展和创造力养成的重要途径。

然而，在小学语文教学中仍然存在很多问题，如诵读、写作、口语、阅读等方面的不足。

本文将从以下几个方面分析小学语文教学中存在的问题，并提出相应的对策。

一、诵读方面存在的问题
在小学诵读教学中，仅停留在课文朗读和作业跟读两个层面，一味追求声音的大声高亢，而忽略了情感体验的重要性。

这样的教学方式不仅没能对语文知识起到深入的引导作用，而且让诵读变成了单纯的机械重复。

同时，互讲是诵读中常被忽略的环节，互动性不强，导致学生的口感表达能力降低。

所以，我们需要从以下方面着手：
1.多元化的课外读物导入，培养学生兴趣。

2.不再局限于标准音式的学生录音，通过更多的模仿学习来增强学生的语感练习。

3.在口感练习中兼顾语音和情感体验，通过强化学生的情感交流能力，让语文的风景画面与臆想具有强烈的感染性。

小学生的写作水平是学习语文的一项重要内容，但是目前存在着以下一些问题：
1.教师主导，学生无法自主思考，缺乏创造性。

2.教师在批改作业时主要看重格式、标点符号以及字迹整洁，而没有对于学生内容和结构的宝贵建议。

3.缺乏具体的作文指导方法和技能的培养，学生困难重重。

因此，我们需要加以改进：
1.教师应该根据学生的个别差异，从学生的兴趣入手，培养学生的思维能力和创造力。

2.教师应该在批改作文时，注重评价学生的内容、结构及语言表达。

3.教师应该灵活运用多种写作指导方法，如带着学生做填表式作文、对话式作文、叙述式作文、描述式作文等。

小学口语教学主要还是以单向讲述为主，存在着以下问题：
1.小学口语教学使用的材料单一，不利于培养学生的听说能力。

2.口语教学缺乏选择、归纳、比较演示等学习策略，容易导致单向听说，没有适度的语言训练。

3.教学派 instead of 知识引导，教师介绍 instead of guidance。

面对以上问题，我们可以从以下方面改进：
1.扩大口语材料的来源，寻找更多真实、有趣、多样的口语材料和更多的真实体验，使学生能够更好地模仿和表达。

2.像听力讲座和语言桥梁这样的广播或者电视讲座的其他资源中嵌入口语教学，将相互促进融为一体。

3.教师应该带领学生获得在不同场合下完善口语语言的实战经验，同时可以通过与学生谈话、模仿、比较等方式提高口语能力。

在小学中，也存在着一些阅读问题：
1.小学生的阅读能力不同，但教师一般采用统一教学法，没有针对不同学生采取不同的教学方法。

2.教学教材过于简化，内容单一，无助于培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2.阅读的材料不会局限于教科书，教师可以选择适合不同年龄段的读物、童话故事、寓言或一些其他的资源。

3.以问题为导向，逐步引导学生理解文章，以提高学生对文本的理解能力。

以上四个方面是小学语文教学中的主要问题及对策，但我们也应当注意学生的心理问题和学生错题本的整理问题。

只有兼顾点滴，才是造就事业的好办法。

因此，在教育教学中我们应该注重反思，借鉴优秀案例，并不断创新教学方式与方法，让学生的语文成绩和语言能力都达到一个新的高峰。