以生为本强基础 特色课程促提升
2023年学校特色课程建设实施方案(8篇)
2023年学校特色课程建设实施方案(8篇) 2023年学校特色课程建设实施方案（精选篇1）一、指导思想以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造长塘里小学优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。
二、活动理念1、以球育德：促进学生良好的品质的形成。
使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。
队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。
2、以球健体：促进学生身体素质的提高。
使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。
3、以球促智：促进学生学科成绩的提高。
使学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。
三、组织领导为确保工作落到实处，我校成立校园足球工作领导小组：组长：副组长：成员：四、条件保障1、配齐配强体育师资。
在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求。
每年能提供一次体育师资参加培训机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。
2、落实体育教师待遇。
体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。
保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇，并根据训练任务，给适当补助。
3、场地设施建设完备。
场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，基本训练竞赛器材数量充足。
并建设有适合学校条件的足球场地，足球射门墙、增设足球门等设施。
4、体育经费保障充足。
设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证体育和校园足球工作的正常开展。
在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。
五、教育教学1、教学理念先进。
青岛市教育局关于印发《青岛市教育局关于提高中小学教学质量的实施方案》的通知
青岛市教育局关于印发《青岛市教育局关于提高中小学教学质量的实施方案》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2022.07.21•【字号】青教通字〔2022〕87号•【施行日期】2022.07.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文青岛市教育局关于印发《青岛市教育局关于提高中小学教学质量的实施方案》的通知青教通字〔2022〕87号各区、市教体局，高新区党群工作部，局属有关学校，有关民办学校：为贯彻落实山东省教育厅《山东省普通中小学强课提质行动实施方案》（鲁教基字〔2021〕10号）要求，深化基础教育综合改革，强化课程教学实施，全面提升青岛市普通中小学育人质量，减轻学生过重课业负担，推进“双减”工作有效落地，经研究，制定《青岛市教育局关于提高中小学教学质量的实施方案》并印发给你们，请结合实际，抓好贯彻落实。
青岛市教育局2022年7月21日青岛市教育局关于提高中小学教学质量的实施方案为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》（中办发〔2021〕40号）文件精神，落实山东省教育厅《山东省普通中小学强课提质行动实施方案》（鲁教基字〔2021〕10号），深入推进“双减”工作有效落地，深化基础教育综合改革，全面提升普通中小学教学质量，减轻学生过重课业负担，经研究，现对提高我市中小学教学质量制定如下实施方案。
一、总体要求1.指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以课改带教改，推进强课提质，坚守课堂教学主阵地，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，深入推进“双减”工作，提高教学质量。
2.工作目标。
通过深化教学改革、提升学校教学质量，落实国家课程标准，全面提高育人质量，让学生在校内学足、学好，学生多样化成长的需要得到基本满足。
通过3年努力，构建优秀课程资源和师资支撑体系，培育100个优秀教改项目，形成200个特色课堂教学模式，在区域内形成示范带动、整体推进、充满活力、全面提升的良好教学改革局面，努力办好人民满意的教育。
新农科建设背景下实践教学体系的构建——以广东海洋大学农学专业为例
教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM 2022年1月第2 期Jan. 2022No.2新农科建设背景下实践教学体系的构建——以广东海洋大学农学专业为例沈雪峰1，2，郑殿峰1，2，冯乃杰1，2，赵黎明1，2，饶刚顺1，2（1.广东海洋大学 滨海农业学院，广东 湛江 524088；2.广东海洋大学 深圳研究院，广东 深圳 518108）［摘 要］ 农学专业是一门实践应用性很强的专业，实践教学是培养大学生创新能力、创业能力和综合实践能力的重要环节。
广东海洋大学农学专业紧紧围绕乡村振兴战略和生态文明建设对创新人才的迫切需求，深入分析农学专业实践教学存在问题，以学生为中心，强化师资队伍、优化教学理念、创新实践教学模式，构建实践教学平台、革新考核评价标准，创新构建了“五位一体”的实践教学体系。
该体系的成功实施可为地方院校农学专业实践教学改革提供借鉴。
［关键词］ 新农科；农学专业；实践教学体系；构建［基金项目］ 2020年度广东省高等教育教学研究和改革项目“新农科背景下农学专业实践教学体系构建”（010*********）［作者简介］ 沈雪峰（1982—），男，河南宁陵人，博士，广东海洋大学滨海农业学院副教授，硕士生导师，主要从事作物栽培与逆境生理研究；冯乃杰（1970—），女，黑龙江庆安人，博士，广东海洋大学滨海农业学院教授（通信作者），博士生导师，主要从事作物栽培与化学调控研究。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）02-0057-04 ［收稿日期］ 2021-05-06引言新农科建设已成为新时期涉农高校教育教学改革的重要方向。
2018年，教育部提出新农科建设：围绕乡村振兴战略和生态文明建设，实施实践教学改革，推进农业学科与其他学生的深度交叉和融合，培养一批多学科背景、高素质的复合应用型农业人才［1，2］。
新农科建设背景下，实践能力培养中显得尤为重要，加强实践教学改革迫在眉睫。
以质量立校--科研兴校--特色强校-办人民满意的教育
以质量立校科研兴校特色强校办人民满意的教育（2011-2015）沿河县和平镇三完小姜妮为进一步深入贯彻科学发展观,全面推进教育现代化，不断提升我校的办学内涵,办人民满意的教育，现结合学校发展实际，制定我校“十二五”发展规划。
一、总体目标：以争创省级标准化先进学校为契机，以“和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学目标，办“社会满意、家长放心、学生喜欢、老师自豪”为全体教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件,为学生的终生发展奠定基础，努力打造特色教育品牌,使我校教育教学水平和综合实力位于全县小学的前列。
二、指导思想：以科学发展观为指导，加强教师“一德四新”的继续教育，让教师更新教学理念,改进教学方法，全面推进教育现代化；注重以德育人，强化学生行为习惯和良好的学习习惯，提高学生思想道德素质;继续深化学校内部各项改革，优化学校管理，打造学校品牌，提升学校品位，创建特色学校。
三、发展目标：（1）总目标:以教育的先进设备引领学校发展，聚合各方能量，以师生发展为本，强化教师职业道德教育，全面实施教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教育技术，建设数字化校园、和谐校园、科研校园、绿色校园，全力打造学校品牌。
（2）具体目标:1。
改善办学条件①力争各种努力,请求县政府出面征地，使学校真正达到校园全封闭管理；②积极争取项目资金，修建教学大楼和综合大楼，解决班额大,教师办公室紧缺的问题，整体规划校园文化建设和校园绿化建设，建设校园景观，凸显学校办学特色，通过改建对校园进行“绿化、美化、亮化、人文化"建设,使学校达到校园文化建设标准；③加大教育装备的投入，更新部分设备,建立学校教学资源库，努力实现班班多媒体教学，完善校园网络运行，拓展其功能，全面提升教师运用信息技术整合学科教学的能力；④把民族民间文化渗透进校园，通过活动形式,寓教于乐，既弘扬和利用了民族优秀文化资源，丰富校园文化内涵，又为创建特色学校奠基；⑤修建教师小食堂,解决教师早餐的问题;⑥解决各种功能室的配置问题，如图书室、阅览室、电脑室、科学实验室等，用网络强化管理，提高师生使用率.2。
【最新精选】优化专业设置结构强化专业特色优势全面提高教学质量
优化专业设置结构强化专业特色优势全面提高教学质量甘肃机电职业技术学院甘肃机电职业技术学院正式成立于2010年9月，是以甘肃机械电子职工大学为基础，整合甘肃省机械工业学校、甘肃省机械高级技工学校两校资源，前后具有20多年办学历史的一所高职院校。
集多年的办学经验，我们认识到，随着高等教育大众化进入快速发展阶段，高职院校之间的竞争也变得日趋激烈，要想在强校如林的竞争中求生存、谋发展，就必须打造好自己的核心竞争力，专业特色就是学院的竞争优势。
对此，我们一直在进行探索，并取得了一定的成效。
一、学院专业设置总体情况甘肃机电职业技术学院目前共设置机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、信管工程系等四个教学系，16个专业。
其中机械工程系下设有模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、机械制造与自动化、焊接技术及自动化、工业设计、印刷技术等6个专业；现代制造工程系下设有数控技术、机电设备维修与管理、风能与动力技术等3个专业；电气工程系下设有自动化生产设备应用、计算机信息管理、电气自动化技术、应用电子技术等4个专业；信管工程系下设有会计电算化、计算机应用技术等2个专业；兰州校区开设有化工设备维修技术专业。
二、优化专业结构、凸显特色专业高职院校都应该有最能发挥自身优势的特色专业，即“名牌专业”，让学校的特色专业产生“品牌”效应，企业看重学校的特色专业优势，又可将企业的“品牌”战略应用于专业建设，其质量效应像一块磁铁，吸引着学生源源不断，用人单位纷至沓来。
甘肃机电职业技术学院坚持“特色专业、立足之本”信念，不盲目跟风，不浮躁冒进，一心一意、挖掘专业深度，结合学院的办学历史和教学资源，按照本地企业发展需要,依据专业调整的适应性、超前性、特色性等原则对专业建设做出优化调整，构建专业群，推动学院不断发展壮大。
主要表现在：1．品牌专业：学院的机械制造、数控技术应用、电气自动化等三个专业，在甘肃省机械工业学校1986年建校时就已经开设，经过二十余年的锤炼和打造，已成为优势专业和核心专业；机械加工、电工电子、计算机装配等三个专业是甘肃省机械高级技工学校多年来精心打造并引以为强的品牌专业，会计电算化专业是甘肃电子职工大学建校就开设的专业，已有近二十年的办学历史。
(参考)学校办学理念集锦【精选文档】
办学理念集锦办学理念:校训：博学求新办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐办学特色：数字化、精细化、人文化办学宗旨:学校发展、教师发展、学生发展办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。
培养目标:培养具有博爱之心、博学之才的未来人才治校方略：有序、激活、创新实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。
办学理念：办学目标：以优美的环境,一流的设备,一流的师资,领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。
力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。
办学特色：让孩子享受学习的快乐。
在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。
具体特色:外语特色,信息技术教育特色，科技制作，体育艺术特色,校园文化特色.校训:诚信做人，踏实做事校风:正直勤奋和谐健美教风:敬业爱生厚德博学学风：自信自主乐学善学3、办学模式:现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。
4：校训：明理、自主、勤奋、创新5:师训：正己、敬业、爱生、奉献6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行教风是：严、实、活、师求博学风是：乐、能、创、生有样7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路办学理念：校训育人为本敬业为乐成材为志校风文明守纪勤奋健美教风严谨求实灵活创新学风乐学善思自主创新办学宗旨一切为了学生为了学生一切为了一切学生教育理念教书育人管理育人服务育人环境育人管理机制事事有人干人人有事干时时人在干治校方略以德立校依法治校教研兴校质量强校办学理念：1、指导思想：以学校“三风”建设为中心,以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长,坚持全面育人,全面发展.2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路3、教育目标：轻负担、高质量、有特色4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最受家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民6、校风：崇德、尚学、开放、求实7、教风：严谨、协作、开拓、奉献8、学风：勤奋、乐学、善思、合作普通农村小学办学理念第一篇奋斗目标：构建充满生命活力的校园创造促进儿童发展的教育。
2024年学校教师学期教学总结简单版（六篇）
2024年学校教师学期教学总结简单版时间的流逝悄无声息，转瞬之间，本学期已接近尾声。
回顾这一阶段的教学活动，我深感收获颇丰，个人成长亦显著。
关于行为规范。
在本学期中，我负责七年级____个班级的信息技术教学，教授内容涵盖前____个单元的苏教版信息技术教材，主要讲解了信息技术基础和WPS表格的运用。
鉴于七年级学生初入初中，我在首堂课便向他们阐述了初中信息技术课程的基本要求，期望他们能逐步形成良好的学习习惯。
一学期以来，部分学生表现出色，但也有部分学生对此不够重视。
因此，我需更加努力地协助学生建立良好的课堂行为，因为良好的习惯是成功的关键，而自我约束则应始于日常的点滴。
备课与教学磨炼。
在每堂新课之前，我都会从同组教师那里获得宝贵的建议，以确保连续____次的授课质量。
教学实践中，我发现第二次的课堂往往比第一次更为成熟，因此，精心备课和反复磨课对于提升教学质量至关重要。
通过不断教学，发现并解决问题，才能更好地理解学生，拉近师生之间的距离。
鉴于学生们的计算机基础水平不一，我需在教学中实施差异化策略，调整教学计划以适应学生个体和班级整体的差异，旨在激发所有学生的潜力，让优秀者更卓越，让普通者不平凡。
鉴于信息技术课程的实践性，课堂上应给予学生充足的时间进行实际操作和独立思考，鼓励他们自我发现并尝试解决问题。
在学生讨论过程中，教师应积极参与，适时引导学生朝正确的思维方向前进。
在信息化社会的背景下，计算机技能已成为必备素养，因此，我有责任逐步引导学生掌握相关知识，激发他们对计算机的热情，以适应时代的需求。
我将持续更新教学目标，确保学生在掌握信息技术的培养他们的创新意识和自主学习能力。
2024年学校教师学期教学总结简单版（二）一学年以来，本人始终秉持对教育事业的热爱与执着，致力于深化教育理论学习，广泛吸收各类知识养分，构建起较为完善的知识体系。
在日常教学中，我严格要求学生，同时充分尊重学生，积极践行教学民主，力求让学生在每一堂课中都能有所收获，不断进步。
新课改背景下以学生为本的课程价值取向的新发展
新课改背景下以学生为本的课程价值取向的新发展杨梦琪（西南大学教育学院，重庆400715）[摘要] 课程价值取向是课程开发的基础和航标，以学生为本一直在课程价值取向中占有重要地位。
在新课改的背景下，课程标准、课程结构和课程评价等一系列课程开发环节都发生着变化，而这些变化的根本就在于课程价值取向的更动。
其中以学生为本的课程价值取向由单纯的学生本位发展至今，吸取了更多新课程和时代背景的特点，通过研究这一课程价值取向的新发展，一方面确立了以学生为本的价值取向的重要意义，另一方面也有助于把握价值取向对新课程的导向性，有益于新课程的实施和推进。
[关键词] 新课程；以人为本；课程价值取向现代发展观始终贯穿着以人为本的基调，在现代社会中，关注人，培养具有完整意义的人已经成为时代发展的共识。
由此，新课程需要进一步思考人的培养和发展问题，使学生得以全面发展，社会经济也能得到高素质的人才资源供给。
而人的培养和人的发展正是新课程改革的出发点和落脚点，以人为本也引申为以学生为本，成为了新课程的基本价值取向之一。
从新课改的几大标准出发，我们可以看到课程在学生、知识、教学、管理、评价等方面都有了新要求。
不同角度的课程研究方向，其价值取向的偏向也不同，有学者曾表示，在不同的条件下，课程的价值表现形式及内容不尽相同，表明课程活动的多重性及课程的价值取向的多维性。
[1]学生的发展始终是课程开发的终极目标，我们就其中以学生为本的价值取向为对象，研究在新课改背景下这一价值取向的新发展，由此来探讨具有时代特点的价值取向对课程开发的重要意义。
一、新课改中关于以学生为本的新要求贯穿我国第八次课程改革的核心理念是“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。
”这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程改革体系的价值转型。
有学者对新课程的培养目标特点作了以下总结：一要倡导学生的全面、和谐发展，二要关注每个学生的成长，三要着眼于学生的终身可持续发展。
高校学生党建“一体两翼四轮驱动”工作模式探究
DOI : 10. 3969/j. issn. 1672 一7991.2020.04.020高校学生党建“一体两翼四轮驱动”工作模式探究**基金项目：安徽工业大学大学生思想政治教育课题（辅导员专项）项目“新媒体背景下大学生思想政治教育话语创新 研究 ”（2017szy001）。
收稿日期：2020 - 09 - 02；修回日期：2020 -10-06作者简介:盛 樟（1989-）,男，安徽省宿松县人，讲师，硕士，主要从事高校党建与思想政治教育研究。
盛樟，张敏(安徽工业大学电气与信息工程学院，安徽马鞍山243032)摘要:阐述了加强高校学生党建工作是全面从严治党的根本要求，是高等教育内涵式发展的动力源泉，是实 现中华民族伟大复兴中国梦的现实需要。
从坚持打牢基础、创建品牌、融合创新等方面提出了聚力打造“一体两翼四轮驱动”工作模式,建立健全党建工作体制机制，不断推动学生党建工作提质增效的理论与实践思考。
关键词：高校学生党建;工作模式;体制机制中图分类号：D267.6；G641文献标识码:A 文章编号：1672 -7991(2020)04 -0120 -04Research on the Work Mode of “ One Body with Two-wings andFour-wheels Drive ” in the Party Building of College StudentsSheng Zhang, Zhang Min(School of Electrical and Information Engineering , Anhui University of Technology , Ma * anshan Anhui 243032, China)Abstract : Strengthening the Party building work of college students is the fundamental requirement of comprehensive ly governing the Party with strict discipline , the power source of the connote development of higher education , and the practical need to realize the Chinese dream of the great rejuvenation of the Chinese nation. The work mode of " OneBody with Two-wings and Four-wheels Drive ” was proposed from the aspects of persisting in laying a solid foundation ,creating a brand and integrating innovation , to establish the work system and mechanism of Party building , and con- standy promote the quality and efficiency of the Party building work of college students.Key words : party building of college students ; work mode ; 高校学生党建工作是高校党建的重要组成部 分,是大学生思想政治教育的有力抓手，是推动全面从严治党向基层延伸、向纵深发展的有效途径，是办好中国特色社会主义大学、实现中华民族伟大复兴的政治保证。
音乐教研工作特色亮点(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，音乐教育在培养学生的审美能力、创造力以及综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
音乐教研工作作为推动音乐教育发展的核心力量，其特色亮点主要体现在以下几个方面：一、课程体系特色1. 紧跟时代步伐，注重课程改革。
音乐教研工作紧跟国家教育政策，积极推行新课程标准，结合地方特色，开发具有时代特征和地方特色的音乐课程。
2. 深化课程内容，提高教学质量。
音乐教研工作以学生发展为本，关注学生的个体差异，将音乐基础知识、技能技巧、审美教育、文化传承等方面有机结合，形成全面、系统、科学的教学内容。
3. 优化课程结构，实现多元发展。
音乐教研工作注重课程结构的优化，将音乐课程分为必修课、选修课和实践活动，满足不同学生的需求，促进学生多元发展。
二、教学方法特色1. 注重启发式教学，激发学生学习兴趣。
音乐教研工作采用启发式教学，引导学生主动探究、思考，培养学生的自主学习能力。
2. 强化实践教学，提高学生音乐素养。
音乐教研工作将实践教学贯穿于整个教学过程，通过合唱、乐队、舞蹈等形式，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
3. 融入信息技术，创新教学模式。
音乐教研工作积极应用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、师资队伍建设特色1. 加强教师培训，提升教师素质。
音乐教研工作注重教师的专业成长，定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 实施导师制度，培养青年教师。
音乐教研工作设立导师制度，为青年教师提供成长平台，帮助他们快速成长。
3. 营造良好氛围，激发教师潜能。
音乐教研工作注重教师心理健康，关心教师生活，营造和谐、向上的工作氛围，激发教师潜能。
四、教育教学研究特色1. 深化课题研究，推动音乐教育发展。
音乐教研工作紧密围绕音乐教育热点、难点问题，开展课题研究，为音乐教育发展提供理论支持。
2. 交流与合作，提升教研水平。
音乐教研工作积极开展校际、区域间的交流与合作，借鉴先进经验，提升教研水平。
创建美育特色校本课程促进学校和谐生态发展3(2)
创建美育特色校本课程，促进学校和谐生态发展于洪区东湖学校于洪区东湖学校是于洪区人民政府于2003年9月成立的九年一贯制学校，是在原163中学与东湖小学的基础上合并而成的。
学校现有30个教学班，在校学生1300余人，教职工102人。
教师队伍中省市区学科带头人或骨干教师30余人，青年教师占80%以上，是一个朝气蓬勃充满活力的团队。
自实施新课程改革以来，我校在上级主管部门的正确领导下，以“强队伍，优课堂，精管理”为依托，以“建文化，创特色，铸品牌”为目标，以“发展学校、幸福教师、快乐学生——一个都不能少”的办学理念为指导，校领导经过反复学习探讨将“美育”概念引入我校的管理文化，以“美育”为学校办学特色，以学校《美育引领，学校生态文化建设研究》省级课题为引领，带领全体教师关注课改，解放思想，强化学习，提升质量，在改革的道路上不断摸索实践，努力践行“和谐向善，砺行至美”的美好愿景。
同时，深化以“知识树构建”和“三段式教学模式”为主线的课堂改革，提高课堂效率。
全体教师以高尚的师德、精湛的业务，赢得了社会的赞誉和信任。
学校素质教育扎扎实实，特色教育丰富多彩，教育教学取得丰硕成果。
一、美育办学特色的确立21世纪需要素质型人才，中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中对艺术教育给予充分肯定。
科学研究也发现:艺术教育可以开发人的右脑，促进少年儿童创新思维能力的提高。
美育特色的创建是实施素质教育的要求。
《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”创新是一个民族的灵魂，一个民族源源不断的创新能力是其生存和发展的基础。
从这个意义上说，办学特色是创新的充分体现，是素质教育的具体化，我校根据自身优势选准“美育”特色项目为突破口，因地、因校制宜，办出自己独特的风格，努力培养学生的创新精神和实践能力。
以生为本,立足差异,促进教学
以生为本，立足差异，促进教学在教育领域，以生为本是一个非常重要的理念。
它强调教育应该以学生的发展需求和个性特点为出发点，立足差异则是指教师在教学中要充分尊重和理解学生的差异性，促进教学则是指通过不同的教学方式来满足不同学生的需求，以达到促进学生全面发展的目的。
本文将就这一理念进行探讨，探讨如何立足差异，以生为本，促进教学。
教育的本质是促进学生的全面发展。
不同的学生有不同的学习习惯、兴趣爱好、思维方式等，教学应该以学生为本，立足差异。
以生为本是指把学生全面的、多元的发展作为最终目标，尊重学生的思维和需求，以学生为中心，以培养学生的能力和素质为重点。
促进学生全面发展，需要教师对学生的特点、兴趣爱好、学习习惯等进行全面的了解，根据学生的差异性，采取不同的教学方式和方法，满足不同学生的需求。
在教学中要充分尊重学生的差异性。
学生是教学的主体，每个学生都有自己独特的个性、特点和差异。
教师要充分尊重学生的差异性，关注每个学生的特点和需求，不断地发掘和挖掘每个学生的潜能，激发他们的学习兴趣和学习潜能，引导他们积极参与学习，培养他们的创造力和创新能力。
只有充分尊重学生的差异性，才能有效地促进学生的全面发展。
教学应该立足差异，采取不同的教学方式和方法。
因为学生的差异性，不同学生对教学内容的接受能力、理解能力和应用能力都有所不同，教师应该根据学生的差异，改变教学内容和教学方式，灵活应对，因材施教。
对于学习能力强的学生，可以适当放慢教学进度，深化教学内容，提高教学难度，引导学生深入思考，并提供更多的独立学习机会；对于学习困难的学生，可以采用更多的直观、形象的教学方式，引导他们积极参与学习，提供更多的帮助和支持，使他们逐步跟上教学进度，不断提高学习能力。
教学要促进学生的全面发展。
教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
教师不仅仅是知识的传承者，更是学生的引导者和关怀者。
“以学生为中心”的教育教学理念：理论渊源、框架体系及教师角色
一、理论渊源：“以学生为中心”教育教学理念的形成与发展“以教师为中心”的教育理念在较长一段历史时期内，成为指导和引导整个教育领域发展的主流思想之一。
基础教育方面，自教育家夸美纽斯于17世纪初提出班级授课制后，“以教师为中心”的教育理念开始在基础教育领域萌芽并逐渐起到主导作用，而赫尔巴特的“课堂、教师、教材”“三中心”教育理念成为教育学学科建制的基础，从“三中心”的内容可以看到，其核心是教师，要通过教师将课堂、教材等联系起来。
高等教育方面，古典大学以及教学型、应用型大学中，都强调教师“传道授业解惑”的角色定位，加之盛行于一定时期的教授治校等理念的出现，更加强化了高等教育中教师的权威性，“以教师为中心”也是指导高等教育发展的重要理念。
随着社会的发展，教育理念也逐步更新，从基础教育领域看，美国哲学家杜威“以儿童为中心”的教育思想是“以学生为中心”教育理念的基础，但罗杰斯“以学生为中心”教育理念的提出和不断发展，彻底颠覆了长期以来形成的固化教育理念，尤其是对高等教育改革产生了深远的影响。
1952年，美国心理学家卡尔罗杰斯参加哈佛大学举办的一场学术研讨会时，在大会报告和专题演讲中，首次提出教育应该遵循“以学生为中心”的观点，这一观点在与会者中引起了极大的反响，同时也成为新闻媒体关注的焦点，这一事件被称为教育史上著名的“罗杰斯挑战”。
开启了长达半个世纪的教育理念大争论，争论的焦点是教育究竟应该以谁为中“以学生为中心”的教育教学理念：理论渊源、框架体系及教师角色惠霞（甘肃政法大学公共管理学院，甘肃兰州730070）摘要：从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，教育教学观的转变引发了一场教育革命。
梳理“以学生为中心”教育教学理念的理论渊源，能够准确勾勒出这一理念的构成要件，即学习主动性、学习过程、学习效果及综合能力的培养是“以学生为中心”教育教学理念的主要构成要素，而明晰教师在“以学生为中心”的教育教学过程中的教育者、服务者和支持者角色，有助于学生的全面发展和综合能力的培养。
学校理念和发展目标定位
学校理念和发展目标定位一、办学理念“以学生发展为本，为学生成长奠基”，是我们近年来始终坚持的办学理念。
这一理念，立足于高中基础教育的性质和功能的制高点，从科学的发展观出发，着眼于学校的终极培养目标，把学生的发展看得高于一切。
这一办学理念，深刻反映了学校在教育方向和育人目标上与国家教育方针的高度同一性，集中体现了学校在办学过程的每一个环节所要彰显的育人特色和工作重心：尊重学生个性，培养学生兴趣，满足学生需求，发展学生特长，全面促进学生科学素养与人文素养的协调发展，使学生学会学习，学会做人，学会合作，学会生存，为学生的终身发展负责。
二、学校定位和发展目标（一）学校发展的定位和总体目标：学校的功能重在育人，即培养出“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
翼城中学是临汾市十所优质高中之一，也是翼城县的第一中学，从学校办学性质、生源基础、全县人民需求等诸多因素看，从建校以来就一直承担着尽可能多地为上一级学校输送合格新生，使其将来成为各行各业的专门人才；不能上大学的，使其担当起当地经济建设的重任。
尤其是面对新世纪社会对人才的多元化需求，面对学校每年都有大批学生无法考取大学的现实，我们把学校定位在升学与就业的综合预备教育、为学生终身发展负责上。
根据这一定位，学校长期坚持“以学生发展为本，为学生成长奠基”的育人理念，努力把学生培养成“志存高远、素质全面、具有创业精神和创业意识的现代人”。
1、学校的总体发展目标：培养具有创新精神和创业意识的现代人，精心打造“临汾一流、三晋名校”，创建“高质量、有特色、现代化”的和谐学校。
这一目标的内涵是： ----全面贯彻国家教育方针，从学生的终身发展出发，最大限度地注重学生的全面发展，从而培养出适应当今社会需求的具有创新精神和创业意识的人才，致力于学校整体育人水平和办学综合实力的高质量。
----在充分发挥高中基础教育功能的前提下，弘扬学校优良的办学传统，挖掘学校厚重的文化底蕴，突出县一中的办学特点，大力开展创业意识教育，彰显独有的学校育人特色。
深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知
深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2015.06.25•【字号】•【施行日期】2015.06.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文深圳市教育局关于印发《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》的通知各区教育局、各新区公共事业局，市局直属各中小学：现将《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》印发给你们，请认真组织落实。
深圳市教育局2015年6月25日关于全面深化中小学课程改革的指导意见为深入贯彻教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，切实担当起国家深化中小学课程改革试点城市的责任和使命，全面提升中小学生综合素养，结合深圳实际，对系统深化中小学课程改革提出如下指导意见。
一、重要意义（一）深化课程改革是时代发展的新要求。
全球化深入发展，经济发展方式转型，社会变革加快，信息技术突飞猛进，多元化的价值观、思想文化交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。
当前深圳正在建设现代化国际化创新型城市，经济和社会发展对创新人才的需求、对多样化和个性化的优质教育需求日益强烈，这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。
深化课程改革，是深圳建设人力资源强市和率先实现教育现代化的战略行动和必然要求。
（二）深化课程改革是切实提升学生综合素养的迫切需要。
提升学生八大素养，是立德树人的具体表达，是教育改革发展的关键落脚点。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
深化课程改革，构建以学生综合素养培养为主要任务的人才培养体系和育人机制，是落实立德树人的重要举措，对于全面提高育人效果，促进每一个学生的健康成长，具有全局性长远性战略意义。
（三）深化课程改革是建设国家课程改革试点城市的内在要求。
2001年以来特别是承担国家课程改革试点任务以来，深圳市教育系统先行先试，推动课程改革取得显著成效。
基于OBE理念的“思想道德修养与法律基础”课 教学改革研究 ——以北京联合大学为例
2020年36期30基于OBE 理念的“思想道德修养与法律基础”课教学改革研究——以北京联合大学为例党建强（北京联合大学 马克思主义学院，北京 100101）在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律”[1]，这为“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课的教学改革和守正创新指明了方向、提供了遵循。
“基础”课教师要胜任立德树人、培养社会主义建设者和接班人这一根本任务，不仅需要有坚定的政治立场、良好的专业素质、饱满的工作热情，更需要借鉴先进的教育理念实现教学改革。
OBE 理念强调“以学生为中心、以成果为导向、以持续改进为原则”，在培养目标上注重毕业生的能力和品质、在教学设计中注重“反向设计”原则等，对于提升 “基础”课教学的亲和力、实效性和针对性、满足大学生成长成才的多方面需求和期待、有效实现“基础”教学改革和质量提升具有重要的借鉴价值。
一、OBE 理念的内涵OBE（Outcome Based Education）教育理念的提出缘于上世纪80年代美国政府和民众对学校教育质量的问责、对学校教育是否能够提供适合学生未来生活的职业和角色的疑虑。
OBE 理念经美国学者William Spady 提出后，很快成为推进美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。
Spady 在其OBE 理念的代表作《基于产出的教育：关键问题与答案》一书中，将OBE 定义为“清晰地聚焦培养目标，通过构建课程体系、组织课堂教学，评估教学效果，确保学生在未来生活中获得实质性成功的经验。
”[2]其基本精神就是要求教育者要有明确的成果导向意识，对学生毕业时达到的能力、水平和素质有清晰的构想，然后寻求适宜的课程结构和有效的教学策略保证预期目标的实现。
OBE 理念强调如下四个问题：（1）我们想让学生取得的学习成果是什么？（2）为什么要让学生取得这样的学习成果？（3）如何指导和帮助学生获得这些学习成果？（4）如何知道学生已经取得了这些学习成果？这实际形成了“定义学习成果——实现学习成果——评价学习成果”的 OBE 结构框架。
学校特色校长发言稿范文(3篇)
第1篇大家好！在这美好的时光里，我们齐聚一堂，共同见证我校特色发展的新篇章。
首先，请允许我代表学校全体师生，向长期以来关心和支持我校发展的各位领导、家长和社会各界人士表示衷心的感谢！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我校的特色发展之路。
学校特色发展，是新时代教育事业的重要方向，也是我校实现内涵式发展、提升办学品质的关键所在。
在此，我将以“传承创新，特色发展”为主题，向大家阐述我校的特色发展之路。
一、传承优秀文化，弘扬时代精神我校是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校。
自建校以来，我们始终坚持传承中华民族优秀传统文化，弘扬时代精神，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
1. 传承优秀传统教育思想。
我校秉承“立德树人”的教育理念，将传统文化教育融入学校教育的各个环节，培养学生的道德品质、文化素养和人文精神。
2. 弘扬时代精神。
我们紧密关注时代发展，紧跟国家教育改革步伐，不断探索创新教育模式，培养学生的创新精神、实践能力和国际视野。
二、强化特色课程，提升教育教学质量我校以特色课程建设为核心，构建了独具特色的课程体系，为学生提供丰富多样的学习选择，全面提升教育教学质量。
1. 开发校本课程。
我校立足校情，结合地方特色，开发了一系列校本课程，如书法、剪纸、戏曲等，让学生在轻松愉快的氛围中感受中华文化的魅力。
2. 加强特色学科建设。
我校注重特色学科建设，打造了一批具有影响力的学科品牌，如数学、英语、物理等，为学生提供优质的教育资源。
3. 推进课程改革。
我们以课程改革为抓手，优化课程结构，提高课程质量，为学生提供更加科学、系统、全面的教育。
三、创新教育模式，促进学生全面发展我校积极探索创新教育模式，关注学生个性发展，努力培养具有国际竞争力的优秀人才。
1. 实施素质教育。
我们注重培养学生的综合素质，通过开展丰富多彩的课外活动，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。
2. 推进个性化教育。
学校亮点教研活动特色(3篇)
第1篇一、引言在教育改革的大背景下，学校教研活动作为提高教育教学质量的重要途径，越来越受到广大教师的关注。
我校在多年的教育教学实践中，积极探索，形成了独具特色的亮点教研活动，为教师的专业成长和学生的全面发展提供了有力保障。
本文将详细介绍我校亮点教研活动的特色，以期为广大教育工作者提供借鉴。
二、特色一：以学生为本，关注学生发展1. 开展学生需求调研我校教研活动注重以学生为本，关注学生的发展需求。
在活动开展前，我们会通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在学习、生活等方面的需求，确保教研活动贴近学生实际。
2. 关注学生个性化发展在教研活动中，我们注重培养学生的兴趣和特长，关注学生的个性化发展。
教师们根据学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的活动，如科技创新、艺术欣赏、体育竞技等，为学生提供展示自我的平台。
3. 注重学生核心素养培养我校教研活动注重培养学生的核心素养，如创新精神、实践能力、合作意识、审美情趣等。
教师们在教学过程中，注重培养学生的核心素养，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
三、特色二：注重教师专业成长，打造高素质教师队伍1. 开展教师培训我校教研活动注重教师的职业成长，定期组织教师参加各类培训，如教育教学理论、课程改革、教学方法等。
通过培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 实施导师制为促进青年教师快速成长，我校实施导师制。
经验丰富的教师担任导师，指导青年教师的教学工作，帮助青年教师尽快适应教育教学工作。
3. 举办教师技能大赛我校定期举办教师技能大赛，鼓励教师积极参与，提高自身教学水平。
比赛内容涵盖教学设计、课堂展示、教学反思等方面，旨在激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
四、特色三：注重课程建设，打造特色课程体系1. 开发校本课程我校根据学生特点和学校优势，开发了一系列校本课程，如乡土文化、非遗传承、特色体育等。
这些课程既丰富了学生的校园生活，又培养了学生的兴趣爱好。
2. 推进课程改革我校积极推动课程改革，优化课程设置，注重课程之间的衔接与整合。
小学课程实施方案
小学课程实施方案小学课程实施方案（精选6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的小学课程实施方案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学课程实施方案1一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。
新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施（一）国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。
学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。
每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。
复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
强基计划在学生培养上有多大优势
强基计划在学生培养上有多大优势北京大学：享受推免保研优惠，对基础科目要求更高大一基础班和普通班没有明显区别。
大家一起上课，一起考试。
但是，由于培养方案的不同，强基班和普通班在选课方面也存在一些差异。
强基础班更侧重于基础学科，所以对数学、物理等学科要求更高。
例如：信科的数学II要求数学必须选数分和高代，普通班则可以选高数和线代；物理III要求物理至少选力学B，而普通班则可以选信物。
所以强基础班(至少大一)的学业压力会比普通班大，但是要修的总学分和普通班是一样的。
北大的强基班可以享受和实验班一样的资源。
例如，数学分析和高等代数的实验班，数院大佬可以报，我们信科强基物理III的学生也可以报，并且没有任何选拔考试。
以我个人来说，我为了苟绩点报了信科的高数A和线代A，但平时会去旁听实验班的课。
当然强基班也有自己的优惠政策。
例如，强基数学II的新生可以优先进入图灵班，因此开学时会选拔一部分同学进入图灵班。
强基计划的学生默认具有推免资格，不必担心保研的问题。
北大的强基计划还有独特的“3+X”政策，本科生可以自愿选择在大二开始选择导师进行科研，三年完成本科课程，最快六年就可以获得博士学位。
强基班还有导师制。
一个导师将负责两个学生。
如果你对自己的专业和方向有疑问和困惑，可以咨询导师。
导师还会介绍学长学姐的经历，留学研究，帮助我们规划大学的道路和目标。
清华大学：享受校内最好资源，特色和优势并存清华强基的课程各有特色。
首先是强基计划会专门开一些“新课”。
拿清华大学致理书院来说，秋季学期中科学史系为我们开设了一门荣誉课程“科学史与科学哲学导论”（也可以算是一门通识课）。
这门课很好的梳理了科学及其相应哲学的发展历程，提高了我们“理科生”对科学、对世界的认识水平，我认为这对我们今后进一步的发展是非常有益的。
历史系和中文系下学期也为我们开设了一些有趣的课程，我非常期待这些课程。
其次是有一定的优势。
拿数学方向来说。
众所周知，清华大学有一个著名的“丘成桐数学英才班”（以下简称丘班），丘班一向享受清华最好的数学资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以生为本强基础特色课程促提升
场景一（1分钟）：醉美心湖魅力校园
剪影：校门、校园、校训、运动场、功能室、校内活动（六一文艺剪影、社团活动剪影……）。
（画外音：在千年古邑的金溪，在璀璨的心湖之畔，有一所徽派园林式的古韵校园，那就是金溪县心湖小学。
心湖小学创办于2015年9月，是一所县属直管校。
短短的几年，心湖小学迅猛发展，现拥有3600多学生。
学校以“明澈心湖映照天地”为校训，以优良的校风、教风、学风和教育质量暂露头角。
学校重视学生各项素质的发展，发扬健体健脑教育优良传统，提高学生修养，促进学生全面发展。
在主抓素质教育的同时，学校不忘初心，砥砺前行，大力打造课程特色，构建和谐、高效课堂。
自建校以来，心湖小学以“和美语文”“文化数学”为教研主阵地，以“珠心算”“心湖晨诵”为校本特色，均已取得较为优秀的成绩。
场景二（4分钟）：和美心湖柔水似情
剪影：品读专著、和美研读、外地培训、课堂反思、读书笔记、备课本、
（画外音）和美语文是全国著名特级教师盛新凤提出的语文教学新方向。
和美语文提倡语文课要如水般柔美雅致，语言精妙，情动意通，要实现语言美，情意美，表达美，力求以两极融通之和，达雅俗共赏之美。
一年之计在于春。
2016年春心湖小学确定了“和美语文”的教研方向。
从此,“和美语文”理论学习和课堂实践在我校拉开序幕。
从购买专著到聆听聆听盛新凤老师《从和美的视角看新课标》的讲座，从初探课堂到赴深圳，上海，南京，苏州各地听课培训，从名家课例解读到写感想，写困惑，写心得，尝试备课。
教师们积极踊跃，不知疲倦，活力四射。
剪影：班级和美课堂、和美教研、名师引领、专家“会诊”、工作室研读
（画外音）万丈高楼平地起。
2016年9月敲响了和美课堂实践的钟声，心湖以“寻点——拉线——-丰枝——画圆”为和美四部曲，投入实战。
困惑、质疑、解惑，一路崎岖，一路颠簸，心湖教师不畏挫折，一路前行。
为解决“和美”课堂教学实践中存在的问题，曹芳芳、余莉、余萍等资深名师身体力行，以身示范，上示范课，做讲座，手把手教。
心湖小学还成立了“和美语文名师工作室”，大家和和美美共读一本书，交流经验、分享成果、总结反思，忙的不亦乐乎。
众人拾柴火焰高，省教研室杜侦主任、县教研室周志平副主任先后多次到校传经送宝，为“和美课堂”把脉导航。
剪影：集智备课、教学竞赛
“美美的宛如春天的霓裳”，心湖语文老师为了这件霓裳不懈努力。
集智备课、反思大练兵、教学竞赛，成了他们的家常便饭。
她们精彩的设计，流畅的表达，优美的意境，展示
着和美语文的独特魅力。
剪影：奖状、荣誉、获奖课堂缩影
学而思，思而悟，悟而得。
经过三年的不懈努力，在心湖语文教研组孜孜不倦的追求中，“和美语文”教学恰似一枝迎春的花朵，向美而开，幽然绽放，硕果累累。
2017年12月，徐丹老师的和美语文课例《浅水洼里的小鱼》被评为教育部2016－2017年度一师一优课活动国家级一等奖，曹芳芳老师的和美语文课《绝句》在参加2017年5月的抚州市现场优质课竞赛中荣获市一等奖。
黄京京老师的课例《荷叶圆圆》，杨洲豫老师的课例《卖木雕的少年》被评为江西省2016－2017年度一师一优课活动省级三等奖。
2017年6月，年轻教师张真的和美语文展示课《桥》获前来听课的省领导高度评价。
2018年11月，年轻老师汪璐嘉的和美语文展示课《大自然的声音》、余萍《小小的船》参加全县跨联盟送教下乡活动中，获听课老师及教研室领导的一致好评。
场景三（4分钟）：古为今用珠盘传承
剪影：学生整齐划一的拨珠场景
（画外音）一个小小的算盘，演绎着精彩的人生；一个小小的算盘，奏响珠心算的号角；一个小小的算盘，促使智力迸发。
珠心算，即珠算式心算。
简单的说就是在大脑里来完成珠算运算。
通过实拨→空拨→看拨→想拨四个过程，形成珠象内化训练，把物质算盘转化为心理算盘。
2013年12月4日，
中国珠算申遗成功。
在今年开学季，随着央视《开学第一课》的热播,珠心算被更多的人所熟知，珠心算的价值正得到更多的认可。
江苏、黑龙江、湖北等地已将珠心算纳入小学课堂！
剪影：教师培训（含外出培训）、开会研究确定课题的场景、班级珠算场景。
（画外音）想事、干事、谋事、才能成事。
城区小学各具特色，各有所长。
面对科技、体育、书法、诵读早已各有所属的囧相。
对于刚成立的新校，以什么为办学特色？学校领导班子通过多次会议研究决定，最终确立以珠心算教学为校本立足点，走内涵发展的特色创建之路。
2016年6月1日，王文斌校长带领珠心算种子教师一行慈溪市参加浙江第九届珠心算课堂教学观摩。
次年8月，邀请浙江省珠心算实验基地的张迪辉老师来我校现场授课。
通过这一系列举措，既激发教师工作热情，又开阔教师教学视野。
现如今珠心算在心湖大地全面开花，心湖教师们群策群力，心儿早已拧成一股绳。
剪影：宣传标语、录像观摩场景、校内珠心算讲座、家长开放日
（画外音）兴趣是最好的老师。
为了让更多的孩子喜欢珠心算、走进珠心算，学校通过唱“珠心算”歌、板报、班级布置让学生感受珠心算的零距离；通过专家论证、观摩录像、专题讲座，家长座谈、特色教学展示会等形式，使教师们和家长深深地认识到珠心算教育对启迪和开发少年儿童智力潜能具有特殊作用，既扩大了影响面，又调动了积极性，从
而达到宣传珠心算、传播珠算文化、弘扬中华国粹的效果。
剪影：珠心算教材、珠心算示范课、珠心算经验交流、常规课、师生竞赛等场景
（画外音）在珠心算可持续性发展的同时，心湖小学大力提倡珠心算与小学数学的整合，鼓励教师尝试构建新的数学课程知识体系，彻底改变“实用的珠算数学里不教，数学里教的笔算并不实用”的不良局面。
在种子教师的精心设计下，珠心算教材似春雨甘露悄然而至。
示范课、常规课、经验交流会纷至沓来，教师们通过思维的碰撞、情感的交流促进了珠心算教学向纵深发展。
以赛促教、以赛促学、以赛促改，心湖小学划拨专项资金，确保课改进行。
剪影：海峡两岸珠算比赛现场图片、荣誉证书、现场采访
（画外音）一份耕耘，一分收获。
心湖小学珠心算开办三年来，深受上级领导、业内同行及家长们的普遍赞誉。
在2018年暑期举行的“海峡两岸珠心算”大赛中，我校汪孝敏、石文凡等同学不负众望，两人荣获特等奖，三人荣获一等奖，团体一等奖的优异成绩。
我校申请的《珠算式心算的探究与实践》荣获第三十三届江西省青少年科技创新大赛二等奖。
场景四（1分钟）：以文化人发展素养
剪影：教改课堂、外地听课、花建平讲座等
（画外音）文化，文明，文雅，是现代社会对育人提出的新目标。
进入21世纪之后，数学文化已成为现代人文化素质的一部分，其美妙绝伦的数学思维方法、探索不止的数
学精神、求真臻善达美的数学品格，对于一个人全面的发展，都具有极为重要的意义。
文化数学课程实施，关键在教师。
为了帮助教师把握文化数学内涵，规范教育教学行为。
学校大力实施“走出去、请进来”战略。
学校每学期派出中青年骨干教师远赴南昌、长沙等地观摩学习，并与上海罗阳小学、东乡荆公小学结为联谊学校，做到教研互动。
学校多次邀请教研室花建平主任来校做专题讲座，为文化数学的提升发展奠定坚实基础。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
校内教研通过课例研讨、专题研讨、示范观摩、临堂会诊、视频会诊、写教学反思、教育教学故事等不同形式的教研活动进一步提升教师的新课改理念及业务能力。
场景五（40秒）：
剪影：家长开放日大课间剪影等其他活动场面
（画外音）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
回顾过去，课程特色得到了一定发展；展望未来，千秋伟业任重道远。
心湖师生不忘初心，誓争开创特色教学的全新局面！。