永远执著的美丽

永远执著的美丽

教材分析：

本文是一篇人物通讯，本文课题意蕴丰富，作者用永远、执著、美丽这三个字的组合向我们大家充分展示了袁隆平先生不平凡的人生历程。作者从美丽与他无关进而引到美丽与他有直接的关系，文章正是按照这样的写作顺序来阐释他身上永远执著的美丽，引出袁隆平和美丽的关系后，作者便开始从袁隆平六岁那年看到的花艳果鲜的农村景象下定决心学农直至写到古稀之年的他依然怀揣着自己的理想，从时间跨度上我们看到了“永远”（没有终止），在六岁到古稀之年这段时光中，我们看到了一个做事坚持不懈，执著追求，我们看到他的理想的层次在不断的提升，那也正是他的执著。在他执著追求的过程中，我们看到一个功成名就后淡泊名利，无私奉献，人格至美的袁隆平，也看到了一个执著于理想，理想至美的袁隆平。

学情分析：

这个课题意蕴丰富，初看学生对于这三个词都能读懂，但是真正深究，学生却未必能够理解文章真正的内涵，这里的三个词，前两个是形容词，而后一个是美丽是名词，学生在读的过程中对于标题未必能关注到，因此在设计主问题的过程要引导学生关注于题目,同时难点在于学生对于作者题目之间的关系也读不出,因此首先设计让学生理解题目中的三个词,在分析这三个词之后,学生对于其中的关系就比较容易看出.

教学目标：抓助读性语词，理清文章脉络，把握文章内容

围绕课题，通过品读关键词句理解“永远执著的美丽”的含义

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

同学们，今天，我们来学习一篇人物通讯，《永远执著的美丽》——袁隆平

对，我们今天所要学习的人物通讯就是讲袁隆平的，现场采访下，同学们了解袁隆平什么？

（我们了解他的可能只是杂交水稻之父，那么今天我们通过这篇人物通讯更深刻全面的了解一个袁隆平。）

二、围绕课题，品词释题

问题：谈谈你是如何理解题目中作者所讲的“永远”、“执著”、“美丽”的（注意要有理有据，抓住关键词句进行分析）

提示：关注于词性，关注于这个词语的字面意思

学生回答预设：（1）学生可能最先谈到的就是执著，因为相对而言，这一内容在文章中最好找，而对于美丽，学生可能从文章中得出他的淡泊名利，因此引导学生从文章从找出执著,学生对于执著的前两层含义:认准目标不放弃,百折不挠能够分析得出,但对于执著的第三层含义不懈地追求,学生可能分析不到,因此正好引导学生关注于袁隆平追求的脚步有没有停止,正好引导学生关注于永远一词,永远即时间上的不终止,学生的关注视角自然而然从六岁关注到了古稀之年,从这些分析中,学生也体会到执著在于永远地不懈追求,永远在于一生一事不言止,并且也通过永远、执著这两个词语的分析，让学生明白正是这种不断追求的过程，让我们窥见了袁隆平的美丽.如果学生对于美丽的含义回答地不够完整则再可以追问,那么在袁隆平身上还有没有别样的美.

谈“执著”：

“但当他第一次真的来到农村，不禁大吃一惊：难道这就是自己多年来向往的最美？”以反问句，突出了农村破败的现实令袁隆平难以置信，体现了袁隆平理想破灭时难以置信的震撼。

“现实中的落后、贫瘠和疮痍，让寻找美丽的袁隆平大失所望，但却绝没有让他就此

退缩，‘真的，我从没后悔，我这个人有点痴，认准的路—定要走到底。’60年代初那场席卷全国的饥饿，深深震撼了他的心灵，他把童年的憧憬蕴藏心底，将‘所有人不再挨饿’奉为了终生的追求。”“寻找美丽”的梦想破灭，马上又把创造美丽作为自己的人生目标，可见其矢志不渝之精神。

“在他研究开始的最初，为了获得一．株必须的水稻天然雄性不育株，他和新婚

．．妻子一起，

用了两年时间，顶着烈日差不多踏遍

．．．．．．．．．了当地所有的稻田，前前后后共检查了1．万．4．千．个稻

穗。”加点词“新婚”表明他们把执著于理想作为人生的最大快乐与幸福，而“”整整

．．“踏．

遍．”“顶着烈日

．．．．”从时间之长，空间之广，条件之苦等方面突出了袁隆平付出的巨大艰辛，表现了他追求理想的巨大热情与投入，显现了他的执著在于百折不挠.

家常便饭：“这样巨大的付出，在他几十年的育种研究生涯中，可以说成了家常便饭。无论是科学道路上必然的挫折、失败，还是人为的干扰破坏，所有遇到到的磨难都曾经跳出来考验他的心智。如果他仅仅是美丽的欣赏者，也许他早就被沉重的现实消磨一空；但作为以自己的生命和科学的力量去创造美好的科技工作者，袁隆平百折不挠，坚韧不拔。”以议论的笔触凸显了袁隆平坚持不懈、百折不挠、坚韧不拔的精神。

“从播种到收获，他依然

．．追

．．风尘仆仆地骑着摩托车去试验田；从春夏到秋冬，他依然

赶着阳光从北到南察看育种基地。即使

．．这次来京领奖，他也．无时不惦记着他的试验。”加点词表明袁隆平在功成名就之时仍执著于科研的精神。

“已经功成名就的袁隆平仍驱赶着自己不断前行，‘我在有生之年还有两大心愿，一是要把超级杂交水稻培育成功，这样，21世纪谁来养活中国的问题就解决了；再一个是把杂交水稻推向世界，造福全人类。’”袁隆平追求的脚步永不停止，一个目标实现了，新的目标又确立起来了，他永远执著地追求着自己的人生理想。

“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”袁隆平心中永远有梦，到了古稀之年也不例外。（顺着学生的思路从执著开始入手，然后慢慢引导学生去关注永远，引导学生从执著中感悟美丽）

预设（2）

学生如果从美丽开始入手，他可能最先找到的是淡泊名利，他们可能最先从16小节的依然开始入手,那么引导学生去关注于除了袁隆平身上有这样的美之外,还有没有其他的美,那么引导学生关注美丽的其他几层含义,那么自然而然,学生会读出执著与永远

“不知多少人梦寐以求的这些辉煌、荣耀、名利，似乎丝毫也没有对袁隆平产生任何改变。”学生会关注到这句话。

预设（3）有部分学生可能会找到永远，那么在回答永远的时候也引导学生关注到他执著的脚步,关注于执著的每一个脚步，从执著的每一个脚步中让学生读出执著的三层含义.再从理想的执著让学生关注美丽.

备注：其实无论从哪个字眼去分析，他们之间的相互关系是不变的，其实只是一开始关注的视角不一样，就好像走的路不一样，但是最终达到的目的地是一样的,我们要做的就是要引导学生关注于题目,从整体入手）

永远：没有终止（一事不言弃、一生不言止）

美丽：理想之美、无私之美、淡泊之美、执著之美