《成语背后的故事》课程资料
《有故事的成语》教学设计
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02
成语故事解析
精卫填海
总结词
不屈不挠、持之以恒
详细描述
精卫填海的故事讲述了一只小鸟坚定不移地填平大海的决心。这个故事传达了 不屈不挠、持之以恒的精神,告诉我们只要有恒心和毅力,再大的困难也能够 克服。
叶公好龙
总结词
表里不一、虚有其表
详细描述
叶公好龙的故事讲述了一个表面上喜欢龙的人,实际上并不是真正的龙迷。这个故事揭示了表里不一 、虚有其表的本质,提醒我们要真诚待人,不要只是做表面功夫。
引导学生回忆每个成 语故事的主题和寓意 ,加深对故事的理解 。
总结成语故事的寓意和教育意义
分析每个成语故事的寓意和教 育意义,引导学生理解其深层 含义。
结合实际生活,引导学生思考 如何在日常生活中运用所学成 语故事,培养良好的品德和行 为习惯。
通过讨论和思考,培养学生的 批判性思维和独立思考能力。
对教学方法和内容的反思与改进
教学方法
回顾本次课程的教学方法,思考是否有效地激发了学生的学习兴趣,是否有助于学生理 解成语故事。针对不足之处,调整教学方法,如引入更多互动环节、使用多媒体辅助教
学等。
教学内容
重新审视本次课程的教学内容,检查是否涵盖了所有重要的知识点,是否符合学生的学 习需求。针对遗漏或不足之处,对教学内容进行补充或调整,确保学生全面掌握所学知
习兴趣和参与度。
THANKS
感谢观看
画蛇添足
总结词
多此一举、弄巧成拙
详细描述
画蛇添足的故事讲述了一群人在比赛画蛇时,为了显示自己 的技巧而画蛇添足,结果反而弄巧成拙。这个故事告诉我们 做事要恰到好处,不要画蛇添足,多此一举。
狐假虎威
总结词
仗势欺人、欺软怕硬
《成语历史故事》课件
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3
文化传承
成语通过口口相传、文字记载等方式一直流传至今。
成语的分类和特点
主题分类
成语可以根据主题进行分类,如动物、植物、自然现象等。
文化特征
成语蕴含着丰富的文化内涵和哲理,反映了中国人的智慧和价值观念。
形式多样
成语的形式多样,有四字成语、典故成语等。
成语的演变和应用
随着时间的推移,成语的形式和意义也发生了变化,但其经典之处仍保留在 其中。成语在生活中被广泛运用于语言交流、文学作品和教育中。
《成语历史故事》PPT课 件
本课件将带您探索成语的丰富历史和故事,让您更好地理解和应用这些精彩 的词语。
成语的定义
成语是汉字组成的特定词组,具有固定的词序和特殊的意义,是汉语的瑰宝之一。
成语的起源和历史
1
源于古代文化许多成语起来自于古代文学作品、历史事件和传说故事。
2
上溯深远
成语的起源可追溯到数千年前的中国古代。
总结和展望
经过了解成语的定义、起源、分类和演变,相信您对成语有了更深入的了解。 希望您能继续探索和应用成语,丰富您的语言和文化知识。
成语的故事和典故
孔子的成语
孔子是中国古代哲学家,他创造 和引用了许多经典成语。
三国演义故事
《三国演义》中有许多成语,这 些成语通过故事传递着智慧和道 德观念。
《孙子兵法》中的成语
《孙子兵法》中的成语深受军事 战略和领导力的影响。
常用的成语和例句
亡羊补牢 一箭双雕 守株待兔 画龙点睛
为时不晚,后悔时要立即采取措施纠正错误。 一举两得,一次行动可以达到两个目的。 只会盲目等待好运,不主动去争取。 在作品或计划的关键时刻添加一个关键性的元素 或步骤。
幼儿园中班中文教育教案成语故事学习成语的故事背景
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幼儿园中班中文教育教案-《成语故事》学习成语的故事背景幼儿园中班中文教育教案-《成语故事》学习成语的故事背景教学目标:通过学习成语故事,让幼儿了解成语的由来和背后的故事,逐渐形成初步的成语意识和语感,提高幼儿的语言表达能力和阅读能力。
教学内容:1. 成语故事的选材:根据幼儿的年龄特点和实际情况,选取一些简单明了、故事性强的成语故事,如《画蛇添足》、《井底之蛙》等。
2. 成语故事的讲解:通过教师的讲解和互动,让幼儿了解成语的含义和背后的故事,引导幼儿去感受和理解成语的深刻内涵。
3. 成语故事的绘本阅读:选取与成语故事相对应的绘本,通过绘本让幼儿更加深入地了解成语故事的内涵和情节。
教学方法:1. 故事讲解法:教师通过讲解成语故事,引导幼儿了解成语的含义和背后的故事。
2. 互动提问法:教师通过提问,让幼儿思考和回答问题,引导幼儿更深入地理解成语故事的内涵和情节。
3. 绘本阅读法:通过绘本阅读,让幼儿更生动地了解成语故事的情节和内涵。
教学步骤:1. 导入环节:通过问答等方式,引导幼儿对成语有一定的认识和了解。
2. 成语故事的讲解:教师讲解成语故事,引导幼儿了解成语的含义和背后的故事。
3. 绘本阅读:通过绘本阅读,让幼儿更深入地了解成语故事的情节和内涵。
4. 语言表达活动:通过各种语言表达活动(如角色扮演、口头表达等),让幼儿在语言实践中理解和使用成语。
5. 教师总结:对本次教学进行总结,让幼儿进一步巩固和理解成语故事。
教学重点与难点:1. 教学重点:让幼儿了解成语的由来和背后的故事,逐渐形成初步的成语意识和语感。
2. 教学难点:如何让幼儿真正理解和运用成语。
教学总结:通过本次教学,幼儿逐渐形成了初步的成语意识和语感,同时也提高了幼儿的语言表达能力和阅读能力。
在以后的教学中,教师还应该通过各种形式不断引导幼儿去深入理解和运用成语。
成语故事学习常用成语的故事背景
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成语故事学习常用成语的故事背景成语故事:学习常用成语的故事背景成语作为汉语言中的重要组成部分,是中国文化的瑰宝。
每个成语都有其独特的背景故事,通过学习成语故事,我们可以更加深入地理解和运用这些成语。
在本文中,我们将为您介绍一些常用成语的故事背景。
1. 亡羊补牢:故事背景在古代农村中,有一个人养了一群羊。
有一天,他驱赶羊群,却发现羊中少了一只。
这个人不以为意,继续赶羊。
然而,第二天,他发现羊群又少了一只。
这一次,他开始感到担忧,于是他决定立即修缮牢笼,以免再丢失更多的羊。
他应用了“亡羊补牢”的方法,成功避免了后续的损失。
2. 画蛇添足:故事背景古时候,有一个人画了一幅栩栩如生的蛇图。
他的朋友看到后提醒他,画中已经有了一条完美的蛇,为什么还要添上多余的足呢?然而,这个人自以为聪明,觉得添上蛇的足可以使画更加完美,于是不顾朋友们的劝告,坚持画了额外的足。
这个故事让我们明白,有时候贪心追求完美反而可能得到不尽如人意的结果。
3. 杯弓蛇影:故事背景在古代中国,有一个人喜欢喝酒。
有一天,他端着酒杯走在林中,突然看见树上的倒影,以为是一条蛇,吓得手一松,杯子掉到了地上摔碎了。
而实际上,他看到的只是杯子在树上的倒影,根本不存在蛇。
这个故事告诉我们,要正确看待事物,不要因为错觉而产生错误的判断。
4. 异想天开:故事背景古时候,有一个叫屈原的人,他非常聪明,常常有一些奇思妙想。
有一次,他提出了给国家庙堂洗礼的想法,认为这样可以使国家更加祥和。
然而,他的异想天开被别人嘲笑,并没有得到认同。
这个故事告诉我们,有时候我们的创意可能会被别人误解或嘲笑,但这并不意味着我们就应该放弃自己的想法。
5. 画龙点睛:故事背景在中国绘画中,有一种表达技法叫做“画龙点睛”。
有一位画家画了一幅栩栩如生的龙,但却觉得画中缺少灵气。
于是,他在龙的眼睛上点上了一粒黑墨,瞬间,画中的龙活了过来。
这个故事告诉我们,关键时刻的一点点补充或改变往往能起到意想不到的效果。
成语故事介绍PPT课件
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觉得奇怪,就问:“为什么同样的症状 ,却用药不同?”
华佗对他们说:“你的病是由内部伤食添加而标引题起的 ,他的病
则是外感风寒受了凉而引起的。
”服药后,他俩的病果 点击输入您的具体内容,用
简洁的语言文字进行阐述
然很快便好了。
提示 :比喻针对具体情况采取有关措施。也作“对
症用药。
15以貌取人
孔子有许多弟子,其中一个弟子叫宰予,因为他能说会道,刚开始给孔子留
成语故事
01哄堂大笑
宋朝的时候,有个叫冯相的官员。有一天 ,他穿着一双新靴子
走进办公的衙门。冯相又抬起另一只脚说 :“这只也是九百。”
然后,满屋的人都大笑起来。 提示:形容屋子里的人同时添都加大标笑题 起来
点击输入您的具体内容,用 简洁的语言文字进行阐述
02栩栩如生
[ xǔ xǔ rú shēng ]
提示:比喻事物非常自然完美,无任何破绽可寻。
08专心致志
古时候有个围棋高手,人们称他“弈秋”。他有两个徒弟, 其中一个专心好学,棋艺提高很快。另一个虽然天天也一起听课, 但是非常不专心。
提示:指用心专一,注意力不分散添。加标题
点击输入您的具体内容,用 简洁的语言文字进行阐述
09胸有成竹
宋朝有个著名的画家叫文同,特别擅长 画竹子,他画的竹子栩栩如生。为了画好竹 子,他在自己房前屋后种了许多竹子,一年四 季,他都在仔细观察竹子的形态和变化。所
玉工进行鉴定。老玉工对魏王说:“恭喜大王得到了一
块罕( hǎn)见的宝玉。”
添加标题
提示 :指极其稀有的珍贵物品点简击。洁输的入语您言的文具字体进内行容阐,述用
11画蛇添足
战国时 ,楚国一座寺庙的主人 ,送给看守者们一壶酒。 人多酒少,不够喝。有人提议:谁先画完一条蛇,这壶酒就 归谁。大家赞同,画了起来。一人先画好了,看别人都还在 画,就又给蛇画了四只脚。这时,另一添个加人标也题画好了 ,那人 说:“蛇没有脚,你画的不是蛇。”点击说输入完您的就具体把内容酒,用喝了。
整理《成语背后的故事》课程资料
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《成语背后的故事》课程资料
整理表
姓名:
职业工种:
申请级别:
受理机构:
填报日期:
《》课程简介
课程编号:
英文名称:
课程类别:公共基础课、专业基础课、专业课、专业实践课、公共实践课
学分数:
总学时:
讲授时数:
课内实践学时:
任课教师:
联系电话:
课程简介:
前修课程:
考核方式:闭卷笔试/开卷考试/半开卷/口试/写论文/作业/上机等
教材:
参考书目:
整理丨尼克
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《成语背后的演变》课程资料
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《成语背后的演变》课程资料成语背后的演变课程介绍本课程旨在探索汉语成语背后的演变过程,了解成语的起源和发展,并掌握正确使用成语的方法。
通过研究成语的演变过程,我们能更好地理解中国文化和思维方式。
研究目标通过本课程的研究,你将能够:1. 温故知新:了解成语的起源和背后的文化、历史背景;2. 扩展词汇:掌握一定数量的常用成语,丰富词汇量;3. 增加理解能力:通过研究成语的演变过程,提高对语言和文化之间关系的理解;4. 有效表达:学会正确运用成语,使表达更加准确、生动。
课程大纲第一课:成语的定义与功能- 了解成语的定义,明确成语的独特功能以及在汉语中的重要地位。
第二课:成语的起源与演变- 探索成语的起源和背后的文化、历史背景,了解成语的演变过程。
第三课:成语的分类与运用- 分析成语的分类方式,学会根据具体语境正确运用不同类型的成语。
第四课:成语与文化思维- 探讨成语与中国文化思维之间的关系,理解成语所蕴含的文化内涵。
第五课:成语的正确使用- 研究成语的正确用法和例句,掌握运用成语的技巧。
课程要求- 每堂课后完成作业,进行相关练,巩固所学内容;- 积极参与课堂讨论,与其他学员分享研究心得和体会;- 定期进行测试和考核,检验对成语的理解和运用能力。
研究资源- 课程教材:《成语背后的故事》- 扩展阅读:相关成语故事书籍、互联网资源总结研究成语的演变过程是了解中国语言和文化的重要途径。
通过本课程的研究,你将能够更深入地理解和运用成语,提高自己的语言表达能力,并对中国文化有更深入的认识。
祝你在研究成语的过程中取得进步!> 注意:本文档仅为课程资料,具体教学内容以课程实际安排为准。
成语故事讲课PPT课件
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精读课文
五、朗读课文,整体把握?
1.为什么不会吹竽的南郭先生能在齐宣王面前一次又一次混过关?
(1)齐宣王总是叫许多人一齐吹竽。 (2)南郭先生很会作假。
精读课文
2.这则寓言故事告诉我们什么道理?
21教育网
课堂练习
1.拼一拼 写一写
fèng lù ( )
俸 禄
làn ( )竽 充 数
滥
sāi ( )帮子
腮
táo ( )走
逃
课堂练习
2.形近字组成。
心思
奉献
鱼鳃
俸绿
思( ) 奉( ) 绿( ) 腮 ( ) 俸( ) 禄( )
绿色
俸禄
感谢您的聆听!
滥 竽 数 郭 腮 俸 禄
我会写
书写指导
xuān
上下结构要注意上半部分要稍微大一些,盖住底下的一部分
宣
我会写
书写指导
táo
逃
书写逃字时要注意,先写里面的兆字,再写外面的走之旁。
指导写字
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。2.看准每个字在田字格里的位置。
没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的,他的真面目终究会暴露的。
拓展阅读
韩非子里的寓言故事
鲁相嗜鱼 战国鲁穆公时,公孙仪做了鲁国丞相。他特别喜欢吃鱼,一国上下能够接近他的人,都争相买来一筐筐活蹦乱跳的应时鲜鱼进献给他。 公孙仪语重心长地告诫弟子说:“正是因为我喜欢吃鱼,才明确拒绝别人送鱼。假如接受别人的鱼,难免就会仰承别人的脸色。
一、 故事出处
精读课文
二、 朗读课文,说一说本文讲了什么事?
《有故事的成语》PPT[优秀课件资料]
![《有故事的成语》PPT[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9575934b195f312b3069a502.png)
初读课文
闻鸡起舞
传说东晋时期将领祖逖年青时就很有抱负 ,每次和好友刘琨谈论时局,总是慷慨激昂, 满怀义愤。为了报效国家,他们在半夜一听到 鸡鸣,就披衣起床,拔剑练武,刻苦锻炼。这 就是成语闻鸡起舞的来源了。
卧薪尝胆
越王勾践在一次战争中被吴国打败,只得向吴 屈辱求和。在吴王的威逼之下,勾践还到吴国宫廷 中服了三年的苦役,过着牛马不如的生活。勾践被 释放回国以后,为了奋发图强,报仇雪耻,他睡觉 躺在硬柴上,坐卧饮食都要尝一下苦胆,以不忘国 家破亡的痛楚,激励自己的勇气和斗志。
初读课文
1.用自己喜欢的方式读一读课文,遇 到不认识的字多读两遍。 2.把文中的成语多读几遍。
学习字词
jīn g
精
精力 精神
tiá n
填
填空 填满
fù
父
父亲 父母
学习字词
dǎ n
胆
大胆 肝胆
gǔ
wò
股卧
一股 屁股
卧室 卧倒
学习字词
wén tiān chōn tóu
g
闻添 充投
新闻 耳文
刻舟求剑
楚国人在船上丢了一把剑,他在丢剑 的位置刻了一个记号,想上岸时沿着船上的 记号去找回那把丢失的剑,大家猜猜,上岸 后他能找到那把剑吗?下来去读读这个成语 故事你们就知道了。
拓展延伸
收集成语故事。 说说其中知道的故事。
当你的才华还撑不起你的野心时,你就该努力。心有猛虎,细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的,潜能是逼出来的,习惯是养成的,我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持,要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
添加 增添
充足 冒充
投向 投降
《成语故事》优秀教案
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《成语故事》优秀教案一、教学目标:1. 让学生了解并掌握十个成语及其含义,提高学生的词汇量。
2. 通过成语故事,培养学生对中华文化的热爱,增强民族自豪感。
3. 培养学生独立思考、合作学习的能力,提高学生的综合素质。
二、教学内容:1. 成语:画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢、守株待兔、刻舟求剑等。
2. 成语故事:精选与成语相关的故事,展现成语背后的历史与文化。
三、教学重点与难点:1. 重点:掌握成语的读音、书写、含义及其运用。
2. 难点:理解成语故事背后的寓意,学会运用成语。
四、教学方法:1. 故事导入:以生动有趣的故事引入成语,激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论:分组让学生探讨成语的含义、用法及背后的故事,培养合作精神。
3. 案例分析:通过典型例句,让学生学会正确运用成语。
4. 课后实践:布置相关练习,巩固所学成语。
五、教学安排:1. 第一课时:介绍成语及其来源,学习成语“画龙点睛”。
2. 第二课时:学习成语“掩耳盗铃”,并进行案例分析。
3. 第三课时:学习成语“亡羊补牢”,进行分组讨论。
4. 第四课时:学习成语“守株待兔”,进行案例分析。
5. 第五课时:学习成语“刻舟求剑”,进行分组讨论。
6. 课后:布置作业,巩固所学成语。
7. 第八课时:进行成语故事演讲比赛,展示学习成果。
8. 第九课时:总结评价,对学生的学习情况进行总结和反馈。
9. 第十课时:布置长期作业,鼓励学生继续学习成语。
10. 第十一课时:进行阶段性测试,检验学生的学习效果。
11. 第十二课时:针对测试结果,进行查漏补缺。
12. 第十三课时:学习更多成语,丰富学生的词汇量。
13. 第十四课时:学习成语典故,深入了解成语背后的文化。
14. 第十五课时:进行总结评价,为学生的进一步学习提出建议。
六、教学评价:1. 课后作业:通过成语练习题,检验学生对成语的理解和运用能力。
2. 课堂互动:观察学生在讨论、回答问题时的表现,了解学生的参与度和思维能力。
《成语背后的故事》课程资料
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成语背后地故事第一单元“生我者父母,知我者(鲍子)也.”这句话是管仲在悼念自己地莫逆之交去世时说地一句话,体现了朋友之间地真情厚谊和朋友举贤让能地高洁品格.√国以才兴,政以才举.人才对一个国家而言,极为宝贵.春秋时期鲁国人曾评价一个人说:“在楚则楚得意于天下,在晋则晋得意于天下,在狄则狄得意于天下”,这个人是指(管仲).√3.“一鼓作气”地典故发生在哪次战争之中?(长勺之战).√4.“一鸣惊人”地成语故事中地“主人公”是(楚庄王).√朋友对人十分重要,古人关于“朋友”地言论很多,“益者三友,损者三友.友直,友谅,友多闻,益矣;友便辟,友善柔,友便佞,损矣.”这段关于精彩地言论,出自哪位哲人之口?(孔子)√6.在能否给晋国借道这个重大问题上,大臣宫之奇与其国君地意见是不一致地.(对)7.晋国向虞国借道(两次)次,去讨伐虢国.√8.晋国先后灭了虢国和虞国,当他们拿回来自己以前地宝物时,却发现原先送给虞国地宝马已经死掉了.(错)√楚庄王即位前三年“左拥郑姬,右抱越女”,怠于政事,其原因是:(楚国面临内忧外患,楚庄王统治根基不稳).√楚庄王即位后“左拥郑姬,右抱越女”,日夜作乐,怠于政事,有两名大臣先后冒死进谏,后楚庄王幡然醒悟,罢淫乐,开新政,终于称霸天下.(对)√11.“鸱夷浮江”中地“鸱夷”是指(伍员伍之胥)被杀死后装进沉入江中.12.“假道灭虢”与哪个成语出自同一历史典故?(唇亡齿寒)√“曹刿论战”地这场战争中国战争史上一场以少胜多地著名战例,毛泽东曾在(《中国革命战争地战略问题》)中评价说:“春秋时候,鲁与齐战,鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战,后来被曹刿阻止了,采取了‘敌疲我打’地方针,打胜了齐军,造成了中国战史中弱军战胜强军地有名地战例.”√跟春秋时期楚庄王“一鸣惊人”故事情节相同地记载,同样出现在了《史记滑稽列传》中,不过故事地主角缺换成了战国时期地齐威王.(对)√“假道伐虢”中地虞国国君地行为和下场,留给后人地警示就是:不可贪图眼前小利,不可助长敌人气焰.(对)√16.齐桓公是春秋时期著名地霸主,姓姜,名小白.(对)√第二单元1.“吾倒行而逆施之”出自(伍之胥)之口.√2.吴王夫差派人赐伍之胥“(属镂)”之剑,逼其自裁.3.吴王夫差即位后,忘掉了越国杀父之仇,声色犬马,贪图安逸,刚愎自用.(错)√4.“卧薪尝胆”成为固定地词,最早出自(苏轼)地文章.√5.“鸟尽弓藏”通常与“(兔死狗烹)”连用,比喻事成之后,把出过力地人抛弃或杀掉,过河拆桥.√6.公元前年,吴越发生大战,樵李一战,吴师败绩,阖庐重伤,死于回师途中.(对)7.辅佐越王勾践实现“复国”和“称霸”地贤才除范蠡外,还有(文种).√8.公元前年,吴国大败楚国,这是一场以少胜多地经典战例,这场战争史称“(柏举之战)”.√“千金之子,不死于市”.陶朱公地中子在楚国犯了死罪,陶朱公地长子带着父亲地书信和千镒黄金去求见(庄生),希望能营救自己地弟弟.√10.“吴宫教战”反映了孙子地什么军事思想?(将在军,君命有所不受)√11.范蠡离开越王勾践之后,好友文种也选择了离开,回到了自己地故乡南阳.(错)√12.公子光在楚国亡臣伍子胥、刺客专诸等人地帮助下,杀死吴王僚,自立为吴国国君,即吴王夫差.(对)13.“三令五申”故事中孙武曾斩杀两个人,这两个人地身份是:(吴王爱妃).√“邯郸之难”时,赵平原君到楚国签订“合纵”盟约,跟随平原君出使楚国地既有勇力又文武兼备地食客一共有人.(错)越王勾践归国后,励精图治,招四方贤士能人,因材使用,任文种治内政、范蠡治军政与外交,计然管理财政.(对)√第三单元为了取得(鲁)国国君地信任,吴起杀死了自己地妻子,从而换来了带兵打仗地机会,并且取得赢得了战争,这被称做“杀妻求将”.√孟尝君曾以善养士而闻名,有门客数千;但当他人生失意、仕途罹难之时,昔日门客四散而去.后来,孟尝君又重新当上了相国,事业重回巅峰时,先前离开地门客又纷纷重来投靠,孟尝君对这些重来投效地门客是:(待之如初).√3.战国时期地“四大公子”久负盛名,在历史上都有很出色地表现,其中平原君是(赵胜).√4.“狡兔三窟”地想法是(冯谖)最先提出来地.√5.冯谖最初投到孟尝君门下时,孟尝君不太注意他,孟尝君身边人对他态度也很冷淡,于是他愤而离去.(错)6.“一言九鼎”历史典故发生于(长平之战)后不久.√为了能够获得出使外国地机会,毛遂自我推荐说:“使遂蚤得处囊中,乃颖脱而出,非特其末见而已.”这里地“颖”地意思是:(尖子).√8.毛遂才华出众,胆识过人,他在平原君门下不足三年声名鹊起.(错)√平原君不辱使命,与楚国国君歃血为盟,归来后他特别感谢他地一名随行门客,他:先生一到楚国,就使赵国地威望高于九鼎和大吕.先生三寸之舌,胜过百万雄兵.平原君称赞地这位门客是:(毛遂).√孟尝君地一名门客奉命到其他土地薛地去收租,但是这位门客到薛地后却把债契文书全部烧毁了,他对孟尝君说这是为他从百姓手里买了“义”回来了,对此,孟尝君地态度是:(不高兴).11.吴国灭亡后,范蠡和美女西施一同悄然隐去,遨游江湖烟雨之中.(错)12.吴起关爱士卒,“与士卒最下者同衣食”.13.吴起关爱士卒,“与士卒最下者同衣食”,“与士卒劳苦”,曾先后两次用嘴为士卒吸脓疗伤.(对)14.吴起是一个既残忍又仁慈地复杂人物.(对)15.吴起曾经跟孔子弟子曾参之子曾申学习儒术,他是一位儒者.(错)√第四单元吴起不仅是一名出色地军事家,而且是一名杰出地改革家,他在(楚悼王)支持之下,推行了轰轰烈烈地社会改革.“生我者父母,知我者(鲍子)也.”这句话是管仲在悼念自己地莫逆之交去世时说地一句话,体现了朋友之间地真情厚谊和朋友举贤让能地高洁品格.永平十六年(年),班超奉命出使西域,他共率领()人,以不入虎穴,焉得虎子地胆识,袭杀匈奴使者,一举制服鄯善,受到政府地嘉奖,为东汉与西域地交通往来立下了汗马功劳.孙子吴宫教战时,本欲杀死不从军令地两名队长,但是这两个队长是吴王地两名爱妃,在吴王地求情,孙子饶恕了他们地死罪.(错)5.“孺子可教”地“主人公”是“汉初三杰”之一地(张良).√6.“吮脓疗伤”体现了吴起地(关爱士卒)人性品格.√7.吴起是一个既残忍又仁慈地复杂人物.(对)√8.背水一战是以少胜多地经典战例,这次战争中,赵军地统帅是(陈余).孙子说“三军可夺气,将军可夺心.”一场战争不光是双方将士们地奋勇拼杀,更是对阵双方地信心与意志地较量.“(四面楚歌)”就是汉军利用“夺气攻心”,战胜不可一世地项羽地一场经典战役.10.吴王夫差即位后,忘掉了越国杀父之仇,声色犬马,贪图安逸,刚愎自用.(对)√11.公元前年,吴越发生大战,樵李一战,吴师败绩,阖庐重伤,死于回师途中.(对)√平原君赵胜和楚王谈判至日中尚未有结果,毛遂不召而来,他持剑来到楚王面前,最终说服楚王答应订立盟约.(对)刘秀征讨隗嚣地过程中,(马援)“堆米成山”,即用米粒成山谷地势地模型,展示大军进攻地线路,这在中国军事史上是第一次.曹刿论战时,与鲁庄公有过一番对话,讨论鲁国凭什么可以和齐军作战,鲁庄公说:“大大小小地诉讼案件,即使不能一一明察,但我一定根据实情(合理裁决)”.对此,曹刿并不认同.(错)马援是东汉初年地风云人物,他地事迹广为传颂,许多演变成了成语、俗语,下列成语、俗语中哪一个跟马援无关.(手不释卷)。
中华传统文化教育之成语故事教案(大全5篇)
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中华传统文化教育之成语故事教案(大全5篇)第一篇:中华传统文化教育之成语故事教案“小学生中华传统文化教育研究”课题研究活动教案《成语故事》教案教学目的1、搜集四字成语,会默写出十个成语;2、学会讲成语故事;3、培养传承中华传统文化的好习惯。
教学重难点能比较顺利地讲出自己搜集到的成语故事。
教学过程一、复习1、谈话引入。
(同学们:自从《成语精读》成为我校的校本教材后,我校传统文化教育活动开展的有声有色。
如:成语书写比赛、成语接龙比赛、成语故事比赛等等。
今天这一节课,我们一起来学讲成语故事。
2、学生复习背诵学习过的成语。
(校本教程)二、学讲成语故事1、欣赏成语故事。
(播放成语故事录音)2、教师示范讲成语故事——拔苗助长。
3、各小组成员把搜集的成语故事在各自小组进行讲故事交流。
4、小组选派一名成员学生上台学习讲故事。
(男女生各一名)5、同学自由朗读《中华传统文化精选读本》五年级下册P112-113成语内容。
三、默写成语竞赛1、学生个人默写成语若干。
2、小组评比,选出优胜者。
3、各小组优胜者再评比,选出最优胜者。
四、成语补充练习。
(校本教材《成语精读》P8练一练中补充成语)第二篇:“中华传统文化教育”实施方案“中华传统文化教育”实施方案“中华传统文化教育”实施方案教育需要积极而有效的文化,学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化,以强化超功利的人文教育思想,给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。
正是基于这一教育理念,我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。
一、指导思想:“用文化经营学校,用理念支撑学校” 是我校的特色化学校创建的指导思想。
中国有着五千年未曾中断的发展历史。
在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中,我们的祖先创造了光辉灿烂的文化,形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。
通过开展“中国传统文化教育”,系统整合教育资源,形成德育特色模式,全面提升学校办学的核心竞争力,全方位提高育人质量。
《成语故事》ppt课件
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传承历史文化、丰富语言表达、促进文化交 流
详细描述
成语是中华文化传承的重要载体之一。通过 成语,人们可以了解到丰富的历史文化知识 ,理解古人的思想观念和价值取向。同时, 成语也是语言表达的重要手段,使用成语可 以使语言更加生动、形象,富有感染力。此 外,成语还是文化交流的桥梁,有助于不同
地区和民族之间的文化交流和理解。
03
成语故事的教育意义
诚信教育:以“一诺千金”为例
总结词
通过“一诺千金”这个成语,教育孩子诚实守信的重要性, 培养孩子的诚信品质。
详细描述
这个成语故事讲述了一个遵守诺言、信守承诺的故事,强调 了诚信在人际关系中的重要性。通过这个故事,可以引导孩 子认识到诚实守信的品质是建立信任和友谊的基础,是成长 过程中不可或缺的品质。
亡羊补牢:故事的起源与含义
总结词
讲述了一个人失去羊后及时修补羊圈的 故事,强调及时纠正错误的重要性。
VS
详细描述
战国时期,楚庄王因沉迷酒色而荒废朝政 ,导致国家衰败。大臣孙叔敖用“亡羊补 牢,未为迟也”来劝诫楚庄王及时纠正错 误,重振国家。后来楚庄王听取了孙叔敖 的建议,励精图治,最终成为春秋五霸之 一。这个成语比喻出了问题之后及时纠正 ,避免同样的问题再发生。
画蛇添足:故事的起源与含义
总结词
讲述了一个本意画蛇比赛却因多余动作而失败的故事,告诫人们做事不要过头。
详细描述
战国时期,楚国有一家人举行画蛇比赛,谁先画好谁就赢。其中一人很快画好了 蛇,却因自认为无人能及而给蛇添上了脚。结果这个多余的动作导致他输掉了比 赛。这个成语用来比喻做事过头,反而弄巧成拙。
02
精选成语解读
一鸣惊人:故事的起源与含义
总结词
2024小学成语故事ppt课件
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眼界开阔的重要性
井底之蛙
比喻见识狭窄的人,提醒孩子们要拓宽视野。
坐井观天
坐在井里看天,比喻眼界狭小,见识有限,鼓励孩子们要多接触外 面的世界。
见多识广
见过的多,知道的广,形容阅历深,经验多,告诫孩子们要多读书、 多旅行、多交朋友。
05 成语在日常生活 中的应用
守株待兔在生活中的体现
01
依赖过去经验
02 成语故事选读
守株待兔
故事内容
讲述一个农夫因为偶然捡到一只 撞死在树根上的兔子,就放弃耕 种,整天守在树根旁边等待更多 的兔子撞死,结果荒废了农田,
一无所获。
寓意
比喻墨守成规,不知变通,或妄 想不劳而获,坐享其成。
启示
要勤劳致富,不要贪图侥幸,要 脚踏实地地努力工作。
拔苗助长
01
02
03
故事内容
讲述一个农夫为了让自己 的禾苗长得更快,就把它 们一棵棵往上拔高,结果 禾苗都枯死了。
寓意
比喻违反事物的发展规律, 急于求成,反而坏事。
启示
要按照客观规律办事,不 要急于求成,要耐心等待 和努力。
狐假虎威
故事内容
讲述一只狐狸假扮成老虎 的样子去吓唬其他动物, 结果真的老虎出现了,狐 狸被吓得落荒而逃。
缺乏开放思维
井底之蛙的认知局限还表现为缺乏开放思维和探索精神。这些人可能对新事物或新观点持怀疑态度,不愿接 受挑战或尝试新事物。
难以适应变化
由于视野狭窄和缺乏开放思维,井底之蛙在面对变化时可能难以适应。他们可能无法理解或接受新的情况或 挑战,从而限制了个人成长和发展的可能性。
06 成语故事的文化 内涵与传承
2024小学成语故事ppt课件
目录
小学成语故事课件:成语来历
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避免使用生僻字词,用简单易懂的语言解释成语的含义
选用生动形象的图片或动画,帮助学生更好地理解成语
突出重点,强调成语的关键词和核心意思
适当使用例句,帮助学生更好地掌握成语的用法
注重互动性和参与性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
利用多媒体技术,添加动画、音效等元素,增强视觉和听觉效果。
设计互动环节,如提问、讨论等,激发学生学习兴趣。
拓展延伸:介绍与该成语相关的其他故事或文化背景
04
成语故事教学方法
讲述故事
结合故事内容,引导学生思考成语在现实生活中的运用
讲述生动有趣的成语故事,吸引学生的注意力
通过故事情节的展开,帮助学生理解成语的含义和用法
通过讲述故事的方式,培养学生的想象力和语言表达能力
分析故事
故事背景:介绍成语的来源和历史背景
培养想象力和创造力
激发小学生的思维活跃性
培养小学生的语言表达能力
激发小学生的创造力
培养小学生的想象力
增强文化素养和审美能力
学习成语的过程中,增强对传统文化的认同感和传承意识
提高小学生的文化素养和综合素质,为其未来的发展奠定基础
了解成语背后的故事,加深对历史文化的理解
通过成语故事,培养小学生的审美意识和审美能力
人物形象:分析故事中的人物形象和性格特点
情节内容:详细描述故事情节和内容,让听众了解故事的全貌
语言特点:分析成语故事的语言特点和表达方式,让听众感受到成语的魅力。
讨论故事
激发兴趣:通过故事激发学生对成语学习的兴趣
理解含义:在讨论故事的过程中,帮助学生理解成语的含义和用法
掌握用法:通过讨论故事中的语境,帮助学生掌握成语的正确用法
《成语背后的文化》课程资料
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《成语背后的文化》课程资料成语背后的文化
课程介绍
本课程旨在探索成语背后的文化意义和历史背景。
成语是中国
古代文化的瑰宝,通过研究成语,我们可以了解中国人的思维方式、价值观以及历史事件。
课程内容
第一节:成语的定义与分类
在第一节课中,我们将研究成语的定义以及常见的分类方法。
了解成语的不同层次和用法有助于我们更好地理解成语所传递的文
化内涵。
第二节:成语的起源与演变
在第二节课中,我们将追溯成语的起源和演变。
每个成语背后都有着浓厚的历史背景和故事,通过了解这些故事,我们可以更好地理解成语的意义。
第三节:成语的文化意义
在第三节课中,我们将探讨成语背后的文化意义。
成语是中国文化的重要组成部分,它们反映了中国人的智慧和价值观念。
通过研究成语的文化意义,我们可以更好地了解中国文化。
第四节:使用成语的技巧和注意事项
在第四节课中,我们将讨论使用成语的技巧和注意事项。
了解成语的正确用法和搭配可以帮助我们在交流中更加准确地表达自己的意思。
建议阅读材料
- 《成语的文化内涵》
- 《中国成语故事》
- 《成语字典》
课程结语
成语是中国文化的精髓,通过学习成语,我们可以深入了解中国人的思维方式和价值观念。
希望通过本课程的学习,您能对成语背后的文化有更深入的理解和欣赏。
成语故事介绍PPT说课材料
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映雪读书
映雪读书
释 义:利用雪的反光读书。形容读书刻苦。
• 给我们的启示: • 无论环境有多么恶劣,我们都要
勤奋苦学,这样日Biblioteka 必有成就。映雪读书• 造句:我们因该要有映雪读书的精神,长大成为 有用的人。(请你们也来试试)
• 谢谢大家!
此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!谢谢
成语故事介绍PPT
映雪读书
• 一个冬天的夜晚,就在 他为不能点灯读书而苦 恼的时候,皎洁的月光 引起了他的注意:只见 雪地上反射了月光,周 围的景物都被映亮了。
映雪读书
• 孙康取出书来,见果然 能看见字,高兴极了。 从这以后,每个月色皎 洁的夜晚,孙康都来到 雪地上读书。功夫不负 有心人,后来,孙康成 了一个著名的大学者。
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成语背后的故事
第一单元
1.“生我者父母,知我者(鲍子)也。
”这句话是管仲在悼念自己的莫逆之交去世时说的
一句话,体现了朋友之间的真情厚谊和朋友举贤让能的高洁品格。
√
2.国以才兴,政以才举。
人才对一个国家而言,极为宝贵。
春秋时期鲁国人曾评价一个人
说:“在楚则楚得意于天下,在晋则晋得意于天下,在狄则狄得意于天下”,这个人是指(管仲)。
√
3.“一鼓作气”的典故发生在哪次战争之中?(长勺之战)。
√
4.“一鸣惊人”的成语故事中的“主人公”是(楚庄王)。
√
5.朋友对人十分重要,古人关于“朋友”的言论很多,“益者三友,损者三友。
友直,友
谅,友多闻,益矣;友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
”这段关于精彩的言论,出自哪位哲人之口?(孔子)√
6.在能否给晋国借道这个重大问题上,大臣宫之奇与其国君的意见是不一致的。
(对)
7.晋国向虞国借道(两次)次,去讨伐虢国。
√
8.晋国先后灭了虢国和虞国,当他们拿回来自己以前的宝物时,却发现原先送给虞国的宝
马已经死掉了。
(错)√
9.楚庄王即位前三年“左拥郑姬,右抱越女”,怠于政事,其原因是:(楚国面临内忧外患,
楚庄王统治根基不稳)。
√
10.楚庄王即位后“左拥郑姬,右抱越女”,日夜作乐,怠于政事,有两名大臣先后冒死进
谏,后楚庄王幡然醒悟,罢淫乐,开新政,终于称霸天下。
(对)√
11.“鸱夷浮江”中的“鸱夷”是指(伍员伍之胥)被杀死后装进沉入江中。
12.“假道灭虢”与哪个成语出自同一历史典故?(唇亡齿寒)√
13.“曹刿论战”的这场战争中国战争史上一场以少胜多的著名战例,毛泽东曾在(《中国
革命战争的战略问题》)中评价说:“春秋时候,鲁与齐战,鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战,后来被曹刿阻止了,采取了‘敌疲我打’的方针,打胜了齐军,造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。
”√
14.跟春秋时期楚庄王“一鸣惊人”故事情节相同的记载,同样出现在了《史记滑稽列传》
中,不过故事的主角缺换成了战国时期的齐威王。
(对)√
15.“假道伐虢”中的虞国国君的行为和下场,留给后人的警示就是:不可贪图眼前小利,
不可助长敌人气焰。
(对)√
16.齐桓公是春秋时期著名的霸主,姓姜,名小白。
(对)√
第二单元
1.“吾倒行而逆施之”出自(伍之胥)之口。
√
2.吴王夫差派人赐伍之胥“(属镂)”之剑,逼其自裁。
3.吴王夫差即位后,忘掉了越国杀父之仇,声色犬马,贪图安逸,刚愎自用。
(错)√
4.“卧薪尝胆”成为固定的词,最早出自(苏轼)的文章。
√
5.“鸟尽弓藏”通常与“(兔死狗烹)”连用,比喻事成之后,把出过力的人抛弃或杀掉,
过河拆桥。
√
6.公元前496年,吴越发生大战,樵李一战,吴师败绩,阖庐重伤,死于回师途中。
(对)
7.辅佐越王勾践实现“复国”和“称霸”的贤才除范蠡外,还有(文种)。
√
8.公元前506年,吴国大败楚国,这是一场以少胜多的经典战例,这场战争史称“(柏举
之战)”。
√
9.“千金之子,不死于市”。
陶朱公的中子在楚国犯了死罪,陶朱公的长子带着父亲的书信
和千镒黄金去求见(庄生),希望能营救自己的弟弟。
√
10.“吴宫教战”反映了孙子的什么军事思想?(将在军,君命有所不受)√
11.范蠡离开越王勾践之后,好友文种也选择了离开,回到了自己的故乡南阳。
(错)√
12.公子光在楚国亡臣伍子胥、刺客专诸等人的帮助下,杀死吴王僚,自立为吴国国君,即
吴王夫差。
(对)
13.“三令五申”故事中孙武曾斩杀两个人,这两个人的身份是:(吴王爱妃)。
√
14.“邯郸之难”时,赵平原君到楚国签订“合纵”盟约,跟随平原君出使楚国的既有勇力
又文武兼备的食客一共有19人。
(错)
15.越王勾践归国后,励精图治,招四方贤士能人,因材使用,任文种治内政、范蠡治军政
与外交,计然管理财政。
(对)√
第三单元
1.为了取得(鲁)国国君的信任,吴起杀死了自己的妻子,从而换来了带兵打仗的机会,
并且取得赢得了战争,这被称做“杀妻求将”。
√
2.孟尝君曾以善养士而闻名,有门客数千;但当他人生失意、仕途罹难之时,昔日门客四
散而去。
后来,孟尝君又重新当上了相国,事业重回巅峰时,先前离开的门客又纷纷重来投靠,孟尝君对这些重来投效的门客是:(待之如初)。
√
3.战国时期的“四大公子”久负盛名,在历史上都有很出色的表现,其中平原君是(赵胜)。
√
4.“狡兔三窟”的想法是(冯谖)最先提出来的。
√
5.冯谖最初投到孟尝君门下时,孟尝君不太注意他,孟尝君身边人对他态度也很冷淡,于
是他愤而离去。
(错)
6.“一言九鼎”历史典故发生于(长平之战)后不久。
√
7.为了能够获得出使外国的机会,毛遂自我推荐说:“使遂蚤得处囊中,乃颖脱而出,非特
其末见而已。
”这里的“颖”的意思是:(尖子)。
√
8.毛遂才华出众,胆识过人,他在平原君门下不足三年声名鹊起。
(错)√
9.平原君不辱使命,与楚国国君歃血为盟,归来后他特别感谢他的一名随行门客,他:先
生一到楚国,就使赵国的威望高于九鼎和大吕。
先生三寸之舌,胜过百万雄兵。
平原君称赞的这位门客是:(毛遂)。
√
10.孟尝君的一名门客奉命到其他土地薛地去收租,但是这位门客到薛地后却把债契文书全
部烧毁了,他对孟尝君说这是为他从百姓手里买了“义”回来了,对此,孟尝君的态度是:(不高兴)。
11.吴国灭亡后,范蠡和美女西施一同悄然隐去,遨游江湖烟雨之中。
(错)
12.吴起关爱士卒,“与士卒最下者同衣食”。
13.吴起关爱士卒,“与士卒最下者同衣食”,“与士卒劳苦”,曾先后两次用嘴为士卒吸脓疗
伤。
(对)
14.吴起是一个既残忍又仁慈的复杂人物。
(对)
15.吴起曾经跟孔子弟子曾参之子曾申学习儒术,他是一位儒者。
(错)√
第四单元
1.吴起不仅是一名出色的军事家,而且是一名杰出的改革家,他在(楚悼王)支持之下,
推行了轰轰烈烈的社会改革。
2.“生我者父母,知我者(鲍子)也。
”这句话是管仲在悼念自己的莫逆之交去世时说的一
句话,体现了朋友之间的真情厚谊和朋友举贤让能的高洁品格。
3.永平十六年(73年),班超奉命出使西域,他共率领(36)人,以不入虎穴,焉得虎子
的胆识,袭杀匈奴使者,一举制服鄯善,受到政府的嘉奖,为东汉与西域的交通往来立下了汗马功劳。
4.孙子吴宫教战时,本欲杀死不从军令的两名队长,但是这两个队长是吴王的两名爱妃,
在吴王的求情,孙子饶恕了他们的死罪。
(错)
5.“孺子可教”的“主人公”是“汉初三杰”之一的(张良)。
√
6.“吮脓疗伤”体现了吴起的(关爱士卒)人性品格。
√
7.吴起是一个既残忍又仁慈的复杂人物。
(对)√
8.背水一战是以少胜多的经典战例,这次战争中,赵军的统帅是(陈余)。
9.孙子说“三军可夺气,将军可夺心。
”一场战争不光是双方将士们的奋勇拼杀,更是对阵
双方的信心与意志的较量。
“(四面楚歌)”就是汉军利用“夺气攻心”,战胜不可一世的项羽的一场经典战役。
10.吴王夫差即位后,忘掉了越国杀父之仇,声色犬马,贪图安逸,刚愎自用。
(对)√
11.公元前496年,吴越发生大战,樵李一战,吴师败绩,阖庐重伤,死于回师途中。
(对)
√
12.平原君赵胜和楚王谈判至日中尚未有结果,毛遂不召而来,他持剑来到楚王面前,最终
说服楚王答应订立盟约。
(对)
13.刘秀征讨隗嚣的过程中,(马援)“堆米成山”,即用米粒成山谷地势的模型,展示大军进
攻的线路,这在中国军事史上是第一次。
14.曹刿论战时,与鲁庄公有过一番对话,讨论鲁国凭什么可以和齐军作战,鲁庄公说:“大
大小小的诉讼案件,即使不能一一明察,但我一定根据实情(合理裁决)”。
对此,曹刿并不认同。
(错)
15.马援是东汉初年的风云人物,他的事迹广为传颂,许多演变成了成语、俗语,下列成语、
俗语中哪一个跟马援无关。
(手不释卷)。