巴西说课稿
人教版地理七年级下册9.2《巴西》说课稿
人教版地理七年级下册9.2《巴西》说课稿一. 教材分析巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。
本节课以巴西的自然环境和人文地理为线索，引导学生了解巴西的基本国情、地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识。
通过学习，使学生能够把握巴西的自然地理特点，认识巴西的人文地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。
但巴西作为一个较大的国家，其地理特点和人文特征较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对巴西有一个全面的认识。
同时，本节课内容较为丰富，需要学生充分调动已有的地理知识，进行探究和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的基本国情、地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、资料搜集等方法，培养学生的地理观察能力和信息处理能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识巴西的自然环境和人文地理特征，培养学生对世界地理的热爱和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地形、气候、经济、文化和民俗等方面的知识。
2.教学难点：巴西的自然地理特点和人文地理特征，以及相关知识的综合运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以巴西的足球文化为切入点，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解巴西的基本国情，掌握巴西的地形、气候等特点。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分析巴西的经济、文化和民俗等方面的问题，分享学习心得。
4.案例分析：教师展示巴西的自然环境和人文地理特征的案例，引导学生进行分析。
5.总结提升：教师引导学生对巴西的自然地理特点和人文地理特征进行总结，提高学生的地理素养。
七年级下册地理说课稿：巴西
七年级下册地理说课稿：巴西一、背景介绍巴西是南美洲最大的国家，其领土面积为全球第五。
巴西的首都是巴西利亚，但是该国最大的城市是圣保罗，它是世界上最大的城市之一。
巴西有着独特的传统文化和自然风光，是一个令人向往的国家。
二、地理位置巴西位于南美洲东北部，西与乌拉圭、阿根廷和巴拉圭接壤，南与玻利维亚、秘鲁和哥伦比亚毗邻，东邻大西洋。
巴西跨越南北半球，其境内有南美洲最大的河流亚马逊河和其中的亚马逊雨林。
三、地形地貌巴西的地形主要是由高原、山脉、河谷组成。
南与西部的大部分地区都是高原、山脉地带，而北部则是广阔的低地和平原。
亚马逊河流域地貌多样，包括河流、湖泊、沼泽、泥地和雨林。
贯穿南美洲的安第斯山脉向东延伸至巴西境内形成了巴西高原，海拔高度在750-1200米之间。
四、气候巴西气候分区明显，北部为热带雨林气候，中南部为热带草原气候，南部则是温带海洋性气候。
巴西的气候大部分属于热带或副热带气候，基本上没有冬天的感觉，而较为明显的是雨季和旱季。
在热带干草原气候下，巴西沿岸地区的雨季是从11月到次年4月，而在内陆其雨季则是从12月到2月。
五、经济巴西是世界经济大国，拥有丰富的自然资源和发达的农业、工业和服务业。
巴西的农业以咖啡、糖和大豆等农产品为主，工业则以钢铁、汽车、飞机制造、石油开采和化工生产等为主。
此外，巴西也是世界上最大的铁矿石生产国和第二大的生物燃料生产国。
六、文化和历史巴西的文化和历史非常丰富多彩，由原住民、西班牙、非洲等多种因素混杂而成。
其中最著名的文化活动是狂欢节，每年在巴西举行，是一项集合音乐、舞蹈和游行等多种元素的盛大庆典。
此外，巴西还有许多世界遗产、美食和热情好客的人民，吸引着世界各地的游客。
七、教学建议通过本课的学习，学生可以了解到巴西的地理位置、地形地貌、气候、经济发展和文化历史等方面，培养学生的全球意识，提高学生通过地理学习能够了解和尊重不同民族文化的能力。
同时，在教学中可以引导学生了解不同地区的自然资源、传统文化和经济发展等方面的特点，从而更好地了解各国的发展情况。
巴西说课稿[样例5]
![巴西说课稿[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fb364112e60ddccda38376baf1ffc4fff47e245.png)
巴西说课稿[样例5]第一篇：巴西说课稿巴西说课稿一、说教材本节教材是人教版七年级下册的内容，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。
了解巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的缩影。
二、说教学目标知识目标： 1.知识与技能①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
②了解巴西的自然环境特点。
2.过程与方法：学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
4.教学重难点：巴西的地理特征与自然环境。
三、说学法按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。
四、说教法整堂课贯穿学为主，教为辅，思练结合的方式，体现合作精神，循序渐进的问题引导，使学生学有所得，培养学习地理的兴趣五、说设计理念本课的设计是根据《课标》的要求和地理新课程的理念：地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历与分配激发学习地理的兴趣，培养学习地理的能力，以及主动积极探究地理问题的能力，本课通过创设情境，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生积极探究并解决文中难点。
六、说教学过程（一）谈话导入①神秘的热带雨林风光，足球王国，今天要去看下一站的美丽风光，这个充满了神奇与诱惑力的地方是哪里呢？——巴西②你们对它多了解呢？设计意图：以谈话导入的方式中引起学生的兴趣，并提出质疑，培养学生勇于质疑的精神。
符合初一学生的认知规律。
也可以从学生的口中得知他们对巴西的了解情况，为学习做好准备。
（二）了解巴西概况欣赏巴西的桑巴舞和足球片段并思考：为什么足球加桑巴舞就等于巴西？设计理念：教学由浅入深，问题的针对性循序渐进，环环相扣。
人教版巴西说课稿6
人教版巴西说课稿6尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版地理教材中的巴西一章。
巴西，作为南美洲最大的国家，以其独特的地理位置、丰富的自然资源和多元的文化背景，成为了地理教学中不可或缺的一部分。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细的说课。
教材分析：本章节位于人教版地理教材的区域地理部分，通过对巴西的自然地理特征、人文地理概况以及与全球经济的互动等方面的介绍，旨在帮助学生建立起对巴西乃至南美洲的基本认识。
教材内容涵盖了巴西的地理位置、气候类型、自然资源、人口分布、城市发展、农业和工业状况等多个方面，为学生提供了全面了解巴西的基础知识。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握巴西的基本地理信息，包括地理位置、气候特征、自然资源等；了解巴西的主要城市和人口分布特点；认识巴西的农业和工业发展状况。
2. 过程与方法目标：培养学生通过分析地图、数据和案例来理解巴西的地理特征和经济发展的能力；提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养其对不同文化和国家发展模式的尊重和理解。
教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的地理位置、气候类型、自然资源分布以及人口和城市的分布特点。
2. 教学难点：巴西的热带雨林保护问题以及其对全球气候变化的影响。
教学方法和过程：1. 导入新课：通过展示巴西的图片和视频资料，引起学生的兴趣，简要介绍巴西的基本情况。
2. 讲授新知：结合地图和图表，详细讲解巴西的地理位置、气候特征、自然资源等知识点。
3. 案例分析：通过分析亚马孙热带雨林的保护问题，引导学生思考环境保护与经济发展的关系。
4. 小组讨论：让学生分组讨论巴西的城市化进程及其对环境和社会的影响。
5. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调巴西在全球经济中的地位和作用，以及保护自然环境的重要性。
板书设计：左侧板书主要展示巴西的地理位置和气候类型，中间部分列出巴西的主要城市和人口分布特点，右侧板书则重点介绍巴西的自然资源和经济发展情况。
2024《巴西》说课稿范文
2024《巴西》说课稿范文一、说教材1、《巴西》是2024年版小学地理六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了地理知识并掌握了一些国家与地区的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且巴西在世界上有着重要的地位和影响力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解巴西的地理位置、地理特征，掌握巴西的重要地理知识。
②能力目标：培养学生搜集、整理地理信息的能力，初步掌握地图分析的能力。
③情感目标：在学习巴西的过程中，培养学生对其他国家与地区的兴趣和好奇心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握巴西的地理位置和地理特征，理解巴西对世界的影响。
难点是：培养学生搜集、整理地理信息的能力，初步掌握地图分析的能力。
二、说教法学法有这样一句话：“探索地球，了解世界”。
让学生亲自去探索、了解，是学习地理的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：激发兴趣法，实地观察法；学法是：自主学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了地理教材和地图等教学素材，以直观呈现巴西的地理特征和位置，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，激发兴趣。
课堂伊始，我会通过展示巴西的美丽风景图片来吸引学生的注意力，让学生自由发言谈论对巴西的印象和认知。
然后，我会提出问题：你们知道巴西是什么国家吗？它位于哪个洲？通过学生的回答，我引导他们思考巴西的地理位置。
设计意图：通过谈话引入巴西这个话题，让学生激发对巴西的兴趣，并激发他们主动搜索地理知识的欲望。
环节二、观察分析，了解巴西。
在学生对巴西的地理位置产生了一定的疑问后，我会呈现地图，引导学生观察、分析巴西的地理位置和地理特征。
巴西说课稿
巴西说课稿《巴西》说课稿一、说教材1、【教材地位与作用】：《巴西》是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
所以学习本节内容对学生初步形成正确的人地观，因地制宜发展经济等可持续发展观具有重要意义。
2、【教学目标】（1）【知识与能力】：①能运用地图分析巴西的地理位置和主要城市，人口分布以及人种类型及特色②能结合地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
③培养学生的观察、想象、动口能力和读图、绘图等基本技能。
（2）【过程与方法】：①以卞卡为导游的方式引导学生看景观图，地理位置图，地形图和气候图，并运用小组探究式提高学生的学习兴趣，掌握巴西的自然环境特征。
②通过小组讨论分析亚马孙河水量特别丰富的原因，培养学生分析、解决地理问题的能力。
③通过自主学习、探究互助、游戏竞赛等学习方法，让学生主动参与收集、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识,从而培养学生的主动探究学习能力。
（3）【情感、态度与价值观】：培养学生热爱科学、增强环保意识。
初步树立保护全球环境的观念。
3、【重难点的确定及突破】（1）重点：①巴西的自然环境，主要城市以及人种②亚马孙热带雨林的危机（2）难点：①亚马孙河水量大的原因②热带雨林的开发与保护（设计说明：巴西的自然环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。
所以，我确定“巴西的自然环境”列为教学的一个重点。
为了突出重点,我设计了由巴西的一个小导游带领同学们旅游的方式，“引”“诱”同学们通过边“游”边“看”，运用地图进行探究学习，让学生通过多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位第1页，共6页。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿引言概述：巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元文化。
本文将从地理位置、历史文化、经济发展、旅游资源和体育文化五个方面，详细介绍巴西这个国家。
一、地理位置1.1 位于南美洲东北部，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉和圭亚那等国家接壤。
1.2 地理环境多样，拥有亚马逊雨林、巴西高原、南部大草原等自然景观。
1.3 气候分布广泛，北部属于热带雨林气候，南部则属于亚热带气候。
二、历史文化2.1 巴西是葡萄牙殖民地时期的遗产，葡萄牙语是该国的官方语言。
2.2 巴西文化融合了欧洲、非洲和美洲原住民的元素，形成了独特的文化风貌。
2.3 巴西音乐、舞蹈和节日活动丰富多样，其中包括著名的桑巴舞和狂欢节。
三、经济发展3.1 巴西是世界上最大的咖啡和橙子出口国，也是重要的农业国家。
3.2 巴西拥有丰富的矿产资源，包括铁矿石、铝土矿、锰矿等。
3.3 巴西的工业部门发展迅速，汽车制造、飞机制造和石油开采是其重要的产业。
四、旅游资源4.1 亚马逊雨林是巴西最著名的旅游景点之一，游客可以探索世界上最大的热带雨林。
4.2 里约热内卢是巴西的旅游热点，拥有美丽的海滩、著名的基督像和独特的山脉风光。
4.3 巴西还有其他许多吸引游客的地方，如伊瓜苏瀑布、巴西高原和巴西北部的沙丘。
五、体育文化5.1 巴西是足球的热门国家，拥有众多优秀的足球运动员和世界知名的足球俱乐部。
5.2 巴西曾多次举办世界杯足球赛，足球文化在巴西社会中占据重要地位。
5.3 此外，巴西还有其他流行的体育项目，如排球、篮球和赛车运动。
总结：巴西作为南美洲最大的国家，拥有丰富多样的地理环境、深厚的历史文化、强大的经济实力、丰富的旅游资源和热衷的体育文化。
通过本文的介绍，我们可以更全面地了解巴西这个国家的魅力和特点。
巴西说课稿人教版第一课时
巴西说课稿人教版第一课时巴西文化与地理概述一、课程导入在开始今天的课程之前，让我们一起通过一段视频来感受巴西的独特魅力。
这段视频将展示巴西的自然风光、文化节庆以及当地人的生活方式。
观看后，请同学们思考，巴西作为一个国家，它的文化和地理特性是如何相互影响的？二、巴西的地理位置与自然环境巴西，全称巴西联邦共和国，是南美洲最大的国家，也是世界上面积第五大的国家。
它与十个国家接壤，拥有长达7400公里的海岸线。
巴西的地形多样，从亚马孙平原的热带雨林到南部的巴西南部高原，再到基督像屹立的里约热内卢，每一处都有其独特的自然景观。
亚马孙雨林是地球上最大的热带雨林，覆盖了巴西的大部分区域。
这片雨林对全球气候具有重要的调节作用，同时也孕育了世界上最丰富的生物多样性。
然而，由于过度开发和森林砍伐，亚马孙雨林的生态环境正面临严重的威胁。
三、巴西的文化多样性巴西是一个文化大熔炉，这里汇聚了来自世界各地的移民，包括葡萄牙、非洲、意大利、日本等。
这种多元文化的融合为巴西的艺术、音乐、舞蹈和美食带来了独特的风味。
1. 音乐与舞蹈巴西的音乐和舞蹈是其文化的重要组成部分。
桑巴舞和巴萨诺瓦音乐是巴西的代表性艺术形式，它们源自非洲舞蹈和葡萄牙音乐的结合。
每年一度的里约狂欢节则是展示这些艺术形式的最佳舞台，吸引了全世界的目光。
2. 体育足球是巴西最受欢迎的体育运动，几乎每个巴西人都对足球有着浓厚的兴趣。
巴西足球队在国际赛事中屡获佳绩，为国家赢得了荣誉。
此外，排球、篮球等运动也在巴西有着广泛的群众基础。
3. 食物巴西的饮食文化同样丰富多样。
由于历史上的移民潮，巴西的菜肴融合了多种风味。
比如，Feijoada（黑豆炖肉）是巴西的国菜，源自非洲和葡萄牙的传统；而Pastel（炸面团点心）则受到了中东文化的影响。
四、巴西的社会与发展巴西是一个发展中国家，近年来经济发展迅速，但同时也面临着一些挑战，如社会不平等、教育和医疗资源分配不均等问题。
政府正在采取措施，通过教育改革、基础设施建设和社会保障体系的完善来提高人民的生活水平。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《巴西》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《巴西》是初中地理教材中的重要内容。
通过对巴西的学习，学生能够进一步了解发展中国家在经济发展、环境保护等方面的情况，拓展全球视野，培养地理综合思维能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够指出巴西的地理位置、地形和气候特点。
（2）了解巴西丰富的自然资源，尤其是热带雨林资源。
（3）掌握巴西的人口分布特点以及多元文化特色。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和文字资料，提高学生获取地理信息、分析地理问题的能力。
（2）通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生树立环境保护意识，珍惜自然资源。
（2）培养学生尊重不同文化的价值观。
（三）教学重难点1、教学重点（1）巴西的地理位置、地形和气候。
（2）热带雨林的环境效益和保护。
2、教学难点（1）分析巴西热带雨林的环境效益。
（2）理解巴西多元文化形成的原因。
二、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过展示地图、图片、视频等直观材料，让学生更直观地了解巴西的地理环境和人文特色。
2、问题导学法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作。
三、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、自主学习法让学生自主阅读教材、查阅资料，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生在合作中共同解决问题，提高学习效果。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
四、说教学过程（一）导入新课通过播放一段巴西狂欢节的视频，展示巴西热情奔放的文化特色，引起学生的学习兴趣，从而导入新课。
（二）讲授新课1、地理位置（1）展示巴西在世界地图上的位置，引导学生描述巴西的经纬度位置和海陆位置。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿标题：《巴西》说课稿引言概述：巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元的文化。
本文将从地理位置、人口和文化等方面介绍巴西，帮助大家更全面地了解这个国家。
一、地理位置1.1 位于南美洲东部，东临大西洋，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南等国家接壤。
1.2 地形多样，包括亚马逊雨林、巴西高原、巴西沿海平原等地貌。
1.3 拥有丰富的自然资源，包括石油、铁矿石、木材等。
二、人口2.1 人口众多，是世界上人口第五多的国家。
2.2 多数居民为混血人种，包括欧洲、非洲和印第安人等族群。
2.3 主要宗教为天主教，同时也有其他宗教信仰。
三、文化3.1 巴西文化多元，融合了欧洲、非洲和印第安人的传统。
3.2 著名的巴西文化包括桑巴舞、巴西足球、热带水果等。
3.3 巴西音乐和文学也享有盛誉，代表作品包括《巴西之歌》和《麦田里的守望者》等。
四、经济4.1 巴西是新兴市场国家之一，拥有发达的农业、工业和服务业。
4.2 主要出口商品包括大豆、矿产、食品等。
4.3 巴西经济在拉美地区占有重要地位，是世界经济的重要参与者之一。
五、教育5.1 巴西教育体系完善，包括幼儿教育、基础教育、中等教育和高等教育等阶段。
5.2 巴西政府重视教育，致力于提高教育水平和教育质量。
5.3 巴西有多所知名大学，如圣保罗大学和里约热内卢联邦大学等。
结语：通过以上介绍，我们可以更全面地了解巴西这个国家，它的地理位置、人口、文化、经济和教育等方面都展现出了丰富多彩的一面。
希望本文能帮助大家更加深入地了解巴西这个国家。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿
一、课程介绍
巴西，南美洲的一个国家，拥有丰富的自然资源和独特的文化。
本课程将带您领略巴西的魅力，从地理、历史、文化、经济和社会等多个角度深入了解这个充满活力的国度。
巴西的地理位置和自然环境巴西的历史发展脉络巴西的文化特色和传统巴西的经济状况和发展前景巴西的社会问题和挑战
二、教学目标
通过本课程的学习，您将能够：
了解巴西的基本情况和发展历程；熟悉巴西的文化、艺术、风俗和传统；掌握巴西的经济状况和未来发展趋势；分析巴西面临的社会问题和挑战；提高自身的跨文化交流能力和批判性思维能力。
三、教学内容与方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和自主学习等。
教学内容将涉及巴西的各个方面，注重理论与实践相结合，旨在提高您对巴西的整体认知和理解。
讲授：通过系统的讲解，使您对巴西的基本情况和重要事件有所了解。
案例分析：通过分析具体的案例，让您深入了解巴西的发展历程和社会问题。
小组讨论：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解，提高批判性思维能力。
自主学习：引导您进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式，加深对巴西的了解。
四、教学重点与难点
教学重点：巴西的文化、经济和社会问题；教学难点：如何将理论与实践相结合，提高您对巴西的认知和理解。
五、教学过程设计
本课程的教学过程分为以下几个阶段：
导入阶段：通过视频或图片等形式，带您初步了解巴西的魅力；讲授阶段：系统讲解巴西的基本情况和发展历程；案例分析阶段：通过具体案例，深入剖析巴西的文化、经济和社会问题；小组讨论阶段：鼓励您积极参与讨论，分享自己的观点和见解；。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿引言概述：巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多元文化。
本文将从地理位置、历史文化、自然景观、经济发展和旅游资源五个方面介绍巴西的特点和魅力。
一、地理位置：1.1 巴西位于南美洲东部，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉等国家接壤。
1.2 巴西是世界上面积第五大的国家，拥有广袤的土地和多样的地形，包括亚马逊雨林、巴西高原和巴西盆地等。
1.3 巴西的气候多样，南部地区属于温带气候，北部地区则属于热带气候，使得巴西拥有丰富的生物多样性。
二、历史文化：2.1 巴西的历史可以追溯到公元前1500年，最早是印第安人的居住地，后来被葡萄牙殖民统治。
2.2 巴西是葡萄牙语国家，融合了欧洲、非洲和印第安文化的元素，形成为了独特的巴西文化。
2.3 巴西的音乐、舞蹈、美食等文化表达形式深受世界爱慕，其中桑巴舞和巴西足球文化享誉全球。
三、自然景观：3.1 亚马逊雨林是巴西最著名的自然景观之一，拥有丰富的生物资源和独特的生态系统。
3.2 伊瓜苏瀑布位于巴西和阿根廷交壤处，是世界上最大的瀑布之一，景色壮观。
3.3 里约热内卢的科帕卡巴纳海滩是巴西最受欢迎的海滩之一，吸引着众多游客。
四、经济发展：4.1 巴西是全球最大的咖啡生产国，也是重要的农产品出口国之一。
4.2 巴西拥有丰富的矿产资源，包括铁矿石、锰矿石和铝土矿等，是世界上重要的矿产出口国。
4.3 巴西的创造业和服务业也发展迅速，汽车创造、航空工业、金融服务等领域具有竞争力。
五、旅游资源：5.1 里约热内卢的克里斯托瓦尔纳山是巴西的标志性景点之一，从山顶俯瞰城市景色壮丽。
5.2 巴西的亚马逊河游船之旅可以让游客近距离接触亚马逊雨林的奇观和独特生物。
5.3 巴西的圣保罗市是南美洲最大的城市之一，拥有现代化的建造、博物馆和艺术展览，吸引着众多文化爱好者。
总结：巴西作为南美洲最大的国家之一，拥有丰富的自然资源和多元文化。
其地理位置、历史文化、自然景观、经济发展和旅游资源都使得巴西成为一个令人憧憬的国家。
《巴西》说课稿
《巴西》说课稿巴西是南美洲最大的国家，也是世界上最大的葡萄牙语国家。
它以其丰富多样的文化、自然景观和热情好客的人民而闻名于世。
本文将从地理位置、文化特色、自然景观、经济发展和旅游资源五个方面进行介绍。
一、地理位置1.1 地理位置：巴西位于南美洲东部，东临大西洋，与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那、苏里南等十个国家接壤。
1.2 地形地貌：巴西地形多样，包括高原、山脉、平原、河流和丰富的雨林。
亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，也是巴西的宝藏之一。
1.3 气候条件：巴西气候多样，包括热带雨林气候、亚热带气候和干旱气候等。
这种多样的气候条件使得巴西成为一个生态多样性丰富的国家。
二、文化特色2.1 语言和宗教：巴西的官方语言是葡萄牙语，宗教方面以天主教为主，但也有其他宗教信仰。
2.2 音乐和舞蹈：巴西的音乐和舞蹈文化非常丰富多样，包括萨姆巴、博萨诺瓦、巴西民间音乐等。
桑巴舞和卡彭拉舞是巴西最具代表性的舞蹈形式。
2.3 艺术和文学：巴西有着悠久的艺术和文学传统，包括现代派画家塔尔纳、文学家马尚和作家罗萨等。
这些艺术家和作家为巴西文化的发展做出了重要贡献。
三、自然景观3.1 亚马逊雨林：亚马逊雨林是巴西最重要的自然景观之一，拥有丰富的物种和生态系统。
这里有各种各样的动植物，包括世界上最大的蝴蝶种群和最多样化的鱼类。
3.2 伊瓜苏瀑布：伊瓜苏瀑布是世界上最大的瀑布之一，位于巴西和阿根廷边境。
它由275个大大小小的瀑布组成，壮观景象令人叹为观止。
3.3 巴西海滩：巴西拥有世界上最美丽的海滩之一，如里约热内卢的科帕卡巴纳海滩和萨尔瓦多的伊莱莎海滩。
这些海滩以其细腻的沙滩、清澈的海水和丰富的水上活动而闻名。
四、经济发展4.1 农业：巴西是世界上最大的咖啡、糖和橙子出口国之一，也是世界上最大的牛肉出口国。
巴西的农业产业在国际市场上占据重要地位。
4.2 矿业：巴西是世界上最大的铁矿石出口国之一，也有丰富的锰、铝、锌等矿产资源。
巴西说课稿
《巴西》说课稿一、说教材1、【教材地位与作用】：《巴西》是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
所以学习本节内容对学生初步形成正确的人地观，因地制宜发展经济等可持续发展观具有重要意义。
2、【教学目标】（1）【知识与能力】：①能运用地图分析巴西的地理位置和主要城市，人口分布以及人种类型及特色②能结合地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
③培养学生的观察、想象、动口能力和读图、绘图等基本技能。
（2）【过程与方法】：①以卞卡为导游的方式引导学生看景观图，地理位置图，地形图和气候图，并运用小组探究式提高学生的学习兴趣，掌握巴西的自然环境特征。
②通过小组讨论分析亚马孙河水量特别丰富的原因，培养学生分析、解决地理问题的能力。
③通过自主学习、探究互助、游戏竞赛等学习方法，让学生主动参与收集、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识,从而培养学生的主动探究学习能力。
（3）【情感、态度与价值观】：培养学生热爱科学、增强环保意识。
初步树立保护全球环境的观念。
3、【重难点的确定及突破】（1）重点：①巴西的自然环境，主要城市以及人种②亚马孙热带雨林的危机（2）难点：①亚马孙河水量大的原因②热带雨林的开发与保护（设计说明：巴西的自然环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。
所以，我确定“巴西的自然环境”列为教学的一个重点。
为了突出重点,我设计了由巴西的一个小导游带领同学们旅游的方式，“引”“诱”同学们通过边“游”边“看”，运用地图进行探究学习，让学生通过多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位第1页，共6页。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿4
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿4一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》是本册书中关于南美洲国家的第一个国家介绍，本节课的主要内容有巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市，以及巴西的人文地理特点等。
通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本概况，培养学生对南美洲国家的认识和了解，为学生进一步学习南美洲其他国家的地理特点打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于南美洲国家，尤其是巴西的认识和了解还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的地理特点，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市等基本概况，培养学生对南美洲国家的认识和了解。
2.过程与方法：通过地图观察，使学生掌握巴西的地理位置；通过图片和文字资料，使学生了解巴西的地形，气候，自然资源，人口城市等地理特点；通过小组讨论，使学生分析巴西的人文地理特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对南美洲国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱和学习积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置，地形，气候，自然资源，人口城市等基本概况。
2.教学难点：巴西的地形，气候，自然资源，人口城市等地理特点的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，地图观察法，小组讨论法，案例分析法等。
2.教学手段：运用多媒体课件，地图，图片，文字资料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的风景图片，引起学生的兴趣，然后提问“你们知道这是哪个国家的风景吗？”引导学生回答并进入本节课的学习。
2.教学新课：首先，通过多媒体课件，展示巴西的地理位置，使学生掌握巴西的位置；然后，通过地图观察，使学生了解巴西的地形特点；接着，通过图片和文字资料，使学生了解巴西的气候特点；再然后，通过案例分析，使学生了解巴西的自然资源和人口城市分布；最后，通过小组讨论，使学生分析巴西的人文地理特点。
巴西说课稿
巴西说课稿巴西说课稿1各位评委、各位老师大家好，我将从以下六个方面来分析巴西。
一、说教材本节教材巴西，是七班级《地理》下册、第三章第六节的教学内容，它是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的一个国家。
它的地理位置、地形特点、经济人口是南美洲的缩影，了解熟悉巴西就等于了解南美洲。
本课上承接了北美洲的美国，下统领了大洋洲澳大利亚的学习；教材的支配符合同学的认知规律，并为同学学习地理供应了基本的思路和方法。
二、说教学目标〔一〕教学目标制定的根据1、依据地理课程标准其次部分课程目标对巴西的要求制定本课教学目标。
2、依据学习地理的基本方法和教学内容之间的内在联系制定的目标。
〔二〕、本课的教学目标学问与技能：1.把握巴西的地理位置，地形特点〔重〕及主要气候特征。
2.依据地形与气候特点，分析亚马孙河水流特殊丰富的缘由〔难〕3.过程与方法了解热带雨林的重要性并分析如何开发利于和爱护热带雨林〔难〕4、把握巴西工农业进展的状况及资源特点。
5、了解巴西城市建设状况和人种构成特点。
过程与方法：1.学会利用地图分析巴西所处的地理位置和自然环境；培育同学使用地图提取有用的地理信息，并对信息进行加工和总结的力量2、培育同学的制造性思维力量和分析解决问题力量。
3.学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的缘由,提高综合分析地理问题的力量。
情感看法价值观：培育同学环保意识；懂得爱护热带雨林的重要意义，初步树立爱护全球环境的观念。
三、说教学重难点及根据1、同学必需先把握巴西的地理位置、范围，地形概况等基本内容后，才能进一步了解把握巴西其它特点。
所以巴西的'地理位置、范围，地形概况是本节课的教学重点。
2、爱护环境是21世纪全人类的首要任务，巴西的热带雨林却在快速削减，所以使同学懂得热带雨林的重要作用，并引导同学如何爱护热带雨林是本课的教学难点。
3、热带雨林的成因及亚马孙河水量大和巴西的地理位置、地形特点、气候特征有着紧密的联系，七班级同学理解把握还有肯定的难度，所以它就成为教学难点。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》说课稿
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》这一节课，主要介绍了巴西这个国家的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等方面的情况。
通过本节课的学习，学生可以对巴西这个国家有一个初步的了解，培养学生的地理素养和全球观念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理概念的理解有一定的掌握。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步拓展到对巴西的了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图阅读、资料查询等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，提高学生的地理素养和全球观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等情况。
2.教学难点：巴西的地理特点和经济发展之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究巴西的地理特点和经济发展之间的关系。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握巴西的地理情况。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的地图和一些图片，引起学生对巴西的兴趣，导入新课。
2.引导学生阅读教材，了解巴西的基本情况，如地理位置、气候、自然资源等。
3.分析巴西的地理特点，如亚马孙河流域、巴西高原等，并引导学生思考这些地理特点对巴西经济发展的影响。
4.分析巴西的人口和城市分布，如圣保罗、里约热内卢等，并引导学生思考这些城市的发展与地理环境的关系。
5.讨论巴西的经济发展，如农业、工业、服务业等，并引导学生思考巴西经济发展中面临的问题和挑战。
6.总结本节课的主要内容，布置作业。
中图版地理八年级下册《第四节巴西》说课稿4
中图版地理八年级下册《第四节巴西》说课稿4一. 教材分析中图版地理八年级下册《第四节巴西》这一节内容，主要介绍了巴西这个国家的地理、历史、文化、经济、等方面的基本情况。
通过本节课的学习，学生可以了解到巴西的自然地理特征，如亚马逊雨林、巴西高原等；掌握巴西的人文地理特征，如人口分布、城市化程度、种族构成等；同时，还能了解到巴西的经济状况、制度以及与中国的外交关系等。
教材内容丰富，既有知识性，也有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地理有一定的了解。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重知识的导入和拓展，引导学生主动探究巴西的自然地理和人文地理特征，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握巴西的自然地理特征和人文地理特征，了解巴西的经济状况、制度以及与中国的外交关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；通过小组讨论、课堂提问等方式，提高学生的合作交流和思维表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的国际视野，培养学生的全球观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征，巴西的经济状况、制度以及与中国的外交关系。
2.教学难点：亚马逊雨林的保护与开发，巴西的城市化问题，巴西的种族构成等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究巴西的自然地理和人文地理特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的风景图片，引导学生谈论对巴西的印象，从而引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的自然地理特征和人文地理特征。
3.课堂讲解：教师根据教材内容，对巴西的自然地理特征、人文地理特征、经济状况、制度等方面进行详细讲解。
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿2
人教版地理七年级下册第二节《巴西》说课稿2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《巴西》的内容包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等。
这一节内容是对巴西的基本了解，为学生进一步学习巴西的经济、文化和等打下基础。
在教材中，通过丰富的图片、地图和数据，生动地展示了巴西的自然和人文景观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对世界地理有了一定的了解。
但是，对于巴西这样一个遥远且与我们国家有着许多不同之处的国家，学生可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对巴西的基本认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出巴西的主要地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等。
2.过程与方法：通过地图、图片和数据等，学生能够学会分析巴西的自然和人文环境。
3.情感态度价值观：学生能够理解并尊重巴西的文化和习俗，培养对不同国家和民族的包容性。
四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等基本知识。
2.教学难点：如何让学生理解并记忆巴西的各种地理特点，以及如何引导学生对巴西的人文环境进行深入思考。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、问题引导等教学方法。
通过地图、图片、视频等丰富的教学手段，帮助学生更好地理解巴西的地理特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示巴西的美丽风景和热情奔放的音乐，激发学生的学习兴趣。
2.基本知识讲解：通过地图和图片，讲解巴西的地理位置、地形、气候等。
3.深入分析：通过数据和实例，分析巴西的自然资源、人口和城市分布。
4.小组讨论：让学生分小组讨论巴西的人文环境，如文化、宗教、习俗等。
5.总结：对巴西的地理特点进行总结，帮助学生形成清晰的知识体系。
6.作业布置：让学生绘制巴西地图，加深对巴西地理位置的记忆。
七. 说板书设计板书设计将包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等主要知识点，以简洁明了的方式呈现。
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《巴西》说课稿
一、说教材
1.本节内容在教材中的地位与作用：
本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
2、教材的主要内容和特点：
(1)本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。
教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
(2)在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
(3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。
3.教学目标：
知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市。
2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。
情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。
4、重点：亚马孙平原和亚马孙河流。
5、难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。
二、说学生
巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
三、说教法
1.教学方法的组合
整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。
教师注意由浅入深、由简单到复杂的
恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。
2.教学手段
运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。
吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。
增大教学容量，提高教学效果。
四、说学法
1、依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。
2、充分利用多媒体资源，理解和记忆。
3、理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。
五、课时安排：2课时
六、说教学程序
教学过程：
1、根据世界杯足球赛主题音乐，播放图片，引出课题：第九章第二节巴西（板
书）。
2、播放地图，引导学生观察地图，阅读课本，归纳巴西的地理位特点。
3、播放地图，让学生找出亚马孙河、亚马孙平原、巴西高原。
（1）亚马孙河
在图上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的原因？
小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
（2）亚马孙平原和热带雨林气候区
在图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。
并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。
读1图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？
小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。
这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？
阅读材料“地球之肺”
说明：热带雨林的生态效益和环境效益
过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？
（3）巴西高原
①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。
②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点
③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西
4、小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。
5、课堂活动：
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？
(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候
6、课堂练。