小学六年级灯光课堂实录

第 1 页小学六年级《灯光》课堂实录

《灯光》课堂实录

【课前聊天】

同学们，上课前我们来谈谈心好吗?我呀，一直有一个梦想，几年前，我就在这里，就在多媒体教师给别的班级上了一节公开课，于是我深深地爱上了这所学校，也深深的喜欢上了这里的孩子们，而今，转眼间几年过去了，我想：我要是能再次站在这讲台上，该多好啊!能给我的学生上一节课，该多好啊!现在，我终于站在了这块讲台上，多好啊!你有什么话要对我说吗?

生1：您的愿望终于实现了，祝贺您! 生2：很高兴能和您上一节课。

生3：和你上课一定非常有意思。

【第一版块：导入课题，整体感知】

今天我和同学们一块儿学习一篇课文，请同学们认真看老师板书课题。

教师板书：

灯光

师：齐读课题。

生：齐读。

师：读完了课题，你仿佛看到了什么?

生1：读课题。我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着第 2 页我。

生2：我仿佛看到了美丽的霓虹灯。

生3：我仿佛看到了我们东营市政府广场那明亮的，多彩的灯光。

师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。那么，看到这个课题，你想了解些什么?

生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的。

生2：我想了解课文主要讲了一件什么事。

生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题。

生4：我想知道课文仅仅是写灯光吗?还有没有更深的含义?

师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。师：课文读完了吗?老师来检查检查同学们的是否过关了。请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语? 一生领读。

(效果好多了。)

师：我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容? (学生思考中。)

生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千第 3 页钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。

生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。

生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。

师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗?

生1：我仿佛看到了一位伟大的战士。

生2：再读课题，我感到很伤心，很为郝副营长觉得遗憾。

师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来，开始吧。

学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。

【第二板块·走近郝副营长】

师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己

有什么感受。

生2：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，第 4 页点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇，舍己为人的精神。

师板书：

英勇牺牲

师：千钧一发是什么意思? (投影出示这段话。) 生1：比喻情况十分危急。

生2：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。

师：说得好，那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢? 师：在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。

生1：伤心。

师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来。

生读，声音低沉。

生2：感动。

师：为什么感动?

生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，

但却比任何灯光都亮，那是郝副营长啊!多让我感动啊! 师：是啊!就把你这种感动地感觉读出来吧。

第 5 页生读，充满感情的。

生3：敬佩。

师：不用说理由了，就让你的朗读来告诉同学们吧!

生充满激情的，声音响亮的。

师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。

生读。

师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。

请几个同学来读一读，你又感受到了什么?

生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。

生2：我感到这样感情更强烈了。

生3：我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样，很感动，也很亲切。

师：体会得真好，就让我们把这份感动、敬佩一起向这位可敬的战士倾诉吧! 生齐读。

【第三版块·感受文章线索】

同学们是什么促使郝副营长有这样的举动呢?能用文中

第 6 页的三个字来回答吗? 生：是“多好啊”。

师：请同学们快速浏览课文，找一找“多好啊”一共出现了几次?分别是在什么情况下出现的? 生浏览课文，边读边划。

师：我请第一个举手的同学来回答，机会就是这样争取来的。

生：出现了三次，第一次是看到天安门前的灯光后，一个人说的。

师：我请同学们看一组天安门广场的灯光图片，看后用一句话表达自己的感受。

投影出示图片，学生边看便发出啧啧的赞叹声。

生1：好美啊!

生2：真是璀璨的灯光啊!

生3：这不就是课文所说的“多好啊”吗?

生4：简直太漂亮了，我好想好想到天安门去看一看啊! 师：相信你一定会有机会的，我们继续交流。

生：第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。

生：第三处是他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了