语文灯光课堂实录

语文灯光课堂实录

语文灯光课堂实录

一、教材分析：

全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。

中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，

为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为

被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营

长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

二、教学目标：

1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的

美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更

倍加珍惜。

2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理

解课文的思想内容与语言表达方式。并结合语言环境，运用比较的

方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的

意义。

3、有感情地朗读课文；背诵课文的第6—9自然段。

三、教学实录：

（一）谈话引入，读题质疑：

生1：晚上，我们要在灯光下写字、看书。

生2：夜晚，灯光可以为行人照亮道路。

师：你一定和路灯一样懂得默默奉献。

……

师小结：是啊，每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙

说亲情；有的在灯光下愉快地书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷

的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色

中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。

2、揭示课题：今天，我们要学习的就是《灯光》。（教师指板书，学生齐读课题，教案《《灯光》课堂实录》。）

3、释题质疑：

师：（手指课题）请大家再读一读课题，（生读题）你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到了街道两旁整齐的路灯。（师点头表示肯定。）

生2：我仿佛看到了一个小女孩在一盏明亮的灯光下读书。（师

伸出大拇指表示称赞。）

生3：我仿佛看到了音乐广场上那五彩缤纷的灯光，使广场显得

那样美丽！

生4：我仿佛看到了大年夜，我们一家人在灯光下团聚的情景。

师：（深情地）一家人在灯下团聚，是多么幸福啊！（孩子们仿佛也都想起了这幸福时刻，脸上露出了甜甜的'微笑。）

生1：课文中的灯光是什么样子的？

生2：课文主要讲了一件关于灯光的什么事？

生3：课文为什么以“灯光”为题？课文写灯光有什么特殊的含

义吗？

（二）初读课文，整体感知：

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：你从

课文中读懂了什么？（教师巡视）

师：读了课文，你有什么收获呢？

生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。

生2：课文写灯光是为了怀念郝副营长。

生3：郝副营长是那样伟大，他为了能让孩子们用上电灯，自己

却献出了宝贵的生命。

师：你们都很会读书，因为你们已经读出了自己的感受。看到同学们这么能干，我还想考验考验同学们，谁能说说课文的主要内容？（此评价的前半部分是对孩子们回答的肯定和学习方法的渗透，我

们可以看到他们满脸的自信与成就感；后半部分重在激励学生积极

参与后面的学习。）

2、理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。

（1）指导学生快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（第1、2自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这样的叙述顺序就是倒叙。）

（2）引导学生概括课文主要内容。（自己先想，然后同桌交流，再请几个学生汇报。）

生1：我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营

长点燃了书，战斗胜利了，他自己却牺牲了。

师：你把关于灯光的往事概括的很准确，但全文可不仅仅写了往事噢。

生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺

牲的往事。

师：你用上了“每当……就……”的句式概括得很简洁，可如果能把“郝副营长英勇牺牲的往事”说得再具体一些就更好了。（这

样评价既保护了发言同学的积极性，又启发了孩子们进一步思考，

充分发挥了对学生概括主要内容的具体的导向作用，。）

……

3、再读课题，初步把握文章情感。

师：让我们再读课题，（学生读题）这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？

生1：我仿佛看到了战斗中一位伟大的战士。

生2：我感到很伤心，因为郝副营长为了战斗的胜利，为了能让

孩子们用上电灯，自己却献出了宝贵的生命。

师：是啊，从你们的发言中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文。但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一

读课文，边读边划出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己

的体会、感受或者疑问记下来。（这些评价语言，充分发挥了激励

导向的功能，帮助学生深入学习，让学生能够运用掌握的阅读方法，个性化地理解课文，并培养了学生良好的习惯。）

（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。）

（三）细读课文，感悟理解：

一）精读“往事”部分内容：

1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。

（1）“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖呢？

（引导学生重点体会：“千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所

以心头感到光明，感到温暖。）